Comunicación

1

Rosa Vásquez Siesquén

• RODEA TU RESPUESTA.

• LEO Y COMPRENDO.

El cangurito muy elegante sale de paseo. ¿Sabes a dónde fue? A pasearse en el columpio del parque.

1. ¿Quién sale de paseo?

2. ¿A dónde fue a pasear?

3. ¿Con qué iba a jugar?

NOTA

DÍA MES AÑO

SECCIÓN ..........NOMBRE Y APELLIDO ..........................................................CENTRO EDUCATIVO............................................................

EVALUACIÓN DE ENTRADA

1ro.

• Pinta de amarillo las palabras largas y de celeste las cortas.

• Escribe la letra inicial que corresponde a cada imagen.

• Ordena secuencialmente la historieta numerando del 1 al 3.

• Pinta la letra que es igual al modelo.

Panadería Imán

Flor Ferretería

1

d

w

j

q

m

lt

u

p

i

n

bd

u

l

Divertipalabras es un libro que apuesta por la formación integral de los niños y niñas, desarrollando sus capacidades cognitivas y, sobre todo, ampliando y consolidando sus habilidades sociales, afectivas y emocionales.

Este libro pretende guiar al alumno en el uso, manejo y comprensión de nuestro idioma. Sabemos que el dominio del lenguaje es una necesidad vital en nuestra sociedad. Por ello, en cada una de las unidades se fomenta el sentido crítico y los hábitos de trabajo individual y de equipo, así como la educación en valores, sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas.

Con este libro lograremos desarrollar las competencias establecidas en el DCN:

• Impulsarelusodelastecnologíasdelainformaciónycomunicación(TIC)ensituaciones de aprendizaje.

• Promoverlaconstruccióndelconocimientoyelaprendizajeautónomoquellevea “aprender a aprender” a lo largo de la vida.

• Incorporareltrabajocolaborativo.

• Fomentar la interacción, la comunicaciónyel intercambiode conocimientosentre los estudiantes.

• Desarrollarsistemáticamentelashabilidadesdecomunicaciónenrelacióncontodas las áreas curriculares.

• Promoverlaformacióndevalores.

Este libro va acompañado de su libro de actividades, en el cual aplicamos la teoría planteada en cada una de las unidades. De esta manera, afianzaremos el aprendizaje.

Cada unidad de este libro termina con una actividad denominada “Repaso lo aprendido”, cuya finalidad es que el alumno aprenda a valorar su trabajo y se dé cuenta de sus logros y de lo que necesita reforzar. Asimismo, tal actividad es un recurso para ejercitar valores como la honestidad, la responsabilidad, la confianza y el respeto entre compañeros.

Esperamos que este libro, además de ser útil para la vida escolar del niño o niña, les permita disfrutar realizando las actividades que presenta; es decir, que se diviertan al mismo tiempo que aprenden.

La autora

Presentación

UnidadesLeo y comprendo

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Pienso y hablo

Unid

adUn

idad

Unid

adUn

idad

Unid

adUn

idad

Unid

adUn

idad

Unid

adUn

idad

23456789

10

1 ¡Queremosaprender!

Mi casa, mi hogar

Así me identifico

¡Vamos de compras!

¡Así es mi Perú!

El campo y la ciudad

¡Siempre seguro, no te

confíes!

Quiero a mi mascota

Cuido mi salud

¡Llegó la Navidad!

La niña sin palabras

Las tareas de casa

¿Cuál es tu nombre?

Con un sol

¿Qué son los símbolos patrios?

Me aburriré en el campo

¡No juegues ahí!

Blanca, ¡vuelve conmigo!

El hipo

¡Gracias, Nochebuena!

12

26

48

68

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164

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14

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110

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166

182

Me presento

La declamación

¡A recitar adivinanzas!

Poemas a papá

La exposición

Cuéntame un chiste

Si prevenimos, no lamentamos

Narradores de hoy

¿Cómo cuido mi salud?

Villancicos

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Identifico y leo Comprendo milengua

Elaboro textos

EXTENSIÓN

Repaso lo aprendido

15

30

52

72

92

112

130

152

168

184

• Las cinco vocales• a, e, i, o, u

• m, p, n, l, s• La mayúscula al inicio

de la oración

• t, d, f, b, v• La mayúscula en

nombre propio

• c, q, r, rr, g, güe, güi, j• El punto

• ll, y, w, x• La coma

• am, ac, ad, ab, ax, ap•Los signos de

interrogación

• pl, pr, bl, br• Los signos de

exclamación

• h, ch, ñ, z, k

• fl, fr, gl, gr• La sílaba

• cl, cr, dr, tr

Sustantivo propio de lugares

Sustantivo propio de animales

Sustantivo propio

El artículo

El número de los sustantivos

El adjetivo

El verbo

El género de los sustantivos

Sustantivo común

• El abecedario• La conjunción “y”

43

62

82

102

120

142

158

174

21

188

Escritura de oraciones

El carné

Armo un poema

La postal

El recado

El diálogo

La fábula

La descripción

Mi tarjeta

44

63

83

103

121

143

159

175

189

Las vocales

Afianzo lo que sé

¡Qué aprendí!

