Instrucciones Generales: Realice una lectura previa del material informativo que se le

proporciona, seguidamente proceda a realizar las actividades descritas, trabaje solo (a),

limpio (a), ordenado y con letra legible.

ACTIVIDADES

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS:

o Iniciaremos una serie de actividades para retroalimentar los tipos de conocimiento que los niños utilizan durante su aprendizaje, adaptados al área natural y social.

o Lea y copie la siguiente información elaborando un organizador creativo.

o Elabore 3 actividades cognitivas diferentes que desarrollen esa habilidad en sus alumnos. En la imagen se le proporcionan ideas a utilizar.

RECURSOS:

Utilice su cuaderno. Material didáctico si tuviera. Lapiceros negro y azul (colores si

tuviera) Marcadores, resaltadores o

crayones. Regla y lápiz (Si es necesario) Diccionario (Si es necesario)

TEMA/INFORMACIÓN 1. Aprendizaje cognitivo:

Las habilidades cognitivas son procesos mentales que se desarrollan desde la niñez y nos permiten desenvolvernos con éxito en la vida cotidiana. Estos procesos nos preparan para recibir, seleccionar, procesar, almacenar y recuperar la información que necesitamos relacionar con el mundo.

Algunas de las habilidades cognitivas que con frecuencia requieren mayor entrenamiento son las siguientes: Funciones ejecutivas, atención y memoria.

Otras habilidades cognitivas que también es importante entrenar en caso de que se identifique alguna dificultad son:

Orientación: Consciencia de nosotros mismos y del contexto en un momento determinado.

Habilidades visoespaciales: Capacidad para representar, analizar y manipular objetos mentalmente.

Gnosias: Capacidad para reconocer información previamente aprendida por uno o varios de los sentidos.

Praxias: Habilidad para realizar movimientos organizados para lograr un fin.

Lenguaje: Capacidad para expresar y comprender ideas que se comunican a través de signos y símbolos convencionales.

Cognición social: Procesos de análisis e interpretación de pensamientos, emociones y

EJEMPLOS:

1. Actividades artísticas:

Colegio Sthella de Hernández, Carchá, A.V.

Carrera: 6to. MEII

Curso: Medio Social y Natural y su Didáctica

Fecha: 04/05/2020

Guía de Estudio No. 3

comportamientos propios y de los otros, en contextos sociales.

¿Cómo se pueden desarrollar las habilidades

cognitivas? Algunas actividades que ayudan a desarrollar estas habilidades son las siguientes.

1. Juegos: libres o estructurados (con reglas). 2. Videojuegos educativos. 3. Ejercicio y actividades deportivas. 4. Actividades artísticas. 5. Mindfulness y ejercicios de atención.

(Puede ingresar al siguiente link para ampliar su información).

http://towi.com.mx/habilidades-cognitivas-desarrollan/

2. Juegos:

COLEGIO STHELLA DE HERNANDEZ DOCENTE: CRISTIAN ALEJANDRO RUIZ GARCIA CURSO: EXPRESION ARTISTICA Y CORPORAL GRADO: 6TO MEII ACTIVIDAD: Elaboración de instrumentos de imitación de sonidos de instrumentos musicales. En el cuaderno escribir los posibles instrumentos que se encuentren en su hogar que puedan emitir sonidos parecidos a los instrumentos musicales. (Mínimo 8 cosas). (Elaborarlos, abajo tienen unos ejemplos). Ejemplo:

Ejemplo:

