INVESTIGACIÓN EDUCATIVA:

ABRIENDO ESPACIOS

PARA LOS SABERES PLURALES

Maracay, Febrero 2012

Luisa Sandia RondelLudesan@gmail.com

"Quizá la obra educativa que más urge en el

mundo sea la de convencer a los pueblos de que

sus mayores enemigos son los hombres que les

prometen imposibles”.

Ramiro Maeztu.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Investigación: Conjunto de actividades y

procedimientos que se realizan para: 1) dar

respuesta a un interrogante, 2) producir

conocimientos.

Características:

1. Consciente

2. Parte del todo y solo tiene sentido en referencia a

él

3. Se asume una posición paradigmática

determinada, la cual orienta todo el proceso.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Educación:

Etimológicamente: Educare que significa “conducir”,

llevar a un Hombre de un estado a otro. Educere

que significa “extraer”, sacar algo de dentro del

Hombre.

No es lo mismo educación que instrucción. La

educación contiene a la instrucción, pero trasciende

los planteos académicos (Currículo).

La Educación implica “al hombre en relación con”

Es considerada como una disciplina que

"trata las cuestiones y problemas relativos a

la naturaleza, epistemología, metodología,

fines y objetivos en el marco de la búsqueda

progresiva de conocimiento en el ámbito

educativo."

Arnal, J., Rincón D. y Latorre A. (1994). Investigación educativa.

Fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor

ALIADOS DEL INVESTIGADOR

Sed por aprender

La curiosidad

Los hábitos de estudio:

Planificación,

organización, lectura

Manejo de las TICs

Capacidad

Metacognitiva

Asertividad

Equipos de trabajo

(pares)

ENEMIGOS DEL INVESTIGADOR

Flojera

Desorganización

Dispersión

Apatía

Aislamiento

Falta de confianza en

si mismo

LO QUE PUEDE COMPETIR CON LA LABOR DE

INVESTIGADOR

Factores de índole

económico (trabajar y

estudiar a la par)

Factores de índole

personal (novios,

amigos, paseos, otras

rutinas)

Factores de índole

familiar (padres,

hermanos, esposo,

hijos)

Si la ayuda y la salvación han de llegar sólo puede ser a través de los

niños. Porque los niños son los creadores de la humanidad.

María Montessori

¿ POR QUÉ INVESTIGAR A PARTIR DE LA

CONCEPCIÓN DE LOS SABERES PLURALES?

•Cada disciplina nos ofrece una imagen particular de la realidad.

•Tiene un objeto de estudio en particular, por lo cual sus marcos conceptuales, métodos de investigación y procedimientos, son también particulares.

•El término interdisciplinariedad, empleado en sentido general, significa el establecimiento de relaciones entre disciplinas, relación puesta en evidencia por un procedimiento pedagógico particular.

PREMISAS

“…los nuevos diseños curriculares se realicen bajo un pensamiento integral,

holístico, multidisciplinario, interdisciplinario y hasta

transdisciplinario, que formen profesionales con pensamiento crítico,

capaces de abordar planteamientos complejos y, sobre todo, que estén

preparados para dar respuestas viables, confiables y con equidad a los

planteamientos de la realidad.

(Carmona Rodríguez, 2004)

¿QUÉ ES EL ?

El CIESAP es una unidad de investigación

que desarrolla trabajos en el área educativa,cuya característica principal se enmarca en laintegración de diferentes disciplinas y áreas delconocimiento, con el fin de generar propuestassustentadas en la interdisciplinariedad y latransdisciplinariedad, las cuales redunden enrespuestas cónsonas con las necesidades de larealidad estudiada.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

DOCENCIA

INVESTIGACIÓN

Líneas

de

Investigación

PREGRADOESPECIALIZACIONES

MAESTRÍASDOCTORADO

EXTENSION

ARTÍCULO 79

Las líneas de investigación están

orientadas por las políticas de

investigación de la Universidad.

Constituyen la expresión operativa

básica del desarrollo de la actividad

investigativa en un área del

conocimiento propia de una Unidad de

Investigación determinada, lo cual se

materializa a través de Proyectos de

una o más temáticas homogéneas de

investigación

(UPEL, 2008)

UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Es una estrategia que permite diagnosticar

una problemática en el campo de la práctica

educativa. La misma genera la conformación

de grupos de investigadores y co-

investigadores que apoyados mutuamente

desarrollan inquietudes y necesidades e

intereses en la búsqueda de alternativas y

soluciones efectivas en el campo educativo

(Briceño y Chacín, 1988 p. 1).

LÍNEAS QUE CONFORMAN EL

•Currículo: Procesos, actores y ambientes educativos (Dra. Carmen Varguillas, UPEL El Mácaro).

• Procesos cognitivos en educación: concepciones •teórico-metodológicas para su abordaje

• (Dra. Luisa Sandia).

•Psicopatología Infanto Juvenil: •Prevención, diagnóstico y tratamiento

•(Dra. Luisa Sandia).

