Colegio Emprender Larapinta. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES...

Colegio Emprender Larapinta. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS PARA TRABAJAR EN CASA NT1 (Pre- Kínder) Coordinación Académica

Educación Parvularia

Recordamos que cada experiencia debe tener una duración máxima de 30 a 45 minutos aprox. Deben ser guiados por un adulto. Y felicitar cada acción realizada por los niños/as

Ámbitos Desarrollo personal y social Comunicación Integral Interacción y Comprensión del entorno

Desarrollo personal y social: OA 4: comenta que emoción te provoca al realizar cada experiencia pedagógica (para esto utilizar caritas de emociones realizada anteriormente)

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Lenguaje verbal OA 3. Descubrir en contextos lúdicos, fonológicos de palabras conocidas, tales como de palabras, segmentación y conteo de silabas, identificación de sonido s finales e iniciales

Bailando con las rimas

-Escucha y observa la canción de Juanito el bandolero luego descubre y

menciona las palabras que riman., en el

siguiente link.

https://www.youtube.com/watch?v=YLH-

XZ9vU6o

-Vuelve a ver el video y ahora realiza aplausos al final de la oración solo en

la última palabra que rima, Ej.: Juanito

el bandolero… ero ero ero (aplaudir

en ero ero ero)

-Responde; ¿Qué tenía la canción de

Juanito?, ¿Qué palabras rimaban?,

¿Qué realizaste en la última sílaba?

*puedes variar los aplausos por saltos, agacharse u otros movimientos con el

cuerpo.

Se adjuntan imágenes de la canción

para colorear o puedes dibujar. Guarda el material para el día martes. ANEXO

1,2 Y 3

Juego de rimas.

-Observa la cápsula educativa de rimas enviada por la

educadora.

-Canta la canción y completa

la oración verbalizando solo la

palabra final que corresponde:

Juanito el … (bandolero)

Se metió en un … (sombrero)

-Ordena la secuencia de la canción y pega en una

cartulina, hoja, kraft o

cuaderno.

-Responde; ¿Cómo te sentiste

con la experiencia?, ¿Qué

palabras te gustaron que riman

entre sí?

Para la secuencia utiliza las mismas imágenes del día

lunes.ANEXO 1,2 Y 3.

Memorice de rimas

-Confecciona 10 tarjetas (5 parejas)

de rimas para jugar al memorice

-Utiliza las tarjetas y juega al

memorice junto a tu familia. Ubica

las tarjetas con los dibujos hacia abajo y voltea solo 2, si las palabras

riman las dejas para ti y luego es el

turno del otro participante. Si no

riman voltéalas y juega otro

participante.

-Responde; ¿A qué juegan?, ¿Qué les

pareció el juego?, ¿Qué rimas

descubriste?

(Se adjuntan fichas imprimibles para

confeccionar memorice recuerda que es

opcional, si no puedes imprimir dibuja o

recorta imágenes de revistas u otros)

Guarda las tarjetas para la experiencia

del día 2 en anexo Nº 4

Parejas de Rimas

-Con las tarjetas del memorice del día

anterior.

-Juega a las parejas de rimas,

separarlas y deja un set de tarjetas en el

living y sus parejas que riman en el comedor. (Ej: tortuga en el living. y su

pareja oruga en el comedor)

-Baila al ritmo de la música, cuando la

música se detiene busca una tarjeta del

living y luego ve a buscar su pareja al comedor Repiten el juego hasta que

termine de buscar todas las parejas.

-Responde: ¿Cómo se sintieron con el

juego?, ¿Qué te pareció el juego?,

¿Qué rima fue más fácil de encontrar?

(Puedes ir a buscar las tarjetas

variando las acciones, caminando

saltando, gateando, girando u otros

movimientos con el cuerpo.

Desafío Familiar

¡¡¡¡Ahora que ya aprendiste las

Rimas!!!

-Crea junto a tu familia una

canción, poema, cuento,

trabalenguas o adivinanza que RIMEN. El tema es a elección de

cada familia.

- Puede realizarlo en una

cartulina, un audio, grabación, actuación, etc. y enviarlo a la

educadora del nivel.

https://www.youtube.com/watch?v=YLH-XZ9vU6o

https://www.youtube.com/watch?v=YLH-XZ9vU6o



Ámbito: Interacción y comprensión del entorno.

Núcleo; Pensamiento Matemático.

Exploración del entorno natural

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Pensamiento matemático

OA 1. Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u otros, de dos o tres elementos. Exploración del entorno natural

OA 2. Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias

previas.

Concepto: Patrones Visuales

-Recuerda experiencias

anteriores de Patrones Sonoros.

- Observa PPT enviado por la

educadora y analiza el patrón

(ej.: rojo - azul- rojo - azul).

-Verbaliza el patrón que se observa en el PPT y anticipa el

objeto que continúa, realízalo

con cada imagen. responde; ¿Qué elemento debemos

poner para continuar este patrón?

Ahora con tu material ordena las

secuencias de patrón observadas

en PPT

utilizando círculos de cartulina

de color azul y rojo. puede ser

cartulina , papel lustre o papel

pintado o palitos de colores, plasticina etc.


-Recuerda Patrones

-Crea un patrón visual de dos

elementos, usando material concreto.

