Competencia lingúística
-
Upload
anaolmosvela -
Category
Documents
-
view
793 -
download
0
Transcript of Competencia lingúística
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS COMPETENCIAS GENERALES
COMPETENCIA ES LA HABILIDAD DE EFECTUAR TAREAS O
HACER FRENTE A SITUACIONES DIVERSAS DE FORMA
EFICAZ EN UN CONTEXTO DETRMINADO SIENDO
NECESARIO MOVILIZAR ACTITUDES, HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS AL MISMO TIEMO Y DE FORMA
INTERRELACIONADA
LINGÚÍSTICA
MATEMÁTICA
ARTÍSTICA Y
CIENTÍFICA
TRATAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN Y
COMPETENCIA
DIGITAL
COMPETENCIA SOCIAL Y
CIUDADANA
CULTURAL Y ARTÍSTICA
APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVA
PERSONAL
ÁMBITOS DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Competencia
lectora
Competencia para
hablar y escuchar
Competencia en
composición de
textos
Competencia plurilingüe y
multicultural
Textos
cotidianos y
sociales
Los elementos
verbales y no
verbales
Textos cotidianos y
sociales
Textos literarios Registros y contextos Textos técnicos
Textos
técnicos
Textos literarios
Textos lúdicos
CAMBIOS……….EN
GRAMÁTICA No es un fin en si misma
Instrumento de ayuda para
Resolver problemas comunicativos
y mejorar nuestra eficacia en todos
los ámbitos
LITERATURA Espacios para compartir
Y experiencias
SUS TEXTOS para conectar con mi vida y
mi tiempo
para descubrir la belleza del
lenguaje literario
ACTIVIDADES MÁS IMPORTANTES
QUE LOS
CONTENIDOS
CONECTAN
CONOCIMIENTOS
Y VIDA
COMPETENCIA LECTORA
La capacidad de comprender, utilizar y analizar textos
escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar
sus conocimientos y posibilidades y participar en la
sociedad.
SER
PENSAR
HACER
SENTIR
COMPARTIR
L a lectura un proceso lector
PROCESOS QUE SE PONEN EN MARCHA AL INTERACTUAR
CON LOS TEXTOS.
El lector: construye el significado. Obtiene
información
Textos : Continuos, Discontinuos,Hipertexto
Contexto : Propósito de lectura : personal,
público...
Reconocer con rapidez las
palabras escritas y construir
proposiciones básicas
Conectar ideas básicas
Obtener una representación del significado
global del texto
Identificar la estructura
textual
Construir un modelo mental
o modelo situacional
LECTURA ÚTIL PARA Informarse
Aprender
Opinar
Disfrutar
Cuando leemos
¿POR QUÉ? Porque nuestra inteligencia es
Lingüística.
Porque el fondo de nuestra
Cultura es lingüístico
Porque nuestra convivencia es
Lingüística
MEMORIZAMOS
INTERPRETAMOS
VALORAMOS
ORGANIZAMOS
COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR
L a lengua es esencialmente “oral”, primero fue oral……se
aprende a hablar antes que a escribir…….el diálogo es la base de
la comunicación humana.
OBJETIVO
LO CONSEGUIMOS CON LA PRÁCTICA SISTEMÁTICA DE:
Expresarse correctamente en los
aspectos: _ortológico
_ morfosintáctico
_ léxico
_ semántico y social.
Comprender bien lo que escuchen
creando actitudes adecuadas que
faciliten una buena comunicación
CONVERSACIÓN
DISCUSIÓN O DEBATE
COLOQUIO
EXPOSICIÓN
NARRACIÓN Y DESCRIPCIÓN
RECITACIÓN
QUÉ EVALUAR
Comprensión Audición
Atención y respeto en lo que escucha
Comprende a los demás…..
Expresión Vocabulario utilizado
Morfosintaxis
Fonología
Elementos paralingüísticos
La exposición
Técnicas de expresión
COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS
Capacidad para para componer textos en los diversos ámbitos de
la actividad social; es decir, para desarrollar y comunicar el
conocimiento, para participar en la vida social y para satisfacer
las necesidades personales
ESCRIBIR ACTIVIDAD COMPLEJA
IMPLICA PRODUCIR UN TEXTO.
DESTINATARIO___________ EMISOR_________ FINALIDAD
LEER Y ESCRIBIR DOS PROCESOS INTERRRELACIONADOS O
INDEPENDIENTES
COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
La multiculturalidad debe ser aprovechada para los
aprendizajes lingüísticos.
