Composición y Arreglos de Música Popular
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8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
1/105
Rodolfo
Alchounén
GOMPOSTGION
Y
AmmtGIrOS
DT
TTUSTGA
POPU&AM
'/
ñr
\\\\
,.'M
RICORDI
,/
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
2/105
Roüolfo
Alchourrón
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G@RilP@S[G[@R
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Dtr
ARRtrGb@S
RTIrySTGA
P@PUEAR
RICORDI
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
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Agradecimiento
Aunque
no fueron
muchas, todas
las
personas que
me
hablaron
sobre
este libro mienüas lo estaba escribiendo
me
estimularon
de alguna
m.an-era.
Quiero
expresar mi
agradecimiento
a
todas ellas,
y
especialmente a los
queridos.y
respetados
colegas
que
dedicaron
tiempo a
leerlo
y
analizarlo,
para
luego
sugerirme modificaciones
que
en su mayoría
aceipté
porque
mejoraban
con inteligencia
y
buena intención
lo
que
yo
habia escrito.
Muchas
gracias
a Santiago
Giacobbe,
Manolo Juarez, Norberto
Minichillo, Carmelo Saitta
y
Roberto
Rodríguez
¡.S.8.N.
22-950-031
3-5
Ricordi
Americana S.A.E.C.
Gt
Copyright
1991 by
RICORDIAMERICANA
S.A.E.C. Tte.
Gral.
Juan
D.
Perón
1558
-
Buenos
A'res
Todos
los derechos están
reservados
-
All rigths reserved
Queda
hecho
el depósito
que
establece
iaLey 11.723
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
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A
mi
hijo
Oliveilo
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
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PROLOGO
MUSICA
POPULAR
3c
nocimientos
previos
requeridos
1a
Pane
CURSO
BASICO
ARMONIA
Lección 1
.
El sonido
.
lntervalos armónicos
.
El acorde
.
Cifrado de
acordes
.
Actividades
Lección
2
.
Centros
tonales
.
Funciones
tonales
.
Tipos
de acordes
.
Actividades
Lección 3
.
Agrupamientos
de
acordes
.
Actividades
Lección 4
.
Modulación
.
Actividades
MELODIA
Lección 5
.
Escalas
.
Escalas
y
acordes
.
Actividades
Lección
6
.
Análisis melódico
.
Jentro
y
fuera"
(de
la
armonía)
.
Actividades
-ección
7
.'.'svimiento
melódico
.
lesarrollo
motívico
.:::ividades
-ección
8
.
:
aooración
melódica
'
:::
,,i,Cadgs
:
C
NTRAPUNTO
-ección
9
.
'.:::nes
básicas
'
:::
,
:ades
2" Parte
coMPosrcroN
Lección
1
.
Generalidades
.
La
forma
.
Actividades
Lección
2
.
La letra
.
Actividades
Lección
3
.
La música (para
después
ponerle
letra)
'
Actividades
Lección
4
.
Una
letra
para
una melodía
.
Actividades
Lección
5
.
Una música
para
una letra
'
Actividades
Lección
5
.
Detalles
finales
.
Actividades
3a
Parte
ARREGLOS
Lección
1
.
Tipos
de
escritura
.
Escritura
a
dos
partes
.
Escritura
a
tres
partes
.
Actividades
Lección
2
.
Escritura en bloque a
4y
5
partes
.
4
Partes
en
posición
cerrada
.
Armonización
de notas ajenas al
acorde
.
Actividades
Lección
3
.
4
Partes
en
posición
semiabierta
(,r2)
.
4
Partes
en
posición
abierta
(|f
)
.
Elfondo
(acompañamiento
o respaldo
instrumental
armonizado)
.
Actividades
Lección 4
.
4 Partes tipo armonía tradicional
.
Rearmonización
.
lnstrumentación
.
Los
saxos
.
Actividades
Pág.
7
I
10
11
INDICE
13
13
13
15
17
17
18
18
18
19
20
21
21
23
24
24
25
26
26
27
27
28
28
30
30
31
31
32
33
34
34
36
Pág.
39
41
41
41
42
43
43
43
44
44
44
45
45
45
46
46
46
47
47
47
49
51
51
51
52
53
54
54
54
55
56
57
57
57
58
58
59
59
59
60
60
61
37
37
38
-
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Lección 5
.
5 Partes en posición cerrada
.
Armonización
de
notas ajenas
al
acorde
.
Los
metales
.
Actividades
Lección
6
.
5 Partes
en
posición
semiabierta
.
Las
maderas
.
Actividades
Lección
7
.
5
Partes
en
posición
abierta
.
5
Partes
tipo armonía
tradicional
.
Las
cuerdas
.
Actividades
Lección
8
.
La
sección
rítmica
(o
base
rítmica)
.
Otros
instrumentos
.
Actividades
ORQUESTACION
I
Lección 9
.
Definiciones
.
lnstrumentos
.
Otras consideraciones
.
Actividades
ORQUESTACION
II
Leccién
10
.
Formaciones instrumentales
.
Eiscritura
para
cuerdas
.
Cuerdas
+ otros instrumentos
.
Actividades
Pág.
OROUESTACION
III
Lección
11
83
.
Doblaje
de
partes
83
.
Fusión de timbres
83
.
Melodía
contracanto
y
fondo
pcsdlidad
de combinación
.
Las voces
.
Actividades
EL
ARREGLO
I
Lección 12
6.6
.
Definiciones
3€
. Elementos
3€
.
Antes de la
partitura
37
.
Procedimiento
(para
escribir
la
parUtura;
E
.
Actividades F
EL ARREGLO II
Lección 13
.
Sugerencias
y
comentarios
.
Arreglo múltiple
(comodín)
.
Otras técnicas
.
Actividades
DESPUES DEL ARREGLO
Lección
14
.
Las
copias
.
El ensayo
.
La
grabación
APENDICE
.
Temas
sugeridos
para
las
actividaces
'=
.
Libros recomendados
111
Pág.
62
62
63
63
64
65
65
65
66
67
67
67
67
70
71
71
73
75
84
84
85
76
76
76
78
79
80
80
81
82
82
5.-
9C
91
92
y3
3E
96
:,'
37
-
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7/105
PROLOGO
=n
las
veintinueve lecciones que integran este libro presento
los
temas que,
por mis
experiencias
como
p'ofesional
y.
como maestro, considero básicos
para
la
capacitación
de
un compositbr-arreglador
de
'rúsica
popular.
f
r
libro
ha sido diseñado
para que
sirva
tanto a
quien
decida
estudiar
solo
como
a
quien
prefiera
hacerlo
oajo la
guía
de
un instructor.
Fn
el Curso Básico se
habla de armonía,
melodía
y
contrapunto,
es
decir,
de
temas
relacionados
con
los
acordeg
y
lag
escalas.
La segunda.parte,
Composición,
revisa
aspectos
referelrtes
a la
forma,
la
construcción de la
letra,
su
concordancia
con
la melodía,
etc.
En
la
tercera
parte,
Arreglos,
se
explican
técnicas
de escritura
a
varias
voces.y
orquestación,
entre
otros
temas.
Bá¡o la
forma-deApéndicehe
rncluido los
temas musicales
sugeridos
para
las
actividades
y
una lista
de
i¡bros
recomendádos.
Aconseio
al
estudiante.
que.antes
de
iniciar el estudio de este libro revise
y
afiance
sus conocimientos
sobre
la
gramática
de
la música,
es decir, cómo
leerla
y
escribirla.
Para
eilo
puede
ser útil
la
lista
que
figura
en la
página
10.
Sabiendo.que
la experime.ntación
personal
es
decisiva
para
la
adquisición
de
cualquier
conocimiento,
he
organizado el curso basándolo
en
q-ue
el
alumno
tr3.bajq
mucho
escuchairdo,
analizando
y
escribiendo.
Las activid.ades
propuestas
al final
de cada
lección
sólo
son
la
cantidad
mínima
de trabajoó
que
considero
necesaria.
El lib.ro es una
presentación
ordenada de.los
temas,
pero
lo
más
importante
será
lo
que
el
alumno
escriba,
ya que
sólo
a través de
ello logrará
la habilidad
buscada
Aunque
el curso
ha sido
o.rganizado
en
forma
de
lecciones
semanales,
podría
resultar
oportunodemorarse más
tiempo
en algún tema determinado.
La finalidad
del curso
es adiestrar
al
alumno
en
técnicas.g.enerales
básícas
que
luego
sean
aplícables
al estilo
que
elija,
y
lo capaciten
para
desempeñarse
efiCientemente
como
óompoJitor y/o
aireglador
en
cualquier
campo de la
música
popular
actual.
