PAUTES DE REVISIÓ I AVALUACIÓ

http://estimadabesavia.blogspot.com.es/

EXPRESSIÓ ESCRITA

Carta a la meva besàvia

Biografia de la besàvia (text curt)

PAUTA II d’OBSERVACIÓ per PARELLES

Tens davant teu el text d’un altre/a company/a:

1. Fes una lectura ràpida i escriu les teves impressions (què t’ha agradat, impressionat,

què has trobat original, què no t’agradat o el que tu et sembli).

2. Comenta alguna cosa que consideris positiva.

3. Comenta què podria millorar. Fes-li propostes.

a. D’estructura

b. De contingut

c. De correcció

Tots els comentaris que facis han de ser directament al text, però sense alterar-lo. Com?

Selecciona una paraula/es a partir de la/les qual/s vols fer el comentari. SI es refereix a una

frase sencera, pots seleccionar-la, també.

Vés a la bara d’eines, pestanya Revisar > Nou comentari

Després, només has d’escriure a dins del requadre.

Comentario [m1]: Exemple.

EXPRESSIÓ ESCRITA: Biografia de la besàvia (text curt) PAUTA II d’OBSERVACIÓ INDIVIDUAL

Alumne/a: curs i grup:

IMPORTANT! MOODLE INS LLUIS COMPANYS

Seguiment de les activitats prèvies a la redacció de la carta. Tingues a mà la presentació

penjada al moodle amb l’estructura i els recursos gramaticals del text.

Fes servir el fòrum per plantejar dubtes o per resoldre els dels teus companys.

REFLEXIONS

SÍ

Adequ

ació

Creus que a qualsevol lector li podria resultar interessant llegir aquest text?Si no ho tens clar

demana que se la llegeixi algú de casa teva o un company. Després els demanes l’opinió.

Mira si la presentació és adequada.

a) Hi ha marges (pots fer servir el normal que surt per defecte)

b) El text està dividit en paràgrafs i cada paràgraf està separat per un punt.

c) Mira el model.

Coh

erè

ncia

Els fets que expliques segueixen un ordre cronològic (comences per dir-ne el nom, quan i on va

néixer).

Tot està expressat de manera clara i el text s’entén bé.

Hi ha tota la informació ique has considerat més important.

No hi ha cap informació que es repeteixi més d’un cop, encara que sigui explicada de

maneres diferents.

No hi ha alguna informació supèrflua o que tingui poca relació amb el que expliques.

Les oracions no són gaire llargues, s’entenen bé i estan separades per punts. Si no ho tens clar,

fes que algú se la llegeixi.

Has introduït cada paràgraf amb un marcador textual o alguna expressió que indiqui temps o

ordre (Més endavant, al cap dels anys, finalment, a més, d’altra banda, quan tenia ... anys, etc).

El temps bàsic en aquesta activitat és el passat simple (més imperfet o plusquamperfet). Si tens

cap dubte, consulta’n la conjugació al llibre de text o a http://www.diccionari.cat

Coh

esió

Algun mot es repeteix dos o més cops en un paràgraf. Substitueix-lo per sinònims, hiperònims o

hipònims.

Consulta el diccionari de sinònims http://www.diccionaris.cat/

(a l’adreça hi ha una –s!)

Repassa els pronoms de 3a persona: LI (singular), ELS, -LOS /’LS (plural).

Busca el verb principal de cada oració, canvia’l de temps (mentalment; de nombre) i mira què

canvia a l’oració. Així comprovaràs si hi ha concordança entre subjecte i verb.

Has utilitzat les eines que tens a la teva disposició?

Corrector

Diccionari: si no estàs segur d’un mot o dubtes si és un castellanisme, connecta’t al diccionari.

http://www.diccionari.cat/

Conjugació: al mateix diccionari. Per als temps compostos, mira els models del llibre.

Mira la teva fitxa resum o la llibreta d’expressió escrita per repassar en què t’has de fixar

tu de manera individual.

Cor

recc

ió

Mira cada mot que porti un article al davant. Apostrofa’l si el mot següent comença per vocal

(tret de LA+ mot comenaçat per I àtona com la investigació)

Repassa com has indicat l’obligació (haver de + infinitiu; amb el verb tenir és en castellà)

Ampliació: elimina les preposicions davant de la conjunció que; elimina la preposició A davant dels

CD.

Recorda que a les formes verbals, si la terminació és àtona, escrivim –a si és l’última lletra i –e si

és la penúltima.

