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COLEGIO INTERCULTURAL

TREMEMN

“Ser un colegio líder en el quehacer académico, formando personas competentes para su desarrollo en la sociedad del conocimiento y en el

mundo globalizado”.

CUENTA PÚBLICA

2014

1

ÍNDICE

Contenido Página

I. Carta del Director 2

II. Identificación de la entidad 3

III. Aspectos centrales del Proyecto Educativo 3

Misión del Colegio Intercultural Trememn 3

Objetivos estratégicos 3

Políticas del Colegio Intercultural Trememn 3

IV. Nómina de personal docente 4

1. Equipo de gestión 4

2. Personal docente 2013 4

3. Personal asistente de la educación 2013 5

V. Resultados institucionales de eficiencia interna 6

1. Evolución de la matrícula periodo 2010-2014 6

2. Tasa de repitencia: periodo 2010-2014 7

3. Tasa de abandono: periodo 2010-2014 8

4. Resultados de aprendizaje 1° a 6° básico 9

5. Análisis resultados 1° a 6° año básico 21

6. Resultados de aprendizaje 7° básico a 4° medio 22

7. Análisis resultados 7° año básico a 4° año medio 34

VI. Resultados institucionales de eficiencia externa

1. Resultados SIMCE 35

2. Resultados PSU 42

VII. Ingresos y gastos del periodo 48

VIII. Reconocimientos especiales 48

2

I. CARTA DEL DIRECTOR

Estimados miembros de nuestra Comunidad Educativa:

Al evaluar la Gestión Educativa del Año Escolar 2014, es posible concluir que las metas que propusimos a ustedes en el PEI para el quinquenio anterior, se lograron satisfactoriamente; a la vez es necesario asumir un nuevo desafío que toma forma en nuestro nuevo PEI para el quinquenio 2015-2019.

Este nuevo PEI nos confronta con las transformaciones en lo socio-económico, lo científico-tecnológico y lo cultural, producto de la globalización, lo que demanda que los sistemas educativos desarrollen competencias que les permitan a sus miembros beneficiarse de las nuevas formas emergentes de socialización y contribuyan activamente al desarrollo del país.

Al asumir este nuevo desafío, debemos tener claro que esta es una tarea compartida y que la primera y fundamental educadora es la familia, la que en conjunto con los docentes y asistentes de la educación del colegio permiten formar a nuestros estudiantes en los valores institucionales y alcanzar los objetivos propuestos en el PEI, razón que les motivó a ingresar a esta comunidad. Una institución es un organismo vivo que sólo encuentra equilibro y armonía cuando «las partes del todo», cada uno de sus integrantes, desarrollan una visión de conjunto. De hecho, los expertos afirman que la familia tiene un 60% de impacto sobre la formación de los niños.

Es por esto que, en nuestra cuenta pública, lo más importante es transformar las cifras indicadoras del crecimiento en un desarrollo educativo integral, sostenido y sustentable en el tiempo, en el cual todos sus miembros sean participantes activos que eviten delegar responsabilidades, asumiendo su propio rol en la comunidad.

Hemos trabajado juntos en el cumplimiento de los objetivos propuestos en nuestro Proyecto Educativo Institucional; en este documento presento a ustedes nuestro trabajo en cifras e indicadores que permiten evaluar nuestro quehacer, mejorando nuestros aciertos y corrigiendo nuestros fracasos; les invito a trabajar para seguir superándonos y lograr, cada día más, el sueño expresado en nuestra visión institucional: “Ser un colegio líder en el quehacer académico, formador de personas competentes para desarrollarse en la sociedad del conocimiento1 y en el mundo globalizado”.

Orlando Córdova Muñoz

Director

1 Sociedad del conocimiento es aquella que tiene la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad, integración, solidaridad y participación”. Comunicado de la mesa redonda ministerial “Hacia las sociedades del conocimiento”, organizada en el marco de la 32ª Conferencia General de la UNESCO, en la Sede de la Organización, el 9 y el 10 de octubre de 2003 (documento 32C/INF.26), párr. 3. http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001321/132114f.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001321/132114f.pdf

3

II. IDENTIFICACIÓN DE LA ENTIDAD Reconocimiento Oficial : Resolución Exenta N°1533 Rol Base de Datos (RDB) : 25885-7 Sostenedor : Sociedad Educacional Trememn y Cía. Ltda. R.U.T. : 78.717.770-0 Representante Legal : Guido González Moreno Domicilia legal : Bernardo O'Higgins N° 431, Maipú, Santiago. Teléfono : 27667116 – 27660205 Página web : www.trememn.cl Correo electrónico : [email protected]

III. FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO

Las recientes transformaciones en lo socio-económico, lo científico-tecnológico y lo cultural, producto de la globalización, demandan que los sistemas educativos desarrollen competencias que les permitan a sus miembros beneficiarse de las nuevas formas emergentes de socialización y contribuyan activamente al desarrollo del país.

Se vive una nueva era. Los jóvenes están experimentando nuevas formas de socialización y de adquisición de capital social2 a las que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están contribuyendo en gran medida. Su educación les debe proporcionar valores y actitudes sociales, así como experiencias constructivas que les permitan beneficiarse de oportunidades que favorezcan activamente la creación de nuevos espacios de vida social. La nueva sociedad les exigirá poseer un conjunto de competencias que se ajusten a la economía del conocimiento 3(la mayoría de ellas relacionadas con la gestión del conocimiento) que incluye procesos de selección, adquisición, integración, análisis y colaboración en entornos sociales en red.

En este mundo completamente globalizado, es decir, donde cada uno depende de los otros, se debe enseñar cómo establecer relaciones interpersonales. Los estudiantes deben aprender acerca de las interconexiones y las interdependencias que existen hoy entre las personas y que el deseo de beneficiarse a cuenta de otros, debe ser corregido por el deseo de beneficiarse con el otro. Para que los estudiantes comprendan esto, se debe cambiar el enfoque competitivo por un enfoque colaborativo, es decir, el enfoque del “yo” por un enfoque del “nosotros”. Ayudándose el uno al otro, los estudiantes podrían entender que el éxito depende de todos, y que para lograrlo es necesario que cada uno contribuya con sus cualidades y virtudes personales. Este debe ser el resultado correcto de la educación intercultural.

2 El término “capital social” alude a la capacidad de las personas de trabajar en grupo. Se emplea en todas las situaciones en que la gente coopera para lograr determinados objetivos comunes, sobre la base de un conjunto de normas y valores informales compartidos. Véase “Capital social y reducción de la pobreza en América Latina y el Caribe”. www.cepal.org/publicaciones/xml/6/11586/ 3 Se plantea en contraste con la economía industrial y se refiere a aquella economía que fomenta la habilidad de inventar e innovar con el fin de generar nuevos conocimientos y promover ideas que se conviertan en productos, procesos y organizaciones capaces de impulsar el desarrollo para, así, crear bienestar y resolver dificultades económicas en la sociedad”. Véase “La economía del conocimiento”, CEPAL, 2008. http://www.cepal.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/34459/P34459.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/ddpe/tpl/top-bottom.xs l

http://www.trememn.cl/

mailto:[email protected]

http://www.cepal.org/publicaciones/xml/6/11586/

http://www.cepal.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/34459/P34459.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/ddpe/tpl/top-bottom.xs

http://www.cepal.org/cgi-bin/getProd.asp?xml=/publicaciones/xml/9/34459/P34459.xml&xsl=/ddpe/tpl/p9f.xsl&base=/ddpe/tpl/top-bottom.xs

4

IV. NÓMINA DE PERSONAL

1. Equipo de Gestión: Director: Orlando Córdova Muñoz; Profesor de Estado en Educación Técnico Profesional, USACH; Administrador Público, UTEM; Magíster en Administración de Empresas, USACH. Director Académico: José Luis Villarroel Vera, Profesor de Estado en Historia y Geografía, U. de Chile; Magíster en Gestión y Administración Educacional, U. Mayor. Coordinación de 7° y 8° de Educación Básica y Educación Media: Juan B. Pedraza Segovia; Profesor de Ciencias Naturales y Biología, PUC. Coordinación de Educación Básica: Cecilia Carrasco Marchant, Profesora de Educación General Básica, UMCE; Pos título en Lenguaje y Comunicación, UMCE. Orientación: Tinia Torres Bascuñán, Profesora de Historia y Geografía, U. Alberto Hurtado, Licenciada en Historia, Universidad de Chile; Postítulo en Orientación, PUC.

