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Literatura Los recursos literarios (I)

Los recursos literarios

En los textos literarios, la expresión es tan importante como el con-tenido. Los escritores consiguen dar belleza y expresividad a sus textos utilizando recursos literarios o estilísticos.

Hay diferentes tipos de recursos literarios: unos tienen que ver con los sonidos de las palabras; otros, con su significado; otros, con la estructura de las oraciones…

Principales recursos literarios

La ● personificación es un recurso que consiste en atribuir cualida-des o acciones humanas a seres que no lo son, como las plantas, los animales, los objetos… Por ejemplo:

El mar sonríe a lo lejos.

FEDERICO GARCÍA LORCA

La ● comparación es un recurso literario que consiste en estable-cer una semejanza entre dos cualidades, dos seres, dos he-chos… Por ejemplo:

Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar, te quejas.

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER

La ● metáfora es un paso más allá de la comparación. Se trata de un recurso literario que consiste en identificar dos realidades, lla-mando a una con el nombre de la otra. Por ejemplo:

La cebolla es escarcha cerrada y pobre.

MIGUEL HERNÁNDEZ

El ● paralelismo es un recurso literario que consiste en repetir es-tructuras en versos u oraciones. Por ejemplo:

Dale al aspa, molino, hasta nevar el trigo.

Dale a la piedra, agua, hasta ponerla mansa.

Dale al molino, aire, hasta lo inacabable.

MIGUEL HERNÁNDEZ

Los recursos literarios son los que utilizan los escritores para que sus textos resulten más bellos y expresivos.

La personificación, la comparación, la metáfora y el paralelismo son recursos literarios.

Juan Ramón Jiménez

Juan Ramón Jiménez es un poeta nacido en Moguer (Huelva), en 1881.

Juan Ramón siempre estuvo muy preocupado por reflejar en sus poemas la belleza y la perfección. De hecho, su obra se caracteriza por un exquisito cuidado en el uso del lenguaje.

Aunque escribió importantes libros de poemas, es conocido, sobre todo, por ser el autor de Platero y yo, una obra en prosa en la que aparece la entrañable figura de un borriquillo llamado Platero.

Juan Ramón Jiménez recibió el Premio Nobel de Literatura en 1956.

UN AUTOR

Otras actividadesLeer un fragmento de Platero y yo

Lleve a clase un ejemplar del libro Platero y yo y lea a sus alumnos la descripción que del borriquillo hace Juan Ramón Jiménez en el capítu-lo I (desde Platero es pequeño, peludo, suave hasta acero y plata de luna, al mismo tiempo). Hágales ver que, pese a ser un texto escrito en prosa, en él se utilizan algunos recursos literarios. Intente que los niños identifiquen algunos de ellos.

Objetivos• Identificar personificaciones,

comparaciones, metáforas y paralelismos.

• Utilizar los recursos literarios en producciones escritas propias.

• Conocer algunos datos sobre Juan Ramón Jiménez.

Sugerencias didácticas• Proponga una lectura en voz alta

y en cadena de la información que se ofrece en esta página y aclare cualquier duda que pue-da surgir.

• Explique a sus alumnos que los recursos literarios no son exclusivos de la poesía y que también se pueden utilizar en los textos en prosa.

• Sugiera a un alumno que lea en voz alta la información sobre Juan Ramón Jiménez. Destaque el hecho de que fuera galardo-nado con el Premio Nobel de Literatura, honor que en las letras españolas han logrado alcanzar también José Echega-ray y Eizaguirre (1904), Jacin-to Benavente (1922), Vicente Aleixandre (1977) y Camilo José Cela (1989).

• Haga que, por turnos, varios alumnos lean en voz alta el poe-ma Novia del campo, amapola… Aclare las dudas de vocabulario para facilitar la comprensión del poema y la realización de las actividades.

• En relación con la actividad 3, recomiende a sus alumnos que, antes de contestar, relean las páginas de Literatura de las unidades anteriores. Podría ser interesante trabajar la estrate-gia Releer de la página 46 del manual de ESTUDIO EFICAZ.

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1. Recita el poema con expresividad.

Debes leerlo intentando transmitir admiración y afecto.

2. Contesta.

¿Quién crees que habla en el poema? ●

¿A quién se dirige? ●

¿Qué le pide el poeta a la amapola? ●

¿Qué le ofrece el poeta a la amapola? ●

3. Explica a qué género (narrativa, lírica o teatro) crees que pertenece el texto que has leído. Justifica tu respuesta.

4. Explica el significado de la palabra galán. Si lo necesitas, consulta el diccionario.

5. Vuelve a leer el poema y di qué versos riman entre sí.

6. ¿Cómo llama el poeta a la amapola? Copia la metáfora que utiliza para referirse a ella.

7. Escribe una metáfora para nombrar a alguien a quien quieras mucho.

8. Busca en el poema una comparación y cópiala.

Ten en cuenta que en las comparaciones suele aparecer la palabra como.

9. Escribe comparaciones para…

Una rosa amarilla. ●

El campo en primavera. ●

10. Inventa unos versos en los que la amapola aparezca personificada.

Puedes empezar así:

Soy una pobre amapola…

Novia del campo, amapola,que estás abierta en el trigo;amapolita, amapola,¿te quieres casar conmigo?