•Adelantos Tecnológicos y Desarrollo Gerencial •en el Contexto Educativo

•(Ing. Nancy Gómez).

CURRÍCULO: PROCESOS, ACTORES Y AMBIENTES

EDUCATIVOS

D-001016 de febrero de 2004

Miembros: Dra. Carmen Varguillas

(Coord) (PPI)Dra. Ernestina Báez (PPI)

Dra. María Isabel Ramírez (PPI)Dra. Silvia Ribot de Flores (PPI)

Dra. Marcela Magro Ramírez (PPI)Prof. Raydan Vargas

PROPÓSITO:

Contribuir mediante el desarrollo

investigativo en el área curricular, con

la producción y socialización del

conocimiento y con la integración de

las funciones universitarias de

docencia, investigación y extensión

PROCESOS COGNITIVOS EN EDUCACIÓN INFANTIL: concepciones

teórico-metodológicas para su abordaje en niños y docentes

D-002216 de febrero de 2004

Miembros: Dra. Luisa Sandia (Coord) (PPI)

Dra. Lourdes MarínDra. Carmen Moreno

Profa. Gladys GirónProfa. Betty Laya

Profa. Wilmarys Mc-LelanProfa. Neri Pabón

Profa. Vita GutierrezProfa. Derna Constantini

PROPÓSITO

Analizar las diversas teorías y enfoques

que sustentan los procesos de pensamiento

en el desarrollo del ser humano, sobre la base

de los aspectos metodológicos, pedagógicos y

psicológicos, con énfasis en los procesos

cognitivos y metacognitivos que se ponen de

manifiesto en los procesos de enseñanza y

aprendizaje del ser humano.

PSICOPATOLOGÍA INFANTO JUVENIL: Prevención,

Diagnóstico y Tratamiento

D-004605 de junio de 2007

Miembros: Dra. Luisa Sandia (Coord) (PPI)Dr. Aníbal Romero Cano (PPI)

Ing. Nancy GómezDra. Vanessa Marquina

Profa. Nora PintoProfa. Leydi Hernández

Lic. Luis MartínezProfa. Karla Rodríguez

Profa. Jhaidy RossodivitaProfa. Norelbys Manaure

PROPÓSITO

“… Generar propuestas diagnóstico

clasificatorias en psicopatología evolutiva, dado

el reconocimiento de las carencias que en esta

materia presentan las clasificaciones actuales,

con el fin de nutrir de elementos teóricos a los

especialistas de la educación para que puedan

ejercer su papel como orientadores en la

prevención y diagnóstico de este tipo de

anomalías a la hora de que se presenten en su

contexto de acción.

ADELANTOS TECNOLÓGICOS Y

DESARROLLO GERENCIAL EN EL

CONTEXTO EDUCATIVO

(En proceso de registro)

Miembros: Ing. Nancy GómezProfa. Hodra Bolívar

Profa. Ingrid CamachoIng. Genny Adzic

Profa. Milagros JaspeProfa. Sol de Santos

Profa. Yunaire VargasProf. Juan Pérez

Porfa. Laura Milano

PROPÓSITO

Identificar los usos educativos de las

diferentes herramientas tecnológicas, con el fin de

desarrollar productos tecnológicos que apoyen la

labor del gerente de aula, sustentados en la

investigación tecnológica como medio para el

desarrollo de innovaciones en el contexto educativo

y así lograr transformar la practica gerencial del

docente haciendo uso de las TIC.

PRODUCTOS

ASESORÍAS EN PREGRADO Y POSTGRADO DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN LIBRE, TRABAJOS DE GRADO, TRABAJOS

DE ASCENSO Y TESIS DOCTORALES

PUBLICACACIONES (LIBROS Y ARTÍCULOS EN REVISTAS ARBITRADAS, SOFTWARE

EDUCATIVOS, MATERIALES INSTRUCCIONALES: (Guías, manuales)

PARTICIPACIÓN EN EVENTOS DE

INVESTIGACIÓNNACIONALES E

INTERNACIONALES

PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DE

ACTIVIDADES ACADEMICAS QUE

FOMENTAN LA INVESTIGACIÓN EN DIVERSAS ÁREAS:

CURSOS, TALLERES, JORNADAS

En la escuela y en la vida el más importante estímulo de trabajo es

el placer en el trabajo, placer en su resultado y en el conocimiento del

valor de ese resultado para la comunidad. En despertar y

fortalecer estas fuerzas psicológicas en la juventud veo yo

la más importante tarea de la escuela. Solamente este

fundamento psicológico conduce al gozoso deseo de los más altos

bienes del hombre: el conocimiento científico y la

creación artística

La mente de un joven no debe atiborrarse de datos, nombres y fórmulas: cosas todas que puede encontrar en los libros, sin necesidad de seguir ningún curso universitario. Los años de estudio deben emplearse únicamente para enseñar a pensar al joven, para darle un entrenamiento que ningún manual puede sustituir. Es un verdadero milagro que la pedagogía moderna no haya llegado a ahogar completamente la santa curiosidad de la búsqueda.