Codi del centre: Nom del centre: Servei Territorial: … DE TREBALL: DISTRIBUCIÓ I CALEN DARI........

Codi del centre: 08039343

Nom del centre: Escola Josep Ferrà i Esteva

Servei Territorial: Baix Llobregat

Població: Olesa de Montserrat

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Escola Josep Ferrà i Esteva Programació General Anual de Centre 2018-19

P à g i n a | 1

1. INTRODUCCIÓ ................................................................................................................................................................................ 2 1.1 NORMATIVA DE REFERÈNCIA..................................................................................................................................................................................... 2 1.2 DEFINICIÓ I JUSTIFICACIÓ ................................................................................................................................2 1.3 ESTRUCTURA DEL DOCUMENT ............................................................................................................................3 1.4 DADES DEL CENTRE .................................................................................................................................................................................................. 4

1.4.1 ALUMNES ............................................................................................................................................................................................................................... 4 1.4.2 MESTRES ............................................................................................................................................................... 4 1.4.3 FAMÍLIES I AMPA ...................................................................................................................................................... 4 1.4.4 PLANS I PROJECTES ................................................................................................................................................... 4 1.4.5 DOCUMENTACIÓ OFICIAL DEL CENTRE ............................................................................................................................... 5

2. DIAGNOSI ACTUALITZADA DEL CENTRE ................................................................................................ 6

2.1 ANÀLISI DE CONTEXT .....................................................................................................................................6 2.1.1 INDICADORS ECONÒMICS .............................................................................................................................................. 6 2.1.2 ÍNDEX D’ABSÈNCIA .................................................................................................................................................... 8 2.1.3 ESCOLA CONCERTADA ................................................................................................................................................. 9 2.1.4 ALUMNES DE NACIONALITAT ESTRANGERA ........................................................................................................................ 10 2.1.5 ÍNDEX DE DEMANDA ................................................................................................................................................ 11

2.2 ANÀLISI DE RECURSOS ................................................................................................................................. 12 2.2.1 RECURSOS HUMANS ................................................................................................................................................. 12 2.2.2 FORMACIÓ DEL PROFESSORAT ...................................................................................................................................... 13 2.2.3 RECURSOS MATERIALS ............................................................................................................................................... 13 2.2.4 PLANS, PROJECTES I ACTIVITATS .................................................................................................................................... 14

2.3 ANÀLISI DE RESULTATS ................................................................................................................................ 16 2.3.1 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN LES ÀREES EN L’ACABAR EL CICLE .......................................................................................... 16 2.3.2 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN LES ÀREES EN ACABAR EL CICLE SUPERIOR ................................................................................ 17 2.3.3 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN L’AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA DE 3R DE PRIMÀRIA ........................................................................... 18 2.3.4 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN LA PROVA D’AVALUACIÓ DE 6È DE PRIMÀRIA .............................................................................. 19

2.4 AVALUACIÓ DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ 2014-18 ................................................................................................. 20 2.5 DAFO .................................................................................................................................................... 21 2.6 REFLEXIONS FINALS .................................................................................................................................... 22

2.6.1 RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA ........................................................................................................................................... 22 2.6.2 ENSENYAMENT-APRENENTATGE .................................................................................................................................... 22

3. OBJECTIUS, ESTRATÈGIES I ACTIVITATS ............................................................................................... 23

3.1 OBJECTIU 1 ............................................................................................................................................. 23 3.1.1 DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS ........................................................................................................................... 24 3.1.2 INDICADORS D’AVALUACIÓ .......................................................................................................................................... 32



4. GRUPS DE TREBALL: DISTRIBUCIÓ I CALENDARI ...................................................................................... 54

5. LA PARTICIPACIÓ I LA COMUNICACIÓ .................................................................................................. 55

5.1 MECANISMES DE SEGUIMENT I D’INFORMACIÓ ...................................................................................................... 55 5.2 MECANISMES DE DIFUSIÓ ............................................................................................................................. 55

6. PRESENTACIÓ I VALORACIÓ DEL CONSELL ESCOLAR .................................................................................. 56


P à g i n a | 2

1.1 NORMATIVA DE REFERÈNCIA Hem elaborat la Programació General Anual de Centre d'acord amb el que estableix l'article 10 del

Decret 102/2010, d'autonomia dels centres educatius i amb el que hi consta al Projecte Educatiu

de Centre:

“1. Els centres educatius han d’elaborar la programació general anual, que és la

concreció de les prioritats i de tots els aspectes relatius a les activitats i el funcionament

del centre per al curs corresponent, incloses, si escau, les concrecions relatives als

projectes, el currículum, les normes i tots els plans d’actuació acordats i aprovats.

3. La direcció de cada centre públic i la titularitat i la direcció de cada centre privat

concertat han de garantir que la comunitat escolar és informada del contingut de la

programació general anual i del resultat de la seva avaluació.”

1.2 DEFINICIÓ I JUSTIFICACIÓ La Programació General Anual és l’instrument que cada curs utilitzem per a planificar els objectius,

estratègies i activitats a dur a terme. La Programació General Anual dóna pas a la memòria on

avaluarem la seva realització i el seu progrés i on presentem les propostes de millora que siguin

necessàries.

Aquesta programació l’hem basat en el Projecte de Direcció, el qual es basa a la seva vegada en el

Projecte Educatiu de Centre.

En Projecte de Direcció hem tingut en compte l’evolució de les programacions anuals de centre

des del 2010 al 2014 i les valoracions de les corresponents memòries anuals, d’on hem extret

diverses informacions i dades.

Per tal de fer una diagnosi acurada del centre hem obtingut dades del Sistema d’Indicadors de

Centre (SIC) sobre el nostre centre en comparació amb altres centres de Catalunya i centres del

mateix nivell de complexitat.

Seguint les orientacions de la inspecció, no incorporem totes les activitats presentades al Projecte

de Direcció, sinó només una selecció d’elles, per tal d’agilitzar les valoracions i propostes que en

puguin sorgir. Hem dut a terme una redefinició i compactació de determinats objectius del

Projecte de Direcció i de la Programació Anual de Centre seguint les recomanacions de l’AVAC feta


P à g i n a | 3

per inspecció: algunes estratègies i activitats les hem redefinit per a fer-les més entenedores i

algunes activitats que tenien punts coincidents les hem refós en una sola.

A proposta dels diferents sectors del centre (professorat, famílies i alumnes) i sobretot a partir de

de les valoracions fetes a la memòria s’han introduït algunes activitats noves a la programació.

Altrament hem modificat les accions de cada activitat, seqüenciant-les i ampliant-les.

I finalment, hem tingut molta cura en seleccionar indicadors d’avaluació (grau d’aplicació, qualitat

d’execució i grau d’impacte) diferenciats per a cada activitat i sense caure en l’error de posar-los

massa genèrics i que no ens aportin informació rellevant per a la valoració de l’activitat.

1.3 ESTRUCTURA DEL DOCUMENT A la programació explicitem:

els objectius: partint d’una diagnosi de les necessitats a partir de la memòria del curs

anterior

alineats amb el PEC i el PdD.

les estratègies: formes organitzatives, aspectes curriculars.

la concreció de les activitats: responsables, temporalització, previsió de recursos,...

el seguiment i l’avaluació: amb indicadors per al seguiment de l’aplicació i l’avaluació de les

activitats i amb indicadors per avaluar l’assoliment dels objectius.

la participació i la comunicació de la comunitat educativa: amb els mecanismes i instruments de

participació, la difusió que es farà de la PGAC i les actuacions que es duran a terme per

assolir els objectius.

També s’elaborarà apart de la programació un annex on s’hi inclouran dades estadístiques,

graelles de resultats, aspectes d’organització i funcionament,...

Un cop valorem i aprovem aquesta programació, i per tal de que pugui ser consultada, la penjarem

a S:\PROTOCOLS\PLANS D'ESCOLA\PROGRAMACIÓ GENERAL DE CENTRE, i en guardarem una còpia

impresa a secretaria junt amb les programacions dels cursos anteriors.


P à g i n a | 4

1.4 DADES DEL CENTRE

1.4.1 ALUMNES

La matrícula de la nostra escola continua a un nivell alt de la seva capacitat, 458 alumnes, amb una

mitja aproximada de 24 alumnes per aula. Com el curs passat es detecta un increment d’alumnes

nouvinguts a la població, tant de famílies autòctones com d’estrangeres, que en alguns casos

s’incorporen un cop iniciat el curs. Destaquem un lleuger augment de mobilitat d’alumnes entre

escoles i fora de la localitat.

L’elevat nombre d’alumnes de la promoció 2011-12 al poble ha fet que s’assigni una aula més a

aquesta promoció, per la qual cosa el nivell de 5è de Cicle Superior consta de 3 grups.

1.4.2 MESTRES

La plantilla de l’escola és de 29 mestres, dels quals la mestra de religió només ve mitja jornada, ja

que la compartim amb un centre de Martorell, i també tenim un altre mestre a mitja jornada.

El darrer curs hem tingut una mobilitat molt elevada (30%) a causa de les jubilacions, natalitats,

permisos de maternitat, substitucions per malaltia i reduccions de jornada. Aquesta mobilitat està

una mica pel damunt de la mitjana dels centres de la mateixa complexitat.

1.4.3 FAMÍLIES I AMPA

Tenim un total de 361 famílies. El percentatge de famílies que pertanyen a l’AMPA és del 41%.

1.4.4 PLANS I PROJECTES

Programa d’Escoles Verdes

Projecte Lingüístic i Pla Lector

Pla TAC

Projecte de Convivència i Mediació

Pla Educatiu d’Entorn

Pla de Lectura Municipal

Pla Català d’Esports

Alumnes en pràctiques del Projecte TEU i tutorització d’alumnes de mòduls de formació


P à g i n a | 5

1.4.5 DOCUMENTACIÓ OFICIAL DEL CENTRE

Els diferents documents oficials del centre ja han estat aprovats per la direcció i valorats

positivament pel consell escolar, tal i com s’indica a continuació:

el PEC va ser aprovat per la direcció del centre i valorat positivament per consens de tots els

membres assistents al Consell Escolar del dia 14 de juny de 2016.

les NOFC van ser aprovat per la direcció del centre i valorades positivament per consens de tots

els membres assistents al Consell Escolar el dia del dia 8 de maig de 2018.

Tot i que preveiem revisions periòdiques, aquests documents també podran ser revisats i/o

modificats en qualsevol moment si la situació ho requereix o algun membre de la comunitat

educativa en fa una demanda raonada.

Per a l’elaboració dels objectius, estratègies i indicadors hem tingut en compte:

l’evolució de les Programacions Generals Anuals de Centre dels darrers 4 cursos.

les valoracions de les corresponents Memòries Anuals de Centre.

el Sistema d’Indicadors de Centre (SIC) que cada any publica el departament d’ensenyament i

que ens aporta moltes dades sobre el nostre centre en comparació amb altres centres de

Catalunya i/o de centres amb el mateix nivell de complexitat (C).

el Projecte Educatiu de Centre pel període 2012-20.

el Projecte de Direcció pel període 2018-22.

la Valoració Anual de Centre (AVAC) feta per la inspecció.

les propostes de millora dels diferents sectors del centre: professorat, famílies i alumnat.


P à g i n a | 6

La PGAC parteix de l’anàlisi del centre i de l’entorn de la Memòria Anual de Centre del curs

anterior i del nou Projecte de Direcció on s’han avançat els objectius, estratègies i activitats

previstos pels cursos 2014-18, així com els indicadors que s’utilitzaran per tal d’avaluar els

avenços.

El projecte es fonamenta en l’anàlisi de les necessitats detectades al centre i que es troben al SIC

(Sistema d’Indicadors de Centre) i en l’establiment d’una línia a seguir en consonància amb el Pro-

jecte Educatiu de Centre (PEC).

2.1 ANÀLISI DE CONTEXT

2.1.1 INDICADORS ECONÒMICS

Sistema d’Indicadors Anuals de Centre (SIC)

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

PAGAMENT QUOTES AMPA (FERRÀ) APORTACIONS ACTIVITATS EXTRAESCOLARS(FERRÀ)

PAGAMENT QUOTES AMPA (CAT) APORTACIONS ACTIVITATS EXTRAESCOLARS(CAT)

14-15 15-16 16-17 17-18


P à g i n a | 7

Com es pot comprovar al gràfic durant els darrers cursos s’està produint una davallada dels

pagaments de les famílies pel que fa a les quotes de l’AMPA i a les activitats extraescolars. Fins i

tot podem veure que estem per sota de la mitjana de centres de la mateixa complexitat. Al curs

2017-18 ha baixat el nombre de quotes pagades al 41%, però s’ha incrementat el percentatge

d’activitats extraescolars al 15%.

