CONOCIMIENTOS MNIMOS TEMA 3 PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN

PSICOLOGA DE LA MOTIVACIN CONOCIMIENTOS MNIMOS - TEMA 3 ASPECTOS MOTIVACIONALES EN LA APARICIN Y APARICIN Y MANTENIMIENTO DE LA CONDUCTAINTRODUCCIN 1. Cmo se ha considerado la motivacin?

Como energizadora 2. Bsicamente qu tipo de necesidades pretende asegurar la motivacin? la satisfaccin de las necesidades fisiolgicas bsicas 3. Cul es su fin ltimo?

es un proceso fundamental que asegura la supervivencia4. Cmo actan los animales? Todos los animales actan conforme sus respuestas instintivas les dictan, segn una programacin gentica siempre adaptativa, e , igualmente, que dichas respuestas se desencadenan ante un estimulo que provoca un impulso o la motivacin para actuar.5. Cmo afecta la motivacin al aprendizaje?

La motivacin es la responsable de lo que se aprende y lo que se ejecuta

6. Qu es lo determinante de la motivacin?

Considerar la motivacin como lo determinante para la adquisicin de

comportamientos por parte del individuo (Elliot y Dweck, Lopez, Weiner)

EXPLICACIN DE LA MOTIVACIN DESDE EL COMPORTAMIENTO ANIMAL 7. Qu se busca en los estudios de motivacin animal?

Comprender bien cmo acta la fisiologa humana

8. Qu nos han facilitado?

Han ayudado al progreso cientfico

9. Qu tipos de investigaciones se han llevado a cabo ?

Estudios genticos , estudios con ratas, Estudio con monos

10. Durante muchos siglos cul ha sido la postura imperante sobre el origen de las especies? El fijismo (la existencia de Dios)11. Qu defiende el fijismo? Defendi a ultranza el que los seres humanos que poblaban el mundo fueron siempre los mismos; igualmente , poda decirse del reino vegetal y animal, aunque por encima de todos se situaba al hombre de naturaleza distinta y poseedor de alma12. Qu ideas empiezan a surgir a lo largo del siglo XVIII?

Se empieza a defender la nocion del origen natural y no divino de los seres vivos.

13. En qu otros conocimientos se apoyan? Fisica , matematicas , biloga , ciencias del hombre.-(teoras evolucionistas.14. Cules eran los factores determinantes de la evolucin segn Lamarck?

Factores ecolgicos y genticos.

15. Cmo se denomina su teora? Teora de la herencia de los caracteres adquiridos.16. En qu consiste? Sostuvo la tesis de la existencia de solo una escala biolgica e indico loa gradacion casi perfecta de las formas de ciertos grupos de animales(todas las especies , incluido el hombre , descendan de otra especie17. Cmo se conoce al impulso innato de las especies a perfeccionarse a s mismas? principio de la perfeccion18. Qu provocan los cambios en el entorno del animal?

provocan una modificacin de las necesidades del sujeto, siendo estas alteraciones las responsables de ciertas perturbaciones estructurales en los animales y en las plantas.

19. En qu consiste el principio del uso y del desuso?

Esas necesidades hacen que los organismos se esfuercen por adaptarse a su ambiente, modificndose sucesivamente conforme se produce la adaptacin.En este sentido , los miembros ms usados son los que mas contribuyen a la adaptacin y , por el contrario , los menos usados se atrofiaran por desuso.

20. Cul es el motor de la accin(evolucin)? Lamarck pensaba que la vida tena una tendencia innata a la perfeccin, dicha tendencia podra considerarse como un impulso o mecanismo motivador , y era el verdadero motor de la evolucin.21. Cules son los dos aspectos ms relevantes de la teora de Darwin?

1) El que existe una continuidad en las formas de vida desde la mas baja a la mas elevada

2) La insistencia en que para sobrevivir es necesaria la adaptacin al medio.22. Cmo se denomina su teora? Teora de la seleccin natural. Dicha seleccin es un producto de la interaccin mecnica organismo-ambiente.23. A qu tipo de presiones del entorno biolgico y geogrfico tiene que hacer frente un grupo de individuos? A las condiciones climticas y geogrficas , la existencia de flora y fauna adecuadas para su alimentacin , la presencia de otras especies con las que compitan para dicha alimentacin y la agresividad que caracterice a esa flora y fauna.24. Por qu se produce la lucha por la supervivencia?

