¿Cómo Se Trata El Autismo?

Samuel Telemaque

• Los estudios científicos han demostrado que la intervención conductual intensiva y temprana mejora el aprendizaje, la comunicación y las habilidades sociales en niños pequeños con autismo. Mientras los resultados de la intervención temprana pueden variar, todos los niños se benefician. Los investigadores han desarrollado un numero efectivo de modelos de intervención temprana. Varían en detalles, pero toda buena intervención temprana comparte ciertas características. Ellas incluyen:

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• El niño recibe actividades estructuradas y terapéuticas por lo menos 25 horas a la semana.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• √ Los terapeutas y/o maestros altamente entrenados proporcionan la intervención. Los paraprofesionales bien entrenados pueden asistir en la intervención bajo la supervisión de un profesional experto con experiencia en la terapia para autistas.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• √ La terapia es guiada por un objetivo de aprendizaje especifico y bien definido, y el progreso del niño en el cumplimiento de estos objetivos, es evaluada y registrada regularmente.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• √ La intervención se enfoca en áreas principales afectadas por el autismo. Esto incluye las habilidades sociales, el lenguaje y la comunicación, la imitación, las habilidades para jugar, la vida diaria y las habilidades motoras.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• √ El programa provee al niño con oportunidades para interactuar con compañeros de desarrollo típico.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• √ El programa hace participar activamente a los padres en la intervención, ambos en la toma de decisiones y en la administración del tratamiento.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• Los terapeutas hacen claro su respeto por las necesidades únicas, los valores y las perspectivas del niño y de su familia.

Las Opciones de Tratamiento para Niños Pequeños y Niños Preescolares

• √ El programa incluye un equipo multidisciplinario que incluye, según sea necesitado, a un médico, un patólogo de habla y lenguaje, y un terapeuta ocupacional.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• La terapia del comportamiento verbal enseña la comunicación utilizando principios de análisis de comportamiento aplicado y las teorías del conductista B.F. Skinner. Por diseño, la terapia de conducta verbal motiva un niño, un adolecente o un adulto a aprender el idioma al conectar palabras con sus propósitos. El estudiante aprende que las palabras pueden ayudar obtener objetos deseados u otros resultados.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• La terapia evita enfocarse en palabras como meras etiquetas (gato, carro, etc.) Por el contrario, el estudiante aprende a cómo utilizar el lenguaje para realizar solicitudes y comunicar ideas. Para decirlo de otro modo, esta intervención se enfoca en entender por qué utilizamos las palabras.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• La terapia del comportamiento verbal comienza por órdenes de enseñanza, o peticiones, como el tipo de lenguaje más básico. Por ejemplo, el individuo con autismo aprende que decir “galleta” puede producir una galleta.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• Inmediatamente después que el estudiante realiza tal solicitud, el terapeuta refuerza la lección, repitiendo la palabra y presentando el articulo solicitado. El terapeuta luego usa la palabra otra vez en el mismo o similar contexto.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• De manera importante, los estudiantes no tienen que decir la actual palabra para recibir el objeto deseado. Al principio, simplemente necesitan señalar la petición de cualquier modo. Apuntando hacia el objeto es un buen comienzo.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• Esto ayuda al estudiante comprender que la comunicación produce resultados positivos. El terapeuta se basa en este conocimiento para ayudar al estudiante formar la educación, hasta decir o firmar la palabra real.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• Tome, por ejemplo, el estudiante que quiere una galleta. El terapeuta puede sostener la galleta frente al rostro del estudiante y decir: “galleta”, para provocar una respuesta por parte del niño. Luego, el terapeuta sostendría la galleta y haría un sonido con la letra “g”, para provocar la respuesta. Después de esto, el terapeuta podría simplemente sostener la galleta a la vista del niño y esperar la petición. El objetivo final, en este ejemplo, es que el estudiante diga “galleta” cundo él o ella quieran una galleta – sin ninguna incitación.

La Terapia del Comportamiento Verbal

• La mayoría de estos programas incluyen un mínimo de una a tres horas de terapia por semana. Los programas más intensivos pueden incluir más horas. Además, los instructores entrenan a los padres y otros cuidadores a usar principios de comportamiento verbal a través de la vida diaria del estudiante.

La Intervención para Desarrollo de Relaciones

La Intervención para el Desarrollo de Relaciones (RDI) es un tratamiento basado en la familia, diseñado a abordar los síntomas principales del autismo. Desarrollado por el psicólogo , Dr. Steven Gustein, se basa en que la teoría de “la inteligencia dinámica” es la clave para mejorar la calidad de la vida de los individuos con autismo. El doctor Gustein defina la inteligencia dinámica como la habilidad de pensar flexiblemente. Esto incluye apreciar diferentes perspectivas, hacer frente al cambio e integrando información para múltiples fuentes (por ejemplo imágenes y sonidos).

La Intervención para Desarrollo de Relaciones

• La RDI tiene como objetivo ayudar a las personas con autismo a formar relaciones personales, al fortalecer gradualmente los componentes principales de las conexiones sociales. Estas incluyen la habilidad de formar vínculos emocionales y el compartir experiencias.

Los seis objetivos de la RDI son:

• La Referenciación Emocional: La habilidad de aprender las experiencias emocionales y subjetivas de otros.

• El Lenguaje Declarativo: La habilidad de utilizar el lenguaje y la comunicación no-verbal para expresar curiosidad, invitar a la interacción, compartir percepciones y sentimientos, y coordinar con otros.

Los seis objetivos de la RDI son:

• El Pensamiento Flexible: La habilidad de adaptar y alterar los planes al cambiar las circunstancias.

• EL Procesamiento de Información Relacional: La habilidad de poner cosas en contexto y solucionar problemas que carecen de soluciones claras.

• La previsión y la retrospección: La habilidad de anticipar las futuras posibilidades basadas en experiencias pasadas.

Los seis objetivos de la RDI son:

• Aunque esté diseñado para uso en el hogar, la RDI también es utilizada por maestros de aula y terapeutas de comportamiento. El entrenamiento comienza regularmente por el padre u otro cuidador que atienda a las sesiones educacionales dirigidas por un consultor de RDI. Los consultores de RDI certificados operan en Los Estados Unidos, Canadá y muchos otros países. Alternativamente los cuidadores pueden aprender los principios de RDI a través de una variedad de libros (Ver sección sobre el doctor Gustein al final).

Los seis objetivos de la RDI son:

• El objetivo inicial es construir una relación de “participación guiada” entre padres y el niño, con el niño como “aprendiz cognitivo”. Una vez que esta relación está en lugar, la familia avanza a través de metas de desarrollo para su niño. Según el doctor Gustein, este proceso mejora “la conectividad neural”, o el funcionamiento cerebral.

El Libro de RDI

Referencia

How Is Autism Treated?2014 Autism Speaks Inc. Autism Speaks and Autism Speaks http://www.autismspeaks.org/what-autism/treatment