Consejo Orientador

CONSEJO ORIENTADOR 4º E.S.O.

DOCUMENTO DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS

Vas a iniciar el programa que te ayudará a tomar decisiones importantes sobre tu futuro. Para ello, el primer paso que debemos dar es el de tener un conocimiento lo más exacto posible de ti mismo, de tus posibilidades, de lo que te gustaría ser...

Averiguar cómo eres puede servirte para conocer qué tipo de estudios se adaptan mejor a tu forma de ser y a tus habilidades.

Este documento es confidencial y no tiene carácter prescriptivo.

Curso 2008‐

09

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN Departamento de Orientación

Curso académico 2008‐09

Nombre y Apellidos: ________________________________________

Colegio Ntra. Sra. Del Carmen C/ Chile, 4 28938 – Móstoles (Madrid)

Departamento de Orientación 2

Mi historial académico

Apunta las calificaciones finales que obtuviste en 3º de la E.S.O.:

- Lengua:

- Ciencias Sociales:

- Inglés:

- Matemáticas:

- Biología y Geología:

- Música:

- Educación Física:

- Educación Plástica:

- Tecnología:

- Física y Química:

- Biología y Geología:

- Optativa elegida:

Francés:

Cultura Clásica:

Anota ahora las calificaciones que has obtenido en la primera evaluación de 4º de la E.S.O.:

(Tacha las asignaturas que por tu itinerario u optativa no curses)

+ Lengua:

+ Ciencias Sociales:

+ Inglés:

+ Educación Física:

+ Ética:

+ Religión:

+ Tecnología:

+ Matemáticas A:

+ Plástica y Visual:

+ Informática:

+ Matemáticas B:

+ Biología y Geología:

+ Física y Química:

+ Francés:

+ Taller de Teatro:

+ Ámbito Socio - Lingüístico:

+ Ámbito Científico - Tecnológico:



De las asignaturas o áreas que has tenido en 3º y 4º, ¿cuáles son tus preferidas? Explica las razones.

ASIGNATURAS O ÁREAS POR QUÉ RAZONES....

1ª.-

2ª.-

3ª.-

¿En qué asignaturas o áreas has obtenido mejores resultados en 3º y 4º? Cítalas por orden y señala las razones:

ASIGNATURA O ÁREA RAZONES.....

1ª.-

2ª.-

3ª.-

¿En qué asignaturas o áreas te consideras mejor preparado? Señala las razones. ASIGNATURA O ÁREA RAZONES...

1ª.-

2ª.-

3ª.-

Cuando te pones a estudiar, ¿has observado en qué asignatura/s te resulta más fácil hacerlo? ¿Cuál/es te exige/n, por el contrario, un mayor esfuerzo? Explica las razones.

ME RESULTA MÁS FÁCIL ESTUDIAR... RAZONES....

1ª.-

2ª.-

3ª.-

ME RESULTA MÁS DIFÍCIL ESTUDIAR... RAZONES...

1ª.-

2ª.-

3ª.-



Después del análisis del rendimiento escolar que acabas de hacer, vamos a obtener las posibles conclusiones:

¿Te sientes con más preparación o con mejores aptitudes para las áreas de LETRAS (Lengua, Ciencias Sociales, Idiomas...) o, por el contrario, te sientes más preparado para las áreas de CIENCIAS (Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales....)?

Considero mi preparación mejor para las áreas de

CUESTIONARIO DE INTERESES PROFESIONALES

Para ver qué tipos de trabajos son los que más te gustan, vamos a realizar un Cuestionario de Intereses Profesionales. (PPM)

¿Cuál es mi vocación de futuro?

Yuste, C. y Galve J.L. (2001) Preferencias Profesionales Medio. Madrid, CEPE.



RESUMEN DEL CUESTIONARIO DE INTERESES

1. Transcribe todas aquellas afirmaciones del cuestionario en las que hayas obtenido las puntuaciones más altas:

BACHILLERATO

a)

b)

c)

d)

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO

a)

b)

c)

d)

2. Haz una descripción más amplia, y concreta todo lo que puedas, de las actividades o trabajos que, dentro de los campos anteriormente elegidos, te gustaría realizar en la vida.



DESCRIBO MIS CAPACIDADES

Vamos a ver si conoces tus capacidades. Tienes que puntuarte de 1 a 9 en cada una de ellas. Poner 1 significa que eres nulo en esa capacidad, 9 que tienes lo máximo.

1) APTITUD NUMÉRICA.

- Es la capacidad para trabajar con números y resolver problemas de cálculo. El tipo de tareas a realizar consiste en: verificar operaciones matemáticas, cálculo mental, resolución de problemas, etc.

- Mi puntuación de 1 a 9: ___

2) APTITUD VERBAL.

- Es la aptitud para comprender el significado y las relaciones expresados por medio de palabras. Las tareas más usuales son: analogías, definiciones, sinónimos, antónimos, refranes, etc.


3) RAZONAMIENTO ABSTRACTO.