2. Personal docente 2014.

JESSICA ADRIAZOLA PIZARRO; Educadora de Párvulos, UC Silva Henríquez. HECTOR ALARCON RIVERA: Profesor de Física y Matemática, USACH. ANDREA ARA QUINCHAVIL; Profesora de Educación General Básica, PUC; Postítulo en Psicopedagogía

U. Mayor. ANA MARÍA ARAYA; Educadora de Párvulos, UMCE; Postítulo en Inglés, USACH. BÁRBARA AUD STREETER; Profesora de Química y Ciencias Naturales, UMCE. GRISSELL BURGOA JERÉZ; Profesora de Historia y Geografía, UMCE. JORGE CABRERA MARTINEZ; Profesor de Educación General Básica, UC Silva Henríquez. EVELYN CARREÑO RAIMILLA; Educadora de Párvulos. JEAN CHACANA SOTO; Profesor de Música. MARIA GLORIA CID VARGAS; Profesora de Educación General Básica, U. de Chile; Postítulo en

Educación Artística y Artes Visuales, UC Silva Henríquez. MIGUEL CONTRERAS VELIZ; Profesor de Biología y Ciencias Naturales, UMCE. MARIANNE FILLA DE DIEGO; Profesora de Lenguaje, PUC ANITA FLORES CASANOVA; Profesora de Inglés, Universidad de Talca. MARIA FUENTES CARREÑO; Profesora de Educación General Básica, UMCE; Especialista en Estudio y

Comprensión de la Naturaleza, UMCE. CAROLINA FUENTES SEGOVIA; Educadora de Párvulos, mención enseñanza del inglés, U. ARCIS;

Profesora de Inglés, USACH. PAULA GAETE OTEIZA; Profesora de Matemática y Computación, USACH. PAULINA GONZALEZ CANDIA; Profesora de Educación General Básica, mención Matemática, PUC. LORETO GONZALEZ GUZMAN; Profesora de Educación General Básica, U. de Tarapacá MARIO GONZÁLEZ MÁRQUEZ; Profesor de Inglés. LETICIA HERRERA CUBILLOS; Profesora de Historia, PUC; Magister en Historia, PUC. JESSICA LAGOS MENA; Profesora de Educación General Básica, mención Matemáticas, UMCE; Postítulo

en Psicopedagogía aplicada al aula, UMCE. KATHERIN LÓPEZ LAGOS; Profesora de Matemáticas y Estadística Educacional, UMCE. ANDRES MILLÁN VENEGAS; Profesor de Matemáticas, UMCE. OSCAR MOLINA MORA; Profesor de Filosofía, PUC. SUSANA NAVARRO TORRES; Profesora de Educación General Básica, PUC.

5

CLAUDIA NUÑEZ GALAZ; Profesora de Educación General Básica, EDUCARES. CAROLINA OPAZO GUTIERREZ; Profesora de Educación General Básica, PUC. AMANDA ORMAZABAL SEPÚLVEDA; Profesora de Educación General Básica, mención Lenguaje, UMCE. GILDA PADILLA RIVEROS; Profesora de Inglés, U. de La Serena. PAULINA PARRA ROJAS; Profesora de Historia y Geografía, UMCE. PRISCILLA ROJAS VILLARROEL; Profesora de Castellano, UMCE. CLARA ROSS GONZÁLEZ; Profesora de Educación Diferencial, UPLA; Psicopedagoga, UPLA. PAOLA RUZ MUÑOZ; Profesora de Educación Física, Deportes y Recreación, UMCE. TINIA TORRES BASCUÑAN; MARIA ANTONIETA VERGARA CARREÑO; Profesora de Lenguaje, PUC. MAGDALENA VIDAL VALENZUELA; Profesora de Educación Física, Deportes y Recreación, UMCE. GABRIEL YÁÑEZ VILLALOBOS; Profesor de Matemática.

3. Personal Asistente de la Educación 2014.

MARIA INES AGÜERO RUPAYAN; Auxiliar de aseo. INGRID ALEGRÍA CASTILLO; Inspectora. CAROLINA BARRAZA JIMÉNEZ; Asistente de Párvulo. YASNA BRIONES LARA; Asistente de Párvulo. MARISOL CONTRERAS VALDES; Secretaria. LUIS DIAZ VERA; Asistente de Computación. NATALIA DINAMARCA OÑATE; Inspectora. SEGUNDO FLORES ROJAS; Vigilante. ELIZABETH FUENTEALBA VARGAS; Auxiliar de aseo. MARÍA GONZÁLEZ GONZÁLEZ; Inspectora. ESTEFANÍA GONZÁLEZ GONZÁLEZ; Auxiliar de aseo. CATALINA HERNÁNDEZ PÉREZ; Multicopiado. SANDRA PAVEZ PEREZ; Auxiliar de Párvulos. FERNANDA PÉREZ MIRANDA; Asistente de Párvulo. SANDRA SÁEZ ÁVILA; Auxiliar de aseo. MAURICO SOLIS BLANCO; Jefe mantención y aseo. DENISSE TAMAYO TORO; Asistente de Párvulo. ROBERTO TOGNARELLI QUIROGA; Asistente biblioteca. CARLOS TOLEDO MORALES; Auxiliar paramédico. CAROLINA TOLEDO PÉREZ; Auxiliar de aseo. ÁNGELA TORREJÓN FOUERE HERNAN VALENZUELA NAVARRETE; Portero. ERICA VALENZUELA OÑATE; Asistente de Párvulo

6

V. RESULTADOS INSTITUCIONALES DE EFICIENCIA INTERNA

1. Evolución de matrícula período 2010-2014

EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA

AÑO MATRICULA

INICIAL MATRICULA

FINAL

2010 854 852

2011 992 968

2012 987 959

2013 998 982

2014 970 924

Comentario:

El gráfico muestra la evolución de la matrícula escolar entre los años 2010-2014.

Se observa un incremento significativo de un 7.2 % en el período 2010-2014, considerando la matrícula final. Sin embargo, al tomar la variación del período 2013-2014, se muestra una baja de matrícula final de un 5.9 %

854

992 987998

970

852

968959

982

924

500

550

600

650

700

750

800

850

900

950

1000

1050

2010 2011 2012 2013 2014

Matrícula Inicial

Matricula Final

7

2. Tasa de repitencia: período 2010-2014

EVOLUCION DE LA TASA DE REPITENCIA

% DE REPITENCIA

AÑO Básica Media

2010 5.3 5.8

2011 6.7 4.5

2012 5,8 7,1

2013 5,1 5,1

2014 3,5 4,7

Comentario:

El gráfico muestra, entre el período 2010-2014, una baja significativa de 1.8 puntos porcentuales en la tasa de repitencia de la educación Básica.

De la misma forma, la tasa de la educación media muestra una baja en 1.1 puntos porcentuales, en el mismo período. Estos resultados dan cuenta de la constante preocupación de nuestro establecimiento por disminuir la repitencia escolar.

Según el Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) realizado por la Unesco, Chile es el país que más aumento su tasa de repitencia: en 2010 del total de matriculados en básica y media, el 5,4% no pasó de curso, cifra que subió a 6,4% en 2012. A la fecha, se desconoce la tasa de repitencia 2014.

5,3

6,7

5,8

5,1

3,5

5,8

4,5

7,1

5,14,7

0

1

2

3

4

5

6

7

8

2010 2011 2012 2013 2014

basica

media

8

3. Tasa de abandono: período 2010-2014

EVOLUCION DE LA TASA DE ABANDONO

AÑO MATRICULA

INICIAL N° DE

RETIRADOS %

MATRICULA FINAL

2010 854 2 0,2 852

2011 992 24 2,4 968

2012 987 28 2,8 926

2013 998 16 1,6 982

2014 970 46 5 924

Comentario:

El gráfico muestra la tasa de abandono entre los años 2010-2014.

En este período se observa un incremento de la tasa de abandono alcanzado el 2014 un 5.0 %

Es importante consignar que se aprecia que el total de los abandonos corresponden a retiros por cambio de residencia no significando deserción escolar.

A nivel país, la tasa de deserción de la E.B ha oscilado alrededor del 1,3% desde el año 2000.

De igual forma, la tasa de deserción de la E.M se ha mantenido en torno al 7,2%.

Según cifras entregadas por la CASEN, en el año 2000, el 9,9% de jóvenes entre 14 y 17 años no se encontraba asistiendo a un establecimiento educacional, en números absolutos esto corresponde a 106 mil personas.

