COLEGIO UNIÓN EUROPEA VIRTUAL/CURSOS/31-08 a… · 28 RINCON MARIN KAROLAY 4 1 En contra 29 ROA...

COLEGIO UNIÓN EUROPEA

JORNADA MAÑANA

SEGUNDO PERIODO Agosto 31 a Septiembre 04

1. C. Sociales 2. Humanidades

3. Religión 4. Ética 5. DIEM

COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED

” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO Resolución No. 2208 del

30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

Dirección Colegio

Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur

Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94

Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195

APRENDE EN CASA. TERCER TRIMESTRE

ÁREA: Humanidades

ASIGNATURAS: Lengua Castellana GRADO: Décimo

HORAS ÁSIGNATURA: 3 SEMANALES

DOCENTE: Aída Gutiérrez

OBJETIVO LA ACTIVIDAD:

Prepara su participación en un debate por medio de búsqueda de información.

Redacta sus argumentos y anticipa la contra-argumentación de las personas que estarán en contra de su

postura.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

¿Quién tiene la razón? Preparación y puesta en escena del debate.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR:

Aplica sus conocimientos sobre el debate en la construcción de argumentos, uso de elementos retóricos, tono de voz y expresiones que le permitan discutir en torno a temáticas de su interés, por medio de la puesta en escena de un debate o de una intervención en el mismo.

El trabajo continúa desarrollándose en la aplicación Classroom, en la clase que ya inscribiste: “Español décimo colegio Unión Europea JM”. Sino has entrado a la aplicación debes ingresar a tu correo de Gmail. En las aplicaciones de google le das click a Classroom. Allí ingresas y le das click al signo +, te solicitarán un código, el de esta clase es:

e2mfgjc NOTA: El miércoles 2 de septiembre a las 11:00am se hará una sesión virtual por meet. Recibirán la

invitación a sus correos de Gmail que tienen vinculados a classroom. (En ella se abordarán algunos

elementos de la guía). Para el encuentro es necesario haber leído la guía y preparar preguntas sobre el

formato que deben diligenciar.

http://colegiounioneuropeaied.com/

https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

mailto:[email protected]

http://www.educacionbogota.edu.co/






Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

PRIMERA PARTE

1. Escuchar el audio con las indicaciones de la guía que será compartido por medio de la aplicación

classroom.

2. Revisa en el siguiente cuadro. En éste encontrarás tu nombre, las hipótesis sobre las que puedes trabajar

y la postura que vas a tener en el debate:

Ten en cuenta que las hipótesis van a estar a continuación precedidas de un número, con este número las

vas a identificar en la tabla:

1. La corrupción es el principal problema que afecta al país.

2. El maltrato animal debe ser castigado con pena de muerte.

3. Las protestas contra la discriminación son legítimas porque evidencian los abusos e

injusticias frente a la diferencia.

4. El aborto debería ser legal porque las mujeres tienen el derecho de disponer de sus

cuerpos como quieran.

5. Todas las enfermedades del ser humano son causadas por las contaminación que el

mismo ser humano ha creado

1001

ESTUDIANTE

HIPÓTESIS 1. HIPÓTESIS 2

POSTURA

1 ACOSTA CASTILLO PAULA 2 1 En contra

2 ACOSTA MARTINEZ YEISSON 3 2 A favor

3 BARAJAS HERNANDEZ HEIDY 1 3 A favor

4 BOLIVAR ZEMANATE OMAR 2 4 En contra

5 CAPERA LOAIZA LUIS 3 5 En contra










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

6 CASTRO MONTESINO JUAN 3 1 En contra

7 CHAVES GOMEZ LAURA 4 2 A favor

8 CORDERO VARGAS JOSE 5 3 A favor

9 CRUZ CAMACHO LINDA 2 4 En contra

10 CRUZ CARREÑO YEIMY 3 5 A favor

11 DOMINGUEZ JAQUE SHIRLEY 4 1 En contra

12 FERNANDEZ TABACO WILLIAM 3 2 A favor

13 FLOREZ INFANTE FAIBER 3 4 A favor

14 GAONA QUINTERO JHON 5 3 A favor

15 GONZALEZ VALDERRAMA JASETH 4 5 En contra

16 GROSSO PLAZAS ALLISON 5 1 A favor

17 GUACHAMIN BENAVIDES BRAYAN 5 2 A favor

18 HERNANDEZ OSORIO YONATAN 1 3 En contra

19 IMBACHI JOAQUIN CRISTIAN 5 4 En contra

20 LEYTON MONTIEL HEIDER 3 5 A favor

21 LIBERATO MORENO ALEX 4 1 En contra

22 LOPEZ MENDOZA DAYANA 3 2 En contra

23 LOZADA ZABALETA GIPSI 4 3 A favor

24 OLAYA RUBIANO HEIDY 5 4 A favor

25 OSPINO HERNANDEZ CAROL 4 5 En contra

26 PASPUR PEÑUELA SANTIAGO 1 2 En contra

27 RINCON CRISTANCHO JOSE 1 3 A favor

28 RINCON MARIN KAROLAY 4 1 En contra

29 ROA ROJAS YEFERSON 5 4 A favor

30 ROJAS MARTINEZ KEREN 1 5 A favor

31 RUEDA MONTAÑO DILAN 1 2 En contra

32 RUIZ RINCON DIEGO 3 1 En contra

33 SARMIENTO RODRIGUEZ JULIANA 1 4 En contra

34 TELLEZ CRUZ JOHAN 4 5 A favor

35 URIELES PEDROZO ENA 5 4 En contra

36 VARGAS RIOS HEIDY 2 1 A favor

37 VASQUEZ MORENO ANDRES 5 2 A favor










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

38 VERA ASTOS MELANY 5 3 En contra

39 VERA RAMIREZ KATHERIN 1 4 A favor

40 TAPIERO GODOY LAURA DANIELA 2 5 En contra

1002

ESTUDIANTE HIPÓTESIS

1.

HIPÓTESIS 2

POSTURA

1 ARENAS BUITRAGO JEISSON 2 1 A favor

2 ARISTIZABAL BUITRAGO PAULA 4 2 En contra

3 BALLESTEROS BAZURDO JESICA 1 3 A favor

4 CANIZALES LOZANO KAROL 3 4 En contra

5 CAPERA RAMIREZ GEISNEYDER 4 5 A favor

6 CARDENAS RUBIANO KAREN 2 1 En contra

7 CASTRO RIVEROS KAREN 1 2 En contra

8 DURAN VEGA ERIKA 2 3 A favor

9 FORERO BADILLO DANIEL 1 4 A favor

10 GARZON NIETO ANDRES 4 5 En contra

11 GARZON PATIÑO LUISA 3 1 En contra

12 HERNANDEZ GALINDO LEIDI 1 2 En contra

13 HIGUERA OSPINA JOEL

14 LOZADA ZABALETA DILLAN 2 3 A favor

15 MAHECHA BENAVIDES YURY 1 4 A favor

16 MENDEZ BERNAL JULIETH 5 1 En contra

17 MENDOZA CASTRO KAREN 3 5 A favor

18 MENDOZA HERRERA LAURA 4 2 En contra

19 MORENO PARDO JONATHAN 5 4 A favor

20 MURCIA ORDOÑEZ LADY 4 3 A favor

21 OLAYA RODRIGUEZ YEISON 5 1 En contra

22 PAIPILLA PULIDO JUAN 5 2 A favor

23 PEREZ GONZALEZ JEUKARI 5 3 En contra

24 POVEDA SARMIENTO RONALD 3 4 En contra










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

25 QUINTERO BARAJAS ALLISON 5 1 A favor

26 ROJAS AVILA HEIDY 5 2 En contra

27 ROJAS ROMERO YINEY 2 5 A favor

28 SALAS LOPEZ HELEN 2 5 A favor

29 SANABRIA CAMARGO ANGIE 1 3 En contra

30 SANCHEZ OSUNA MARIA 4 1 A favor

31 TARQUINO ROJAS LAURA 2 3 A favor

32 TORRES AVILA CRISTIAN 3 4 En contra

33 TORRES RAMIREZ SANLY 4 2 A favor

34 TRIANA RODRIGUEZ JAVIER 1 5 En contra

35 URETE VELANDIA JONATHAN 3 1 A favor

36 VALENCIA MENDOZA MAYERLIN 2 3 En contra

37 VALENZUELA SUAREZ LEIDY 4 2 En contra

38 VARGAS RODRIGUEZ FRANCHESCOLY 3 2 A favor

39 GAITAN

KEVIN 1 4 En contra

SEGUNDA PARTE Completa el siguiente cuadro. Ten presente que el tema o la hipótesis debes elegirla de alguna de las dos opciones dadas.

¿Cuál es el tema

que se va a debatir?

¿Cuál es la

hipótesis?










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

¿Cuál es su

postura?

A favor o en contra

según el cuadro

anterior.

Tiempo

Argumentos

Jerarquice los argumentos

que soportan su tesis y

enumérelos a través de

oraciones. Recuerde que

los argumentos son las

razones que justifican su

postura (tesis)

Evidencia

Citas, ejemplos, cifras, etc.