A més, al centre hem pogut comprovar que aquest fet també es repeteix en altres aspectes com:

pagament de les quotes de material, sortides, piscina, ús del servei de menjador i sol·licitud de

beques,...

Ens trobem doncs davant d’una situació econòmica complexa que fa que des de l’escola haguem

d’intervenir i ajudar a reduir les desigualtats per motius econòmics entre els alumnes.

Per això, atenem personalment totes les demandes i canalitzem els ajuts i beques (de menjador,

de material, de llibres, de sortides, de teatre,...) amb un seguiment acurat per tal de vetllar per

totes i cadascuna de les famílies afectades i aconseguir una millor cohesió social.

Malgrat tots els esforços, cal tenir en compte que a les famílies no se les ha pogut ajudar amb la

totalitat dels conceptes i que tampoc s’ha pogut ajudar a totes aquelles famílies que ho

sol·licitaven.

Trimestralment, en una reunió de l’equip directiu, valorem l’efectivitat i la pertinença de les

mesures preses: beques de menjador, ajuts de material, atenció de les demandes de les famílies,

procés d’inclusió dels nous alumnes i famílies,... i plantegem noves propostes per tal d’aconseguir

ajudar el màxim d’alumnes i també incrementar les aportacions que les famílies fan.

Davant d’una possible cronificació dels ajuts, a la darrera reunió del curs 2016-17 es van proposar

diferents mesures:

fer signar un rebut a les famílies que els faci sabedors de l’ajut que se’ls ha ofert.

no concedir cap ajut superior al 50% de l’import i amb la condició de què la família ha d’haver

pagat l’altra meitat, amb l’excepció dels casos d’extrema necessitat que puguem detectar.

prioritzar els ajuts de material i llibres per davant dels de sortides i activitats extraescolars.

treballar el tema de la desigualtat social per motius econòmics i avaluar-lo per tal d’establir un

protocol que sigui acceptat i consensuat pel claustre i pel consell escolar.


P à g i n a | 8

2.1.2 ÍNDEX D’ABSÈNCIA

Les taxes d’absències menors al 5% sense justificar a educació infantil s’han reduït

significativament respecte del curs anterior. Això es deu principalment als esforços que tot l’equip

de mestres ha dedicat a la prevenció, detecció i actuació en els casos d’absències.

Les absències superiors al 25% s’han mantingut a primària, però han augmentat considerablement

a infantil, sobretot al segon trimestre. Es tracten d’unes situacions excepcionals a P3 que han fet

augmentar significativament els índex d’absències de tot el cicle:

0%

2%

4%

6%

8%

1T 2T 3T 1T 2T 3T 1T 2T 3T 1T 2T 3T

Superiors al 5% sense justificar Superiors al 25% Superiors al 5% sense justificar Superiors al 25%

INFANTIL INFANTIL PRIMÀRIA PRIMÀRIA

ABSÈNCIES: ESCOLA JOSEP FERRÀ I ESTEVA

15-16 16-17 17-18

0%

2%

4%

6%

8%

10%

12%

14%

1T 2T 3T 1T 2T 3T 1T 2T 3T 1T 2T 3T

Superiors al 5% sense justificar Superiors al 25% Superiors al 5% sense justificar Superiors al 25%

INFANTIL PRIMÀRIA

ABSÈNCIES: CENTRES DE LA MATEIXA COMPLEXITAT

14-15 15-16 16-17


P à g i n a | 9

hi ha 6 alumnes que han estat malalts molts dies i que, a més, han d’anar al CDIAP o a altres

metges periòdicament.

2 alumnes han faltat per vacances familiars als països d’origen, la qual cosa tampoc pot ser

considerada absentisme.

i finalment 3 alumnes podrien ser considerats absentistes, tot i que pel que fa a un d’ells es

tracta de dificultats organitzatives per motius de malaltia familiar. Els altres dos s’han anat

treballant des de la tutoria i des de la direcció del centre i se’ls ha anat aplicant el protocol

d’absentisme del centre, gràcies al qual la situació ha anat millorant.

Com sempre, a mesura que els alumnes es fan grans les absències es redueixen i són per causes

més justificades.

Trimestralment, a les sessions d’avaluació, analitzem els casos més rellevants d’absentisme, les

seves causes i en valorem les actuacions que s’han dut a terme.

L’equip directiu valora cada trimestre l’efectivitat i la pertinença de les actuacions que s’han dut a

terme per avaluar la fiabilitat del protocol i fer propostes de millora si s’escau, incrementant el

control i actuant amb més immediatesa quan s’escaigui, sobretot en els casos reincidents.

2.1.3 ESCOLA CONCERTADA També cal remarcar com a dada molt rellevant l’elevat percentatge d’alumnes de P3 que fan la

sol·licitud per entrar a l’escola concertada (41,6%, segons les dades extretes de la comissió de

garanties d’admissió). Moltes de les famílies que porten els seus fills a l’escola concertada han de

fer front a uns pagaments addicionals que l’escola pública no té, per la qual cosa és lícit pensar

que les famílies que tenen dificultats econòmiques puguin optar preferentment per l’escola

pública. Aquest podria ser un dels motius del cada cop més alt percentatge d’impagaments de

quotes de material, sortides i llibres de text.


P à g i n a | 10

2.1.4 ALUMNES DE NACIONALITAT ESTRANGERA


Observem al gràfic que el nombre d’alumnes no nacionals és baix, sobretot si el comparem amb el

dels centres de la mateixa complexitat.

Cal tenir en compte però, que la matrícula del curs 2017-18 de P3 arriba al 50% d’alumnes no

nacionals. Aquesta és una xifra molt elevada respecte al promig del 25% que venim tenint els

darrers cursos.

Aquests alumnes degut als seus orígens, costums i tradicions mostren més dificultats d’adaptació a

nivell social, lingüístic i d’aprenentatge, per la qual cosa des de l’escola els hem de dedicar més

recursos humans, materials i temporals per tal de facilitar-los al màxim la integració i l’adaptació.

Volem afegir que hi ha un percentatge cada vegada més alt d’alumnes nascuts a Catalunya però

que les seves famílies són d’origen estranger. Aquests alumnes i les seves famílies tot i no ser de

nacionalitat estrangera també tenen aquestes dificultats d’adaptació degut als seus orígens,

costums i tradicions.

Per tot això, l’escola dedica esforços constants a la cohesió social, a la no desigualtat per motius

econòmics i a la plena integració, participació i col·laboració de les famílies. Aquestes accions es

troben recollides al protocol d’acollida i relació amb les famílies.

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

NACIONALS ÀRABS SUDAMERICANS XINESOS ALTRES NO NACIONALS

ESCOLA JOSEP FERRÀ I ESTEVA CENTRES DE LAMATEIXA

COMPLEXITAT

NACIONALITAT DELS ALUMNES

14-15 15-16 16-17 17-18


P à g i n a | 11

Trimestralment, en una reunió de l’equip directiu, es valora l’efectivitat i la pertinença de les

estratègies per afavorir la convivència i la comunicació de tots els membres de la comunitat

educativa: assemblea de delegats de pares i mares de classe, comissió mixta, ús dels mitjans de

comunicació externs (Tokapp al mòbil, correu electrònic, telèfon,...), participació a les festes i

activitats de portes obertes,...

El curs 2017-18 els alumnes de nacionalitat estrangera han arribat al 23,6%.

2.1.5 ÍNDEX DE DEMANDA


Normalment sempre hem tingut més demanda que places, però l’índex de demanda del curs 16-

17 va ser de 0,74%. La principal raó estava en la davallada d’alumnes de P3 de tota la vila.

Comparant-nos amb els centres de mateixa complexitat podem veure que el nostre índex de

demanda és sempre superior.

Donat que les previsions a curt i mig termini pronostiquen una disminució de l’alumnat, vam

analitzar la situació i vam dur a terme uns quants canvis:

vam canviar el format de la visita i el vam fer més àgil i focalitzat a infantil, deixant l’educació

primària pel final.

0%

1%

2%

ÍNDEX DEMANDA ÍNDEX DEMANDA

ESCOLA JOSEP FERRÀ I ESTEVA CENTRES DE LA MATEIXA COMPLEXITAT

14-15 15-16 16-17 17-18 18-19


P à g i n a | 12

es va introduir l’aprenentatge de la llengua anglesa al centre a educació infantil.

El curs 17-18 es va recuperar un índex de demanda positiu i les valoracions dels assistents, de les

famílies, dels mestres i dels col·laboradors van ser molt satisfactòries. I pel curs 18-19 s’ha arribat

al 0,98, amb un total de 49 places sol·licitades de les 50 places disponibles.

El curs 18-10 la demanda ha estat del 97%, amb 49 sol·licituds per 50 vacants.

Amb tot, seguirem treballant i innovant per tal de mantenir una alta demanda ja que la previsió

pel curs 2019-2020 és de tenir 60 alumnes menys de P3 al pobles, la qual cosa provocarà la

reducció de dues aules més.

2.2 ANÀLISI DE RECURSOS

2.2.1 RECURSOS HUMANS

La ràtio alumnes/professor és més elevada que les dels centres de la mateixa complexitat, la qual

cosa fa que la quantitat d’alumnes que hi ha a l’aula sigui més alta i, conseqüentment, s’hagin de

repartir entre més alumnes els recursos per atendre la diversitat o per l’atenció individualitzada.

Una ràtio baixa en aquest aspecte indicaria un benefici pels alumnes i per l’atenció que reben.

Un altre aspecte a tenir en comte és la mobilitat del professorat. Tot i que les dades indiquen que

la mobilitat es troba normalment per sota del 20%, s’ha vist força incrementada a causa de les

baixes i substitucions que s’han anat produint al llarg dels cursos. El curs 16-17 la mobilitat ha

superat el 30%.

La nostra escola disposa d’un alt nivell organitzatiu i de funcionament que fa que els nous mestres

necessitin un període bastant llarg d’adaptació. Tot i tenir un protocol d’acollida del nou

0%

10%

20%

30%

RÀTIO ALUMNES/PROFESSOR MOBILITAT PROFESSORAT RÀTIO ALUMNES/PROFESSOR MOBILITAT PROFESSORAT


14-15 15-16 16-17


P à g i n a | 13

professorat i l’acompanyament que tot el claustre els dóna, la creixent mobilitat del professorat és

un handicap que ens comporta una alta dedicació de recursos humans, materials i temporals i que

finalment té els seus efectes en l’aprenentatge dels alumnes.

2.2.2 FORMACIÓ DEL PROFESSORAT També volem remarcar l’aspecte formatiu del professorat, ja que hi ha mestres que cada curs

participen en diversos tipus de formació externa o telemàtica i també de les sessions de

microformació que es realitzen al propi centre amb formadors del claustre.

A més, en el pla de formació de centre pels propers tres cursos hem sol·licitat diverses formacions

en centre (FIC):

projecte escriptura “Ara Escric”

innovació i noves metodologies

dimensions i avaluació de les proves de 6è

El curs 2017-18 s’inicia una formació sobre els ambients que continuarà durant el curs 2018-19.

2.2.3 RECURSOS MATERIALS Els recursos materials són força millors que els molts centres públics, gràcies als plans i projectes

en què hem participat des de fa molts anys (PAC, Promethean, aula de ciències, escoles verdes,

ACDE,...)

L’únic aspecte negatiu que volem remarcar és el de la connectivitat d’internet, la qual és del tot

insuficient per l’alt nombre d’ordinadors que es volen connectar a la xarxa diàriament. Malgrat

haver estat més de tres cursos seguits enviant notificacions al Servei d’Atenció a l’Usuari (SAU) i al

departament TAC dels Serveis Territorials, no s’ha aconseguit millorar aquest problema.

Amb tot, a mesura que passen els anys els equipaments i materials es deterioren i van quedant

obsolets i les dotacions i quotes no són suficients com per anar reposant-los al ritme que caldria.

Aquest curs hem sol·licitat una subvenció a l’Ajuntament per un “projecte d’edició de vídeo i so

amb ordinador”, que ens permetrà actualitzar part del material informàtic del centre.