9rgigto
aleslludiante
complementa¡
su
formación
estudiando
algún
instrumento
de
teclado,
Armonía
Tradicional,
Contrapunto, Forma
yQrquestación,
y
formar
parte
de experiencias
grupales
como
coros,
orquestas
o
conjuntos de cámara.
También
le
aconsejo
escuchar
muóha
música?e'todos
los
estilos
y
épocas
(grabada
y
en vivo),.analizar
todo
lo
que
pueda
y
practicar
el ejercicio
de
componer
imitando
á
los
grandes
maestros
de
cada
estilo
(popular y
clásico).
Y,
por
supuestó,
escribir
muchá
música
original
y
hacer
todo
lo
posible para
escucharla.
Diversas
motivaciones pueden impulsar
al
estudio
de la
música.
Algunos
lo harán
con
el
objeto
de
perfeccionarse
dentro de
un arte sublime,
otros
lo harán
para
apreñder
un oficio
que
les siÑa
para
lanarse
la
vida,
otros
para
lograr
admiración
o fama,
etc.,
etc.
Es
importante
saber
qué
se está
haciéndo
r
por
que,
no enganarse
nt enganar...
iunque
muchas cosas
parecen
indicar lo co-ntrario,
algunos
todavía
seguimos
pen'sando
que
la
música
3s
un arte. Un arte
no
se enseña,
un oficio sí.
Adquirir
conocimientos,
desarrollar
tiabilidades y
:xcerimentar
son medios
seguros
para
consolidar una
técnica.
Mi deseo
es
que
mi curso
y
este libró
::ntribuyan
a acercar al
arte
por
medio de la técnica.
-
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MUSICA
POPULAR
Cuando
digo
"música
popular"
me
estoy refiriendo
a
las
múltiples moca
:a:=s
.,
.:-
a-::s
:e ta
mús
ca
contemporánea,
con o
sin valor artístico,
de divulgación más o rnencs
-es.:
, :-:
=s
a
rnate'a
esencial
de
un
proceso
de
comercialización,
en
oposición
a la
que
c3----:-.:
?-=-:s
rn-s:a
"clásica", "culta",
"grudita",
"de concierto",
etc.
"Popular"
es,
para
mí,
tanto
la música
que
ha
llegado a
ser muy conoclca
a:-a.3s
::
:s
-.3::s:3
difusión
(pop,
rock
and roll
u
otras similares),
como otras expresiones musica ss
':
-
:-::s : ::e
s:as
que,
aunque a
veces
muy
conocidas,
interesan a
públicos
menos numeroscs
ar-
=-::
"-:-::
dtc.¡ también
considero
opular
a
la música utilizáda en
cine,
televisión,
rao
c-::a:': i:: :-
-:--a
de "cortinas", música
de
fondo,
incidental,
etc.
(siempre
que
no
sea
deliberadarne^:- :
=:
:: :
:-:
que
la músiba
que
resulta
de elaboracioned
creátivas más
o
menos orrgina:s:-::-=-:-:i:-
elementos
sencillos,
enraizados
en laculturade
un
pueblo,
en expresiones
mus:a:s
--s
-:--¿-::
Esta
última
es
"impopular" en
la
práctica
y
frecuentemente
incluye componentes
::
-::
-
s
::
3
-
-:
:
:
"culta".
Dado
el valor
artístico
que
generalmente
posee,
sería también muy
acepia:a s s:
:
:-:-
-
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9/105
"Música
sin
sentimiento
no
vale
ni
el
papel
en
que
ha
sido
escrita,,.
Maurice
Ravel
-
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Gonocimientos
previos
requeridos
figuras
silencios
ligaduras
puntillos
valores irregulares
pentagrama
notas
claves
alteraciones
pulso
/ metro/
ritmo
compases
más
comunes :
C
A
?
I
g
tf
tono
y
semitono
escalas más comunes
:
mayor;
menores:
natural, armónica, melódica
intervalos
tonalidad
armaduras de clave
tonalidades
relativas
expresión
y
articulación
: signos usados
habitualmente
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
11/105
1"
Parte
-
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12/105
ARMONIA
Lección
1
EL
SONIDO
ll
sonido es una sucesión de vibraciones
que
se
producen
en un medio adecuado
(aire,
agua,
etc.),
en el espacio
(entre
el
punto
en
que
se
originan
y
el oído
de
quien
las
oye)
y
en
eltiempo
(el
que
tardan
en
recorrer
esa distancia).
La
intensidad
del
sonido depende
de la amplitud
de
las vibraciones.
La
altura depende
de la
frecuencia
(ciclos
por
segundo).
Un
sonido
consta de
una
frecuencia
principal
más algunas
secundarias,
todas a distintos
niveles
de
intensidad
y
sonando al
mismo tiempo.
La
frecuencia principal se llama
sonido fundamental.
Las
frecuencias secundarias se
llaman
armó-
nicos.
Normalmente
el oído sólo
identifica el sonido fundamental.
Un
oído entrenado también
puede percibir
algunos
armónicos,
mientras
que
otros,
los de menor intensidad,
escapan
a
la
captación
auditiva.
Escala
de
los
armónicos:
El
timbre
(o
color)
de un
sonido está dado
por
la
presencia
más
o
menos
audible
de
sólo
algunos
armónicos
de
la
escala,
sumados al sonido fundamental.
INTERVALOS
ARMONICOS
lntervalo armónico es el
que
consta de
dos sonidos simultáneos; es, a su vez, el
elemento
constitutivo
del
acorde.
Orden
de
aparición
de los intervalos en
la
escala
de
los armónicos:
3MM
2/1
(2)
3t2
(1,5)
4t3
5/3 5t4
6/5
(1,333)
(1
,666)
(1,25)
(1,2)
8t5 8n
11/6
12t11
(1,6)
(1
,142\
(1,833)(1,0e)
7t4
7/5
(1,7s)
(1,4)
e
4
13
-
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13/105
Puede llamarse
potencia
puede
ser algo bastante
intervalos.
5J
4J
a la facultad sonora
de
un
pero
se
puede
tomar
como
6m
3m
3M
7m
tnle^.a: :3
3-,::f-i- f
3.=r- €
L-^^
^---
L/C15=
-.a=
-
€
-\=5
lrr=L;r-l
armónica
subjetivo
:tr
M
M
mayor
potencia
-€fcr
rcl:G
Por su tendencia
transitiva o conclusiva
podemos
decir
que
un intervalo
es
consonante
=
estable, conclusivo, estático,
pasivo
(sugiere
reposc
'3:
a3,:r
disonante
=
inestable, transitivo,
dinámico,
activo
(sugiere
movimie^::
:31s€r
neutra
suaves
fsüraloa
'
Consonancias
Disonancias
En el concepto tradicional, un intervalo disonante debe
resolver
en uno consonante.
Resolver significa
que
una o las dos notas del intervalo
se
mueven
(generalmente
un
grado)
s
:-
3-,::
su
tendencia ascendente o
descendente,
para
formar
un intervalo
consonante.
Ejemplos de resolución de intervalos disonantes:
+46
Sdis 3
+5
6M
7m
5J
7M
6M
9M
5J
En
la
música
popular
esto
se
aplica
con
menos
rigidez.
Muy
frecuentemente las
disona':
's
:-+E-
sin
resolver
o resuelven en otras disonancias:
+4
Sdis
+4
+6(7m)
Sdrs
Tdis
perfectas
imperfectas
(G7
C7)
(c7 ¿'z)
(G7
Al
9fl
mM
5
€>T
(C7+5
Bo
)
(D7
e
UY
También
podemos
comparar
intervalos, diciendo
de uno
con
respecto a otro
que
sue.a
-as
:
-3-':s
claro oscuro
simple complejo
tenue
denso
brillante
opaco
liviano
pesado
etc.
1
En
muchos tratados
la 4a
justa
es considerada disonancia.
1A
Consonancias
-
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14/105
EL
ACORDE
i
armonía
es
el
arte
y
la
ciencia
de
los
acordes
y
sus
combinaciones.
