Perspectiva modelo relacionalPROFESOR/a ALUMNO/a

Percepción del alumno/a Por el profesor/a

Conducta, expectativas,actitudes; expectativas

de los papeles arepresentar.Costumbres.

Teorías implícitas dela personalidad.

Teorías implícitas de la dirección

Conducta (Estilo Educativo yDocente)

Valoración del rendimiento

Conducta (rendimiento escolar, Conducta Social)

Conducta, expectativas,actitudes; expectativas

de los papeles aRepresentar (incluidos los este-

reotipos sexuales)Costumbres.

Normas (grupo)

Percepción del profesor/a por El alumno/a

Marco de Referencia

Socio-CulturalDel/la

Profesor/a

-Antecedentes sociales del aprendizaje: Experiencia educativas generales en la casa paterna, en la escuela.-Experiencias especiales en la escuela superior y en los Seminarios universitarios-Relaciones y experiencias sociales actuales, alumnos/as, Colegas, superiores, familia propia,amigos y conocidos.-Influencias objetivadas: literatura general y especializada, MDC, planes de enseñanza-Instrucciones para el servicio: directrices. etc

Marco de Referencia

Socio-CulturalDel/la

Alumno/a

-Antecedentes sociales del aprendizaje: Edu-cación familiar, Experiencias previas de laescuela-Relaciones sociales actuales: padre/madre, otrosProfesores/as, adultos ajenos a la familia, pares-Influencias objetivadas: literatura infantil, Juvenil y especializada, MDC. etc

ÉNFASIS EN EL PROCESO

BATESON - premisas

• Sólo ciertos aspectos de la comunicación humana son concientes para los sujetos que participan en él.

• La percepción de la realidad se hace por contraste e influye tanto las señales presentes como las que no están.

• La comunicación es paradójica y compleja, muchas veces el verdadero fin para el que son imaginados los mensajes se escapa del control de quienes los elaboran (El perceptor suele fingir la comprensión)

• Determinados contextos y aprendizajes pueden convertir en patógena la comunicación.

WAZLAWICK- BEAVE- JACKSON- premisas (1983)

• NATURALEZA SOCIAL DE LA COMUNICACIÓN: - la comunicación es un sub-sistema dentro de un sistema

social.- Es una actividad humana, involucra personas no

MECANISMOS ni INSTRUMENTOS- Las unidades fundamentales del sistema de com. Son las

conductas manifiestas de los participantes( lo dicho, no lo dicho, gestos, uso del espacio, vestimenta, etc)

- En todo acto de comunicación existe información sobre el CONTENIDO y sobre la RELACIÓN

ES IMPOSIBLE NO COMUNICAR- premisa fundamental

SCHEFEN (clasificación de los comportamientos comunicativos)

• CATEGORIAS- I – El comportamiento Vocal- II- El comportamiento Kinésico- III – Comportamiento táctil- IV- Comportamiento territorial y proxémico- V_ Otros comportamientos (Poco estudiados)- VI- Comportamiento en relación con objetos

COMUNICACIÓN HUMANA Y NECESIDADES HUMANAS

La COMUNICACIÓN es el MEDIO por el que se satisfacen la

mayoría de nuestras necesidades

PRINCIPIOS

• Primer Principio

Las Personas se comunican, porque esto es tan importante para su bienestar psicológico como

la comida y el agua lo son para el bienestarfísico

PRINCIPIOS

• Segundo Principio

La COMUNICACIÓNNo es sólo una necesidad humana, sino el MEDIO

Por el que se satisfacen otrasMuchas necesidades

PRINCIPIOS

• Tercer Principio

La capacidad de COMUNICACIÓN INTERPERSONAL no se mide sólo por el grado

En que la conducta comunicativa ayuda aSatisfacer las propias necesidades, sino también

por el grado en que facilita a los otrosLa satisfacción de las suyas

NECESIDADES

FÍSICAS PSICOLÓGICAS

Se reconocen fácilmentePueden reconocerse y explicarse

. Poco concientes

. Incapacidad de explicar Por qué y para qué . Para satisfacerlas requiere al menos un contacto mínimo Los demás

NECESIDADES

• Son motivadora: cuando sentimos una nos comportamos de un modo dirigido a satisfacerla

• Las Necesidades Psicológicas son más complejas y no tan fácilmente reconocidas como las fisiológicas

• Las necesidades Psicológicas pueden ser personales o interpersonales, varían según personas, situaciones e importancia

AXIOMAS DE LA COMUNICACION

1) No se puede no comunicar

2) En toda comunicación existe un nivel de contenido y un nivel de relación

3) La naturaleza de una relación depende de la forma de puntuar las secuencias de comunicación que cada participante establece.

4) En toda comunicación existe un nivel digital y un nivel analógico

5) Todos los intercambios son simétricos o complementarios, según estén basados en la igualdad o la diferencia.

Pierre Babin – Marie-France Kouloumdjian

Los nuevos modos de comprender –

(La generación de lo audiovisual y del ordenador)

HIPOTESIS

“El entorno tecnológico moderno, en particular la invasión de los MC y la utilización de instrumentos electrónicos en la vida cotidiana, modela progresivamente un nuevo comportamiento intelectual y afectivo”

Cracterísticas alumno\a escuelas tradicionales

• Tiene un mayor sentido de la disciplina , incluso de la obediencia.

• Adquiere un vocabulario más preciso, al menos entre los “buenos” alumnos “los que tienen memoria”.

• Consigue mejores resultados en el campo de la escritura, de la composición, de la claridad, de la lógica conceptúa, de la gramática y del análisis.

Características alumno\a de escuelas televisivas.

- Más curioso y despierto, plantea cuestiones con frecuencia. Libres en su lenguaje, se expresa facilmente con sus semejantes .

- No tiene miedo a dialogar con el profesor: puede contradecirle. Se instaura un estilo menos jerárquico en la relacion profesor-alumno

- Conoce mejor el ambiente en el que vive, ya que “ el mundo exterior se introduce en la clase”

Características alumno\a de escuelas televisivas.

- Estando el saber unido al saber hacer, el alumno resuelve mejor los problemas, sin esperar ayuda.

- Manifiesta deficiencias en la escritura, gramática, análisis y en la precisión de la expresión.

- Más activo, emprendedor y creativo. Es bullicioso, revoltoso, descortez e indisciplinado. “pone casi todo en tela de juicio, tiene un espíritu crítico muy despierto”

Características alumno\a de escuelas televisivas.

- Su saber es global- Es un niño “nacional” (Ley Federal)- Llega a ser un alumno de una media buena,

preparado para equilibrar relaciones humanas y conocimiento, si es lento se pierde (Impacto de la TV: avanzar permanentemente)