Competencia Competencia LingüísticaLingüística

¿Qué son las competencias?¿Qué son las competencias?

Aquello que necesita cualquier Aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a persona para dar respuesta a los problemas con los que se los problemas con los que se enfrenta a lo largo de su vida.enfrenta a lo largo de su vida.

Zavala y ArnauZavala y Arnau

¿Cuáles son las ¿Cuáles son las competencias?competencias? COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. MATEMÁTICAS.MATEMÁTICAS. CONOCIMIENTO DEL MEDIO E CONOCIMIENTO DEL MEDIO E

INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO.INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y

COMPETENCIA DIGITAL.COMPETENCIA DIGITAL. SOCIAL Y CIUDADANA.SOCIAL Y CIUDADANA. CULTURAL Y ARTÍSTICA.CULTURAL Y ARTÍSTICA. APRENDER A APRENDER.APRENDER A APRENDER. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICACOMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Conjunto de habilidades y destrezas Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones diferentes intenciones comunicativas, para responder de comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.tipos de entorno.

Lo más importante ya no son los Lo más importante ya no son los contenidoscontenidos sino lo que sino lo que hacemos y somos capaces de hacemos y somos capaces de pensar, hacer y sentir con los pensar, hacer y sentir con los contenidoscontenidos

ÁMBITOS DE LA C. LINGÜÍSTICAÁMBITOS DE LA C. LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIALECTORA

COMPETENCIA PARA

HABLAR Y ESCUCHAR

COMPETENCIAEN

COMPOSICIÓN DE TEXTOS

COMPETENCIA PLURILINGÜE Y

PLURICULTURAL

COMPETENCIA LECTORACOMPETENCIA LECTORA

Habilidad para comprender y Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o requeridas por la sociedad y/o valoradas por el individuo. Se valoradas por el individuo. Se lee para aprender, para lee para aprender, para participar en sociedad y para participar en sociedad y para disfrute personal.disfrute personal.

ELEMENTOS QUE ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURAINTERVIENEN EN LA LECTURA

LECTOR.LECTOR.

TEXTO.TEXTO.

CONTEXTO.CONTEXTO.

¿QUÉ ES LEER?¿QUÉ ES LEER?

Escuchar otras voces.Escuchar otras voces. Diálogo.Diálogo. Asomarse al mundo.Asomarse al mundo. Razonar.Razonar. Es un proceso activo.Es un proceso activo. Es conseguir un objetivo.Es conseguir un objetivo. Proceso de predicción e Proceso de predicción e

inferencia continua.inferencia continua.

TIPOS DE PROBLEMAS.TIPOS DE PROBLEMAS.

Dificultad para aprender a leer.Dificultad para aprender a leer.

Dificultad para despegarse del Dificultad para despegarse del texto.texto.

Dificultad para aplicar las Dificultad para aplicar las habilidades lectoras en ciertas habilidades lectoras en ciertas situaciones.situaciones.

¿POR QUÉ Y PARA QUÉ ¿POR QUÉ Y PARA QUÉ NECESITAMOS ADUEÑARNOS NECESITAMOS ADUEÑARNOS

DEL LENGUAJE?DEL LENGUAJE? Porque nuestra inteligencia es Porque nuestra inteligencia es

lingüística.lingüística.

Porque el fondo de nuestra Porque el fondo de nuestra cultura es lingüístico.cultura es lingüístico.

Porque nuestra convivencia es Porque nuestra convivencia es lingüística.lingüística.

COMPETENCIA PARA COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR.HABLAR Y ESCUCHAR.

Las actividades de hablar y Las actividades de hablar y escuchar abarca una cantidad escuchar abarca una cantidad de situaciones de comunicación de situaciones de comunicación de naturaleza.de naturaleza.

La lengua es esencialmente La lengua es esencialmente oral.oral.

Comprensión y ExpresiónComprensión y Expresión

OBJETIVO.OBJETIVO.