A més dels recursos humans, materials i temporals també volem fer esment que hi ha uns plans,

projectes i activitats que duem a terme cada curs pretenent millorar aspectes com:

participació, col·laboració i satisfacció de les famílies

motivació, rendiment i satisfacció dels alumnes

implicació, identificació i satisfacció del professorat


P à g i n a | 14

A continuació es pot veure una taula on es relacionen aquests plans, projectes i activitats.

2.2.4 PLANS, PROJECTES I ACTIVITATS

ÀMBIT PROJECTES, PLANS I ACTIVITATS

COL·LABORACIÓ AMB ENTITATS I RELACIÓ AMB L’ENTORN

ESCOLA VERDA

- Delegats verds - Forestals (alumnes que col·laboren amb tasques) - Oliklak (reciclatge d’oli) - Reciclatge del paper, envasos i piles - Meteoròlegs - Col·laboració amb Olesa Ràdio per la difusió diària del temps meteorològic - Projecte rius - Projecte orenetes - Hort, aromàtiques, bosc mediterrani, bassa,...

ACTIVITATS ESPORTIVES I CULTURALS

- Torneig de futbol sala - Torneig de futbol 7 - Jornades d’atletisme - Concurs de dibuix - Concurs de pintura a l’asfalt - Concurs literari de Sant Jordi - Participació a les activitats de l’ajuntament

ALUMNES EN PRÀCTIQUES

- Projecte TEU (amb alumnes de 4t d’ESO) - Alumnes en pràctiques de grau mitjà - Alumnes universitaris en pràctiques

COL·LABORACIÓ MESTRES JUBILATS

- Col·laboració d’antics mestres del centre a la biblioteca escolar

PROMOCIÓ DEL CENTRE

JORNADA DE PORTES OBERTES

- Reunió inicial - Visita guiada - Col·laboració dels alumnes - Documentació per a lliurar a les famílies

ESPAI WEB DEL CENTRE

- Renovat el curs 2014-15 per tal d’adaptar-lo a les noves tecnologies

MILLORA DELS RESULTATS EDUCATIUS

TIC

- Robòtica (beebots) - Programació amb scratch, weedo i mindstorms - Sessions tic amb ½ grup - Racons de portàtils i ordinadors a l’aula - Ús dels carros de portàtils

NOVES PROPOSTES METODOLÒGIQUES

- Sistematització i seguiment de les pràctiques competencials - Elaboració de material per a les competències clau de les àrees

instrumentals - Seguiment i revisió dels reforços i els sep per tal d’optimitzar els recursos - Revisió de la línia d’escola i introducció de noves metodologies i estratègies


P à g i n a | 15

ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

APLICATIUS INTERNS

- Fulls EXCEL: proves ACL, plans anuals de tutoria, avaluació per dimensions i àrees, absències de l’alumnat,...

- Bases de dades ACCES: actes oficials del centre, tutories,... - Missatgeria interna SLACK

GESTIÓ DEL MENJADOR

- Realitzada per l’empresa de menjador, signada per l’AMPA i revisada per la direcció del centre

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

SEETDIC

- Espai a l’aula - Espais personals - Espais familiars - Normes d’escola

REDUIR LES DESIGUALTATS PER MOTIUS ECONÒMICS

ATENCIÓ I SUPORT A LES DEMANDES D’AJUTS FAMILIARS

- Menjador - Quotes de material - Llibres de text i quaderns - Sortides i colònies - Piscina

RECOLLIDA D’ALIMENTS SOLIDARIS

- Col·laboració amb diferents entitats i ONGs.

COHESIÓ SOCIAL

FESTES OBERTES A LA COMUNITAT EDUCATIVA (AMB COL·LABORACIÓ D’EX-ALUMNES)

- La Castanyada - Nadal - Carnaval - Gimcana - Comiat de fi de curs - Sopar dels alumnes de 6è - Una festa anual per a potenciar la convivència

REUNIONS ESCOLA-FAMÍLIA

- Comissió mixta (equip directiu i junta de l’AMPA) - Comitè ambiental - Comissió hort escola - Assemblea de pares i mares delegats de classe - Col·laboració amb les famílies en les diferents activitats que duguin a terme:

colònies, sopar de 6è,...

EXPOSICIONS

- Projecte interdisciplinari - Bassa - Hort - Aromàtiques

PROTOCOLS D’ACOLLIDA

- Nous alumnes - Nous mestres - Noves famílies

COMUNICACIÓ ESCOLA-FAMÍLIA

- Ús del TOKAPP (aplicació mòbil)

SORTIDES I COLÒNIES - Realització de colònies de final de cada cicle - Realització de sortides a cada curs dins i fora del poble

PISCINA - A segon de Cicle Inicial


P à g i n a | 16

2.3 ANÀLISI DE RESULTATS Tot i que al centre i al SIC (Sistema d’Indicadors de Centre) disposem de més dades de resultats,

els resultats que analitzarem a continuació corresponen als que s’avaluen a l’AVAC (Avaluació

Anual de Centre), per tal que ens sigui més fàcil i entenedor establir una correlació entre l’AVAC i

la documentació del centre.

2.3.1 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN LES ÀREES EN L’ACABAR EL CICLE


Tal i com es veu als gràfics, els resultats que obtenim al nostre centre són lleugerament superiors

als dels centres de la mateixa complexitat, per la qual cosa podem considerar que ens trobem a la

franja alta d’aquest grup.

També podem concloure que els resultats dels alumnes que superen les àrees instrumentals són

satisfactoris i només un reduït percentatge dels centres de la mateixa complexitat ens superen.

Amb tot, hem de tenir en compte ens trobem a la franja mitja si ens comparem amb la resta de

centres de Catalunya i això encara ens deixa un marge de millora.

Cal observar una dada: a mesura que els alumnes es fan més grans i les dificultats dels estudis

també augmenten, els resultats són més baixos. A 4rt són més baixos que a 2n i a 6è són més

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

14-15 15-16 16-17 17-18 Promig 14-15 15-16 16-17 17-18 Promig


2n 4t 6è GLOBAL


P à g i n a | 17

baixos que a 4t. També influeix en aquesta dada negativa la disminució de l’esforç i del rendiment

de treball dels alumnes en general.

Finalment observem que els resultats interns estan bastant per sobre dels resultats de les

competències bàsiques, la qual cosa es deu principalment a dos aspectes:

d’una banda avaluem els alumnes des d’una perspectiva més àmplia que les proves externes

(recollida als criteris d’avaluació per cicles), la qual inclou aspectes de rendiment, de

participació, d’actitud, de treball,... a més dels resultats propis de les àrees.

d’altra banda a les aules hi ha uns alumnes amb dictàmens NEE, NSCD i amb PI que han de ser

avaluats segons les seves capacitats i que quan les superen ho fan malgrat no assoleixin les

competències bàsiques del nivell educatiu on es troben.

2.3.2 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN LES ÀREES EN ACABAR EL CICLE SUPERIOR


L’índex de superació de les àrees al cicle superior és en general més alt que el de la mitjana dels

centres de la mateixa complexitat, amb l’única excepció del curs 14-15, ja que es tractava d’un

grup d’alumnes amb unes característiques excepcionals que van afectar els resultats obtinguts.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

14-15 15-16 16-17 17-18 15-16 16-17


ALUMNES QUE SUPEREN LES ÀREES INSTRUMENTALS DE CICLE SUPERIOR

CAT CAS ANG MAT GLOBAL


P à g i n a | 18

El percentatge global està per damunt del 85% (91,35%), amb tot hi ha un 30% de centres de la

mateixa complexitat que obtenen resultats superiors als nostres.

Podem concloure doncs que, malgrat els nostres resultats són altament satisfactoris, encara ens

queda marge de millora i hem de seguir treballant en aquesta línia.

Quan es fa el promig de les àrees instrumentals aquest és significativament més baix que el de

promig de totes les àrees del curs. Per la qual cosa haurem de dedicar més esforços a millorar els

resultats de les àrees instrumentals i apropar-los al de la resta d’àrees.

2.3.3 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN L’AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA DE 3r DE PRIMÀRIA


Els resultats obtinguts es corresponen a les previsions fetes pels tutors, per la qual cosa

considerem que estem treballant en la línia correcta.

Els resultats es troben entre el 70% i el 80%, però hauríem d’intentar superar el 85% durant els

propers cursos. On hi ha més marge de millora és en l’expressió escrita, concretament en

l’ortografia, un aspecte que ja havíem constatat a les proves internes.

Tot i estar bastant per sobre de la mitjana de centres de la mateixa complexitat, encara ens queda

marge de millora.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

14-15 15-16 16-17 17-18 14-15 15-16 16-17


CAT CAS MAT GLOBAL


P à g i n a | 19

Proposem, entre altres mesures, les següents:

treballar l’expressió escrita a diferents nivells amb un taller d’escriptura.

treballar la comprensió de text amb textos més grans.

programar i treballar les matemàtiques per dimensions.

2.3.4 ÍNDEX D'ALUMNES QUE SUPEREN LA PROVA D’AVALUACIÓ DE 6è DE PRIMÀRIA


Observant els resultats del gràfic es pot veure que depenent del curs els nostres resultats són

millors que els dels centres de la mateixa complexitat i segons el curs són inferiors. Tot i que

només aproximadament un 20% de centres obtenen millors resultats que nosaltres.

A l’expressió escrita és on s'obtenen els resultats més baixos a tots els nivells. Això es deu

principalment a dos factors: la manca d’un hàbit lector i la millorable col·laboració d’algunes

famílies.

La nostra previsió pel curs 17-18 era que uns quants alumnes podrien tenir dificultats en alguna de

les proves. El resultat de les proves externes supera força les previsions.

Les expectatives d'assoliment dels alumnes de nivell Alt, Mig/Alt amb els resultats obtinguts a

l'aula coincideixen. Tot i que hi ha un grup d’alumnes que han obtingut millors resultats a les

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

14-15 15-16 16-17 17-18 14-15 15-16 16-17


PROVA D'AVALUACIÓ DE 6è

CAT CAS ANG MAT GLOBAL


P à g i n a | 20

proves externes degut a les bones capacitats que tenen tot i que el rendiment del treball a l’aula

era més baix.

Tenim un marge de millora important, sobretot a les matemàtiques, però també en general.

Hauríem d’intentar aproximar-nos al 80% a totes les proves, independentment del nivell del grup

que les faci en un curs en concret.

Proposem, entre altres mesures, trobar noves estratègies d’aprenentatge, sobretot per l’expressió

escrita; fomentar l’autonomia i el treball personal i continuar el SEP d’ampliació horària.

2.4 AVALUACIÓ DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ 2014-18 L’avaluació del Projecte de Direcció anterior feta per la inspectora ha estat positiva.

S’han aconseguit els resultats previstos a la majoria d’objectius, estratègies i activitats planificats.

Les propostes de millora consensuades amb la inspectora, un cop escoltats els membres del

consell escolar i havent realitzat una acurada revisió del projecte, per tal de donar continuïtat a les

tasques ja iniciades són les següents:

Buscar els mecanismes necessaris per a millorar els resultats de les proves de competències

bàsiques de 6è:

- introduir noves metodologies a l’aula que potenciïn l’autonomia, la iniciativa, la

col·laboració dels alumnes,...

- incrementar el treball competencial a l’aula

- promoure la implicació i col·laboració de les famílies amb els seus fills a casa

Potenciar la implicació compromesa dels mestres en funció de les necessitats del centre:

- programar formacions al centre

- atendre les propostes i demandes dels mestres per a què l’equip directiu assigni les

tutories, coordinacions i altres càrrecs o tasques del centre

- promoure la reducció de les absències laborals del professorat i la recuperació de les que

procedeixin

- promoure les col·laboracions dels mestres a les jornades de portes obertes, festes i actes

escolars

Intensificar la col·laboració i la identificació de les famílies, fent-les més partícips al centre:

- potenciar la col·laboració de les famílies amb les activitats dels racons

- repensar el dia del protagonista adaptant-lo als continguts i fent-lo més extensiu


P à g i n a | 21

- revisar i millorar les reunions d’inici de curs per a fer-les més atractives i interessants a les

famílies

2.5 DAFO Seguidament es presenta un quadre resum dels aspectes més rellevant de l’anàlisi de context.

OPORTUNITATS (EXTERNES) AMENACES (EXTERNES) - Bona imatge externa del centre. - Els constants canvis en les normatives i aplicatius.

