CONTENIDOS INTEGRADOS DEL LENGUAJE VISUAL Y PLÁSTICO.
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SEDE DE SUPERVISIÓN TÉCNICA PLÁSTICA VISUAL Y/O LABORAL
ZONA I – CAPITAL
CONTENIDOS INTEGRADOS
DEL LENGUAJE VISUAL
Y PLÁSTICO.
2021
Sede De Supervisión Educación Artística Plástica Visual Y O. Laboral
Ortiz de Ocampo 1700 (CAP) - Teléfono 4453790 - Interno 5125 - Mail: [email protected]
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ELABORACIÓN DE ESTE DOCUMENTO:
SUPERVISORA PLASTICA VISUAL Y O. L - ZONA 1
Prof. Romero Paola Mariela
EQUIPO PEDAGÓGICO:
Prof. Cortéz Noemí del Valle
Prof. Molina Mariela
Prof. Nieto Silvia
Lic. Prof. Rivero Lucía
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INTRODUCCIÓN
Es necesario dejar crecer las plumas de nuestras alas para que la imaginación pueda volar
sensiblemente hacia nuevos cielos, lejos de los habitados comúnmente para introducirnos en el
mundo de las formas, colores y texturas. Será preciso entonces de la creatividad de cada docente,
cuánta libertad interior éste tenga para acompañar a sus estudiantes en la creación simbólica de
imágenes y guiarlos desde el conocimiento visual y plástico que requiere el lenguaje; puesto que
hay un alfabeto, que consta de elementos propios que se deben respetar y que sirven como
estructura para las diversas representaciones de las imágenes; siendo fundamental que las mismas
se plasmen de forma consciente.
Para la construcción de las planificaciones y secuencias pedagógicas, corresponde recordar que
dentro de éstas habitan los tres ejes del Diseño Curricular; el 1º Eje EXPLORACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN, indica lo referido a nuestro alfabeto visual, los E.P.B (elementos plásticos
básicos) punto, línea, forma, color, textura y la organización de los mismos, mediante variables
compositivas: ritmo, simetría, indicadores de espacio, equilibrio, figura- fondo, proporción, peso,
etc. se suman a esta danza los registros motrices: gesto, trazo, rastro, huella y textura; que serían
los movimientos de la mano, el brazo y el hombro.
El 2º Eje habla de los PROCESOS DE PRODUCCIÓN, es decir la apropiación de modos y medios de
representación. Los primeros aluden a las técnicas: dibujo, pintura, collage, grabado, escultura,
cerámica, objeto, fotografía, instalación, performance, happening, etc. La referencia a los Medios
se hace desde la siguiente clasificación: materiales, herramientas y soportes.
El 3º Eje ANÁLISIS Y REFLEXIÓN invita a pensar y recapacitar sobre las temáticas propuestas desde
los géneros representativos, teniendo en cuenta la parte discursiva de la imagen y el acto de
analizar la misma desde aspectos compositivos, sosteniendo un vocabulario léxico técnico
específico. Ofrece una cosmovisión general de cómo trabajan los tres Ejes ensamblados. Sugiere
visitar museos, galerías, plazas, etc. lugares y contextos donde los niños puedan ser grandes
observadores del mundo de la imagen, y todo lo que esto implica.
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El Diseño curricular presenta los contenidos del lenguaje visual y plástico para ser comprendido y
trabajado desde los tres ejes, se explicó cómo opera cada uno, pero conforman una Unidad, por lo
tanto, no se pueden tomar por separado. Los tres ejes siempre irán juntos, de modo que no se
debe seleccionar un eje para cada trimestre. Además, cabe esclarecer que cada contenido va
ensamblado con el otro, se relacionan y complejizan; razón por la cual se habla de Contenidos
Integrados. En este sentido, no corresponde priorizar determinados saberes escolares; por
ejemplo, al desarrollar el tema: “texturas”, se pueden aplicar puntos y líneas; al impartir “simetría”
es posible resaltar figura y fondo. Las triadas de colores permiten marcar diferentes tipos de ritmos,
inclusive se puede jugar con varios códigos visuales a la vez. Para pensar… ¿acaso cada vez que
dibujamos, no hemos partido de un punto? que luego es línea y forma, para pasar a ser figura y
pintarse de colores, mientras advertimos qué texturas incluir, y a la vez será simetría; tendrá
ritmos, marcado por indicadores de espacio y así sucesivamente. Es tan amplio el campo que ofrece
lenguaje plástico y visual, puesto que permite apreciar que las técnicas son las que cambian, debido
a que no podrán ser enseñadas en todos los grados; (recordemos la complejización). Tampoco se
pueden mezclar las herramientas, materiales y soportes, estos deben ser compatibles entre sí,
lógicamente el docente siempre debe experimentar antes de establecer una consigna.