Según la encuesta CASEN, la cobertura de educación media bordea el 80 % en las regiones IX, X y VII considerablemente menor al resto de las regiones. Si se consideran los pesos absolutos por región, la deserción se concentra principalmente en la Región Metropolitana (34%) y en la IX y X (31%)

0,002

0,024

0,028

0,016

0,05

Tasa de Abandono

2010

2011

2012

2013

2014

9

4. Resultados de aprendizaje 1° a 6° básico: Porcentaje de aprobación y promedio de rendimiento por asignatura y

curso

1° A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0

Promedio Cant. Porc. Cant. Porc. Cant. Porc. Cant. Porc.

LENGUAJE Y COMUNICACION 1 2,6% 1 2,6% 6 15,8% 30 78,9% 6,2

MATEMATICA 1 2,6% 1 2,6% 6 15,8% 30 78,9% 6,3

HISTORIA, GEO. Y CS. SOC. 0 0,0% 1 2,6% 9 23,7% 28 73,7% 6,2

CIENCIAS NATURALES 0 0,0% 0 0,0% 3 7,9% 35 92,1% 6,5

TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 38 100,0% 6,9

ARTES VISUALES 0 0,0% 0 0,0% 5 13,2% 33 86,8% 6,4

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 1 2,6% 37 97,4% 6,7

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 5 13,2% 33 86,8% 6,5

Promedio curso 6,5

0

20

40

60

6,2 6,3 6,2 6,5 6,9 6,4 6,7 6,5

1° APromedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

10

1° B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


LENGUAJE Y COMUNICACION 2 5% 0 0,0% 3 7,5% 35 87,5% 6,3

MATEMATICA 0 0% 1 2,5% 3 7,5% 36 90,0% 6,5

HISTORIA, GEO. Y CS. SOC. 0 0% 2 5,0% 8 20,0% 30 75,0% 6,2

CIENCIAS NATURALES 0 0% 0 0,0% 2 5,0% 38 95,0% 6,5

TECNOLOGÍA 0 0% 0 0,0% 0 0,0% 40 100,0% 6,9

ARTES VISUALES 0 0% 0 0,0% 1 2,5% 39 97,5% 6,5

MÃšSICA 0 0% 0 0,0% 2 5,0% 38 95,0% 6,8

EDU. FIS.Y SALUD 0 0% 0 0,0% 2 5,0% 38 95,0% 6,6

Promedio curso 6,5

Comentario:

La gráfica muestra que en ambos cursos se dan promedios de asignatura "muy buenos". Sin embargo, el1°B es levemente superior en el rango 6.0 -7.0.

Las asignaturas de Lenguaje, Matemática e Historia, muestran resultados levemente inferior al resto de las asignaturas.

Particularmente, la asignatura de Lenguaje que presenta alumnos reprobados en ambos cursos y., por tanto, la tasa de aprobación más baja.

01020304050

6,3 6,5 6,2 6,5 6,9 6,5 6,8 6,6

1° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

11

2° A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



MATEMATICA 0 0,0% 1 2,9% 10 29,4% 23 67,6% 6,1



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 2 5,9% 32 94,1% 6,6

ARTES VISUALES 0 0,0% 0 0,0% 1 2,9% 33 97,1% 6,6

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 2 5,9% 32 94,1% 6,6

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 2 5,9% 32 94,1% 6,5

Promedio curso 6,2

010203040

50

5,7 6,1 5,7 6,1 6,6 6,6 6,6 6,5

2° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

12

2° B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



MATEMATICA 1 2,9% 1 2,9% 17 48,6% 16 45,7% 5,8



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 35 100,0% 6,9

ARTES VISUALES 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 35 100,0% 6,6

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 1 2,9% 34 97,1% 6,9

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 1 2,9% 34 97,1% 6,5

Promedio Curso 6,2

Comentario:

Ambos cursos alcanza el mismo promedio. Sin embargo, el segundo B muestra resultados más bajos como Lenguaje e Historia.

En el caso del 2° B, evidencia un bajo porcentaje de alumnos que alcanzan el rango 6.0-7.0, en lenguaje, Matemática e Historia.

Esta situación se repite en el 2° A en Lenguaje. Historia, evidencia la menor tasa de aprobación, sumando ambos cursos.

01020304050

5,2 5,8 5,5 5,8 6,9 6,6 6,9 6,5

2° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

13

3° A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



MATEMATICA 1 2,6% 13 33,3% 14 35,9% 11 28,2% 5,4



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 39 100,0% 6,9

ARTES VISUALES 0 0,0% 2 5,1% 5 12,8% 32 82,1% 6,3

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 1 2,6% 38 97,4% 6,6

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 39 100,0% 6,6

Promedio curso 6,0

0102030

40

505,5 5,4 5,6 4,9 6,9 6,3 6,6 6,6

3° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

14

3° B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



MATEMATICA 1 2,7% 10 27,0% 17 45,9% 9 24,3% 5,4


CIENCIAS NATURALES 1 2,7% 17 45,9% 15 40,5% 4 10,8% 5

TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 37 100,0% 6,8

ARTES VISUALES 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 37 100,0% 6,8

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 37 100,0% 6,9

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 1 2,7% 36 97,3% 6,5

Promedio Curso 6,1

Comentario:

El 3°B obtiene un promedio en una décima superior al 3° A.

Se observa que ambos cursos presentan alumnos reprobados en lenguaje, Matemática y Cs. Naturales.

Ambos cursos obtienen bajos porcentajes de alumnos en el rango 6.0-7.0 en Lenguaje, Matemática, Historia y Cs. Naturales.

010203040

505,5 5,4 5,5 5 6,8 6,8 6,9 6,5

3° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

15

4° A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



MATEMATICA 1 2,8% 8 22,2% 19 52,8% 8 22,2% 5,4



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 8 22,2% 28 77,8% 6,2

ARTES VISUALES 0 0,0% 1 2,8% 6 16,7% 29 80,6% 6,4

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 2 5,6% 34 94,4% 6,7

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 36 100,0% 6,7

Promedio curso 5,9

01020304050

5,1 5,4 5,6 4,9 6,2 6,4 6,7 6,7

4° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

16

4° B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



MATEMATICA 1 2,8% 3 8,3% 16 44,4% 16 44,4% 5,7



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 3 8,3% 33 91,7% 6,7

ARTES VISUALES 0 0,0% 2 5,6% 3 8,3% 31 86,1% 6,5

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 2 5,6% 34 94,4% 6,8

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 36 100,0% 6,7

Promedio curso 6,1

Comentario:

El 4°B obtiene un promedio 2 décimas superior al 4° A.

Se observa que ambos cursos reprueban la asignatura de Cs. Naturales.

Ambos cursos obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0.

La asignatura de Cs. Naturales muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos.

01020304050

5,4 5,7 5,8 5,2 6,7 6,5 6,8 6,7

4° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

17

5° A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



IDIOMA EXTRANJERO (INGLES)

0 0,0% 9 23,1% 16 41,0% 14 35,9% 5,6

MATEMATICA 5 12,5% 19 47,5% 13 32,5% 3 7,5% 4,8



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 5 12,5% 35 87,5% 6,3

ARTES VISUALES 2 5,1% 9 23,1% 11 28,2% 17 43,6% 5,5

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 1 2,5% 39 97,5% 6,6

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 1 2,6% 38 97,4% 6,6

Promedio curso 5,6

010203040

504,7 5,6 4,8 4,8

4,8 6,35,5 6,6

6,6

5° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

18

5°B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


LENGUAJE Y COMUNICACION 2 5,1% 17 43,6% 17 43,6% 3 7,7% 5


0 0,0% 3 7,7% 15 38,5% 21 53,8% 6

MATEMATICA 3 7,7% 13 33,3% 13 33,3% 10 25,6% 5,1



TECNOLOGÃ•A 0 0,0% 1 2,6% 2 5,1% 36 92,3% 6,4

ARTES VISUALES 0 0,0% 7 17,9% 12 30,8% 20 51,3% 5,9

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 39 100,0% 6,7

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 39 100,0% 6,6

Promedio curso 5,9

Comentario:


Se observa que ambos cursos presentan alumnos reprobados en Lenguaje, Matemática, Historia, Cs. Naturales y Arte. Especialmente, el 5° A, cuyo porcentaje casi duplica al 5°B.


La asignatura de Lenguaje y Cs. Naturales muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos.

Los promedios de rendimiento son significativamente bajos en asignaturas importantes como Lenguaje, Matemática, Historia y Cs. Naturales., de ambos cursos, especialmente el 5° A que obtienen promedios bajo el 5.0.

