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Consideraciones sobre la Carta de la transdisciplinariedad
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Prof. Miguel Cabrera CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA CARTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
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Consideraciónes históricas y análisis de la Carta, tomadas para el Foro sobre Educación y desarrollo Científico y Tecnológico.
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Prof. Miguel Cabrera
CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA
DE LA
CARTA DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
HISTORIA 1980 Edgar Morin en su ponencia “La antigua
y la nueva transdisciplinariedad” se hace la pregunta: ¿Qué transdisciplinar hay que hacer?
1987 Se funda CIRET (Centro Internacional de Estudios e Investigaciones Transdisciplinarias)
1994 Primer Congreso Mundial de la Transdisciplinariedad; se adopta la
Carta de la Transdisciplinariedad
APORTES DE LA CARTA reunir en un documento un conjunto de
principios fundamentales que hasta entonces estaban diseminados y que caracterizan a la actitud y visión transdisciplinaria
la Carta relaciona el desafío planteado por la dimensión planetaria de los conflictos actuales y la autodestrucción material y espiritual de nuestra especie con el modo de producción de conocimiento en el mundo actual.
La Carta no habla de “ciencia” ni de “conocimiento
científico”, ni de “acumulación de conocimiento científico”.
La Carta no quiere cuestionar el conocimiento científico ni el
Método científico.
LA CARTA HABLA DE: Del crecimiento de saberes; Cuestiona la proliferación actual de las disciplinas,
en cuanto vuelve imposible una mirada global sobre la realidad;
Cuestiona que se tome el crecimiento de los saberes como un valor absoluto en sí mismo, ya que este crecimiento no ha disminuido la desigualdad entre los seres humanos, sino que la ha aumentado;
Un saber cada vez más acumulativo; Acusa frontalmente a la que llama “tecnociencia
triunfante” y afirma que está amenazando la vida seriamente.
LA CARTA DISTINGUE:
Disciplinas Académicas, las llamadas disciplinas científicas
Disciplinas No Académicas. (Ese “no académicas” alude a un campo muy amplio).
LA VISIÓN TRANSDISCIPLINARIA
No teme abrirse a un diálogo con : Las ciencias humanas El Arte La literatura La poesía La experiencia interior
El último grupo, la experiencia interior configura en forma general el dominio de las disciplinas no académicas. De esta manera podemos comprender porqué la Carta de la Transdisciplinariedad rehúsa hablar de “conocimiento” (científico) y usa el término “SABERES”.
EL EJE PROBLEMÁTICO está puesto entre : “proliferación de las disciplinas”
“mirada global del ser humano” y se entiende el ser humano como
SUJETO, así que se refiere a la mirada global propia del ser humano.
La MIRADA GLOBAL es necesaria para: Ver la dimensión planetaria de los
conflictos actuales, Considerar la dignidad humana no solo
desde una perspectiva planetaria sino también cósmica,
Considerar la aparición del ser humano sobre la Tierra como perteneciente a una de las etapas de la historia del Universo.
La VISIÓN TRANSDISCIPLINARIA
intenta: No reducir al ser humano a una
definición No reducir la realidad a un solo
nivel regida por una única lógica No excluir la existencia de un
horizonte transhistórico Mantener una actitud abierta hacia
los mitos y las religiones
La Carta de la Transdisciplinariedad
No rechaza la disciplinariedad sino que considera el enfoque transdisciplinario complementario al disciplinario; cada disciplina aporta elementos para la comprensión de la realidad
En el Art. 3 la Carta dice que la Transdisciplinariedad hace emerger de la confrontación de las disciplinas nuevos datos que las articulan entre sí y nos ofrece una nueva visión de la naturaleza y de la realidad.
En el Artículo 6, la Carta diferencia la Transdisciplinariedad de la Multidisciplinariedad y la Interdisciplinariedad
Por su carácter MULTIREFERENCIAL y MULTIDIMENSIONAL
Porque su ejercicio se ha de caracterizar por el RIGOR la APERTURA la TOLERA
Por el esfuerzo de acceder a una visión de la realidad a través y más allá de las disciplinas, pero no intenta crear una nueva disciplina.
LA CARTA HACE
EXPLÍCITA
MENCIÓN A:
La EDUCACIÓN TRANSDISCIPLINARIA
que reevalúa en la transmisión de los conocimientos el papel
de la INTUICIÓN del IMAGINARIO de la SENSIBILIDAD del CUERPO
además ha de enseñar a CONTEXTUALIZAR, CONCRETAR y
GLOBALIZAR.
Una ECONOMÍA TRANSDISCIPLINARIA
Partirá necesariamente del postulado que
LA ECONOMÍA DEBE ESTAR AL SERVICIO DEL SER HUMANO Y NO A LA INVERSA
La ETICA TRANSDISCIPLINARIA BASADA EN EL DIÁLOGO Y
EL SABER COMPARTIDO
HA DE CONDUCIR A UNA COMPRENSIÓN FUNDADA EN EL RESPETO ABSOLUTO DE LAS ALTERIDADES QUE ESTÁN UNIDAS POR LA CONVIVENCIA EN UNA
SOLA Y MISMA TIERRA.
