COLEGIO PIERRE FAURE - Comunidad Escolar...La pedagogía del colegio será entonces la de ayudar a...

COLEGIO PIERRE FAURE

Reglamento de Evaluación Educación Básica

2019

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL COLEGIO PIERRE FAURE

EDUCACIÓN BÁSICA

DECRETOS DE EVALUACIÓN Nº 511/1997

Nº 107/2003 (1º y 3º) Nº 158/1999 (EX)

DECRETO BASE EDUCACIÓN PARVULARIA

Nivel Transición Documento vigente 2019

NT 1 y NT 2 Bases curriculares Decreto 481/2018

DECRETO BASE Y DECRETOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 1° a 6° BÁSICO

ASIGNATURAS DECRETO BASE

DECRETO PROGRAMAS DE

ESTUDIO

DECRETO PLAN DE ESTUDIO

Lenguaje y comunicación Matemática Historia, Geografía y C. Sociales Ciencias Naturales Idioma Extranjero: Inglés

N° 439/2012

N° 2960/2012 N° 2960/2012

Artes Visuales Música Educación Física y Salud Tecnología Orientación

N°433/2012 N° 2960/2012 N° 2960/2012

BASES CURRICULARES DE 7º Y 8º: BC 614 (Sin Decreto)

Decreto 83 de 2015

RAZÓN DE SER DEL COLEGIO PIERRE FAURE

El Colegio Pierre Faure fue concebido y plasmado en un proyecto educativo el año 1988 y comienza sus actividades el 06 de marzo de 1989.

Es un colegio confesional católico a partir del año 2013 (decreto Nº 17/13 con fecha 08 de mayo de 2013) y dentro de su visión está el aportar al mundo una persona original y justa, solidaria y fraterna, crítica y participante, capaz de utilizar responsablemente la libertad, dispuesta al servicio y construcción de una sociedad basada en los valores del evangelio de Jesucristo.

La filosofía del Colegio Pierre Faure está inspirada en la Educación Personalizada y Comunitaria, que tiene como centro a Cristo, los valores cristianos y humanistas que ofrece a los niños y jóvenes la posibilidad de ser agentes que influyan en un mundo más humano.

El sentido del Colegio es lograr que cada educando sea capaz de llevar a cabo su propio proyecto de vida, responsabilizándose de su persona; al educador le cabe la responsabilidad de orientarlo para que asuma su propio trabajo; observar sus manifestaciones, su investigación personal, crecimiento cognitivo, afectivo y sicomotor.

La pedagogía personalista y comunitaria es una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada individuo sobre el cual incide, para que se realice como persona, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidad, y vida espiritual en un compromiso libre con las personas de la comunidad en que se desarrolla.

La pedagogía del colegio será entonces la de ayudar a los estudiantes, profesores y a todo el personal que labore en él, a ser más persona, a realizarse como tal en un compromiso libre, personal y comunitario, que haga realidad la superación y sus proyectos de vida.

El Proyecto Educativo, centrado en la PERSONA, toma como forma de planificación curricular el MODELO T, cuyo objetivo es el desarrollo de capacidades – destrezas, valores – actitudes por medio de contenidos y métodos.

El plan de estudios se encuentra en la página web del colegio.

TÍTULO I - DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Este Reglamento de Evaluación y Promoción tendrá vigencia para los cursos correspondientes según las disposiciones emanadas del Decreto Nº 511 de 1997, Nº 107/2003 (1º y 3º) Nº158/1999 (EX)

La actualización del Reglamento de Evaluación y Promoción, se realiza anualmente, en consejo de profesores en el mes de octubre, participando todos los profesores de E. Básica, Coordinadores Académicos, Convivencia Escolar, de Orientación, PIE, Directora Académica y Rectora.

La comunidad en general se puede informar del Reglamento de Evaluación y Promoción en la página web del Colegio Pierre Faure, los apoderados recibirán copia del documento en el momento de matrícula. También se les informará los cambios y aspectos relevantes del Reglamento a los apoderados y estudiantes a través de reuniones de apoderados y consejos de curso. Los profesores que ingresan por primera vez al colegio reciben en el proceso de inducción el Reglamento de Evaluación y Promoción en formato impreso de manos de su coordinador académico.

Artículo 1º RENDIMIENTO ESCOLAR

Considerándolos fundamentos de la Educación Personalizada y Comunitaria que orienta el quehacer educativo, se entenderá como rendimiento el mayor o menor logro de los objetivos del currículo en los aspectos cognitivo, afectivo y sicomotor, bajo la modalidad de una respuesta libre y responsable en los controles y autocontroles. Plan de trabajo del estudiante. (Ver ejemplo del instrumento en anexo 1)

TÍTULO II - ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación se considera en todo el proceso enseñanza – aprendizaje, teniendo en cuenta que:

Todo trabajo en un sistema personalizado debe ser controlado por el propio estudiante, permitiéndole verificar sus logros, reajustar y rectificar sus aprendizajes, orientado por el profesor, garantizándole su propio crecimiento, dándole seguridad y haciéndole percibir “que él es capaz”.

A todo programa de estudio le corresponde una programación con sus respectivos autocontroles y controles, que permita obtener información de sus logros sobre los avances en su aprendizaje y objetivos, permitiendo determinar el momento justo de evaluar una situación y poder así traducir los resultados en una calificación. (ver ejemplo en el anexo 2 autocontroles)

El control o evaluación debe ser congruente con los objetivos y la modalidad de trabajo del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

Artículo 2º FORMAS DE EVALUACIÓN Las diferentes formas de evaluación, siempre considerarán instancias para analizar los resultados con los estudiantes.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Evaluación aplicada al inicio y durante el año escolar para detectar las conductas de entrada en relación a conocimientos, destrezas y/o habilidades y actitudes requeridas por las asignaturas para el logro de sus aprendizajes, podrá ser en cualquiera de las modalidades evaluativas que permitan conocer y detectar los conocimientos previos de los estudiantes. Al inicio del año escolar se evalúa con porcentaje de logro, consignándose en el libro de clases, utilizando las orientaciones e instrumentos de evaluación del Plan de Mejoramiento Educativo Institucional (PME). 2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Evaluación aplicada a los estudiantes en forma permanente, previa a las evaluaciones sumativas con el fin de determinar el dominio de los contenidos, habilidades, destrezas y actitudes propias de los objetivos de la unidad, de manera de retroalimentar los aprendizajes menos logrados para asegurar el dominio de éstos, podrá utilizarse cualquiera de las modalidades evaluativas que permitan conocer y detectar los aprendizajes de los estudiantes para enfrentar con seguridad una evaluación.

3. AUTOEVALUACIÓN: Es una instancia evaluativa imprescindible en el trabajo; permite: profundizar los aprendizajes; verificar por sí mismo el logro o no logro de los mismos y así poder retroalimentar el proceso enseñanza – aprendizaje en forma permanente. (Ver ejemplo de instrumento en anexo 3)

4. COEVALUACIÓN: Es una instancia evaluativa imprescindible en el trabajo de una Educación Personalizada y Comunitaria; permite verificar con el apoyo de los pares el logro o no logro de los aprendizajes y así poder retroalimentar el proceso de Enseñanza Aprendizaje en forma permanente.

5. EVALUACIÓN EN EL AULA (EVALUACIÓN DE PROCESOS): Es la instancia de revisión de logros parciales traducidos a una calificación o concepto, considerando indicadores concretos (puesta en común, actitudes, hábitos, carpetas de trabajo, cuadernos, plan de trabajo, uso de material concreto, trabajo en el aula y fuera de ella, responsabilidad con sus tareas, participación en clases, etc.) que corresponden al desarrollo de un período de aprendizaje (unidad). (Ver ejemplo de instrumento en anexo 4).

6. EVALUACIÓN SUMATIVA: Evaluación aplicada a los estudiantes de acuerdo a tiempos calendarizados por el establecimiento para traducir los logros de los objetivos de aprendizaje en una calificación, entregándose dicho calendario al principio de cada semestre, también se entregan los contenidos a evaluar con una semana de anticipación a los estudiantes. Cada evaluación tendrá su respectiva tabla de especificaciones, de manera que al tener los resultados se realice su análisis y a partir de éste reforzar los aprendizajes más descendidos.

7. EVALUACIÓN DE SÍNTESIS: Evaluación estandarizada aplicada al final del primer y segundo semestre respectivamente para evaluar planes de mejora educativa institucional en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y comunicación, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales que permite detectar los niveles de logro de cada estudiante y que serán calificados con nota coeficiente dos.

8. EVALUACIÓN POR OBJETIVOS: Evaluación aplicada a los y las estudiantes de 1° a 3° básico mediante actividades que midan el logro de objetivos dados en las bases curriculares. (Ver ejemplo en Anexo 5)

9. OTRAS EVALUACIONES:

Participación de los estudiantes en eventos organizados por el establecimiento como: Muestra folclórica, muestra gastronómica, muestra de villancicos, salidas pedagógicas, talleres de nivelación o refuerzo educativo, Festival Pierre Faure, Concurso de cueca, etc. que llevarán calificación en determinadas asignaturas de acuerdo al currículum.

Participación de estudiantes en eventos externos como representantes del colegio en: debates, actividades deportivas, concursos literarios, concursos artísticos, festivales entre otros, que podrán llevar calificación en determinadas asignaturas de acuerdo al currículum.

Todos los estudiantes que son seleccionados para asistir a reforzamiento en alguna

asignatura, su asistencia es obligatoria y no permite renuncia ya que el objetivo de la

educación es que todos los niños y niñas aprenden dando el colegio las oportunidades para

alcanzar este fin. Además, obtendrán una calificación semestral, la que se colocará en la

asignatura que corresponda.