0102030

40

505 6 5,1 5,1 5,1 6,4 5,9 6,7 6,6

5° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

19

6°A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0




2 6,5% 7 22,6% 12 38,7% 10 32,3% 5,4

MATEMATICA 4 12,9% 14 45,2% 4 12,9% 9 29,0% 5



TECNOLOGÍA 0 0,0% 1 3,2% 8 25,8% 22 71,0% 6,1

ARTES VISUALES 1 3,2% 4 12,9% 5 16,1% 21 67,7% 6,1

MÃšSICA 0 0,0% 0 0,0% 6 19,4% 25 80,6% 6,5

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 4 12,9% 27 87,1% 6,5

PROMEDIO CURSO 5,7

05

10152025303540

5,2 5,4 5 4,8 5,1 6,1 6,1 6,5 6,5

6° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

20

6°B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


LENGUAJE Y COMUNICACION 1 3,3% 11 36,7% 16 53,3% 2 6,7% 5


1 3,3% 6 20,0% 15 50,0% 8 26,7% 5,5

MATEMATICA 3 10,0% 15 50,0% 10 33,3% 2 6,7% 4,8



TECNOLOGÍA 0 0,0% 0 0,0% 6 20,0% 24 80,0% 6,2

ARTES VISUALES 0 0,0% 1 3,3% 8 26,7% 21 70,0% 6,2

MÚSICA 0 0,0% 0 0,0% 2 6,7% 28 93,3% 6,5

EDU. FIS.Y SALUD 0 0,0% 0 0,0% 2 6,7% 28 93,3% 6,5

Promedio curso 5,7

Comentario:

Se observa que ambos cursos obtienen promedio similar (5.7).

Ambos cursos presentan porcentajes altos de alumnos reprobados. Especialmente el 6°A con un porcentaje significativamente alto. La asignatura de Historia muestra la mayor cantidad de alumnos reprobados sumando ambos cursos


La asignatura de Historia muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos, con un promedio bajo el 5.0. Similar situación se da en Matemática.

05

10152025303540

5 5,5 4,8 4,5 5 6,2 6,2 6,5 6,5

6° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

21

5. Análisis resultados 1° a 6° año básico En la enseñanza Básica, los resultados en términos globales son significativamente más bajos en los niveles de 5° y 6° básico. Desde 3° básico, la tendencia de los promedios tiende a la baja en asignaturas claves como Lenguaje y Matemática. La misma tendencia se muestra en Historia y Naturales. 1° básico: Los resultados muestran un avance en el rango 5.0-7.0. El mayor avance lo experimenta Historia. Siendo la asignatura de Cs. Naturales la que evidencia una baja para el mismo rango. En general, todas las asignaturas presentan porcentajes entre 95 y 100 % de alumnos ubicados en los rangos superiores, particularmente en el tramo más alto. 2° básico: Los resultados muestran un avance en el rango 5.0-7.0, en las asignaturas de Matemática, Historia y Cs. Naturales. El mayor avance se da en Historia. La asignatura de lenguaje experimenta una baja de -10.9 %. No obstante, todas las asignaturas se encuentran con porcentajes altos (sobre el 82%) de alumnos ubicados en los rangos superiores (5.0 a 7.0) 3° básico: Los avances no resultan ser tan significativos. Sólo Historia evidencia un avance porcentual de 22.8 %. Cs. Naturales muestra una baja de -17.0, al igual que Artes con un -1.4 %., quedando con el porcentaje más bajo, 50% respecto del resto de las asignaturas. 4° básico: Se presentan avances significativos en Lenguaje, Matemática e Historia. Mientras que Cs. Naturales presenta una baja de -18.2 %, quedando bajo el 60% de alumnos en el rango 5.0 al 7.0. La asignatura de Artes, también experimenta una baja de -1,4 %. Los avances de este nivel dejan a las asignaturas, excepto Cs. Naturales, con porcentajes entre 70 y 100% de alumnos ubicados en el rango 5.0a 7.0, respecto de año anterior. 5° básico: Los resultados muestran porcentajes, significativamente menores, al 60% de alumnos que alcanzan el rango 5.0 a 7.0. Tal es el caso de las asignaturas de Lenguaje, Historia, Cs. Naturales y Tecnología. Matemática mejora en un 5 % y llega al 84.6 % en el rango señalado. Mientras que Música baja significativamente en -17.7 %, aun estando en un 77.7 % de alumnos en el rango 5.0 a 7.0. 6° básico: Los resultados evidencian porcentajes menores al 60 % de alumnos que logran llegar al rango 5.0 -7.0. Tal es el caso de las asignaturas de Lenguaje, Historia, Cs. Naturales y Tecnología. No obstante, tecnología sube en 15.1 %. La asignatura de Música, experimenta una baja de -8.0 %.

22

6. Resultados de aprendizaje 7° básico a 4° medio: porcentaje de aprobación y promedio de rendimiento por

asignatura y curso

7°A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0




3 8,8% 12 35,3% 13 38,2% 6 17,6% 5,2

MATEMATICA 9 26,5% 13 38,2% 8 23,5% 4 11,8% 4,6

HISTORIA, GEO. Y CS. SOC. 1 2,9% 16 47,1% 14 41,2% 3 8,8% 5


TECNOLOGICA 0 0,0% 0 0,0% 7 20,6% 27 79,4% 6,3

EDUCACION FISICA 0 0,0% 0 0,0% 3 8,8% 31 91,2% 6,3

EDU. ARTÍSTICA 0 0,0% 0 0,0% 7 20,6% 27 79,4% 6,3

Promedio curso 5,5

010203040

50

5,1 5,2 4,6 5 5 6,3 6,3 6,3

7° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

23

7°B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0



IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) 0 0,0% 14 48,3% 10 34,5% 5 17,2% 5,2

MATEMATICA 8 27,6% 14 48,3% 5 17,2% 2 6,9% 4,5



TECNOLOGICA 0 0,0% 0 0,0% 11 37,9% 18 62,1% 6,1


EDU. ARTÍSTICA 0 0,0% 0 0,0% 2 6,9% 27 93,1% 6,4

Promedio curso 5,5

Comentario:


Ambos cursos presentan porcentajes de alumnos reprobados.

La asignatura de Matemática muestra un porcentaje de alumnos reprobados significativamente alto.

Ambos cursos obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0

La asignatura de Matemática muestra los rendimientos más bajos en ambos cursos, con un promedio bajo que no supera el 4.6. Similar situación se da en Cs. Naturales

05

10152025303540

5,1 5,2 4,5 5,2 4,9 6,1 6,3 6,4

7° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

24

8°A

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0




4 11,4% 10 28,6% 14 40,0% 7 20,0% 5,1

MATEMATICA 4 11,4% 22 62,9% 7 20,0% 2 5,7% 4,7



TECNOLOGICA 0 0,0% 0 0,0% 3 8,6% 32 91,4% 6,5


EDU. ARTÍSTICA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 35 100,0% 6,6

Promedio curso 5,5

010203040

50

4,9 5,1 4,7 4,9 4,7 6,5 6,4 6,6

8° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

25

8°B

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0




3 8,6% 8 22,9% 10 28,6% 14 40,0% 5,4

MATEMATICA 3 8,6% 16 45,7% 10 28,6% 6 17,1% 5,1



TECNOLOGICA 0 0,0% 2 5,7% 7 20,0% 26 74,3% 6,2


EDU. ARTÍSTICA 0 0,0% 0 0,0% 5 14,3% 30 85,7% 6,5

Promedio curso 5,7

Comentario:


Ambos cursos presentan porcentajes de alumnos reprobados. En este sentido, el 8° A casi duplica en porcentaje de reprobados al 8° B, presentado una tasa de reprobados significativamente alta.


Especial atención merece Tecnología en 8° B que muestra una tasa del 74.3% en el rango 6.0-7.0.

La asignatura de Lenguaje, Matemática, Historia y Cs. Naturales muestra los rendimientos más bajos en 4° A.