;r1? *
3i,8
3i¡3li",1ffi35iJrT
simpre.
consiste
en
ra
simurtaneidad
de
tres
o
más
sonidos
Iiiff,::il
t1?JHti-tái::"Jji""'Jfl::
ff"::?3:ruestas).
sus
notas
se
raman
rundamentar,
tercera,
qutnta
tercera
fundamentai
-lay
distintas
clases
de
tríadas,
según
la
calificación
de
sus
intervalos:
Aumentada
Mayor
Menor
Disminuida
3ra.menor
Tetrada
(o
cuadríada)
es
eracorde
que
resulta
de
agregar
una
rA
-^ -
- l--¡h Ea E a
tensiones
c^
r-l
impulsan
hacia
otro
acorde
9
+11
19
IJIS:$::i:1
.t';,?,:X:&1"
tienen
más
sravitación
armónica
dentro
deracorde
porque
producen
arguno
definen
el
tipo de
acorde [
3a
I
z"
menor
en
la
tríada
menor
L 5a
disminuida
en
la
tríada
menor
7a
o
una
6a
a
una
tríada:
F6
Tensiones
armónicas
(o
extensiones
del acorde) son
ras
notas que pueden
agregarse
a
ras
tríadas.o
etradas
para
obtener
sónoridaoeJmas
densas,
r¡daé
ó
interesante's
péro
sin
arterarJa
naturareza
básica
el
acorde.
f-
4a
reemplazando
a
3a
en
el
acorde
de
7a
| _.
trorma
4"
con.la
fundamental
v
con
la 7a)
L /-
menor
en
ta
tríada
mayor
(forma
tritono
ion
la
3u)
6a
7a
mayor
te¡siones:
9a,
1
1a
y
13a
5as
alteradas
F^+5,
F7
F-Z
colorean
el
acorde
{E
IJ
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
15/105
Según los intervalos consonantes
y/o
disonantes
que
contengan, lcs
a::'::s
:.-=:=-
i:'
-as
o menos
estables o inestables,
y
admiten
que
se
los considere
consonanies
c
: s:-:-:::
Ejemplo:
ordenamiento de
acordes
de 7" según
las
disonancias
que
contier=-
7M
+5
7m
5dis
7m
7M
Sdis Sdis
C^ C-7 c-^
C-7+5
C^+5
C-^+5
C7 c'
c
'-
l-
o
I
:
--:
7m
+5
3dis
Laarmoníapuedeserentendidacomounprocesodetensionesyrepososprodrc rr ,r-
":::-:
sucesiva
de acordes.
Hayarmoníaenlahomofonía(melodíaacompañadaporacordes)yenlapolifonía
::s:-::-*::::
simultáneas),
pero
no
en la monofonía (melodía
sola, sin
acompañamiento)
Armonizar es a) adjudicar
acordes de
acompañamiento a una melodía,
y
b) escribir armónicamente
para
tres o
más
voces.
En
la
música
popular
la armonía se
presenta
generalmente
bajo
una
de
las siguientes
fc'-as
-
Armonía básica. Las canciones o temas
populares
constan casi siempre de una
rre
3l
r
_.
--.3
armonización
que
la
acompaña.
Esta es
la armonía
básica
y
es susceptible
de
ser
cifrada
-:
:
=
:.=-
y
enriquecida de
diversas maneras, cosa
que
el
arreglador hace habitualmente, del
r
s-:
-:,::
que
el cantante
o instrumentista
modifican
la melodía,
siendo ésta una de
las
ca'a:::':---
fundamentales de la
música
popular.
Esta
armonía puede ser definida como
armonía
f';^3
:'a
ya
que
cada acorde
cumple una función
(estática
o dinámica) en su relación
con lcs
::-:s
:.::
-:-
-
Melodía armonizada
(o
armonización
en
bloque).
En este
caso la melodía
principal
3s
=
-:
-
===
zrz
por
otras
voces
(generalmente
2, 3
ó
4),
en movimiento
directo
(ver
página
33
.,
:
:
-:-=-:-
distancias,
produciendo
diversos
efectos
de ensanchamiento
o
engrosamiento. La
-=-:-:
::
:s
voces
produce
frecuentes
acordes de
paso,
y
el resultado
general
puede
ser
una r:'
.::
:-
'=
::
la
armonía básica
o basarse en rearmonizaciones.
-
Fondo
armonizado
("background').
También
en
los
fondos
orquestales
destina::s
: ::
miento
de melodías
podrán producirse
nuevas armonizaciones, divergentes o
a-:
:::'::
armonía
básica.
Un
fondo armonizado
es en
realidad
una
variante de
melod
ía a,-:
-
::::
Distancia entre
las partes.
Armonización, escritura, disposición,
posición,
"voicing
s:-
:: ::'::
r-:
se usan
para
referirse
a
situaciones
que
incluyen
el
uso combinado
de acord€s
y
r-s::
:-:
S=;--
.=
separación vertical
(interválica)
entre
partes,
existen
básicamente tres
posiciones
cerrada se-
i ,€'
ta
y
abierta
(ver
página
57).
Tensión.
Según
la sensación de
mayoro
menortensión
que produzca,
es
pcs::
::-=
:=-:'
:-:
:
armonía de
una
pieza
(o
de alguna
parte
de ella) está
ubicada en algún
puntc
r:
--::-::::
t-r'l
extremos
designamos como
disonante
tensa
áspera
inestable
consonante
relajada
SUAVE
estable
16
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
16/105
:
IFRADO
DE ACORDES
: s siema
está
muy difundido
pero
no totalmente
unificado:
:: :ie lo
usa, etc.
-:
rperfecto
y
no deltodo
preciso.
-:
^viene
complicarlo
lo menos
posible.
S: basa
en el
idioma
inglés
porque
su
principal
punto
de
:: Íicación
delante
del intervalo
que
afecta: +9
y
no 9+
para
',f,
se usan:
\,
*
,lE
difiere
según
el
país,
la
época,
el
criterio
difusión
fue
EE.UU.
Por
eso
se
pone
la
"novena
aumentada".
Simbolos
más usados:
Ejemplos de
cifrados usando
los
acordes
más
comunes
de
C:
ACTIVIDADES
1
-
Analizar
y
entender
bien la
formación
de los
acordes.
2
-
Reconocer
auditivamente
acordes de
distintas
clases
3 - Poder cifrar cualquier acorde.
4
-
Poder interpretar
cualquier
cifrado.
1
A
la
derecha de
cada acorde
se inciuyen
otros
cifrados también
en
mayor
Maj Ma
M
a
menor-mi
mmin
aumentado
*
aug
Au
Aug
disminuido
o
dirñ
d¡
07'
semidisminuido
o
"7
m7b5
Familiarizarse
con la
terminolog
ía.
(mayores,
menores,
disminuidós,
etc.)
uso.
TRIADAS 7a
ga
114
^l
uma
CMa
C triad
Cm
Cmi
C sus4
C4
C+5
C
auo
cls
-
c-1bs¡
C dim
C dim triad
CTsus
#
zbs
C7sus4
c7t4
c7(-s)
¡A
C+7
C7l5
NA:
CmaiT
CMaT
Cm7
C-maj7
CmaT
C
dim
c"7
Cmzbs
¡6
\J9
)
C9sus4
G-7
-c-
c7t9
C+9
cTle
c7(-s)
cbe
^-9
r5
Cm6/9
c-7/9
Cm9
Cm majTl9
Cm maj9
C9sus
ffi
€>
C9
ffi
+9
ca.11
ffi.."
c-11
ffi
Cm9/11
134
c-13
c9/13
C m9/13
6a
Nota
agregada
Cma6
Cm6
Cmi6
C-7
add A
Cm7 (add
13)
Bajo
cambiado
Cm7lF
17
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
17/105
Lecci
6n
2
CENTROS
TONALES
Un modo
acertado
de analizar
la
armonía
básica
de
una
pieza
es entender :-s
::-:-:
:: ? ¿
:
-+:+
haber
(generalmente hay)
más de un centro
tonal. Tónicas
que
se
suceden e.s':
=-::
i-
*-+-::
-
- -
l^--^^
^^-^¡:¡.
.^l^¡^
^--j.-:^^
r^¿^
^
durante
momentos
más
o
menos
largos
constituyen un
esqueleto armónico.
Es::
que
casi
siempre
termina con la confirmación
de
una tónica
a
la
que
generalme^:=
la tonalidad básica
de
la
pieza.
Esta
confirmación se efectúa
mediante caden:
cualquier otro
recurso
armónico adecuado.
En
algunos estilos
relativamente
simples
la
armonía
básica
sólo se
vale de
los ac:'::: :3-,:::,-r
::
unadéterminada
escala
(la
que
sirve de base
a
la
melodía),
y
los combina de
n
a^:'::
::-:::::
sencillas
y
"sin
riesgo". En
esos
casos suele haber modulaciones
pasajeras
a tonat
:::3:
::-:.--;:
dominantes secundarias, etc.,
con
la
intención
de
no
desviarse mucho
del
centrc::-:.
:--:':¿
también
de
que
el
acontecer
armónico
no
atraiga la atención
del oyente.