Dado que hay un exceso de poblacin en relacin a la cantidad de alimento.

25. Cmo acta la seleccin natural? En la lucha por la supervivencia , las variaciones si son , ventajosas, producirn individuos ms dotados y mejor adaptados , por lo que tendrn mayor n de posibilidades de ser seleccionados de forma natural.26. Cul considera el comportamiento ms elemental en la lucha por

la supervivencia?

El comportamiento instintivo.

27. Cul fue el paso importantsimo dado por Darwin? Al plantear que no existan diferencias entre las facultades mentales humanas y las presentes en los animales superiores , pudindose explicar todas ellas por la teora de la evolucin.28. Qu procesos son importantes en la adaptacin al medio? El instinto , la inteligencia, el aprendizaje y la motivacin en dicha adaptacin.29. A qu obedece la conducta motivada? Obedece a las necesidades del organismo30. En la actualidad en qu plazos de tiempo puede actuar la seleccin natural?

A corto plazo

31. Qu tipo de explicaciones se ponderan? Se ponderan las explicaciones del surgimiento de las especies en situaciones de no aislamiento , centrndose en la forma en que los animales adquieren , por evolucin , diversas seales para reconocer a la pareja adecuada (Higgie 2000)32. Qu se defiende en relacin a la conducta motivada?

Se piensa que algunas conductas motivadas podran estar genticamente determinadas

33. A qu se circunscribe la etologa? La etologa es la parte de la biologa que estudia el comportamiento animal y lo hace principalmente a travs de estudios de campo.34. Cmo reconsidera Lorenz el concepto de innato? En vez de emplear el termino innato , consider que sera preferible hablar del origen del patrn que se produce en la adaptacin al medio.35. Qu se entiende por origen del patrn? El vocablo innato llevaba implcito el concepto de adaptacin filogentica(filognesis, se refiere a los cambios de una especie a lo largo de su vida) y para demostrarlo utiliz como mtodo de trabajo el procedimiento del aislamiento de un animal de su entorno, para que no pudiera aparecer la conducta como copia. Si a pesar de eso , sedesarrollaba el patrn de conducta , se poda concluir que las informaciones subyacentes a esa conducta se haban adquirido a lo largo de la filogenia de la especie y estaban codificadas genticamente.36. Qu es la ontogenia individual?

(ontognesis, cambios de un individuo a lo largo de su vida)la conducta no dependa de la ontogenia individual , sino que se poda deducir que si exista un origen de patrn filogentico en el instinto , con lo que quedara redefinido el termino innato.

37. Cmo se puede definir el instinto?

Como un pauta heredada de comportamiento complejo , comn a una especie y con finalidad adaptativa.

38. Qu es un patrn de accin modal? (Baerens) Instinto39. En qu incide? Hace incapi en los aspectos modificables de la conducta, puesto que no es absolutamente rigida pudiendo variar los estimulos que la provocan o la conducta que desencadena a travs de la experiencia; esa variacin se encuentra a su vez programada genticamente.40. Cules son las caractersticas fundamentales del patrn de accin modal?

- Es un tipo de conducta que esta presente en todos los miembros de una especie.

- Una vez que se desencadena el patrn de accin modal, se realiza toda la conducta hasta que se consuma completamente.-Un comportamiento estereotipado, es decir que se repite sin variacin , pero con cierto margen de flexibilidad en su ejecucin.

- El nivel minimo de estimulacin para provocar la actividad varia en funcin de las circunstancias.

- El mismo estimulo produce efectos direferntes dependiendo del estado fisiolgico del animal y de sus acciones recientes.

41. Qu es un estmulo ndice?

Es muy especifico y es aquel que desencadena la respuesta.

