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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL PILAR, GUATAPÉ.

SEDES RURALES. GUIA DE MATEMATICAS 5°

ELABORÓ: Andrea García M. Docente sede La Piedra.

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GUIAS DE AUTOAPRENDIZAJE

DOCENTE: Andrea García Martínez ASIGNATURA: Matemáticas – Geometría - Estadística

e-mail: [email protected] Teléfono: 319 745 6829

FECHA: Julio 01 al 31 PERIODO: 3 GRADO: QUINTO GUÍA N°: 1

EJE TEMÁTICO(Temas): Suma y resta de fraccionarios homogéneos.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE(DBA):

DBA 3: Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas interpretaciones, recursos y representaciones. (fracciones y decimales) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Objetivo):

Resolver situaciones problema sencillas con fracciones de uso común que requieran de la adición o sustracción para su solución.

FORMACION INTELECTUAL (Explicación teórica).

CONCEPTUALIZACIÓN.

Adición y sustracción de fracciones homogéneas

Cuando la adición o la sustracción se realizan con fracciones homogéneas, se suman o restan los numeradores

y se deja el mismo denominador.




2

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ (Actividad)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.




3

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS




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AUTOEVALUACIÓN/EVALUACIÓN FORMATIVA.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE.

2. Cómo te sentiste elaborando la guía.

3. Elabora 2 ejemplos que indiquen lo aprendido en esta unidad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• Pirámide 2. Serie de matemáticas, para preescolar y básica primaria. Grupo editorial Norma

• Vamos a aprender matemáticas. Libro del estudiante 2. Gobierno de Colombia.

• Programa de Transformación de la Calidad Educativa, proyecto Sé. Matemáticas edición especial.




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EJE TEMÁTICO(Temas): Ampliación y reducción de figuras.


DBA 6: Clasifica, describe y representa objetos del entorno a partir de sus propiedades geométricas para establecer relaciones entre las formas bidimensionales y tridimensionales.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Objetivo):

Justificar semejanza entre figuras planas cuando una de ellas es ampliación o reducción de la otra.


CONCEPTUALIZACIÓN.

AMPLIACION Y REDUCCION DE FIGURAS

Una figura se puede ampliar o reducir usando una cuadrícula.

Ejemplo:

La figura de la derecha es una ampliación al triple de

la figura de la izquierda. Para construir la cuadrícula

de la derecha, se amplió tres veces el tamaño del

lado de la cuadrícula de la izquierda.



1. Copia las figuras de la izquierda en la cuadrícula de la derecha.




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AUTOEVALUACIÓN/EVALUACIÓN FORMATIVA


a. En el dibujo reducido, los rombos quedan reducidos a la mitad.

b. Los ángulos de las figuras reducidas miden la mitad que los ángulos de las figuras originales.

c. un cuadro de la cuadrícula reducida cabe 4 veces en un cuadrado de la cuadrícula original.

2. Cómo te sentiste elaborando la guía.

3. Para explicar lo aprendido durante esta lección elabora un dibujo de reducción y uno ampliación en tu

cuaderno








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EJE TEMÁTICO(Temas): Posibilidad de ocurrencia de un evento,


DBA 11: Explica, a partir de la experiencia, la posibilidad de ocurrencia o no de un evento cotidiano y el

resultado lo utiliza para predecir la ocurrencia de otros eventos.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Objetivo):

Establecer conjeturas acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.


CONCEPTUALIZACIÓN.



1. En cada una de las siguientes situaciones colocar que tipo de evento puede ser:

Seguro, posible o imposible y por qué.

a. Que Juan Sebastián se coloque el disfraz de Superman y pueda

volar.

b. Mover la flecha de la ruleta y que ésta se detenga en un número

menor o igual a 6.

c. Mover la flecha de la ruleta y que ésta se detenga en un número

impar.




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d. Extraer de la caja sin mirar una bolita roja.

e. Extraer de la caja sin mirar tres bolitas blancas.

f. Extraer de la caja sin mirar 1 bolita blanca.

g. En la repisa se encuentran los juguetes que se muestran

en la imagen. Que Karina saque un robot de la repisa para

jugar.

AUTOEVALUACIÓN/EVALUACIÓN FORMATIVA


3. En compañía de tus padres y hermanos elabora un juego donde apliques lo aprendido en

esta guía de estadística.





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