Hay
otras formas
de
música
popular
en las
que
el
compositor
se
ha
interesado
más
er
?
='-:
-
:
=
vez en la
misma medida
que
en la melodía
u otros
parámetros,
y
ha dedicado esfuerzcs :':i:,:: :
obtener
armonías originales,
inusuales, más
interesantes, etc.
La
variedad
y
posibilidades
son infinitas, sobre
todo
si
pensamos que
todos
los
países
tiene^ s-
-
-:
::
y
dentro de
ella distintas modalidades
y
estilos.
FUNCIONES
TONALES
Al
combinarse
unos
con
otros en sucesión,
los
acordes muestran tendencias al movimiento
c
a -::.:3:
que
derivan
de la
jerarquización
existente
entre las notas
de la escala. El acorde de 7^ de
dc-
-:-::
porejemplo,
ejerce
una importantefuerzadetransición
que
"obliga"
a
ubicarotro acorde
sic-
=-::
:
i¡eneiatnienie'el
acordedetónica1.Yéste,asuvez,esfercibido-comoel "puntofinal"armé'::,
=i=
ievela
como el único
acorde
totalmente
estático dentro
de
la tonalidad,
El oído
percibe
lo
transitivo
y
lo conclusivo
emergente
de los
encadenamientos
de
acordes
,
:
-"::
individuálizar
tres
sensacioríes
armónicas
o
efeótos
tonales bien
diferenciados
que
se al::;-
2'
=-
segmentos
de duración
diversa.
Son
las
funciones tonales
y
se las
puede
describir así:
Función:
SUBDOMINANTE DOMINANTE TON
ICA
Sensación
auditiva:
inestabilidad
semitensión
transición
presión
leve
espera
tránsito
accron
tensión
transición
presión
pregunta
impulso
reposo
distensión
conclusión
alivio
respuesta
llegada
El
acorde
de 7a de dominante
contiene
dos intervalos disonantes: una
7a
menor
y
un
tritono.
Su
fuerza se d::=
¿
:-i-c::':-:
--::-
=:
-
a)
Una de
las notas del tritono
es también la
7a del acorde.
b)
La
otra nota del tritono es
la
sensible que "empuja" hacia
la
tónica.
c)
La
fundamental
tiende
a
moverse
hacia su
4aJ
superior.
r\1
16'*
18
F
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
18/105
-
3^:c
en cuenta lo
muy
generalizado
que
está cierto
modo
"tradicional"
de
combinar
los
acordes,
;
:
-e
cada
uno
cumple
un rol definido
dentro
de
la
tonalidad, podemos
asignar
cada
acorde
a
átguná
:s :.es
Funciones
Tonales:
SUBDOMINANTE
DOMINANTE
TON ICA
acorde
auxiliar
acorde
dinámico punto
de
reposo
mayor
t-
'M
lV7
lVmT
lVm
llm7 lla
llm ll7
#lv@
bilt
bilt7
bvil7
m
vllo
vilo
vil7
llo
lvo lv@
bvlo
bvlo
bltT
bil
bvil
(bvil7)
E
lllmT
VlmT (Vlm)
menor
m
tVmT tv
tv7
llo llm7
llm
ll7
VI7
VI
#tvo (#tvo)
igual
al
modo
mayor
ffi
lmz
ilr
VI
TIPOS
DE
ACORDES
l:^siderando
el color
armónico
=-
e
contexto
armónico
(cómo
se
-::
l'tar
su estudio
y
su uso:
que
cada acorde
proporciona
y
el
funcionamiento
relacionan
unos
con
otros),
podemos
agruparlos
en
de
los
acordes
seis
tipos
para
:'esentar
características comunes,
todos
los
acordes
de
un
tipo
pueden ser
tratados
de la
misma
3'4.
:
-ronía
Tradicional
se
utilizan
números
romanos
para
designar
los
grados
de la escala.
lntervalos
-3O
abrev.
ejemplos
constitutivos
opcionales
-ayor
@
3M
5J 6M 7M
9M
11au 13M
-t
ce
dom.
@
3M
5J
7m
9m
9M
9au
11au 13M
-:lor
@
3m 5J
6M 7M
9M
-
=tor
7
@
E-7
B-11
,"*
3m
5J
7m
9M
11J
13M
ü"r
-'
ie
sens.
s:rtidis.)
@
3mfdis
7m
9M 1 1J
13m
@
3m
Sdis Tdis
7M 9M 1 1J
13m
19
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
19/105
ACTIVIDADES
1
-
Oyendo acordes decir
a cuál de
los
seis
tipos
pertenecen,
Puede hacerse
con
la ayuda
de otra
persona que
toque
acordes
en
algún rns:r.*?-::
sr
f-Je
e
alumno le vea las manos) o escuchando
música
grabada.
2
-
Leyendo
acordes anotar a cuál
de los seis
tipos
pertenecen.
Puede
hacerse utilizando música
impresa
o
manuscrita
que
contenga
acordes
esc-:s er-
-\:n=s
cifrados.
Conviene recordar
que
a veces
los acordes
se
presentan
arpegiados o
desc:3as
r
fórmulas
rítmicas.
EfemPlo:
c-
c-z D7
F
t
c- c-6 G7
Múslcafl
escdta
ll
Anállsls
I
m7 DOM
S/Dl
DOM
3
-
Desarrollar
la habilidad de entender las
Funciones
y
Centros
Tonales al escuchar música
4
-
Escribir
un
análisis completo de Tipos
de
Acordes,
Funciones
Tonales
y
Centros Tonales
temas
a elección.
Temas
sugeridos:
"Yesterday"
y
"Triunfal".
Ejemplo:
Centro
tonal:
m
E
E
c-
c-7
D7 Fs
C-
E
EEtr
c-6 G7
(E)
m7
DOM
S/Dt
(delv)
Tipo
de acorde:
Funclón tonal:
DOM
E
20
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
20/105
.
Lección
3
AG
RUPAMIENTOS
DE
ACORDES
:ADENCIA
(del
italiano
"cadenza"
=
caída)
es un
grupo
de dos
o más acordes
que
llevan
la melodía
:
--
cunto de
detención,
El
efecto de
la
cadencia
en el
discurso
musical es análogo
alde la
puntuación
:-
;'amática.
La
cadencia cierra
un
pensamiento
musical
y
siempre
actúa en
combinación
con la
-:
-:¡ía.
F
ri
nci
pales
cadencias:
-
Auténtica
(D-T)
Plagal
v7
-l
ll6
-
llo
-
llT
-
tv-l
lVm
-l
lo-l
(s-r)
Simole
(dos
atordes)
Conclusiva
Comouesta
(tres
o
inás
acordes)
Suspensiva (semicadencia)
es
una corta detención
Evitada
(deceptiva,
rota,
de engaño,
interrumpida)
PROGRESION
es la repetición de un
grupo
de dos
o
s
n
separaciones
y
a distintas alturas.
=¡ede
ser:
Unitónica
(no modulante) si repite el modelo
:r
otros
grados
de la misma
escala,
o
politónica
(modulante) si repite
el
modelo
en los
-
s'nos
grados
pero
en otra/s
escala/s.
blla-
llmT-V7-l
lv-llo-v7-l
rv-l-v7-t
ll7
-v7
vlT
-
v7
más acordes,
llamado modelo,
una
o más
veces,
Bs E-7
A-7 D-7 G7
Bfo
E 7
¡l^ ¡17
t-
L
t
rv7-tv
I
vz-vr
I
vz
-
bVrMa
Lvt
-
*w,
G7
-
-a
progresión
armónica
puede
corresponderse
o
no con
una
progresión
melódica.
Glo
21
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
21/105
MODULOSARMONICOS ("chordpatterns")songruposdéacord€SQr-€a3¿-3:3-=-'3:-encia.Cada
estilo
o
modalidad
tiene
los
suyos,
y
van
variando o
cayendo
en desuso s?:
--
¿ ?.:
-,tr
:.-
'y,
ias
modas.
Algunos, sin embargo,
siempre resultan interesantes
y
siguen
siendo
,e:
zaf,:.s
Algunos módulos
muy conocidos:
VlmT
A-7
lVm
Fm
I
c
IV
F
c
bi
:
Ebr
lm6
c-6
lm7
c-7
lv/¡
Fln
RITMO ARMONICO es la
proporción
en la distribución
de las
funciones
tonales en el tiempo.
C-:'=
todas'las
posibilidades
ubicables entre dos
extremos: "muy
activo"
y
"estático".