42. Qu son los mecanismos desencadenadores innatos?

O sustrato fisiolgico del patrn de accin modal , encargados de provocar la conducta en la secuencia correcta ante la aparicin del estimulo ndice.43. Cul es la respuesta observable del patrn de accin modal? Es la respuesta consumatoria y puede variar con la experiencia.44. Cmo acta el modelo de energa? Existe una tensin interna especifica para cada patrn de accin modal que se acumula en centros nerviosos determinados, y la acumulacin de esa tensin o energa motivada la conducta que se mantiene encerrada hasta que aparece un estimulo ndice.45. Qu son las acciones en vaco? Por la acumulacin de energa excesiva tambin se explican las conductas denominadas acciones en vacio en las que se ejecuta el comportamiento sin la presencia del estimulo ndice.46. Cul es la principal aportacin de la investigacin etolgica en cuanto a las adaptaciones filogenticas? Las adaptaciones filogenticas determinan el comportamiento en los animales y , en cierta medida, tambin en el hombre.47. Qu es el fenmeno del troquelado?

O impronta , es uno de los hallazgos ms significativos en este campo por el gran valor adaptativo que implica y consiste, bsicamente, en el seguimiento a la figura que se percibe al nacer.

48. En qu momento se establece la impronta? En el periodo critico49. Qu garantiza? Garantiza el aprendizaje de conductas propias de la especie50. Qu ocurre si desaparece la figura a seguir? Surgirn conductas de miedo y acciones de bsqueda51. Qu otros dos tipos de impronta existen?

- La preferencia sexual en el momento del apareamiento, hacia la especie sobre la que se haya establecido la impronta.

- La preferencia alimenticia hacia aquellos alimentos a los que se haya expuesto al animal en unos periodos muy tempranos de su vida.

JUSTIFICACIN DE LA CONDUCTA MOTIVADA HUMANA EN LA PSICOLOGA 52. Cul es el objetivo fundamental de la conducta instintiva?

Satisfacer de forma rpida aquellas necesidades que eran vitales para la supervivencia.

53. Cmo consideraba James( William McDougall)a los instintos?

Como fuentes irracionales y apremiantes de conducta.

54. Adems de regular la conducta qu otra funcin cubran los instintos?

El instinto no solo regulaba la conducta , sino que tambin se encontraba en la base de la experiencia subjetiva de dirigirse hacia la meta.(Bolles)

55. Qu problemas plantearon las teoras instintivas como explicativas del comportamiento humano? No se daba una explicacin experimental del tema , y su teora llego a ser muy criticada y cay en el descredito mas absoluto.56. Cul es el motor de la motivacin para Freud?

La pulsin57. Segn este autor cmo actuaban las pulsiones?El concepto de pulsin ocup un papel central al entender que el propsito o la funcin del comportamiento humano era

fundamentalmente , satisfacer las necesidades corporales y , para conseguirlo , la pulsin del sujeto incitaba cualquier comportamiento para cubrir esas necesidades. 58. Cules son los cuatros momentos de una pulsin?

- La fuente que se haya en el cuerpo y se produce por un cambio en l que genera una tensin.

- El esfuerzo que se provoca para aliviar la tensin, y depende de la intensidad de la propia necesidad , este esfuerzo no es otra cosa que la pulsin.

- La meta , es el propsito consciente en acabar con la tensin inicial , lo que producir siempre que se consiga satisfaccin.

- El objetivo, lo constituye cualquier persona o cosa que sirva para satisfacer la pulsin.

59. Qu dos tipos de pulsiones existen? La pulsin de vida y la pulsin de muerte.60. Qu incluye cada una de ellas?

- Pulsin de vida: Incluye aquellas pulsiones que aseguran la supervivencia y la reproduccin(sexo , hambre, o sed)- La pulsin de muerte abarca las pulsiones destructivas

(agresividad)

61. Cmo funcionan? Se pensaba que cuando una idea era susceptible de provocar la excitacin del sistema nervioso mas all de lo tolerable , esa energa se redistribua de manera que los elementos amenazantes no pudieran entrar en la conciencia, y permanecieran en el inconsciente.

62. Qu aporta el psicoanlisis en el estudio de la motivacin?

Pone en primer plano las motivaciones inconscientes en cuanto determinantes psquicos fundamentales (Puente 1998)

63. Qu pretenda el conductismo?

Pretendi un anlisis cientfico de la conducta, dej de lado todo aquello que no pudiera explicarse directamente de un modo cientfico.64. Por qu surgi?

Surgi como reaccin al enfoque de la psicologa imperante del momento , que buscaba los elementos de la conciencia, y pretendi hacer de ella una ciencia positiva.