010203040

50

5,2 5,4 5,1 5,4 5,1 6,2 6,4

8° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

26

1°A E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


LENGUAJE Y COMUNICACION 1 2,4% 11 26,8% 25 61,0% 4 9,8% 5,2 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) 0 0,0% 16 39,0% 17 41,5% 8 19,5% 5,2

MATEMATICA 4 9,8% 21 51,2% 11 26,8% 5 12,2% 4,9


BIOLOGIA 2 4,9% 22 53,7% 16 39,0% 1 2,4% 4,8

FISICA 1 2,4% 9 22,0% 26 63,4% 5 12,2% 5,3

QUIMICA 3 7,3% 22 53,7% 14 34,1% 2 4,9% 4,7

TECNOLOGICA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 41 100,0% 6,7

ARTES MUSICALES 0 0,0% 0 0,0% 10 24,4% 31 75,6% 6,5


Promedio curso 5,5

0102030

40

505,2 5,2 4,9 4,8 4,8 5,3 4,7 6,7 6,5 6,1

1° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

27

1°B E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


LENGUAJE Y COMUNICACION 0 0,0% 14 35,0% 23 57,5% 3 7,5% 5,2 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) 0 0,0% 15 37,5% 18 45,0% 7 17,5% 5,3

MATEMATICA 7 17,5% 16 40,0% 11 27,5% 6 15,0% 4,9

HISTORIA, GEO. Y CS. SOC. 1 2,5% 18 45,0% 15 37,5% 6 15,0% 5

BIOLOGIA 3 7,5% 23 57,5% 11 27,5% 3 7,5% 4,7

FISICA 1 2,5% 16 40,0% 14 35,0% 9 22,5% 5,2

QUIMICA 6 15,0% 19 47,5% 12 30,0% 3 7,5% 4,7

TECNOLOGICA 0 0,0% 0 0,0% 2 5,0% 38 95,0% 6,6

ARTES MUSICALES 0 0,0% 0 0,0% 4 10,0% 36 90,0% 6,5


Promedio curso

5,5

Comentario:


Ambos cursos presentan similar porcentajes de alumnos reprobados.

La asignatura de Matemática muestra un porcentaje de alumnos reprobados significativamente alto, en ambos cursos.

Historia, Biología y Química, presentan promedios significativamente bajos y un alto número de alumnos reprobados.

En general las asignaturas de Biología y Química obtienen promedio bajo la media (4.7)


010203040

505,2 5,3 4,9 5 4,7 5,2 4,7 6,6 6,5

1° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

28

2°A E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0




1 2,5% 12 30,0% 14 35,0% 13 32,5% 5,4

MATEMATICA 2 5,0% 18 45,0% 11 27,5% 9 22,5% 5,1


BIOLOGIA 2 5,0% 14 35,0% 19 47,5% 5 12,5% 5,1

FISICA 0 0,0% 7 17,5% 18 45,0% 15 37,5% 5,6

QUIMICA 3 7,5% 20 50,0% 12 30,0% 5 12,5% 5

TECNOLOGICA 1 2,5% 0 0,0% 1 2,5% 38 95,0% 6,6

ARTES MUSICALES 0 0,0% 0 0,0% 1 2,5% 39 97,5% 6,8


Promedio curso 5,8

0102030

40

505,4 5,4 5,1 5,2 5,1 5,6 5 6,6 6,8 6,6

2° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

29

2°B E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0




3 7,9% 15 39,5% 11 28,9% 9 23,7% 5,2

MATEMATICA 7 18,4% 15 39,5% 9 23,7% 7 18,4% 4,9


BIOLOGIA 5 13,2% 23 60,5% 8 21,1% 2 5,3% 4,7

FISICA 2 5,3% 13 34,2% 16 42,1% 7 18,4% 5,1

QUIMICA 5 13,2% 25 65,8% 4 10,5% 4 10,5% 4,5

TECNOLOGICA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 38 100,0% 6,5

ARTES MUSICALES 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 38 100,0% 6,8


Promedio curso 5,5

Comentario:

El 2° medio A obtiene un promedio 3 décimas superior al 2° medio B.

El 2° medio B duplica en cantidad de alumnos reprobados al 2° medio A, especialmente en la asignatura de Matemática, cuyo porcentaje es significativamente alto (18.4 %).

Similar situación se da en Biología y Química, con porcentajes altos de alumnos reprobados

Ambos cursos obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0 (destaca Física con un porcentaje significativo de alumnos en el rango 6.0-70, en 2° A)

0102030

40

505,2 5,2 4,9 5,2 4,7 5,1 4,5 6,5 6,8 6,6

2° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

30

3°A E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


Lengua Castellana y comunicaciã³n

0 0,0% 4 14,3% 15 53,6% 9 32,1% 5,6

Idioma extranjero (ingles) 1 3,4% 8 27,6% 12 41,4% 8 27,6% 5,3

Matemática 7 24,1% 12 41,4% 7 24,1% 3 10,3% 4,7

Historia y Ciencias Sociales 0 0,0% 4 14,3% 13 46,4% 11 39,3% 5,7

Filosofía y psicología 0 0,0% 8 28,6% 10 35,7% 10 35,7% 5,5

Biología 2 7,1% 12 42,9% 10 35,7% 4 14,3% 5,1

Física 1 3,6% 8 28,6% 12 42,9% 7 25,0% 5,4

Artes musicales 0 0,0% 0 0,0% 4 13,8% 25 86,2% 6,3

Educación física 0 0,0% 2 6,9% 6 20,7% 21 72,4% 6

Lenguaje y sociedad 0 0,0% 11 39,3% 16 57,1% 1 3,6% 5,1

Algebra y modelos analíticos 1 3,4% 18 62,1% 9 31,0% 1 3,4% 4,7

La Ciudad Contemporánea 2 6,9% 10 34,5% 15 51,7% 2 6,9% 5,1

Promedio curso 5,4

05

10152025303540

Len

gua

Cas

tella

na…

IDIO

MA

…

MA

TEM

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CA

His

tori

a y

Cie

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as…

Filo

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…

BIO

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A

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GU

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ALG

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A Y

…

La C

iud

ad…

5,6 5,3 4,7 5,7 5,5 5,1 5,4 6,3 65,1 4,7 5,1

3° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

31

3°B E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


Lengua Castellana y ComunicaciÃ³n 0 0,0% 5 18,5% 12 44,4% 10 37,0% 5,6 IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) 1 3,6% 8 28,6% 11 39,3% 8 28,6% 5,5

MATEMATICA 3 10,7% 9 32,1% 6 21,4% 10 35,7% 5,3


FilosofÃa y PsicologÃa 2 7,1% 13 46,4% 6 21,4% 7 25,0% 5,1

BIOLOGIA 0 0,0% 8 29,6% 14 51,9% 5 18,5% 5,3

FISICA 0 0,0% 6 22,2% 12 44,4% 9 33,3% 5,7

ARTES MUSICALES 0 0,0% 0 0,0% 2 7,1% 26 92,9% 6,7


LENGUAJE Y SOCIEDAD 0 0,0% 7 25,0% 19 67,9% 2 7,1% 5,3

ALGEBRA Y MODELOS ANALITICOS 2 7,1% 4 14,3% 13 46,4% 9 32,1% 5,6 EVOLUCION ECOLOGICA Y MEDIO AMBIENTE 0 0,0% 1 7,1% 8 57,1% 5 35,7% 5,7

MECANICA 0 0,0% 5 38,5% 4 30,8% 4 30,8% 5,4

Promedio curso 5,8

Comentario:

El 3° medio B obtiene un promedio 4 décimas superior al 3° medio A.

Ambos cursos presentan porcentajes de alumnos reprobados. El 3° medio A casi duplica en cantidad de alumnos reprobados al 3° medio B , especialmente en la asignatura de Matemática, cuyo porcentaje es significativamente alto (24.1 %).

El 4° medio A, del Plan Electivo, obtienen bajos porcentaje de alumnos que alcanzan promedios en el rango 6.0-7.0

La asignatura de Matemática y su electivo evidencia resultados más bajos, en 4° medio A

05

10152025303540

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MEC

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ICA

5,6 5,5 5,3 5,8 5,1 5,3 5,7 6,7 6,4 5,3 5,6

5,75,4

3° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

32

4°A E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


Lengua Castellana y ComunicaciÃ³n 0 0,0% 2 8,7% 2 8,7% 19 82,6% 6,3

IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) 0 0,0% 1 4,3% 4 17,4% 18 78,3% 6,3

MATEMATICA 0 0,0% 4 17,4% 8 34,8% 11 47,8% 5,8

Filosofía y Psicología 0 0,0% 1 4,3% 4 17,4% 18 78,3% 6,2

Historia y Ciencias Sociales 0 0,0% 1 4,3% 9 39,1% 13 56,5% 6

BIOLOGIA 0 0,0% 2 8,7% 17 73,9% 4 17,4% 5,6

FISICA 0 0,0% 0 0,0% 5 21,7% 18 78,3% 6,3

ARTES MUSICALES 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 23 100,0% 7


LITERATURA E IDENTIDAD 0 0,0% 5 21,7% 15 65,2% 3 13,0% 5,5 FUNCIONES Y PROCESOS INFINITOS 0 0,0% 10 43,5% 10 43,5% 3 13,0% 5,2 CIENCIAS SOCIALES Y REALIDAD NACIONAL 0 0,0% 5 55,6% 3 33,3% 1 11,1% 5,1

CELULA Y GENOMA Y ORGANISMO 0 0,0% 0 0,0% 2 50,0% 2 50,0% 6

TERMODINAMICA 0 0,0% 0 0,0% 2 28,6% 5 71,4% 6,1

QUIMICA ELECTIVA 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 3 100,0% 6,3

Promedio curso 6,0

05

101520253035

Len

gua

Cas

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MO

DIN

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QU

IMIC

A E

LEC

TIV

A

6,3 6,3 5,8 6,2 6 5,6 6,3 7 6,7 5,5 5,2

5,1

66,1

6,3

4° A

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

33

4°B E.M.

