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experto en educaciexperto en educacinnPublicado el 13 marzo, 2015 por Cambiemos el MUNDO,

cambiemos la Educacin

La escena es comn: termina unacompetencia escolar y los participantes

Cambiemos el Mundo, cambiemosCambiemos el Mundo, cambiemosla Educacila EducacinnPorque cada vez somos ms los que queremos cambios y un mundo mucho mejor

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competencia escolar y los participantesreciben un diploma o regalo simblico, quelos felicita por su participacin. En un bandoestn los padres que celebran este gesto,pues creen que se trata de una estrategiapara proteger el fortalecimiento de laautoestima de sus hijos. Pero no son pocoslos apoderados que levantan la voz,alegando que premiar a todos es injustohacia los que ganaron y que lo nico que seconsigue es que los pequeos no quierandar lo mejor de s.

Alfie Kohn conferencista, acadmico,escritor y educador estadounidenseconocido por sus controversiales puntos devista sobre educacin y paternidad no estde acuerdo con ninguno de estos dosgrupos. Desde su casa, en Boston, dice conirona:

Por quPor qu afirma que la afirma que lacompetitividad es nociva?competitividad es nociva?

Lo que yo quisiera es ver ms juegoscooperativos que competitivos. Lacompetitividad como valor destruye lasrelaciones humanas, porque la idea que esten su base es que los dems sonpotenciales obstculos para mi xito. Estocrea desprecio hacia uno mismo, junto conincentivar la agresividad y estimular latrampa, el engao, la estafa. Adems, evitael surgimiento de conductas cooperativas,que a la larga se traducen en una mayorproductividad. La gente rinde ms y se sientemejor consigo misma cuando tiene xito,pero adems es parte de una comunidad enla que todos se apoyan.

Kohn, padre de dos hijos preadolescentes,est habituado a disparar hacia las basesmismas del sistema educativo occidental:los rankings de notas, que estimulan lacompetitividad entre instituciones, son uno

No quiero decir que darlespremios a todos sea bueno;ms bien me parece un pocoinocuo; al final, no es msque una expresin de cario.Si yo critico estascompetencias y la entrega depremios es desde una miradams profunda: es el conceptomismo de competitividad yesfuerzo a toda costa el queme parece negativo.


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de sus blancos favoritos. Por algo la revistaTime lo calific como el ms franco yabierto crtico de las notas, pruebas y testsque hay en Estados Unidos. Columnistahabitual de influyentes medios decomunicacin, como The Washington Posty The Huffington Post, ha escrito ms deuna decena de libros sobre estos temas.Uno de los ms conocidos es El mito de lastareas (2007), donde asegura que el hbitode enviar actividades para que los nioshagan en la casa, despus del colegio, norefuerza los contenidos, como se cree, sinoque solo consigue que los escolarespierdan inters en aprender.

Kohn acaba de lanzar una nuevapublicacin: El mito del nio malcriado.Desafiando la sabidura convencional sobrenios y paternidad, volumen en el queprofundiza en la filosofa que le ha dadofama.

Kohn agrega que en Estados Unidos reinala idea de que los nios estn recibiendotodo demasiado fcil, sin haber hechosuficiente trabajo ni haber sido tanpersistentes.

Quise escribir este libro dice porque hay un cmulode ideas sobre cmo son losnios y sobre cmo debieranser enseados, que no solocarece de respaldo cientfico,sino que adems se basa envalores que son muyconservadores, como laevaluacin excesiva delesfuerzo y la competencia.

Por esta razn, habra todauna generacin de nios converted by Web2PDFConvert.com

Usted cuestiona el valor del trabajo durocomo camino hacia el xito. Por qu?

En Estados Unidos, la ltima moda eneducacin es la necesidad de instalar lapersistencia en los nios; para m se trata deun sofrito de la antigua tica protestantesobre el valor del trabajo.

Qu le dice la palabra meritocracia?