Te daré toda mi alma,tendrás agua y tendrás pan,te daré toda mi alma,toda mi alma de galán.

Tendrás una casa pobre,yo te querré como a un niño,tendrás una casa pobrellena de sol y cariño.

Yo te labraré tu campo,tú irás por agua a la fuente,yo te regaré tu campocon el sudor de mi frente.

Amapola del camino,roja como un corazón,yo te haré cantar al sonde la rueda del molino.

Yo te haré cantar, y al sonde la rueda dolorida,te abriré mi corazón,¡amapola de mi vida!

Novia del campo, amapola,que estás abierta en el trigo;amapolita, amapola,¿te quieres casar conmigo?

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

Novia del campo, amapola…

Otras actividadesHacer un trabajo sobre Juan Ramón Jiménez

Comente a sus alumnos la importancia de este gran poeta onubense en nuestras letras y pida a los niños que hagan un trabajo sobre él, en el que deberán incluir los siguientes puntos:

– Una breve biografía.

– Un par de poemas distintos del que han leído en el libro.

– Una ilustración o una fotografía relacionada con la vida del poeta.

UNIDAD 7

Competencias básicas

Interacción con el mundo físico

Comente a sus alumnos que el crecimiento de las amapolas sue-le darse en los terrenos donde se cultivan cereales. Hágales ver que esta realidad se refleja en el poe-ma al mencionar que las amapo-las están entre el trigo.

Soluciones1. R. L. 2. El poeta. A la amapola. Que se case con él. Le ofrece to-da su alma. 3. Lírica, porque está escrita en verso y el poeta expresa sus sentimientos y emociones. 4. Galán: hombre apuesto y bien pa-recido. 5. El primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto, en todas las estrofas excepto en la quinta, en la que riman el primer verso con el cuarto y el segundo con el tercero. 6. Novia del cam-po. 7. R. L. 8. R. M.: Roja como un corazón. 9 y 10. R. L.

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Actividades

1. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad:

Los tiempos verbales son ……… Los tiempos verbales pueden ser simples ●

o ………; presentes, ……… o ………; y pueden ser perfectos o ………

Se escriben con ● y las palabras terminadas en los diptongos ………, salvo algunas excepciones como ……… También se escriben con y las formas de los verbos que llevan el sonido consonántico Y (ye) y no tienen ………

Una sigla es ……… Una abreviatura es ……… ●

La personificación es ……… La comparación es ……… La metáfora es ……… ●

El paralelismo consiste ………

3. Completa las oraciones: primero, con una forma verbal simple; después, con una forma verbal compuesta.

El jardinero ……… las plantas. ●

Los bomberos ……… el fuego. ●

Aquel mensajero ……… la carta. ●

¿Te ……… la pizza? ●

Ejemplo: El jardinero riega las plantas. El jardinero habrá regado las plantas.

4. Escribe cada oración en el tiempo que se indica.

¿Qué come tu perro? ● ▶ futuro

Pedro hablará contigo. ● ▶ pasado

El cisne nadaba tranquilo. ● ▶ presente

5. Completa.

Excepto el pretérito perfecto simple, ●

todos los tiempos simples son ………

Además del pretérito perfecto simple, ●

todos los tiempos compuestos son ………

6. Escribe una oración con cada nombre.

7. Completa el texto con el gerundio de cada verbo.

Tarde de domingoAyer pasamos la tarde en casa. Mi madre estuvo (leer) el periódico, mi padre se entretuvo (oír) la radio y nuestro perro se divirtió (roer) un sabroso hueso.

8. Clasifica.

NASA ● ● pág. ● AVE

núm. ● ● DVD ● Sr.

ABREVIATURAS SIGLAS

9. Escribe una metáfora y una comparación.

▶ ▶

2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa con los nombres de los tiempos que hay en cada modo.

Tiempos Tiempos simples compuestos

INDICATIVO

Tiempos Tiempos simples compuestos

SUBJUNTIVO

Tiempos simples

IMPERATIVO

Otras actividadesHacer un concurso

Comente a sus alumnos que van a realizar un concurso sobre los contenidos estudiados hasta el momento. Proceda de este modo:

– Haga grupos de tres o cuatro niños y pídales que elaboren diez preguntas, de forma que cinco sean teóricas y cinco, prácticas.

– Las preguntas se meterán en una bolsa y, por turnos, un represen-tante de cada grupo escogerá una pregunta, que deberán resolver o contestar en el tiempo que previamente se haya establecido.

Explique que por cada respuesta correcta se sumará un punto. Ganará el grupo o los grupos que más puntos hayan obtenido.

Objetivos• Afianzar los contenidos trabaja-

dos en la unidad.

• Repasar de forma integrada los contenidos fundamentales estu-diados durante el curso.

• Ser capaz de interpretar las abreviaturas del diccionario.

Sugerencias didácticas• Recuerde a sus alumnos que

deben realizar todas las activi-dades de esta doble página en su cuaderno de clase. Pídales que cuiden la caligrafía y que estén atentos a la ortografía.