Tón¡ca:Bb
No
muy
activo
activo
'rl
u
D-7
C-7
t
S-
D-
T
T_
S-
T-
S-
Lo cualtambién
podría
graficarse
con figuras de la escritura
musical:
I
c
lllT
E7
lm
c-
l7
C7
llmT
D-7
IV
F
ll7
D7
Vlm
A-
lm7
c-7
v7
G7
v7
G7
v7
G7
I
c
lllmT
E-7
t
vls
c
Gla
blla
DbAI:
lr-€
L-r
v17
A7
lm*5
n+5
t
vls
c
c/e
I
c
lm
C-
lt7
D7
lmo
aA
bvil-6
Bb-6
Eb-o
|
-
l. l"-}"-ld-l-
SDT
l"-1"-lí-l-
MOVTMTENTO
DE LAS
FUNDAMENTALES
(NO
DE
BAJOS)
Las relaciones
entre los acordes también
pueden
analizarse
teniendo
en
cuenta
la
'.
a::- :: :-:
fundamentales
(intervalo
y
dirección).
Arnold
Shónberg
las cataloga así:
Movimiento
ascendente
(fuerte)
f
4i
t
Es
el más
eficaz. Se
puede
usa'
:'3-:-::
L
3'
ü
pero
evitando
la
monotonía
descendente
(no
"débil')
f
4:
ü
Es mejor
complementarlo
cc'
.--
-:
.
-
3-::
L
3'
4
que
complete un movimie^::
as::-:=-::
'
(t-v-vl,
l-v-lv,
l-ilt-tvj
l¡
o
' '
TSTS
Produce
cadencias de e-
az'=
: ::-
:::?-
:
-:
uperf uerte
rz"I
Lzu
ü
Es
oportuno citar
lo
que dice este gran músico
en
su libro
"Funcicnes
Fs:'-::-
aspecto estructural
de
la
armonía depende exclusivamente
de
gracc
te
a
estructurales
están ejercidas
por
Ia
progresión
de
fundamentales
.
22
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
22/105
A
CT1VIDADES
'
-
l.-a
izar,
tocando
y
escribiendo,
el movimiento
de
fundamentales,
cadencias,
progres¡ones,
-:culos
y
ritmo
armónico de diferentes
temas.
-s-"las
sugeridos
"lnspiración",
"All
the things
you
are"
y
'Ola
de
mar',.
=:-olo
de
cómo
realizar
eltrabajo:
,'ADIOS
NONINO'
MODULO
(')
C
descendente
G:
Bb
CAD. SUSPENSIVA
A7
Ritmo
Armónico
Baio
Movim.
de
Fundam.
Componer
(escribir)
progresiones,
Componer
(escribir)
cambio de centro
tonal
superfuerte
un tema sin letra,
de 24 a 32 compases,
usando
de 4 a
6 módulos
y
dos
un tema sin módulos
ni
progresiones.
::s
cqmp.ases
5,
6
y
7
de
esta melodía forman
otro módulo,
parecido,
que
"contesta-
at
primero
(ver
página
104
del
terdice)
23
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
23/105
Lecci
6n
4
MODULACION
La modulación
es un
proceso
por
el
cual
se
modulatorio
se llama cambio de tono.
pasa
de
una
tonalidad a
otra i
:as:
s
-
:r:c-:
Los
breves
cambios de centro tonal
que
se
producen
habitualmente
en el transcL:s:
:: r¿
:,€-:
-:
son verdaderas
modulaciones sino segmentos
modulantes
momentáneos.
La
gravitación
de
la
modulación depende
mucho del
contexto
armónico
en
que
se
pr:.:-::
*"-rtt
3-
una situación de sencillez armónica
se modula
para
introducir
un elemento de interes
=-
=-Err:
s :
pieza
es muy modulante
de
por
sí,
tal
vez una verdadera
modulación
no
tenga
sen:::
r
é
,?-á-ii
consiste
precisamente
en evitarla.
En
el
proceso
modulatorio
también
participan,
con distintos grados de
importancia.
fa:::-*
tr:.-':
,:
melodía, el tempo,
la intensidad,
el
timbre, etc.
Tipos
de modulación:
simple
I
compleja
I
definitiva
-l
transitoria
I
según la
cantidad de elementos
y
el
tipo
de elaboración
según
se
permanezca
definitivamente
en la
segunda tonalidad o se esté e- E ¿
r
tiempo relativamente corto
según
el
grado
de vecindad de
las
dos tonalidades
según
se
produzca
gradual
o abruptamente
según
la
claridad con
que
esté
realizada
cercana
lejana
preparada
sorpresrva
l
l
l
recrsa
rmprecrsa
Tonalidades
cercanas
y
lejanas
Por más cercana
que
sea
la
tonalidad a
la
que
llegamos,
la modulación
puede
ser
rea
z?a-= ¡
:É.:r:
'-
como
algo
áspero'o
chocante, o viceversá:
una-modulación
a
unatonalidad desi3^a:a:'j-,:
er¿
puede
sonar muy
suave,
casi
hasta no notarse. De todos modos, un cuadro de tc^a
:a:?:
-3r.':-,::-
lejanas
puede
ser
un
punto
de
apoyo útil.
La
tabla
que
doy
aquífue
elaborada cons
r3'a-::
:
:-:.-:
-:
de sonidos
diferentes
entre:
a) la escala básica de la tonalidad original
y
la de cada
una
de
las otras,
y
b) el acorde
de 7'de
dominante
de
la
tonalidad original
y
los de cada
una ::
as
:::--:
cerca
Am
Cm
=:|-
GD
FBb
DmEmGmAFmBm
CAEEmD
GBb
FGm
Dm
F#m
Eb
A#m
F#m
A#m
Eb
TONALIDAD
ORIGINAL
10
24
Cm Fm Bm
+?=
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
24/105
ACTIVIDADES
A partir
de
C
y
Am realizar (escribir
y
tocar) distintos
tipos
de
modulaciones
hacia
las
otras
tonalidades.
=
emplos:
modulaciones
de F
a
Dm
(distancia
1)
y
de
F
a
Fm
(distancia
2).
F^ Bto Es
A7
bg
D-6/9
F^
+
9
r''
cTbs
F-6/e
I
tr
"€
lo
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
25/105
MELODIA
Lección
5
ESCAI-AS
En
este
punto
del curso
vamos
a considerar
que
una escala
puede
ser:
a)
el
germen
de un sistema armónico
b) la
presentación
ordenada de un material melódico
Dejando
de lado lo microtonaly las escalas
que
abarcan
más de
una
octava,
me
c3-pa'e
ce
as
escalas
usadas
en
América
y
Europa,
y
de
entre ellas
extraeré
las
más frecuentes en
:a
3',-s,3a
pooular
internacional de este siglo.
Para
la
catalogación
de las escalas
no aplicaré el concepto
de
"modo",
en
el
que
3aoa
.::a:e
-'''ra
escala
es
tónica
de otra
que
tiene los
mismos
sonidos
que
la
primera.
Lo
que
da su
cc c'a
--a
3s:a
a
es
la
distribución
de tonos
y
semitonos
y
no
desde
qué
nota
se empieza
a
contar.
lCcas:-a
-3^:e
cuando sea necesario, mencionaré alguno de los modos conocidos).
Escalas
más
usadas
Mayor
Menor melódica
Menor
armónica
Disminuida
Aumentada
(tonos
enteros)
1 1t2
Blues
Pentatónica
26
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
26/105
ESCALAS
Y
ACORDES
:
=::.de
nace
de
la escala,
pero
también
sugiere
escalas.
_
=,I??titor
¡r
el
arreglador
se encuentran.permanentemente
eligiendo
sonidos:
notas
para
construir
::lias
y
notas
paraformaracordes.
No
hay
reglas,
ya.se
sabé:
prevalece
el
gusto
¡iersonat,
peió
:
:-
cre puede
ser
útil
tener
algún esquema
teióricó
al ci¡al poder referirse,
l:'
aquí
un cuadro
de acordes.y
escalas suministrando
las
opciones
más
consonantes,
esperando
:-:
sirvan
de estímulo
y
punto
de
partida
para
exploraciones
ulleriores.
ACTIVIDADES
^
-
Iocq|escalas
y
acordes.
Familiarizarse
con
ellos.
Establecer preferencias
personales,
2
-
Escribir
por
lo
menos
8 acordes
diferentes
y
anotar
por
lo
menos
dos
escalás
para
cada
,no.
3
-
Analizar
diferentes
temas determinando
coh
qué
esóalas
están
construidos.
-emas
sugeridos:
"lnspiración" y
"The
man I love',
'\icta
del
acorde
en
la
que
empieza
la escala
propuesta.
