Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Oaxaca

Diplomado en Estrategias para la Promoción de Aprendizajes

Significativos en Educación para Profesores de Ciencias Naturales Del

Estado de Oaxaca

Modulo VI/2: Concretar el Cambio Didáctico: Diseño, Aplicación y Evaluación de Secuencias Didácticas

UNIDAD DIDACTICA:

LA CELULA SUPERPODEROSA(MITOSIS Y MEIOSIS)

ELABORADO POR:

AMBROSIO BARTOLO ANGELACANTERO REYES ROMANCHAVEZ HERNANDEZ HECTORPEREZ RAMIREZ MIGUEL ANGEL

PERFIL Y CARACTERISTICAS DEL GRUPO:

• Son alumnos entre 16 y 18 años.

• Su situación económica es de medio-bajo.

• Son jóvenes participativos, entusiastas y muy creativos, abiertos al aprendizaje.

• No cuentan con un laboratorio en la Institución.

• El promedio del integrantes del grupo es de 25 alumnos.

• Se formaran equipos de 5 integrantes de forma heterogénea.

Surge la necesidad de comprender la importancia de la división celular y el

impacto que ésta tiene en nuestra vida cotidiana, ya que se aplican estos

conocimientos en temas de actualidad como los alimentos transgénicos, la

posibilidad de realizar implantes de tejidos, fecundidad-esterilidad, entre otros, a

que los jóvenes muestran gran interés en los mismos.

Justificación

OBJETIVO GENERAL DE LA SECUENCIA DIDACTICA

• El alumno explicará los procesos reproductivos a partir de su relación con los mecanismos de división celular y del análisis comparativo que distinga las diferencias y similitudes entre mitosis y meiosis.

UBICACIÓN Y CONEXIÓN CON EL CURRICULO

BIOLOGIA I BIOLOGIA II ECOLOGIA

CONTENIDO UNIDAD IREPRODUCCION Y HERENCIA

1.2 REPRODUCCION CELULAR

• MITOSIS• MEIOSIS

CONCEPTOS (SABER)

CICLO CELULAR

HAPLOIDE DIPLOIDE

MITOSISREPRODUCCION

MEIOSIS

PROCEDIMIENTOS (Saber hacer)

• ANALISIS DE LECTURA

• ELABORACION DE TRIPTICO

• COMPLEMENTACION DE MAPA CONCEPTUAL

• EXPOSICION DE MAPA CONCEPTUAL

• RESOLUCON DE CRUCIGRAMAS

• APLICACIÓN DE UVE DE GOWIN

ACTITUDES (Ser)

• Disposición para el aprendizaje • Colaboración en equipo• Respeto • Tolerancia• Disposición al trabajo metódico• Pensamiento critico

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

•Explica las fases de la mitosis a través de imágenes

•Identifica las etapas de meiosis con imágenes

INICIO (MITOSIS) IDEAS PREVIAS

• El docente proporcionará un cuestionario a los alumnos para indagar sobre las ideas previas que los estudiantes poseen. Véase anexo 1.

• Actividades y estrategias de motivación y colaboración.• El docente le proporcionará a los equipos un articulo sobre la

reproducción de la serpiente de cascabel (sorpresas de la serpiente de cascabel) anexo 2.( Audesirk, 2004), posteriormente se realizará una mesa redonda en la cual los estudiantes comentaran sus impresiones sobre la lectura.

• Actividad extraclase: Elaborarán un glosario de términos genéticos anexo 3.

DESARROLLO • El docente proporcionará un artículo de mitosis anexo 4, el cual analizaran

y una vez analizado y comprendido los conceptos claves, los equipos elaborarán un mapa conceptual.

• Los equipos expondrán su mapa conceptual (se coevaluarán con una lista de cotejo) (anexo 5) a cada equipo se le proporcionara una lista de cotejo para la coevaluación de cada exposición).

• El docente proyectará un video de mitosis (anexo 6), y retroalimentará.

• El docente plantea una actividad experimental en la que se pretende sustituir los resultados (imágenes) de laboratorio en el proceso mitótico de una cebolla, funcionando las TIC`s como un microscopio virtual (anexo 7). Para inducir al estudiante al pensamiento científico, se evaluara con la “V de Gowin” (anexo 8)

MEIOSIS

El docente integrará 5 equipos heterogéneos y proporcionara un artículo referente a la meiosis (anexo 9) para elaborar una síntesis y obtener los principales conceptos.

• El docente proyecta un video para explicar el fenómeno de la meiosis (anexo 10) y lo retroalimentara.

Actividad extraclase.• Los estudiantes elaboran un tríptico del proceso meiotico, el cual se

evaluara con una rubrica de evaluación (anexo 11).