Una semana antes de finalizar el año escolar, los estudiantes que reprueben las

asignaturas de lenguaje y matemática deberán asistir a clases de recuperación, con el

objetivo de alcanzar los aprendizajes mínimos que le permitan tener los conocimientos

previos para el nuevo año escolar. Al término de esta semana, los estudiantes tendrán una

calificación de acuerdo a sus logros alcanzados.

SALIDAS PEDAGÓGICAS: Los profesores informarán de aquellas visitas planificadas con

anterioridad a diferentes lugares de nuestra región (museos, parques, plazas, cine, teatro,

etc), las cuales estarán relacionadas con los objetivos de aprendizajes de las diferentes

asignaturas, actividades a realizar y una evaluación. Estas salidas se entregan a Dirección

Académica y Rectoría con formato dado una semana antes de la visita y debe cumplir con

protocolo establecido (Anexo N° 6)

10. TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES Y CRITERIOS PARA SU APLICACIÓN: Evaluación para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, de acuerdo a los criterios y orientaciones del decreto 83 del año 2015.

Se entiende por estudiante con N.E.E. aquel que precisa de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y construir al logro de los fines de la educación. Existen dos tipos de necesidades educativas, de carácter transitoria y de carácter permanente.

Las adecuaciones curriculares pueden ser:

a) Adecuaciones Curriculares de acceso: son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras de participación al acceso a la información, expresión y comunicación. Facilitando así los progresos en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los estudiantes, sin disminuir las expectativas en el aprendizaje. Esto posibilita que los estudiantes participen del curriculum nacional en igualdad de condiciones. Los criterios a contemplar para las adecuaciones son:

Tipo Descripción

Presentación de la información

Brindar al estudiante diferentes alternativas para realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y tecnologías diseñadas específicamente para disminuir las barreras que interfieren la participación del estudiante en los aprendizajes.

Formas de respuestas

Permitir a los estudiantes acceder a la información a través de modos alternativos que puede incluir información auditiva, visual y táctil y la combinación entre estos.

Entorno Permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante adecuaciones en los espacios, ubicación, y las condiciones en la que se desarrolla la actividad o evaluación.

Organización del tiempo y del horario

Permitir a los estudiantes acceso autónomo ,a través de modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases y evaluaciones

b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: son aquellas en que se realizan ajustes a los objetivos de aprendizaje y por ende a las bases curriculares vigentes, interviniendo el curriculum. Los criterios a contemplar son:

Tipo Descripción

Graduación del nivel de complejidad

Consiste en adecuar el grado de complejidad de un contenido, cuando se dificulta el abordaje y/o adquisición de un determinado objetivo de aprendizaje.

Priorización de objetivos de aprendizajes y contenidos

Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores.

Temporalización Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículo para el logro de los aprendizajes. Este tipo de A.C está orientada preferentemente a la atención de las NEE que afectan el ritmo de aprendizaje.

Enriquecimiento del curriculum

Consiste en la incorporación de objetivos no previstos en las bases curriculares y que se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del estudiante.

Eliminación de contenidos

La eliminación de los objetivos de aprendizaje solo se debe considerar cuando otras formas de A.C, descritas, no resultan efectivas. Esta será siempre una decisión a tomar en última instancia.

Una vez que se han definido las adecuaciones curriculares que requiere el estudiante, se debe elaborar el plan de adecuación curricular individual (PACI).

Las adecuaciones curriculares a utilizar para los estudiantes con necesidades educativas especiales no deberían afectar los aprendizajes básicos imprescindibles; por lo tanto, es importante considerar en primera instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los objetivos de aprendizajes del curriculum. Las adecuaciones curriculares de acceso a través de mínimos ajustes posibilitan que los estudiantes participen en el curriculum nacional en igualdad de condiciones que los estudiantes sin necesidades educativas especiales.

Artículo 4º TIPOS DE EVALUACIÓN CON CALIFICACIONES

El Proyecto de Educación Personalizada y Comunitaria considera la evaluación como la oportunidad que se le da al estudiante de manifestar los logros de su proceso de aprendizaje y desde esa perspectiva, estamos convencidos que un profesor triunfa cuando sus estudiantes aprenden. Como el desafío es que todos aprendan, es necesario diseñar y aplicar plan de trabajo, programación, autocontrol de avances, autocontrol de conocimiento, uso de material didáctico, proceso de avance, pautas y rúbricas, entre otras. Las formas de evaluar serán tan diversas como: pruebas, disertaciones, foros, trabajos de investigación, interrogaciones orales, trabajos prácticos, etc. (ver anexo 7).

La Coordinación Académica organizará el calendario de evaluaciones al inicio de cada semestre, con la información proporcionada por los profesores jefes y profesores de asignaturas, informando por escrito al inicio de cada semestre a los estudiantes y padres, madres y apoderados(as).

Tipo de calificación

Descripción

Calificación parcial

Corresponde a las calificaciones coeficientes 1 y 2, que el estudiante obtiene en cada período y en cada asignatura, hasta con un decimal.

Calificación semestral

Es la media aritmética aproximada por redondeo a un decimal en cada una de las asignaturas.

Calificación anual

Es la media aritmética aproximada por redondeo a un decimal entre los semestres en cada asignatura.

Promedio General


Los resultados de las evaluaciones, serán entregadas a los estudiantes de un plazo de a lo más 07 días hábiles con la retroalimentación correspondiente, de manera que sea un instrumento de mejora continua. Artículo 5º DEL PERÍODO DE EVALUACIÓN

El Colegio Pierre Faure realizará evaluaciones de acuerdo a un régimen SEMESTRAL, manteniendo informado a los padres del rendimiento de sus hijos, mediante entregas mensuales de avances de notas parciales y el informe final durante cada semestre, así como también a través de la página web del colegio de forma permanente.

Artículo 6º MIS LOGROS: UNA BUENA NOTICIA.

En la libreta de logros del estudiante se registrará el Informe de desarrollo personal y social, el informe de asistencia y puntualidad, el informe de calificaciones del semestre, el informe de anotaciones y observaciones, la autoevaluación del estudiante. Dicho informe será responsabilidad del profesor jefe y entregado dos veces al año a los padres, madres y apoderados.

TÍTULO III - DE LAS CALIFICACIONES

1. La escala de notas será numérica de 1.0 a 7.0, con un decimal. La calificación mínima de aprobación es el 4.0

2. Para obtener calificación mínima se requiere un rendimiento del 60% en el logro de los objetivos de 1º básico a 8º Básico.

3. Las calificaciones en Religión y Formación Personal y Comunitaria, serán con concepto y no influirán en el promedio general, ni la promoción del estudiante.

4. La calificación de la asignatura de Orientación, será con nota que no incidirá en el promedio final, ni en la promoción del estudiante.

Artículo 7º NÚMERO DE CALIFICACIONES POR SEMESTRE

Nº de hora semanal por asignaturas

Nº de notas mínimas C - 1 C - 2

1 3 notas 1 1

2 - 3 4 notas 2 1

4 - 5 5 notas 3 1

+ 6 6 notas 4 1

Artículo 8º DE LAS SITUACIONES ESPECIALES

Frente a las situaciones especiales referidas a la evaluación y que no estén contempladas en el reglamento, la Dirección Académica y Coordinación Académica establecerán procedimientos a seguir, de tal manera que se apliquen criterios personalizados que hagan crecer al educando en su formación integral y respete la normativa Ministerial vigente.

Artículo 9º AUSENCIA A EVALUACIÓN

1. El estudiante que falte a una evaluación (oral, escrita, disertación, trabajo grupal u otras) calendarizada, deberá justificar con presentación de Certificado Médico en recepción de cada ciclo. La Coordinación de Convivencia Escolar informará vía correo electrónico a Coordinación Académica y al docente respectivo, siendo la coordinación Académica quien establecerá la nueva fecha de evaluación.

En caso de ausencias prolongadas (más de una semana) el apoderado solicitará la recalendarización de las evaluaciones a Dirección Académica antes de la ausencia.

En caso de 5º y 6º, 7° y 8° básico las pruebas atrasadas se tomarán el día viernes a las 15:00 horas bajo responsabilidad de la Coordinación Académica, fuera del horario escolar para favorecer el trabajo en el aula.

Se considera justificación debida cuando:

- Se presenta certificado médico al día siguiente de integrarse a clases. - El apoderado justifica personalmente en recepción de cada ciclo el día de la evaluación. - El estudiante se encuentra fuera del establecimiento representándolo, en algún evento.

2. En caso de ausencia a clases el día de entrega de un trabajo previamente fijado, éste deberá ser enviado al profesor correspondiente. Los trabajos no entregados en el plazo establecido se evaluarán con una escala de 70% de exigencia. En el caso que un/a estudiante no entregue el trabajo en una segunda oportunidad podrá ser reemplazada la evaluación por una prueba escrita con nota máxima 4.0.

3. En caso de estudiantes que entreguen sus pruebas en blanco, o no entreguen trabajos ya sean de artes, tecnología, etc., se le dará una segunda oportunidad con un nivel de exigencia de un 70%previo aviso al apoderado/a por entrevista del profesor, si aun así no contesta o no entrega trabajos, se evaluará con la nota 2.0. El apoderado será informado mediante entrevista por el profesor correspondiente.

4. En caso de estudiantes que obtengan nota entre 1.0 y 1.9, se le dará una segunda oportunidad con un nivel de exigencia de un 70%, previo aviso al apoderado por entrevista, si aun así no contesta o no entrega trabajos, se evaluará con la nota 2.0. El apoderado será informado mediante entrevista por el profesor correspondiente.

5. En caso de ausencias por viajes familiares y/o por actividades externas ajenas al colegio sin presentación de documentación que avale su participación, las evaluaciones serán tomadas en forma anticipada respetando los contenidos o y habilidades de la evaluación a la que se ausentase y con un 70% de exigencia.