Asignatura 1 a 3.9 4 a 4.9 5 a 5.9 6 a 7.0


Lengua Castellana y comunicaciã³n

0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 27 100,0% 6,4

Idioma extranjero (ingles) 0 0,0% 0 0,0% 1 3,7% 26 96,3% 6,5

Matemática 0 0,0% 1 3,7% 11 40,7% 15 55,6% 6

Filosofía y Psicología 0 0,0% 0 0,0% 3 11,1% 24 88,9% 6,4


Biología 0 0,0% 0 0,0% 16 59,3% 11 40,7% 5,9

Física 0 0,0% 0 0,0% 10 37,0% 17 63,0% 6,3

Artes musicales 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 27 100,0% 7

Educación física 0 0,0% 0 0,0% 1 3,7% 26 96,3% 6,9

Literatura e identidad 0 0,0% 2 7,4% 22 81,5% 3 11,1% 5,5

Funciones y procesos infinitos 2 7,4% 12 44,4% 11 40,7% 2 7,4% 5 Ciencias sociales y realidad nacional

0 0,0% 1 6,7% 9 60,0% 5 33,3% 5,6

Célula y genoma y organismo 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 5 100,0% 6,2

Termodinámica 0 0,0% 0 0,0% 3 60,0% 2 40,0% 5,7

Química electiva 0 0,0% 0 0,0% 1 50,0% 1 50,0% 6,2

Promedio curso 6,0

Comentario:


Ambos cursos no presentan de alumnos reprobados (excepto 4°B en Electivo de Matemática).

Se destaca un alto porcentaje de alumnos con promedios en el rango 6.0-7.0.

Ambos curso muestran promedios de asignatura sobre el 6.0.

El NEM 2014 de ambos 4° medios promedia 555 puntos.

05

101520253035

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CEL

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MO

DIN

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ICA

QU

IMIC

A E

LEC

TIV

A

6,4 6,5 6 6,4 6,2 5,9 6,3 7 6,9 5,5 5

5,6

6,2 5,76,2

4° B

Promedio

6 a 7.0

5 a 5.9

4 a 4.9

1 a 3.9

34

7. Análisis resultados 7° año básico a 4° año medio En la enseñanza Media, los resultados en términos globales son significativamente más bajos en los niveles de 7°, 8°, 1°, 2°B y 3° A. La mayor frecuencia de los promedios bajos se dan en asignaturas claves como Lenguaje, Matemática, Historia, Biología y Química, según comportamiento desde 7° a 3° medio 7° básico: El nivel muestra una baja significativa en % de alumnos que se ubican en el rango 5.0-7.0, como inglés, Matemática, Ciencias Naturales. Particularmente, Matemática que sólo muestra un 29.7 % de alumnos que alcanzan el tramo indicado. Mientras que lenguaje sube en un 11.5 %, llegando al 61 % para el mismo rango. La asignatura de Historia muestra un alza de un 19.7 % respecto del año anterior. 8° básico: Este nivel evidencia una leve alza en Matemática. No obstante, presenta sólo un 35.7 % de alumnos en el rango 5.0-7.0. Las asignaturas de Cs. Naturales y Tecnología muestran una baja respecto del año anterior, para el mismo rango. Particularmente, Cs. Naturales que sólo logra un 37.2 % de alumnos en el rango 5.0-7.0. La asignatura de Inglés mejora, alcanzando un 64 %, y Lenguaje sube 21.4 %, pero mantiene un bajo porcentaje de alumnos en tramos superiores, llega a un 48.6 %. 1° medio: Los resultados muestran en Lenguaje e Inglés un alza, que los ubica con un 67.9 % y 61.8 % de alumnos entre el rango 5.0 -7.0, respectivamente. Mientras que Matemática experimenta una caída de -28.4 %, quedando con un 40 % de alumnos para el mismo rango. La asignatura de Historia muestra una baja, quedando con 44.6 %. De las asignaturas de Ciencias, sólo Física aparece con porcentajes sobre el 60 %. . Química y Biología, bordean el 38 % . 2° medio: El nivel evidencia un porcentaje de alumnos bajo el 60% en Matemática, Biología y Química. A pesar que Lenguaje e Inglés experimentan una leve caída, sus porcentajes de alumnos en el rengo 5.0-7.0, alcanzan al 70 y 60 %, respectivamente. La asignatura de Física mejora y llega a un 71.5 % para el mismo rango. 3° medio: El nivel muestra porcentajes sobre el 60 % de alumnos en el rango 5.0-7.0, a pesar de haber experimentado bajas en Lenguaje, Matemática y Ed. Física. La baja más significativa se observó en Matemática con un 41.3 %, quedando bajo el 60% de alumnos en el rango 5.0-7.0. Destaca el alza de Historia, Biología y Física, quedando sobre el 60 %. 4° medio: El nivel muestra un avance significativo en prácticamente todas las asignaturas de su plan de estudio, alcanzando porcentajes entre 90 y 100 % de alumnos ubicados en el rango 5.0 -7.0. Sólo el electivo de Matemática experimenta una baja significativa de -42.6 %, quedando con un 52.6 % de alumnos en ese rango. Matemática común y las Cs. Biología y Física, muestran los mejores avances respecto del 2013.

35

VI. RESULTADOS INSTITUCIONALES DE EFICIENCIA EXTERNA

1. RESULTADOS SIMCE

A. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 4° BÁSICO

Puntaje

Promedio

2008

(60)

2009

(41)

2010

(41)

2011

(70)

2012

(67)

2013

(70)

2014

(60)

Comprensión

de Lectura 292 286 304 288 287 284

Matemática 297 293 290 287 310 287

Comprensión

del Medio 285 286 (CN) 283 290 (CN) 297 283 (CN)

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 4° básico Comprensión de Lectura

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 4° básico Matemática

292 286 304 288 287 284

100

150

200

250

300

350

400

2008(60)

2009(41)

2010(41)

2011(70)

2012(67)

2013(70)

Comprensión de Lectura

297293

290 287310

287

100

150

200

250

300

350

400

2008(60)

2009(41)

2010(41)

2011(70)

2012(67)

2013(70)

Matemática

36

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 4° básico Comprensión del Medio

Comentario:

Los gráficos de 4° básico muestran los resultados de tendencia entre los años 2008-2013 (los del 2014 se

publican en abril del 2015). Se aprecia una baja significativa de 8 puntos en Comprensión Lectora y de 10

puntos en Matemática, en resultados 2008-2013, mientras que en Comprensión del Medio no se

presentan variaciones significativas, observándose estabilidad en los resultados para los mismos períodos.

Al considerar la variación del 2012-2013, se observa una baja significativa de 23 puntos en Matemática,

mientras que Comprensión Lectora y Comprensión del Medio no presenta una variación significativa para

el mismo período.

Al comparar por GSE el SIMCE 2013, tanto Matemática como Cs. Naturales muestran resultados

significativamente mayores que su GSE. En el caso de Comprensión Lectora, el resultado es similar. Los

resultados 4° básico SIMCE 2013, ubican al colegio por sobre el promedio Nacional, metropolitano y

comunal, en Comprensión Lectora, Matemática y Cs. Naturales

285286

283290 297 283

100

150

200

250

300

350

400

2008(60)

2009(41)

2010(41)

2011(70)

2012(67)

2013(70)

Comprensión del Medio

37

B. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 8° BÁSICO

Puntaje Promedio 2009

(81)

2011

(73)

2013

(75)

2014

( )

Comprensión de

Lectura 274 268 254

Matemática 298 294 291

Ciencias Naturales 2925 289 284

Historia, Geografía y

Ciencias Sociales 288 294

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Comprensión de Lectura

274 268

254

100

150

200

250

300

350

400

2009 (81 ) 2011 (73) 2013 (75)


38

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Matemática

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Ciencias Naturales

298294

291

100

150

200

250

300

350

400

2009 (81 ) 2011 (73) 2013 (75)

Matemática

292289

284

100

150

200

250

300

350

400

2009 (81 ) 2011 (73) 2013 (75)

Ciencias Naturales

39

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 8° básico Historia, Geografía y Cs. Soc.