65. Cul es su objetivo?

John Broadus Watson , defendi que al descomponer cualquier conducta compleja se poda ver que estaba constituida por reflejos aprendidos, y por la historia de premios y castigos con que se hubiesen asociado, de ah su bsqueda de las variables y manipulables que le permitieran el control cientfico de la conducta.

66. Segn la tradicin conductista a qu estaban ligados los impulsos?

Los impulsos estaban estrechamente ligados a las necesidades biolgicas , porque conducan a los organismos a aprender cosas necesarias para sobrevivir

LA MOTIVACIN EN LOS ALBORES DE LA PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE 67. En qu se centran gran parte de los estudios de la psicologa del aprendizaje?

Se centra en los mecanismos capaces de detectar y retener la informacin acerca de los estimulos del ambiente y en sus consecuencias sobre la conducta , para comprobar cmo se usa esa informacin para satisfacer las necesidades del organismo.

68. Quin descubri el condicionamiento clsico?

Ivan Petrovich Pavlov

69. En qu consiste?

Comprob que una respuesta refleja, innata e inmodificable , podan emitirse ante otro estmulo para el que no estaba programada geneticamente , por presentarse en contigidad temporal con el estimulo desencadenante del reflejo.70. Como consecuencia de las teoras evolucionistas del momento en qu se centr sus estudios Pavlov? Estudiando la digestin de los perros se encontr con un fenmeno muy curioso que se produca en los animales del laboratorio. Comprob que la secrecin de los jugos gastricos no solo se produca durante la alimentacin , sino que tambin la observacin de la comida produca dicha secrecin.(secrecin psquica)Analiz las leyes que regian la adquisicin y desaparicin de los reflejos.

71. Qu es el reflejo condicionado? Es una respuesta del organismo a la excitacin fsica de alguna de sus partes; de esta forma , a la creacin de una conexin entre un estimulo nuevo (sonido de la campana)y un reflejo ya existente( salivacin ante la comida)= REFLEJO CONDICIONADO.72. Qu consider la base refleja de la conciencia psicolgica?

Se empezaba a estudiar la posibilidad de alterar la frecuencia y direccin de la conducta, lo que ejerci gran influencia en el desarrollo de la psicologa de la motivacin.73. Por qu los estmulos que no controlamos conscientemente pueden determinar nuestra conducta? Por cuanto los estados de motivacin que nos susciten.74. Qu define el condicionamiento apetitivo?

El tipo de estimulo empleado para provocar la respuesta refleja resulta agradable para el animal.

75. Y el de defensa?

Provocar condicionamientos con estimulos no agradables (Vladimir Bekhterev)

76. Qu acta como EI? Estimulo incondicionado. Cualquier estimulo intenso que suscita la respuesta no aprendido y medible de forma regular. EI(comida)77. Qu efectos produce? Producen efectos efectos predecibles , lo que significa que provocan siempre una respuesta refleja sobre la que el sujeto no tiene control.78. Qu es un EC? Estimulo condicionado.es aquel que en principio es un estimulo neutro EN a la situacin, que antecede a la presentacin y acompaa al EI.

79. Y un estmulo neutro? Aquel que por si mismo no produce la respuesta antes del comienzo del experimento.80. Cmo se denomina a la respuesta no aprendida? Respuesta incondicionada (RI)(cualquier respuesta no aprendida y medible que se emite cuando aparece el EI.81. Y a la aprendida? Respuesta condicionada (RC)(es la respuesta aprendida que se emite ente el EC y que no es exactamente igual que la RI.82. Cmo es el modelo del condicionamiento clsico? Es una forma de aprendizaje que se conoce como modelo E-E, porque se debe a la asociacin del EC y del EI83. Qu tipo de asociacin entre estmulos constituye un proceso de condicionamiento clsico? No toda asociacin entre dos estimulos constituye un proceso de condicionamiento clsico , sino slo aquellas en las que se establece una relacin funcional entre el EC y la RC84. En relacin al EC qu se pretende que suscite durante el condicionamiento?

suscita una respuesta de orientacin (Ro),tras sucesivas presentaciones contiguas con el EI , que si suscita la RI, hace que se establezca una asociacin entre ambos estimulos (EC-EI) , de manera que una vez que ha tenido lugar el condicionamiento, el EC posee ya la capacidad motivacional de suscitar la RC

85. Cul es la relacin ms importante entre los estmulos? La relacin de contigidad entre ambos estimulos./ (EC-EI)86. Qu dos caractersticas son importantes a sealar en relacin a los estmulos y las respuestas?

