Conozco las características de los continentes, valoro y...

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Sexto de Primaria | CienCiaS SoCialeS | lengua eSPañola

ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizajeUA

Conozco las características de los continentes, valoro y respeto sus diferencias culturales

Área: Ciencias Sociales SC 3: África

Área: Lengua Española SC 5: Una anécdota interesante

Temporalización: 5 horas clases. Una semana.

Secuencias curriculares correspondientes1.

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ProPuesta didáctica: unidad de aPrendizaje


UARecuerda

Territorialmente, África es el segundo continente más poblado después de Asia. Su población estimada es de 1,022,234,000, habitantes, y el tercero más grande de la Tierra, con islas adyacentes, que ocupan una superficie de unos 30,330,000 km2, el 22% del total de la masa terrestre. Está dividido en 50 Estados o naciones.

Pese a que el continente en sí posee un gran número de recursos, entre ellos minas de diamantes, yacimientos de petróleo, gas y otros minerales, África es una de las regiones más pobres del planeta. Desde su separación de las colonias occidentales en el siglo pasado, muchos de los países africanos se vieron afectados por guerri-llas internas y conflictos políticos, los cuales han contribuido al escaso desarrollo de los mismos países. Esto, sumado a la falta de educación, hambrunas y catástrofes naturales, han hecho de África un territorio en ocasiones muy hostil.

Lengua Española

Esta Unidad de Aprendizaje tiene como objetivo que los estudiantes de 5° grado se familiaricen con la lectura y comprensión de anécdotas. Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente interesante o entretenido, una narración breve de un suceso curioso o algo que se supone que le haya pasado a alguien.

Siempre está escrita como si se tratara de hechos reales, por ejemplo: un acciden-te con personas reales como personajes y en lugares reales. No obstante y con el correr del tiempo, las pequeñas modificaciones realizadas por cada persona que la cuenta, pueden derivar en algo con mucho de ficción.

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UA

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Kenia es una estudiante de 6to. Grado de origen africano, lo que ha motivado la curiosidad de los estudiantes, debido a que la niña muestra gustos, expre-siones y costumbres diferentes a las costumbres y la cultura de nuestro país. Rosanna y Julia le han preguntado de qué lugar proviene y Kenia les ha expresa-do que proviene de Guinea Ecuatorial, donde también se hablan como idiomas oficiales el español, el francés y el portugués. Ramona y José han manifestado que les gusta compartir con Kenia, aunque algunos de sus compañeros no. La docente ha comentado que todos los seres humanos somos iguales, sin distin-ción de su lugar de procedencia, su color, su familia de origen y su posición so-cial y económica. Para ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre la situación planteada, se ha elaborado esta Unidad de Aprendizaje.

Situación de Aprendizaje

Competencias fundamentales

•Competencia Ética y Ciudadana.

•Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

•Competencia Comunicativa.

•Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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UA

Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Ciencias Sociales

•Desarrolla el sentido de espa-

cio y orientación a través de

la utilización de herramientas

geográficas diversas, para

afianzar la capacidad de

orientación, dimensionalidad

y proporcionalidad.

•Relaciona las características

físicas, culturales, económi-

cas y políticas de los conti-

nentes estudiados y cómo

algunas de estas han cam-

biado a lo largo del tiempo.

•Utiliza críticamente fuentes

de información.

•Utiliza herramientas geo-

gráficas diversas para pro-

fundizar sus conocimientos

sobre el mundo.

•Desarrolla la destreza en la

interpretación y manejo de

mapas y estadísticas.

•Desarrolla la capacidad de

observación y de concentra-

ción a través de la atención

sensorial en la observación

del paisaje.

•Desarrolla el sentido de

protección de la naturaleza

y frente a la naturaleza (evi-

tar la contaminación am-

biental, auditiva y el abuso

de los recursos naturales

como forma de prevención

de las catástrofes).

Ciencias Sociales

Conceptuales

El continente africano:

•Límites.

•Relieve.

•Hidrografía.

•Clima.

•Recursos naturales.

•División política.

•Población.

•Cultura.

•Economía.

Procedimentales

•Lectura e interpretación de mapas de los continentes

(Europa, África, Asia y Oceanía).