Digo lo que sé

¡Demuestro lo que sé!

¡Cuánto aprendí!

¡Cuánto aprendí!

Reforcemos lo aprendido

Afianzo lo que aprendí

Afianzo lo que aprendí

23

45

64

84

104

122

144

160

176

190

Conoce tu Libro Las actividades de inicio se centran en la lámina motivadora.

Número de la unidad

Logros que debes cumplir

Para que aprendas y te diviertas, te sugerimos intercambiar ideas con

tus compañeros. Valores propuestos en la unidad

Título motivador de la unidad

Escucho el audioActividad CD

Leo y comprendo

Pienso y hablo

Comprendo mi Lengua

Identifico y leo

Elaboro textos

Repaso lo aprendido

Página web

Desarrollarás destrezas de comprensión auditiva y producción de textos orales dentro de una perspectiva comunicativa. Para ello, seleccionamos variados audios y videos con actividades concretas como: entrevistas, declamaciones, noticieros, exposiciones, etc. con la finalidad de que comprendas lo que escuchas y te expreses de manera fluida y coherente.

Expresión y comprensión

oral

En tu libro hallarás íconos que te indicarán

cómo debes trabajar

• Completa la ficha con tus datos.

• Subraya la respuesta correcta

a) ¿Cómo se llama la niña que habla?

b) ¿A dónde fué a trabajar su mamá?

c) Ella juega en el parque con sus

• Marca con X la respuesta correcta.

• Une con una línea las características personales que tiene Susanita.

INFIERO EL SIGNIFICADO DEL TEXTO

SunisatuSusanita

Sutanita

EspañaParís

Italia

amigas.abuela.

profeso-

¿Quién cuenta la historia?

creativa

juguetona

tranquila

puntual

cólerica

estudiosa

Antes de escuchar:• Completa la ficha con tus datos.

• ¿Qué otros datos das cuando te presentas ante alguien?

• Rodea la imagen que represente lo contrario a la palabra que se indica.

• Marca con X las palabras que se mencionaron en la lectura.

Escribe tu nombre. ..................................................................¿Cuántos años tienes? ............................................................¿Con quién vives? ...................................................................

Ficha de actividad 1

INCREMENTO MI VOCABULARIO

IDENTIFICO LA INFORMACIÓN

vino niños notasrespirar bueno vecinashermano padres antesentendí gusta expresar

TRANQUILA

CONTENTA

Comprensión oral

Actividades 1

Te damos la bienvenida al primer

grado y a la aventura de aprender. En este libro

encontrarás actividades que te ayudarán a escuchar, hablar, leer y escribir mejor.

Todo acorde con las RUTAS DEL

APRENDIZAJE.

Pienso y hablo

Conoce tu Libro DIVERTIPALABRAS

Escribirás textos con diferentes intenciones y te ejercitarás en el empleo adecuado de las nociones gramaticales y ortográficas.

Leerás textos de diferentes tipos con actividades que te permitirán comprender mejor, ampliar tu vocabulario y aumentar tu fluidez lectora.

En el libro de actividades te brindamos fichas de análises de lectura que constituyen herramientas para facilitar la comprensión del texto.

Comprendo mi lengua Escribo bien

Evaluación

Elaboro textos

Comprensión de textos

Razonamiento verbal Leo y comprendo

Repaso lo

aprendido

Aptitud lógica

Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2

40

Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2 41

Sombras

Une con una línea al cohete y la sombra que le corresponde.

Aptitud lógica

Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2

40

Comprensión de lectura y razonamiento verbal 2 41

Dife

renc

ias

Obs

erva

det

enid

amen

te l

as d

os i

mág

enes

y h

alla

doc

e di

fere

ncia

s; d

ibuj

ando

con

roj

o lo

s

elem

ento

s fa

ltant

es.

X

X

X

XX

X

XX

X

X

X

X

99

Une con una línea la oración que corresponda a la imagen.

Escribe el nombre que corresponda a cada imagen.

Crea y escribe un sustantivo propio para cada animal.

El pingüino

mira el mar.

El jinete

corre rápido.

¡Qué bonito

girasol!

El arquero

cuida el arco.

orquesta

gusanojarra

guitarra

librelibre

libre

quequelengua

Producción de textos

Presenta variadas actividades de apli-cación y evaluación de lo aprendido con la finalidad que seas

consciente de tus logros.

ExtensiónEvaluaciónEvaluación

98

Lee el texto.