Artículo 10º COPIA Y/O PLAGIO

En el caso de que un estudiante sea sorprendido copiando en cualquiera de sus formas (cualquier tipo de documento escrito); o información introducida con antelación a la prueba mediante cualquier medio tecnológico, se procederá a anular la prueba y será citado a rendir una nueva prueba o interrogación, en una fecha indicada por la coordinación de ciclo, evaluado con un 70% de exigencia y con sanción según el Reglamento interno de Convivencia Escolar. Del mismo modo, se procederá con aquellos estudiantes que presenten trabajos ajenos como si fueran propios.

Artículo 11º INGRESO DE ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO

1. Todo estudiante que ingrese durante del año escolar proveniente de otro establecimiento educacional, debe presentar en el momento de matrícula las evaluaciones obtenidas hasta la fecha de ingreso al establecimiento.

2. Si un estudiante ingresa durante el primer o segundo semestre, la Coordinación Académica incorporará las notas a las asignaturas correspondientes al Plan de Estudio del Colegio.

3. Se completarán las calificaciones según el número de notas exigidas por el Reglamento de Evaluación.

4. Si el plan de estudio es diferente al plan del colegio, la Dirección Académica determinará la incorporación de notas en las asignaturas a fines. El/la Coordinador/a Académico/a será responsable de incorporar las notas a las asignaturas e informar al profesor jefe y/o asignatura por escrito.

TÍTULO IV - DE LA PROMOCIÓN

Para ser promovido de curso se considera la asistencia y el rendimiento académico.

Artículo 12º ASISTENCIA

Para ser promovido, el estudiante deberá asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas desde el 1er. hasta el último día de clases según el calendario escolar en jornada de mañana y tarde; no obstante, por razones debidamente justificadas a través de certificados médicos, autorizaciones de Secretaria Ministerial de Educación o del establecimiento para participar en eventos representando al colegio, la ciudad, la región, el país y/u otros.

La Rectoría, con consulta al consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes cuyo porcentaje sea inferior al 85% de asistencia.

El estudiante que al final del segundo semestre tenga 100% de asistencia, en ambas jornadas, con un promedio igual o superior a 5,5 podrá agregar dos notas 7.0 en asignaturas diferentes.

Artículo 13º RENDIMIENTO

1. Serán promovidos los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas del Plan de Estudios respectivo.

2. Serán promovidos todos los estudiantes que hayan reprobado una asignatura con un promedio general igual o superior a 4.5 incluida la asignatura reprobada.

3. Serán promovidos los estudiantes que no hubieran aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponde a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

4. De acuerdo a modificación Decreto 511/97 (Decreto exento 107 del 20.02.2003) se establece que la Rectoría tiene la facultad previo informe fundado en varias evidencias de el/la profesor/a jefe del curso de los estudiantes afectados, no promover de 1º a 2º básico o de 3º a 4º básico aquellos que presenten un retraso significativo en lectura, escritura o matemática, en relación a los objetivos de aprendizajes esperados en los Programas de Estudio que aplica el establecimiento y que puede afectar seriamente los aprendizajes en el curso superior.

Artículo 14º EXIMICIÓN

La Rectoría del establecimiento podrá autorizar la eximición de una asignatura de los estudiantes que presenten problemas de aprendizaje o problemas de salud, debidamente acreditados por profesionales idóneos en el área, previa consulta al profesor jefe y profesor de la asignatura correspondiente. (Decreto 158).

La modalidad de atención de estos estudiantes es permanecer en la sala de clases en actividades relacionadas con el área.

Artículo 15º PROCEDIMIENTO ANTE LICENCIA MÉDICA PARA CLASES DE

EDUCACIÓN FÍSICA En el caso que el/la estudiante presente licencia médica en el área de Educación Física, temporal o permanente, existe el siguiente procedimiento:

1. Los padres entregan licencia médica a Coordinación de Convivencia Escolar del ciclo correspondiente. 2. El/la Coordinación de Convivencia Escolar informa a el /la coordinación académica y al profesor/a de Educación Física de la licencia médica, para la elaboración de un plan de trabajo individual, que será comunicado a los padres en entrevista y por escrito mientras dure la licencia, lo que se traducirá en la calificación para la asignatura. 3. La licencia médica se guarda en la carpeta del estudiante y en archivo de coordinación de convivencia escolar. 4. La Coordinación de Convivencia Escolar, mantendrá un registro actualizado de los estudiantes con licencia en su ciclo, con copia a Dirección Académica y profesor(a) de Educación Física. 5. Durante la hora de clase de Educación Física el estudiante con licencia médica queda presente y trabaja de acuerdo a su plan de trabajo individual en el mismo espacio físico junto al profesor/a de la asignatura.

TÍTULO V

Artículo 16° SITUACIONES ESPECIALES

1. REPITENCIA POR NOTAS LÍMITROFES: La Dirección Académica determinará fecha para que el /la estudiante sea nuevamente evaluado/a en la asignatura con promedio 3.9. Se entrega al estudiante y apoderado el temario respectivo y la fecha establecida. La evaluación podrá ser escrita u oral y será entregada con antelación al coordinador/a académico/a para su revisión. La no presentación del estudiante el día de la evaluación, mantendrá el promedio 3.9 2. INGRESO TARDÍO A CLASES: La Dirección Académica programará un calendario con las evaluaciones ya realizadas por el curso a el /la nuevo/a estudiante que ingresa. En caso de que el/la estudiante presente Informe de notas suficientes y relacionadas con materias evaluadas, el coordinador académico traspasará esas calificaciones al libro de clases y sistema computacional, sin necesidad de dicho calendario. Los estudiantes que participan en los Intercambios a México, sufrirán una variación en el nº de notas autorizadas por la Dirección Académica y/o la convalidación de notas a las asignaturas afines.

3. FINALIZACIÓN ANTICIPADA DEL AÑO ESCOLAR: El apoderado a través de carta solicitará a Rectoría término anticipado por motivos avalados con certificación, que demuestren la imposibilidad de cumplir con las fechas de término de un semestre. La Dirección Académica reprogramará calendario de evaluaciones para que el proceso académico quede finalizado en todas las asignaturas o bien rendirá a lo menos una evaluación en Lenguaje y matemática, en caso de situación médica avalada. El término anticipado supondrá un apoyo familiar para la nivelación de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura. El no respetar este procedimiento dejando evaluaciones pendientes, obligarán a calificar con nota mínima. 4. AUSENCIAS A CLASES POR PERIODOS PROLONGADOS (enfermedades, viajes y otros): El apoderado informará través de carta a Rectoría dicha situación y Dirección Académica reprogramará las fechas de las evaluaciones para posibilitar el logro de los aprendizajes, pudiendo adelantar algunas evaluaciones. La familia se hará responsable de conseguir los materiales de trabajo y procurar los apoyos que sean necesarios para que su hijo logre los aprendizajes que posibiliten la promoción, según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación. 5. CERTÁMENES O COMPETENCIAS NACIONALES E INTERNACIONALES: El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación. En caso que vaya en representación del Colegio, La Dirección Académica previo a su ausencia, reprogramará el calendario de evaluaciones, pudiendo adelantar algunas fechas, haciendo algunas excepciones en el número de evaluaciones considerando la posibilidad de obtención de una calificación por la participación en el certamen o competencia, con la validación del profesor a cargo de dicha actividad.

6. SITUACIONES DE EMBARAZO: El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación. La Dirección Académica recalendarizará las evaluaciones y la entrega de material de trabajo, que posibiliten la promoción según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación, los cuales pueden ser dentro o fuera del colegio. Esta situación es válida tanto para madres como padres durante el periodo de embarazo y posterior a él, hasta el término de su enseñanza Media. 7. ESTUDIANTES CON N.E.E: El apoderado informará y aportará antecedentes (informes de especialistas, diagnósticos, car peta de antecedentes, etc) de su hijo/a para realizar las adecuaciones correspondientes a sus necesidades. El equipo de aula al detectar posibles necesidades educativas de los estudiantes, se entrevistará con los apoderados para solicitar los informes correspondientes a una posible derivación. 8. PARTICIPACIONES EN ACTIVIDADES EXTERNAS: Los estudiantes que participen en concursos, ferias, debates, etc, quedarán presentes en la jornada escolar y se colocará una nota por su representación en la asignatura que corresponda. Artículo 17º INGRESO DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS

1. El apoderado al momento de la matrícula deberá presentar los documentos que acrediten la aprobación de estudios en el extranjero y que hayan sido validados por los organismos nacionales e internacionales correspondientes. En todo momento el Colegio se regirá por lo establecido en la Secretaría Regional Ministerial de Educación en relación a la homologación de certificados de E. Básica. 2. Los estudiantes chilenos o extranjeros, que han realizado estudios en países en convenio con Chile, y que están realizando el trámite de “Reconocimiento y Convalidación de Estudios”. Una vez finalizado este proceso y con el certificado que reconoce los cursos realizados en el extranjero se le otorga la matrícula definitiva. 3. Los estudiantes chilenos o extranjeros que han realizados estudios en países con sin convenio con Chile o en países con convenio, pero que no cuentan con su documentación de estudios debidamente legalizada. En estos casos el colegio realiza un “Proceso de Validación”, tomándole las pruebas del o los cursos efectuados en el extranjero. Una vez aprobados él o los cursos el colegio entrega las actas a Secretaria Ministerial de Educación para certificar los estudios y obtener la matrícula definitiva.

4. Los estudiantes de intercambio Chile – México, recibirán un informe con las evaluaciones de su desempeño académico y conductual al finalizar su permanencia en cualquiera de los dos países.

TÍTULO VI -

Artículo 18° SITUACIÓN FINAL

La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los estudiantes un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje, con sus calificaciones obtenidas y la situación correspondiente (art. 13 Decreto de evaluación).

En caso de que el estudiante presente N.E.E y requiera un plan de adecuación curricular individual (PACI), deberá quedar registrado en el certificado anual de estudios en la sección de observaciones.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento por ningún motivo.

