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III jornadassobre bibliotecasescolares de Extremadura

III jornadassobre bibliotecasescolares de ExtremaduraInmaculada Bejarano ParraMª de las Nieves Corraliza Moreno

Los días 8 y 9 del pasado mes de mayo secelebraron en el Complejo Cultural SanFrancisco de Cáceres las III Jornadas sobreBibliotecas Escolares de Extremadura. En ellasse dieron cita más de 400 docentes yencargados de bibliotecas escolares, queasistieron a veintidós ponencias, dos talleres ydos exposiciones. Además, se congregaron unbuen número de alumnos de EducaciónPrimaria y Secundaria, que asistieron a lostalleres y a diversos encuentros con escritores.PONENCIASLa ponencia inaugural de las Jornadas corrió acargo de Fernando Marías, Premio Nacional deLiteratura Infantil y Juvenil en 2006 y PremioNadal en 2001. Simultáneamente se realizaron variasconferencias en otras salas. En una de ellas,

Rosa Piquín habló sobre los ProyectosDocumentales Integrados, que son unaherramienta de gran importancia en laalfabetización informacional y desarrollo de lacompetencia lectora. En ella recalcó laimportancia de la biblioteca escolar como uncentro multidisciplinar, un centro de recursos deenseñanza-aprendizaje y lectura a disposiciónde toda la comunidad educativa. Asimismo,subrayó la necesidad de constituir una red conotras bibliotecas escolares, así como decooperar con las bibliotecas públicas.Por otro lado, tuvo lugar el “Taller deAlfabetización Informacional” de Laura Andreu,con más de un centenar de asistentes, queperseguía fomentar las habilidades de uso de la

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información entre el alumnado de EducaciónSecundaria.Al mismo tiempo, la Fundación CNSE(Confederación Nacional de Sordos de España)impartía un “Taller de lectura para niños sordos”,en el que se nos hacía consciente de las

dificultades que este colectivo encuentra a lahora de acceder a la cultura. Uno de estosproyectos consistía en el acercamiento de laobra de El Quijote a las personas sordas: setrataba de un DVD interactivo, totalmenteaccesible al incluir lengua de signos, subtítulos yvoz en off. Otros proyectos presentados fueron“Leyendo entre signos”, “Mis primeros signos” y“Pepe cuentacuentos y otros cuentos”, todoscon la finalidad de intentar reducir la poblaciónsorda analfabeta existente hoy día. EXPERIENCIASLas ponenecias más esperadas por parte de laasistencia a las Jornadas, son las experienciasde los propios docentes. Este año se dieron cita

ocho centros que ofrecieron proyectos fruto deltrabajo e ilusión personales.Entre ellas, el CEIP Pepe de Xan Baña de ACoruña nos sorprendió con sus múltiplesproyectos de biblioteca organizados en distintosejes temáticos en torno a un mago imaginariollamado “Fuco” (“Miedo me das” de terror,“Verde que te quiero verde” de Naturaleza, etc.).Por su parte, el CP Manuel Pacheco deBadajoz explicó un amplio abanico deactividades que llevan a cabo en su biblioteca,destinadas a despertar en los niños el placer porla lectura. Para ello, organizaron diferentesencuentros con distintos autores (Elvira Lindo–Manolito Gafotas-, Antonio Jesús González -Rosa Terrosa-, Agustina González -Poemas- yAntonio Viudas –Biografía de Manuel Pacheco)y un homenaje a Manuel Pacheco. Todo estetrabajo fue galardonado con el Premio delFomento de la Lectura de la Junta deExtremadura y al Tercer Premio del ConcursoNacional de Bibliotecas Escolares. En tercerlugar, el CP La Anunciación de Valverde deMérida nos presentó su proyecto de Biblioteca,que consistió en la publicación de una guía deusuario para los alumnos y una serie deactividades como visita a otras bibliotecas,cuentos proyectados, visitas de autores,distintos tipos de juegos, maratón de lectura,etc. Cabe destacar el Proyecto de Abuelos yAbuelas y el de Artesanía Local.

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En último lugar, el CEIP Juan Vallejo deBurgos, nos habló de la situación de la quepartía su centro en lo referente a la bibliotecaescolar y de la preocupación por la lectura porparte de todo el profesorado. Asimismo, nosexpusieron diferentes actividades y proyectosllevados a cabo para el fomento de la lectura ynos hicieron partícipes de la tremendaimplicación de las familias en éstas, de larespuesta tan positiva de toda la comunidadeducativa, del impacto que algunas de estasactuaciones han tenido en el entorno escolar y,en general, del gran avance en la calidad delservicio que, gracias al empeño y esfuerzo demuchos, ha experimentado labiblioteca. Por último, recordarque la biblioteca del CEIP JuanVallejo ha sido la pionera en lacreación de una red provincial debibliotecas escolares articuladaalrededor de ABUBEL (AsociaciónBurgalesa de Bibliotecas Escolaresy Lectura).Por lo que respecta a lasexperiencias compartidas a nivelde Educación Secundaria, el IESAuga da Laxe de Gondomar(Pontevedra) nos expuso variasde sus actividades y proyectos defomento a la lectura, como “ElPrincipito”. Otro de ellos, titulado“Un río de palabras” consistía enla colocación de carteles por todas las calles yplazas de Gondomar para invitar a la ciudadaníaa leer los libros que más le gustasen en lasemana de las letras gallegas. De la mismamanera, “El libro rulante”, inspirado en lainiciativa Book crossing, intenta fomentar elplacer lector a través del préstamo de un mismoejemplar por todo el centro. El IES La Granja de Heras (Cantabria)transforman su proyecto de lectura en un viaje.Para ello distribuyen las diferentes mesas endiferentes etapas. Todo se resume en una frase:“Érase una vez un viaje escondido en un libro”.Así llevan a los alumnos a descubrir otrosmundos, como África, Oriente o América Latinaa través de exposiciones de artesanía, libros,fotografías, charlas, cuentos, recitales,funciones, etc. Por su parte, el IES Jaranda de Jarandilla de laVera planteó como punto de partida laconsolidación de la biblioteca (reubicación,decoración, organización…) para hacer frente alos retos y dificultades a través de una nuevalínea de actuación: plan de animación a lalectura y proyecto de biblioteca. Asimismo,