Estos contenidos se pueden desarrollar de 1ro a 7mo grado. Se presentan y exponen para ser
trabajados en forma lúdica con los estudiantes; posibilitan explorar, experimentar y
paulatinamente conceptualizar. Es importante no olvidar la sensibilidad mediante cada partícula,
cada idea, cada forma de vibrar ante semejante acontecimiento que el ARTE es.
Queridos colegas docentes, recuerden que nos impulsa la misma intención en las aulas, enseñar el
arte, transmitirlo sea de manera tradicional o virtual. El único fin que a todos nos convoca es bajar
el Arte a la tierra para desarrollar la sensibilidad estética y cultivar la percepción, así los niños
tendrán otros ojos para ver el mundo e incluso crear uno nuevo.
Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 1º y 2º (1erCiclo) UP
Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción La percepción sensorial, la imaginación, evocación y contemplación son importantes para volvernos seres creativos y acercarnos al mundo de los Conceptos. Todo debe tener poesía…
Contenidos
Ejes Orientaciones Didácticas
Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión Crear situaciones donde los niños realicen dibujos y pinturas imaginando, partiendo de una excusa temática, amalgamando códigos del alfabeto: Formas, colores y texturas.
Las creaciones de figuras en el campo visual pueden tomar como protagonistas a las texturas e invitar a los puntos y líneas a delimitando figuras y fondos simples o complejos, pintando con lápices y fibras de colores, según las sensaciones motivadas.
Plantear la aplicación de técnicas mixtas: collage-grabado-pintura.
Jugar desde la motricidad fina cortando papeles o trozar con los dedos, utilizando diversidad de materiales.
Experimentar técnicas con materiales, herramientas y soportes no convencionales.
Aplicar los colores enseñando las mezclas para obtener otros matices.
Crear maquetas con diferentes materiales, herramientas y soportes (imaginando diferentes contextos: bosques, selvas, etc.).
Desarrollar en la imaginación narrativa a través de cuentos cortos, frases, textos breves o una palabra. Desarrollar
Estimular la reflexión mediante Vocabulario – léxico – técnico.
Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B.
Punto: Línea: Forma: Figura/Fondo Color: Textura: El espacio:
Dibujo Pintura Collage Grabado (Frottage) Escultura (Modelado) Medios:
Producciones individuales y colectivas.
Vocabulario-léxico-
técnico especifico. Observación de la
Naturaleza según diferentes contextos.
Construcción de
identidad y cultura.
Agrupamiento
Semejanza
Proximidad Recta, curva, ondulada,
vertical, horizontal,
oblicua, quebrada
Cerrada – Abierta
Cóncava – Convexa
Primario
Secundario
Como expresión simbólica Visual – Táctil
Natural - Artificial
Bidimensión
Tridimensión
Materiales
Herramientas
Soportes
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Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 3º (1er Ciclo)
Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. La percepción sensorial, la imaginación, evocación y contemplación son importantes para volvernos seres creativos y acercarnos al mundo de los Conceptos. Todo debe tener poesía…
Contenidos
Ejes Orientaciones Didácticas
Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión Crear situaciones donde los niños realicen dibujos y pinturas imaginando, partiendo de una excusa temática, amalgamando códigos del alfabeto: Formas, colores y texturas.
Las creaciones de figuras en el campo visual pueden tomar como protagonistas a las texturas e invitar a los puntos y líneas a delimitando figuras y fondos simples o complejos, pintando con lápices y fibras de colores, según las sensaciones motivadas.
Plantear la aplicación de técnicas mixtas: collage-grabado-pintura.
Jugar desde la motricidad fina cortando papeles o trozar con los dedos, utilizando diversidad de materiales.
Experimentar técnicas con materiales, herramientas y soportes no convencionales.
Aplicar los colores enseñando las mezclas para obtener otros matices.
Crear maquetas con diferentes materiales, herramientas y soportes (imaginando diferentes contextos: bosques, selvas, etc.).