- Bona disposició de l'Ajuntament per col·laborar amb el centre. - L’elevat nombre d’escoles concertades.

- Participació al Pla Educatiu d’Entorn. - Manca de continuïtat dels estudis d'ESO al propi centre.

- Tutorització d’alumnes dels instituts i de mestres en pràctiques. - Pressupostos i recursos materials i humans millorables.

- Col·laboració de l’AMPA en augment. - Implicació encara millorable de les famílies en el procés educatiu.

- Implicació i col·laboració en augment de les famílies. - Percepció poc positiva de les expectatives d’algunes famílies en relació a

l’èxit escolar dels seus fills.

- Coordinacions 0-6 i primària-secundària molt desenvolupades. - Augment de les dificultats econòmiques de les famílies.

- Recuperació dels seminaris de caps d’estudis. - Alt nivell de delegació per part d’algunes famílies de les tasques educatives

al professorat.

- Possibilitat de restaurar les reunions de directors d’Olesa. - Connectivitat via internet insuficient per la gran quantitat de recursos TIC

del centre.

- Alt índex de demanda del centre.

FORTALESES (INTERNES) DEBILITATS (INTERNES) - Millora del pati escolar: bosc mediterrani, bassa, hort, aromàtiques,

estructures d’educació física... - Resultats de les proves externes millorables (prova d’avaluació de 6è),

sobretot en l’expressió escrita de les llengües catalana i castellana.

- Alta organització dels alumnes per afavorir la participació (delegats de classe, junta de delegats,...)

- Participació millorable del claustre a les activitats festives en dissabte i a les portes obertes.

- Participació anual en projectes en col·laboració amb l’AMPA, l’Ajuntament i el Departament d’Ensenyament.

- Increment de la mobilitat del claustre: jubilacions, reduccions de jornada, baixes i permisos,...

- Bona gestió dels recursos segons les necessitats. - Aprofitament millorable dels reforços.

- Impuls a la metodologia experimental a través de l'aula de ciència i la robòtica.

- Ús de les TIC millorable per a l’obtenció d’informació, processament i producció de dades per part dels alumnes.

- Bons resultats interns, tant pel que fa a l’acabament del cicles com pel que fa a la superació de les àrees instrumentals a cicle superior.

- Dificultats en els pagaments de les quotes de material, sortides, quota de l’AMPA, extraescolars, menjador,... per part d’algunes famílies.

- Bons resultats a l’avaluació diagnòstica de 3r. - Escàs ús del català per part dels alumnes fora de les aules.

- Bona capacitat de treball, adaptació i actualització dels mestres. - Nivell experimental i de manipulació a l’aula millorables.

- Bon funcionament del servei de menjador i cuina. - Increment progressiu de l’alumnat no nacional al centre.

- Incorporació d’estratègies per a la convivència i la mediació. - Elevada ràtio alumnes/professors en comparació a altres centres de la

mateixa complexitat.

- Introducció de noves metodologies i estratègies a tots els cicles.

- Bona acollida de l’alumnat, de les famílies i dels mestres nous.

- Elevada dotació de recursos didàctics i TIC.

- Baix índex d’absències de l’alumnat.

- Bon nivell de coordinació dels equips docents interns.

- Nou mitjà de comunicació amb les famílies: TOKAPP.

- Alt ús de les noves tecnologies per part del claustre.


P à g i n a | 22

2.6 REFLEXIONS FINALS Tal i com es ve fent els darrers cursos, tot el claustre seguirà vetllant per la millora dels resultats

educatius dels alumnes i de la cohesió social a través de diverses estratègies, entre les quals

destaquem les següents:

2.6.1 RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

seguir reduint les absències i retards dels alumnes incrementant el control i actuant amb més

immediatesa quan s’escaigui.

insistir a les famílies en la importància de l’educació dels seus fills dins l’àmbit familiar:

adquisició d’hàbits, tenir respecte per les normes i les persones, valorar el treball dels seus

fills, compartir estones amb els fills,...

incrementar la col·laboració de les famílies en l’aprenentatge dels seus fills: seguiment dels

resultats, revisió de l’agenda, control del temps dedicat als deures,...

mantenir el nivell actual de comunicació i col·laboració amb la comunitat educativa, sobretot

pel que fa a l’atenció personalitzada.

2.6.2 ENSENYAMENT-APRENENTATGE

revisar periòdicament el correcte funcionament de les metodologies, estratègies i activitats

partint dels resultats obtinguts pels alumnes.

fer un seguiment més acurat dels aspectes fallits a la prova d’avaluació de 6è i a les proves

diagnòstiques de 3r i proposar millores a realitzar a les àrees instrumentals per a millorar els

resultats de cara al futur.

realitzar reunions intercicles per a coordinar aspectes metodològics, competencials,...

recollir i/o elaborar activitats d'aprenentatge, de reforç i d'avaluació seqüenciades per a la

millora de les àrees instrumentals.


P à g i n a | 23

3.1 OBJECTIU 1

40% OBJECTIU 1 MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 25% ESTRATÈGIA 1.1 MILLORA DELS RESULTATS DE LES LLENGÜES CATALANA I CASTELLANA 40%

ACTIVITATS 1.1.1 Elaborar un pla d’expressió oral de centre

40% 1.1.2 Elaborar un pla d’expressió escrita de centre

20% 1.1.3 Fomentar l’ús del català fora de l’aula

25% ESTRATÈGIA 1.2 MILLORA DELS RESULTATS DE LES MATEMÀTIQUES 20%

ACTIVITATS 1.2.1 Introduir les TIC en l’aprenentatge de les matemàtiques

40% 1.2.2 Crear grups de treball per impulsar les matemàtiques

40% 1.2.3 Recollir activitats matemàtiques manipulatives d’aprenentatge

25% ESTRATÈGIA 1.3 IMPULS DE LA LLENGUA ANGLESA 20%

ACTIVITATS 1.3.1 Usar la llengua anglesa a educació infantil

30% 1.3.2 Usar l’anglès com a llengua vehicular en altres àrees

50% 1.3.3 Reforçar l’expressió escrita en anglès

25% ESTRATÈGIA 1.4 MILLORA DEL NIVELL COMPETENCIAL DE L’ALUMNAT 30%

ACTIVITATS

1.4.1 Potenciar la cerca sistemàtica d’informació telemàtica a l’aula

40% 1.4.2 Dissenyar activitats i recursos competencials d’ensenyament-aprenentatge de les àrees instrumentals

30% 1.4.3 Dissenyar activitats i recursos de les ccbb transversals d’aprendre a aprendre i autonomia, iniciativa i emprenedoria


P à g i n a | 24

3.1.1 DESENVOLUPAMENT DE LES ACTIVITATS

ACTIVITAT 1.1.3 FOMENTAR L’ÚS DEL CATALÀ FORA DE L’AULA 20%

ESTRATÈGIA MILLORA DELS RESULTATS DE LES LLENGÜES CATALANA I CASTELLANA 25% OBJECTIU MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 20% Alumnat Infantil i primària Àrees Llengües

Temporització Tot el curs Recursos i espais

PEC, Projecte lingüístic. Coordinació primària-secundària. Reunions de claustre i cicle. Normes de funcionament de cicle.

Responsable Cap d’estudis

Instruments de recollida d'informació Document del grup de treball amb el recull d'activitats. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Vetllar perquè els alumnes utilitzin el català entre iguals a l'aula i corregir-los quan no ho facin. Vetllar perquè els alumnes utilitzin el català entre iguals als temps d'esbarjo i menjador. Assessorar tots els treballadors del centre en l'ús del català amb els alumnes. Respondre els alumnes sempre en català. Mantenir la coordinació primària-secundària sobre l'ús del català i arribar a nous acords, si s'escau. Incloure aquesta activitat al PEC, al Projecte lingüístic i al document de normes de cicle. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes?

Vetllar perquè els alumnes utilitzin el català entre

iguals a l'aula

Vetllar perquè els alumnes utilitzin el català entre iguals

als temps d'esbarjo i menjador

Assessorar tots els treballadors del centre en l'ús del català amb els

alumnes

Incloure aquesta activitat al PEC, al Projecte lngüístic i al document de normes de cicle

0% - 30% 0% - 30% 0% - 20% 0% - 20%

Qualitat d'Execució

Com s'ha fet l'activitat?

Termini d'execució (s'han realitzat totes les tasques en

els terminis previstos).

Utilització dels recursos previstos (activitats

elaborades, material d'altres cursos, recursos del departament,…).

Adequació metodològica (metodologies emprades,

seguiment de l'evolució dels alumnes,…).

Nivell de compliment de les persones implicades

(participació, coordinació mestres, equip directiu,

elaboració de valoracions i propostes de millora,...).

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats?

Grau de satisfacció dels alumnes superior al 93%

Grau de satisfacció dels mestres superior al 91,3%

Increment de la percepció d'ús del català entre iguals a

l'aula

Increment de la percepció d'ús del català entre iguals

al pati i al menjador

0% - 20% 0% - 20% 0% - 30% 0% - 30%


P à g i n a | 25

ACTIVITAT 1.2.1 INTRODUIR LES TIC EN L’APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES 20%

ESTRATÈGIA MILLORA DELS RESULTATS DE LES MATEMÀTIQUES 25% OBJECTIU MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 40% Alumnat Infantil i primària Àrees Matemàtiques


Grups de treball de nivell. Sessions de treball tutorial. Reunions de cicle. Recursos TIC (PDI, ordinadors,…). Document de recull d'activitats TIC.

Responsable Cap d’estudis (i les quatre coordinadores)

Instruments de recollida d'informació Document de funcionament de cicle amb el recull d'activitats, estratègies i metodologia. Enquesta de satisfacció dels mestres i dels alumnes.

Accions Recollir estratègies d’aula, materials i recursos que potenciïn el treball TIC a l'àrea de matemàtiques. Realitzar sistemàticament activitats matemàtiques TIC d'aprenentatge i d'avaluació. Adequar un racó TIC amb ordinadors o notebooks a l'aula. Usar el carro de portàtils. Usar l'aula d'informàtica. Diversificar les activitats TIC per atendre els diferents nivells i ritmes d’aprenentatge. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Recollir estratègies d’aula,

materials i recursos Realitzar sistemàticament

activitats matemàtiques TIC Adequar un racó TIC amb ordinadors o notebooks

Diversificar les activitats TIC

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte




Índex del 15% d'ús d'activitats d'aprenentatge TIC a matemàtiques (1 de cada

7 activitats)

Índex del 15% d'ús d'activitats d'avaluació TIC a matemàtiques (1 de cada 7

activitats)

0% - 20% 0% - 20% 0% - 30% 0% - 30%


P à g i n a | 26

ACTIVITAT 1.2.2 CREAR GRUPS DE TREBALL PER IMPULSAR LES MATEMÀTIQUES 40%


Temporització Tot el curs (en sessions de cicle quinzenals)

Recursos i espais

Grups de treball de cicle, una sessió quinzenal. Documents de recollida de les activitats. Normes de funcionament del cicle. Les coordinadores aniran preguntant com evolucionen els grups de treball.

Responsable Cap d’estudis (i les quatre coordinadores)

Instruments de recollida d'informació Document del grup de treball amb les reflexions, propostes de millora,... Enquesta de satisfacció dels mestres.

Accions Reflexionar sobre com es treballen les matemàtiques actualment. Proposar nous mètodes, estratègies, tipologies d'activitats,... més competencials. Recollir o elaborar noves activitats d'aprenentatge i d'avaluació més competencials. Potenciar el treball manipuilatiu i TIC. Elaborar un document de recull de les reunions dels grups de treball. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Reflexionar sobre com es treballen les matemàtiques

actualment

Proposar nous mètodes, estratègies, tipologies

d'activitats

Recollir o elaborar noves activitats d'aprenentatge i

d'avaluació

Elaborar un document de recull de les reunions dels

grups de treball

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Nivell de coneixement de les

metodologies de matemàtiques dels mestres

del cicle

Índex del 50% d'ús d'activitats matemàtiques

competencials



0% - 20% 0% - 40% 0% - 20% 0% - 20%


P à g i n a | 27

ACTIVITAT 1.2.3 RECOLLIR ACTIVITATS MATEMÀTIQUES MANIPULATIVES D’APRENENTATGE 40%



Grups de treball de nivell. Sessions de treball tutorial. Reunions de cicle. Recursos manipulatius. Responsable Cap d’estudis (i les quatre coordinadores)

Instruments de recollida d'informació Document de funcionament de cicle amb el recull d'activitats, estratègies i metodologia. Enquesta de satisfacció dels mestres i dels alumnes.