• En la actividad 7, como amplia-ción, pida a sus alumnos que escriban todas las formas no personales de los verbos que aparecen. Recuérdeles que existen formas no personales simples y formas no personales compuestas.

• En la actividad 11 aconseje a sus alumnos que, para no co-meter errores, escriban el in-finitivo de cada forma verbal y eliminen la terminación -ar, -er o -ir para obtener la raíz.

• En relación con la actividad 15, pida a sus alumnos que justi-fiquen cada una de las tildes que escriban. Además, en las palabras que llevan dos voca-les contiguas, pídales que las clasifiquen según formen dip-tongo o hiato y que las separen en sílabas. Si lo estima opor-tuno, recuerde a sus alumnos las normas de acentuación de diptongos e hiatos.

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RECUERDA Y REPASA

10. Identifica el verbo en cada pareja de palabras. Luego, escribe las formas no personales de cada uno.

11. Separa la raíz y la desinencia de cada forma verbal.

saludasteis ● ● reían ● corrías

tejerá ● ● escribid ● abrazaré

12. Escribe la forma verbal que corresponde a cada análisis.

3.ª persona del singular del pretérito ●

perfecto de subjuntivo del verbo creer.

2.ª persona del plural del pretérito ●

pluscuamperfecto de indicativo del verbo partir.

2.ª persona del singular del presente ●

de imperativo del verbo esperar.

13. Escribe una oración con cada palabra.

echo ● ● ha ● rayo

14. Define y pon ejemplos.

Palabras homónimas. ●

Palabras parónimas. ●

15. Escribe las tildes que faltan.

necora ● ● racion ● eolico

● azucar ● alquitran ● Perez

simpatia ● ● alferez ● panaderia

Ahora, elige tres de esas palabras y escribe una oración con cada una de ellas.

16. Completa cada oración con una de estas parejas de palabras:

● Te dije que ……… tomaras el ………

● ……… no debes dejar ……… puesto.

● ……… resumen lo hará ………

17. Escribe dos preguntas diferentes con cada palabra.

ERES CAPAZ DE… Interpretar las abreviaturas del diccionario

18. En el diccionario, las abreviaturas ofrecen mucha información sobre las palabras. Aprende algunas de las abreviaturas más frecuentes.

19. Busca estas palabras en el diccionario, copia las abreviaturas que aparecen junto a cada una de ellas y escribe al lado su significado.

relatar ● ● aquel ● afortunado ● undécimo ● así ● vorágine

te/té tu/tú el/él

elixir sobrevivir

anidar limonar

cráter prender

qué quién cuándo

adj. adjetivo adv. adverbioart. artículoconj. conjunción dem. demostrativoindef. indefinido num. numeral

pos. posesivo prep. preposiciónpron. pronombres. m. sustantivo

masculino s. f. sustantivo

femenino

v. verbo SIN. sinónimoANT. antónimoFAM. familia

de palabras EXPR. expresiones

Programa de ESTUDIO EFICAZAl terminar la unidad, haga que sus alumnos reflexionen sobre lo que han aprendido. Complete con ellos o pídales que completen una ta-bla como esta:

Lo que he aprendido Lo que he aprendido a hacer

Lectura

Gramática

Ortografía

Vocabulario

Escritura

Literatura

UNIDAD 7

Competencias básicas

Tratamiento de la información

A propósito del contenido que se trabaja en la sección Eres capaz de…, comente a sus alumnos la importancia de dominar el manejo del diccionario. Explique que ese dominio en el uso incluye saber interpretar las abreviaturas que aparecen en él.

Soluciones1 y 2. Completar según el conte-nido de la unidad. 3. R. M.: Apa-garon, habían apagado. Lleva, ha-brá llevado. Gustó, ha gustado. 4. R. M.: ¿Qué comerá tu perro? Pe-dro habló contigo. El cisne nada tranquilo. 5. Imperfectos. Perfec-tos. 6. Jersey, rey. R. L. 7. Leyen-do. Oyendo. Royendo. 8. Abreviatu-ras: núm., pág., Sr. Siglas: NASA, DVD, AVE. 9. R. L. 10. Sobrevivir, sobrevivido, sobreviviendo. Ani-dar, anidado, anidando. Prender, prendido, prendiendo. 11. Salud-, -asteis. Tej-, -erá. Re-, -ían. Escrib-, -id. Corr-, -ías. Abraz-, -aré. 12. Ha-ya creído. Habíais partido. Espera. 13. R. L. 14. Palabras homónimas son las que se pronuncian igual, se escriban o no de la misma manera. Palabras parónimas son las que se pronuncian de forma parecida. 15. Nécora, azúcar, sim-patía, ración, alquitrán, alférez, eó-lico, Pérez, panadería. R. L. 16. Te, té. Tú, tu. El, él. 17 y 18. R. L. 19. Relatar v.: verbo. Aquel dem.: demostrativo. Afortunado adj. y s. m.: adjetivo y sustantivo masculi-no. Undécimo num.: numeral. Así adv.: adverbio. Vorágine s. f.: sus-tantivo, femenino.

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