Desarrollar en la imaginación narrativa a través de cuentos cortos, frases, textos breves o una palabra. Desarrollar
Estimular la reflexión mediante Vocabulario – léxico – técnico.
Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B. Punto: Línea: Forma: Indicadores de espacio Figura/Fondo Color: Textura:
Dibujo Pintura Collage Grabado (Frottage) Escultura (Modelado) Medios:
Análisis de
producciones individuales y colectivas.
Lectura y análisis de
los ejes anteriores. Construcción de
identidad y cultura. Las artes visuales: El
patrimonio artístico del entorno cercano y su región.
Signos –Símbolos,
rasgos visuales predominantes de la cultura a la cual pertenece cada comunidad.
Diferentes
características
Posibilidades
expresivas generadoras
de las formas
Geométricas
figurativas
Primarios
Secundarios
Cálidos - Fríos
Visuales – Táctiles
Naturales - Artificiales
Materiales
Herramientas
Soportes
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Bidimensión: Tridimensión: Las figuras en el campo visual/ relación de tamaño: pequeño, mediano y grande.
Dibujo, pintura,
grabado, collage
Modelado,
construcción,
ensamblaje
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Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 4º (2do Ciclo)
Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. Nos introducimos paulatinamente en el mundo de los conceptos, exploramos, experimentamos, analizamos los procesos creativos.
Contenidos
Ejes Orientaciones Didácticas
Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión
Crear composiciones que integren de manera unificada varios códigos del alfabeto visual: Formas – colores – texturas e indicadores de espacio.
Realizar construcciones tridimensionales con diferentes materiales, herramientas y soportes. Ejemplo talla en materiales simples como jabón.
Construcciones de figuras humanas representando el movimiento corporal, utilizando materiales diversos como: alambre, cinta de papel, palitos de viña, raíces, hilos, etc.
Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B. La forma: Figura Fondo Color: Texturas en la Ritmo: Indicadores de espacio:
Dibujo Pintura Collage Grabado Escultura: Medio:
Análisis de producciones individuales y colectivas.
Lectura y análisis de obras. Vocabulario – léxico – técnico.
Específico. Imagen visual en el contexto
cultural local y regional Construcción de identidad y
cultura
Figurativa
Orgánica
Geométrica
Cálidos – Fríos
Complementarios
Color y valor
Colores saturados
Acromáticos
Estrella de los colores
Bidimensión
Tridimensión
Materiales
Herramientas
Soportes
convencionales y
no
convencionales.
Repetición
Alternancia
Progresión
Figura simple
Fondo simple
Figura simple-fondo complejo
Figura compleja–fondo simple
Construcción
Móviles
Relieves
Disminución de tamaño y detalle.
Su Proporción
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Superposición La Composición: organización de la figura en el plano. Unidad.
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Integración de Contenidos - Lenguaje Plástico y Visual Grado: 5º (2do Ciclo)
Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción Qué veo cuando miro. La importancia de saber ver. Mirar y ver ¿Cuál es la diferencia? - Educamos los sentidos- Conceptualizamos.
Contenidos
Ejes Orientaciones Didácticas
Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión
Crear composiciones donde unificadamente intervengan varios códigos del alfabeto visual: Formas – colores – texturas e indicadores de espacio.
Realizar construcciones tridimensionales con diferentes materiales, herramientas y soportes. Ejemplo talla en materiales simples como jabón.
Construcciones de figuras humanas representando el movimiento corporal, utilizando materiales diversos como: alambre, cinta de papel, palitos de viña, raíces, hilos, etc.
Códigos específicos del Lenguaje:E.P.B.
Forma y Textura en Armonías Del color: Composición: Ritmo:
Equilibrio: Proporción Simetría: Estructuras
Tensiones
Dibujo - Pintura Collage Grabado (Frottage) Cerámica Escultura: Medio:
Análisis de reproducciones individuales y colectivas.
Vocabulario – léxico –
técnico específico. Reconocimiento y análisis
de obras de arte. Producciones artísticas en
lenguaje integrados. Construcción de identidad
y cultura.
Bidimensión
Tridimensión
Unidad
Tipos
:
Materiales
Herramientas
Soportes
convencionales y no
convencionales.
