Condicionamiento Clásico. y Operante Pptx

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Condicionamiento Clásico y

Condicionamiento Operante

viernes, 26 de septiembre de 2014

Autores: Silvia Daza j.

Rodrigo González C.Andrea Campos N.

Docente:Ps. Mabel Pérez F

¿ Que es el conductismo?


Psicología Educacional Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante

El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de procedimientos estrictamente experimentales para la observación de conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX.

La teoría conductista trata de explicar el aprendizaje a partir de la conducta observable del ser humano o de un animal, es decir su comportamiento ante diferentes situaciones; la conciencia, que no se puede ver, es tomada como una “caja negra”, por lo que no se interesa en los procesos internos del sujeto.



Autores del conductismo

Conductismo

Iván Pavlov(1849-1936)

John Watson (1878-1958)

Burrhus F. Skinner(1904-1990)

Edward Thorndike

(1874-1949)



Conductismo

• John Broadus Watson (1978 – 1958)

• Fundador de la Teoría conductista en los años 20.

• “el conductista en su esfuerzo por obtener un esquema unitario de la respuesta animal, no reconoce línea divisoria entre el hombre y el bruto.”

• Se centra en los aspectos biologicistas de la psicología.

• Watson describe que toda conducta se puede aprender , incluso el miedo.

• El experimento del pequeño Albert consistió en generarle miedo a los ratones, pero en el proceso Albert creo miedo a todo lo que tuviera pelos.

Condicionamiento Clásico C. C.

• Creado por Iván Pavlov (1849 -1936)

• Demostró la existencia de los reflejos condicionados y no condicionados en los perros, teniendo una gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas .

• El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias o reflejos.

• Es decir asocia la respuestas automática ante nuevos estímulos.





I. Pavlov y el C. C.Experimento de Pavlov

Utilizó una campana y se registro la respuesta de un perro

Estímulo neutro E.N.

No está conectado a

una respuesta

Estímulo incondicionado

E.I.

Estímulo que automáticamente

provoca una respuesta emocional

o fisiológica.

Estímulo Condicionado

E.C.

Estímulo que provoca una respuesta emocional o

fisiológica después de ser condicionada

Respuesta incondicionada

R.I.

Respuesta emocional o fisiológica que ocurre

de forma natural

Respuesta condicionada

R.C.

Respuesta aprendida ante un estimulo que

antes era neutral



I. Pavlov y el C. C.

ComidaE.I.

Salivación R.I.

CampanaE.N.

Sin respuesta

Comida E.I.

Campana E.N.

Salivación R.I.

Campana E.C.Salivación

R.C.



I. Pavlov y el C. C.

Generalización DiscriminaciónResponder de manera

distinta frente a estímulos similares

Responder de la misma forma ante estímulos similares

Aplicación del C.C. en estudiantes

Asocie eventos positivos y agradables para el

estudiante con tareas de aprendizaje y fomente su

repetición.

Ayude a los estudiantes a arriesgarse de manera voluntaria y exitosa en

situaciones que le producen ansiedad.

Ayude a que reconozcan las diferencias y similitudes entre

situaciones presentadas de manera que puedan

discriminar y generalizar adecuadamente.



Conexionismo (condicionamiento Instrumental)



• Edward Thorndike(1874-1949)

• Thorndike propone que existe un condicionamiento instrumental el cual se trata de llevar la unión entre varios estímulos a la vez y la correspondiente respuesta a estos, en base a las recompensas que obtenemos de las conductas.

• Throndike propone leyes para el condicionamiento instrumental

• Propone que las personas aprenden mediante el ensayo y error.

• Experimenta con gatos.

Conexionismo



El Condicionamiento Instrumental posee 4 subdivisiones:

Premio: Un premio después de la respuesta aumenta la probabilidad que ocurra, el premio se llama refuerzo positivo.

Castigo: Un castigo después de la Respuesta disminuye la probabilidad que vuelva a ocurrir, es lo inverso a lo anterior.

Huida: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la probabilidad que vuelva a ocurrir, esto se llama refuerzo negativo.

Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia (castigo negativo).

Leyes del condicionamiento Instrumental



la ley de la disposición la cual trata sobre las capacidades y condiciones necesarias del organismo (atención, motivación y desarrollo) para realizar el aprendizaje.

la ley de del ejercicio postula que mientras más se practique una unión estimulo-respuesta mayor será la unión, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento.

la ley del efecto o como comúnmente se le conoce “el ensayo y error”, La ley empírica del efecto nos dice que “una acción acompañada o seguida de un estado de satisfacción tenderá a volverse a presentar más a menudo, una acción seguida de un estado de insatisfacción tenderá a volverse a presentar menos a menudo”

Conexionismo



Andrea

Condicionamiento Operante (C.O.)

•Creado por Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) quien define el C.O. como una respuesta voluntaria en relación con el medio ambiente.

•Su primer experimento realizado en los años 40 fue el de la cuna aérea.

•Consistía en colocar en una caja a un bebé, con el fin de mejorar el entorno del niño y la salud mental de la madre.



B. F. Skinner y el C.O.

Otro experimento muy conocido es la caja de Skinner, consistía en adiestrar palomas

Máquina de enseñar de Skinner






Refuerzo: Proceso responsable del fortalecimiento

de las respuestas

Reforzador: Estímulo que sigue a la respuesta y la

fortalece

Positivo

Negativo

Consiste en añadir algo a una situación, con el fin de aumentar una respuesta

Consiste en la remoción del estímulo, el cual tiene como objetivo aumentar la conducta




Castigo Positivo Negativo

Por no terminar tus tareas, te

quedas sin recreo

Se agrega un estímulo

después de la conducta

Se quita un estímulo para que la mala

conducta disminuya

Extinción: consiste en la mengua de la

fuerza de la respuesta merced

a la falta de refuerzo




Programas de refuerzo continuo

Programas de refuerzo intermitente

Razón fija Razón variable

Refuerza toda respuesta operante.

Reforzar algunas de las

respuestas.

Intervalo fijo

Intervalo variable

El tiempo entre uno y otro refuerzo es

constante.

Depende de la primera respuesta luego del

periodo determinado, pero el intervalo varia.



Condicionamiento y Educación

Una importante aplicación delcondicionamiento operante utilizado en laeducación tradicional es la de Aprendizaje

Programado.



Condicionamiento y Educación

La enseñanza consiste en depositar información en el

alumno para que la adquiera

El Alumno es un buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es aprender

lo que se enseña.

El aprendizaje se concibe como un cambio estable en

la conducta

La Evaluación se centra en el producto que debe ser

medible y cuantificable. El criterio de evaluación radica en los objetivos operativos.

El maestro es un ingeniero educacional y un buen

administrador de contingencias

Muchas Gracias

Condicionamiento Clásico. y Operante Pptx

Documents

Transcript of Condicionamiento Clásico. y Operante Pptx