Comentario:

Los gráficos de 8° básico muestran los resultados de tendencia entre los años2009-2013 (los del 2014 se publican en abril del 2015). Se aprecia una baja significativa de 20 puntos en Comprensión Lectora, de 7 puntos en Matemática y de 8 puntos en Cs. Naturales en resultados SIMCE 2009-2013, mientras que en Historia (medido el 2014) se aprecia un incremento de 6 puntos para el período 2009-2011.

Los resultados en los períodos 2009-2013, muestran una tendencia a la baja en las mediciones de Comprensión Lectora, Matemática y Cs. Naturales.

Al considerar la variación del 2012-2013, se observa una baja significativa de 14 puntos en Comprensión Lectora. . Mientras que Matemática y Cs. Naturales no presenta una variación significativa para el mismo período.

Al comparar por GSE, SIMCE 2013, tanto Comprensión Lectora como Cs. Naturales muestran resultados significativamente menores que su GSE. En el caso de Matemática el resultado es similar a su GSE.

Los resultados 8° básico SIMCE 2013, ubican al colegio por sobre el promedio Nacional, Metropolitano y comunal, en Matemática y Cs. Naturales. No ocurre lo mismo en Comprensión Lectora, que estaría bajo del promedio.

288294

100

150

200

250

300

350

400

2009 (81 ) 2011 (73)

Historia,Geografía y Ciencias Sociales

40

C. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 2° MEDIO

Puntaje

Promedio

2010

(85)

2012

(82)

2013

(65)

2014

( )

Comprensió

n de Lectura 296 303 276

Matemática 296 332 332

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 2° Medio Comprensión de Lectura

Tendencia del puntaje promedio SIMCE 2° Medio Matemática

Comentario:

Los gráficos de 2° Medio, muestran los resultados de tendencia entre los años 2010-2013 (los del 2014 se publican en abril del 2015). Se aprecia una baja significativa de 20 puntos en Comprensión Lectora, mientras que en Matemática se observa un incremento significativo de 36 puntos para el mismo período 2010-2013.

Al considerar la variación del 2012-2013, se observa una baja significativa de 27 puntos en Comprensión Lectora, mientras que matemática no presenta variaciones, observándose estabilidad en los resultados para el mismo período de años.

Al comparar los GSE, SIMCE 2013, Comprensión Lectora muestra resultados significativamente menores que su GSE. En el caso de Matemática el resultado es significativamente más alto que su GSE

Los resultados 2° Medio SIMCE 2013, ubican al colegio por sobre el promedio Nacional, Metropolitano y Comunal.

296303

276

100

150

200

250

300

350

400

2010 (85 ) 2012 (82) 2013 (65)


296

332 332

100

150

200

250

300

350

400

2010 (85 ) 2012 (82) 2013 (65)

Matemática

41

D. PUNTAJES PROMEDIO SIMCE 3° MEDIO

Puntajes promedio III medio Inglés

Puntaje Promedio 2010 (74)

2012 (65)

2014 ( )


60 72

Comprensión de Auditiva

58 81

Puntaje promedio 59 77

Porcentaje de estudiantes del establecimiento que reciben certificado: Los estudiantes del establecimiento que alcancen los niveles A2 y B1, reciben un certificado que acredita su nivel de inglés.

SIMCE Inglés 2010

SIMCE Inglés 2012

SIMCE Inglés 2014

Porcentaje de estudiantes del establecimiento que recibe certificado:

23% 70%

Comentario: Los resultados muestran un alza significativa de 47 puntos porcentuales en la cantidad de alumnos certificados. Los resultados 2014, serán publicados en Abril 2015

42

2. RESULTADOSPSU

Año Lenguaje Matemática Promedio lenguaje

matemática

Historia y geografía

Biología Física Química

2009 Número estudiantes 71 71 39 18 8 15

Puntaje Promedio 541 541 541 555 532 579 537







2013 Número estudiantes


2014 Número estudiantes

Puntaje Promedio 590 580 585 595 567 (1) 567 (1) 567(1)

(1) corresponde al promedio de las tres asignaturas de ciencias, según DEMRE. Para abril del 2015 se espera documento SIRPAES para conocer los resultados de Física, Biología y Química

Tendencia del puntaje promedio PSU Lenguaje

541 541557 546

573 589,96

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Lenguaje

43

Tendencia del puntaje promedio PSU Matemática

Tendencia del puntaje promedio PSU Leng. + Mat.

541 543560 554

585579,54

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Matemática

541 542 560 550579

584,75

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Lenguaje + Matemática

44

Tendencia del puntaje promedio PSU Historia

Tendencia del puntaje promedio PSU Biología

555566

581 570

617

595

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Historia

532540 550

564559 567

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Biología

45

Tendencia del puntaje promedio PSU Física

Tendencia del puntaje promedio PSU Química

579

502 508

526

563 567

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Física

537548

541546

532567

400

470

540

610

680

750

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Química

46

Comentario:

Los gráficos muestran los resultados de tendencia resultados PSU entre los años 2009-2014. Se aprecia una tendencia al alza en Lenguaje de 49 puntos, y en Matemática de 39 puntos. De igual forma, el promedio de lenguaje y matemática tiene un alza de 44 puntos En historia, 40 puntos y Ciencias, 12 puntos.

Comparado los resultados 2014 respecto del 2013, se observa que la ponderación del promedio de Lenguaje-Matemática, muestra un incremento de 6 puntos. Lenguaje presenta un alza significativa de 17 puntos. Matemática baja 5 puntos en el mismo período. El promedio de las 3 ciencias experimenta un alza significativa de 16 puntos. Mientras que la prueba de Historia evidencia una baja significativa de 22 puntos.

En general, dentro del período 2009-2014, las asignaturas de ciencias obtienen puntajes PSU más bajos.

A nivel comunal el colegio se ubica entre los 10 mejores establecimientos de los 61 que rindieron PSU el año 2014

