Confianza y dinámica para un mejor aprendizaje 2015... · Lograr que el docente explore la...
24
CONFIANZA Y DINÁMICA PARA UN MEJOR APRENDIZAJE Aula activa y emocionalmente competente para el aprendizaje activo Hernán Alfredo Martín Vargas Llontop Universidad Privada del Norte Facultad de Administración y Negocios Internacionales
Transcript of Confianza y dinámica para un mejor aprendizaje 2015... · Lograr que el docente explore la...
CONFIANZA Y DINÁMICA PARA UN MEJOR APRENDIZAJE
Aula activa y emocionalmente
competente para el
aprendizaje activo
Hernán Alfredo Martín Vargas Llontop
Universidad Privada del Norte
Facultad de Administración y Negocios Internacionales
Lograr que el docente explore la posibilidad de cultivar una
buena relación con los estudiantes.
Lograr que los estudiantes fortalezcan su confianza con el
docente.
Generar espacios de conversación poderosas “estudiante
– docente” para intercambiar opiniones en un “ganar –
ganar”.
MBA Hernán Vargas LLontop 2
OBJETIVO
TEMARIO
MBA Hernán Vargas LLontop 3
Nuestro autoconocimiento personal
Conocer y entender a nuestros estudiantes
Pirámide de Maslow aplicada a los estudiantes
Conclusión
¿De donde provienen nuestros paradigmas?
¿Que creencias tenemos respecto a nuestros estudiantes?
¿Que creencias tenemos sobre la enseñanza?
MBA Hernán Vargas LLontop 4
CONCEPTOS INICIALES
MBA Hernán Vargas LLontop 5
Lista para reconocer si estamos por el camino adecuado.
El estudiante tiene una expectativa sobre el docente y es nuestra
responsabilidad poder superarla, respondemos a la pregunta ¿qué
espera el estudiante de su docente?
Es importante conocernos para saber ¿qué? y cuanto podemos
entregar.
1. NUESTRO AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL
El arte de saber educar consiste en
conocer al estudiante, esta es la clave
para iniciar una buena sesión de
aprendizaje.
MBA Hernán Vargas LLontop 6
2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (1)
Estar cerca del estudiante para que pueda
generar conversaciones no siempre directas sino
también indirectas (como un amigo).
MBA Hernán Vargas LLontop 7
2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (2)
Conocer sus gustos personales, cuáles son sus
inquietudes, qué cosas les interesan más, de qué modo
les gusta trabajar, que no les gusta, que les aburre y
otros.
También es necesario organizar momentos de
convivencia en que ambos estudiante y profesor
compartan un poco de sus vidas, con el fin de hacer
más amena la convivencia.
MBA Hernán Vargas LLontop 8
2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (3)
MBA Hernán Vargas LLontop 9
2. CONOCER PARA GENERAR CONFIANZA (4)
Aunque sea algo insignificante todas las
personas necesitan de cariño y eso lo
toma mucho en cuenta el estudiante;
recordar el día de su cumpleaños con un
simple y sencillo: Feliz día y un abrazo.
“Quiero que pienses por un momento
en la experiencia o experiencias más
maravillosas de tu vida, los momentos
de felicidad, de éxtasis, originados
quizás por el amor, por la audición de
un fragmento musical, el impacto de
un libro o una pintura, o por algún
momento de creatividad...”
A. Maslow
MBA Hernán Vargas LLontop 10
3. PIRÁMIDE DE MASLOW APLICADA AL ESTUDIANTE
MBA Hernán Vargas LLontop 11
NECESIDADES FISIOLÓGICAS
MBA Hernán Vargas LLontop 12
Pir
ám
ide
de
Maslo
w
Fisiológicas
Seguridad
NECESIDADES DE SEGURIDAD
MBA Hernán Vargas LLontop 13
Pir
ám
ide
de
Ma
slo
w
Fisiológicas
Seguridad
Sociales
NECESIDADES SOCIALES
NECESIDADES DE ESTIMA
MBA Hernán Vargas LLontop 14
Pir
ám
ide
de
Ma
slo
w
Fisiológicas
Seguridad
Estima
Sociales
MBA Hernán Vargas LLontop 15
Pir
ám
ide d
e M
aslo
w
Fisiológicas
Seguridad
Estima
Autorrealización
Sociales
Su
perv
ive
ncia
Cre
cim
ien
to
NECESIDADES DE AUTO REALIZACIÓN
MBA Hernán Vargas LLontop 16
DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Establecer una visión compartida
Empoderar al estudiante
MBA Hernán Vargas LLontop 17
DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Empoderar al
estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
MBA Hernán Vargas LLontop 18
DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Creer en el potencial
de los estudiantes
Empoderar al
estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
MBA Hernán Vargas LLontop 19
DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Creer en el potencial
de los estudiantes
Empoderar al
estudiante
Estar siempre al
servicio del estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
MBA Hernán Vargas LLontop 20
DINÁMICA EN EL AULA
Establecer una visión
compartida
Creer en el potencial
de los estudiantes
Empoderar al
estudiante
Estar siempre al
servicio del
estudiante
Agradecer la
posibilidad de
enseñar
Ser empático
MBA Hernán Vargas LLontop 21
DINÁMICA EN EL AULA
¿Quién es el más importante?
• El estudiante es nuestra razón de ser, a quién le
debemos tiempo, espacio, confianza, estar dispuestos a
ser su guía, satisfacer sus necesidades académicas
para que la experiencia de aprendizaje que se lleva
perdure toda su vida.
MBA Hernán Vargas LLontop 22
CONCLUSIÓN
Alonso, M. (2012). El Reflejo del líder, Una mirada al verdadero liderazgo.Lima, Perú: no registra.
Calderón, J. (2013). Coaching educativo aplicado a la enseñanza superior.Conferencia internacional en Cibertec, Lima, Perú.
Hansen, J. (2015, 27 de mayo). Re: Cómo aplicar la jerarquía de Maslow alas necesidades educativas. Recuperado de:
http://www.ehowenespanol.com/aplicar-jerarquia-maslow-necesidades-educativas-como_147728/
Fischman, D. (2014, noviembre). Motivación 360°, Cómo incrementarlaen la vida y la empresa. Lima, Perú: Planeta.
Wrigth, S., MacKinnon, C. Alquimia de Liderazgo, La magia del lídercoach. Lima, Perú: UPC.
MBA Hernán Vargas LLontop 23
REFERENCIAS
Hernán Alfredo Martín Vargas Llontop
Universidad Privada del Norte
Facultad de Administración y Negocios Internacionales
MBA Hernán Vargas LLontop 24
INFORMACIÓN DEL CONTACTO