Me parece muy difcil afirmar que alguien tuvoxito sobre la base de sus mritos. En elcaso de los nios, me parece peligrosa estaidea, porque, para forjar la creencia en supropio valor fundamental como personas,necesitan sentir apoyo incondicional,independientemente de sus mritos.Estamos ms preocupados deseleccionar a los mejores y ponerloscomo ejemplo, o de que todo nio tengaacceso a una buena educacin?

Si estas ideas no tienen respaldocientfico, de dnde vienen?

El esfuerzo a toda costa es un punto de vistamuy conservador, porque reproduce lasinstituciones y valores que tenemos hoy, envez de estimular el cambio social. Por eso, alfinal de mi libro, invito a los adultos a ayudara los nios a convertirse en lo que llamorebeldes reflexivos; que se escandalicenpor las cosas escandalosas, que haganpreguntas incmodas, aunque no seanbienvenidas por las autoridades.

En una de sus columnas en The WashingtonPost asegura que hoy se habla deeducacin de calidad sin que las partesinvolucradas se pongan de acuerdo sobre loque eso significa. Cmo define ustedesta discusin?Cada vez que hago una conferencia, tantofrente a padres como frente a educadores,pregunto: Cmo quieren que los niossean cuando adultos?. Y siempre respondenque quieren que sus hijos sean felices yticos, independientes y compasivos; quesean pensadores crticos y creativos, que

una generacin de niosmalcriados, consentidos, queno saben lo que es lafrustracin, a la que se evalacomo vital para aprender asobrevivir en este mundocruel , agrega.


sean pensadores crticos y creativos, queamen aprender. Pero, cuando les pido quecomparen estas metas con lascaractersticas de sus colegios, descubrenuna enorme brecha, una profundadesconexin. El sistema educativo no estenfocado en ninguno de estos valores. Loque parece motivar a los colegios esalcanzar puntajes. Y esto hace que losnios odien la institucin y duden de suspropias capacidades. Aprenden que elobjetivo de conseguir buenas notas esser mejor que el resto.

Pero esos mismos padres diran que squieren tener a sus hijos en colegios quedemuestran buenos resultados en losrankings.

Si los padres dicen eso es porque no hansido invitados a pensar en el efectodestructivo de las notas y las pruebasestandarizadas. La investigacin cientficademuestra de manera consistente que,cuando los alumnos son evaluados de estamanera, suceden tres cosas: tienden a estarmenos interesados en el aprendizaje por smismos; escogen siempre el camino msfcil si tienen la opcin (no porque seanflojos, sino porque son racionales) y tienden atener un pensamiento ms superficial. En vezde hacerse preguntas del tipo estamosseguros de que esto es as? o esto no secontradice con lo que vimos la semanapasada?, preguntan qu entra en laprueba?. Pero la irona ms triste es quemucha gente que no sabe sobrepedagoga o educacin me refiero apolticos o altos ejecutivos hablan sobrelos rankings como indicadores decalidad, cuando justamente atentancontra la calidad en su sentido msprofundo.

SOFA BEUCHATEl Mercurio (Chile) GDA

Fuente: EL TIEMPO


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18 pensamientos en18 pensamientos enCompetir atenta contra elCompetir atenta contra elaprendizaje: aprendizaje: Alfie KohnAlfie Kohnexperto en educaciexperto en educacinn

Norma perel14 marzo, 2015 en 5:04 pm |

Responder

me resuulto muy interesante

JORGE FUENTES OJEDA15 marzo, 2015 en 12:56 pm |

Responder

INTERESANTE PUNTO DEVISTA, SERIA BUENO QUE LASAUTORIDADES DE EDUCACION LOTUVIERAN EN CUENTA..

CompComprt e lo:rt e lo:

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rosario ponce15 marzo, 2015 en 9:36 pm |

Responder

me parece muy importante.Debemos reflexionar sobre verdaderamenteque es el cambio en la educacin.

Juanjo16 marzo, 2015 en 11:01 am |

Responder

Creo que el intento desuperacin es loable, la competicin escontra uno mismo , el ir superando tramos ycircunstancias es el aprendizaje de la vida encualquier sentido , el premio es elreconocimiento al esfuerzo no en lahumillacin del vencido.

mara del carmen Lunaprez16 marzo, 2015 en 4:06 pm |

Responder


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