Fuente

Recuerde que debe

ser una fuente

propia del ámbito

académico

Debes indicar el link

de donde lo

sacaste, el libro, el

periódico…










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

1.

2.

3.

4.










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

5.

MATERIAL DE APOYO:

1. Guía para planear un debate: https://leo.uniandes.edu.co/index.php/oralidad-sec-menu/124-guia-para-la-planeacion-de-un-debate

PRODUCTO A ENTREGAR:

Cuadro diligenciado “Guía para preparar un debate”

FECHA DE ENTREGA:

Durante la semana hasta el 4 de septiembre.

METODOLOGÍA DE TRABAJO: Lectura, comprensión e intertextualidad.

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADOS POR MEDIO DE LA PLATAFORMA CLASSROOM O POR MEDIO

DEL CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]

Si quieres consultar las notas de las anteriores actividades. Puedes hacerlo revisando el blog de la asignatura:

http://memoriasdefractales.blogspot.com/





https://leo.uniandes.edu.co/index.php/oralidad-sec-menu/124-guia-para-la-planeacion-de-un-debate

https://leo.uniandes.edu.co/index.php/oralidad-sec-menu/124-guia-para-la-planeacion-de-un-debate


http://memoriasdefractales.blogspot.com/






Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO

1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

No realiza la entrega

Realiza algunos

puntos del trabajo.

Resuelve los puntos de la

guía sin seguir las

indicaciones que se

presentan en ella.

En el trabajo se evidencia la

comprensión del tema abordado pero se

confunde a la hora de aplicar sus

conocimientos.

En su trabajo se evidencia la

comprensión del tema. Da cuenta

de su comprensión en la aplicación de sus conocimientos.

En su trabajo se evidencia la

comprensión del tema, y la aplicación de sus conocimientos en la

búsqueda de argumentos y en su

jerarquización.





COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED ” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la

Comunicación”


SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

INGLÉS GRADO DÉCIMO Tercer periodo - Guía 1 APRENDE EN CASA SEMANA DE AGOSTO 31 A SEPTIEMBRE 04

DOCENTE: LEONOR DAZA AVENDAÑO

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Hablar acerca de las actividades que realiza en su tiempo libre.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: TIME FOR FUN

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Interpretativa, crítica y argumentativa

MATERIAL DE APOYO: TOPIC: FREE TIME ACTIVITIES

Son muchas las actividades que puedes realizar en tu tiempo libre. Lee con atención e identifiquemos algunas:

EXERCISE 1:

We use go with a lot of activities. Write activities

from the text in the word forks. Add activities where necessary.






Comunicación”




Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

EXERCISE 2: En este ejercicio aparecen una serie de deportes y juegos que para algunos pueden ser su profesión y para otros una manera de aprovechar el tiempo libre. Which are the activities you do in your free time? Maybe, you read a book, ride a bike, watch TV?

En inglés, al mencionar actividades deportivas o juegos, es necesario fijarse con cuál verbo las vas a acompañar; así:

do (alone) go + verb + ing (alone) play + game (teams)

aerobics running chess

yoga skiing tennis

judo windsurfing basketball

rowing






Comunicación”




Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

En general, las actividades que se realizan sin necesidad de estar acompañados se expresan con el verbo DO; sin embargo, si la actividad (en inglés) se expresa con un verbo terminado en -ing van con el verbo GO y las que se realizan en grupo o por equipos con el verbo PLAY. Examples:

Johanna does aerobics every day. Pablo goes running in the morning. Camila plays chess twice a week. I do yoga in the evening. You and I don’t know how to play tennis.

EXERCISE 3: Read the text about Jimmy and underline the expressions with do, go or play that you find. Do the second part of the exercise.

EXERCISE 4: Write a text talking about your free time activities similar to “In my lunch break” or the one on Jimmy’s activities. Be careful with your handwriting (letra) and spelling (ortografía). Have in mind your week and the weekend.






Comunicación”




Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

ACTIVIDADES. Estimado estudiante: Te sugiero desarrollar los ejercicios 2 y 3 de la página 110 y el 4 de la 111 de tu libro. Book: English, please! 1 ustedes en su mayoría lo tienen en casa o lo pueden encontrar en este link: https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%209%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_9_STUDENT_BOOK.pdf

PRODUCTO POR ENTREGAR:

Lo que debes enviar al correo son los 4 ejercicios planteados en el material de apoyo.

FECHA LÍMITE DE ENTREGA DE ENTREGA:

04 DE SEPTIEMBRE DE 2020

METODOLOGÍA DE TRABAJO:

VIRTUAL

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADOS AL EMAIL

[email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

VALOR CUANTITATIVO

3.0 3.6 4.0 5.0

Descripción Descripción Descripción Descripción

No entrega el trabajo propuesto.

Entrega incompleta y no cumple los objetivos.

Entrega y cumple los objetivos de la guía.

Cumple a plenitud los objetivos de la guía.





https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%209%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_9_STUDENT_BOOK.pdf

https://d3rhaqd7pe5pkw.cloudfront.net/English%20Please/Student%20Book%209%C2%B0/ENGLISH_PLEASE_9_STUDENT_BOOK.pdf


Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA FILOSOFIA GUIA 1 3P

ASIGNATURAS: FILOSOFIA

GRADO: 10º

HORAS ÁREA: 2 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2 SEMANALES

DOCENTE: FERNANDO NEIRA OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Hacer un examen filosófico del manejo dado a la tenencia de la tierra, el despojo dado desde la independencia, hasta nuestros días.

Valorar el aporte de los afrodescendiente en la construcción y desarrollo a la humanidad.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: FIESTAS PATRIA, ¿ALGUNA VEZ UN AFRO INVENTÓ ALGO?

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA Y AFRODESCENDIENTES. PENSAMIENTO CRITICO

ACTIVIDAD

Lee atentamente el siguiente documento:

BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA. 221 años de su “independencia”, acontecimiento que concita a reflexionar sobre los avances o retrocesos que se han alcanzado en el logro de una real independencia durante este extenso tiempo transcurrido. Palabras Clave: Independencia, autonomía, organización social, lucha popular. Dicho suceso no lo podemos mirar como un hecho aislado sino como un hito importante que hace parte de un proceso que aún no ha concluido y cuyo análisis no puede pasar por alto que: 1. Nuestra región ha estado marcada por un gran “choque” de culturas que se produjo tras el “descubrimiento” de América; y 2. Que estuvo precedida en lo inmediato, de otros fenómenos tanto mundiales como locales como lo fueron: el pensamiento que inspiró la ilustración, el enciclopedismo, la revolución norteamericana (1.776), la revolución francesa (1.789) la revolución de los comuneros (1.781) y la revolución haitiana (1791- 1804). Desde el punto de vista jurídico, ésta segunda etapa previa a la que se hace alusión, se concretó en un instrumento que aún tiene vigencia como lo es la



Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, traducida por Antonio Nariño (1.793), se plantearon allí, los principios de la igualdad, la libertad y fraternidad. Más tarde la soberanía nacional, respeto de los derechos naturales e imprescriptibles como: libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresión, respeto al debido proceso, principio de inocencia, respeto a la opinión, entre otros. Ya desde ese momento, sus postulados se constituyeron en un reto que aún no ha podido alcanzar nuestro Estado. En efecto, Ahora bien, la propia revolución de independencia pretendió varios propósitos entre los que se destacan: 1. La autonomía frente a un imperio opresor, pero sin dejar de respetar al Rey Fernando VII. 2. Consagración de gobiernos republicanos. 3. Pretensión de respetar los derechos del hombre. 4. Control político por parte de los naturales de América (criollos). 5 El tema de la tenencia de la tierra, entre las más significativas. El siglo XIX, siglo de la independencia, y de su desarrollo posterior, estuvo cruzada por una serie de guerras civiles post independencia, que impidieron consolidar un verdadero Estado Nacional, se suscribieron varias constituciones políticas 1810 Constitución del Socorro 1811 Federación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada 1821 Constitución de Cúcuta 1832 Constitución Neogranadina 1843 Constitución Política de la República de la Nueva Granada 1853 Constitución de la Nueva Granada 1858 Constitución Política de la Confederación Granadina 1863 Constitución Política de los Estados Unidos de Colombia 1886 Constitución Política de Colombia de Núñez o de 86. 1991 Constitución Política de Colombia que eran modificadas tan fácil mente como se involucraba en el país a una nueva guerra, concluyendo el siglo con la llamada guerra de los mil días. Pero hoy 200 años después, se vive en medio de un país que no ha solucionado realmente estos conflictos que enfrenta incluso desde el año 1.492 (descubrimiento), existe un acumulado histórico que ha generado una personalidad histórica caracterizada por la violencia, el irrespeto a las normas, la doble moral, falta de compromiso y respeto por los derechos humanos, actitudes que recuerdan el postulado según el cual, en Colombia “fin justifica los medios” (todo vale), con el recubrimiento de un discurso conservador, moralista, por lo que es difícil aceptar que hayamos avanzado realmente en el propósito de alcanzar los ideales que se tuvieron desde finales del siglo XVIII y principios del XIX. Esto explica las recurrentes expresiones que provienen de nuestros gobernantes tanto a nivel nacional como local sin que se generen reacciones de rechazo por parte de nuestra sociedad. Y es que se podría señalar un sin-número de ejemplos que darían cuenta de lo afirmado, por ejemplo, en el siglo XX se presenció uno de los tantos magnicidios que se produjeron como lo fue el asesinato de Rafael Uribe Uribe. En 1.928 se produjo un acontecimiento que determinó en buena parte el primer tercio del siglo: la masacre de las bananeras, sin castigo a los responsables.



Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

Otro magnicidio, el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán, dio como resultado la profundización de una violencia hasta ese momento relativamente disimulada, esta etapa denominada “la violencia” se marcó con el golpe de estado de Rojas Pinilla (1.953), gobierno que se trató de superar al consagrar una imperfecta democracia acordada por representantes de los partidos tradicionales quienes suscribieron los acuerdos de Benidorm y Sitges en España que dan nacimiento al frente nacional, acuerdo político excluyente que dejó por fuera cualquier posibilidad de oposición legítima y con aspiración de poder, en la medida en que los partidos tradicionales se alternaron en el poder durante los años 1.958 1.974, circunstancias que según algunos estimuló la lucha guerrillera, época en la cual se crearon nuevas guerrillas. Ya concluyendo el llamado “Frente nacional”, se presentaron otros fenómenos tan trascendentales como el fraudulento triunfo de Misael Pastrana Borrero en1.970 y el robo de la elección a Rojas Pinilla que dio lugar al nacimiento del movimiento guerrillero M - 19 El exterminio del partido de oposición, la Unión Patriótica2 se perpetra al asesinar a sus más notables activistas, Jaime Pardo Leal, Bernardo Jaramillo Ossa, Manuel Cepeda Vargas, y más de 4 mil de sus integrantes, de manera paulatina y caracterizados por no haberse determinado responsables intelectuales al momento, el magnicidio de Carlos Pizarro León Gómez, Luis Carlos Galán, entre otros también sin culpables a la fecha. La formación de los grupos paramilitares, las masacres de campesinos, hoy más de 300 mil víctimas, desaparecidos, el desplazamiento de casi 4 millones de colombianos. Entre otros hechos. Hoy 2020, mencionaré algunos casos, en ésta misma línea de los conflictos no resueltos hace 200 años, se presentan de manera especial, en tanto han conmovido y motivado ésta y otras reflexiones: - - Los falsos positivos o más de 3000 tres mil ejecuciones extrajudiciales, colombianos de a pie, que asesina el ejército y les hace pasar como guerrilleros dados de baja, las “chuzadas” o interceptaciones ilegales del DAS, etc. - Colombia conferencia de la OEA, retuvo sin previa autorización judicial a un ciudadano. - La utilización de la fuerza pública en forma desproporcionada para lograr la demolición de varios inmuebles ubicados en el barrio Boston en cumplimiento de una expropiación administrativa sin fundamento jurídico, operativo que se presentó contra la débil reacción de una población vulnerable que lo único que pretendía era el respeto a la vivienda digna como lo establece la Carta Política (Art. 51). la carencia de verdaderas políticas públicas que enfrenten nuestra problemática entre otras muchas otra nos permite preguntar qué tanto hemos avanzado desde 1.810, pienso que estas son entre otras las reflexiones que debe hacer nuestra sociedad al conmemorar los 200 años de independencia. “La certeza de la victoria en la campaña por la recuperación de la Patria descansa en el conocimiento de una constante, pudiera decirse, de una ley histórica, expresada en clásica síntesis inolvidable: “Colombia es una tierra estéril para la dictadura”. Es cierto que el sorprendente contubernio de factores extraños ha determinado el actual eclipse de esa ley: pero nadie ignora que tal contubernio está destinado a desmenuzarse y caer hecho polvo. Quedará confirmada una vez más la inmarcesible y gloriosa tradición colombiana. En Benidorm, 2. Semana.com, El espectador, también en Diez fiscales revisan expedientes por crímenes contra la UP, El caso Unión Patriótica, vuelve y juega, Por: Redacción Judicial, http://www.elespectador. com/impreso/cuadernilloa/articuloimpreso-el-caso-union-patriotica-vuelve-y-juega



Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

ACTIVIDAD

1. Realiza un mapa mental de toda la lectura. 2. Realizar un análisis filosófico teniendo en cuenta la lectura, responde y argumenta tus respuestas: a. ¿Cuál es el verdadero sentido y significado de la independencia de los pueblos o naciones? b. ¿Por qué no podemos considerar que Colombia es realmente un país independiente? c. ¿Qué problemáticas humanas y sociales merecen ser analizadas y solucionadas para lograr una real

independencia?

3. DE AFROCOLOMBIANIDAD: ELIJA DOS INVENTORES AFROS (diferentes a los que trabajo en la guía de ciencias económicas) Y EXPLIQUE PARA QUE HAN SERVIDO SUS INVENTOS Y COMO HAN BENEFICIADO A LA HUMANIDAD. (Para ello se recomienda ver el mismo power point “inventores Afros” de la guía de ciencias económicas)

MATERIAL DE APOYO: se puede buscar en cualquier sitio de internet, también hay videos de este tema en youtube.


Realizar en el cuaderno de Filosofía, CON BUENA LETRA, ORTOGRAFIA Y SINOS DE PUNTUACION Tomar fotos de la actividad, cada hoja completa, nítidas y bien centradas (preferiblemente se pueden pegar las fotos en una hoja Word al mismo tamaño) y toda la actividad en un solo archivo. Enviar al correo correspondiente y en la fecha asignada o también antes de esta fecha. Si hay dudas o preguntas con respecto a este trabajo, escribir al correo.

FECHA DE ENTREGA:

Del 31 agosto al 4 de septiembre

METODOLOGÍA DE TRABAJO: INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADAS AL EMAIL

[email protected]




COLEGIO UNIÓN EUROPEA IED ” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”




Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: CIENCIAS ECONÓMICAS ASIGNATURAS: CIENCIAS ECONÓMICAS

POLÍTICA Y ÉTICA GRADO: 10º

HORAS ÁREA: 4 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 2 SEMANALES

DOCENTE: SEGUNDA PERLAZA OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Interpretar el manejo dado a la tenencia de la tierra, el despojo dado desde la independencia, hasta nuestros días. Valorar el aporte de los afrodescendiente en la construcción y desarrollo a la humanidad.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: FIESTAS PATRIA, ¿ALGUNA VEZ UN AFRO INVENTÓ ALGO?

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA Y AFRODESCENDIENTES.

ACTIVIDADES: INTERPRETAR EL CAMINO DE LA PATRIA Y LOS INVENTOS AFROS

MATERIAL DE APOYO: GUÍA

PRODUCTO POR ENTREGAR: 2 PÁGINA

FECHA DE ENTREGA:

AGOSTO 31 AL 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Construir un breve documento sobre el desplazamiento forzado en Colombia Y el trato dado a las comunidades desplazadas, según documento guía. Teniendo en cuenta el documento de los afros, tome un solo personaje, explique porque le llamó la atención. BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA. 221 años de su “independencia”, acontecimiento que concita a reflexionar sobre los avances o retrocesos que se han alcanzado en el logro de una real independencia durante este extenso tiempo transcurrido. Palabras Clave: Independencia, autonomía, organización social, lucha popular.









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

Dicho suceso no lo podemos mirar como un hecho aislado sino como un hito importante que hace parte de un proceso que aún no ha concluido y cuyo análisis no puede pasar por alto que: 1. Nuestra región ha estado marcada por un gran “choque” de culturas que se produjo tras el “descubrimiento” de América; y 2. Que estuvo precedida en lo inmediato, de otros fenómenos tanto mundiales como locales como lo fueron: el pensamiento que inspiró la ilustración, el enciclopedismo, la revolución norteamericana (1.776), la revolución francesa (1.789) la revolución de los comuneros (1.781) y la revolución haitiana (1791- 1804). Desde el punto de vista jurídico, ésta segunda etapa previa a la que se hace alusión, se concretó en un instrumento que aún tiene vigencia como lo es la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, traducida por Antonio Nariño (1.793), se plantearon allí, los principios de la igualdad, la libertad y fraternidad. Más tarde la soberanía nacional, respeto de los derechos naturales e imprescriptibles como: libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresión, respeto al debido proceso, principio de inocencia, respeto a la opinión, entre otros. Ya desde ese momento, sus postulados se constituyeron en un reto que aún no ha podido alcanzar nuestro Estado. En efecto, Ahora bien, la propia revolución de independencia pretendió varios propósitos entre los que se destacan: 1. La autonomía frente a un imperio opresor, pero sin dejar de respetar al Rey Fernando VII. 2. Consagración de gobiernos republicanos. 3. Pretensión de respetar los derechos del hombre. 4. Control político por parte de los naturales de América (criollos). 5 El tema de la tenencia de la tierra, entre las más significativas. El siglo XIX, siglo de la independencia, y de su desarrollo posterior, estuvo cruzada por una serie de guerras civiles post independencia, que impidieron consolidar un verdadero Estado Nacional, se suscribieron varias constituciones políticas 1810 Constitución del Socorro 1811 Federación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada 1821 Constitución de Cúcuta 1832 Constitución Neogranadina 1843 Constitución Política de la República de la Nueva Granada 1853 Constitución de la Nueva Granada 1858 Constitución Política de la Confederación Granadina 1863 Constitución Política de los Estados Unidos de Colombia 1886 Constitución Política de Colombia de Núñez o de 86. 1991 Constitución Política de Colombia que eran modificadas tan fácil mente como se involucraba en el país a una nueva guerra, concluyendo el siglo con la llamada guerra de los mil días. Pero hoy 200 años después, se vive en medio de un país que no ha solucionado realmente estos conflictos que enfrenta incluso desde el año 1.492 (descubrimiento), existe un acumulado histórico que ha generado una personalidad histórica caracterizada por la violencia, el irrespeto a las normas, la doble moral, falta de compromiso y respeto por los derechos humanos, actitudes que recuerdan el postulado según el cual, en Colombia