Accions Recollir d’estratègies d’aula, materials i recursos que potenciïn el treball manipulatiu a l'àrea de matemàtiques. Realitzar sistemàticament activitats matemàtiques manipulatives d'aprenentatge i d'avaluació. Adequar un racó/espai amb activitats i jocs manipulatius. Diversificar les activitats manipulatives per atendre els diferents nivells i ritmes d’aprenentatge. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Recollir d’estratègies d’aula, materials i recursos

Realitzar sistemàticament activitats matemàtiques

manipulatives

Diversificar les activitats manipulatives

0% - 40% 0% - 40% 0% - 20%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte




Índex del 15% d'ús d'activitats d'aprenentatge

manipulatives a matemàtiques (1 de cada 7 activitats)

Índex del 15% d'ús d'activitats d'avaluació

manipulatives a matemàtiques (1 de cada 7 activitats)

0% - 20% 0% - 20% 0% - 30% 0% - 30%


P à g i n a | 28

ACTIVITAT 1.3.1 USAR LA LLENGUA ANGLESA A EDUCACIÓ INFANTIL 20%

ESTRATÈGIA IMPULS DE LA LLENGUA ANGLESA 25% OBJECTIU MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 40% Alumnat Educació Infantil Àrees Llengua anglesa


Mestra AN3 i mestra INF+ANG. Aula d'idiomes 1. Reunions quinzenals de grup de treball. Programació de la llengua anglesa. Responsable Mestra AN3

Instruments de recollida d'informació Programacions de llengua de cada nivell. Projecte lingüístic. Document d'organització i funcionament de cicle.

Accions Adaptar i distribuir l'horari per a encabir-hi la llengua anglesa. Reunir-se quinzenalment per a seguir planificant i programant l'ús i aprenentatge de la llengua anglesa a educació infantil. Seguir elaborant i recollint recursos i activitats: orals, visuals (imatges) i lúdics. Definir el seguiment dels alumnes i l'avaluació (graelles, rúbriques,...). Aplicar les activitats programades. Valorar tot el procés i redactar propostes de millora a final de curs. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Reunir-se quinzenalment per a seguir planificant i

programant

Definir el seguiment dels alumnes i l'avaluació

Aplicar les activitats programades

Valorar tot el procés i redactar propostes de millora

a final de curs

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex d'alumnes superior al 85% que assoleixen els coneixements d'anglès


Grau de satisfacció de les famílies superior al 89,6%


0% - 40% 0% - 20% 0% - 20% 0% - 20%


P à g i n a | 29

ACTIVITAT 1.3.2 USAR L’ANGLÈS COM A LLENGUA VEHICULAR EN ALTRES ÀREES 30%

ESTRATÈGIA IMPULS DE LA LLENGUA ANGLESA 25% OBJECTIU MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 40% Alumnat Primària Àrees Llengua anglesa


Formació "AICLE" dels mestres que ho sol·liciten. Reunions mensuals amb els mestres que fan les activitats. Documents de recollida de les programacions.

Responsable Mestra AN2

Instruments de recollida d'informació Unitats de programació AICLE d'anglès. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Realitzar una reunió mensual per a coordinar-se i ajudar-se. Planificar i estratègies, metodologies i activitats aicle. Aplicar els acords a les sessions. Elaborar un document i lliurar-lo a la direcció. Valorar tot el procés i redactar propostes de millora a final de curs. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Valorar tot el procés i redactar propostes de millora a final de curs.

Planificar i estratègies, metodologies i activitats aicle

Elaborar un document i lliurar-lo a la direcció


0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Increment de la percepció

d'ús de l'anglès entre iguals a les sessions aicle



0% - 40% 0% - 30% 0% - 30%


P à g i n a | 30

ACTIVITAT 1.3.3 REFORÇAR L’EXPRESSIÓ ESCRITA EN ANGLÈS 50%

ESTRATÈGIA IMPULS DE LA LLENGUA ANGLESA 25% OBJECTIU MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 40% Alumnat Primària (cicle superior) Àrees Llengua anglesa


Documents de recollida de les activitats. Aules ordinàries i d'idiomes amb 1/2 grup. Responsable Mestra AN2

Instruments de recollida d'informació Document del grup de treball amb el recull d'activitats. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Planificar i desenvolupar estratègies, metodologies i activitats d'escriptura a l'aula. Realitzar sessions d'escriptura amb grups reduïts, combinades amb les sessions orals. Fer un recull de les estratègies, metodologies i activitats i lliurar-lo a la direcció. Valorar tot el procés i redactar propostes de millora a final de curs. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Planificar i desenvolupar estratègies, metodologies i

activitats d'escriptura

Realitzar sessions d'escriptura amb grups reduïts

Fer un recull de les estratègies, metodologies i

activitats


0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte


Índex d'alumnes superior al 75% que superen l’expressió

escrita en anglès a les proves d’avaluació de 6è

Índex d'alumnes superior al 75% que superen l’expressió escrita en anglès als resultats

interns

Grau de satisfacció dels mestres d'anglès

0% - 40% 0% - 40% 0% - 20%


P à g i n a | 31

ACTIVITAT 1.4.1 POTENCIAR LA CERCA SISTEMÀTICA D’INFORMACIÓ TELEMÀTICA A L’AULA 30%

ESTRATÈGIA MILLORA DEL NIVELL COMPETENCIAL DE L’ALUMNAT 25% OBJECTIU MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 40% Alumnat Primària Àrees Diverses àrees


Aula ordinària i aula d'informàtica. Racó TIC. Connectivitat wifi. Reunions de nivell i de cicle. Responsable Cap d’estudis

Instruments de recollida d'informació Actes de cicle i programacions d'aula. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Adequar un racó d'aula amb ordinadors o notebooks. Utilitzar l'aula d'informàtica. Planificar sessions de cerca d'informació. Realitzar sistemàticament sessions de cerca i tractament de la informació amb suport TAC: - Planificar cerques d'informació de manera pautada - Seleccionar la informació més adient - Utilitzar i correctament la informació recollida - Compartir la informació amb els altres - Realitzar cerques col·laboratives Valorar el procés i redactar propostes de millora a final de curs en una reunió de cicle. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Adequar un racó d'aula amb ordinadors o notebooks

Planificar sessions de cerca d'informació

Realitzar sistemàticament sessions de cerca i

tractament de la informació amb suport TAC

Valorar el procés i redactar propostes de millora a final de curs en una reunió de

cicle

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex d'alumnes superior a

77,0% que superen la comprensió lectora de les proves d’avaluació de 6è

(CAT)

Índex d'alumnes superior al 80,0% que superen la

comprensió lectora de les proves d’avaluació de 6è

(CAS)



0% - 35% 0% - 35% 0% - 15% 0% - 15%


P à g i n a | 32

3.1.2 INDICADORS D’AVALUACIÓ

INDICADORS DE PROGRÈS PES Situació inicial

Punts de

millora

Situació final

18-19

Previsió

OBJECTIU 1: MILLORAR ELS RESULTATS EDUCATIUS DEL CENTRE 40% 85,30% 1,70% 87,00% 85,73%

Índex d'alumnes que superen les àrees instrumentals en acabar els cicles 25% 93,80% 1,20% 95,00% 94,1%

Índex d'alumnes que superen les proves d’avaluació diagnòstica de 3r 25% 76,60% 3,40% 80,00% 77,5%

Índex d'alumnes que superen les competències bàsiques de 6è 50% 76,40% 1,60% 78,00% 76,8%

OBJECTIU 2: FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 30% 94,00% 1,00% 95,00% 94,25%

Índex de mestres que participen a diferents activitats amb les famílies: portes obertes, festes escolars,... 20% 88,20% 1,80% 90,00% 88,7%

Índex de mestres que participen a les activitats de formació en centre 20% 94,00% 1,00% 95,00% 94,3%

Índex de conflictivitat entre mestres del centre (queixes presentades a direcció) 20% 0,00% 0,00% 0,00% 0,0%

Índex de reunions de tutoria realitzades amb les famílies 20% 95,00% 2,00% 97,00% 95,5%

Grau de satisfacció dels mestres 20% 91,30% 3,70% 95,00% 92,2%

OBJECTIU 3: MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% 91,60% 1,40% 93,00% 91,95%

Grau de satisfacció dels membres de la comunitat educativa: alumnes 15% 93,00% 2,00% 95,00% 93,5%

Grau de satisfacció dels membres de la comunitat educativa: famílies 15% 89,60% 2,40% 92,00% 90,2%

Índex d’assistència i participació de les famílies als diferents actes i reunions del centre 10% 75,70% 4,30% 85,00% 76,8%

Índex de sol·licitud d’ajuts econòmics 30% 33,00% -3,00% 30,00% 32,3%

Índex de demanda de P3 30% 0,97% 0,03% 1,00% 1,0%

INDICADORS DE PROCÉS Previsió PES

1.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de millora dels resultats de les llengües catalana i castellana >85,0% 25% 1.1.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’elaboració d’un pla d’expressió oral de centre >85,0% 40%

1.1.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’elaboració d’un pla d’expressió escrita de centre >85,0% 40%

1.1.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de foment de l’ús del català fora de l’aula >85,0% 20%

1.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de millora dels resultats de les matemàtiques >85,0% 25% 1.2.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’introducció de les TIC en l’aprenentatge de les matemàtiques >85,0% 20%

1.2.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de creació de grups de treball per impulsar les matemàtiques >85,0% 40%

1,2,3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de recollida d’activitats matemàtiques manipulatives d’aprenentatge >85,0% 40%

1.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats d’impuls de la llengua anglesa >85,0% 25% 1.3.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’ús de la llengua anglesa a educació infantil >85,0% 20%

1.3.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’ús de l’anglès com a llengua vehicular en altres àrees >85,0% 30%

1.3.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de reforç de l’expressió escrita en anglès >85,0% 50%

1.4 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de millora del nivell competencial de l’alumnat >85,0% 25% 1.4.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de potenciació de la cerca sistemàtica d’informació telemàtica a l’aula >85,0% 30%

1.4.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de cerca d’activitats i recursos competencials d’ensenyament-aprenentatge de les àrees instrumentals >85,0% 40% 1.4.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de cerca d’activitats i recursos de les ccbb transversals d’aprendre a aprendre i autonomia, iniciativa i emprenedoria

>85,0% 30%


P à g i n a | 33

3.2 OBJECTIU 2

30% OBJECTIU 2 FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORRESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES

20% ESTRATÈGIA 2.1 POTENCIACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ DE L’EQUIP DOCENT EN LES ACTIVITATS DEL CENTRE

30%

ACTIVITATS 2.1.1 Incrementar la participació als actes extraordinaris: portes obertes, festa en dissabte, sopar de 6è,...

30% 2.1.2 Potenciar la tutorització i acompanyament dels mestres nous

40% 2.1.3 Planificar formacions consensuades per l’equip de mestres

30% ESTRATÈGIA 2.2 PROMOCIÓ D’ESCENARIS PER A LA GENERACIÓ DE DECISIONS COMPARTIDES I CONSENSUADES

30%

ACTIVITATS

2.2.1 Revisar i actualitzar de manera compartida la documentació del centre: PEC, NOFC, MAC, PGA,...

30% 2.2.2 Assignar responsables dels projectes i plans del centre: projecte lingüístic, PAD, pla TAC,...

40% 2.2.3 Assignar coordinacions, tutories i especialitats escoltant les demandes i propostes de l’equip de mestres i en funció de les necessitats del centre.

50% ESTRATÈGIA 2.3 CONSTRUCCIÓ D’UNA LÍNIA PEDAGÒGICA D’ESCOLA

40%

ACTIVITATS 2.3.1 Introduir noves metodologies i estratègies consensuades a cada cicle

40% 2.3.2 Incrementar les activitats competencials als processos d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació

20% 2.3.3 Impulsar la lectura amb activitats variades: LECXIT, Legiland,...


P à g i n a | 34


ACTIVITAT 2.1.1 INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓ ALS ACTES EXTRAORDINARIS: PORTES OBERTES, FESTA EN DISSABTE, SOPAR DE 6È,...