Pesos en la forma, color y textura
Proporción
Simetría bilateral
Complementarios
Terciarios
Contrastes
Circulo cromático
Valor- Monocromáticos
Acromáticos
Construcción
Móviles
Relieves
Bilateral
Por rotación - Traslación
Asimetría
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Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 6º (3er Ciclo).
Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. Exploración de los sentidos mediante la incorporación consciente del alfabeto visual y su vinculación con los modos y medios de representación. La imagen como instrumento de comunicación simbólica.
Contenidos
Ejes Orientaciones Didácticas
Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión
Explorar diferentes posibilidades de materiales, herramientas y soportes. Indagar los recursos digitales para la creación consciente de imágenes integrando los tres ejes del Diseño Curricular. Emplear fotografías a través de la apreciación de diversas técnicas, creando composiciones en diferentes tamaños y formatos. Partir de la observación consciente para dibujar bocetos de objetos y/o situaciones cotidianas. Analizar y reflexionar acerca de las producciones individuales y colectivas sosteniendo un discurso metafórico desde el vocabulario –léxico – técnico específico.
Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B.
Formas y Texturas en: Texturas en los colores Armonías del color: Composición: Ritmo:
Simetría: Proporción Estructura Boceto La Imagen:
Modos: Medio:
Análisis de representaciones individuales y colectivas.
Vocabulario – léxico – técnico-
específico. Producciones artísticas del
entorno. Factores culturales, sociales y
subjetivos dentro y fuera de la escuela.
Apreciación de reproducciones de
obras de arte. Denotación.
Bidimensión
Tridimensión
Unidad
Tipos:
Materiales
Herramientas
Soportes
convencionales y no
convencionales
Complementarios
Terciarios
Análogos
Adyacentes
Circulo cromático
Acromático: escala de grises
Monocromático:
Combinaciones Bilateral
Por rotación - Traslación
Asimetría
Como construcción simbólica
Dibujo - Pintura
Collage
Grabado
Cerámica
Escultura
Fotografía
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Integración de Contenidos - Lenguaje Visual y Plástico Grado: 7º (3er Ciclo).
Desarrollo de la Sensibilidad Estética – Cultivo de la Percepción. Apreciación del hecho artístico. Diferenciación con aquel que no lo es. El discurso metafórico en la construcción simbólica de la imagen. Arte y Estética van de la mano.
Contenidos
Ejes Orientaciones Didácticas
Exploración y Experimentación Procesos de Producción Análisis y Reflexión
Explorar diferentes posibilidades de materiales, herramientas y soportes. Indagar los recursos digitales para la creación consciente de imágenes integrando los tres ejes del Diseño Curricular. Emplear fotografías a través de la apreciación de diversas técnicas, creando composiciones en diferentes tamaños y formatos. Partir de la observación consciente para dibujar bocetos de objetos y/o situaciones cotidianas. Analizar y reflexionar acerca de las producciones individuales y colectivas sosteniendo un discurso metafórico desde el vocabulario –léxico – técnico específico.
Códigos específicos del Lenguaje: E.P.B.
UnidadCompositiva: La imagen Armoníasdel color: Composición: Ritmo:
Simetría: Equilibrio
Proporción
Bidimensión
Tridimensión
Boceto
La Imagen:
Pitura – Collage Escultura Instalación Simbólica Objeto Performance Fotografía
Análisis de representaciones individuales y colectivas
Producciones artísticas del entorno
local. Vocabulario – léxico – técnico
especifico. Factores culturales, sociales y
subjetivos dentro y fuera de la escuela.
Reconocimiento de obras de arte. Apreciación. Denotación.
Formas
Colores
Texturas
Unidad
Tipos
:
Cálidos
Fríos
Análogos
Adyacentes
Contrastes
Bilateral Por
rotación Traslación
Abatimiento
Como construcción simbólica
SUGERENCIAS:
No dañar a la Madre Naturaleza.
Procurar la concientización ambiental. Explorar y experimentar desde los
recursos que provee la naturaleza para evitar ocasionar daños.
El docente debe:
Experimentar con distintos materiales, herramientas y soportes antes de
elaborar las consignas, como así también al componer con varios códigos
visuales a la vez.
Estimular la imaginación antes de los estudiantes.
Motivar en todos los momentos de la clase.
Incitar a los niños a explorar sensaciones para el desarrollo la sensibilidad
estética, de esta manera, mediante la percepción abrir caminos a las formas,
colores y texturas para que se asimilen los conceptos.