Repassa que totes les formes verbals estiguin ben accentuades (aplica-hi les normes o connecta’t

a la pàgina de les conjugacions).

Repassa els accents diacrítics (és/es, són/son, té/te, etc)

EXPRESSIÓ ESCRITA: Carta a la meva besàvia PAUTA I d’OBSERVACIÓ INDIVIDUAL

Alumne/a: curs i grup:

IMPORTANT! MOODLE INS LLUIS COMPANYS

Seguiment de les activitats prèvies a la redacció de la carta. Tingues a mà la presentació

penjada al moodle amb el treball previ a classe (recerca d’informació, selecció de la informació,

estructura, recursos gramaticals).

Fes servir el fòrum per plantejar dubtes o per resoldre els dels teus companys.

REFLEXIONS

SÍ

Adequ

ació

Creus que la teva besàvia es llegiria amb ganes aquesta carta, si pogués? Si no ho tens clar

demana que se la llegeixi algú de casa teva o un company. Després els demanes l’opinió.

Mira si la presentació és adequada.

a) Hi ha marges (pots fer servir el normal que surt per defecte)

b) La carta està dividida en paràgrafs i cada paràgraf està separat per un punt.

c) Segueix l’estructura d’una carta (mira el model) Carta a la meva besàvia (model) (data i lloc,

salutació, cos, comiat, signatura).

Coh

erè

ncia

Assegura’t que tot el que expliques s’entengui i sigui lògic. Llegeix oració per oració i paràgraf per

paràgraf.

Repassa com t’has saludat la teva besàvia i com te n’has acomiadat.

Presentació: Al primer paràgraf expliques qui ets i per què escrius la carta.

Paràgrafs 2, 3 i 4: Cada paràgraf té una unitat temàtica (anècdota, comentari, història,

comparació època,etc). El que comences ho acabes i hi escrius els comentaris que hi estiguin

relacionats.

L’ordre dels paràgrafs (el que vols explicar) segeuix una lògica (decideixes quin va primer

i quins el segueixen)

Hi ha tota la informació important.

Hi ha alguna informació que es repeteix més d’un cop, encara que sigui explicada de

maneres diferents. Si és així, suprimeix-la.

Hi ha alguna informació supèrflua o que té poca relació amb el que expliques o amb la

finalitat de la carta. En aquest cas, elimina-la.

Paràgraf 5:

Fas un tancament de la carta (agraeixes, t’acomiades, resumeixes, etc.)

Les oracions no són gaire llargues, s’entenen bé i estan separades per punts. Si no ho tens clar,

fes que algú se la llegeixi.

Coh

esió

Has introduït cada paràgraf amb un marcador textual o alguna expressió que indiqui temps o

ordre (Més endavant, al cap dels anys, finalment, a més, d’altra banda, etc).

El temps bàsic en aquesta activitat és el passat perifràstic (més imperfet o plusquamperfet).

En la presentació (1r paràgraf), fes servir el present.

Algun mot es repeteix dos o més cops en un paràgraf. Canvia’ls per sinònims, hiperònims o

hipònims.

Consulta el diccionari de sinònims http://www.diccionaris.cat/

(a l’adreça hi ha una –s!)

Repassa els pronoms de 3a persona: LI (singular), ELS, -LOS /’LS (plural).

Busca el verb principal de cada oració, canvia’l de temps (mentalment; de nombre) i mira què

canvia a l’oració. Així comprovaràs si hi ha concordança entre subjecte i verb.

Cor

recc

ió

Mira la teva fitxa resum o la llibreta d’expressió escrita per repassar en què t’has de fixar

tu de manera individual.

Has utilitzat les eines que tens a la teva disposició?

Corrector

Diccionari: si no estàs segur d’un mot o dubtes si és un castellanisme, connecta’t al diccionari.

http://www.diccionari.cat/

Conjugació: al mateix diccionari. Per als temps compostos, mira els models del llibre.

Recorda que a les formes verbals, si la terminació és àtona, escrivim –a si és l’última lletra i –e si

és la penúltima.

Comprova que totes les formes verbals estiguin ben accentuades (aplica-hi les normes o

connecta’t a la pàgina de les conjugacions).