Marca con x la respuesta correcta.

Une con una línea las palabras de igual significado.

LuciérnagasLas luciérnagas del bosque son como faros del suelo,como gusanos de luz

que bajaron del cielo;como el lamento de Dios,por la maldad y el dolor;como chispas de esperanzapara iluminar el amor.

1. Las luciérnagas vivían en:

2. Toda luciérnaga emite:

3. Porque brillan, se las compara con:

la selva.

sonidos.

sonidos.

bosque

piso

lamento

faro

suelo

selva

luz

gemido

el bosque.

calor.

calor.

el jardín.

Luz.

Luz.

• LAprenderé a

• Comprender lo que leo.• Presentarme ante los demás.• Entonar una canción.• Memorizar la secuencia de vocales y el

abecedario.• Copiar y escribir en forma espontánea

palabras legibles y significativas.• Reproducir según modelo las vocales en

estudio.

Observa y conversa• ¿Dónde se hallan los niños?• ¿Por qué se encuentran allí?• ¿Qué hacen los niños?• ¿Qué imaginas que sienten estos niños al

ir a la escuela?• ¿Por qué los niños deben ir a la escuela?• ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué?

Valores y actitudes• Integración y respeto a los demás.• La amistad.

UNIDAD

1¡Queremos aprender!¡Queremos aprender!

AdaAna

AdaA a A a

¡Queremos aprender!¡Queremos aprender!

Ételtieneseisañosynohabla.Cuando erapequeña,tuvounasfiebresmuyaltasque se llevaron todas laspalabrasde su cabeza. Y entonces aprendió a expresarse con gestos. Undía,supapá,Isaías,lecomunicóqueiría a la escuela. Étel imaginó la escuela comounsitiohorrible.Pensabaquenadie iba a jugar con una niña sin palabras, y todo el camino a la escuela fue llorando.

LA NIÑA SIN PALABRAS

Cuandollegó,seescondióbajouna mesa y se tapó la cara con las manos. Úrsula, Ibis, Ada y Oto lavieron y se escondieron con ella. Laprofesoraseacercóalosniños.

¿Quésignificanotenerpalabras?

¿Dóndesehallanlosniños?

¿Porquécreesquelaniñasetapa

la cara?

¿Porquétodosestánbajouna

mesa?

¿Cómosesientenlosniñosallí?

Antes de leer:

12

Leo y comprendo

–¡Maestra,estamosjugandoalosositos!–dijoOto. –Entoncesyoserélamamádelosositos–respondiólamaestra.Ysemetiótambiéndebajodelamesa. Ételsellevótalsorpresa.¡Estabanjugandoconella!Bajolamesa,lamaestraEmalesleyóuncuentoyEtelveíalosdibujosdellibro. Ahora,Ételvatodoslosdíasalaescuelamuyfeliz.

Inma Alguacil y otros

1. Mencionalavocalconqueseiniciaelnombrede:

Lamaestra:............ Elniñoquehabló:............

Elpapá:............ Laniñasinpalabras:............

2. ¿Cuántosniñossenombranenlalectura?

3. ¿Haymásniñosoniñas?

4. ¿CuántosañosteníaÉtel?

5. ¿DebiótemerÉtelalaescuela?¿Porqué?

Actividades

Co

mp

rensió

n d

e textos

13

14

Me presento

1. Todossecolocaránlatarjetaconsunombreenelpecho.2. Cincoalumnos(as)separarándeespaldasalapizarra.3. Lamaestralanzaráunapelotaaunniñoyestedebepresentarse.4. Elniñosepresentarádiciendo:

5.Luego,esteniñolanzarálapelotaaotrocompañero(a),paraquerealicesu presentación.

• Escucha atentamentealamaestra,yluegoparticipaenlaactividad.

1. Dibújate y escribe tu nombre.

2. Pideatuspapásuotrofamiliarqueescribadebajodetudibujounacaracterísticatuyaquelesguste.

3. Dibujaloquemástegustahacer.

Actividades

Mi nombre es Omar. Lo que más me gusta hacer es jugar conmiperro,y quiero aprender a escribir.”

Niños, yo seré su maestra, me llamo Ema y les doy la bienvenida porque estoy muy contenta de tenerlos a todos ustedes. Este año, como ven, tienen un nuevo colegio, nuevos amigos y aquí en esta aula aprenderán la magia de expresarse, leer y escribir.

Ahora, como tenemos que conocernos mejor, los invito a participar del juego de las presentaciones. Atiendan para saber cómo se juega.

Pienso y habloDesarrolla la

actividad1del CD.

Co

mp

rensió

n y

pro

du

cción

de texto

s ora

les

15

E,llamaquellama,semarchaalacamacon dolor de pies. Solo quedan tres.