ACORDES
E
S
CALAS
Ti
PO
CIFRADO
CONSONANTES
ALGO
MENOS
CONSONANTES
-iñi""
"^
I
Mayor
6-l
AJ
F
5
q
MAYOR
MAYOR
PENTATONICA
6
MENOR
MELODICA
7^de
,
Dominante
:
I
I
6l
7+9
-l
7be
J
Talt
7+5
-l
zas )
9+5
-l
g¡s
I
ftil
r4
ls
Lr
7
b2
+4
F
b2
F
MAYOR
MENOR
MELODICA
PENTATONICA
DrsM.(T-S)
N¡ENOR
MELODICA
PENTATONICA
AUMENTADA
MENOR
MELODICA
AUMENTADA
F
+4
b3
3
6
AUMENTADA
PENTATONICA
BLUES
MAYOR bV
MENOR
ARM.
bII
Menor
m6
ma
F
rI
4
MENOR
MELODICA
MENOR
MEI-ODICA
MENOR
ARMONICA
PENTATONICA
3
b7
PENTATONICA
PENTATONICA
Menor
7
m7
7
F
3
41
t-)
MAYOR
BLUES
MAYOR
PENTATONICA
b6
MAYOR
Semi-
disminuida
g
3
3
b2
+5
MENOR MELODICA
BLUES
MAYOR
PENTATONICA
b5
PENTATONICA
Disminuida
o
F
DrsM.(r-s)
b5
MENOR
MELOD. bV
27
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
27/105
Lección
6
ANALISIS
MELODICO
casitodas
las
melodías
consisten
en
una
combinación
de notas
del
acorde.y
nolas
alenast
E:tq_._yTlllt
;;iléd;ñ
áñatir"r
en
su función
melódica,
como
integrantes
de
la
melodía,
o
en su
aspecto
armonlco,
como
notas
"gr"g"ááJ
qu?
énriquécen
el
color
del
aéorde,
De
esta
manera
se
puece
decir
que
una
ñóiá
"J,-pói
e¡émfito,
una
apoyatrr."
y
la novena
del
acorde.
Otro
modo
de análisis
ccnsiste
en
observar
cuáles
son
las
notáé
principaies
deia
melodía
(las
más
largas,
las
más
acentuaoas
ias
que
ocupan
hrI;=
r¿tri*=
mar'impohantes,
etc,)
y
establbcer
si son
ñotas
del
acorde
o aie-as
Notas
ajenas
al
acorde(en
función
melódica)
Nota
de
paso
Aoarece
por
qrado
coniunto
entre
dos
notas
del
aóorde.
(Puede ser
cromática
o
diatónica)'
Dos
notas,
por grado
conjunto,
unen
dos
notas
del
acorde,
Por
grado
conjunto
entre
una
nota
del
acorde
y
su
repetición.
Entre
una
nota
del
acorde
y
su
repetición,
apare-
cen
seguidas
la
bordadura
inferior
y
la
superic'
o
viceversa.
Nota
de
paso
entre
una
bordadura
y
la
nota
oue
la
precede.
Nota
de
paso
entre
una
bordadura
y
su
ress
--
ción.
Parte
por grado conjunto
de una
nota
del
acorce
y
va
pbr
sálto
a
otra
nota
del
acorde.
Salta de una nota del
acorde
y
resuelve
por
grado
conjunto
en
otra
nota
del acorde.
Anticipa
una
nota
del acorde
siguiente;
puede
ser
directa
o
indirecta.
Prolongación
de
una
nota
perteneciente
al
acor-
de
anterior.
Sin preparación,
resuelve
por grado coniunto
en
una nota
del
acorde.
35
CS
Notas
de
Paso
sucesivas
Bordadura
Bordaduras
sucesivas
Nota
de
paso
Y
bordadura
Bordadura
y
nota
de
Paso
Escapada
Escapada
Por
salto
Anticipación
Apoyatura
Retardo
28
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
28/105
Asoyaturas
sucesivas
I'lota libre
Nota blue
Notas
ajenas
al
acorde
(aspecto
armónico)
G rados
co
nj
untos
i
nferior y.s r perior
(o
viceversa)
que
preceden
a una
nota
del
acordi.
No
está
conectada
por
grado
conjunto
a
ninguna
nota
del
acorde.
3l
m
en
acordes
mayores
sl
Oism.
en
acordes
mayores
y
menores
7a
m en acordes
mayores
y
menores
CONSONANTES
no
alteran
la
naturaleza
del
acorcie
D¡SONANTES
tienden
a alterar
la
naturaleza
del
acorde
tríada
mayor
séptima
de
dom,
tríada
menor
menor
con
7a menor
semr-
disminuido
disminuido
¡¡
i€)
6'79+11
r..¡¡
IQ
o
+5
I
bs
+9
t1
L
bs
+s
bg
9
+9
+11
13
e
^7
11
r.t
6
o7
I
11
13
o
3M
+5
I bg
+11
r¡
9
11
13
t*
I
3M
+5
^z
bg
+11
9
1l
blg
l*
-l
3M
5 6
n7
b9
9 11
7
brs
-t
3M 5
7 bg
29
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
29/105
"DENTRO Y
FUERA"
(de
la armonía)
Este
concepto, manejado
principalmente por
improvisadores
de
iazz,
in,,':
-
='2
7 ::a
:e
consonante-
disonante,
que
es algo subjetivo,
consecuencia
de
lo
que
estamos
acos:--:-e::-:
a
:''7
de lo
que
nuestro
gusto
personal
califica
como
grato
o chocante.
Sobre
un acorde dado
se
puede superponer material
melódico
diversc
-as
: -:-:s
::-sc'rante
o
disonante.
(Y
aquí
conviene
recordar
que
la
gravitación
melódica
de
-'z
-:=
=s
:^
general,
directamente
proporcional
a su duración).
Dentro
de la
armonía: la melodía
utiliza mayormente
notas delacorde
y
las':=s
-:i
::-;:-a^:es
de
la escala.
Fuera
de
la
armonía:
la melodía
está construida en su
mayor
parte
o total-e-:3:t:r
-,rr3S
a:-as
al
acorde.
De
acuerdo con este
concepto,
y
para
organizar
el
material melódico,
pocr
a iiJ,*r*-3i
-
gradual
de las escalas
correspondientes
a
cada
acorde.
Ejemplo:
12 escalas
para
Fo, en un continuum entre "dentro"
y
"fuera"
Notas
de
la escala
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Ll
tr
Lr
G
\f
G
G
D
D
D
E
E
E
E
E
A
A
A
ABb
Bb
Bb
Bb
Bb
Bb
Bb
A#
A#
C
C
BC
CDb
c
C
B
B
B
Db
C#
C#
Ab
Ab
F#
F#
E
E
G
G
Ab
Ab
Ab
G#
G#
Eb
Eb
Eb
ACTIVIDADES
1
-
Escribir
notas
ajenas:
4
de
cada clase,
2
-
Señalar (escribir) las notas ajenas en diferentes temas.
Temas
sugeridos'.
"Lo
que
vendrá"
y
"The
man
I
love".
3
-
Experimentar
con
"dentro-fuera" tocando
y
escribiendo.
30
69
F
pentatónica
F
mayor
C mayor
F
mayor
arm.
F menor melód.
F menor
arm.
F
aumentada
F
blues
F
dórica
F disminuida
B
mayor
F#mayor sin
sensible
{""9
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
30/105
P
f
Lecci
6n 7"
IOVIMIENTO
MELODICO
Hodía
es
una
sucesión
organizada
de sonidos
musicales
con
algún
significado
estético
o
artístico.
4-rque
hay
muchogjg,fo
y
eqc1lg
sobre
eltema,
no
hay
regtas
pará
ta
mélooia.
ramÉóóó
nav
rin iim-¡ie
r=iso
entre
"melodía"
y
nsucesión
de
sonidos".
:cs
notas
sucesivas
producen
un
movimiento
melódico que
puede
ser
ya
el elemento
originador
de
ra melodía y que presenta
algunos
aspectos
para
el
anáibis,'según
observemos
su:
Dirección
ascendentes
descendentes
Duración (o
velocidad)
Continuidad
Altura
Relación
con
la
escala
diatónico
fuerte-suave
suave-fuerte
lntensidad
cromático
fuerte-fuerte
suave-suave
largo-corto(lento)
corto-largo(rápido)
targo-targo(tento)
corto-corto(rápido)
31
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
31/105
Al
producir
movimiento
melódico,
dos
notas encuadran
simultáneamente
en una
posibilidad
de
cada
categoría:
dirección
:
ascendente
duración
:
corto-largo
velocidad:
rápido
continuidad:
anexo
altura: salto
relación:
diatónico
intensidad
: suave-fuerte
DESARROLLO
MOTIVICO
Desarrollo
melódico:
elaboración de
una
melodía,
fragmento
o
moüvo, mediante
cambios
en
su
altura,
ritmo, carácter,
etc.