propone para la animación lectora un mercadillode libros usados, una revista escolar, “EraNueva”, y una agenda escolar que contiene unsemanario de escritores españoles. El IES Siberia Extremeña de Talarrubiaspropuso como primera medida un acuerdo entretodos los departamentos, que consistía enproporcionar cinco minutos de lectura libre alinicio de cada clase. Aprovechando esto,también se intentó fomentar la expresión oral yescrita como complemento. Comoconsecuencia de esta medida nació un proyectotitulado “Leer es divertido”, cuyo objetivoprincipal era alcanzar una lectura libre y

placentera. Por ello fueron galardonados por elPremio Regional de Fomento a la Lectura deExtremadura en 2004.Por otro lado, Beatriz Sánchez y Juan PérezMalagón (CNICE) presentaron la nuevaversión de ABIES, donde recordaron que setrata de una aplicación informática del MECque facilita a los centros educativos la gestiónde fondos documentales, bibliográficos, etc. ycomentaron el estado actual del proyecto. Adiferencia de ABIES 1, que se basabaexclusivamente en el almacenamiento dedatos, y ABIES 2, que continuó la evolución delanterior representando el funcionamiento en

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otras versiones deWindows, ABIES 3actualiza laaplicación,independizándoladel sistemaoperativo. Ademásde incorporar las

funcionalidades deABIES 2, cabe

destacar el portal Webde acceso público

(novedades,recomendaciones, libros más

leídos, etc.). A grandes rasgos, ABIES 3se podría definir como un sistema vía Web quecontiene todas las funciones específicas parala gestión de los recursos de las bibliotecasescolares.El miércoles día 9 comenzó con la conferenciade Javier Celaya sobre los beneficios de lasTICs en la lectura y escritura, en aplicacionespara complementar los servicios de la biblioteca,realizar conversaciones en red entre loslectores, analizar búsquedas o crear redes deintercambio de conocimientos. Además, dio aconocer las virtudes de los buscadores, los“wiki” (sitio Web colaborativo editado por variosusuarios, quienes pueden crear, modificar oborrar el contenido de una página Web), los“blog” (útil para un club de lectura, para reseñasde libros, intercambio de conocimientos yexperiencias, etc.)Teresa Corchete de la Fundación GermánSánchez-Ruipérez y el ilustrador MiguelCalatayud nos presentaron elálbum ilustrado como un recursopoco conocido pero con grandesaplicaciones didácticas donde lailustración y lenguaje se unenpara facilitar la lectura. Trataronla importancia del color, delcontraste y del formato en éste,así como la composición detodos los elementos. Paraponerlo en práctica, sugirierondiferentes juegos y actividades,como adivinanzas, “veo, veo”,ordenar imágenes y eliminar laimagen incorrecta, etc.Otras dos ponencias muyinteresantes, corrieron a cargode Nuria Carriedo y Mª JesúsPérez Zorrilla, que abordaron eltema fundamental de lacomprensión lectora. Ambasofrecieron estrategias para la

mejora de ésta por parte del alumnado y nosmostraron una serie de técnicas de evaluaciónde las mismas.Uno de los talleres más atractivos para los niñosfue el de “Cuentacuentos del mundo”,coordinado por Silverio Olmedo. En él sedieron cita madres de diferentes nacionalidades(Australia, Irlanda, Argentina…) que divirtieron yentretuvieron a los niños con cuentos infantilestradicionales propios de su nación. Además, elnumeroso alumnado que se dio cita en el taller,interpretó diferentes personajes de los mismos.Se emplearon múltiples recursos y de muydiverso tipo, desde la pizarra digital hasta otroselaborados manualmente con cartulinas ypapeles de colores. Como comentamos anteriormente, tambiénhubo dos talleres para el alumnado basados enla exposición sobre el “Álbum ilustrado” y el“Libro informativo”, de la Fundación GermánSánchez Ruipérez, y actividades posteriores entorno a la utilización de los mismos. Para concluir, hay que agradecer el entusiasmoe interés de todos los asistentes y desean quetodo lo transmitido a través de las diferentesponencias, experiencias y encuentros haya sidode utilidad para los docentes y que esto notenga aquí su fin, sino que se haga llegar a loscentros de una manera directa y práctica.Esperamos que el próximo año tengan la mismaacogida y que estas Jornadas vuelvan asuponer un lugar de aprendizaje a través de lareflexión, del encuentro y de las experienciasbrindadas por los ponentes.