Los estimulos se presentan al sujeto con independencis de su conducta .Asi la respuesta (salivacin o flexion de la pata) , no tiene consecuencia alguna sobre la presentacin de los estimulos , lo que nos indica que los hechos son independientes de la conducta del sujeto.

Se condicionan respuestas reflejas , no actividades espontneas.Del mismos modo , cualquier asociacin de estmulos no implica de hecho un condicionamiento clsico si no hay una RC , o respuesta respondiente que quede relacionada funcionalmente con el EC.

87. En qu consiste el condicionamiento clsico inhibitorio?

Los sujetos aprenden a retener o inhibir una respuesta condicionada. Es aprender que un estimulo seala la ausencia del EI

88. Y el de segundo orden?

consiste en emplear como estimulo incondicionado , para establecer un nuevo condicionamiento , un estimulo condicionado de un condicionamiento anterior.

89. Por qu se produce? Un EC produce una RC por ser emparejado con otro cuyas propiedades motivacionales son adquiridas90. En qu consiste la respuesta emocional condicionada? Se ha comprobado que durante un condicionamiento clsico aversivo, el miedo condicionado provoca que se altere el resto de las conductas del animal.91. Qu es el seguimiento de seales?

En una situacin experimental , se entiende por seguimiento de seales la conducta de los animales de acercarse y contactar con aquellos estimulos que sealan la disponiblidad de la comida en lugar de arrimarse a la comida en si, de este modo , a travs de la aproximacin con esos estimulos se termina por localizar la fuente de alimentacion.

92. Cmo se realiza un condicionamiento de aversin al sabor?

Experimentalmente es una tcnica en la que se asocia un EI que es una solucin ( agua con azcar) con un EC , consistente en la inyeccin de una droga que induce malestar. Como consecuencia de esa asociacin se provoca una reaccin de malestar ante la solucin dulce, que de suyo no la suscitara.

93. Qu caractersticas presenta?

- El condicionamiento se produce desde el primer emparejamiento.

- El condicionamiento se produce aunque el intervalo entre EC-EI sea muy largo, esto es, aunque los efectos de la inyeccin se sientan mucho mas tarde.94. Cul es el experimento ms conocido de Thorndike?

Inici sus estudios sobre la relacin entre aprendizaje y motivacin en distintos animales a travs del efecto del hambre en gatos que encerraba en un cajn.95. Qu entenda por impulso? Las conductas instintivas. Utiliz el termino impulso en lugar de motivo para describir aquello que le llevaba al animal a actuar, evidenciando que los gatos con ms necesidad eran los ms activos en la situacin para conseguir el premio.96. Cmo se ha denominado a su condicionamiento? Condicionamiento instrumental ( cuantas mas veces se repite la situacin y mas intensa fuera la satisfaccin conseguida , mas se fortaleca la relacin) la conducta es un instrumento para conseguir premios y evitar castigos97. Qu modelo de aprendizaje establece?

El animal terminaba por asociar la situacin a la respuesta y la recompensa fortaleca esa asociacin , se acababa de establecer la teora E-R(estimulo-respuesta)

98. Cmo se denomina su ley? Ley del efecto99. Qu dice dicha ley?

Las consecuencias que tenga una conducta determinaran su repeticin, de tal forma que si esas consecuencias son agradables , la conducta aumentar, pero si son desagradables disminuir.

100. Cules son las funciones del impulso?

-Energiza la conducta

-Orienta hacia el objetivo

-Selecciona las respuestas que conducen al xito.

101. En qu se diferencia del planteamiento skinneriano?

El sujeto opera en el ambiente. El refuerzo , se convierte en un mecanismo de seleccin. La asociacin en este caso se realizaba entre la respuesta y el reforzador.(planteamiento diferente dekl ya propuesto por Thorndike para quien, la asociacin se estableca entre el estimulo , consistente en la propia situacin, y la respuesta de abrir la puerta, limitndose la funcin del reforzador a fortalecer esa asociacin.

102. Cmo pasa a denominarse la ley del efecto y al condicionamiento instrumental? ley del refuerzo103. De qu aparato se vali Skinner para establecer sus principios?