Motivo: idea melódica corta;
la
mínima
parte
reconocible de una melodía
o tema.
Técnicas
para
el
desarrollo de
un mot¡vo
ffi
ONAL
ffi
ffi
Motivo
lnversión
(espejo
horizontal)
Retrogradación
(espejo
vertical)
Retrogradación
de
la
inversión
Transposición
Aumentación
REAL
ffi
TONAL
32
generalmente
al doble
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
32/105
Disminución
Expansión
Contracción
Permutación
lnterpolación
Omisión
Progresión
ffi
At
ffi
AI
ffi
generalmente
a
la mitad
agrandamiento
de
intervalos
achicam iento
de intervalos
cambio del orden
notas agregadas
notas suprimidas
f---'l
F
Sub-mOtivOS
.+ f---l
repeticiones en otros
grados
Fragmentación elaboración
de submotivos
Estas técnicas
pueden
comb¡narse entre
sí.
ACTIVIDADES
1
-
Componer dos melodías
aplicando todo lo
visto
en "Movimiento
Melódico".
2
-
Desarrollar
cuatro
motivos bien
diferenciados
aplicando
todas
las
técnicas
explicadas.
33
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
33/105
Lección
8
EI.ABORACION
MELODICA
Se llama
elaboración
melódica
al
procedimiento
consistente en modificar
total
o
parcialmente
una
melodía
con
el
fin
de
producir
elementos
derivados
de
ella
que
puedan
usarse
para
enriquecer una
composición.
Siempre
hay
en
la
música
popular
momentos
adecuados
para
la elaboración
melódica:
introducciones,
interludios,
modulaciones,
etc.
Partes
de
un
tema más
largas
que
simples motivos
pueden
ser
rnanipuladas
mediante
todas las
técnicas
vistas
en la lección
anteriór.
Naturalmente,
conviene
que
el
compositor
o
arreglador
sepan
qué
grado
de complejidad
aplicar
en cada
caso.
Técnicas
para
la
elaboración
melódica
Tema
original
(O)
Ca
G7sus4
Ca
A7
Dbo
lnversión
(l):
los
movimientos
ascendentes
se transforman
en descendentes
y
viceversa
Retrogradación
(R):
empieza
en
la últirna
nota
y
se
dirige
hacia
la
primera
Db^
lnversión
Retrógrada
(lR):
Retrogradación
de
la lnversión
Transposición
de
algunas
notas
lt
Cambios
de contorno:
algunas
notas
son
reemplazadas
por
otras
Lrllt
G-7
c
G-7
c
G7sus4
Ca
3q
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
34/105
os
rítmicos
de
partes
de la frase
'rl
r---1
r¡rr\
:.-:'a:ión
cromática de
algunas
notas
I
I
-
:
-:atismos
agregados
I
=':ensión:
la
repetición
ocupa
más
compases
que
el
original
C^
G7sus4
C^
A-7
G-7
¡ba
^\c
--uncamiento:
omisión de una o más notas en el final de la
frase
S.rpresión:
se suprime
alguna
parte
de
la frase
='agmentación: introducción de
espacio
(s)
dentro de
la
frase
6a
G-7
C
l
l:s:iazamiento:
cambio de ubicación con respecto a la
base armónica
35
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
35/105
Ornamentación:
agregado de notas de adorno
Variación
También debemos
incluir dentro
de
las técnicas
de
elaboración melódica la repetición
exacta
y
las
transposiciones
del tema a la
8a
o
a
cualquier
otro intervalo.
Estas
técnicas
también
pueden
combinarse entre sí.
ñota:
La
retrogradación
(R) y
la ínversión retrógrada
(lR)
son difíciles
de
reconocer auditivamente,
ACTIVIDADES
Realizar
elaboruciones melódicas
con 4 melodías de 8 o
más
compases.
36
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
36/105
CONTRAPUNTO
Lección
9
NOCIONES
BASICAS
3ontrapunto
es
la combinación
simultánea
de dos
o
más
merodías.
=-
e.
estudio tradicional
del
contrapunto..se
empieza
por
sencillas
melodías
de valores
iguales
hasta
=:ar,
gradualmente
y
a través
de
minuciosos
desarrollos,
a
combinaciones
de doce
o
m?s
melodías
::::
mente
distintas.
i-
.:n
momento de
la
Historia (el
Renacimiento,
hasta
el
siglo
XVI)
ésta era
la
forma
de composición
-as
elevada.
I
estudio
se inicia
escribiendo
ejercicios
para
dos
voces
(una
de
ellas
"dada",
llamada
"cantus firmus,)
,
acarca
las siguientes
especies:
1a. especie
: nota
contra nota
2a.
especie:
dos
notas
contra
una
3a.
especie
: cuatro
notas contra
una
4a.
especie
:
síncopas
CF
etc.
5a.
especie:florido
CF
etc.
37
a)
A
d
Ar
I
+
-Jego
se continúa
trabajando
del
mismo
modo
para
3,
4,5
y
más
voces.
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
37/105
a
la
8va.
La imitación es un recurso contrapuntístico
consistente
en la aparición
en
una
voz
de
algo
que
otra
acaba de hacer un
poco
antes. Puede
realizarse
al
unísono,
a
la
octava
o. a cualquier
otrojntervalo,
y
en
forma
directa,
inversa, retrógrada,
por
aumentación,
por
disminuc ón
rítnrica,
étc.
Ejemplos
de
imitación:
Enunsentidomásamplio,
podemosentenderquetambiénsoncontrapu^:3
as:
.3,-s=s
::-:
^a:
ones
de
los
elementos
habitualmente
presentes
en la música
popular:
-la
melodía
principal
: cantante, solista, improvisador,
etc.
-el
contracanto
:
vocal o instrumental
-la
melodía del fondo (líder
del
"background'):grupo
de instrumentcs :
-el
bajo
-
las secciones de la
orquesta
-
la
percusión
Para obtener equilibrio
y
buen
efecto sonoro, conviene
controlar en la escr
i,'a
voces
(cualquiera
sea su
número) en sus tres
parámetros:
1)movimiento:
2) distancia
(separación)
. uso dosificado de intervalos
disonantes
3)
actividad :conviene
que
las voces se complementen
haciendo
que
una se
-
-:.
=
: ,:
-
:,:
otra está inactiva,
y
viceversa:
ACTIVIDADES
1
-
Aunque la
práctica
del
contrapunto escolástico no es
uno de los temas
trataC:s
.-
-::
vuelvo a
aconsejarla
como
actividad colateral
de
gran
utilidad
para
el adiestra-
3-:: :=
estudiante.
2
-
Escribir
por
lo
menos cuatro ejercicios de 32 compases
para
cada una de las s;-
:-:::
combinaciones:
r
s'--f+1 :
cauS
¡nsrt
a
:
ba,c
directo
oblicuo contrar¡o
38
cón,añ¡É
l-
cañ¡an¡€
t-
can.ani.
t4-
ba¡o
[:
r.slrmenro
[-
¡nsrrumenro
l:
Da¡.
L:
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
38/105
2^ Parte
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
39/105
Lección
1
G
ENERALIDADES
*
^a
pieza
de música
popularestáformada generalmente por
melodía, metro estableyarmoníafuncional
a:crdes
que
pueden
ser
cifrados
e interpretados
según
el
gusto
del
intérprete).
-s
pos.ible
que
antes
de empezar
a trabaja.r
en una
composición
(canción
o
tema
instrumental)
ya
se
sepa si se va a escribir
para
un
grupo
o intérprete
determinado
o
para
ningún intérprete
en
especial.
-ambién
pueden
preverse
(o
haber sido impuestos) detalles
sobre:
metro
(vulgarmente
llamado
"ritmo") : balada,
tango,
etc.
modalidad
(género,
estilo) :
fácil,
raro,
infantil,
etc.
carácter
(pathos):
tranquilo, agitado, sombrío,
etc.
armonía
I
melodía
I
sirnple, complejo,
etc.
(lenguaje)
ritmo J
forma longitud,
repeticiones,
etc.
instrumentación :
qué
instrumentos
arreglo i
,
introducción,
contracantos,
etc,
Se
puede
componer una canción o tema haciendo:
primero
la
letra
primero
la música
las dos
cosas al
mismo tiempo
LA FORMA
Forma
musical es
la
estructuración
organizada
de
un material
sonoro, También es la sucesión
de
secciones
de
una
obra.