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

“fin justifica los medios” (todo vale), con el recubrimiento de un discurso conservador, moralista, por lo que es difícil aceptar que hayamos avanzado realmente en el propósito de alcanzar los ideales que se tuvieron desde finales del siglo XVIII y principios del XIX. Esto explica las recurrentes expresiones que provienen de nuestros gobernantes tanto a nivel nacional como local sin que se generen reacciones de rechazo por parte de nuestra sociedad. Y es que se podría señalar un sin-número de ejemplos que darían cuenta de lo afirmado, por ejemplo, en el siglo XX se presenció uno de los tantos magnicidios que se produjeron como lo fue el asesinato de Rafael Uribe Uribe. En 1.928 se produjo un acontecimiento que determinó en buena parte el primer tercio del siglo: la masacre de las bananeras, sin castigo a los responsables. Otro magnicidio, el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán, dio como resultado la profundización de una violencia hasta ese momento relativamente disimulada, esta etapa denominada “la violencia” se marcó con el golpe de estado de Rojas Pinilla (1.953), gobierno que se trató de superar al consagrar una imperfecta democracia acordada por representantes de los partidos tradicionales quienes suscribieron los acuerdos de Benidorm y Sitges en España que dan nacimiento al frente nacional, acuerdo político excluyente que dejó por fuera cualquier posibilidad de oposición legítima y con aspiración de poder, en la medida en que los partidos tradicionales se alternaron en el poder durante los años 1.958 1.974, circunstancias que según algunos estimuló la lucha guerrillera, época en la cual se crearon nuevas guerrillas. Ya concluyendo el llamado “Frente nacional”, se presentaron otros fenómenos tan trascendentales como el fraudulento triunfo de Misael Pastrana Borrero en1.970 y el robo de la elección a Rojas Pinilla que dio lugar al nacimiento del movimiento guerrillero M - 19 El exterminio del partido de oposición, la Unión Patriótica2 se perpetra al asesinar a sus más notables activistas, Jaime Pardo Leal, Bernardo Jaramillo Ossa, Manuel Cepeda Vargas, y más de 4 mil de sus integrantes, de manera paulatina y caracterizados por no haberse determinado responsables intelectuales al momento, el magnicidio de Carlos Pizarro León Gómez, Luis Carlos Galán, entre otros también sin culpables a la fecha. La formación de los grupos paramilitares, las masacres de campesinos, hoy más de 300 mil víctimas, desaparecidos, el desplazamiento de casi 4 millones de colombianos. Entre otros hechos. Hoy 2020, mencionaré algunos casos, en ésta misma línea de los conflictos no resueltos hace 200 años, se presentan de manera especial, en tanto han conmovido y motivado ésta y otras reflexiones: - - Los falsos positivos o más de 3000 tres mil ejecuciones extrajudiciales, colombianos de a pie, que asesina el ejército y les hace pasar como guerrilleros dados de baja, las “chuzadas” o interceptaciones ilegales del DAS, etc. - Colombia conferencia de la OEA, retuvo sin previa autorización judicial a un ciudadano. - La utilización de la fuerza pública en forma desproporcionada para lograr la demolición de varios inmuebles ubicados en el barrio Boston en cumplimiento de una expropiación administrativa sin fundamento jurídico, operativo que se presentó contra la débil reacción de una población vulnerable que lo único que pretendía era el respeto a la vivienda digna como lo establece la Carta Política (Art. 51). la carencia de verdaderas políticas públicas que enfrenten nuestra problemática entre otras muchas otra nos permite preguntar qué tanto hemos avanzado desde 1.810, pienso que estas son entre otras las reflexiones que debe hacer nuestra sociedad al conmemorar los 200 años de independencia.









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

“La certeza de la victoria en la campaña por la recuperación de la Patria descansa en el conocimiento de una constante, pudiera decirse, de una ley histórica, expresada en clásica síntesis inolvidable: “Colombia es una tierra estéril para la dictadura”. Es cierto que el sorprendente contubernio de factores extraños ha determinado el actual eclipse de esa ley: pero nadie ignora que tal contubernio está destinado a desmenuzarse y caer hecho polvo. Quedará confirmada una vez más la inmarcesible y gloriosa tradición colombiana. En Benidorm, 2. Semana.com, El espectador, también en Diez fiscales revisan expedientes por crímenes contra la UP, El caso Unión Patriótica, vuelve y juega, Por: Redacción Judicial, http://www.elespectador. com/impreso/cuadernilloa/articuloimpreso-el-caso-union-patriotica-vuelve-y-juega


CORREO: [email protected]

TODO TRABAJO DEBEN LLEGAR EN LETRA CURSIVA, PARA ESO LA PRÁCTICAMOS Y USTEDES SE GANARON NOTAS.


BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

ANÁLISIS DESDE EL PUNTO DE VISTA ECONÓMICO

INDEPENDENCIA (Ejemplos de independencia)

AUTONOMÍA (manejo de la nación)

ORGANIZACIÓN SOCIAL










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

(Grandes terratenientes, frente nacional)

LUCHA POPULAR (muerte a líderes

CONCLUSIÓN

DE AFROCOLOMBIANIDAD: EXPLIQUE PARA QUE HAN SERVIDO LOS INVENTOS Y COMO HAN BENEFICIADO

A LA HUMANIDAD.

INVENTORES

AFROS (3).pptx

INVENTORES

AFROS (3).pptx









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: CIENCIAS ÉTICA Y POLITICA

ASIGNATURAS: ÉTICA Y POLÍTICA GRADO: 11º y 10o

HORAS ÁREA: ÉTICA 1 SEMANAL

POLÍTICA: 1 SEMANAL

HORAS ASIGNATURA 1: 1 SEMANAL

HORAS ASIGNATURA 1: 1

SEMANALES

DOCENTE: SEGUNDA PERLAZA

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Interpretar el manejo dado a la tenencia de la tierra, el despojo dado desde la independencia, hasta nuestros días. Valorar el aporte de los afrodescendiente en la construcción y desarrollo a la humanidad.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: FIESTAS PATRIA, ¿ALGUNA VEZ UN AFRO INVENTÓ

ALGO?

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE

COLOMBIA Y AFRODESCENDIENTES.

ACTIVIDADES: INTERPRETAR EL CAMINO DE LA PATRIA Y LOS INVENTOS AFROS

MATERIAL DE APOYO: GUIA

PRODUCTO POR ENTREGAR: 2 páginas

FECHA DE ENTREGA:

AGOSTO 31 AL 3 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.


METODOLOGÍA DE TRABAJO

Construir un breve documento sobre el desplazamiento forzado en Colombia Y el trato dado a las comunidades desplazadas, según documento guía. Teniendo en cuenta el documento de los afros, tome un solo personaje, explique porque le llamó la atención. BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA.