30%

ESTRATÈGIA POTENCIACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ DE L’EQUIP DOCENT EN LES ACTIVITATS DEL CENTRE 20% OBJECTIU FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Cohesió social

Temporització A determinar segons les dates de les jornades Recursos i espais

Aula d'informàtica, ordinador i projector. Els espais de les jornades. Reunions d'equip directiu, de claustre i de comissió mixta.


Instruments de recollida d'informació Enquesta de satisfacció de mestres, graelles d'assistència i documents de valoració. Accions Elaborar els documents de les diferents activitats. Reunir-se amb l'equip de mestres per tal de donar informació i sol·licitar la col·laboració. Reunir-se amb la comissió mixta amb l'AMPA i amb les famílies de 6è. Participar a les activitats. Valorar les jornades i redactar propostes de millora a final de curs. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Elaborar els documents de

les diferents activitats Donar informació i sol·licitar

la col·laboració Reunir-se amb la comissió

mixta Valorar les jornades i

redactar propostes de millora

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex superior al 90% de mestres que participen a

diferents activitats



0% - 50% 0% - 25% 0% - 25%


P à g i n a | 35

ACTIVITAT 2.1.2 POTENCIAR LA TUTORITZACIÓ I ACOMPANYAMENT DELS MESTRES NOUS 30%

ESTRATÈGIA POTENCIACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ DE L’EQUIP DOCENT EN LES ACTIVITATS DEL CENTRE 20% OBJECTIU FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 30% Alumnat Cap Àrees Cohesió professional


La guia del mestre. Documentació del centre. Reunions amb els mestres i la direcció. Tutorització per part d'altres mestres.

Responsable Director

Instruments de recollida d'informació Actes de les comissions d'avaluació dels mestres interins. Graella de satisfacció dels mestres. Accions Revisar i actualitzar la guia del mestre. Reunir-se la direcció amb els mestres nous el primer dia que arriben: informar-los i ensenyar-los el centre. Assignar un mestre tutor als mestres nous: el paral·lel, la coordinadora,… Fer-los un seguiment més intensiu per tal de proporcionar-los els ajuts necessaris. Realitzar observacions d'aula periòdiques. Fer reunions tutor - mestre nou periòdiques. Avaluar-los quan s'escaigui. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Revisar i actualitzar la guia del mestre

Reunir-se la direcció amb els mestres nous el primer dia

que arriben

Fer-los un seguiment més intensiu

Avaluar-los quan s'escaigui

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Grau de satisfacció dels

mestres veterans superior al 93%

Grau de satisfacció dels mestres nous superior al

93%

Grau d'integració dels mestres nous segons l'equip

directiu

0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 36

ACTIVITAT 2.1.3 PLANIFICAR FORMACIONS CONSENSUADES PER L’EQUIP DE MESTRES 40%

ESTRATÈGIA POTENCIACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ DE L’EQUIP DOCENT EN LES ACTIVITATS DEL CENTRE 20% OBJECTIU FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 40% Alumnat Cap Àrees Cap


Aula d'informàtica. Reunions de cicle i de claustre. Pla de formació de centre. Formacions i sessions proposades.

Responsable Cap d’estudis (i les tres coordinadores de primària com a moderadores dels grups de treball)

Instruments de recollida d'informació Programació General Anual. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Elaborar el pla de formació en centre a partir dels interessos i propostes dels mestres. Obrir la participació a tots els membres del claustre. Assistir un mínim del 80% dels mestres als que va dirigida la formació. Proposar sessions d'informació pel claustre de mestres en funció de les necessitats. Aprofitar l’experiència i saber dels mestres per a formar i informar el claustre. Aplicar els aprenentatges a l’aula. Valorar les formacions fetes i proposar millores. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Elaborar el pla de formació

en centre a partir dels interessos i propostes dels

mestres

Aprofitar l’experiència i saber dels mestres per a formar i

informar el claustre

Aplicar els aprenentatges a l’aula

Valorar les formacions fetes i proposar millores

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex del 80% d’assistència dels mestres als que va dirigida la formació


Increment de les propostes formatives i informatives

0% - 60% 0% - 20% 0% - 20%


P à g i n a | 37

ACTIVITAT 2.2.1 REVISAR I ACTUALITZAR DE MANERA COMPARTIDA LA DOCUMENTACIÓ DEL CENTRE: PEC, NOFC, MAC, PGA,...

30%

ESTRATÈGIA PROMOCIÓ D’ESCENARIS PER A LA GENERACIÓ DE DECISIONS COMPARTIDES I CONSENSUADES 30% OBJECTIU FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 30% Alumnat Cap Àrees Cap


Reunions de cicle i de claustre. Documentació a revisar. Assemblea de delegats de classe. Reunió mixta. Consell escolar.


Instruments de recollida d'informació Els documents revisats. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Elaborar el calendari i horari de les reunions. Realitzar les valoracions guiades pels coordinadors de cicle. Enviar la documentació als mestres per tal de revisar-la. Recollir la informació per part de la cap d'estudis. Analitzar la informació i fer el retorn a l'equip de mestres per part del director. Aprovar les modificacions i revisions a les reunions de claustre i al consell escolar. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Elaborar el calendari i horari de les reunions

Realitzar les valoracions guiades pels coordinadors de

cicle

Analitzar la informació i fer el retorn a l'equip de

mestres

Aprovar les modificacions i revisions

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex d'aprovació dels

documents superior al 85% Grau de satisfacció dels

mestres superior al 91,3%

0% - 50% 0% - 50%


P à g i n a | 38

ACTIVITAT 2.2.2 ASSIGNAR RESPONSABLES DELS PROJECTES I PLANS DEL CENTRE: PROJECTE LINGÜÍSTIC, PAD, PLA TAC,...

30%



Reunions de cicle i de claustre. Documentació a revisar. Enquesta de col·laboració. Responsable Director (i els mestres responsables assignats)

Instruments de recollida d'informació Els documents revisats. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Sol·licitar la col·laboració del clasutre en la revisió dels documents. Assignar diferents persones per a revisar els documents amb l'ajut de la direcció del centre. Analitzar la informació els canvis fets. Enviar els documents als mestres. Fer el retorn a l'equip de mestres per part del director. Aprovar les modificacions i revisions a les reunions de claustre i al consell escolar. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Sol·licitar la col·laboració del claustre en la revisió dels

documents

Assignar diferents persones per a revisar els documents

Fer el retorn a l'equip de mestres per part del director

Aprovar les modificacions i revisions a les reunions de claustre i al consell escolar

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex d'aprovació dels

projectes i plans superior al 85%

Increment del coneixement dels projectes i plans del

centre


0% - 50% 0% - 25% 0% - 25%


P à g i n a | 39

ACTIVITAT 2.2.3 ASSIGNAR COORDINACIONS, TUTORIES I ESPECIALITATS ESCOLTANT LES DEMANDES I PROPOSTES DE L’EQUIP DE MESTRES I EN FUNCIÓ DE LES NECESSITATS DEL CENTRE.

30%


Temporització Inici i final de curs Recursos i espais

Formulari de sol·licitud de llocs de treball. Reunions de claustre a inici i final de curs. Reunions amb els mestres nous i quan es faci necessari.

Responsable L'equip directiu

Instruments de recollida d'informació Formulari de sol·licitud de llocs de treball. Programació General Anual. Enquesta de satisfacció dels mestres.

Accions Elaborar el formulari de sol·licitud de llocs de treball. Omplir les sol·licituds de llocs de treball. Escoltar les sol·licituds dels mestres nous al setembre. Aplicar els criteris d'adscripció i idoneïtat a les sol·licituds recollides. Adjudicar els llocs de treball segons la següent valoració: - Promoció de la tutoria dins del cicle - Adequació a la metodologia del cicle - Proposta i impuls de noves metodologies - Garantir a cada nivell persones amb experiència al cicle, al centre,... - Formació acreditada - Atendre situacions excepcionals Informar el claustre de les assignacions: - Provisional al juny - Definitiva al setembre Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Elaborar el formulari de sol·licitud de llocs de treball

Omplir les sol·licituds de llocs de treball

Adjudicar els llocs de treball segons la valoració dels

arguments

Informar el claustre de les assignacions

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Grau de satisfacció dels

mestres de la valoració del nou sistema d'assignació

Grau de satisfacció dels mestres de l'assignació

atorgada

Grau de satisfacció de l'equip directiu del funcionament de les classes, nivells i cicles

0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 40

ACTIVITAT 2.3.1 INTRODUIR NOVES METODOLOGIES I ESTRATÈGIES CONSENSUADES A CADA CICLE 40%

ESTRATÈGIA CONSTRUCCIÓ D’UNA LÍNIA PEDAGÒGICA D’ESCOLA 50% OBJECTIU FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Totes


Reunions de cicle i de nivell (format pels tutors de cada cicle). Visites a altres centres. Recull de recursos i documentació a internet i al web del departament. Fitxes de metodologia. Material elaborat pels mestres.


Instruments de recollida d'informació Document de cicle amb la programació metodològica, les propostes pràctiques i el seguiment i avaluació. Enquesta de satisfacció dels mestres.

Accions Elaborar, passar i revisar les enquestes als mestres. Conèixer i valorar el que s'està fent actualment. Realitzar una pluja d'idees i observar altres centres. Elaborar i posar en pràctica unes propostes metodològiques i estratègiques. Posar en comú les conclusions i propostes de línia metodològica. Elaborar un document de la línia d'escola. Sol·licitar, si s'escau, formació pels mestres. Realitzar el seguiment i valoració de la línia d'escola. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Conèixer i valorar el que s'està fent actualment.

Elaborar i posar en pràctica unes propostes metodològiques i estratègiques.

Elaborar un document de la línia d'escola.

Realitzar el seguiment i valoració de la línia d'escola.

0% - 20% 0% - 30% 0% - 30% 0% - 20%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte


Grau de satisfacció dels alumnes amb les noves

metodologies

Grau de satisfacció dels mestres amb les noves metodologies superior al

91,3%

Índex de valoració positiva de la línia d'escola per part dels mestres superior al 85%

Índex de mestres que participen a les activitats de formació en centre superior

al 94%

0% - 20% 0% - 30% 0% - 30% 0% - 20%


P à g i n a | 41

ACTIVITAT 2.3.3 IMPULSAR LA LECTURA AMB ACTIVITATS VARIADES: LECXIT, LEGILAND,... 20%

ESTRATÈGIA CONSTRUCCIÓ D’UNA LÍNIA PEDAGÒGICA D’ESCOLA 50% OBJECTIU FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES 30% Alumnat Primària Àrees Llengües

Temporització Tot el curs (en sessions de cicle alternades amb la línia d'escola)

Recursos i espais

Plataforma Legiland. Participar al Lècxit. Pla de Lectura Municipal. Pla Educatiu d'Entorn. Biblioteca municipal d'Olesa. Aula d'informàtica i carros de portàtils. Biblioteca del centre i llibres de lectura.

Responsable Cap d’estudis (i les tres coordinadores de primària com a moderadores dels grups de treball)

Instruments de recollida d'informació Programacions de llengua de cada nivell. Projecte lingüístic. Document d'organització i funcionament de cicle. Actes de les reunions del Pla de Lectura Municipal i del Pla Educatiu d'Entorn. Estadístiques de la plataforma Legiland.

Accions Participar al Pla de Lectura Municipal. Adherir-se de la plataforma Legiland. Participar al Lècxit. Explicar el funcionament dels plans als alumnes i a les famílies. Fer el seguiment periòdic de l'evolució dels alumnes. Valorar l'increment del gust per la lectura dels alumnes. Analitzar l'impacte en els alumnes que no acostumen a llegir. Valorar el grau d'impacte en la millora de la comprensió lectora. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Participar al Pla de Lectura Municipal.

Explicar el funcionament dels plans als alumnes i a les

famílies.

Fer el seguiment periòdic de l'evolució dels alumnes.

Valorar el grau d'impacte en la millora de la comprensió

lectora.