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán informadas a Secretaría Regional Ministerial de Educación para su resolución.

ANEXO 1: Plan de Trabajo

Prekínder

Kínder

1° Básico

2° Básico

3° a 6° Básico

ANEXO 2: AUTOCONTROL

1° A 6° BÁSICOS

______________

______________

______________

______________

ANEXO 3: AUTOEVALUACIÓN

3° a 6° Básico

ANEXO 4: EVALUACIÓN DE PROCESO

Evaluación de Proceso Lenguaje y Comunicación

Unidad

Nombre: _____________________________________________________________

Instrucciones: Se presentarán los cuatro objetivos que se van a trabajar en la unidad número ___ de

Lenguaje y Comunicación, en la cual estarán distribuidos en 2 objetivos con diversas actividades para

éste con niveles de aprendizajes, para evaluar el proceso del trabajo del alumno.

Objetivo de aprendizaje

Número 1

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y

que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

Indicadores de aprendizaje

Aprendizaje inicial (1 punto)

Aprendizaje en proceso (2 puntos)

Aprendizaje logrado (3 puntos)

Aprendizaje avanzado (4 puntos)

Actividad número 1: Leen palabras de las consonantes tratadas en la unidad.

Actividad número 2:

Comprenden oraciones expresadas las lecturas de cada consonante.

Actividad número 3: Leen oraciones explicitadas en las lecturas de cada consonante.

Actividad número 4: Realizan dibujo de acuerdo a la comprensión leída.

Objetivo de aprendizaje: Número 15

Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.

Indicadores de aprendizaje

Aprendizaje inicial (1 punto)

Aprendizaje en proceso (2 puntos)

Aprendizaje logrado (3 puntos)

Aprendizaje avanzado (4 puntos)

Actividad número 1: Escribe palabras dictadas por la profesora.

Actividad número 2:

Escribe palabras según la imagen presentada.

Actividad número 3: Escribe palabras de autodictados en cuaderno

Indicadores actitudinales

Respeta el trabajo personal de cada uno de los alumnos.

Finalizan cada una de las actividades establecidas por la profesora.

Participa en las actividades que se le encomienda.

Presenta buena disposición para el trabajo en aula.

Cuida el ambiente de trabajo.

Total de puntaje

_____/

________________________ ________________________

Firma apoderado Firma profesora

ANEXO 5: EVALUACIÓN POR OBJETIVOS

Evaluación por objetivo unidad 7

Nombre: ___________________________________ Nota: __________

Aprendizaje

inicial

(1 punto)

Aprendizaje en

proceso

(2 puntos)

Aprendizaje

logrado

(3 puntos)

Aprendizaje

avanzado

(4 puntos)

Criterio 1: Contenidos y procedimientos Comparación y distribución de muestras

aleatorias, usando diagramas de puntos

y de tallos y de hojas.

Lee e interpreta gráficos de barra doble

y comunicar sus conclusiones.

Lee e interpreta gráficos circulares y

comunica sus conclusiones.

Conjetura acerca de la tendencia de

resultados obtenidos en repeticiones de

un mismo experimento con dados,

monedas u otros.

Construye gráficos de barras con todos

sus elementos correspondientes.

Criterio 2: actitudes

Desarrolla la actividad de manera

correcta en taller de Matemática.

Tiene resulta todas las guías

correspondientes a la unidad.

Colabora con generar un clima de

aprendizaje adecuado en el aula.

Su trabajo es contante y esforzado

durante la hora de clases.

Trabaja de manera independiente sin

esperar que la profesora le diga que

hacer.

PUNTAJE TOTAL 40 ptos.

ANEXO 6: SALIDAS PEDAGÓGICAS

SALIDA PEDAGÓGICA

CURSO: N° ESTUDIANTES: FECHA: LUGAR: DOCENTE: APOYO: HORA DE SALIDA: HORA LLEGADA:

NOMBRE SALIDA:

OBJETIVO DE LA SALIDA: ASIGNATURA INVOLUCRADAS:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

EVALUACIÓN:

Firma Docente: ____________________________

Anexo N° 6

PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS

- La salida debe cumplir con objetivos pedagógicos y debe ser informada a Rectoría y

Dirección Académica con una semana de anticipación.

- Completar formato de salida pedagógica, entregado por Coordinación Académica del ciclo correspondiente, quien comunicará a Coordinadora de Convivencia Escolar.

- Contar con las autorizaciones firmadas por los apoderados (Autorización anual).

- Informar a los apoderados mediante comunicación de la salida pedagógica con fecha y lugar.

- En caso que algún estudiante por situación médica no pudiese asistir, se quedará en el colegio con una actividad relacionada con la salida pedagógica.

- Si los estudiantes son trasladados en bus, se debe solicitar la siguiente documentación: Copia de licencia de conducir del chofer, copia de revisión técnica del bus al día. En caso que vayan acompañados por apoderados, se debe pedir fotocopia del carnet de cada uno de ellos.

- Registrar datos del profesor a cargo del grupo y profesional del programa de integración que acompañe.

- Toda la documentación debe ser solicitada por las coordinadoras de Convivencia Escolar.

- El día de la salida se debe firmar el libro de registro por parte del profesor a cargo especificando el número de estudiantes y lugar de destino.

- Los estudiantes en el momento de la salida deben portar una credencial con el nombre del colegio, curso, nombre y teléfono de contacto.

- El profesor a cargo debe portar seguros de accidente escolar y planilla de teléfonos de los apoderados para su contacto entregado por Coordinadoras de Convivencia Escolar.

- En caso de accidente durante la visita, el profesor a cargo debe asegurar el traslado del estudiante al hospital si la situación así lo amerita, previo llamado telefónico al apoderado y al establecimiento.

ANEXO 7: RÚBRICAS

“Zonas naturales de Chile”

Nombre:

T

RA

BA

JO E

N C

LASE

S

Indicadores 5 3 1 Total

Comportamiento y constancia en clase comunitaria

Demuestra un excelente comportamiento y constancia durante la realización de la maqueta.

Demuestra un comportamiento y constancia regular durante la realización de trabajo de la maqueta.

Demuestra un comportamiento inadecuado e inconstancia durante la realización de la maqueta.

Aporte de ideas al grupo

Aporta con ideas significativas al grupo.

Aporta con algunas ideas al grupo.

No realiza aportes al grupo.

Distribución de tiempo.

Optimiza su tiempo de manera adecuada.

Optimiza su tiempo, pero en ocasiones tiende a desconcentrarse.

No optimiza su tiempo y se desconcentra constantemente.

Tolerancia y empatía con sus compañeros (as) de trabajo

Respeta y acepta las opiniones y sugerencias de los compañeros (as)

Respeta, pero no acepta las opiniones y sugerencias de los compañeros(as)

No respeta ni acepta las opiniones y sugerencias de los compañeros (as)

DIS

ERTA

CIÓ

N

Dominio del tema, según preguntas otorgadas.

Explica con claridad y fluidez las preguntas otorgadas.

Explica con poca claridad y fluidez las preguntas otorgadas.

No explica las preguntas otorgadas.

Seguridad del contenido

Expone con seguridad sus ideas sin dudar respecto a lo que explica.

Expone con seguridad, pero en ocasiones duda respecto a lo que explica.

Expone con inseguridad, dudando respecto a lo que explica.

Contenido de PPT, según zona del país seleccionada

Explica el tema adecuadamente, pues contiene clima, vegetación y recursos naturales.

Explica el tema adecuadamente, pero no contiene todos los elementos (clima, vegetación y recursos naturales)

Explica vagamente el tema el cual contiene pocos elementos (clima, vegetación y recursos naturales)

Vocabulario Utiliza un vocabulario técnico, sin repetir palabras.

Utiliza un vocabulario apropiado, pero tiende a repetir palabras.

Utiliza un vocabulario limitado, tendiendo a repetir palabras.

Tono de voz y modulación.

Utiliza un excelente tono de voz y correcta modulación.

Utiliza un tono de voz adecuado y en ocasiones no modula correctamente.

Utiliza un tono de voz limitado e incorrecta modulación.

PUNTAJE IDEAL 45

Rúbrica para la evaluación de un experimento

Categoría

Investigador sobresaliente

(6-8 ptos.)

Buen investigador

(4-6 ptos.)

Investigador en proceso

(2-4 ptos.)

Investigador novato

(o - 2 ptos.)

Planteamiento del problema

Identifica el problema y sus características especiales.

Identifica el problema.

Identifica una parte del problema.

Identifica incorrectamente el problema.

Materiales Hace una lista de todos los materiales y equipos.

Hace una lista de todos los materiales.

Hace una lista incompleta de materiales.

Elabora una lista incorrecta de materiales.

Hipótesis Predice todos los posibles factores y crea una nueva hipótesis.

Predice la hipótesis.

Predice algunos factores.

No logra realizar una predicción.

Procedimientos Elabora una lista con todos los pasos y toma en cuenta los detalles.

Elabora una lista con todos los pasos.

Elabora una lista con algunos pasos.

Elabora una lista incorrecta de pasos.

Resultados Presenta de forma escrita y gráfica los resultados.

Presenta los resultados de forma organizada.

Presenta los resultados de forma incompleta.

Sus resultados son falsos o incorrectos.

