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CONCLUSIÓN 1ª ETAPA Y AVANCES DE LA ESPECIALIDAD PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EDEMS Agosto, 2010
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CONCLUSIÓN 1ª ETAPA Y AVANCES DE LA ESPECIALIDAD
PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
EDEMS
Agosto, 2010
E I P
MODELO EDUCATIVO
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS.
LA INTERVENCION PARA MEJORAR
LA PRACTICA DOCENTE
REFLEXIÓN ANALÍTICA
Y CRÍTICA DE LA PRÁCTICA
CONSTRUCTIVISMO SOCIAL Y
APRENDIZAJE SITUADO
OBJETIVO GENERAL
Mejorar en el docente estudiante su práctica
profesional a través de la potenciación de
competencias, para generar procesos
adecuados de intervención.
PERFIL DE EGRESO
El docente se define como aquel que mantiene
una relación comprometida y crítica de su
propia práctica, en el debate social sobre las
finalidades de la escuela y de su papel en la
sociedad, lo que lleva a su autonomía y
responsabilidad en el uso de las TIC.
MAPA CURRÍCULAR DE LA EDEMS
SEMESTREI. FORMACIÓN DOCENTE DEL NIVEL
MEDIO SUPERIORSEMESTREII. PRACTICA DOCENTE EN LA EMS
CAMPOS DE FORMACION POR
DESEMPEÑO
UNIDADES DE
APRENDIZAJEH TA C
UNIDADES DE
APRENDIZAJE
SE
MIN
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LE
R P
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EN
CIO
N D
EL
DIP
LO
MA
H TA C
CONTEXTOS POLITICOS Y
FILOSÓFICOS EDUCATIVOS
PERSPECTIVA NACIONAL
E INTERNACIONAL DE LA
EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
1.5 2 4
LINEAMIENTOS Y
ACUERDOS DEL SISTEMA
NACIONAL DE
BACHILLERATO
1.5 2 4
FUNDAMENTOS
PSICOPEDAGOGICOS DEL
APRENDIZAJE
PARADIGMAS ACTUALES
DEL APRENDIZAJE1.5 2 4
LOS PROCESOS
SOCIOAFECTIVOS Y SU
IMPACTO EN EL
APRENDIZAJE DE
ADOLESCENTE
1.5 2 4
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LA EDUCACIÓN BASADA
EN EL ENFOQUE POR
COMPETENCIAS
1.5 2 4
PROYECTOS EDUCATIVOS
Y LA INTERVENCIÓN
DOCENTE
1.5 2 4
ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE1.5 2 4
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS1.5 2 4
FORMACION SOCIAL
LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO A TRAVÉS
DE LAS TIC
1.5 2 4
LAS TIC EN LOS
PROCESOS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1.5 2 4
SEMINARIO TALLER PARA LA
OBTENCION DEL DIPLOMA Y
ORIENTACION
A LA CERTIFICACIÓN
Taller para la elaboración
del documento recepcional1.5 3 4
Taller para la integración
del documento de
CERTIDEMS
1.5 3 4
TOTAL DE CREDITOS 48
Horas presenciales 162
Trabajo autónomo 234
9 13 24
FELEXIBILIDAD EN LA
ACREDITACIÓN DE
COMPETENCIAS DE LOS
CAMPOS FORMATIVOS.
9 13 24
OBJETIVO DE LA SESIÓN
El Docente será capaz de innovar en su
intervención pedagógica, utilizando de manera
acertada y adecuada las diversas tecnologías, a
fin de asegurar su proceso de mediación en el
aula.
FORMACION
SOCIAL
LA GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO A
TRAVÉS DE LAS TIC
UNIDAD DE APRENDIZAJE V
Esta unidad de aprendizaje pretende potenciar la
competencia y el atributo, del docente estudiante,relacionado con el uso de las TIC, y se basa en lo que
marca el Acuerdo 447 de la Reforma Integral de
Educación Media Superior (RIEMS) y son:
Competencia: Lleva a la práctica procesos deenseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
Atributo: utiliza la tecnología de la información y la
comunicación con una aplicación didáctica yestratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
Introducción
Aplicar y utilizar el software y tecnología de la información y la
comunicación, para fortalecer la mejora de la práctica
docente en las aulas de las escuelas de Educación Media
Superior.
Objetivo de la Unidad
La unidad de aprendizaje tiene una duración de 1.5 horas por
semana, que dan un total de 27 horas semestrales
presenciales, además de 36 horas de trabajo autónomo. El
número de créditos es de 4.
Duración
Semestre I. Formación Docente del Nivel Medio
Superior
Campo de formación por
desempeño. Formación social
CINCO La Gestión del Conocimiento a Través de las TIC
No. de
Bloque Bloque Líneas de Discusión
I Gestión del conocimiento a través
de las TIC.
a) Contextualización del uso de la computadora, su definición y sus
tipos.
b) Internet y búsqueda de información (motores de búsqueda, correo
electrónico y uso del Messenger).
II Aplicación de la información
derivada de las TIC.
a) El trabajo docente y las TIC.
Organización de la Unidad 5
BLOQUE I: Gestión del conocimiento a través de las TIC.
Objetivo: Conocer, aplicar y utilizar las funciones de la
computadora para buscar e intercambiar información a
través del software de aplicación.
BLOQUE 2: Aplicación de la información derivada de las TIC.