I,chillaquechilla,sesubeaunasilla,porqueveunratón.Solo quedan dos.

O,ruedaquerueda,¡sálvesequienpueda!,rodando se esfuma.Solo queda una.

U,muyasustada,seveabandonadaysevaalaLuna.No queda ninguna.¿Las recuerdas tú? a, e, i, o u.

A,hablaquehabla,legustanlastablas,ysevaalteatro.Solo quedan cuatro.

Consaltosybrincos,delbrazolascinco,muy poco formalesvienenlasvocales.¿Las conoces tú? a, e, i, o u.

Las cinco vocales

16

Ada

• Lee el texto.

• Distingue el uso de la Aaliniciarelnombredepersonas,ydea en el de las cosas.

Adaamalamañana,ydiceenlaventana:tengotresencampana,dos andan en la semanay una en medio del mar ¿Sabes qué es?

• Recorta del diario 5 letras “A” mayúsculas y 5 “a” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega en tu cuaderno diez objetos y escribe en número cuántas “a” tiene su nombre.

A a A a

Adánarpa

ala

árbolAna

aA

Identifico y leo

Pro

du

cción

de texto

s

17

Étel

• Lee el texto.

• Distingue el uso de la Ealiniciarelnombredepersonas,ydee en el de las cosas.

Ételleesunombre,ydosveceslave.Veunaentren,dos en bebé y tres en elefante.¿Sabesquéve?Ve la letra e.

• Recorta del diario 5 letras “E” mayúsculas y 5 “e” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega tres parejas de niños cuyos nombres se escriban con “E”.

E eE e

escalera

espejo

erizo

Elena Élmer

eE

18

Ibis

• Lee el texto.

Soy un palito muyderechito,que en la frente llevounmosquito,ysinofallo,enintimehalloalinicioyalfinal.

• Recorta del diario 5 letras “I” mayúsculas y 5 “i” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega en tu cuaderno cinco objetos cuyos nombres finalicen en “i”.

I iI i

imán iglú imperdible

Isaías Igor Inés

i

I

• Distingue el uso de la Ialiniciarelnombredepersonas,ydei en el de las cosas.

Soy la letra “i”

Identifico y leo

Pro

du

cción

de texto

s

19

Oto

• Lee el texto.

• Distingue el uso de la Oaliniciarelnombredepersonas,ydeo en el de las cosas.

Tengoformadeanillo,soy la primera en oírylaúltimaenelcielo.Siempreestoyenbarco,pero nunca en el mar.¿Sabes quién soy?SoylaletraO.

• Recorta del diario 5 letras “O” mayúsculas y 5 “o” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Pega tres animales y tres objetos cuyos nombres solo empleen la vocal “o”. Ejemplo: foco.

OoO o

oreja olla oveja

Olga

Óscar

o

OOmar

20

Úrsula

• Distingue el uso de la Ualiniciarelnombredepersonas,ydeu en el de las cosas.

Estoy en Úrsula y Saúl.Raúlmellevaacuestas,formopartedeParaguay,merepitoenUruguay,enPerúalfinal,meencuentro,yenelSur,estoyenelcentro.¿Sabes quién soy?

• Recorta del diario 5 letras “U” mayúsculas y 5 “u” minúsculas y pégalas en tu cuaderno.• Dibuja cinco objetos cuyos nombres tengan la vocal “u” al inicio.

U uU u

UrielÚrsulaungüentourna

u U

• Lee el texto.

Identifico y leo

Pro

du

cción

de texto

s

21

• Lee y conoce las letras del abecedario

El abecedario

Nuestroabecedarioposee27letras.Lasletraspequeñassellamanminúsculas,ylasgrandes,mayúsculas.

El abecedario es el conjunto de letras de un idioma.

H h

R r

B b

M m N n

S s

X x

Ñ ñ

t

Y y

K k

Z z

P p

V v

q

W w

C c D d F f

G g J j L l

O o

U u

A a E e

I i

Comprendo mi lengua

22

Soy una letra que estando sola tengo el sonido de la vocal i. Me usan para unir palabras.

• Observa los ejemplos.

• Así se escribe.

• Lee.

y y y y y y y y

Una y una

y y

Un y una

Un y una

Oto Ada

Exten

sión

23

• Reconocelavocalconlaqueempiezanyterminanestosnombres.

• Observalasvocalesyasushermanasmayores.

• Observaypronuncialasvocalesmayúsculasempleadasenestosnombres.

• Observaquecadavocaldellibrotienesugemela,laqueusamosalescribirenel cuaderno.

araña

Ada Oto Étel Úrsula

ojo erizo unicornio

Cadavocaltieneunahermanamayor llamadamayúscula.

a A

oO

i Ie E

u U

a ae eo o

i iu u

Las vocales

Repaso lo aprendido