CIERRE

•El docente proporcionará a cada estudiante un crucigrama, para resolver de manera individual. (anexo 12)

•El docente proporcionará un mapa conceptual a los estudiantes, los cuales se integraran en equipo para complementarlo, el cual se evaluara con una lista de cotejo (anexo 13)

•El docente aplicará una heteroevaluación a cada estudiante para obtener una calificación formativa de la secuencia (anexo 14)

ANEXO 1

IDEAS PREVIAS

INSTRUCCIONES: CONTESTA LAS SIGUIENTES CUESTIONES. • 1.- ¿Qué es la célula?• 2.- ¿Qué entiendes por reproducción?• 3.- ¿Cuántas células tiene tu cuerpo?• 4.- ¿Cómo se originan dichas células? • 5.-¿Cómo se reproducen las células de tu cuerpo?• 6.-¿Todas las células de tu cuerpo son iguales? Si o no ¿Por qué? Fundamenta tu respuesta.• 7.-¿Cuáles son los procesos de división celular que conoces?• 8.- ¿Cómo esa célula da como resultado a un organismo de más de un trillón de células?• 9.- ¿Qué es la mitosis?• 10.- ¿Qué es la meiosis?• 11. ¿Cuál es la importancia de ambos procesos biológicos?• 12.- ¿Qué son los cromosomas?• 13.-¿Que tienen en común estos organismos? •

ANEXO 2

• SORPRESAS DE LA SERPIENTE DE CASCABEL

David Chiszar, profesor del departamento de psicología de la Universidad de Colorado, se llevo una sorpresa al entrar a su laboratorio en 1995, los anaqueles de su laboratorio están ocupados por docenas de cajas de cristal, detrás del cristal, los sujetos de la investigaciones del doctor Chiszar se enroscan a una distancia prudente del profesor y de cualquier visitante que tenga el valor para entrar. Aunque la mayoría están inquietamente silenciosos, en ocasiones alguno de los sujetos de investigación emite un sonido seco y cascabeleante cuando el profesor se acerca. El doctor Chiszar es herpetólogo y en particular estudia a las serpientes. El día de la sorpresa el profesor se acerco a la caja de vidrio que contenía una serpiente de cascabel listada hembra. Las serpientes de cascabel listadas son serpientes venenosas, aunque relativamente poco agresivas, que se encuentran solo en la mitad oriental de Estados Unidos, los graves descensos de la población de serpientes de cascabel listadas han llevado a varios estados, entre ellos Nueva york y Massachusetts, a incluirlas en especies amenazadas o el peligro de extinción, por lo que en estos estados es ilegal acosar, matar o cazar serpientes de cascabel listadas. El doctor Chiszar había criado a estas serpientes de cascabel desde que tenía dos días de nacida, cuando no era más grande que una lombriz, ahora al asomarse a su jaula, se asombro al ver una pequeña serpiente de cascabel recién nacida junto a la serpiente hembra de 76 cm de largo. Pese a que nunca había tenido contacto con una serpiente macho, la hembra había dado a luz a una serpiente listada macho. Al igual que los demás crótalos con depresión a ambos lados de la cabeza, las serpientes de cascabel listadas no ponen huevos, sino que dan a luz a sus crías vivas, los estudios genéticos mostraron que efectivamente la serpiente nacida era hija de la hembra de 14 años y que no tenia padre en el sentido habitual del termino (Audesirk, 2004).

ANEXO 3

TERMINO DEFINICIÓN

Autosomas

Cariotipos  

Célula  

Centriolos

Cinetocoro  

Condensación

Cromatina

Cromosomas  

Diploides  

DNA  

Eucarionte  

Gametogénesis

Haploides  

Huso mitotico  

Meiosis  

Membrana nuclear

Mitosis  

Nucléolo

Nucleoplasma

Procarionte   

Reproducción  

RNA  

GLOSARIO

ANEXO 4

EL CICLO CELULAR. LA MITOSISLa vida de una célula consta de dos etapas diferentes: interfase y divisiónLa interfase es una etapa muy larga en la cual tiene lugar el crecimiento de la célula y el desarrollo de las actividades metabólicas normales. La división es una etapa corta. El conjunto de ambas componen el ciclo celular.

PERIODOS DE LA INTERFASELa interfase es de gran importancia para la célula. No es un momento de reposo, pues en ella tiene lugar una gran actividad metabólica. La interfase se puede subdividir para su estudio en tres periodos: G1, S y G2.

El periodo G1 sigue a la mitosis anterior y corresponde a la fase de desarrollo de lacélula. Los cromosomas se encuentran esparcidos en el interior del núcleo celularasociados a las histonas formando las fibras nucleosómicas. Los genes se transcriben de acuerdo con las necesidades metabólicas que presenta la célula en cada momento. En el citoplasma se suceden los diferentes procesos metabólicos y los orgánulos celulares se forman también en este periodo.