• Investigación y discusión de las diversas razones por

las que el planeta se ha dividido en continentes.

•Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y

Oceanía) en un mapamundi e identificación de sus lími-

tes, utilizando el Sistema de Coordenadas Geográficas.

• Identificación de la relación de proporcionalidad de las

superficies entre los diferentes continentes.

• Identificación de las características físico-geográficas de

los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) y recono-

cimiento de las semejanzas y diferencias entre estos.

•Localización, en mapas y planisferios, de accidentes

geográficos relevantes de cada continente.

•Comparación de mapas de los continentes, de distin-

tos períodos, para estudiar los cambios de estos a tra-

vés del tiempo.

• Identificación de los países que componen cada con-

tinente y lectura sobre las grandes ciudades de cada

uno y sus características.

Ciencias Sociales

•Utiliza con propiedad el

vocabulario básico de la

Geografía para explicar las

características físicas y po-

líticas de los continentes.

•Localiza en un mapa los

continentes, identificando su

relación espacial y límites de

cada uno.

• Identifica las principales ca-

racterísticas demográficas,

políticas, económicas y cul-

turales de los continentes.

•Describe algunos cambios

a través del tiempo de las

características principales

de los continentes.

•Ubica en mapas las princi-

pales cordilleras y cuencas

hidrográficas de los diferen-

tes continentes.

• Identifica las regiones natura-

les de los continentes y sus

principales características.

• Identifica los países y las

ciudades más poblados

de los continentes y resal-

ta sus características más

relevantes.

•Elabora explicaciones sen-

cillas acerca de las causas

de la distribución pobla-

cional de los continentes,

partiendo de sus caracte-

rísticas geográficas (clima,

relieve, fuentes hidrográ-

ficas) y su relación con la

producción económica.

Ciencias Sociales

Para el desarrollo de este pro-yecto el docente debe preparar:

•Periódicos.

•Revistas.

•Computadora.

•Proyector.

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UA

•Desarrolla la conciencia de

responsabilidad en el uso

y disfrute compartido de la

naturaleza.

•Elaboración de maquetas y dibujos de las principales

características del relieve e hidrografía de los conti-

nentes estudiados.

• Investigación y lectura sobre la diversidad climática de

las distintas regiones de los continentes.

• Identificación de la relación de causalidad entre el cli-

ma y el modo de vida de su población.

•Elaboración de mapas temáticos de los continentes a

partir de características geográficas relevantes.

•Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las

diferentes regiones de los continentes, comparación e

identificación de los rasgos comunes entre estos.

•Observación, en mapas, de la distribución poblacional

de los continentes y cuestionamiento sobre las razo-

nes de cómo se han distribuido.

• Identificación y comparación de las principales activida-

des económicas de los continentes.

•Organización de debates sobre los recursos naturales

de los continentes, su explotación con fines económi-

cos y daños al medio ambiente.

•Elaboración de esquemas y tablas de comparación so-

bre las principales características del relieve, hidrogra-

fía, clima, recursos naturales, demografía y economía

de los continentes estudiados.

Actitudinales

•Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.

•Desarrolla una actitud crítica ante las acciones que

contaminan el medio ambiente.

•Participa de manera responsable en campañas y ac-

tividades de promoción y concienciación sobre el uso

apropiado de los recursos naturales.

• Identifica las principales

riquezas de la naturaleza

que son explotadas para el

uso humano en cada uno

de los continentes.

•Reflexiona sobre el uso y

abuso de los recursos na-

turales de los continentes

y plantea propuestas sobre

cómo las personas pueden

protegerlos.

• Identifica las producciones

más significativas desarro-

lladas en cada continente

y explica su incidencia en

la calidad de vida de la

población.

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UA

Competencias específicas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios para las actividades

Lengua Española

Producción escrita:

•Produce por escrito anécdo-

tas sobre hechos significa-

tivos ocurridos a personas

destacadas del país y del

mundo, con creatividad y

capacidad expresiva, para

el disfrute personal y de los

interlocutores.