RANKING DE COLEGIOS 2014 SEGÚN PUNTAJE PSU

RANKING COLEGIO DEPENDENCIA LENG + MAT

1 COLEGIO INTERNACIONAL ALBA PAGADO 660,37

2 LICEO SAN PEDRO POVEDA SUBVENC 624,33

3 LICEO NACIONAL MUNICIPAL 623,50

4 COLEGIO SANTA URSULA MAIPU SUBVENC 611,72

5 COLEGIO NUEVOS CASTAÑOS SUBVENC 600,54

6 COLEGIO POLIVALENTE CAMILO HENRIQUEZ SUBVENC 597,60

7 COLEGIO ALBERTO PEREZ SUBVENC 593,71

8 LICEO POLIVALENTE JOSE IGNACIO ZENTENO MUNICIPAL 592,08

9 COLEGIO ALICANTE DEL ROSAL SUBVENC 591,35

10 COLEGIO INTERCULTURAL TREMEMN SUBVENC 584,75

11 COLEGIO POETA RUBEN DARIO SUBVENC 583,61

12 LICEO REINO DE DINAMARCA MUNICIPAL 578,28

13 LICEO MATER PURISSIMA SUBVENC 573,34

14 COLEGIO SAN LEONARDO PAGADO 567,55

15 COLEGIO PARTICULAR ALICANTE SUBVENC 560,55

16 COLEGIO SAINT LOUIS SCHOOL SUBVENC 556,15

17 LICEO POLIVALENTE ENRIQUE KIRBERG BALTIANSKY MUNICIPAL 549,87

18 INSTITUTO O'HIGGINS SUBVENC 543,89

19 COLEGIO DEL VALLE SUBVENC 543,60

20 COLEGIO CENTENARIO PAGADO 542,79

21 COLEGIO SANTA MARIA DE MAIPU SUBVENC 539,40

22 COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL SUBVENC 537,13

23 COLEGIO BOSTON COLLEGE MAIPU SUBVENC 533,47

24 COLEGIO SAN NICOLAS DE MAIPU PAGADO 530,98

25 COLEGIO TERRAUSTRAL OESTE SUBVENC 530,13

26 COLEGIO SAN ANDRES - MAIPU SUBVENC 527,37

27 COLEGIO VICTORIANO SUBVENC 523,60

28 COLEGIO BOSTON COLLEGE SAN MARTIN SUBVENC 521,97

29 COLEGIO ANGLO MAIPU SUBVENC 521,53

30 ROYAL AMERICAN SCHOOL SUBVENC 519,69

31 COLEGIO MADRE DE JESUS SUBVENC 513,32

32 COLEGIO INSTITUTO CRISTIANO LUIS GANDARILLAS SUBVENC 512,88

47

33 COMPLEJO EDUCACIONAL ALBERTO WIDMER SUBVENC 511,80

34 COLEGIO SOFIA INFANTE HURTADO SUBVENC 510,15

35 COLEGIO PARTI. DE NUESTRA SRA. DEL CARMEN DE MAIPU SUBVENC 509,71

36 COLEGIO LOS ALPES MAIPU SUBVENC 506,07

37 COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPU ANEXO RINCONADA SUBVENC 502,69

38 CENTRO EDUCACIONAL ROUSSEAU SUBVENC 500,10

39 COLEGIO SAN FRANCISCO MISIONERO (EX. DE MAIPU) SUBVENC 498,74

40 COLEGIO EL REDENTOR SUBVENC 497,96

41 COLEGIO DE LA PROV. CARMELA LARRAIN DE INFANTE SUBVENC 497,07

42 CENTRO EDUCACIONAL PIAMARTINO CAROLINA LLONA SUBVENC 495,90

43 COLEGIO SAN ANDRES MAIPU - EL BOSQUE SUBVENC 495,37

44 COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPU SUBVENC 494,91

45 COLEGIO SAN VALENTIN SUBVENC 494,82

46 COLEGIO PARTICULAR OXFORD SUBVENC 490,16

47 COLEGIO SAN FRANCISCO DE SALES SUBVENC 489,85

48 LICEO MUNIC. DE MAIPU ALCALDE GONZALO PEREZ LLONA MUNICIPAL 489,65

49 COLEGIO HERMANOS CARRERA SUBVENC 488,74

50 COLEGIO DEL REAL SUBVENC 486,26

51 COLEGIO BOSTON COLLEGE LA FARFANA SUBVENC 486,10

52 COLEGIO POLIVALENTE SANTA CECILIA DE MAIPU SUBVENC 485,94

53 COLEGIO JACQUES COUSTEAU SUBVENC 485,89

54 COLEGIO SAN FELIX SUBVENC 483,52

55 INSTITUTO RAMON FREIRE SUBVENC 471,46

56 LICEO SANTIAGO BUERAS Y AVARIA A-73 MUNICIPAL 464,92

57 COLEGIO KRONBERG COLLEGE SUBVENC 460,57

58 COLEGIO INSTITUTO AMERICA SUBVENC 455,40

59 LICEO EL LLANO DE MAIPU MUNICIPAL 447,93

60 COLEGIO SAN JUAN DIEGO DE GUADALUPE SUBVENC 438,10

61 COLEGIO PART. KING EDWARDS SCHOOL I SUBVENC 436,61

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VII. INGRESOS Y GASTOS DEL PERIODO

a. Ingresos proyectados: Para el año 2014, se proyectaron ingresos por financiamiento compartido por M$480.000 (cuatrocientos ochenta millones de pesos) considerando un 20 % de becas distribuidas entre todos los postulantes.

b. Ingresos percibidos: Durante el año escolar 2014 (marzo de 2014 a febrero de 2015) la institución percibió efectivamente la cantidad de M$ 421.851 (cuatrocientos veintiún millones ochocientos cincuenta y un mil pesos) por concepto de financiamiento compartido.

c. Subvenciones anual: Durante el año 2014, la institución recibió por parte del esta de Chile y bajo el concepto de subvenciones, la cantidad de M$ 613.967 (seiscientos trece millones novecientos sesenta y siete mil pesos), incluidas en ella, los distintos bonos entregados por ley al personal docente y asistente que trabaja para el establecimiento educacional.

d. Todos los recursos obtenidos fueron gastados e invertidos principalmente en los siguientes ítems:

Gastos en personal, remuneraciones y honorarios.

Gatos pedagógicos, principalmente docente, guías y pruebas.

Actividades extra programáticas, talleres deportivos y culturales.

Adquisición de material didáctico.

Mantención de infraestructura.

Inversión en mobiliario y material tecnológico. Gastos generales.

El total de gastos e inversiones del periodo ascendió a la cantidad de M$ 1.024.878. Del total de gastos, el 65% corresponde a gastos en personal, remuneraciones y honorarios.

VIII. RECONOCIMIENTOS ESPECIALES.

Algunas situaciones ocurridas el año 2014 merecen un especial reconocimiento y agradecimiento de nuestra comunidad:

Carnaval Cultural: donde se reunió la comunidad para apreciar el trabajo de todos los/las estudiantes del colegio en torno a la literatura, con sus stand y representaciones teatrales. Reconocemos y valoramos el trabajo de los/las estudiantes, el apoyo de las familias, el esfuerzo de los/las docentes, y del Departamento de Lenguaje y Comunicación, responsable de la programación y ejecución de la actividad.

Celebración del X° Aniversario: La comunidad en pleno celebró su X° Aniversario, destacándose entre las actividades, el encuentro con exalumnos, intervención de estudiantes 4°medio en los cursos de educación parvularia, 1° y 2° básico, la Gala animada por un Cuarteto de Cuerdas de la Orquesta Sinfónica de Chile y el coctel de camaradería que se compartió al término de la misma.

Torneo de Cálculo Mental: Los/las estudiantes de primer Ciclo Básico que participaron en el Torneo de Cálculo Mental, donde nuevamente ponen en evidencia sus conocimientos alcanzando el reconocimiento de sus compañeros/as, lo mismo de sus profesores.

Tesinas: Los/las estudiantes de Cuarto Medio que defendieron de manera sobresaliente sus Tesinas.

Gala Anual de Talleres Artísticos: Los/las estudiantes que integraron los talleres extra programáticos, que el día 2 de diciembre mostraron sus avances en la “Gala Anual de Talleres Artísticos”, entregando a la comunidad una muestra de color, movimiento, representación y sonido de muy alto nivel.

Licenciatura de Cuartos Medios: A la comunidad docente por la impecable organización y ejecución de la Licenciatura de Cuartos Medios el 28 de noviembre.

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Acto de Finalización: Los/las niñas de Educación Parvularia que el día 19 de diciembre nos brindaron un emotivo Acto de Finalización.

Premiación estudiantes destacados: Los/las estudiantes que por su esfuerzo y éxito académico en el año 2014 obtuvieron Medalla al Mérito Académico o Medalla a la Excelencia Académica, que fueron reconocidos en la Ceremonia de Premiación Anual del 17 y 18 de diciembre.

Fonda Trememn: por undécimo año consecutivo, los estudiantes, docentes, asistentes de la educación, padres, madres y apoderados de nuestra comunidad, hicieron de esta fiesta un espacio grato y diferente para poder compartir experiencias que a nuestros alumnos y alumnas les ayudan a aceptarse y quererse, fortaleciendo su desarrollo intelectual y emocional.

Día del Estudiante: una jornada de color, cantos y alegría en la que los y las estudiantes celebran su día, haciendo un alto en la cotidianeidad académica. El agradecimiento de los miembros de la comunidad a quienes organizaron este evento, por su dedicación y paciencia al abordar los problemas propios de una actividad tan masiva.

Despedida de cuartos medios: A la elección y conformación de la nueva directiva del Centro de Padres, que participó activamente en el Día del Estudiante, Fonda Trememn y Despedida de Cuartos Medios, hicieron de estas fiestas un espacio grato y diferente para que sus hijos e hijas pudiesen compartir con sus compañeros y compañeras, experiencias que les ayudan a aceptarse y quererse, fortaleciendo su desarrollo intelectual y emocional.

Academias de matemática: El trabajo de los estudiantes de las Academias de Matemáticas, quienes nuevamente participaron en el Torneo de Matemática, CMAT, organizado por las universidades de Chile, Católica de Chile y de Santiago de Chile. Destacamos la dedicación de todos y todas quienes integran las academias; saludamos los destacados lugares obtenidos por quienes nos representaron y, de manera especial, el obtenido por el equipo de 5° ° básico, que llegando a la final, obtuvo el 1° lugar a nivel nacional.

Viajes de Intercambio Intercultural: Para el año 2014, el Director del colegio junto al Presidente del Centro General de Padres, Madres y Apoderados, firmaron un convenio por dos años con la I. Municipalidad de Monte Patria, representada por su Alcalde, su Jefe de Educación Municipal, presidentes de los Centro de Padres y Directores de los colegios que participarían del proyecto, para que los cursos de 8° básico y 2° medio, efectuasen su viaje de intercambio intercultural a la comuna de Monte Patria. La actividad comprometida no se pudo realizar dado que el director de uno de los colegios, nuevo en el cargo, se restó del proyecto argumentando la falta de tiempo para preparar la actividad.

A la comunidad Trememn,

Orlando Córdova Muñoz Director

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