Lograr que los alumnos se Lograr que los alumnos se expresen correctamente en los expresen correctamente en los aspectos ortológico, aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, morfosintáctico, léxico, semántico y social, y semántico y social, y comprendan bien lo que comprendan bien lo que escuchen creando las actitudes escuchen creando las actitudes adecuadas que faciliten una adecuadas que faciliten una buena comunicación.buena comunicación.

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL.ORAL.

Conversación.Conversación. Discusión o debate.Discusión o debate. Coloquio.Coloquio. Exposición.Exposición. Narración y descripción.Narración y descripción. Recitación.Recitación.

COMPETENCIA EN COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS.COMPOSICIÓN DE TEXTOS.

La capacidad para componer La capacidad para componer los textos escritos requeridos en los textos escritos requeridos en los diversos ámbitos de la los diversos ámbitos de la actividad social; es decir, para actividad social; es decir, para desarrollar y comunicar el desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en conocimiento, para participar en la vida social para satisfacer las la vida social para satisfacer las necesidades personales.necesidades personales.

TEXTO ESCRITOTEXTO ESCRITO

Escribir es el proceso mediante Escribir es el proceso mediante el cual se produce el texto el cual se produce el texto escrito.escrito.

¿Cómo se elabora?¿Cómo se elabora?PLANIFICACIÓN

TEXTUALIZACIÓN

REVISIÓN

ESCRITURA- LENGUAJE ESCRITURA- LENGUAJE ESCRITOESCRITO

ESCRITURA.ESCRITURA.

Es la forma, el Es la forma, el sistema de sistema de notación alfabética notación alfabética y el conjunto de y el conjunto de caracteres y caracteres y conversaciones conversaciones gráfica no gráfica no alfabética.alfabética.

LENGUAJE LENGUAJE ESCRITO.ESCRITO.

Es el instrumento Es el instrumento sometido a las sometido a las condiciones de condiciones de uso que uso que constituyen las constituyen las formas del formas del discurso. Hay discurso. Hay multitud.multitud.

COMPETENCIA PLURILINGÜE Y COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL.PLURICULTURAL.

La diversidad lingüística de las aulas La diversidad lingüística de las aulas es grande.es grande.

Debemos entender como una Debemos entender como una posibilidad de enriquecimiento posibilidad de enriquecimiento lingüístico y cultural no como un lingüístico y cultural no como un problema.problema.

Las experiencias adquiridas en una Las experiencias adquiridas en una lengua enriquecen y progresan con lengua enriquecen y progresan con las adquiridas en las otras.las adquiridas en las otras.

¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA ¿QUÉ CAMBIOS CONLLEVA ESTAS IDEAS?ESTAS IDEAS?

Perfil del profesor, perfil de Perfil del profesor, perfil de equipo y papel de los equipo y papel de los departamentos o seminarios.departamentos o seminarios.

Giro metodológico.Giro metodológico.

Proyecto de Aprendizaje Proyecto de Aprendizaje Lingüístico.Lingüístico.

PERFIL DEL PROFESORPERFIL DEL PROFESORCOMUNES

A TODOS

LOS PROFESORES

PERSONAL HABILIDADES LINGÜÍSTICAS

GRADO DE

FORMACIÓN

•Pasión.• Compromiso.

•Curiosidad.•Pensamiento critico.

•Coraje.•Estrategia.•Optimismo.

•Buen hablante.•Contador.

•Escuchador.•Preguntador.

•Lector.•Escritor.

PROFESIONALDEL

APRENDIZAJEDE LA

LENGUA.

SENTIDO DE PROYECTO

Y DE EQUIPO

•LINGÜÍSTICO.•APRENDIZAJE.

•DIDÁCTICO.

EQUIPO EDUCATIVO.EQUIPO EDUCATIVO.

Todo profesor contribuye al Todo profesor contribuye al desarrollo de la Competencia desarrollo de la Competencia Lingüística. Así pues estamos Lingüística. Así pues estamos obligados a…obligados a… Establecer objetivos comunes.Establecer objetivos comunes. Compartir estrategias y metodología.Compartir estrategias y metodología. Establecer un sistema de evaluación.Establecer un sistema de evaluación. Predicar con el ejemplo del empleo de Predicar con el ejemplo del empleo de

un buen lenguaje en nuestra práctica un buen lenguaje en nuestra práctica docente.docente.

