1

2

AGENDAAGENDA

PTA – COMPONENTE DE PTA – COMPONENTE DE FORMACIÓNFORMACIÓN

El aprendizaje, como una actividad situada, se configura a través del proceso de transformación del individuo en un participante pleno de una práctica sociocultural.

(Wenger, 1991)

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COMUNIDAD DE APRENDIZAJE (CDA)(CDA)

Es un grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno. Ettiene Wenger

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE COMUNIDAD DE APRENDIZAJE (CDA)(CDA)

Una comunidad de aprendizaje no logra su objetivo solo por la unión de personas, esta debe tener un sentido y unas formas de actuación que nutran el terreno para que se dé una sinergia de esfuerzos, en ricos espacios dialógicos, partiendo de intereses y propósitos comunes donde sea visible el afecto, la honestidad, el respeto, la apertura mental, el reconocimiento del otro, la capacidad y oportunidad de respuesta; pues se trata de tejer relaciones enmarcadas en ambientes de seguridad, donde la confianza mutua inspire el diálogo y la co-construcción.

Abadía García

IMPORTANCIA DE LAS CDA EN EL PTAIMPORTANCIA DE LAS CDA EN EL PTA

El propósito del acompañamiento al colectivo de maestros de cada establecimiento educativo es promover el intercambio de experiencias y buenas prácticas, el trabajo en equipo, la reflexión y solución colectiva de problemáticas específicas del aula y la apropiación y seguimiento del Programa mismo.

(MEN, 2011, p.18)

Rasgos que caracterizan Rasgos que caracterizan una CDAuna CDA

Inversión en las personas. Las comunidades tienden a mejorar el proceso de aprendizaje a través de aspectos de capital social como: lenguaje compartido, experiencias compartidas, auto-desarrollo, confianza mutua e identificación con la comunidad.Ambiente enriquecedor. Sus miembros se muestran más fuertes y seguros porque el grupo actúa como una red de apoyo que les ayuda a aprovechar mejor las oportunidades y a minimizar los peligros al realizar cambios en sus creencias y en la práctica del aula.Construcción social del conocimiento. Interacción intelectual, interacción no limitada sólo a los cauces tradicionales, colaboración, relevancia y estar centrado en el aprendiz.Aprendizaje compartido. Se da énfasis a la presencia de diálogo reflexivo y a prácticas de colaboración, tales como toma de decisiones compartida, enseñanza en equipo, planificación en equipo.

Rasgos que caracterizan Rasgos que caracterizan una CDAuna CDA

Perspectivas múltiples. Los diferentes modos de participación que se llevarán a cabo plantean la necesidad de mayor variedad en los enfoques y perspectivas para poderlos acomodar a la variedad de estilos y necesidades de aprendizaje. Centradas en mejorar el aprendizaje del estudiante. El elemento esencial de las comunidades de aprendizaje es la tendencia a aprender trabajando juntos para mejorar la educación.Tamaño reducido. los grupos pequeños promueven desarrollo cognoscitivo, mejoran el pensamiento crítico, proporcionan retroalimentación, promueven desarrollo social y emocional y ayudan a apreciar la diversidad.

Enriqueta Molina Ruiz

Requisitos para una CDA Requisitos para una CDA efectivaefectiva

Reunir a las personas interesadas. Hallar personas interesadas que deseen pertenecer voluntaria y libremente es la primera condición que afecta a la propia existencia de una comunidad de aprendizaje.Comprometerlos construyendo una visión compartida. Los grupos deben implicarse en su constitución partiendo de intereses comunes y estableciendo metas educativas específicas.Desarrollar confianza y relaciones. Se hace necesario desarrollar: compromiso, valores compartidos y estructuras de comunicación. Valora la autonomía individual en sus miembros siendo, precisamente, los cambios autónomos que ocurren dentro de los individuos los que constituyen su verdadera esencia.Cuidar un programa de aprendizaje continuo. Constituyen una fórmula de desarrollo profesional continuado, generalmente, integrado en el lugar de trabajo.

Requisitos para una CDA Requisitos para una CDA efectivaefectiva

Evaluar el progreso. Deberán proceder a la reevaluación constante de misiones y valores, evaluar el proceso, generar y someterse a sistemas de auto-evaluación y a una supervisión cuidadosa.Dedicarle tiempo. Dedicar tiempo a la realización de las tareas propias de una comunidad de aprendizaje es una condición importante.

Enriqueta Molina Ruiz

Beneficios de una CDABeneficios de una CDA

Ser parte de una CDA • Reduce el tradicional aislamiento del profesorado• Incrementa el compromiso con la misión y las metas de la escuela• Genera responsabilidad compartida en el desarrollo integral de los estudiantes• Produce aprendizaje poderoso que ayuda a definir la buena enseñanza y la buena práctica del aula ayudando, en definitiva, a comprender mejor el contenido de la actuación y el rol del profesor. • Proporciona continuidad e integración en el currículo y ofrece al grupo identidad y cohesión.• Comparte la especialización de los diferentes miembros, afronta problemas complejos, multiplica los limitados recursos, ofrece la posibilidad de aumentar la habilidad de hacer más con menos.

Beneficios de una CDABeneficios de una CDA

• Produce en los profesores mayor satisfacción y moral más alta logrando, en consecuencia, reducir el absentismo y la tensión que la tarea docente suele generar.• Concreta y contextualiza interrogantes en las experiencias e historias de aula compartidas con los colegas• Entiende nuevas conexiones entre la teoría y la práctica• Experimenta numerosas oportunidades de observar múltiples y variadas prácticas de enseñanza• Toma decisiones arriesgadas con la seguridad de que encontrarán apoyo en los colegas, • Examina las creencias que manejaron su práctica e indaga de forma colaboradora sobre las perspectivas de los otros. Enriqueta Molina Ruiz

ReferenciasReferencias

Wenger, Etienne. Sistemas de trabajo con las TICs en el sistema educativo y en la formación de profeisonales: Las Comunidades de Aprendizaje. Disponible en, http://revistas.um.es/red/article/view/25361/24631 Gabriela Elizarrarás. Ensayo ¿Las comunidades de aprendizaje contribuyen a obtener educación de calidad. Disponible en http://cchep2007comunidadesdeaprendizaje.blogspot.com/2007/10/por-qu-las-comunidades-de-aprendizaje.html Antonieta Molina Ruiz. Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: Hacia la mejora educativa. http://www.revistaeducacion.mec.es/re337/re337_12.pdf

ReferenciasReferencias

Constanza Abadía García , Liliam del Rosario Gómez Silva. Comunidades de aprendizaje: una apuesta por los Círculos de Interacción para el Aprendizaje y Acción Solidaria. Disponible en:http://www.unad.us/learning/images/COMMUNITY/001/comunidades-de-aprendizaje.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2008). Guía No. 34: Guía para el mejoramiento institucional: De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, D.C.: Cargraphic S.A. Disponible en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf.Ministerio de Educación Nacional. (2011). Programa para la transformación de la calidad educativa: Guía para actores involucrados en el programa. Bogotá, D.C.

Elaborado porElaborado por

Elena IjajíNelcy Leidy GarcíaDisney MosqueraMaritza Montealegre G.