Guía #3 Sexto MEII Curso: Enfoques pedagógicos Jornada: Matutina, Vespertina. Tema: Modelos Pedagógicos Instrucciones: Continuando con los modelos pedagógicos de la semana anterior, ahora trabajaremos el conductismo. Realice la lectura de la siguiente información. Al finalizar escriba en su cuaderno una anécdota donde algún docente haya trabajado el modelo conductista. Para darle una mejor idea donde haya obligado a memorizar. 2. Modelo conductista El modelo pedagógico conductista considera también que el papel de la educación es la de transmisión de saberes, viéndola como una manera de generar la acumulación de aprendizajes. Se basa en el paradigma conductista en su vertiente operante, proponiendo que a todo estímulo le sigue su respuesta y la repetición de esta se ve determinada por las posibles consecuencias de dicha respuesta. A nivel educativo se pretende el aprendizaje por modelamiento de la conducta, fijando la información a través del refuerzo. El rol del alumno bajo este paradigma es también pasivo, si bien pasa a ser el foco principal de atención. El maestro sigue estando por encima del alumno, en un rol activo en el que emite las situaciones e informaciones que sirven de estímulo. Abunda el uso de metodología memorística y imamitivo-observacional. Los procedimientos técnicos y las destrezas suelen ser bien aprendidos bajo esta metodología a un nivel procedimental, considerándose el aprendizaje como cambio de conducta. Se trabaja a través de una evaluación sumativa en que se tienen en cuenta los niveles de conducta esperada y el análisis de los productos elaborados a lo largo de la evaluación (como los exámenes).

COLEGIO STHELLA DE HERNANDEZ

GRADO: Sexto MEII CURSO: Comunicación y Lenguaje Idioma Indígena DOCENTE: Vilma Eugenia Caal Yaxcal ACTIVIDAD #3 TEMA: Argumentos y fundamentos sobre la importancia de la lengua materna indígena en la educación básica. INSTRUCCIONES GENERALES:

Lea detenidamente y analice que a continuación se le presenta.

INSTRUCCIONES ESPECIFICOS: Copie en el cuaderno el documento ya leído.

Realice un mapa mental intercalando las ideas principales.

Trabaje limpio y creativo.

GUÍA No. 3 CURSO: Realidad Sociocultural GRADO: Sexto MEII

JORNADA: Vespertina TEMA: “HISTORIA DE GUATEMALA”

CATEDRÁTICA. PEM Gleidy Esperanza Catún Cel. 57300003

ACTIVIDAD: Lea detenidamente el tema que se le presenta a continuación y luego elabore una línea

de tiempo con el mismo. Recuerde que debe utilizar materiales que estén a su alcance, puede

elaborarlo en el cuaderno o en el material que se le sea más fácil trabajar. (Cualquier duda respecto a

los trabajos de mis cursos, no duden en llamarme, estaré atendiendo sus llamadas de 13:00 Hrs. a 18:

00 Hrs.

NO OLVIDE QUEDARSE EN CASA.

HISTORIA DE GUATEMALA

Las tierras bajas del Petén, en el norte del país, fueron el hogar de la

civilización maya clásica, cuyo apogeo se situó entre los siglos VII y IX d.c. Los Mayas

fueron el origen de la difusión del arte, la arquitectura, la cerámica y la escritura

guatemaltecos, y el sitio de Tikal abriga aún las ruinas de 3000 estructuras, entre ellos,

templos piramidales, plazas y numerosos monumentos. Entre 1250 y 1520 fueron

organizados los primeros estados (Quiché, Cakchiquel), cuyas guerras perpetuas debieron

facilitar la colonización española.

Fue el lugarteniente de Hernán Cortés, Pedro de Alvarado, quien conquistó el país, en 1524.

Santiago de Guatemala, la primera capital, fue fundada en 1527. En 1542, el país formó la

capitanería general de Guatemala, bajo la dependencia del virrey de México.

El país proclamó su independencia el 15 de septiembre de 1821, para ser inmediatamente

integrado al imperio mexicano de Iturbide. Recuperó su autonomía en 1823 y luego formó

parte de las Provincias Unidas de América Central, constituidas por las actuales Guatemala,

Honduras, Salvador, Nicaragua y Costa Rica. La federación se dislocó en 1839 después de

una revuelta dirigida por el guatemalteco Rafael Carrera, proclamado presidente vitalicio en

1854.

