¿Cómo aprenden las personas?
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Combinando:
el cerebro
la mente
la experiencia
la escuela
La memoria
La investigación básica sobre los aprendices expertos
Desarrollar metodologías creativas
Automonitoreo y el control del propio desempeño
Normas y reglas socio-culturales dentro de la comunidad
Barab y Plucker(2002)
y Meyer y Turner (2002)
ySchutz y Lanehart(2002)
El papel de las emociones en la
educación es crucial
Posner(2004)
yPosner y Rothbart(2005)
Consecuentemente es también muy importante un
entorno educacional agradable
María Laura de La Barrera
y Danilo Donolo
(2009)
Ahora es posible, no solamente estudiar la
anatomía funcional de las redes del cerebro sino también examinar, por
ejemplo, cómo las diferencias genéticas
podrían llevar o conducir a variaciones individuales en el potencial para usar estas redes en la adquisición y desarrollo de habilidades
Goleman
(1996)
Propuso el término de inteligencia emocional
(IE), casi en contraposición con el de cociente
intelectual (CI)
Lo que importa no es sólo el CI sino la IE
El intelecto no puede operar de manera óptima sin la inteligencia emocional
Goleman
(1996)
Inteligencia emocional:
conjunto de habilidades quepermiten ser capaz de motivarse
y persistir frente a las decepciones;
controlar el impulso y demorar la gratificación, regular el
humor y evitar que los trastornos
disminuyan la capacidad de pensar;
mostrar empatía y abrigaresperanzas
Goleman
(1996)
Inteligencia académica: no ofrece prácticamente
ningunapreparación para los
problemas olas oportunidades que
acarrea lavida
Organización para la
Cooperación y el
Desarrollo Económicos
(OCDE)
(2009)
Recientemente se ha encontrado que partes del cerebro,
desempeñan un rol crucial en el aprendizaje y la memoria, al generar nuevas neuronas a lo
largo de toda la vida.
Este nacimiento de neuronas nuevas
opera en línea con la muerte de neuronas, para modificar la estructura cerebral a lo largo
del lapso vital
Organización para la
Cooperación y el
Desarrollo Económicos
(OCDE)
(2009)
Las neuronas afinan sus conexiones de forma
constante mediante la formación de sinapsis
A la vez nacen neuronas y se forman nuevas conexiones a
lo largo de toda la vida
El cerebro procesa información, las conexiones más activas se refuerzan y las menos activas
se debilitan
María Laura de La Barrera
y Danilo Donolo
(2009)
Ayuda a los estudiantes a “aprender a aprender”
Realiza actividades críticas
El alumno sea participe activo del aprendizaje
Trabaja con otros docentes
Actitud investigadora
Tebar
(2003)
• Domina los contenidos
• Establece metas
• Regula aprendizajes y el trabajo colaborativo
• Fomenta el logro de aprendizajes significativos
• Fomenta la curiosidad intelectual y originalidad
Tebar
(2003)
Incentiva el interés por alcanzar nuevas metas
Fomenta la discusión reflexiva con empatía
Atiende las diferencia individuales
Desarrolla en los alumnos la ética y los valores
Rot
ten
berg
Cuando las dos mitades de nuestro cerebro
intercambian sus experiencias dispares, unen
sus puntos de vista y aproximaciones, la síntesis resultante lleva toda una sinfonía de talentos a la resolución de problemas
Bernot, P
Tecnológico de Monterrey
Est
ud
ian
te T
IPO
1E
stu
dia
nte
TIP
O 2
ESTUDIANTE: se interesan en el significado personal
MAESTRO: necesita crear una razón
ESTUDIANTE: se interesa en los hechos
MAESTRO: debe presentar hechos que profundicen el entendimiento
Est
ud
ian
te T
IPO
3E
stu
dia
nte
TIP
O 4
ESTUDIANTE: se interesa en el funcionamiento de las cosas
MAESTRO: debe permitir ensayarlas
ESTUDIANTE: se interesa en descubrir las cosas
MAESTRO: debe dejarle enseñarse a ellos mismos y enseñar a otros
Bernot, P
Tecnológico de
Monterrey
Todos los estudiantes necesitan ser enseñados con los cuatro estilos o modos, para sentirse cómodos y exitosos una parte del tiempo mientras pueden desarrollar otras habilidades de aprendizaje
Todos los estudiantes “brillarán” en diferentes partes del ciclo de aprendizaje, por lo que aprenderán uno del otro
Bernot, P
Tecnológico de
Monterrey
Cada uno de los cuatro estilos de aprendizaje
necesitan ser enseñados con las
técnicas de procesamiento de los
modos derecho e izquierdo del cerebro
Bernot, P
Tecnológico de
Monterrey
El desarrollo y la integración de los cuatro estilos de
aprendizaje y el desarrollo y la integración
de habilidades de procesamiento del modo derecho e izquierdo del
cerebro debe ser el objetivo primordial de la
educación