0% - 20% 0% - 20% 0% - 30% 0% - 30%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte




Valorar l'increment del gust per la lectura dels alumnes

Índex d'alumnes que superen l'expressió escrita superior al

82,2%

0% - 15% 0% - 15% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 42



Punts de

millora

Situació final

18-19

Previsió

OBJECTIU 2: FOMENTAR LA IMPLICACIÓ COMPROMESA I CORESPONSABLE DE L’EQUIP DE MESTRES

30% 94,00% 1,00% 95,00% 94,25%

Índex de mestres que participen a diferents activitats amb les famílies: portes obertes, festes escolars,... 20% 88,20% 1,80% 90,00% 88,7%

Índex de mestres que participen a les activitats de formació en centre 20% 94,00% 1,00% 95,00% 94,3%

Índex de conflictivitat entre mestres del centre (queixes presentades a direcció) 20% 0,00% 0,00% 0,00% 0,0%

Índex de reunions de tutoria realitzades amb les famílies 20% 95,00% 2,00% 97,00% 95,5%

Grau de satisfacció dels mestres 20% 91,30% 3,70% 95,00% 92,2%

INDICADORS DE PROCÉS Situació inicial

PES

2.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de potenciació de la participació de l’equip docent en les activitats del centre >85,0% 20% 2.1.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’increment de la participació als actes extraordinaris: portes obertes, festa en dissabte, sopar de 6è,... >85,0% 30%

2.1.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de potenciació de la tutorització i acompanyament dels mestres nous >85,0% 30%

2.1.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de planificació de formacions consensuades per l’equip de mestres >85,0% 40%

2.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de promoció d’escenaris per a la generació de decisions compartides i consensuades >85,0% 30% 2.2.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de revisió i actualització de manera compartida de la documentació del centre: PEC, NOFC, MAC, PGA,... >85,0% 30% 2.2.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’assignació de responsables dels projectes i plans del centre: projecte lingüístic, PAD, pla de convivència i mediació,...

>85,0% 30%

2.2.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’assignació de coordinacions, tutories i especialitats escoltant les demandes i propostes de l’equip de mestres i en funció de les necessitats del centre.

>85,0% 40%

2.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de construcció d’una línia pedagògica d’escola >85,0% 50% 2.3.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’introducció de noves metodologies i estratègies consensuades a cada cicle >85,0% 40%

2.3.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’increment de les activitats competencials als processos d’ensenyament-aprenentatge i d’avaluació >85,0% 40%

2.3.4 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’impuls de la lectura amb activitats variades: LECXIT, Legiland,... >85,0% 20%


P à g i n a | 43

3.3 OBJECTIU 3

30% OBJECTIU 3 MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

30% ESTRATÈGIA 3.1 ENFORTIMENT DE LES RELACIONS ENTRE ELS DIVERSOS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

40%

ACTIVITATS 3.1.1 Revisar, actualitzar i millorar conjuntament amb les famílies el funcionament del centre

30% 3.1.2 Elaborar un protocol d’ajuts econòmics per a les famílies

30% 3.1.3 Incrementar el número d’assistents a les reunions d’inici de curs i a les tutories

40% ESTRATÈGIA 3.2 MILLORA DE LA IMATGE I PROJECCIÓ EXTERNA DEL CENTRE

30%

ACTIVITATS 3.2.1 Revisar i millorar la jornada de portes obertes en funció de les valoracions dels assistents

40% 3.2.2 Realitzar una festa en dissabte

30% 3.2.3 Incrementar el nivell d’actualització de la pàgina web del centre

30% ESTRATÈGIA 3.3 ESTABLIMENT DE CANALS DE COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ AMB LES FAMÍLIES DELS ALUMNES

33%

ACTIVITATS 3.3.1 Promoure la participació de les famílies a les aules

33% 3.3.2 Incrementar la col·laboració de les famílies amb els seus fills a casa

33% 3.3.3 Potenciar la participació dels pares i mares a l’assemblea de delegats i a la comissió mixta


P à g i n a | 44


ACTIVITAT 3.1.1 REVISAR, ACTUALITZAR I MILLORAR CONJUNTAMENT AMB LES FAMÍLIES EL FUNCIONAMENT DEL CENTRE

40%

ESTRATÈGIA ENFORTIMENT DE LES RELACIONS ENTRE ELS DIVERSOS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Cohesió social


Assemblea de pares i mares delegats de classe. Comissió Mixta. Consell Escolar. PEC. Responsable Director

Instruments de recollida d'informació Enquestes de satisfacció de mestres i famílies. Actes de les reunions i assemblees. Memòria anual de centre. Espai web del centre.

Accions Revisar, si s'escau, la documentació del centre: el Projecte Educatiu de Centre Col·laborar amb les famílies en l'elaboració de la documentació del centre. Aprovar els documents revisats i/o elaborats. Fer difusió a totes les famílies de la nova documentació. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Revisar, si s'escau, la documentació del centre.

Col·laborar amb les famílies en l'elaboració de la

documentació del centre.

Aprovar els documents revisats i/o elaborats.

Fer difusió a totes les famílies de la nova

documentació.

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Grau de satisfacció de les famílies superior al 89,6%


0% - 40% 0% - 60%


P à g i n a | 45

ACTIVITAT 3.1.2 ELABORAR UN PROTOCOL D’AJUTS ECONÒMICS PER A LES FAMÍLIES 30%

ESTRATÈGIA ENFORTIMENT DE LES RELACIONS ENTRE ELS DIVERSOS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Cap


Administració. Dotacions i ajuts de l'Ajuntament, Fundesplai, el Departament i el Consell Comarcal.

Responsable Secretari

Instruments de recollida d'informació Document del grup de treball amb el recull d'activitats. Enquesta de satisfacció dels mestres. Accions Atendre personalment les famílies que ho sol·licitin des de la direcció i la secretaria del centre. Participar a les convocatòries d'ajuts que es publiquin i aportar la documentació pertinent. Mantenir una línia de comunicació entre les diferents entitats col·laboradores: serveis socials de l'Ajuntament, Fundesplai, el Departament i el Consell Comarcal. Mantenir una línia de comunicació amb els tutors per a considerar altres casos que no siguin plantejats per les famílies. Atorgar els ajuts d'una manera objectiva i universal. Prioritzar les quotes de material per davant d'altres aspectes: sortides, piscina, teatre, colònies,... Portar un control dels ajuts des de la secretaria del centre. Recollir en un document totes les informacions i dades rellevants. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Participar a les convocatòries d'ajuts que es publiquin i aportar la documentació

pertinent.

Atorgar els ajuts d'una manera objectiva i universal.

Portar un control dels ajuts des de la secretaria del

centre.

Recollir en un document totes les informacions i dades

rellevants.

0% - 40% 0% - 30% 0% - 15% 0% - 15%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte




Índex d'ajut a les famíles que ho sol·liciten superior al

85%

Índex de participació dels alumnes a les activitats de pagament superior al 85%.

0% - 15% 0% - 15% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 46

ACTIVITAT 3.1.3 INCREMENTAR EL NÚMERO D’ASSISTENTS A LES REUNIONS D’INICI DE CURS I A LES TUTORIES

30%

ESTRATÈGIA ENFORTIMENT DE LES RELACIONS ENTRE ELS DIVERSOS MEMBRES DE LA COMUNITAT EDUCATIVA 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Cohesió social / relació família - escola

Temporització Setembre, segons calendari de reunions Recursos i espais

Aula del nivell corresponent i kit de projecció digital. Guió orientatiu de reunió d'inici de curs. Full d'assistència.

Responsable Cap d'estudis

Instruments de recollida d'informació Graella d'assistència de les famílies. Enquesta de satisfacció de mestres i famílies. Accions Elaborar un calendari de reunions. Revisar el guió, afegir noves propostes, idees i informacions que motivin l'assistència. Reduir i/o eliminar les informacions que ja es coneixen. Lliurar la informació per tokapp als no assistents. Assistir a l'inici de la reunió un membre de l'equip directiu. Valorar el desenvolupament de la reunió. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Revisar el guió, afegir noves

propostes, idees i informacions que motivin

l'assistència.

Reduir i/o eliminar les informacions que ja es

coneixen.

Lliurar la informació impresa als no assistents.

Valorar el desenvolupament de la reunió.

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte




Índex d’assistència de les famílies superior al 75,7%

0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 47

ACTIVITAT 3.2.1 REVISAR I MILLORAR LA JORNADA DE PORTES OBERTES EN FUNCIÓ DE LES VALORACIONS DELS ASSISTENTS

30%

ESTRATÈGIA MILLORA DE LA IMATGE I PROJECCIÓ EXTERNA DEL CENTRE 40% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Cohesió social i promoció del centre

Temporització 2n trimestre, a concretar amb els altres centres i l'Ajuntament

Recursos i espais

Reunió inicial al gimnàs i visita guiada a tota l'escola


Instruments de recollida d'informació Guia de visita dels mestres. Document (tríptic) per a les famílies assistents. Enquesta de satisfacció als mestres. Graella d'assistència dels mestres i control d’assistència de les famílies.

Accions Realitzar la valoració de la jornada del curs anterior Coordinar-se amb altres escoles a través de l’Ajuntament i el consell escolar municipal. Elaborar el tríptic de visita per a les famílies. Elaborar un document de benvinguda. Revisar i elaborar, si s'escau, vídeos, presentacions i fotografies. Planificar la visita: seleccionar el recorregut, l'ordre i la durada. Elaborar la guia de la jornada dels mestres. Realitzar la jornada de portes obertes. Valorar la jornada i presentar propostes de millora pel curs vinent: recull d'informació dels mestres, de comentaris de les famílies assistents,... Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Realitzar la valoració de la jornada del curs anterior

Planificació de la visita: selecció del recorregut, l'ordre i la durada

Elaborar la guia de la jornada dels mestres.

Realitzar la jornada de portes obertes.

0% - 20% 0% - 20% 0% - 20% 0% - 40%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte

Ha estat una activitat útil, s'han obtingut els resultats esperats? Índex de demanda del centre proporcionalment

igual al dels darrers cursos



0% - 20% 0% - 50% 0% - 30%


P à g i n a | 48

ACTIVITAT 3.2.2 REALITZAR UNA FESTA EN DISSABTE 40%

ESTRATÈGIA MILLORA DE LA IMATGE I PROJECCIÓ EXTERNA DEL CENTRE 40% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Cohesió social i promoció del centre

Temporització Un dissabte, al 3r trimestre, a concretar Recursos i espais

Reunions de la comissió de festes, de la comissió mixta i amb l'empresa de menjador. Utilització del pati de l'escola.

Responsable Cap d'estudis

Instruments de recollida d'informació Guia dels mestres i dels alumnes. Espai web del centre. Comunicats via Tokapp. Document de planificació i organització de la jornada.

Accions Recollir les valoracions de la festa del curs 2016-17. Planificar la jornada al grup de treball constituït per membres de l'AMPA i de la comissió de festes. Presentar la jornada al claustre de mestres. Coordinar la jornada amb el servei de menjador i l'AAVV (si s'escau). Realitzar la jornada. Fer la valoració de la jornada. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Planificar la jornada al grup

de treball constituït per membres de l'AMPA i de la

comissió de festes.

Presentar la jornada al claustre de mestres.

Realitzar la jornada. Fer la valoració de la

jornada.

0% - 20% 0% - 20% 0% - 40% 0% - 20%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte




Índex d'assistència superior al 50% de les famílies del

centre.

0% - 15% 0% - 15% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 49

ACTIVITAT 3.2.3 INCREMENTAR EL NIVELL D’ACTUALITZACIÓ DE LA PÀGINA WEB DEL CENTRE 40%

ESTRATÈGIA MILLORA DE LA IMATGE I PROJECCIÓ EXTERNA DEL CENTRE 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees TIC


Espai web del centre. Miniformacions TIC. Assessorament del professorat. Aules i material TIC.


Instruments de recollida d'informació Espai web del centre. Enquesta de satisfacció dels mestres, famílies i alumnes. Accions Elaborar la pàgina web del centre Actualitzar la pàgina web del centre Assessorar sobre la publicació d'articles als mestres que ho sol·licitin Mantenir un bon nivell de publicació d'articles Vetllar per mantenir un increment significatiu de les visites al web Valorar la pàgina web en general: articles publicats, visites rebudes, ús dels mestres,... Fer propostes de millora de la pàgina web Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Actualitzar la pàgina web del centre

Assessorar sobre la publicació d'articles als mestres que ho

sol·licitin

Mantenir un bon nivell de publicació d'articles

Valorar la pàgina web en general: articles publicats, visites rebudes, ús dels

mestres,…

0% - 20% 0% - 30% 0% - 30% 0% - 20%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte




Grau de satisfacció dels alumnes superior al 95,5%

Nombre de famílies assistents a les portes obertes superior

a 75

0% - 20% 0% - 20% 0% - 20% 0% - 40%


P à g i n a | 50

ACTIVITAT 3.3.1 PROMOURE LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES A LES AULES 33%

ESTRATÈGIA ESTABLIMENT DE CANALS DE COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ AMB LES FAMÍLIES DELS ALUMNES 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Totes


Les aules ordinàries. Activitats concretes (dia del pare, tasques relacionades amb les feines dels pares, racons, ambients,…) i dates festives assenyalades (Nadal, carnaval,…).