Nombre:

COLEGIO PIERRE FAURE

Reglamento de evaluación Educación Media

2019

Colegio Pierre Faure Punta Arenas

“Enseñanza hoy, vida y verdad mañana”

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL COLEGIO PIERRE FAURE

EDUCACIÓN MEDIA

DECRETOS DE EVALUACIÓN N° 112/1999 (1º Y 2º AÑO E. MEDIA)

N° 83/2000 (3º Y 4º AÑO E. MEDIA) N° 158/1999 (EX)

BASES CURRICULARES DE 1º MEDIO: BC 614 (Sin Decreto)

DECRETO BASE Y DECRETOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

2º medio



ESTUDIO


Lenguaje y Comunicación Matemática Historia Geografía y C. Soc. Biología, Física, Química Idioma extranjero: Inglés

Nº254/2009 Nº 1358/2011 Nº 1358/2011

Artes Visuales Artes Musicales Educación Física Educación Tecnológica Idioma extranjero: francés

Nº 220/1998

Nº 77/1999 Nº 83/2000 Nº 169/2003

Nº 1358/2011

3º y 4º medio

ASIGNATURAS DECRETO

BASE DECRETO

PROGRAMAS DE ESTUDIO


Lenguaje y Comunicación Matemática Historia Geografía y C. Soc. Biología, Física, Química Idioma extranjero: Inglés

Nº 254/2009 Sin decreto/2015

Nº 27/2001 y sus modificaciones Nº 102/2002 Nº 459/2002

Artes Visuales Artes Musicales Educación Física Educación Tecnológica Idioma extranjero: francés

Nº 220/1998



EDUCACIÓN MEDIA DIFERENCIADA HUMANÍSTICO-CIENTÍFICA



ESTUDIO


Todas las asignaturas Nº 220/1998

Nº 128/2001 Nº 344/2002 Nº 169/2003 Nº 626/2003

Nº 1122/2005




Decreto 83 de 2015 RAZÓN DE SER DEL COLEGIO PIERRE FAURE

El Colegio Pierre Faure fue concebido y plasmado en un proyecto educativo el año 1988 y comienza sus actividades el 06 de marzo de 1989.

Es un colegio confesional católico a partir del año 2013 (decreto Nº 17/13 con fecha 08 de mayo de 2013) y dentro de su visión está el aportar al mundo una persona original y justa, solidaria y fraterna, crítica y participante, capaz de utilizar responsablemente la libertad, dispuesta al servicio y construcción de una sociedad basada en los valores del evangelio de Jesucristo.

La filosofía del Colegio Pierre Faure está inspirada en la Educación Personalizada y Comunitaria, que tiene como centro a Cristo, los valores cristianos y humanistas que ofrece a los niños y jóvenes la posibilidad de ser agentes que influyan en un mundo más humano.

El sentido del Colegio es lograr que cada educando sea capaz de llevar a cabo su propio proyecto de vida, responsabilizándose de su persona; al educador le cabe la responsabilidad de orientarlo para que asuma su propio trabajo; observar sus manifestaciones, su investigación personal, crecimiento cognitivo, afectivo y sicomotor.

La pedagogía personalista y comunitaria es una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada individuo sobre el cual incide, para que se realice como persona, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidad, y vida espiritual en un compromiso libre con las personas de la comunidad en que se desarrolla.

La pedagogía del colegio será entonces la de ayudar a los estudiantes, profesores y a todo el personal que labore en él, a ser más persona, a realizarse como tal en un compromiso libre, personal y comunitario, que haga realidad la superación y sus proyectos de vida.

El Proyecto Educativo, centrado en la persona, toma como forma de planificación curricular el modelo T, cuyo objetivo es el desarrollo de capacidades – destrezas, valores – actitudes por medio de contenidos y métodos.

El plan de estudios se encuentra en la página web del colegio.

TÍTULO I - DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

Este reglamento de Evaluación y Promoción tendrá vigencia para los cursos correspondientes según las disposiciones emanadas del Decreto 112 de 1999 y Decreto 83 del 2000.

La actualización del Reglamento de Evaluación y Promoción, se realiza anualmente, en consejo de profesores en el mes de octubre, participando todos los profesores de E. Media, Coordinación Académica, Convivencia Escolar, de Orientación, PIE, Dirección Académica y Rectoría.

La comunidad en general se puede informar del Reglamento de Evaluación y Promoción en la página web del Colegio Pierre Faure, los apoderados recibirán copia del documento en el momento de matrícula. También se les informará los cambios y aspectos relevantes del Reglamento a los apoderados y estudiantes a través de reuniones de apoderados y consejos de curso. Los profesores que ingresan por primera vez al colegio reciben en el proceso de inducción el



Reglamento de Evaluación y Promoción en formato impreso de manos de su coordinador académico.

Artículo 1º RENDIMIENTO ESCOLAR

Considerando los fundamentos de la Educación Personalizada y Comunitaria que orienta el quehacer educativo, se entenderá como rendimiento el mayor o menor logro de los objetivos del currículo en los aspectos cognitivo, afectivo y sicomotor, bajo la modalidad de una respuesta libre y responsable en los controles y autocontroles, Plan de trabajo del estudiante. (Ver ejemplo en anexo 1)

TÍTULO II - ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La evaluación se considera en todo el proceso enseñanza – aprendizaje, teniendo en cuenta que:

Todo trabajo en un sistema personalizado debe ser controlado por el propio estudiante, permitiéndole verificar sus logros, reajustar y rectificar sus aprendizajes, orientado por el profesor, garantizándoles su propio crecimiento, dándole seguridad y haciéndole percibir “que él es capaz”.

A todo programa de estudio le corresponde una programación con sus respectivos autocontroles y controles, que permita obtener información de sus logros sobre los avances en su aprendizaje y objetivos, permitiendo determinar el momento justo de evaluar una situación y poder así traducir los resultados en una calificación.(Ver ejemplo en anexo 2 autocontroles y controles)

El control o evaluación deber ser congruente con los objetivos y la modalidad de trabajo del Proyecto Educativo Institucional del Colegio.

Artículo 2º FORMAS DE EVALUACIÓN

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Evaluación aplicada al inicio y durante el año escolar, para detectar las conductas de entrada en relación a conocimientos, destrezas y/o habilidades y actitudes requeridas por la asignatura para el logro de sus aprendizajes, podrá ser en cualquiera de las modalidades evaluativas que permitan conocer y detectar los conocimientos previos de los estudiantes. Al inicio del año escolar se evalúa con porcentaje de logro, consignándose en el libro de clases, utilizando las orientaciones e instrumentos de evaluación del plan de mejoramiento educativo del Ministerio de Educación (PME)

2. EVALUACIÓN FORMATIVA: Evaluación aplicada a los estudiantes en forma permanente, previa a las evaluaciones sumativas con el fin de determinar el dominio de los contenidos, habilidades, destrezas y actitudes propias de los objetivos de la unidad, de manera de retroalimentar los aprendizajes menos logrados para asegurar el dominio de éstos, podrá utilizarse cualquiera de las modalidades evaluativas que permitan conocer y detectar los aprendizajes de los estudiantes para enfrentar con seguridad una evaluación.

3. AUTOEVALUACIÓN: Es una instancia evaluativa imprescindible en el trabajo; permite: profundizar los aprendizajes; verificar por sí mismo el logro o no logro de los mismos y así poder retroalimentar el proceso enseñanza – aprendizaje en forma permanente. (Ver ejemplo en anexo 3)



4. COEVALUACIÓN: Es una instancia evaluativa imprescindible en el trabajo de una Educación Personalizada y Comunitaria; permite verificar con el apoyo de los pares el logro o no logro de los aprendizajes y así poder retroalimentar el proceso de Enseñanza Aprendizaje en forma permanente. . (Ver ejemplo en anexo 3)

5. EVALUACIÓN DE PROCESOS: Es la instancia de revisión de logros parciales traducidos a una calificación o concepto, considerando indicadores concretos (puesta en común, actitudes, hábitos, carpetas de trabajo, cuadernos, etc.) que corresponden al desarrollo de un período de aprendizaje (unidad). (Ver ejemplo en anexo 4) 6. EVALUACIÓN SUMATIVA: Evaluación aplicada a los estudiantes de acuerdo a tiempos calendarizados por el establecimiento para traducir los logros de los aprendizajes esperados en una calificación, entregándose dicho calendario al principio de cada semestre, también se entregan los contenidos a evaluar con una semana de anticipación a los estudiantes. Cada evaluación tendrá su respectiva tabla de especificaciones, de manera que al tener los resultados se realice su análisis y a partir de éste reforzar los aprendizajes más descendidos. 7. EVALUACIÓN DE SÍNTESIS: Evaluación estandarizada aplicada al final del primer semestre y segundo semestre respectivamente para evaluar planes de mejora educativa institucional en las asignaturas de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales, e Historia Geografía y Ciencias Sociales, que permite detectar los niveles de logro de cada estudiante y que serán calificados con nota C – 2. 8. OTRAS EVALUACIONES:

Participación de los estudiantes en eventos organizados por el establecimiento como: Muestra folclórica, muestra gastronómica, muestra de villancicos, salidas pedagógicas, talleres de nivelación o refuerzo educativo, Festival Pierre Faure, Concurso de cueca, etc. que llevarán calificación en determinadas asignaturas de acuerdo al currículum.

Participación de estudiantes en eventos externos como representantes del colegio en: debates, actividades deportivas, concursos literarios, concursos artísticos, entre otros, que podrán llevar calificación en determinadas asignaturas de acuerdo al currículum.

Todos los estudiantes que son seleccionados para asistir a reforzamiento en

alguna asignatura, su asistencia es obligatoria y no permite renuncia ya que el

objetivo de la educación es que todos los niños y niñas aprenden dando el

colegio las oportunidades para alcanzar este fin. Además, obtendrán una

calificación semestral, la que se colocará en la asignatura que corresponda.

Una semana antes de finalizar el año escolar, los estudiantes que reprueben las

asignaturas de lenguaje y matemática deberán asistir a clases de recuperación,

con el objetivo de alcanzar los aprendizajes mínimos que le permitan tener los

conocimientos previos para el nuevo año escolar. Al término de esta semana,

los estudiantes tendrán una calificación de acuerdo a sus logros alcanzados.