Por ejemplo: Palito verde-palito

amarillo, palito verde, palito

amarillo. pégalos en una hoja y revísalos.

-Responde: ¿Que realizaron

hoy?, ¿Cómo lo realizaron?, ¿Qué material utilizaron?, ¿Qué

colores escogieron?, ¿Fue fácil o

difícil crear esta secuencia de

patrón?, etc.

material a utilizar es a elección

puede ser palos de helado,

plasticina, clips , papelitos entre otros


-Recuerda Patrones Visuales

-Observa el anexo y Continúa las

secuencias de patrón completando con

los colores correspondientes

-Ejemplo:

-Responde: ¿Qué realizaron ?, ¿Cómo lo realizaron?, ¿Qué colores utilizaron?,

¿Les resultó fácil o difícil esta

experiencia?, etc.

-Se adjunta en Anexo Nº 5

ficha para imprimir, o también el

adulto puede dibujar las secuencias en

una hoja para que el niño/a las

complete

Fenómenos naturales (parte 2) -Responde: ¿Recuerdas los fenómenos

naturales trabajados la semana pasada?

¿Puedes mencionar alguno?

¿Conoces los volcanes? ¿Has escuchado

hablar de los tsunamis? ¿Has presenciado

alguna vez un terremoto o temblor?

-Observa las imágenes de fenómenos

naturales en el PPT (enviado por la

educadora.) tales como: volcán, terremoto y tsunami, escucha, piensa y responde a

qué fenómeno natural corresponde el

sonido

-Comenta las medidas de prevención que

se debe hacer en caso de que ocurran.

-Responde: ¿Cuáles de estos fenómenos

naturales llamó más tu atención? De los fenómenos naturales visto hoy ¿Cuáles de

estos han ocurrido en nuestro país? ¿En

qué zona de nuestro país se ubican los

volcanes? ¿Por qué ocurren los tsunamis?

fenómenos naturales: juego

adivina y escucha

-Recuerda todos los fenómenos

naturales visto estos 3 días y responde: ¿Haz presenciado alguno

de estos fenómenos naturales? ¿Cuál

te gusta más? ¿Qué sonido te

sorprendió más? ¿Cuál no te agrado?

-Realiza un juego llamado escucha y

adivina. -Ubica las láminas de los fenómenos

naturales separadas, escucha el

sonido nómbralo, ubícate y

dramatiza en la imagen que

corresponde al sonido.

-responde: ¿Qué te pareció el juego?

¿Qué sonido te costó más realizar? ¿Cuál te costó más dramatizar?

*para utilizar los sonidos de los

PPT trabajados anteriormente y si

no puede imprimir las láminas

pueden dibujarlas se adjunta en

anexo Nº 6,7 y 8



EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES PARA NT1 INGLÉS FECHA: 8 al 12 de Junio

INGLÉS OA 4. Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores. (En el idioma extranjero inglés)

Experiencia de Aprendizaje Día 1

Observa los videos enviados por la educadora para conocer y aprender el nuevo vocabulario “the Wild Animals”( Animales Salvajes) escucha y repite el nombre de cada animal. (video 1 y 2) Vocabulario NT1:

Lion (León), Elephant (Elefante), Monkey (mono),

Giraffe (Jirafa), Zebra (Cebra). Crocodile (cocodrilo), Tigre (Tiger). Se sugiere aprender de 4 a 5 animales en inglés

Video 1

Video 2


Observa el video de la canción “Animals fingers” canta, aprende y nombra los animales en inglés (video3) Luego observa el video de la canción “¿What is it?” Descubre los animales y nómbralos en inglés.

Video 3

Video 4


Nombra los animales que aprendiste en inglés y luego arma un rompecabezas de animales salvajes Sugerencias

Puedes imprimir el rompecabeza que se adjunta en anexo o puedes dibujar o buscar una imagen de animales de la selva en un libro o revista, recortar y armar utilizando materiales reutilizables que tengas en el hogar Rompecabezas sugerencia 1

sugerencia 2 sugerencia 3

(Cápsula de aprendizaje se enviará Lunes, martes y miércoles por interno). Tomar 1 fotografia o grabar un video o audio realizando algunas de las actividades para esta semana y enviarla a [email protected] Educadora: Carolina Gatica Arias

mailto:[email protected]



ANEXO Nº 1: se adjunta imágenes de juego Juanito el bandolero

JUANITO EL BANDOLERO

SE METIÓ EN UN SOMBRERO



SU SOMBRERO ERA DE PAJA

SE METIÓ EN UNA CAJA

ANEXO Nº 2

LA CAJA ERA DE CARTÓN

SE METIÓ EN UN CAJÓN



EL CAJON ERA DE PINO

SE METIÓ EN UN PEPINO



ANEXO Nº 3

EL CAJON ERA DE PINO

Y JUANITO SE SALVÓ



ANEXO Nº 4: Se adjuntan memorice para trabajar día miércoles.



ANEXO Nº 5

Continúa el patrón con los colores correspondientes.



ANEXO Nº 6.: Se adjuntan imágenes de los fenómenos naturales para el juego “adivina y escucha”



ANEXO Nº 7



ANEXO Nº 8

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