- Es la capacidad para comprender relaciones entre las cosas y resolver problemas lógicos.


4) MEMORIA.

- Es la capacidad de recordar de forma inmediata o remota datos o información percibida con anterioridad.


5) ATENCIÓN.

- Es la capacidad para estar centrado en la tarea que tienes por delante durante el mayor tiempo posible.




6) PLANIFICACIÓN

- Es la capacidad para organizarse, tener un horario y cumplirlo, preparar con suficiente antelación lo que tengo que hacer.


7) VOLUNTAD

- Es la capacidad para perseverar en una meta, tarea u objetivo a pesar de las dificultades que puedan surgir.




II.‐ ALTERNATIVAS QUE TENGO AL TERMINAR LA E.S.O.



BACHILLERATO

Con el título de Graduado en Secundaria puedes cursar una modalidad de Bachillerato, con una triple finalidad de formación general, orientación y preparación para estudios superiores, universitarios o profesionales.

Dentro de cada modalidad hay diferentes opciones y/o agrupaciones de materias.

La duración de estos estudios es de dos cursos y se podrá permanecer cuatro como máximo, en régimen ordinario y se obtiene una titulación única, el Título de Bachiller, en el que consta la modalidad cursada.

Para el año académico 2008/2009, el primer curso estará regulado por la ley orgánica 2/2006 (LOE) y el segundo curso por la legislación anterior. La información relativa a primer curso se expresa a continuación, en cambio, no te hago referencia a la información específica del segundo curso, ya que actualmente pertenece a la legislación LOGSE.

Desde el curso 2008/09 existen tres modalidades de Bachillerato: - Artes

- Ciencias y Tecnología

- Humanidades y Ciencias Sociales

Cada Bachillerato tiene:

+ Materias Comunes

+ Materias específicas de cada modalidad

+ Materias optativas

Vemos a continuación las materias de 1er. curso de Bachillerato.



PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

Aquí se ofrece una visión global de las materias obligatorias y optativas



Con la nueva ordinación, el título de bachiller facultará para acceder a las distintas

enseñanzas que constituyen la educación superior:

• Enseñanzas artísticas superiores: tiene esta condición los estudios superiores de música y de danza, las enseñanzas de arte dramático, las enseñanzas de conservación y restauración de bienes culturales, los estudios superiores de diseño y los estudios superiores de artes plásticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de cerámica y los estudios superiores de vidrio.

• Formación Profesional de Grado superior.

• Enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior.

• Enseñanzas deportivas de grado superior.

• Estudios universitarios: será necesario superar una prueba de acceso a estudios universitarios que, con las calificaciones obtenidas en el Bachillerato, valorará la madurez académica del alumnado

En cualquiera de los casos:

• Mundo del trabajo.

FORMACIÓN PROFESIONAL: CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO.

Constituyen la nueva Formación Profesional de grado medio.

Preparan para la actividad en el campo profesional y capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones.

Se organizan en módulos profesionales de formación teórica-práctica (incluyen un período de Formación en Centros de Trabajo), su duración es variable, según el ciclo de que se trate.

Además de la formación en el Centro educativo, incluyen un área de formación práctica en centros de trabajo.

Se accede a ellos directamente con el Graduado en Secundaria y se recomienda especialmente a aquellos alumnos que hayan obtenido el título a través del programa de Diversificación Curricular.

La titulación que se obtiene al superar el Ciclo es la de Técnico de la profesión correspondiente, certificación homologable en el mercado europeo del trabajo.



No se pasa directamente de los Ciclos Formativos de Grado Medio a los de tipo Superior.

Los Ciclos Formativos se organizan en Familias Profesionales, pero cada uno de ellos tiene unos contenidos específicos.

A continuación, te expongo los Ciclos Formativos de Grado Medio que se ofertan en Madrid:

• Jardinería

• Conducción de Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural

• Gestión Administrativa

• Encuadernación y Manipulados de Papel y Cartón

• Impresión en Artes Gráficas

• Preimpresión en Artes Gráficas

• Comercio

• Laboratorio de Imagen

• Equipos Electrónicos de Consumo

• Equipos e Instalaciones Electrotécnicas

• Mecanizado

• Soldadura y Calderería

• Joyería

• Cocina y Gastronomía

• Servicios de Restaurante y Bar

• Caracterización

• Estética Personal Decorativa

• Peluquería

• Elaboración de Vinos y Otras Bebidas

• Explotación de Sistemas Informáticos

• Fabricación a Medida e Instalación de Carpintería y Mueble

• Carrocería

• Electromecánica de Vehículos



• Instalación y Mantenimiento Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas

• Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío, Climatización y Producción de Calor

• Laboratorio

• Operaciones de Proceso en Planta Química

• Cuidados Auxiliares de Enfermería

• Farmacia

• Atención Socio-Sanitaria

• Confección



(*) Este ciclo formativo no se imparte actualmente en la Comunidad de Madrid. (**) Nueva titulación establecida al amparo de

la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que se implanta en el curso 2008/2009.