SALIDAS PEDAGÓGICAS: Los profesores informarán de aquellas visitas

planificadas con anterioridad a diferentes lugares de nuestra región (museos,

parques, plazas, cine, teatro, etc.) las cuales están relacionadas con los

objetivos de aprendizajes de las diferentes asignaturas, actividades a realizar y

una evaluación. Estas salidas se entregan a Dirección Académica y Rectoría

con formato dado una semana antes de la visita y debe cumplir con protocolo

establecido (Anexo N° 5)

9. ADECUACIONES CURRICULARES: Evaluación para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, de acuerdo a los criterios y orientaciones del decreto 83 del año 2015.

Se entiende por estudiante con N.E.E. aquel que precisa de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje y construir al logro de los fines de la educación. Existen dos tipos de necesidades educativas, de carácter transitoria y de carácter permanente.

Las adecuaciones curriculares pueden ser:

a) Adecuaciones Curriculares de acceso: son aquellas que intentan reducir o incluso eliminar las barreras de participación al acceso a la información, expresión y comunicación. Facilitando así los progresos en los aprendizajes curriculares y equiparando las condiciones con los estudiantes, sin disminuir las expectativas en el aprendizaje. Esto posibilita que los estudiantes participen del currículum nacional en igualdad de condiciones. Los criterios a contemplar para las adecuaciones son:

Tipo Descripción

Presentación de la información

Brindar al estudiante diferentes alternativas para realizar actividades, tareas y evaluaciones a través de diferentes formas y con la utilización de diversos dispositivos o ayudas técnicas y tecnologías diseñadas específicamente para disminuir las barreras que interfieren la participación del estudiante en los aprendizajes.

Formas de respuestas

Permitir a los estudiantes acceder a la información a través de modos alternativos que puede incluir información auditiva, visual y táctil y la combinación entre estos.

Entorno Permitir a los estudiantes el acceso autónomo, mediante adecuaciones en los espacios, ubicación, y las condiciones en la que se desarrolla la actividad o evaluación.

Organización del tiempo y del horario

Permitir a los estudiantes acceso autónomo ,a través de modificaciones en la forma que se estructura el horario o el tiempo para desarrollar las clases y evaluaciones



b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje: son aquellas en que se realizan ajustes a los objetivos de aprendizaje y por ende a las bases curriculares vigentes, interviniendo el currículum. Los criterios a contemplar son:

Tipo Descripción

Graduación del nivel de complejidad

Consiste en adecuar el grado de complejidad de un contenido, cuando se dificulta el abordaje y/o adquisición de un determinado objetivo de aprendizaje.

Priorización de objetivos de aprendizajes y contenidos

Consiste en seleccionar y dar prioridad a determinados objetivos de aprendizaje, que se consideran básicos imprescindibles para su desarrollo y la adquisición de aprendizajes posteriores.

Temporalización Consiste en la flexibilización de los tiempos establecidos en el currículo para el logro de los aprendizajes. Este tipo de A.C está orientada preferentemente a la atención de las NEE que afectan el ritmo de aprendizaje.

Enriquecimiento del curriculum

Consiste en la incorporación de objetivos no previstos en las bases curriculares y que se consideran de primera importancia para el desempeño académico y social del estudiante.

Eliminación de contenidos

La eliminación de los objetivos de aprendizaje solo se debe considerar cuando otras formas de A.C, descritas, no resultan efectivas. Esta será siempre una decisión a tomar en última instancia.

Una vez que se han definido las adecuaciones curriculares que requiere el estudiante, se debe elaborar el plan de adecuación curricular individual (PACI).

Las adecuaciones curriculares a utilizar para los estudiantes con necesidades educativas especiales no deberían afectar los aprendizajes básicos imprescindibles; por lo tanto, es importante considerar en primera instancia las adecuaciones curriculares de acceso antes de afectar los objetivos de aprendizajes del curriculum. Las adecuaciones curriculares de acceso a través de mínimos ajustes posibilitan que los estudiantes participen en el curriculum nacional en igualdad de condiciones que los estudiantes sin necesidades educativas especiales.

Artículo 4º TIPOS DE EVALUACIÓN CON CALIFICACIONES

El Proyecto de Educación Personalizada y Comunitaria considera la evaluación como la oportunidad que se le da al estudiante de manifestar las ganancias de su proceso de aprendizaje y desde esa perspectiva, estamos convencidos que un profesor triunfa cuando sus estudiantes aprenden y está fracasado cuando sus estudiantes se quedan sin aprender. Como el desafío es que todos aprendan, es necesario diseñar y aplicar plan de trabajo, programación, autocontrol de avances, autocontrol de conocimiento, uso de material didáctico, proceso de avance. Las formas de evaluar serán tan diversas como: pruebas, disertaciones, Interrogaciones orales, trabajos grupales o en equipo, debates, informes de investigación, trabajos prácticos, etc. (ver ejemplo en anexo 6)

La Coordinación Académica organizará el calendario de evaluaciones al inicio de cada semestre, con la información proporcionada por los profesores jefes y profesores de asignaturas, informando por escrito al inicio de cada semestre a los estudiantes, padres, madres y apoderados.



Tipo de calificación

Descripción

Calificación parcial

Corresponde a las calificaciones coeficientes 1 y 2, que el estudiante obtiene en cada período y en cada asignatura, hasta con un decimal.

Calificación semestral

Es la media aritmética aproximada por redondeo a un decimal en cada una de las asignaturas.

Calificación anual


Promedio General


Los resultados de las evaluaciones, serán entregadas a los estudiantes de un

plazo de a lo más 07 días hábiles con la retroalimentación correspondiente, de

manera que sea un instrumento de mejora continua

Artículo 5º DEL PERÍODO DE EVALUACIÓN

El Colegio Pierre Faure realizará evaluaciones de acuerdo a un régimen SEMESTRAL, manteniendo informado a los padres del rendimiento de sus hijos, mediante entregas mensuales de avances de notas parciales y el informe final durante cada semestre, así como también a través de la página web del colegio de forma permanente.

Artículo 6º INFORME DE MIS LOGROS: UNA BUENA NOTICIA

En la libreta de logros del estudiante se registrará el Informe de desarrollo personal y social, el informe de asistencia y puntualidad, el informe de calificaciones del semestre, el informe de anotaciones y observaciones, la autoevaluación del estudiante y evaluación de la familia. Dicho informe será responsabilidad del profesor jefe y entregado dos veces al año a los padres, madres y apoderados.

TÍTULO III - DE LAS CALIFICACIONES

1. La escala de notas será numérica de 1.0 a 7, con un decimal. La calificación mínima de aprobación es el 4.0

2. Para obtener calificación mínima se requiere un rendimiento del 60% en el logro de los objetivos de 1º a 4º año medio.

3. Las calificaciones en Religión o Ética y Formación Valórica serán con concepto y no influirán en el promedio general, ni en la promoción del estudiante.

Artículo 7º NÚMERO DE CALIFICACIONES POR SEMESTRE

Nº de hora semanal por asignaturas

Nº de notas mínimas

C - 1 C - 2

1 3 notas 1 1

2 - 3 4 notas 2 1

4 - 5 5 notas 3 1

+ 6 6 notas 4 1



Artículo 8º DE LAS SITUACIONES ESPECIALES

Frente a las situaciones especiales referidas a la evaluación y que no estén contempladas en el reglamento, la Dirección Académica y Coordinación Académica establecerán procedimientos a seguir, de tal manera que se apliquen criterios personalizados que hagan crecer al educando en su formación integral y respete la normativa Ministerial vigente.

Artículo 9º AUSENCIA EVALUACIÓN

1. El estudiante que falte a una evaluación (oral, escrita, disertación, trabajo grupal u otras) calendarizada, deberá justificar a Coordinación de Convivencia Escolar, siendo la Coordinación Académica quien establecerá la nueva fecha de evaluación.

En caso de ausencias prolongadas (más de una semana) el apoderado solicitará la recalendarización de las evaluaciones a Dirección Académica antes de la ausencia.

En caso de 1º a 4º medio, las pruebas atrasadas se tomarán fuera de horario escolar por la Coordinación Académica, el día viernes a las 15:00 horas para favorecer el trabajo en el aula.

Se considera justificación debida cuando:

- Se presenta certificado médico a Coordinación de Convivencia Escolar en un plazo de hasta 3 días de haberse ausentado a clases.

- Si el apoderado justifica personalmente con la Coordinación de Convivencia Escolar el día de la evaluación.

- Si el estudiante se encuentra fuera del establecimiento representándolo, en algún evento.

2. En caso de ausencia a clases el día de entrega de un trabajo previamente fijado, éste deberá ser enviado al profesor correspondiente. Los trabajos no entregados en el plazo establecido se evaluarán con una escala de 70% de exigencia. En el caso que un/a estudiante no entregue el trabajo en una segunda oportunidad podrá ser reemplazada la evaluación por una prueba escrita con nota máxima 4.0.

3. En caso de estudiantes que entreguen sus pruebas en blanco, o no entreguen trabajos ya sean de artes, tecnología, etc., se le dará una segunda oportunidad con un nivel de exigencia de un 70%, previo aviso al apoderado por entrevista del profesor, si aun así no contesta o no entrega trabajos, se evaluará con la nota 2.0. El apoderado será informado mediante entrevista por el profesor correspondiente.

4. En caso de estudiantes que obtengan nota entre 1.0 y 1.9, se le dará una segunda oportunidad con un nivel de exigencia de un 70%, previo aviso al apoderado por escrito, si aun así no contesta o no entrega trabajos, se evaluará con la nota 2.0. El apoderado será informado mediante entrevista por el profesor correspondiente.

5. En caso de ausencias por viajes familiares y/o por actividades externas ajenas al colegio, sin presentación de documentación que avale su participación, las evaluaciones serán tomadas en forma anticipada respetando los contenidos y habilidades de la evaluación a la que se ausentase y con un 70% de exigencia.