Caja de Skinner (la ratita haba aprendido la conducta de apretar una palanca, cada vez que la emitia , consegua el premio).104. Segn l qu tipo de contingencia se produce en el condicionamiento operante? En el condicionamiento operante , el sujeto opra sobre el ambiente y en l la respuesta se emite voluntariamente para obtener premios o evitar castigos , a diferencia del condicionamiento csico en donde la respuesta era independiente de la conducta del sujeto. En esta situacin no es la contigidad temporal lo que produce la conducta, sino la contingencia

entre la conducta y sus consecuencias.105. De qu elementos se compone el condicionamiento operante?

- La respuestas operante que es la que se desea adquirir y el sujeto se encuentra motivado a realizar.

- El estimulo reforzador que es aquel que se dispensa al sujeto ante la realizacin de la conducta deseada. depende de la respuesta y se mide por sus efectos. Cualquier estmulo puede convertirse en reforzador si aumenta la probabilidad de la respuesta*106. Cmo se denomina la respuesta que el sujeto se encuentra motivado a realizar?

107. Cul es la funcin del estmulo reforzador? Es el elemento motivador del condicionamiento, por eso antes de emplear un estimulo como reforzador hay que comprobar que acta como tal , ya que depender en gran medida de la historia del sujeto.108. Cul es el elemento motivador del condicionamiento? El reforzador109. Qu hay que controlar para que un estmulo pueda actuar como reforzador? ,

por eso antes de emplear un estimulo como reforzador hay

que comprobar que acta como tal , ya que depender en gran medida de la historia del sujeto.110. Qu postula la teora de la probabilidad condicionada? Premack , postula , que adems de un estimulo , puede actuar como reforzador aquella actividad cuya probabilidad de ocurrencia sea mayor que la conducta exigida.111. Cul es su principal aportacin en el campo de la motivacin?

Permite que siempre se pueda encontrar un motivo para el aprendizaje de una conducta nueva.112. Qu aporta la hiptesis de la privacin de la respuesta? (Timberlake y Allison) tambin podan actuar como reforzadores aquellas conductas del sujeto que ocurran con menor frecuencia.113. De qu otra teora se convierte en un caso particular? Teora de la distribucin conductal114. Quin introdujo el trmino impulso en la psicologa? Woodworth 1918 (drive)115. Cul era la principal funcin del impulso? El aprendizaje para asegurar la supervivencia.116. Y la meta de la conducta motivacional? Reducir la presin.117. Quin realiz el intento ms elaborado de explicacin de la motivacin humana? Hull118. Cmo se denomin su teora? teoria de la reduccin del impulso

119. Qu defiende dicha teora? Teoria de Clark Leonard Hull.Aquella reaccin por la que queda reducida una necesidad biolgica ser aprendida ,y muy probablemente se repetir cuando se produzca de nuevo la misma necesidad biolgica.

120. Cules eran las funciones del impulso? El impulso energizaba y activaba la conducta pero no la diriga a la meta porque era inespecfico,de eso se encargaba el habito121. Cmo consideraba el hbito? Como una consecuencia del aprendizaje que , a su vez, haca depender del esfuerzo

122. Qu frmula propuso? E=H x DE= Es la fuerza de la conducta ante un estimulo determinado, tambin llamada potencial de excitacin.H= Es la fuerza del habito o la probabilidad de que se d una repuesta observableD= es el impulso o drive123. Qu otra variable aadi a esa frmula? E= H x D x ISpencer aadi I = incentivo.(motivacin de incentivo)

124. A qu haca referencia esa nueva variable? era el aspecto motivador del reforzador.125. D que pasaba a depender el potencial de accin?

- El impulso o las necesidades bsicas que regulaban homeostticamente.

- La fuerza de los hbitos relacionados con los comportamientos aprendidos.

- El incentivo que eran las propiedades motivadoras de la meta.

126. Cul era la diferencia entre impulso e incentivo?

El impulso era interno y el incentivo era externo.