Lengua Española

Conceptuales

•La anécdota: función y estructura: inicio (presentación

de la(s) persona(s) a quien le ha sucedido el hecho,

lugar y tiempo del hecho), desarrollo (relato del hecho

o hechos sucedidos), desenlace (resolución del hecho

o hechos sucedidos) y evaluación (comentario acerca

de lo sucedido).

•Uso de adverbios para referirse a lugares y tiempo en

que ocurrieron los hechos narrados.

•Uso de conectores de orden (primero, luego, después),

temporales (antes, en primer lugar, anteriormente) y

causales (porque, pues, puesto que), para secuenciar

los hechos y mostrar su relación de causalidad.

Procedimentales

•Establecimiento de la intención comunicativa de la

anécdota.

•Selección, con la ayuda del docente, del hecho sobre

el cual producirá la anécdota.

•Escritura de borradores de la anécdota ajustándose a

la intención y a su estructura: inicio, desarrollo, des-

enlace y evaluación.

•Utilización de adverbios para referirse a lugares y

tiempo en que ocurrieron los hechos.

•Utilización del vocabulario apropiado en función de la

intención comunicativa y de los interlocutores.

•Utilización de verbos en tiempo pasado y la primera y

tercera personas gramaticales en las oraciones de la

anécdota que produce.

•Revisión y corrección de los borradores con ayuda del

docente y los compañeros.

•Edición y publicación de la anécdota redactada.

Actitudinales

• Interés por dar a conocer hechos significativos y cu-

riosos que han ocurrido a personas destacadas del

país y del mundo.

•Disfrute al contar anécdotas.

•Creatividad y agudeza al relatar de forma escrita

anécdotas.

Lengua Española

•Escribe anécdotas, toman-

do en cuenta la función y

estructura (inicio, desarrollo

y desenlace), el tiempo pa-

sado en los verbos, los ad-

verbios y conectores de or-

den, temporales y causales.

•Ordena las acciones de for-

ma coherente usando los

conectores de orden, tem-

porales y causales.

•Escribe uno o varios borra-

dores de la anécdota en los

que se perciben cambios

de forma y contenido en

relación con las versiones

inicial y final del escrito.

•Escribe la versión final de

la anécdota respetando las

convencionalidades de la

escritura.

Lengua Española

Para el desarrollo de este proyec-to el docente debe preparar:

•Periódicos.

•Revistas.

• Internet.

•Marcadores.

•Lápiz.

•Cuaderno.

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UA

Actividad 1.

África: lugares y entorno geográfico.

Ir al enlace: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/

historia-geografia-y-ciencias-sociales/lugares-y-entorno-geografico/2009/12/46-

4512-9-africa.shtml

Actividad 2.

África relieve e hidrografía, clima y vegetación.

Ir al enlace: http://geografia.laguia2000.com/relieve/africa-relieve-e-hidrografia

África, geografía, límites, población.

Ir al enlace: http://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/africa/africa-limi-

tes-costas-grandes-conjuntos-y-paises

Actividad 2.

Ríos y lagos de África.

Ir al enlace: http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/africa1e.html

Relieve de África.

Ir al enlace: http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashin-teractivos/recurso/relieve-de-africa-como-se-llama/f5fa9d47-d2ad-49e8-9ad4-cf8c276655aa

Recursos didácticos digitales

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

ObservaciónAprendizaje

colaborativo

Aprendizaje basado en proyectos

Indagación dialógica

¿...? Dibujo

Expresión escrita

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/historia-geografia-y-ciencias-sociales/lugares-y-entorno-geografico/2009/12/46-4512-9-africa.shtml

http://geografia.laguia2000.com/geografia-regional/africa/africa-limites-costas-grandes-conjuntos-y-paises

http://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/relieve-de-africa-como-se-llama/f5fa9d47-d2ad-49e8-9ad4-cf8c276655aa