Artículo 10º COPIA Y/O PLAGIO

En el caso de que un estudiante sea sorprendido copiando en cualquiera de sus formas (cualquier tipo de documento escrito); o información introducida con antelación a la prueba mediante cualquier medio tecnológico se procederá a anular la prueba y será citado a rendir una nueva prueba o interrogación, en una fecha indicada por la coordinación de ciclo, evaluado con un 70% de exigencia y con sanción según el Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Del mismo modo, se procederá con aquellos estudiantes que presenten trabajos ajenos como si fueran propios.

Artículo 11º INGRESO DE ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO

1. Todo estudiante que ingrese durante del año escolar proveniente de otro establecimiento educacional, debe presenta en el momento de matrícula las evaluaciones obtenidas hasta la fecha de ingreso al establecimiento.

2. Si un estudiante ingresa durante el primer o segundo semestre, la Coordinación Académica incorporará las notas a las asignaturas correspondientes al Plan de Estudio del Colegio.

3. Se completarán las calificaciones según el número de notas exigidas por el Reglamento de Evaluación.

4. Si el plan de estudio es diferente al plan del colegio, la Dirección Académica determinará la incorporación de notas en las asignaturas a fines. El/la Coordinador/a Académico/a será responsable de incorporar las notas a las asignaturas e informar al profesor jefe y/o asignatura por escrito.

TÍTULO IV - DE LA PROMOCIÓN

Para ser promovido de curso se considera la asistencia y el rendimiento académico.

Artículo 12º ASISTENCIA

Para ser promovido, el estudiante deberá asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas desde el 1er. hasta el último día de clases según el calendario escolar en jornada de mañana y tarde; no obstante, por razones debidamente justificadas a través de certificados médicos, autorizaciones de Secretaria Ministerial o del establecimiento para participar en eventos representando al colegio, la ciudad, la región, el país y/u otros.

La Rectoría, con consulta al consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de estudiantes cuyo porcentaje sea inferior al 85% de asistencia.

El estudiante que al final del segundo semestre tenga 100% de asistencia, en ambas jornadas, con un promedio igual o superior a 5,5 podrá agregar dos notas 7, en asignaturas diferentes.

Artículo 13º RENDIMIENTO

1. Serán promovidos los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas del plan de Estudios respectivo.

2. Serán promovidos todos los estudiantes que hayan reprobado una asignatura con un promedio general igual o superior a 4.5 incluida la asignatura reprobada.

3. Serán promovidos los estudiantes que no hubieran aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponde a un promedio 5.0



o superior, incluidos los no aprobados. No obstante lo señalado anteriormente, para los estudiantes de 3° y 4° medio se establece que si entre las dos asignaturas no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de Lengua Castellana y/o Matemáticas, ambas modalidades, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5.5 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de las dos asignaturas no aprobadas.

Artículo 14º EXIMICIÓN

La Rectoría del establecimiento podrá autorizar la eximición de una asignatura de los estudiantes que presenten problemas de aprendizaje o problemas de salud, debidamente acreditados por profesionales idóneos en el área, previa consulta al profesor jefe y profesor de la asignatura correspondiente. (Decreto 158).

La modalidad de atención de estos estudiantes es permanecer en la sala de clases en actividades relacionadas con el área.

Artículo 15º PROCEDIMIENTO ANTE LICENCIA MÉDICA PARA CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA

En el caso de que el (la) estudiante presente licencia médica en el área de Educación física, temporal o permanente, existe el siguiente procedimiento:

1. Los padres entregan licencia médica a la Coordinación de Convivencia Escolar del ciclo correspondiente.

2. La Coordinación de Convivencia Escolar informa a la Coordinación Académica y el/la profesor/a de E. Física de la licencia médica, para la elaboración de un plan de trabajo individual, que será comunicado a los padres en entrevista y por escrito mientras dure la licencia médica, lo que se traducirá en la calificación para la asignatura.

3. La licencia médica se guarda en la carpeta del estudiante y en archivo de coordinación de convivencia escolar.

4. La Coordinación de Convivencia Escolar, mantendrá un registro actualizado de los estudiantes con licencia médica en su ciclo, con copia a Dirección Académica y profesor/a de educación física.

5. Durante la hora de clase de educación física el /la estudiante con licencia médica

queda presente y trabaja de acuerdo a su plan de trabajo individual en el mismo

espacio físico y/o laboratorio de computación.

TÍTULO V

Artículo 16 SITUACIONES ESPECIALES

1. REPITENCIA POR NOTAS LÍMITROFES: La Dirección Académica determinará fecha para que el /la estudiante sea nuevamente evaluado/a en la asignatura con promedio 3.9. Se entrega al estudiante y apoderado el temario respectivo y la fecha establecida. La evaluación podrá ser escrita u oral y será entregada con antelación al coordinador/a de ciclo para su revisión. La no presentación del estudiante el día de la evaluación, mantendrá el promedio 3.9



2. INGRESO TARDÍO A CLASES: La Dirección Académica programará un calendario con las evaluaciones ya realizadas por el curso a el /la nuevo/a estudiante que ingresa. En caso de que el/la estudiante presente Informe de notas suficientes y relacionadas con materias evaluadas, el coordinador académico traspasará esas calificaciones al libro de clases y sistema computacional, sin necesidad de dicho calendario. Los estudiantes que participan en los Intercambios a México, sufrirán una variación en el nº de notas autorizadas por la Dirección Académica y/o la convalidación de notas a las asignaturas afines. 3. FINALIZACIÓN ANTICIPADA DEL AÑO ESCOLAR: El apoderado a través de carta solicitará a Rectoría término anticipado por motivos avalados con certificación, que demuestren la imposibilidad de cumplir con las fechas de término de un semestre. La Dirección Académica reprogramará calendario de evaluaciones para que el proceso académico quede finalizado en todas las asignaturas o bien rendirá a lo menos una evaluación en Lenguaje y matemática, en caso de situación médica avalada. El término anticipado supondrá un apoyo familiar para la nivelación de los objetivos de aprendizaje de cada asignatura. El no respetar este procedimiento dejando evaluaciones pendientes, obligarán a calificar con nota mínima.- 4. AUSENCIAS A CLASES POR PERIODOS PROLONGADOS (enfermedades, servicio militar, viajes y otros): El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación y la Dirección Académica reprogramará las fechas de las evaluaciones para posibilitar el logro de los aprendizajes, pudiendo adelantar algunas evaluaciones. La familia se hará responsable de conseguir los materiales de trabajo y procurar los apoyos que sean necesarios para que su hijo logre los aprendizajes que posibiliten la promoción, según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación. 5. CERTÁMENES O COMPETENCIAS NACIONALES E INTERNACIONALES: El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación. La Dirección Académica previo a su ausencia, reprogramará el calendario de evaluaciones, pudiendo adelantar algunas fechas, haciendo algunas excepciones en el número de evaluaciones considerando la posibilidad de obtención de una calificación por la participación en el certamen o competencia, con la validación del profesor a cargo de dicha actividad.

6. SITUACIONES DE EMBARAZO: El apoderado informará a través de carta a Rectoría dicha situación. La Dirección Académica recalendarizará las evaluaciones y la entrega de material de trabajo que posibiliten la promoción según los estándares establecidos por el Ministerio de Educación, los cuales pueden ser dentro o fuera del colegio. Esta situación es válida tanto para madres como padres durante el periodo de embarazo y posterior a él, hasta el término de su enseñanza Media. 7. ESTUDIANTES CON N.E.E: El apoderado informará y aportará antecedentes (informes de especialistas, diagnósticos, carpeta de antecedentes, etc.) de su hijo/a para realizar las adecuaciones correspondientes a sus necesidades. El equipo de aula al detectar posibles necesidades educativas de los estudiantes, se entrevistará con los apoderados para solicitar los informes correspondientes a una posible derivación. 8. PARTICIPACIONES EN ACTIVIDADES EXTERNAS: Los estudiantes que participen en concursos, ferias, debates, etc., quedarán presentes en la jornada escolar y se colocará una nota por su representación en la asignatura que corresponda.



9. SALIDAS PEDAGÓGICAS: Los profesores informarán de aquellas visitas planificadas con anterioridad a diferentes lugares de nuestra región (museos, parques, plazas, cine, teatro, etc.), las cuales están relacionadas con los objetivos de aprendizajes de las diferentes asignaturas, actividades a realizar y una evaluación. Estas salidas se entregan a Dirección Académica y Rectoría con formato dado una semana antes de la visita y debe cumplir con protocolo establecido (Anexo N° 6) 10. ASIGNATURAS ELECTIVAS: Los estudiantes tienen la libertad de elegir entre Música y Artes Visuales, al igual con la formación diferenciada de 3° y 4° medio, teniendo en ambas ocasiones 15 días desde inicio del año escolar. Artículo 17º INGRESO DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS

1. El apoderado al momento de la matricula deberá presentar los documentos que acrediten la aprobación de estudios en el extranjero y que hayan sido validados por los organismos nacionales e internacionales correspondientes. En todo momento el Colegio se regirá por lo establecido en la Secretaría Regional Ministerial de Educación en relación a la homologación de certificados de E. Media. 2. Los estudiantes chilenos o extranjeros, que han realizado estudios en países en convenio con Chile, y que están realizando el trámite de “Reconocimiento y Convalidación de Estudios”. Una vez finalizado este proceso y con el certificado que reconoce los cursos realizados en el extranjero se le otorga la matrícula definitiva. 3. Los estudiantes chilenos o extranjeros que han realizados estudios en países con sin convenio con Chile o en países con convenio, pero que no cuentan con su documentación de estudios debidamente legalizada. En estos casos el colegio realiza un “Proceso de Validación”, tomándole las pruebas del o los cursos efectuados en el extranjero. Una vez aprobados él o los cursos el colegio entrega las actas a Secretaria Ministerial de Educación para certificar los estudios y obtener la matrícula definitiva.