127. Y entre drive y hbito? El drive representaba un estado de activacin

general y una funcin dinmica que energizaba todo el comportamiento posible, mientras que El habito se consideraba una funcin directiva puesto que

conforme se repeta la situacin ya no se hacan todas las conductas, sino solo aquellas exitosas que reducan el estado de necesidad.128. Qu otros componentes consider que actuaban independientemente en el incentivo? El valor de la meta , la demora del reforzador y la intensidad del estimulo.129. Segn Hull cul eran los dos componentes de la conducta? La conducta esta constituida por un conjunto de mecanismos aprendidos y por componentes motivacionales.130. Con qu problema se encuentra su teora? Como se poda adquirir la reduccin de la necesidad si hasta el final no se obtena el incentivo.Hull considero que no se aprenda la asociacin E-R , sino la asociacin de una serie de respuestas (respuestas fraccionarias y anticipatorias de meta) que llevaban al premio. Dichas respuestas se condicionaban clsicamente por contigidad con la respuesta final (respuesta meta)

131. Cmo lo soluciona? Con la respuesta fraccionada o anticipatoria de meta (rm)132. Cul es la principal aportacin hulliana a la motivacin? Estimulos de impulso interno(ED)133. Cmo actan los estmulos de impulso interno? Los estimulos de impulso interno actuaban de forma ciega por lo que no ejercan un efecto organizador u orientador (Aguado), nicamente hacan al sujeto mas activo y energico. Posteriormente se consider que los impulsos establecen disposiciones especficas aumentando la probabilidad de determinadas conductas, ms que tener un efecto energizante simple.

134. En qu error cay su teora?

Cayo en el error de explicar comportamientos complejos a partir de

experimentacin con animales sometidos a privaciones.(Barbera)

135. Cul es la principal crtica que recibe? Puede existir reforzamiento sin reduccin de la necesidad, esto es, para que se prodzcala conducta y se vigorice el aprendizaje, no es preciso que la recompensa disminuya la necesidad fisiolgica.ASPECTOS COGNITIVOS EN EL BINOMIO MOTIVACIN-APRENDIZAJE 136. En qu consiste la tcnica de la devaluacin del reforzador?

Consiste en la disminucin del valor motivacional del EI una vez conseguido el condicionamiento clsico, y en la reduccin del valor de incentivo del reforzador en el caso del condicionamiento operante.137. Qu adquiere el sujeto durante el aprendizaje? Adquieren representaciones informativas de la asociacin EC-EI138. Cmo acta la motivacin?Su motivacin para la emisin de la respuesta disminuir.

PAPEL DE LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE OBSERVACIONAL 139. Qu es el aprendizaje observacional? Aprender un comportamiento al ver realizarlo a los dems y observar las consecuencias que tiene en el otro.140. A quin se dispensa la recompensa o el castigo en este tipo de aprendizaje?

A los dems.141. Qu relacin mantiene el nivel cognitivo con el grado de imitacin? Una relacin positiva142. Es rentable este tipo de aprendizaje? Si.143. Qu valor posee? Un valor supervivencial144. Para qu se utilizan los modelos? Para implantar conductas ecolgicamente vlidas145. Son iguales en todas las culturas? si146. Con qu otro nombre se conoce el aprendizaje observacional? Social o modelado , aprendizaje vicario, aprendizaje sin ensayo147. En qu incide cada una de esas denominaciones?

- Aprendizaje observacional, social o modelado , por la influencia que posee el modelo para el sujeto que observa.

- Aprendizaje vicario, por no tener los sujetos experiencia directa sino mediatizada por un modelo.

-Aprendizaje sin ensayo, al no precisar ningn tipo de realizacin motora.

148. Ocupa la imitacin algn papel en el desarrollo de la conducta humana?

Si.149. Cul es la primera tentativa de explicacin de la imitacin?

Consideraban la capacidad de imitar como una tendencia innata o instintiva.

150. En qu se basa? La influencia que ejerca un modelo sobre un observador se deba a que este se encontraba dotado de un instinto imitativo y asi , el hombre reproduca la conducta de los dems por una propensin innata a ello.151. Cmo se justifica desde el condicionamiento clsico?

Para el condicionamiento clsico, la nica condicin necesaria y suficiente para la aparicin y mantenimiento de la conducta de imitacin es la contigidad espacio-temporal entre la situacin observada y la posibilidad de emitir la respuesta a imitar.

152. Cmo se produce? La imitacin se producira por el condicionamiento pavloviano de verbalizaciones, respuestas motoras o emocionales y estimulos sociales similares, que adquirirn la capacidad motivacional por asociacin.153. Y desde el condicionamiento operante? Se considera que para producirse la imitacin es preciso que exista un sujeto motivado al que se refuerce.para aprenderse la conducta debe ser reforzada y , para ello, tiene que ser ejecutada.