Objetivo: Adquirir las destrezas en el uso de los programas
básicos de la suite de Microsoft Office (Word, Excel, Power
Point) y Mind Manager para aplicarlos como una herramienta
tecnológica en la mejora de la práctica docente.
Contenido
Línea de discusión:
1. Contextualización
del uso de la
computadora, su
definición y sus tipos.
Competencia central:
Lleva a la práctica procesos de
enseñanza y de aprendizaje de
manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto
institucional.
Objetivo de la línea de
discusión:
Manejar el concepto de computadora para aplicarlo a la vida
académica del docente estudiante.
Contenidos temáticos de la
línea de discusión
Duración
Presencial No presencial
Clasificación del hardware.
3 horas 6 horasClasificación del software.
Redes.
Cuadro 3. Contenidos temáticos de la línea de discusión.
a) Contextualización del uso de la computadora, su definición y sus tipos.
Blo
qu
e I
Línea de discusión:
Internet y búsqueda de
información (motores de
búsqueda, correo electrónico y
uso del Messenger).
Competencia central:
Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional, y su
atributo:
Utiliza la tecnología de la información y la
comunicación con una aplicación didáctica y
estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
Objetivo de la línea de discusión:
Utilizar efectivamente la red de internet para comunicarse y buscar
información aprovechándola para mejorar su práctica educativa.
Contenidos temáticos de la línea de
discusión
Duración
Presencial No presencial
Navegadores en la web.
6 horas 6 horas
Portales de la web y su uso
educativo.
El Correo electrónico como
herramienta docente.
El Chat (Messenger) como apoyo
pedagógico.
messenger).
Cuadro 4. Contenidos temático de la línea de discusión
b) Internet y búsqueda de información (motores de búsqueda, correo electrónico y uso del .
Blo
qu
e I
Línea de
discusión:
El trabajo docente y
las TIC.
Competencia central:
lleva a la práctica procesos de enseñanza y de
aprendizaje de manera efectiva, creativa e
innovadora a su contexto institucional, y su
atributo:
Utiliza la tecnología de la información y la
comunicación con una aplicación didáctica y
estratégica en distintos ambientes de
aprendizaje.
Objetivo de la línea de discusión:
Manejar los programas básicos de la suite
de Microsoft Office(Word, Excel, Power point
y Mind Manager ) y los aproveche para el
desarrollo de estrategia didáctica en el aula.
Contenidos temáticos de la línea de discusiónDuración
Presencial No presencial
Procesador de textos Microsoft Office
2007 Word.
18 horas 24 horas
Diseño de presentaciones con Microsoft
Office 2007 PowerPoint.
Hoja de cálculo Microsoft Office 2007
Excel.
Mapas mentales con Mind Manager
Cuadro 5. Contenidos temáticos de la línea de discusión
a) El trabajo docente y las TIC.
Blo
qu
e II
•Para el bloque I:
1.Descripción de las partes de una computadora. Reporte de investigación:
2.Identificación de diferentes tipos de computadora presentando un reporte
de investigación.
3. Método de un caso: Solución del caso de la asesoría a Juan y Luis.
presentado a través de un reporte.
4. Reporte de investigación: Evidencia de desempeño en la práctica,
en el que se realice la búsqueda en internet.
5. Reporte de ejercicio: Identificación de diferentes tipos de computadora
presentando un reporte de investigación.
•Para el bloque II:
1.Práctica integradora de MS-Word.
2.Práctica integradora de MS-Power point
3.Práctica integradora de MS-Excel.
4.Práctica integradora de Mind Manager.
5. Realizar un portafolio de evidencias con todos los productos
de evaluación de los dos bloques.
Evaluación
Nombre:
Nombre del curso: Nombre del profesor:
Bloque: Tema:
Fecha:
Bibliografía:
Objetivo:
Procedimiento:
Resultados:
Conclusión:
Formato de reporte
PUNTOS VARIABLE DESCRIPCIÓN
2 Datos
generales
Nombre:
Nombre del curso:
Nombre del profesor:
Bloque:
LÍNEA DE DISCUSIÓN:
Fecha:
Equipo: (en caso de ser trabajo colaborativo)
Título del reporte:
3 Bibliografía Inclusión apropiada de datos bibliográficos( formato APA)
10 Ortografía
y redacción
Ortografía: sin errores. Redacción: ideas lógica, claras y secuenciadas
en todos los párrafos
Evaluación
PUNTOS VARIABLE DESCRIPCIÓN
10 Objetivo Propósito de reporte
15 Procedimie
nto
Descripción organizada y detallada de la ejecución del
trabajo
40 Resultados Se presentarán los hallazgos del ejercicio
20 Conclusión Reflexión personal sobre los resultados de la actividad.
Evaluación
Bibliografía
Básica
Escamilla, J.G.(2000). Selección y uso de tecnología
educativa. México: Trillas.
Ibarra, A. B. et al.(2007). Introducción a las
tecnologías de información. México: Limusa.
Islas, O. y Gutiérrez, F.(2001). Internet: el medio
inteligente. México: Compañía Editorial Continental.
Electrónica Los Portales, una nueva dimensión en Internet
obtenido el 20 de septiembre de 2010 de:
http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/mn/articul
o25.htm
El funcionamiento del correo, obtenido el 20 de
septiembre de 2010 de:
http://www.infoteca.com.uy/manuales/inter/internet_tema/c
orreo_electronico.htm