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

201 años de su “independencia”, acontecimiento que concita a reflexionar sobre los avances o retrocesos que se han alcanzado en el logro de una real independencia durante este extenso tiempo transcurrido. Palabras Clave: Independencia, autonomía, organización social, lucha popular. Dicho suceso no lo podemos mirar como un hecho aislado sino como un hito importante que hace parte de un proceso que aún no ha concluido y cuyo análisis no puede pasar por alto que: 1. Nuestra región ha estado marcada por un gran “choque” de culturas que se produjo tras el “descubrimiento” de América; y 2. Que estuvo precedida en lo inmediato, de otros fenómenos tanto mundiales como locales como lo fueron: el pensamiento que inspiró la ilustración, el enciclopedismo, la revolución norteamericana (1.776), la revolución francesa (1.789) la revolución de los comuneros (1.781) y la revolución haitiana (1791- 1804). Desde el punto de vista jurídico, ésta segunda etapa previa a la que se hace alusión, se concretó en un instrumento que aún tiene vigencia como lo es la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano, traducida por Antonio Nariño (1.793), se plantearon allí, los principios de la igualdad, la libertad y fraternidad. Más tarde la soberanía nacional, respeto de los derechos naturales e imprescriptibles como: libertad, propiedad, seguridad y resistencia a la opresión, respeto al debido proceso, principio de inocencia, respeto a la opinión, entre otros. Ya desde ese momento, sus postulados se constituyeron en un reto que aún no ha podido alcanzar nuestro Estado. En efecto, Ahora bien, la propia revolución de independencia pretendió varios propósitos entre los que se destacan: 1. La autonomía frente a un imperio opresor, pero sin dejar de respetar al Rey Fernando VII. 2. Consagración de gobiernos republicanos. 3. Pretensión de respetar los derechos del hombre. 4. Control político por parte de los naturales de América (criollos). 5 El tema de la tenencia de la tierra, entre las más significativas. El siglo XIX, siglo de la independencia, y de su desarrollo posterior, estuvo cruzada por una serie de guerras civiles post independencia, que impidieron consolidar un verdadero Estado Nacional, se suscribieron varias constituciones políticas 1810 Constitución del Socorro 1811 Federación de las Provincias Unidas de la Nueva Granada 1821 Constitución de Cúcuta 1832 Constitución Neogranadina 1843 Constitución Política de la República de la Nueva Granada 1853 Constitución de la Nueva Granada 1858 Constitución Política de la Confederación Granadina 1863 Constitución Política de los Estados Unidos de Colombia 1886 Constitución Política de Colombia de Núñez o de 86.









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

1991 Constitución Política de Colombia que eran modificadas tan fácil mente como se involucraba en el país a una nueva guerra, concluyendo el siglo con la llamada guerra de los mil días. Pero hoy 200 años después, se vive en medio de un país que no ha solucionado realmente estos conflictos que enfrenta incluso desde el año 1.492 (descubrimiento), existe un acumulado histórico que ha generado una personalidad histórica caracterizada por la violencia, el irrespeto a las normas, la doble moral, falta de compromiso y respeto por los derechos humanos, actitudes que recuerdan el postulado según el cual, en Colombia “fin justifica los medios” (todo vale), con el recubrimiento de un discurso conservador, moralista, por lo que es difícil aceptar que hayamos avanzado realmente en el propósito de alcanzar los ideales que se tuvieron desde finales del siglo XVIII y principios del XIX. Esto explica las recurrentes expresiones que provienen de nuestros gobernantes tanto a nivel nacional como local sin que se generen reacciones de rechazo por parte de nuestra sociedad. Y es que se podría señalar un sin-número de ejemplos que darían cuenta de lo afirmado, por ejemplo, en el siglo XX se presenció uno de los tantos magnicidios que se produjeron como lo fue el asesinato de Rafael Uribe Uribe. En 1.928 se produjo un acontecimiento que determinó en buena parte el primer tercio del siglo: la masacre de las bananeras, sin castigo a los responsables. Otro magnicidio, el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán, dio como resultado la profundización de una violencia hasta ese momento relativamente disimulada, esta etapa denominada “la violencia” se marcó con el golpe de estado de Rojas Pinilla (1.953), gobierno que se trató de superar al consagrar una imperfecta democracia acordada por representantes de los partidos tradicionales quienes suscribieron los acuerdos de Benidorm y Sitges en España que dan nacimiento al frente nacional, acuerdo político excluyente que dejó por fuera cualquier posibilidad de oposición legítima y con aspiración de poder, en la medida en que los partidos tradicionales se alternaron en el poder durante los años 1.958 1.974, circunstancias que según algunos estimuló la lucha guerrillera, época en la cual se crearon nuevas guerrillas. Ya concluyendo el llamado “Frente nacional”, se presentaron otros fenómenos tan trascendentales como el fraudulento triunfo de Misael Pastrana Borrero en1.970 y el robo de la elección a Rojas Pinilla que dio lugar al nacimiento del movimiento guerrillero M - 19 El exterminio del partido de oposición, la Unión Patriótica2 se perpetra al asesinar a sus más notables activistas, Jaime Pardo Leal, Bernardo Jaramillo Ossa, Manuel Cepeda Vargas, y más de 4 mil de sus integrantes, de manera paulatina y caracterizados por no haberse determinado responsables intelectuales al momento, el magnicidio de Carlos Pizarro León Gómez, Luis Carlos Galán, entre otros también sin culpables a la fecha. La formación de los grupos paramilitares, las masacres de campesinos, hoy más de 300 mil víctimas, desaparecidos, el desplazamiento de casi 4 millones de colombianos. Entre otros hechos. Hoy 2020, mencionaré algunos casos, en ésta misma línea de los conflictos no resueltos hace 200 años, se presentan de manera especial, en tanto han conmovido y motivado ésta y otras reflexiones: - - Los falsos positivos o más de 3000 tres mil ejecuciones extrajudiciales, colombianos de a pie, que asesina el ejército y les hace pasar como guerrilleros dados de baja, las “chuzadas” o interceptaciones ilegales del DAS, etc. -









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

Colombia conferencia de la OEA, retuvo sin previa autorización judicial a un ciudadano. - La utilización de la fuerza pública en forma desproporcionada para lograr la demolición de varios inmuebles ubicados en el barrio Boston en cumplimiento de una expropiación administrativa sin fundamento jurídico, operativo que se presentó contra la débil reacción de una población vulnerable que lo único que pretendía era el respeto a la vivienda digna como lo establece la Carta Política (Art. 51). la carencia de verdaderas políticas públicas que enfrenten nuestra problemática entre otras muchas otra nos permite preguntar qué tanto hemos avanzado desde 1.810, pienso que estas son entre otras las reflexiones que debe hacer nuestra sociedad al conmemorar los 200 años de independencia. “La certeza de la victoria en la campaña por la recuperación de la Patria descansa en el conocimiento de una constante, pudiera decirse, de una ley histórica, expresada en clásica síntesis inolvidable: “Colombia es una tierra estéril para la dictadura”. Es cierto que el sorprendente contubernio de factores extraños ha determinado el actual eclipse de esa ley: pero nadie ignora que tal contubernio está destinado a desmenuzarse y caer hecho polvo. Quedará confirmada una vez más la inmarcesible y gloriosa tradición colombiana. En Benidorm, 2. Semana.com, El espectador, también en Diez fiscales revisan expedientes por crímenes contra la UP, El caso Unión Patriótica, vuelve y juega, Por: Redacción Judicial, http://www.elespectador. com/impreso/cuadernilloa/articuloimpreso-el-caso-union-patriotica-vuelve-y-juega


CORREO: [email protected]

TODO TRABAJO DEBEN LLEGAR EN LETRA CURSIVA, PARA ESO LA PRÁCTICAMOS Y USTEDES SE GANARON NOTAS.


BREVE REFLEXIÓN SOBRE LA INDEPENDENCIA DE COLOMBIA

ANÁLISIS DESDES EL PUNTO DE VISTA POLÍTICO

INDEPENDENCIA










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

(Ejemplos de independencia)

AUTONOMÍA (manejo de la nación)

ORGANIZACIÓN SOCIAL (Grandes terratenientes, frente nacional)

LUCHA POPULAR (muerte a líderes

CONCLUSIÓN

SOBRE EL POWERPOINT

DE AFROCOLOMBIANIDAD: ESCOJA DOS PERSONAJES Y EXPLIQUE PORQUE FUERON SUS ELEGIDOS, QUE APRENDIÓ DE ELLOS Y REALICE UN DIBUJO DE SUS INVENTOS O PERSONAJE

INVENTORES

AFROS (3).pptx









Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195










ASIGNATURAS: Etica. Ciclo 5 GRADO: 10° y 11°

HORAS ÁREA: 1 semanal. HORAS ASIGNATURA 1 semanal.

DOCENTE: 1001 1002 [email protected] 1101 [email protected]

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Dedicar un espacio de tiempo en familia para hacer un recorrido en torno a

los hábitos que se deben practicar en casa para afrontar unidos esta pandemia y cuidarse mutuamente,

de tal manera que dicha reflexión y acciones sugeridas en la guía conduzca a un proceso acercamiento,

de autoevaluación y co-evaluación.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Hábitos saludables para cuidarse en familia durante la

pandemia

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR:

MATERIAL DE APOYO:

PRODUCTO POR ENTREGAR: foto del trabajo realizado de las 5 actividades que debe hacer en una

hoja tamaño carta y además debe en esta hoja diligenciar la evaluación de la guía por estudiantes y

padres y/o acudientes.

FECHA DE ENTREGA: Máximo 04 septiembre

METODOLOGÍA DE TRABAJO: A partir de este segundo periodo las guías de ética se desarrollarán en familia.

La situación actual de confinamiento ha cambiado de manera importante el estilo de vida de nuestros estudiantes, la actividad escolar, la actividad social y, con frecuencia, los hábitos alimentarios, todo ello con un impacto directo sobre la salud no solo física sino mental, emocional y social. Para ello es importante poner en práctica recomendaciones sencillas, básicas, de sentido común y fáciles de implementar, dirigidas específicamente para la población estudiantil pero que precisan de un contexto y apoyo familiar adecuado a saber:

Actividad 1. Estimad@ Estudiante: favor leer en voz alta reunid@ en familia.