154. Desde esta postura debe ser siempre ejecutada la conducta? si

155. Qu se entiende por imitacin generalizada? Se utiliza para explicar la conducta imitativa sin un refuerzo contingente, dado que es el modelo quien recibe el reforzador, no el observador156. Qu problema presentan los planteamientos de la adquisicin de la imitacin por condicionamiento operante? Es su insuficiencia para explicar la aparicin de conductas imitativas, en aquellas situaciones en que no se dispensa refuerzo ni al modelo ni al observador.157. Qu postula la teora del aprendizaje social? Bandura defiende que el reforzador , a travs de una medicin cognitiva, ejerce una influencia antecedente mas que consecuente.158. Cmo se reformula? Considera el AO como una representacin mental y elaborada de un sujeto que ha observado a un modelo, que ejecuta alguna conducta o sufre las consecuencias de alguna accin , sin que sea preciso que el observador realice esa conducta.159. Quin la propuso? Bandura

160. Desde estos planteamientos influye el reforzador? Si, influye en el AO.161. Qu tipo de mediacin se produce? Una mediacin cognitiva162. Cmo acta el reforzador sobre el modelo? La anticipacin del reforzador es uno de los factores que pueden influir en que se observen determinadas cosas , y otras pasen desapercibidas.163. A qu procesos se apela para explicar el aprendizaje observacional? Bandura

apela a la existencia de cuatro procesos interrelacionados que influyen

marcadamente en el grado y contenido del aprendizaje:- Procesos atencionales

- Procesos de retencin

- Procesos de reproduccin motora

- procesos de motivacin.164. Para que un observador distinga entre las claves relevantes y las que no qu se considera esencial? Se considera esencial la focalizacin y mantenimiento de un foco atencional165. Cules son las propiedades del estmulo que afectan al proceso atencional?Las propiedades fsicas del estimulo son fundamentales para centrar la atencin. Los estimulos de modelado deben de presentarse de forma que no excedan la capacidad de atencin del sujeto, el grado de discriminacin de los estimulos de modelado y su presentacin real o imaginaria determinan el nivel de AO.166. Y las caractersticas del modelo y del observador? El valor efectivo de los modelos puede incrementar el AO al provocar y mantener una conducta atencional ms fuerte.(Observador)La percepcin del grado de dificultad de la tarea por parte del observador aumentara la atencin, asimismo el nivel de dependencia.

167. A qu dos sistemas se recurre para justificar la retencin de la conducta del modelo?

- Medicion imaginativa

- Medicion verbal

168. En qu consisten?

Medicion imaginativa ( que transforma los estimulos de modelado en

imgenes)

Medicion verbal ( que convierte las las secuencias de conductas presentadas por el modelo en cdigos verbales)169. Qu variables afectan a este proceso?

- Operaciones de repeticin : que estabilizan y fortalecen las respuestas adquiridas.

- Repaso encubierto (dado que incrementan la retencin de respuestas ya adquiridas , sobre todo en tareas que cuentan con funciones simblicas)

170. Qu implica el proceso de reproduccin motora?

Implican la utilizacin de las respuestas simblicas de los patrones modelados para dirigir la ejecucin real de las respuestas.

171. De qu se encargan los procesos motivacionales?

Son los encargados de determinar la transformacin del aprendizaje en ejecucin.172. Cules son las funciones que desempean?

-Funcion informativa

-Funcion motivacional

-Funcion de acrecentamiento del estimulo.173. De qu se ocupa cada una de ellas?

- funcin informativa; durante el aprendizaje de una conducta observada , el sujeto va notando los efectos que las respuestas producen, observando los resultados de las acciones y asi desarrollando hipotesis sobre cuales son las respuestas mas apropiadas

- funcin motivacional: al presentarse simblicamente las consecuencias previsibles , estas se convierten en motivaciones reales de la conducta, de esta manera , la mayor parte de las acciones estn bajo el control del carcter anticipatorio (autoincentivo).

-Funcion de acrecentamiento del estimulo: la observacin de las consecuencias de la conducta del modelo aporta una discriminacin de las conductas apropiadas o inadecuadas en ambientes diferentes.