Instruments de recollida d'informació Document d'organització i funcionament del cicle. Programacions d'àrea. Enquesta de satisfacció dels mestres, famílies i alumnes

Accions Informar les famílies a la reunió d'inici de curs de la possibilitat de col·laborar durant el curs. Planificar algunes activitats d'aula on puguin participar les famílies voluntàriament: dia del pare, temes relacionats amb les feines d'algun pare o mare, col·laboració en festes populars, aportació de materials i/o ajut per a fer-los,... Elaborar un calendari i horari de col·laboració de les famílies. Promoure la col·laboració dels pares i mares delegats de classe. Incrementar la col·laboració de les famílies de l'AMPA. Valorar la col·laboració i fer propostes de millora per propers cursos. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació

S'han realitzat les sessions/accions previstes? Informar les famílies a la reunió d'inici de curs de la possibilitat de col·laborar

durant el curs

Planificar algunes activitats d'aula on puguin participar les famílies voluntàriament

Elaborar un calendari i horari de col·laboració de les

famílies

Valorar la col·laboració i fer propostes de millora per

propers cursos

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%












0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%

Grau d'Impacte





Índex de col·laboració de les famílies superior al 85%.

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%


P à g i n a | 51

ACTIVITAT 3.3.2 INCREMENTAR LA COL·LABORACIÓ DE LES FAMÍLIES AMB ELS SEUS FILLS A CASA 33%

ESTRATÈGIA ESTABLIMENT DE CANALS DE COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ AMB LES FAMÍLIES DELS ALUMNES 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Infantil i primària Àrees Totes


Reunió d'inici de curs. Reunions de tutoria. Lliurament dels alumnes a les famílies. Agenda escolar.


Instruments de recollida d'informació Enquesta de satisfacció dels mestres, famílies i alumnes. Graelles de seguiment dels alumnes. Accions Explicar la importància d'interessar-se per l'educació dels fills i col·laborar i participar a casa. Potenciar l'ús de l'agenda, del tokapp, de la pàgina web,… Fer un seguiment de les famílies que no mostrin interès o tinguin poca col·laboració i buscar estratègies, pactes, compromisos,... que ho potenciïn. Fer més reunions de tutoria, si s'escau. Comunicar a la direcció els casos que no progressin adequadament. Promoure col·laboracions des de la direcció del centre. Posar en coneixement de serveis socials aquells casos d'incompliment per part de les famílies que siguin considerats greus o molt greus. Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Explicar la importància d'interessar-se per l'educació

dels fills i col·laborar i participar a casa.

Fer un seguiment de les famílies que no mostrin interès o tinguin poca

col·laboració

Comunicar a la direcció els casos que no progressin

adequadament

Posar en coneixement de serveis socials aquells casos d'incompliment per part de

les famílies que siguin considerats greus o molt

greus

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte





Índex de resposta de les famílies (agenda,

autoritzacions, comunicats, assistència a reunions,…)

superior al 90%

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 40%


P à g i n a | 52

ACTIVITAT 3.3.3 POTENCIAR LA PARTICIPACIÓ DELS PARES I MARES A L’ASSEMBLEA DE DELEGATS I A LA COMISSIÓ MIXTA

33%

ESTRATÈGIA ESTABLIMENT DE CANALS DE COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ AMB LES FAMÍLIES DELS ALUMNES 30% OBJECTIU MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% Alumnat Tot el centre Àrees Cohesió social


Reunions, assemblees, comissió mixta, consell escolar, tutories, consultes telefòniques i telemàtiques,… Documentació del centre i espai web.


Instruments de recollida d'informació Actes de reunions de direcció, tutoria, inici de curs,... Elaboració de la documentació del centre: informes, queixes, suggeriments,... Enquestes de satisfacció.

Accions Mantenir els canals de comunicació establerts: reunions d'inici de curs, assemblees de pares i mares delegats de classe, comissió mixta, consell escolar, reunions de tutoria, consultes telefòniques i telemàtiques,… Oferir un alt nivell de comunicació i transparència a la comunitat educativa Atendre totes les demandes, suggeriments, propostes i queixes que formalitzin les famílies Respondre a totes les demandes, suggeriments, propostes i queixes a curt termini Desenvolupar aquelles accions, mesures, projectes,... que siguin viables Revisar i/o elaborar conjuntament la documentació del centre (PEC, MAC, PGA, NOFC,...) Difondre i publicar les accions, mesures, projectes,... a les famílies i als mestres Valoració de l'activitat

Grau d'aplicació


Mantenir els canals de comunicació establerts

Atendre totes les demandes, suggeriments, propostes i

queixes

Desenvolupar aquelles accions, mesures, projectes,...

que siguin viables

Difondre i publicar les accions, mesures, projectes,... a les famílies i als mestres

0% - 25% 0% - 25% 0% - 25% 0% - 25%










0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%

Grau d'Impacte




Índex d'assistència dels representants a les reunions

superior al 80%

0% - 30% 0% - 30% 0% - 40%


P à g i n a | 53



Punts de

millora

Situació final

18-19

Previsió

OBJECTIU 3: MILLORAR LA COL·LABORACIÓ I LA COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA 30% 91,60% 1,40% 93,00% 91,95%

Grau de satisfacció dels membres de la comunitat educativa: alumnes 15% 93,00% 2,00% 95,00% 93,5%

Grau de satisfacció dels membres de la comunitat educativa: famílies 15% 89,60% 2,40% 92,00% 90,2%

Índex d’assistència i participació de les famílies als diferents actes i reunions del centre 10% 75,70% 4,30% 85,00% 76,8%

Índex de sol·licitud d’ajuts econòmics 30% 33,00% -3,00% 30,00% 32,3%

Índex de demanda de P3 30% 0,97% 0,03% 1,00% 1,0%

INDICADORS DE PROCÉS Situació inicial

PES

3.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats d’enfortiment de les relacions entre els diversos membres de la comunitat educativa >85,0% 30% 3.1.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de revisió, actualització i millora conjuntament amb les famílies del funcionament del centre >85,0% 40%

3.1.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’elaboració d’un protocol d’ajuts econòmics per a les famílies >85,0% 30%

3.1.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’increment del número d’assistents a les reunions d’inici de curs i a les tutories >85,0% 30%

3.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats de millora de la imatge i projecció externa del centre >85,0% 40% 3.2.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de revisió i millora de la jornada de portes obertes en funció de les valoracions dels assistents >85,0% 30%

3.2.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” de realització d’una festa en dissabte >85,0% 40%

3.2.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’increment del nivell d’actualització de la pàgina web del centre >85,0% 30%

3.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de les activitats d’establiment de canals de col·laboració i participació amb les famílies dels alumnes >85,0% 30% 3.3.1 Índex “(GA+QE+GI)/3” de promoció de la participació de les famílies a les aules >85,0% 33%

3.3.2 Índex “(GA+QE+GI)/3” d’increment de la col·laboració de les famílies amb els seus fills a casa >85,0% 33%

3.3.3 Índex “(GA+QE+GI)/3” de potenciació de la participació dels pares i mares a l’assemblea de delegats i a la comissió mixta >85,0% 33%


P à g i n a | 54

ACTIVITATS RESPONSABLES OBSERVACIONS

Elaborar un pla d’expressió escrita de centre Tutors primària - P3A

DIMARTS (Grups de Treball) Tot el curs i seguirà probablement el 19-20 (1 tutor de cada nivell del cicle). Quan sigui necessari es farà el traspàs a la resta del cicle als cicles pedagògics. A final de trimestre es presentarà la tasca realitzada a la cap d'estudis. A final de curs es lliurarà un document a l'equip directiu.

Crear grups de treball per impulsar les matemàtiques Tutors Primària - TEI

DIMARTS (Grups de Treball) Tot el curs i seguirà probablement el 19-20 (1 tutor de cada nivell del cicle). Quan sigui necessari es farà el traspàs a la resta del cicle als cicles pedagògics. A final de trimestre es presentarà la tasca realitzada a la cap d'estudis. A final de curs es lliurarà un document a l'equip directiu.

Revisar i actualitzar de manera compartida la documentació del centre: PEC, NOFC, MAC, PGA,...

E. Directiu Elaboració del PEC.

Programació (feta pels tutors) / avaluació racons (en cicle)

Tutors - Cicle Inicial DIJOUS (Cicle Pedagògic) Reunions de cicle on es valora el desenvolupament de les programacions, la realització de les activitats i la planificació de l'avaluació dels alumnes.

Programació (feta pels tutors) / avaluació ambients (en cicle)

Tutors - Ed. Infantil DIJOUS (Cicle Pedagògic) Reunions de cicle on es valora el desenvolupament de les programacions, la realització de les activitats i la planificació de l'avaluació dels alumnes. A inici del curs 18-19 es farà una formació.

Metodologia dels matins P5B - P4A - P3B DIMARTS (Grups de Treball)

Informes d'avaluació REI - P4B - P5A DIMARTS (Grups de Treball)

Programació (feta pels tutors) / avaluació plans de treball (en cicle)

Tutors - Cicle Mitjà DIJOUS (Cicle Pedagògic) Reunions de cicle on es valora el desenvolupament de les programacions, la realització de les activitats i la planificació de l'avaluació dels alumnes.

Programació (feta pels tutors) / avaluació projectes (en cicle)

Tutors - Cicle Superior

DIJOUS (Cicle Pedagògic) Reunions de cicle on es valora el desenvolupament de les programacions, la realització de les activitats i la planificació de l'avaluació dels alumnes.

Valoració INNOVAMAT i presentació als cicles Tutors - Cicle Inicial Una sessió de valoració al final de cada trimestre. Després es farà el traspàs a cicle mitjà per la continuïtat del projecte en un intercicle.

Continuar amb els documents que s'estan elaborant actualment

Coordinadores Lliurar el document a l'equip directiu a inici del curs 18-19. Seguir fent-lo al curs següent.

Revisar les graelles de velocitat lectora Tutors Cicle Inici de curs (setembre). Valorar la baremació entre cursos, dins del curs i els acords que s'han de seguir.


P à g i n a | 55

5.1 MECANISMES DE SEGUIMENT I D’INFORMACIÓ La presentació de la programació es farà per part del director al Claustre i al Consell Escolar a l’inici

del curs.

El seguiment periòdic de les actuacions es farà per part dels respectius responsables a partir dels

sistemes d’informació i seguiment establerts (actes, graelles de valoració, fitxes,...). D’aquesta

manera es podran localitzar els errors, les dificultats i les mancances, diagnosticar les causes i fer

els ajustaments d’allò que no estigui funcionant.

El seguiment de les activitats extraescolars es farà a les reunions de comissió mixta amb l’equip

directiu i la junta de l’AMPA a l’inici de curs per a valorar l’oferta i la demanda i al final de curs per

a valorar-ne els resultats.

La valoració i avaluació del seguiment periòdic de les actuacions i com a conseqüència, la proposta

de les mesures necessàries de correcció es farà a les reunions de l’equip directiu al finalitzar el curs

i es trobaran a la memòria anual de centre.

5.2 MECANISMES DE DIFUSIÓ La difusió de la programació i de les activitats planificades i desenvolupades al llarg del curs escolar

es farà mitjançant la guia de l’alumne que es lliura a les famílies, les reunions de consell escolar,

l’assemblea de pares i mares delegats de classe, les publicacions al web del centre i les reunions

d’inici de curs.


P à g i n a | 56

DILIGÈNCIA per fer constar que la present Programació General Anual de Centre ha estat aprovada

pel director del centre i, un cop supervisada, ha rebut el suport per consens dels membres

assistents del Consell Escolar el dia 27-09-2018 i l’aprovació del claustre de mestres en data 27-09-

2018.

Vist i plau

El Director El Secretari

Rossend Aguilera Farnell Antoni Masana Fontanet

Codi del centre: Nom del centre: Servei Territorial: … DE TREBALL: DISTRIBUCIÓ I CALEN DARI........

Documents

Transcript of Codi del centre: Nom del centre: Servei Territorial: … DE TREBALL: DISTRIBUCIÓ I CALEN DARI........