La
forma
puéde
ser:
rígida :
generalmente
derivada de danzas
populares
tradicionales con coreografías fijas
(zamba)
flexible
:
conserva algunos lineamientos pero admite
variantes
(tango)
libre :
nada está
preestablecido
Los
elementos básicos
de la forma
son:
repeticón
:
para qu.e.9l
oyente
pueda;etene.r
una idea
variación
:
la
repetición
constante sería intolerable
contraste
:
para
evitar la monotonía
Estos
elementos actúan
sobre
la
melodía, armonía, ritmo,
timbre
y
dinámica,
y
pueden
ser
usados
simultáneamente,
Un
elemento
formal
siempre
funciona
en relación con los demás.
-a
forma
puede
ser
sencilla-
compleja,
larga-corta,
etc.
41
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
40/105
Para el
análisis de
la forma
se
utilizan letras
y
números, Por ejemplo:
donde@,@yO
son
partes distintas, de
I
compases cada una,
y
@
v
@
.on
variantes
o"@.
También
se usan
minúsculas
para
señalar
subdivisiones:
r------l
compases
Algunas
formas
llegaron
a hacerse
muy
populares y
todavía.siguen siendo
rnuy
usadas,
como
la
del
blues
de
doce
compases
(A-A-B)
o las
típicas
de
la
canción
popular
are'i:ana de
32
compases:
A-A-B-A,
A-B-A-B1,
A-B-A-C,
etc.
Componentes
formales
a)
Melódicos
'
Motivo
:
la mínima
parte
reconocible
de
una melodía;
generalmen:e
ocupa
un
compás o
menos.
.Frase
:
unidad
melódica
de duración
variable;
suele
abarcar
cua:rc
compases
o más.
Período
:
dos o
más frases.
Tema :
entidad
melódica
que
es una
idea
principal
de una
compcsición
(en
música
popular:
la
pieza
entera).
Sujeto :
elTema
de ciertas
formas
musicales
(fuga,
sonata,
etc.)
De-sarrollo
:
elaboración del material
temático.
'\
b) Estructurales
lntroducción
Verso, lntroducción
(Verse)1:
primera
parte
cantada, introductoria
al tema;
suele estar
fuera
:a
ritmo
regular
de
la canción
(ad
libitum).
Estrofa,
Coro
(ChoruÓ':
parte
más
importante
de lá
canción,
Su
forma
suele
ser
AB, ABA3
ABC,
AAB,
ABAC
u otras
similares, abarcando
frecuentemente
32 compases
Estribillo,
Refrán
(Refrain)1:
parte
corta
de
una canción
que
se
repite con
más
insistencia
habitualmente
su letra
contiene
la idea esencial.
Coda:
sección
conclusiva.
Puente
:
transición;
sección
intermedia,
contrastante, en una
pieza
popular.
Transición
:
sección
relativamente
corta
que
une dos secciones
rnás importantes.
Repetición
:
de temas
o
fragmentos,
Climax
:
culminación;
punto
de
mayor
intensidad.
ACTIVIDADES
1
-
Analizar
la
forma
de seis canciones
2
-
Analizar
la forma
de seis
temas instrumentales.
3
-
Componer
tres
temas
instrumentales
de
distinta forma
y
carácter.
1
Derivados
de
la estructura
de
la letra
42
6
ffi;J
letras
@
I
a
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
41/105
Lecci
6n
2
1.4
LETRA
Cada autor maneja a su manera los diversos aspectos éticos
y
estéticos
relacionados con el acto
de
la cornposición.
En el
campo
de la
creatividad
es
talvez
donde
lo
subletivo da sus mejores resultados.
Por
eso
me
parece
inadecuado dar reglas sobre
belleza,
sutileza,
buen uso del lenguaje,
originalidad,
etc.
Algunos factores
podrán
ser
tenidos en cuenta al escribir
una
letra:
tema : en
general
las letras tienen un tema
o argumento.
mensaje : alguna
intención o idea
que
se
quiera
transmitir.
carácter : alegre,
triste, etc.
modalidad
:
infantil, romántico, raro,
etc.
forma:
secciones, estrofas, estribillo, climax,
etc.
género:
poesíaoprosa.
metro
:
puede
tenerse
la intención
definida de
hacer un
determinado
tipo
de
pieza,
por
ejemplo
un
tango.
ritmo
:
ubicación de las acentuaciones.
sintaxis : el modo
en
que
las
palabras
se reúnen
para
formar
frases.
prosodia
:
estudio
de
la escritura
métrica del verso.
rima
:
consonante o asonante,
es un elemento
sonoro
valioso.
progresión
temática:
introducción,desarrollo,conclusión,etc.
claridad :
cuánto se entiende lo
que
dice la letra.
longitud
: relacionada
con lo
que
se está diciendo.
ACTIVIDADES
1. Analizar diez
letras conocidas.
2. Escribir
dos
letras
bien diferentes.
43
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
42/105
Lección
3
LA
MUSICA (para
después
ponerle
letra)
Al
escribir
una música
sabiendo
que
después
se
le
pondrá
una letra. a 3c-rcs::r'
cumple
algunos
requisitos:
-
Le
da forma de canción:
no necesariamente
una
forma
clásica o
rígida
pe':
s
-^2
:.3
a su
criterio
llene
esa condición,
dentro del estilo en
que
está escribiéndola.
-
Componeunamelodíacantable,esdecirnodemasiadodifícil,tratandodeqi.,es-e,x:3-s:':esiiura)
no
pase
de
cierto límite,
generalmente
una 104 o una
11a.
-
Equilibra
la melodía
haciendo
que
no esté demasiado tiempo arriba, ni abEo, n, eF
e
*e:
:
Cada compositor
trabaja con el
método
que
prefiere,
con
el
que se siente
más
cóm:'o:
,
?.:'3:e
:
fluir de sus
ideas:
l-
con instrumento :
generalmente
algún teclado
o
guitarra
(instrumentos
a*,:-
::s
trabaja
I
cantando
y
acompañándose
o
solamente tocando.
L
sin instrumento:
pensando
o
cantando.
l-
primero
la melodía
hace
I
primero
la
armonía
l_
las dos cosas
al mismo tiempo
o alternando
,
registra
lo
que
va
haciendo
: escribiendo
o
grabando
Relación de
la
melodía
con
la base
armónica
duración rerativa
I
n:n:i:Aily,ffi',.H:lg::1";:
consonancia-disonancia
[
8::tl:Xli."
ta metodía
l-
de ta tríada
L
ajenas
l-
coincidente : la
melodía
"cae" en
los cambios
de
acorde
("Adiós
Nonino
ataque
I
l_
posterior:
la melodía se activa después del ataque del acorde
("The man I
love")
comprejidad
I
ng::Í:
:L$?:"i"
=:
3iffili3:i.ry, "j'
ACTIVIDADES
Componer
la música
de dos
canciones:
una
lenta
y
una
movida.
44
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
43/105
Lecci
6n
4
UNA
LETRA PARA UNA MELODIA
Al escribir
una
letra
para
una
melodía ya
existente
se
puede
aplicar
casi
todo
lo
dicho
en
la
lección
2
de
Composición.
De
la íntima
relación
éntre
letra
y
melcioía
suajén
áigrnós
olroJoéaireJpara
tener
en
cuenta:
tema
:
adecuado
al
carácter
de
la
melodía
acentos
:
que
concuerden
l-diptongos:
I
sinaleta:
Ln,",o'
I
cuan
-
rl
do-ve
I
rov
tttt--_l
o-roypla-ta
-__l
-o
fusión
de
vocales
I
o
pla
I
-ta
cambios
en
la
melodía
:
a veces
conviene
hacerlos
para
conservar
cosas
de la
letra
"monstruo" :
puede
ser
útil
reilenar
huecos
con
palabras
sin
sentido
ACTIVIDADES
Hacerles
letra
a las
dos
canciones
escritas
como
Actividad
de
la lección
3.
45
-
8/21/2019 Composición y Arreglos de Música Popular
44/105
Lección
5
UNA
MUSICA
PARA
UNA LETRA
En
este
caso
el
compositor
tiene
menos
libertad,
pero
los límites
que
impone
la leúa
(métrica,
forma,
etc.)
actúan
frecuentemente
como
estímulo
y
se
suman a los
que
el mismo
compositor
se
impone,
como
regl'as
de
un
juego
que
sin ellas
sería
rnenos
interesante'
Casitodo
lo
dicho
en la
lección
3