La familia se va a Marte Era el año 2.523. La familia Martínez partió para Marte con otras siete familias más. Recordaban los años en los que sus bisabuelos iban a Melgar a Mesita o a Santa Marta a pasar unos días. Los tiempos cambian, pero la familia sigue siendo muy importante porque en ella nos educamos y nos cuidamos. Antes iban en avión. Ahora se meten todos en una especie de caja y se transportan, en una hora están en Marte. Le llaman el planeta rojo y hay unos paisajes preciosos. Allí llegaron algunas personas y decían que se ve el planeta Tierra de color azul. Los marcianos todavía no han aparecido, pero seguro que en algún otro sitio de este universo tan bonito que tenemos hay vida. Habían pensado ir a la luna, pero al final se decidieron por el planeta rojo. Cuando llevaban allí una semana les dijeron que no podían volver porque la cápsula espacial se había estropeado. Desde la tierra no podían llegar otras naves espaciales porque habían perdido la conexión y la órbita con Marte. Los niños lloraban, no volverían a ver a sus amigos del colegio, ni su casa, ni a sus abuelos. Se acabaría la comida y el agua. Los padres les consolaban diciendo que no podían lamentarse y no hacer nada. Hay que esforzarse. Hicieron unos invernaderos para cultivar verduras con las semillas que tenían. Con oxígeno e hidrógeno hicieron agua. Aprendieron que el agua tiene oxígeno e hidrógeno. Insistieron e intentaron una y otra vez hasta que pudieron comunicarse con la Tierra. Todas las noches las familias se reunían para explicar lo que habían hecho y organizar lo que debían hacer al día siguiente. Todos se ayudaban y consolaban a los que necesitaban ánimo.

Después de varios meses de insistir e intentar comunicarse con la Tierra, oyeron una voz y después una imagen que decía: Os escuchamos, aquí Colombia. Vamos a ir por ustedes. Todos aplaudieron al oír estas palabras, pronto estarían de vuelta. Cuando llegaron a casa, no volvieron a quejarse de la comida. No necesitaban juguetes caros para divertirse, aprendieron lo importante que es la familia. Entendieron lo necesario que es compartir con los tuyos el tiempo Se dieron cuenta que con constancia y con esfuerzo se consigue todo lo que te propongas

Según él o la estudiante:

Actividad 2.

Según l@s padres:








RUBRICA DE EVALUCIÓN

Entrega el trabajo propuesto con calidad, buena presentación y argumentación.

Entrega el trabajo propuesto con buena presentación, le falta argumentar.

Entrega el trabajo propuesto incompleto.

Entrega el trabajo con baja calidad

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Elaborado por: Equipo Orientación Escolar








Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

ÁREA: RELIGION GUIA 1 3er PERIODO ASIGNATURAS: RELIGION GRADO: DECIMO

HORAS ÁREA: 1 SEMANAL HORAS ASIGNATURA 1 SEMANAL

DOCENTE: FERNANDO NEIRA

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Conocer y comprender las diferentes teorías acerca de: La vida es

justa o es injusta. ¿Por qué unos sufren más que otros?, ¿Qué sucede con los que obran

mal y con los que obran bien? ¿Qué dicen las religiones al respecto?

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: La vida es justa o es injusta. ¿Por qué unos sufren más que

otros? ¿Qué dicen las religiones al respecto? ¿Qué sucede con los que obran mal y con los que obran bien? ¿Qué dicen las religiones al respecto? COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Critica, dialógica y creativa

ACTIVIDADES: Leer atentamente el siguiente texto

¿Quién tiene la culpa?

A menudo escuchamos a la gente quejarse del Creador: “si Dios existe y es tan amoroso, ¿por qué hay tanto sufrimiento? ¿Por qué Él lo permite?” Pero pretender culpar a Dios es una forma errónea de ver las cosas. Las circunstancias desagradables siempre son culpa o responsabilidad de quien toma decisiones equivocadas, debido a su inconsciencia. Lo peor que puede hacer un ser condicionado es cuestionar las intenciones de nuestro Padre y más grande bienqueriente. Tal acto nos sumerge en la más profunda y oscura tristeza del ego. Jamás debemos culpar al Creador por el abuso del principio de la sagrada libertad, el libre albedrío, el regalo más grande que Él nos ha dado. Dios nos mantiene y cuida, aunque a la vez nos otorga la responsabilidad de asumir las consecuencias de la libertad. Por ello Su sistema de acción y reacción, conocido como la ley del karma, indica que cuando viene algo desfavorable, esto tiene como propósito hacer caer en cuenta de que se está haciendo algo equivocado. Si no hubiera ningún tipo de reacción tras las acciones negativas, seríamos incapaces de notar cuando cometemos errores. Equivocarse sin que exista una advertencia, sólo puede provocar la repetición interminable del error. La idea de Dios al crear la ley de Talión (o del ojo por ojo, diente por diente), ha sido volvernos conscientes. El impulso y la motivación que otorga la libertad pueden convertirnos en seres gloriosos, creativos, amorosos en grado sumo; además, pueden dar al mundo ángeles, devas o semidioses y devotos puros de Dios, seres sensibles deseosos de obtener la asociación del Señor y convertirse en instrumentos de su amor. El Señor ha creado la libertad para permitirnos estar a su lado, sin imponernos nada, ni siquiera Su amor.










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

Como el bien y el mal se debaten dentro de cada uno de nosotros, el ejercicio de la libertad también puede hacer de los seres humanos monstruos, personajes que abusan y mienten. Esto trae el sufrimiento, algo por lo cual no se debe culpar a nadie: el único responsable de “mi sufrimiento soy yo mismo”. Un importante maestro de la India, dijo: “El entorno es perfecto; el equivocado es uno. El único responsable de las cosas que me ocurren, soy yo”. Continúa: “Dios es tan grande, amoroso y generoso que nos hizo a Su imagen y semejanza. Él nos creó con un cuerpo dotado de aspectos hermosos, entre los cuales se destaca el corazón amoroso, es decir: aquella facultad de sentir, pensar, desear y amar espontáneamente. ¡Oh personalidad de Dios, Tú nos has hecho bastante hermosos, bien dotados!”. Esto debería llevarnos a concluir que, en potencia, estamos habilitados para hacer cosas positivas increíbles. Pero no, muchos se escudan con palabras como: errar es humano, cuando culpar a los demás de “mis desgracias” es más humano, es demasiado humano. Así se niega que el libre albedrío pueda generarnos problemas. Hay quienes no están interesados en aceptar la responsabilidad de los errores cometidos, ni sienten la necesidad de comportarse humildemente ante Dios para obtener de Él la ayuda y hacer un alto en el camino de las equivocaciones y las ofensas. Es más, se cae en la plataforma de negar la existencia de la divinidad, amparando la vida en lo absurdo, es decir: la creencia en que antes y después de la vida está la nada. Dios es todopoderoso y nunca se equivoca; en cambio, los seres humanos nos equivocamos a cada paso. Esto en verdad, es desastroso; y debería hacernos ver la necesidad de pedir la misericordia de Dios, para no estar perdidos. Detrás de toda acción, de toda circunstancia, siempre está la bondad de Dios, aguardando a que corrijamos nuestras faltas. Si cada quien admitiera su culpa, viviría sin ansiedad ni tristeza; además, si se aprendiera de los errores, se pasaría de la irresponsabilidad a la conciencia que exigen las acciones. Por este camino se alcanzaría la perfección de la vida: el amor puro y espontáneo, así como el servicio entusiasta a Dios. Esto sí es vida. Hacer deliberadamente daño y engañar a las mujeres o a los hombres, así como abandonar a los niños, intoxicarse, matar a los animales, llevar una vida sexual descontrolada, entre otros, desvía a la gente y la hace infeliz. Pongamos fin al acto de descargar nuestra culpa en los demás y en Dios, ante los problemas que nos trae la mala utilización de la libertad. Por último una recomendación especial: cuando hagamos cosas valiosas o tengamos experiencias especiales en la vida, démosle todo el crédito a Dios; y cuando nos sucedan cosas desafortunadas, revisemos en nosotros las cosas que pudieron haber generado tal dolor. Estamos considerando aquí el karma, la reacción a lo realizado en el pasado. Toda teoría va acompañada de una práctica, en este caso además de tomar conciencia de nuestros actos debemos seguir las instrucciones de Dios a través de sus devotos puros o maestros espirituales quienes nos dan a conocer con su ejemplo y sus palabras la verdad revelada, lo más sabio y benéfico es seguir sus pasos. Debemos ser agradecidos y orar constantemente con Dios, internamente sin necesidad de que otros nos vean, debemos pedirle su ayuda espiritual y no cosas materiales, debemos reconocer a Dios no solo como un padre sino como nuestro mejor amigo, no ponerle condiciones ni tener intereses individuales al tenerlo como el mejor amigo. Debemos pedirle perdón todos los días por nuestros errores o debilidades pero










Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195

también hacer lo posible para no volver a cometer estas faltas. Siempre meditar que Dios es el amor y Dios es la paz y que lo mejor que puedo hacer para cambiar este mundo y mi propia vida es ser un instrumento de su amor y de su paz, no hay otra forma perfecta y efectiva para cambiar este ambiente injusto y violento de la sociedad. No hay otra forma, esto ya está comprobado; las ideologías políticas, los grupos rebeldes, las protestas llena de odio, los supuestos adelantos en la ciencia humana, los placeres materiales y la adquisición de riquezas o lujos, la locura, la embriaguez, la intoxicación, etc.; estas son las soluciones que nunca funcionan y que solo siguen trayendo desgracias, es mascar el mismo chicle masticado. Así que la verdadera Revolución es la revolución espiritual. PREGUNTAS

a. Realiza un mapa mental de toda la lectura b. Elige 3 frases que te hayan gustado o impactado y explica porque te gustaron c. Según lo leído, ¿Cuáles son la razones reales de haya cosas injustas y desagradables en este mundo? d. ¿Qué motiva a la gente echarle la culpa a los demás de sus males o desgracias? e. ¿Qué entiendes por libre albedrio? f. Que opinión tienes de la creencia en que “antes y después de la vida está la nada” g. ¿Qué es lo más recomendable para dejar de culpar a otros y tratar de cambiar mi vida y mi entorno?

MATERIAL DE APOYO: se puede buscar en cualquier sitio de internet o en libros de religión, también enciclopedias


Realizar en el cuaderno de Religión, CON BUENA LETRA, ORTOGRAFIA Y SIGNOS DE PUNTUACION Tomar fotos de la actividad, cada hoja completa, nítidas y bien centradas (preferiblemente se pueden pegar las fotos en una hoja Word al mismo tamaño) y toda la actividad en un solo archivo. Enviar al correo correspondiente y en la fecha asignada o también antes de esta fecha. Si hay dudas o preguntas con respecto a este trabajo, escribir al correo.

FECHA DE ENTREGA:

Del 31 de agosto al 4 de septiembre

METODOLOGÍA DE TRABAJO: La vida es justa o injusta


[email protected]











Dirección Colegio





Tel: 3241000 Línea 195





COLEGIO UNION EUROPEA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL FORMADORES DE LÍDERES EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN

Resolución de aprobación Nº 2208 del 30 de Julio de 2002 Código postal: 111951 http://colegiounioneuropeaied.com https://www.redacademica.edu.co/colegios/colegio-union-europea-ied

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195 1

Área: DIEM horas * semana: Todas hasta mitad de año

Asignatura: Dibujo Bidimencional Grado: 10. SEMANA 3 PIII

Docente: Leonardo Vargas Moreno Correo: [email protected] Tel: 3153168884

Objetivo de la guía: Adquirir Destreza en el manejo de las escuadras, la regla, compaz, comprender la aplicación de las escalas en el dibujo

Nombre de la secuencia didáctica:

Actividades:

1 Realice un resumen en el cuaderno 2 Enviar fotos de las actividades.

Dibujo isométrico

Un dibujo isométrico es la representación gráfica de un objeto geométrico tridimensional que se reduce a dos

dimensiones mediante una proyección paralela basándonos en tres ejes, de tal manera que conserve sus proporciones

en cada una de las tres direcciones del espacio: altura, anchura y longitud.

La isometría es una de las formas de proyección utilizadas en dibujo técnico que tiene la ventaja de permitir la

representación a escala, y la desventaja de no reflejar la disminución aparente de tamaño que percibe el ojo humano.

La perspectiva isométrica, determina una dirección de visualización en la que la proyección de los ejes

coordenados x, y, z conforman el mismo ángulo, es decir, 120º entre sí. Los objetos se muestran con una rotación del

punto de vista de 45º en las tres direcciones principales (x, y, z). Tal vez esto te suene muy complicado pero no lo es

tanto, sí tiene su grado de complejidad pero nada que tu amor al arte no te permita entender.

Al hacer un dibujo isométrico, no se reduce el tamaño del objeto en los tres ejes, sino que nos permite dibujar

directamente las dimensiones de nuestro modelo sin distorsionarlo.







Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co

Tel: 3241000 Línea 195 2

Para el dibujo isométrico clásico existen tres formas de representarlo.

• A. Método normal (visto por la parte superior)

• B .Método de ejes invertidos ( visto desde la parte inferior)

• C. Con el eje principal horizontal.

¿En dónde se utiliza?

Podemos encontrar su aplicación en el diseño industrial, pues se representa una pieza desde diferentes

puntos de vista, perpendicular a los ejes coordenados naturales. A estas vistas generalmente se les

denomina como: planta, elevación y perfil.

En la arquitectura también se utiliza para representar espacios y edificios.

Tal vez te sorprendería saber que incluso algunos videojuegos ponen en acción a sus personajes utilizando

un punto de vista en perspectiva isométrica, (o perspectiva 3/4). Desde un ángulo práctico, esto permite

desplazar los elementos gráficos sin modificar el tamaño, limitación inevitable para computadoras con baja

capacidad gráfica. Con el tiempo y el avance tecnológico, la capacidad gráfica de las computadoras hace

posible que cada vez se hagan proyecciones más realistas, basadas en la manera en que nuestro ojo, de

manera natural, percibe el entorno.

Y en dibujo artístico, ¿Para qué me sirve dominar esto?

Primero, quisiera decir que, aunque en muchos libros y programas académicos, se tiende a separar el

dibujo técnico del dibujo artístico como ciencias distintas e incluso opuestas, no podemos separarlos del

todo pues ni el arte es sólo intuición ni lo técnico es sólo para representar engranes y maquinarias.

Recordemos Producto a entregar: Fotos de la actividad

Fuente: https://viridianasalper.com/dibujo-

isometrico-que-es/ Fecha de entrega: 10 septiembre

de 2020 Enviar a: correo o whatsApp

Metodología:

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final




http://1.bp.blogspot.com/-tPMqjutmEnw/UYZoq5YgYvI/AAAAAAAAALY/ir7lEdCYlwA/s1600/10.jpg



Área: Artes y diseño horas 10 semana

Asignatura: Diseño Básico, oralida Grado: 10 Fecha: 28 de agosto

Docente: Alexandra Pérez Correo: [email protected]

Tel: 3172634447

Objetivo de la guía: : Desarrollar las destrezas gráficas , fomentar la escritura creativa

Compentencia: Interpreta situaciones comunicativas, dando alternativas al respecto. Posee la capacidad de sustentar un proyecto de forma convincente, aceptando las críticas y observaciones

Nombre de la secuencia didáctica: Creando mi libro de artista

Actividades:

Para este periodo crearemos un libro de artista y en este libro consignaremos historias a partir de la crónica. Que es un libro de artista? Un libro de artista es una pieza que, a partir de un concepto o una propuesta visual, se trabaja para transformarla en una obra de arte en sí misma. Este tipo de libro se distingue de otras piezas por ser única o tener pocas reproducciones; su factura responde a un discurso artístico, es decir, a la transmisión de una idea o concepto de manera estética. Ejemplos de libros de artista:




ACTIVIDAD

1. Empezaremos realizando la portada del libro; para ello tener en cuenta las temáticas que se proponen, debes escoger una y realizar la portada con una imagen alusiva al tema que escogiste, ten en cuenta que el tema se seguirá tratando a través de todo el libro. TEMAS: Viajes Naturaleza Historias de los padres o abuelos Música Sueños Amistad &/o amor Inventos / tecnología

2. Revisar los links de videos y páginas de apoyo para realizar el trabajo. Investiga sobre el tema https://www.youtube.com/watch?v=6pdtP6V6Sng 3. Se propone usar la técnica del mosaico con cascara de huevo para la portada pero puedes dejar volar tu imaginación y usar los materiales y técnicas que quieras. Ver el video https://www.youtube.com/watch?v=YnVeI6Lhh9E, si usas esta técnica: -Utilizar un material rígido como soporte - Pintar la base o el soporte - Pegar las cascaras con colbon , dejar secar - Aplanarlas con un rodillo - Pintar las cascaras de blanco - Dibujar sobre las cascaras - Pintar con pinturas ( acrílicos o temperas)

Producto: trabajo subido en la plataforma

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=6pdtP6V6Sng https://www.youtube.com/watch?v=YnVeI6Lhh9E, https://www.youtube.com/watch?v=uLyA5Iia6Lw&t=465s

Fecha de entrega: 4 de septiembre

Enviar a: la plataforma class room 6 fotos del proceso y justificar porque se eligio el tema

Metodología: Guías y entrega de fotos del proceso en la plataforma

No Me informo ni investigo

Me informo e indago, construyo

Me informo, indago relaciono

Me informo, indago, relaciono y construyo

BAJO BÁSICO ALTO SUPERIOR Nota final

Dirección Colegio Sede A Carrera 18 M No. 63D-09 sur Sede B Calle 69B Sur No. 17Ñ-94 Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584 Código Postal 111951 [email protected] www.educacionbogota.edu.co Tel: 3241000 Línea 195

https://www.youtube.com/watch?v=6pdtP6V6Sng

https://www.youtube.com/watch?v=YnVeI6Lhh9E

https://www.youtube.com/watch?v=6pdtP6V6Sng

https://www.youtube.com/watch?v=YnVeI6Lhh9E

https://www.youtube.com/watch?v=uLyA5Iia6Lw&t=465s

https://www.youtube.com/watch?v=uLyA5Iia6Lw&t=465s









ÁREA: INGENIERIA, MATEAMATICAS Y TIC ASIGNATURAS: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN -INNOVACIÓN GRADO: DECIMO

HORAS ÁREA: 10 SEMANALES HORAS ASIGNATURA 1: 2 SEMANALES

DOCENTE: JOHANNA ALEXANDRA SANCHEZ CUTIVA

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: • Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos de innovación para resolver problemas a partir de su contexto

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Construcción del proyecto de innovación

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Diseña y desarrolla un proyecto de investigación en innovación para dar soluciones a problemas cotidianos de su interés como localidad o región, en donde puede planear, organizar ideas según las necesidades de su entorno.