PORTFOLIO …………………. Herramienta para el desarrollo
Plurilingüe
El pasaporte de lenguas ( lo que sabe hacer, diplomas ..)
La biografía lingüística (experiencias, guía…)
El dossier (material, ejemplos, trabajos)
PLANIFICACIÓN TEXTUALIZACIÓN REVISIÓN
Leer Texto escrito
Como sistema de
representación gráfica del
lenguaje
Escribir
Perfil del profesor Personal
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS
PASIÓN Y COMPROMISO CON LA VIDA Y LS PERSONAS
CURIOSIDAD Y PENSAMIENTO CRÍTICO
CORAJE , ESTRATEGIA Y OPTIMISMO
UN BUEN HABLANTE
UN EFICAZ Y APASIONADO CONTADOR
UN BUEN ESCUCHADOR
UN INQUIETO Y DESASOSEGANTE PREGUNTADOR
UN LECTOR APASIONADO
UN ESCRITOR COMO MÍNIMO EFICAZ
LAS COMPETENCIAS ORIGINAN CAMBIOS
EN AULAS Y CENTROS
GRADO DE FORMACIÓN:
LINGÜÍSTICO
APRENDIZAJE
DIDÁCTICO
PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA
TIENE SENTIDO DE PROYECTO EN EQUIPO.
EQUIPOS EDUCATIVOS FUNCIÓN
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
GRAMATICAL
LITERARIA
COMPETENCIA EN LAS TEORÍAS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
COMPETENCIA EN ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
CONOCER Y VALORAR
PLANTEAMIENTOS
METODOLÓGICOS,CURRICLARES
PEDAGÓGICOS Y APLICAR LOS
MÁS ADECUADOS
ESTABLECER UNOS OBJETIVOS,
ESTRATEGIAS Y EXIGENCIAS
COMUNES
DEPARTAMENTO
DE
LENGUA FUNCIÓN
“LOS BUENOS MAESTROS NOS HACEN CAPACES DE”
RESISTIR FRENTE A LA INCRTIDUMBRE Y LA DIFICULTAD
CAPACES ANTE LAS SITUACIONES PROBLEMA
REFLEXIONAR CREATIVAMENTE Y DECIDIR
CON UNA BUENA METODOLOGÍA:
CUATRO PASOS A SGUIR
ORGANIZAR EL APRENIZAJE DE LA
LENGUA DE FORMA VERTICAL
OBJETIVOS Y METODOLOGÍAS EN
FUNCIÓN DE LOS ALUMNOS
EVALUAR LA CALIDAD DEL
APRENDIZAJE
SMINARIO ESPACIO DE INVESTIGACIÓN
E INNOVACIÓN
SER UN ESPACIO DE FORMACIÓN Y
AUTOFORMACIÓN EN COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
INMERSIÓN
_Exploración
_Investigación
_ Experimentación
IMAGINACIÓN
Fantasear
Visualizar, narrar, crear y
explorar otros
mundos
HABILIDADES
INTELIGENTES
Segmentar, analizar,
Comunicar la
experiencia
Razonar
INTUICIÓN: DESARROLLAR NUEVAS IDEAS
EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA DEBE COMBINAR
ACERCA DE LAS DIDÁCTICAS DE LAS LENGUAS.
“La enseñanza de un idioma requiere una gran competencia
práctica, no sólo es necesario poseer unos conocimientos
teóricos e históricos sobre el lenguaje en general y sobre la
Lengua materna en particular, sino que además se necesita una
competencia lingüística que es la que habilita para enseñar un
idioma.
El profesor ha de saber describir la lengua que enseña y ser
capaz de explicar los mecanismos que la componen. Se precisa
un SABER y un SABER HACER. No basta con saber mucha teoría
lingüística, es preciso SABER HACER lingüística.
Enseñar Lengua es enseñar a servirse de ella “LÁZARO
CARRETER.
Alumna Ana Mar
LA PRÁCTICA: REFLEXIVA, RIGUROSA,CRÍTICA
EN CONTACTO DIRECTO CON LA REALIDAD
LO CREATIVO, LO LÚDICO Y LO
ÉTICO
LA TEORÍA COMO ESPACIO DE
REFLEXIÓN, CONOCIMIENTO,
ESTRATEGIA Y CONTRASTE