4. Los estudiantes de intercambio Chile – México, recibirán un informe con las evaluaciones de su desempeño académico y conductual al finalizar su permanencia en cualquiera de los dos países.

TÍTULO VI

Artículo 18 SITUACIÓN FINAL

La situación final de promoción de los estudiantes deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los estudiantes un certificado anual de estudios que indique las asignaturas o actividades de aprendizaje, con sus calificaciones obtenidas y la situación correspondiente (art. 13 Decreto de Evaluación).

En caso de que el estudiante presente N.E.E y requiera un plan de adecuación curricular individual (PACI), deberá quedar registrado en el certificado anual de estudios en la sección de observaciones.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento por ningún motivo.

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán informadas a Secretaría Regional Ministerial de Educación para su resolució



ANEXO N°1: PLAN DE TRABAJO

ASIGNATURA UNIDAD N°

ACTIVIDAD

(Ficha, guía, trabajo, ejercicios, lecturas, evaluaciones, etc.)

FECHA INICIO

FECHA

TÉRMINO

TOMA DE CONCIENCIA

(Trabajo, responsabilidad, aprendizaje, compromiso)

CHEQUEO

(Firmas, timbres,

nota)

Comentario profesor(a): Nota

Décimas



ANEXO N° 2: CONTROL DE TRABAJO EN CLASES

CRITERIOS

4 3 2 1

Ingreso puntual a

clases

Ingresa a la sala antes de las 08:00

Ingresa a la sala a las 08:00

Ingresa a la sala después de las 8:00

Ingresa sólo cuando se indica

Materiales

Trae siempre todos los materiales de trabajo

Trae casi siempre sus materiales

Trae a veces algunos materiales

Habitualmente no trae los materiales

Aprovechamiento

del tiempo

Aprovecha el 100%

Aprovecha el 75%

Aprovecha el 50%

Aprovecha menos del 25%

Normalización y autonomía

Siempre se responsabiliza de mantener su puesto de trabajo y la sala ordenada

Siempre se responsabiliza de mantener su puesto ordenado y no siempre de la sala

A veces se preocupa de su puesto de trabajo y de la sala

Habitualmente existe despreocupación por el puesto de trabajo y de la sala

AUTO CONTROL DE TRABAJO EN CLASES

CRITERIOS

4 3 2 1

Ingreso puntual a

clases

Ingreso a la sala antes de las 08:00

Ingreso a la sala a las 08:00

Ingreso a la sala después de las 8:00

Ingreso sólo cuando se indica

Materiales

Traigo siempre todos los materiales de trabajo

Traigo casi siempre sus materiales

Traigo a veces algunos materiales

Habitualmente no traigo los materiales

Aprovechamiento

del tiempo

Aprovecho el 100%

Aprovecho el 75%

Aprovecho el 50%

Aprovecho menos del 25%

Normalización y autonomía

Siempre me responsabilizo de mantener mi puesto de trabajo y la sala ordenada

Siempre me responsabilizo de mantener mi puesto ordenado y no siempre de la sala

A veces me preocupo de mi puesto de trabajo y de la sala

Habitualmente me despreocupo por mi puesto de trabajo y de la sala



ANEXO 3: AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN TRABAJO EN EQUIPO

CRITERIOS

4 EXCELENTE

3 BUENO

2 SUFICIENTE

1 INSUFICIENTE

Trabajo en equipo

Siempre aporto al

logro de los objetivos. Buscó y sugiero

soluciones a los

problemas

Casi siempre aporto al

logro de los objetivos y

generalmente busco y sugiero

soluciones a los problemas

Pocas veces aporto al

logro de los objetivos. A veces busco

y sugiero soluciones a

los problemas

No aporto al logro de los

objetivos. Muy pocas veces o ninguna busco

y sugiero soluciones a los

problemas.

Cooperación Promuevo la cooperación, participación e integración

entre los miembros del

equipo

Casi siempre promuevo la cooperación, participación e integración


equipo

Pocas veces promuevo la cooperación, participación e integración


equipo

Muy pocas veces o nunca promuevo la cooperación,

participación e integración entre los

miembros del equipo

Disposición al trabajo

Tengo muy buena

disposición al trabajo y actitud positiva

generando buen

ambiente y relaciones

cordiales en el grupo

Tengo buena disposición al

trabajo y actitud

positiva. No genero

conflictos

No siempre tengo buena disposición al

trabajo. A veces genero

algunos problemas de

relaciones

Tengo una mala

disposición al trabajo y una

actitud negativa. Genero

problemas de relaciones en el

grupo



ANEXO 4: EVALUACIÓN DE PROCESO PARA TALLERES

El presente documento tiene como finalidad unificar criterios de evaluación para

los distintos talleres del segundo ciclo del colegio Pierre Faure.

Materiales Nunca (0)

A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Cuaderno

Lápiz y goma

Carpeta

Texto

Otros (materiales)

Orden del cuaderno.

Nunca (0)

A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Fecha

Título

Desarrollo

Limpio

Guía pegada en el cuaderno (Taller - Inglés)

De la Carpeta Nunca (0)

A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Nombre

Guía archivada

Pruebas archivadas

Guías limpias

Trabajo en taller Nunca (0)

A veces (1 ó 2)

Generalmente (3)

Siempre (4)

Ingresa puntualmente

Inicio de trabajo en forma inmediata

Trabaja concentradamente

Conversa

Realiza su guía íntegramente en el día del taller correspondiente

El desarrollo de la guía es correcto



ANEXO 5: REGISTRO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS

CURSO: N° ESTUDIANTES: FECHA: LUGAR: DOCENTE: APOYO: HORA DE SALIDA: HORA LLEGADA:

NOMBRE SALIDA:

OBJETIVO DE LA SALIDA: ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

EVALUACIÓN:

Firma Docente: ____________________________



PROTOCOLO SALIDAS PEDAGÓGICAS

- La salida debe cumplir con objetivos pedagógicos y debe ser informada a

Rectoría y Dirección Académica con una semana de anticipación.

- Completar formato de salida pedagógica, entregado por Coordinación Académica del ciclo correspondiente.

- Contar con las autorizaciones firmadas por los apoderados (Autorización anual).

- Informar a los apoderados mediante comunicación de la salida pedagógica con fecha y lugar.

- En caso que algún estudiante por situación médica no pudiese asistir, se quedará en el colegio con una actividad relacionada con la salida pedagógica.

- Si los estudiantes son trasladados en bus, se debe solicitar la siguiente documentación: Copia de licencia de conducir del chofer, copia de revisión técnica del bus. En caso que vayan acompañados por apoderados, se debe pedir fotocopia del carnet de cada uno de ellos.

- Registrar datos del profesor a cargo del grupo y profesional del programa de integración que acompañe.

- Toda la documentación solicitada debe ser entregada a la coordinadora de Convivencia Escolar.

- El día de la salida se debe firmar el libro de registro por parte del profesor a cargo especificando el número de estudiantes y lugar de destino.

- Los estudiantes en el momento de la salida deben portar una credencial con el nombre del colegio, curso, nombre y teléfono de contacto.

- El profesor a cargo debe portar seguros de accidente escolar y planilla de teléfonos de los apoderados para su contacto.

- En caso de accidente durante la visita, el profesor a cargo debe asegurar el traslado del estudiante al hospital si la situación así lo amerita, previo llamado telefónico al apoderado.



PUNTAJE

0 = Insuficiente: no cumple en lo absoluto lo establecido por el indicador. 1 = Deficiente: cumple con una mínima parte de lo establecido por el indicador. 2 = Regular: cumple moderadamente con lo establecido por el indicador, presentando debilidades en más de un aspecto. 3 = Bueno: cumple con lo establecido por el indicador, pero con debilidades en algún aspecto. 4 = Excelente: cumple cabalmente con lo establecido por el indicador.

ANEXO 6: Pauta: “Presentación oral con material de apoyo”

Estudiante(s)

Curso

Tema Fecha

INDICADORES 0 1 2 3 4

I. PRESENTACIÓN PERSONAL

1. Utiliza adecuadamente el uniforme (completo, limpio, en buen estado y sin accesorios.)

2. Respeta los criterios de higiene y presentación personal establecidos en el Reglamento Interno de Convivencia.

II. DOMINIO DEL TEMA

3. Realizan una introducción efectiva del tema.

4. Identifican el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

5. La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

6. Explica con propiedad el contenido demostrando dominio del tema.

7. Relacionan los conocimientos previos adquiridos en clase con los contenidos investigados y el contexto.

8. Son capaces de dar respuestas correctas a interrogantes de la audiencia.

III. EXPRESIÓN ORAL Y CORPORAL

9. Utilizan lenguaje formal (sin uso de modismos, muletillas u otros vicios del lenguaje).

10. Se expresa con total claridad, haciendo uso de un vocabulario variado y con un registro de habla adecuado al discurso

11. Buena dicción.

12. Su expresión oral es coherente, cohesionada y fluida.

13. Utilizan un vocabulario adecuado al tema tratado, incluyendo uso de tecnicismos si fuera necesario.

14. Mantiene una postura corporal adecuada (torso erguido, manos visibles, evitando movimientos corporales innecesarios que distraigan la atención de los espectadores.

IV. EXPOSICIÓN Y MATERIAL DE APOYO

15. Las diapositivas son visualmente atractivas y contienen el texto estrictamente requerido (sin errores ortográficos).

16. Utilizan efectivamente las diapositivas, existiendo coherencia entre la exposición y la imagen proyectada.

17. Se evidencia organización y trabajo de equipo (los estudiantes manejan los temas y se complementan entre ellos respetando los turnos establecidos)

TOTAL

COLEGIO PIERRE FAURE - Comunidad Escolar...La pedagogía del colegio será entonces la de ayudar a...

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