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UASecuencia didáctica2

Actividad 1: Inicio

Lluvia de ideas

Se sugiere al docente iniciar una lluvia de ideas con lo que saben los estudiantes acerca del re-lieve, el clima, la hidrografía, la economía, la cul-tura y la población de África. Se recomienda al docente recuperar las experiencias previas de los estudiantes sobre el tema a través de preguntas como las siguientes: ¿Saben dónde está ubica-do el continente africano? ¿Qué saben acerca del clima y el relieve de África? ¿Qué conocen acerca de la cultura africana? ¿Alguna vez han tenido la experiencia de visitar algún país de África? ¿Tienen algún familiar o amigos de origen africano? ¿Qué saben sobre la música y la gastronomía africana? ¿Saben cómo es la vida en África y qué tipo de viviendas existen allí? ¿Saben qué tipo de vestimenta utilizan la mayoría de los africanos? ¿Saben cuáles religiones se practican en África? Permitir que los estudiantes socialicen sus respuestas. Después, mostrar a los estudiantes el globo terráqueo y pedirles que señalen dónde está ubicado el con-tinente africano y que interpretan lo que observan en el mapa. Sugerimos aclarar las dudas que puedan surgir en torno al tema.

Si cuenta con tecnología en el aula, sugerimos proyectar el recurso propuesto para la actividad 1 de esta unidad de aprendizaje: África: lugares y entorno geográfico. Permitir que los estudiantes lean y comenten sus impresiones y sus dudas sobre lo leído.

Se sugiere al docente dialogar con los estudiantes sobre la situación de aprendizaje planteada en esta unidad y sugerirles que propongan soluciones. Socializar las res-puestas de sus estudiantes. Aprovechar para fomentar valores como el respeto ha-cia las demás personas y culturas. Si no cuenta con tecnología, sugerimos imprimir el anexo 1 de esta unidad de aprendizaje y pedir a los estudiantes que escriban en sus cuadernos su interpretación sobre las regiones del continente africano.

Pedirles que investiguen en enciclopedias y la Internet acerca de la población de África, su economía, su sociedad y sus cultura. Sugerirles que comenten los resultados de su investigación en el aula.

Orientaciones para las y los docentes

El o la docente procederá a imprimir y entregar a los estudiantes una copia de la actividad 1 propuesta en el apartado Anexos para afianzar los conocimientos adquiridos a partir del desarrollo de estas actividades.

Una hora de clase

Observación Lluvia de ideas Reflexiones orales sobre el tema

Expresión escritaAprendizaje colaborativo

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UA

Dos horas de clase

Actividad 2: Desarrollo

Elaboración de fichas y láminas

Se sugiere al docente explicar a los estudiantes las principales características físicas y humanas del continente africano: ubicación, clima, relieve, hidrografía, economía, población, cultura y religión. Después, solicitar a los estudiantes que investiguen más acerca de esos aspectos del continente africano y elaborar fichas y láminas sobre las principales características demográficas, políticas, económicas y culturales de África. Corregir y evaluar el trabajo realizado por los estudiantes.

Si cuenta con tecnología en el aula, sugerimos proyectar el recurso propuesto para la actividad 2 de esta unidad de aprendizaje: África, relieve e hidrografía, cli-ma y vegetación; África, geografía, limites, población. Permitir que los estudiantes analicen y comenten el contenido de dichos recursos.

Explicarles acerca de la población mundial y su origen en África según los estu-dios científicos hasta el momento que han demostrada que la población humana actual desciende de los Homo Sapiens que evolucionaron en África. Organizar un debate en torno a este tema y las raíces africanas de la población dominicana. Aprovechar para comentarles que todos los seres humanos somos iguales inde-pendientemente de nuestro origen, color, posición social o económica. Resalta la importancia de darle un buen trato a las personas.

Conectar esta actividad con la secuencia curricular 5 de Lengua Española. Se sugiere al docente pedir a los estudiantes que investiguen en la Internet diversas anécdotas sobre África y su cultura. Aclararles que una anécdota es un relato bre-ve de un acontecimiento extraño, curioso o divertido, generalmente ocurrido a la persona que lo cuenta; relato breve de un hecho curioso que se hace como ilustra-ción, ejemplo o entretenimiento; suceso curioso y poco conocido, que se cuenta en dicho relato; suceso circunstancial o irrelevante. Después, pedirles que escriban en sus cuadernos anécdotas relacionadas con gente o cultura africana, tomando en cuenta la función y estructura (inicio, desarrollo y desenlace), el tiempo pasado en los verbos, los adverbios y conectores de orden, temporales y causales. Evaluar el uso de adverbios para referirse a lugares y tiempo en que ocurrieron los hechos narrados, el uso de conectores de orden (primero, luego, después), temporales (antes, en primer lugar, anteriormente) y causales (porque, pues, puesto que), para secuenciar los hechos y mostrar su relación de causalidad.