GIRO METODOLÓGICO, GIRO METODOLÓGICO, DIDÁCTICO Y DE EVALUACIÓN.DIDÁCTICO Y DE EVALUACIÓN.

Una buena metodología de Una buena metodología de aprendizaje debe incluir 4 pasos:aprendizaje debe incluir 4 pasos:

• InmersiónInmersión: : Exploración, investigación, Exploración, investigación, experimentación.experimentación.

• Imaginación:Imaginación: Fantasear, visualizar, Fantasear, visualizar, narrar, crear.narrar, crear.

• Habilidades Inteligentes:Habilidades Inteligentes: segmentar, segmentar, analizar, comunicar la experiencia, analizar, comunicar la experiencia, razonar.razonar.

• Intuición:Intuición: desarrollardesarrollar nuevas ideas.nuevas ideas.

CUALQUIER APRENDIZAJE DE CUALQUIER APRENDIZAJE DE LA LENGUA DEBE RESPONDER LA LENGUA DEBE RESPONDER

A…A…

¿ Qué son las cosas?¿ Qué son las cosas?

¿De dónde vienen y por qué?¿De dónde vienen y por qué?

¿Para qué son necesarias o ¿Para qué son necesarias o interesantes?interesantes?

EL APRENDIZAJE DE LA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA.LENGUA.

Debe combinar:Debe combinar:

La práctica.La práctica.

La teoría.La teoría.

Lo creativo, lo lúdico y lo ético.Lo creativo, lo lúdico y lo ético.

PROYECTO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE LINGÜÍSTICOAPRENDIZAJE LINGÜÍSTICO

Importancia de formar un equipo Importancia de formar un equipo de aprendizaje con padres y de aprendizaje con padres y alumnos.alumnos.

Exige una reflexión, elección y Exige una reflexión, elección y comunicación.comunicación.

APRENDIZAJE EFICAZ.APRENDIZAJE EFICAZ.

Alumnos:Alumnos: ¿Qué tengo que saber?¿Qué tengo que saber? ¿Qué tengo que saber hacer?¿Qué tengo que saber hacer? ¿Cómo sé si lo he hecho bien?¿Cómo sé si lo he hecho bien?

PadresPadres:¿A través de qué estrategias :¿A través de qué estrategias pueden colaborar?pueden colaborar?

Profesores: Profesores: ¿Cómo vamos a ayudar a conseguir los objetivos lingüísticos?

LENGUA Y LITERATURA Y LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (I).SU DIDÁCTICA (I).

Enseñar lengua NO es enseñar Enseñar lengua NO es enseñar contenidos.contenidos.

AHORA nos centramos en los AHORA nos centramos en los alumnos no en contenidos.alumnos no en contenidos.

El objetivo no es formar El objetivo no es formar lingüistas sino HABLANTES, ni lingüistas sino HABLANTES, ni formar filólogos sino formar filólogos sino LECTORES.LECTORES.

LENGUA Y LITERATURA Y LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDÁCTICA (II).SU DIDÁCTICA (II). Debemos formar hablantes Debemos formar hablantes

competentes y lectores eficaces, competentes y lectores eficaces, buenos redactores, individuos buenos redactores, individuos plenamente desarrollados y capaces plenamente desarrollados y capaces de relacionarse con los demás.de relacionarse con los demás.

La didáctica de la lengua no consiste La didáctica de la lengua no consiste en el conocimiento formal de la en el conocimiento formal de la lengua, sino la adquisición de una lengua, sino la adquisición de una competencia comunicativa eficaz.competencia comunicativa eficaz.

““ENSEÑAR LENGUA ENSEÑAR LENGUA CONSISTE NADA MÁS Y CONSISTE NADA MÁS Y

NADA MENOS QUE NADA MENOS QUE ENSEÑAR A SERVIRSE DE ENSEÑAR A SERVIRSE DE

LA LENGUA.”LA LENGUA.”

LÁZARO CARRETER.LÁZARO CARRETER.