Actividad No.1 FORMATO DE PRESENTACIÓN DE UN PROYECTO

La siguiente ficha es la descripción de su proyecto de investigación Innovación rellena con la información de sus avances propuestos anteriores:

1. Nombre del proyecto:

2. Breve descripción (que se quiere hacer)

3. Fundamentación (qué se quiere solucionar, porque es importante)











4. Objetivos (como alcanzar las metas)

5. Recursos:

6. Estimación de costos (Cuanto constara realizar el proyecto) MATERIAL DE APOYO:

1. Etapas del proyecto de innovación https://drive.google.com/file/d/1OrobfJpngtausd8f-w7Rh-yltngqwxcQ/view?usp=sharing

PRODUCTO POR ENTREGAR: Formato lleno de información del proyecto propuesto

FECHA DE ENTREGA: 31 de Agosto al 4 Septiembre antes de las 11:59 de la noche


Trabajo Virtual plataforma Classroom

Las actividades se deben entregar en las fechas estipulas en el tiempo indicado, si la actividad la entregan después del tiempo su calificación será de 1.0 Nota: Las actividades las podrán realizar a mano en su defecto o a computador el que lo requiera

El docente estará dispuesto a resolver las inquietudes de 7 A 1 de la tarde en el correo

[email protected]


CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

Diseñar el

prototipo de la propuesta del proyecto de

innovación.

No entrego el

trabajo completo y/o no entrego a tiempo con las

entregas programadas.

Desarrolla el 20% de las actividades

propuestas o no cumple los objetivos

propuestos del proyecto de innovación.

Desarrolla el 50% de las actividades propuestas o no

cumple con los objetivos propuestos del

proyecto de innovación.


o no cumple satisfactoriamente con los objetivos


Desarrolla el 80% de las actividades y cumple

satisfactoriamente con los objetivos propuestos del

proyecto de innovación


y cumple satisfactoriamente con los objetivos


Materiales:

Recursos Humanos:

Recursos (que necesitamos adquirir)





https://drive.google.com/file/d/1OrobfJpngtausd8f-w7Rh-yltngqwxcQ/view?usp=sharing








ÁREA: INGENIERIA, MATEAMATICAS Y TIC

ASIGNATURAS: LOGICA DE PROGRAMACIÓN GRADO: DECIMO

HORAS ÁREA: 10 SEMANALES HORAS ASIGNATURA 1: 4 SEMANALES

DOCENTE: JOHANNA ALEXANDRA SANCHEZ CUTIVA

OBJETIVO LA ACTIVIDAD:

• Usar correctamente los conectivos lógicos para simbolizar las proposiciones compuestas que se indican NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Diseño y elaboración de algoritmos

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Diseña e interpreta a través de los algoritmos la lógica computacional dando solución a problemas cotidianos reales, utilizando las metodologías de los programas para implementar en un lenguaje de programación.

Actividad No. 1 Ejercicios de proposiciones A partir de la lectura propuesta y ejemplos resuelve los ejercicios de formalización de proposiciones

PROPOSICIONES COMPUESTAS: Si se unen dos o más proposiciones mediante términos de enlace, tales como no, y, o, si…entonces, se forman las proposiones compuestas; el valor de verdad de dichas proposiciones es verdadero o falso, dependiendo de los valores de verdad de las proposiciones simples que las conforman y del conectivo lógico.











La formalización de un argumento es un proceso que seguimos para generalizarlo, y así poder representarlo simbólicamente. Esta representación sirve para evaluar el valor de verdad y la validez total del argumento Ejemplos:











EJERCICIO 1.2. Lectura “Caía una espesa lluvia. Juan se despertó y lanzó un gemido ¡Aj, … aj, … el colegio! Se levantó de la cama

y se sentó en una silla. Oyó la bocina de un auto o el silbato de un policía. Entonces se estremeció. Por causa del frío o del miedo. Estaban haciendo tanto ruido. Repentinamente se le iluminó la cara. ¡Qué bien!

Se habían acordado de algo. Las clases no empiezan hoy, sino mañana” Realizar lo siguiente: 1. Redacta una lista de las proposiciones simples de la lectura leída

p: ____________________________________________ q: ____________________________________________ r: ____________________________________________ s: ____________________________________________ t: ____________________________________________

2. En base a las proposiciones anteriores haz una lista de proposiciones compuestas

____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________

____________________________________________ EJERCICIO 1.3. Sean p, q y r las proposiciones siguientes:

p: “está lloviendo” q: “el sol está brillando” r: “hay nubes en el cielo”

Traduciremos las siguientes oraciones a notación simbólica utilizando las letras asignadas y los conectivos lógicos:

1 Está lloviendo y el Sol brillando

2 Si está lloviendo, entonces hay nubes en el cielo

3 Si no está lloviendo, entonces el Sol no está brillando y hay nubes en el cielo

4 El Sol está brillando si, y sólo si, no está lloviendo

5 Si no hay nubes en el cielo, entonces el Sol está brillando

5 O está lloviendo o el sol está brillando

Ejercicio 1.4 Resuelve los siguientes enunciados y construye la tabla de verdad con ayuda del video

https://youtu.be/xwQt2RVYH2U a. Luís o Juan se van en el carro, o sino Juan se queda y Luís toma un taxi b. Fumar y beber en exceso equivale a sufrir graves enfermedades o incluso la muerte

MATERIAL DE APOYO:

Video sobre lógica proposicional https://youtu.be/6isDhahJve0 Video sobre lógica proposicional parte 2 conectivos lógicos y tablas de verdad https://youtu.be/gNdrxk5yTWU Presentación: Introducción a la lógica proposicional https://docs.google.com/presentation/d/113V4ORbdb6paJ5RG9iOM98H-RzyIbHDBPpLy8hfun8o/edit?usp=sharing

PRODUCTO POR ENTREGAR: Ejercicios de proposiciones lógicas REGISTRASE EN EL CLASSROOM EL LA NUEVA ASIGNATURA PROGRAMACIO I:

CODIGO DE CLASE: ktxwxwl





https://youtu.be/xwQt2RVYH2U

https://youtu.be/6isDhahJve0

https://youtu.be/gNdrxk5yTWU

https://docs.google.com/presentation/d/113V4ORbdb6paJ5RG9iOM98H-RzyIbHDBPpLy8hfun8o/edit?usp=sharing







FECHA DE ENTREGA: 31 de agosto al 4 septiembre 2020 antes de las 11:59 de la noche


Trabajo Virtual plataforma Classroom

Las actividades se deben entregar en las fechas estipulas en el tiempo indicado, si la actividad la entregan después del tiempo su calificación será de 1.0

Nota: Las actividades las podrán realizar a mano en su defecto o a computador el que lo requiera El docente estará dispuesto a resolver las inquietudes de 7 A 1 de la tarde en el correo

[email protected]


CUANTITATIVO 1.0 2.0 3.0 3.6 4.0 5.0

Identificar los preconceptos de las proposiciones

lógicas e importancia.

No entrego el trabajo completo

y/o no entrego a tiempo con las entregas

programadas.


propuestas o no cumple los objetivos

propuestos.

Desarrolla el

50% de las actividades propuestas o no

cumple con los objetivos propuestos.


o no cumple satisfactoriamente con los objetivos

propuestos.

Desarrolla el 80%

de las actividades y cumple satisfactoriamente

con los objetivos propuestos.

Desarrolla el 100% de las actividades y

cumple satisfactoriamente con los objetivos

propuestos.






COLEGIO UNIÓN EUROPEA VIRTUAL/CURSOS/31-08 a… · 28 RINCON MARIN KAROLAY 4 1 En contra 29 ROA...

Documents

Transcript of COLEGIO UNIÓN EUROPEA VIRTUAL/CURSOS/31-08 a… · 28 RINCON MARIN KAROLAY 4 1 En contra 29 ROA...