A fines del siglo XIX, bajo la presidencia de Justo Rufino Barrios (1873-1885), el país

entró en una fase de expansión económica (desarrollo del cultivo de café y las

infraestructuras) que se acompañó de una apertura a los intereses extranjeros, proseguida

bajo la presidencia de Manuel Estrada Cabrera (1898-1920). Fue en esta época que la

empresa norteamericana United Fruit Company constituyó, en la costa del Pacífico, un

verdadero imperio bananero que fue la primera potencia económica del país.

La política del general Jorge Ubico, presidente desde 1931 y ferviente partidario de la

oligarquía hacendada, se mostró tan represiva que fue derrocado en 1944. Un civil, Juan

José Arévalo fue elegido presidente el mismo año. Logró acabar su mandato a pesar de

veinte intentos de golpe y, en 1948, una contienda con Gran Bretaña sobre la frontera de la

Honduras-Británica, futuro Belice.

El coronel Jacobo Arbenz Gúzman, elegido en 1951, prosiguió la política progresista de su

predecesor, en particular una reforma agraria que perjudicaba a un gran número de intereses

norteamericanos (una parte de las tierras no cultivadas de la United Fruit debían regresar al

Estado). Enseguida los Estados Unidos acusaron a Guzmán de simpatías comunistas, y su

gobierno fue derrocado en 1954 por un ejército de exiliados políticos dirigidos por el

coronel Carlos Castillo Armas, con la ayuda de la CIA. Este último fue nombrado, después

elegido presidente, el mismo año. Después de su asesinato, en 1957, el general Ydígora

Fuentes debió sucederle.

En el transcurso de la década siguiente, el país entró en un período de problemas políticos

cada vez más violentos que oponían a la guerrilla rural pro-revolucionaria (IAR,

Movimiento del 13 de mayo), al poder represivo detentado de hecho por los militares, y a

las milicias de extrema derecha (Nueva Organización Anticomunista, Mano Blanca)

sostenidas por el ejército.

Los asesinatos políticos pusieron fin a los mandatos del general Carlos Araña Osorio,

elegido presidente en 1970, luego, después del año 1974, del general Kjell Laugerud

García. En la misma época, el país fue víctima de un ciclón devastador (1974) y un violento

terremoto (1976) que dejaron un millón de guatemaltecos sin techo. La violencia tuvo

entonces un aumento considerable, que marcó la presidencia del general Romeo Lucas

García (1978-1982). La guerra civil había dejado ya decenas de miles de víctimas.

La victoria de los sandinistas en 1979 en Nicaragua exacerbó la guerilla, y la represión

aumentó, tocando a los indios y diversos grupos de opositores (sindicalistas, universitarios,

periodistas, etc.). En enero de 1980, 39 indios murieron en el incendio de la Embajada de

España, que ellos ocupaban para reclamar una investigación sobre los crímenes cometidos

contra su comunidad. Las "desapariciones" se volvieron una constante del terrorismo de

estado. El 23 de marzo de 1982, dos semanas después de la elección del general Aníbal

Guevara para la presidencia, un golpe de estado militar instaló en el poder una junta de tres

hombres dirigida por el general Efraín Ríos Montt. Desde junio, éste asumió solo la

presidencia. Habiendo rechazado los guerilleros su oferta de amnistía, las actividades anti-

guerilla se extendieron a los campos, conduciendo a un verdadero genocidio contra los

indígenas y los paisanos. Ríos Montt fue derrocado el 8 de agosto de 1983 por el general

Oscar Mejía Victores.