Repassa els accents diacrítics (és/es, són/son, té/te, etc)

Mira cada mot que porti un article al davant. Apostrofa’l si el mot següent comença per vocal

(tret de LA+ mot comenaçat per I àtona com la investigació)

Repassa com has indicat l’obligació (haver de + infinitiu; amb el verb tenir és en castellà)

Ampliació: elimina les preposicions davant de la conjunció que; elimina la preposició A davant dels

CD.

http://estimadabesavia.blogspot.com.es

RÚBRICA AVALUACIÓ DE LA CARTA

3 punts

2 punts 1 punts 0 punts total

Adequ

ació

L’objectiu comunicatiu és molt

clar i el registre, adequat.

L’objectiu comunicatiu és molt

clar, però té algun error de

registre.

L’obejectiu comunicatiu és poc

calr clar i/o té més d’un error de

registre.

No queda clar l’objectiu

comunicatiu i el registre és

inadequat.

La presentació és adequada

(marges, divisió en paràgrafs,

data i lloc, salutació, cos, comiat,

signatura). Pot tenir un error lleu.

Té un o dos errors lleus en la

presentació.

L’estructura és incompleta (tres

errors).

No respecta els paràgrafs ni

segueix l’estructura.

Coh

erè

ncia El contingut s’entén perfectament

i és elaborat. Cada paràgraf té

una unitat temàtica. La selecció

de la informació és adequada,

sense informació supèrflua i

sense repeticions.

EL contingut s’entén bastant bé. El contingut s’entén amb

dificultat.

El contingut no s’entén.

Les oracions s’entenen s’entenen

bé i estan ben construïdes

Les oracions s’entenen bé, però hi

ha algun error lleu.

Hi ha alguna dificultat de

comprensió per manca de punts i

de comes.

Hi ha força oracions que no

s’entenen.

Coh

esió

Introducció de cada paràgraf

amb un marcador textual o

alguna expressió que indiqui temps

o ordre

Hi falta algun marcador textual,

però s’entén bé.

No hi ha marcadors textuals o bé

els que hi ha estan mal utiitzats

Ús correcte dels temps verbals

(passat perifràstic, imperfet,

plusquamperfet en la narració/

present en la descripció)

Té un o dos errors de temps

verbals.

Té tres errors de temps verbals. Té més de tres errors de temps

verbals.

El lèxic és variat, sense

repeticions. Utiliza sinònims,

hiperònims i hipònims.

Hi ha alguna repetició, però, en

general, fa servir bé sinònims,

hipònims i hiperònims

Repeteix alguns mots. Els mots es repeteixen: no fa

servir ni sinònims, ni hipònims ni

hiperònims

http://estimadabesavia.blogspot.com.es

Fa un ús adequat dels pronoms

febles. Pot haver-hi un error lleu.

Fa un ús adequat dels pronoms

febles, però amb algus errors

lleus o un de greu.

Hi ha molts errors lleus o i alguns

de greus.

Hi ha molts errors lleus i greus.

Ús adequat de la puntuació

(s’admet un o dos errors lleus)

Ús adequat de la puntuació. Té

més de dos errors lleus.

Té un o dos errors greus de

puntuació i fins a tres de lleus.

Té molts errors de puntuació.

Cor

.ort

ogrà

f

ica

El text està ben accentuat

(admet fins a dos errors lleus).

El text esta ben accentuat (té un

error greu i fins a dos de lleus).

El text té fins a dos errors greus

i dos o tres de lleus)

d’accentuació.

EL text té tres o més errors

greus d’accentuació.

El text no conté cap altre error

ortogràfic i, si n’hi ha algun, és

lleu.

El text conté algunes faltes

esporàdiques lleus i un màxim

d’una, de greu (tret de

l’accentuació).

El text conté més d’una falta greu

o moltes de lleus (tret de

l’accentuació).

El text conté moltes faltes lleus i

greus (tret de l’accentuació)

Comentari final opcional:

http://estimadabesavia.blogspot.com.es/

RÚBRICA AVALUACIÓ COMPETÈNCIES TIC

Criteris 3 (domini) 2 1 (poc domini)

No avaluable

Flu

ïdes

a te

cno

lògi

ca

És capaç de seguir els tutorials autònomament.

Domina autònomament el processador de text , incloent l’ús dels comentaris.

Penja els documents al moodle sense dificultat.

Fa servir autònomament els programes treballats (photopeach, wallwisher, voicethread).

Co

mu

nic

ar-s

e i

col·

lab

ora

r

Fa servir el fòrum del centre i els taulers d’anuncisper a dubtes Ofereix o demana ajuda.

Ser

cre

atiu

s i

inn

ova

r

Fa servir els recursos treballats i d’altres de manera creativa.