(*) Este ciclo formativo no se imparte actualmente en la Comunidad de Madrid. (**) Nueva titulación establecida al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que se implanta en el curso 2008/2009.





OTRAS ENSEÑANZAS

Existen otras enseñanzas que, o bien capacitan para el ejercicio de determinados oficios y profesiones, o bien sirven de complemento para tu formación.

Unas proporcionan titulación oficial y otras no.

Mencionamos algunas:

- Idiomas - Música, Canto y Danza - Escuelas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos, etc.



PCPI: PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL

Los Programas de cualificación profesional inicial son una medida de atención a la

diversidad en la ESO destinada al alumnado de dieciséis o diecisiete años, que no haya obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

El objetivo de estos Programas es que los alumnos alcancen competencias

profesionales, así como que tengan la posibilidad de una inserción sociolaboral adecuada y amplíen sus conocimientos en referencia a una familia profesional. Los alumnos que los superen, obtendrán una certificación de las competencias profesionales.

VIDA LABORAL

Con los estudios de Secundaria Obligatoria no se obtiene ninguna titulación profesional. Por eso aunque desde los 16 años puedes acceder a un empleo, te interesa prepararte bien profesionalmente.

Puedes conseguir preparación profesional a través de un Ciclo Formativo del que ya hemos hablado, además existen otras vías para conseguir un nivel profesional mínimo, tales como:

Formación Ocupacional, cursos prácticos de corta duración, organizados por el INEM y dirigidos a personas de distinto nivel de formación.

Escuelas Taller y Casas de Oficios, son programas de empleo-formación dirigidos a jóvenes demandantes del primer oficio e inscritos en el INEM.



TOMA DE DECISIONES

Describe los problemas que piensas que tendrás al acabar tus estudios de Secundaria, miedos, temores, inseguridades:

1º.-

2º.-

3º.-

Después de sopesar las ventajas e inconvenientes de cada una de las alternativas anteriores, es hora de llegar a mis propias conclusiones.

DECIDO que...

La alternativa hacia la que me decanto, después de un periodo de reflexión es:

Bachillerato: Artes

Ciencias y Tecnología

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciclos Formativos de Grado Medio:

Familia: __________________________

Mundo Laboral

____________________________________________________________________

Conviene que una decisión tan importante como ésta, al terminar la E.S.O., la comentes con tu familia. Háblalo con ellos si no lo has hecho aún.

¿Coincide con lo que mis padres quieren para mi? ¿Aceptarán la decisión que he tomado?

___________________________________________________________________



CONSEJO ORIENTADOR

ALUMNO/A ___________________________________________ DE 4º E.S.O.

Tú eres el/la protagonista de tus decisiones, nosotros te mostramos el proceso, completamos tu información, resolvemos dudas... Ahora bien, después de haber decidido por tu parte, vamos a expresar nuestra apreciación sobre ello.

Después de seguir el proceso de toma de decisiones que has realizado, nos parece que ha sido:

Coherente y correcto

Bastante desconectado de tu realidad

Por ello, el claustro de profesores que dan clase en el grupo al que pertenece el alumno/a, considerando que la decisión de titulación al término de la E.S.O. debe tomarse teniendo en cuenta las capacidades generales establecidas para la etapa, aprecia que:

� Está desarrollando satisfactoriamente todas las capacidades previstas en los objetivos de las distintas áreas y de la etapa.

� Está desarrollando suficientemente las capacidades previstas en los objetivos de las distintas áreas y de la etapa.

� No está desarrollando todas las capacidades previstas en los objetivos de

alguna de las áreas pero se le aprecia madurez y posibilidades de progreso en estudios posteriores.

� No está desarrollando las capacidades previstas en los objetivos de las distintas áreas y de la etapa y se aprecian problemas de aprendizaje



Considerando que el proceso de desarrollo personal, social y profesional del alumno/a y de sus potencialidades podrá llevarse a cabo de forma satisfactoria, en la mayoría de ocasiones, en más de una de las opciones existentes al término de la ESO, la Junta de profesores del grupo emite como Consejo Orientador no vinculante, las siguientes recomendaciones:

Permanencia un curso más en 4º de ESO.

Incorporación al Programa de Diversificación Curricular de 1 año.

Bachillerato: Artes

Ciencias y Tecnología

Humanidades y Ciencias Sociales

Ciclos Formativos de Grado Medio:

Familia: __________________________

Otras Opciones: ____________________________________

OBSERVACIONES:

En Móstoles, a ____ de ____________ de 2009

Fdo.: Fdo.: Fdo.:

(Tutora 4º ESO) (Orientadora E.S.O.) (Directora del Centro)

Este Consejo Orientador es confidencial y no tiene carácter prescriptivo. Los datos contenidos en él han sido obtenidos a partir del proceso de su escolaridad y de las pruebas realizadas por el Departamento de Orientación.

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