La elección presidencial de diciembre de 1985 fue ganada por el demócrata-cristiano

Vinicio Cerezo Arévalo, sobrino del antiguo presidente José Arévalo, y primer presidente

civil después de 23 años. El país conoció una nueva escalada de violencia e inseguridad en

1986 y 1987 (secuestros, asesinatos). En enero de 1996, el conservador Alvaro Arzu fue

elegido para la presidencia del país. Arzu purgó el alto mando del ejército de los oficiales

implicados en las exacciones cometidas contra la población civil y logró firmar el 29 de

diciembre de 1996 un acuerdo de paz con la guerrilla de la Unión Revolucionaria Nacional

Guatemalteca (UNRG). Poniendo fin a 36 años de una guerra civil que dejó más de cien

mil muertos y cuarenta mil desaparecidos y obligando a más de cien mil personas a dejar el

país, este acuerdo preveía la desmovilización de las fuerzas rebeldes, la reducción de los

efectivos del ejército y el reconocimiento de los derechos económicos, políticos y culturales

de la mayoría india.

El Premio Nobel de la Paz 1992 había sido otorgado simbólicamente a Rigoberta Menchú,

una joven india maya exiliada en México para escapar a la persecución. Rigoberta Menchú,

en adelante portavoz de la causa de los indios, regresó a vivir en Guatemala, como lo han

hecho cerca de 2500 personas desde 1993.

GUÍA No. 3 CURSO: Literatura Universal

GRADO: Sexto MEII

JORNADA: Vespertina

TEMA: “EL PÁRRAFO”

CATEDRÁTICA. PEM Gleidy Esperanza Catún

Cel. 57300003

EL PÁRRAFO

Los párrafos constituyen la estructura de un texto; fundamentalmente y fortalecen un

escrito, sin ellos este no tendría forma.

Hay varios tipos de párrafo, el más frecuente es el de desarrollo de un concepto. Este se

forma por varias oraciones. Generalmente está constituido por una idea central y otras

secundarias que la refuerzan, ejemplifican, aclaran o especifica. Todas estas oraciones

deben estar relacionadas entre sí por medio de signos de puntuación o nexos.

Un párrafo debe ser claro y coherente; esto se logra mediante una adecuada organización

de las oraciones que deben estar bien distribuidas.

Entre las características que debe tener un párrafo están las siguientes:

Se inicia con mayúscula y termina con punto.

Tiene una idea central o principal.

Posee varias ideas secundarias que refuerzan a la principal o dependen de ella.

El orden del tema expuesto puede ir de lo general a lo particular o viceversa.

Veamos cómo se cumplen estas características en el siguiente ejemplo:

Quien viaja a Petén por motivos de trabajo va generalmente en avión; el amante del

turismo lo hace en automóvil; quien desea hacerlo en forma económica utiliza el bus.

Estas son tres maneras de visitar Petén.

ACTIVIDAD:

Con las siguientes ideas, redacte un párrafo. Primero, ordénelo colocando la idea

principal al inicio y luego, a la inversa:

El avión sale el lunes en la madrugada.

El aeropuerto queda lejos de mi casa así que me madrugaré.

Tengo ya todo listo en las maletas.

Me invitaron a visitar Chile

Redacte un párrafo en donde exprese lo que sabe de la literatura china y en otro

párrafo lo que sabe de la literatura india. Recuerde que cada uno debe tener una idea

principal y varias secundarias.

(Cualquier duda respecto a los trabajos de mis cursos, no duden en llamarme, estaré

atendiendo sus llamadas de 13:00 Hrs. a 18: 00 Hrs.) RECUERDE QUEDARSE

EN CASA.

GUÍA No. 3 CURSO: DIDÁCTICA DE IDIOMA ESPAÑOL

GRADO: Sexto MEII

JORNADA: Vespertina

TEMA: “PLANIFICACIÓN DE CLASE”

CATEDRÁTICA. PEM Gleidy Esperanza Catún

Cel. 57300003

ACTIVIDAD: Elabore una planificación de clase, puede ser de la etapa 4, 5 o

6.

Debe utilizar cualquiera de las metodologías que tiene en el documento que

les compartí en digital: MODALIDADES DE ENSEÑANZA. Puede escoger

cualquier tema que sea del segundo bloque en el área de Comunicación y

Lenguaje. Recuerde que debe utilizar el formato que les he dado.