Si no cuenta con tecnología, sugerimos imprimir los anexos 2, 3 y 4 de esta unidad de aprendizaje y pedir a los estudiantes que lean, analicen e interpreten los mapas.

Observación Expresión escrita

Lengua Española

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UA

Dos horas de clase

Actividad 3: Cierre

Sugerir a los estudiantes que investiguen, en grupos de tres o más, acerca de los países de África, el modo de vida de la población, la cultura y las religiones del continente africa-no. Luego, les solicitará que preparen una exposición oral y visual sobre lo investigado.

El docente les pedirá a los estudiantes que, en grupos, escojan un país de África e investiguen su ubicación, sus caracterís-ticas culturales, su forma de gobierno, su economía, el modo de vida, los recursos naturales que posee y su influencia en la economía, la gastronomía de la población y los problemas que enfrenta hoy día. Luego, organizarán la información en una cartulina, colocando imágenes relacionadas con lo investigado. Corregir y evaluar el trabajo realizado por los estudiantes.

Pedirles que elaboren, en sus cuadernos, un esquema sobre la población, la económi-ca y la cultura africana. Corregir y evaluar el esquema.

Si cuenta con tecnología en el aula, sugerimos proyectar los recursos propuestos para la actividad 3 de esta Unidad de Aprendizaje: Ríos y lagos de África; Relieve de África. Solicitar a los estudiantes que realicen las actividades interactivas. Corregir y evaluar el trabajo realizado.


Si no cuenta con tecnología, sugerimos imprimir el anexo 5 de esta unidad de apren-dizaje y pedir a los estudiantes que lean, analicen e interpreten los mapas.

Finalizada la actividad, se sugiere al docente motivar a sus estudiantes a escribir un ensayo acerca del trabajo realizado, experiencias y nuevos conocimientos ad-quiridos durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje. Se sugiere evaluar la participación individual y grupal, las destrezas de sus estudiantes mostradas durante la exposición oral, revisar sus tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para comprobar el aprendizaje de los estudian-tes y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada estudiante sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades.

Caso para resolver o estudio de caso

Aprendizaje colaborativo

ExposiciónObservación

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UA

Si observas Trata

Que los estudiantes tienen dificultad para

ubicar continentes en el mapa.

De asignarles trazados de mapas en sus cua-

dernos, trabajar con atlas, globos terráqueos.

Que los estudiantes tienen dificultad para

identificar las principales características físi-

cas y humanas del continente africano.

De sugerirles que investiguen en diversas

fuentes más información sobre el continen-

te africano, como atlas, globos terráqueos,

almanaques, enciclopedias, etc.

Si observas, trata de…3.

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UA

aneXo 1| Regiones de África

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f1/Africa_map_regions.svg

Anexos4

marruecos

sahara occidental

mauritania

mali

argelia

libiaegipto

sudán

keniasomalia

etiopía

eritrea

djibuti

namibia

botswana

zimbabwe

zambia

mozambique

madagascar

malawi

tanzania

república democrática

del congo

angola

congo

gabón

camerún

chad

níger

nigeriabenin

togoghana

burkina faso

costa de marfil

liberia

guinea

senegal

guinea bissau

gambia

sierra leona república

centroafricana

república sudafricana

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aneXo 2| Relieve de África

http://www.paises-africa.com/fotos/mapa-fisico.jpg

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UA

aneXo 3| Ríos y lagos de África

http://s4.thingpic.com/images/tE/K3HNFUnj3ehT3KSRfbRmzvQ4.png

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UA

aneXo 4| Países de África

http://historiaybiografias.com/mapa_politico_africa/

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aneXo 5| Religiones de África

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/Reli-gion_distribution_Africa_crop.png

cristianismo.islam.hinduismo.religiones nativas.

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/Religion_distribution_Africa_crop.png

Conozco las características de los continentes, valoro y...

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