Control De La Agresividad
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Jornadas Escolares ComplementariasEdwin Andrés García Loaiza (Psc) 1
DIAGNÓSTICO Y DIAGNÓSTICO Y CONTROL DE LA CONTROL DE LA AGRESIVIDAD AGRESIVIDAD
INFANTILINFANTIL“Ciertos tipos de trastornos en la infancia contribuyen a crear ciertas insuficiencias en el desarrollo posterior del niño: la timidez, los temores, los ticts, el nerviosismo, la
hipersensibilidad, los defectos en el habla... Frecuentemente dejan una marca que se distingue en el desarrollo posterior”
El Niño Difícil (Bargueño 2005)
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AGRESIVIDAD IFANTIL
• Un buen pronóstico a tiempo mejora siempre una conducta anómala que habitualmente suele predecir otras patologías psicológicas en la edad adulta.
• Un comportamiento excesivamente agresivo en la infancia si no se trata derivará probablemente
en fracaso escolar y en conducta antisocial en la adolescencia y edad adulto.
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APRENDIENDO A AUTOCONTROLARSE
El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendoa lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo por tanto a seguir es la socialización de la conducta agresiva.
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¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL?
• Hablamos de agresividad cuando provocamos daño a una persona u objeto. La conducta agresiva es intencionada y el daño puede ser físico o psíquico.
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TEORIAS AL RESPECTO
3. ACTIVAS4. REACTIVAS
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TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
• 1. Problemas de relación social con otros niños o con los mayores, respecto de satisfacer los deseos del propio niño.
• 2. Problemas con los adultos surgidos por no querer cumplir las órdenes que éstos le imponen.
• 3. Problemas con adultos cuando éstos les castigan por haberse comportado inadecuadamente, o con otro niño cuando éste le agrede.
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FACTORES QUE INFLUYEN EN LA
CONDUCTA AGRESIVA
• FACTOR SOCIOCULTURAL
• FAMILIA
• MODELOS DE REFUERZOS
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COMO VALORAR UN NIÑO COMO AGRESIVO
• Los antecedentes nos dirán cómo el niño tolera la frustración, qué situaciones frustrantes soporta menos. Las consecuencias nos dirán qué gana el niño con la conducta agresiva.
• Deficiencias conductuales y cognitivas
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TRATAMIENTO DE LA CONDUCTA AGRESIVA
• Fuerte relación entre el grupo de adultos que rodea el niño.
• Aprendizaje de conductas alternativas.
• Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación.
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Tratamiento
• Mantenimiento de conducta por reforzadores posteriores. (extinción)
• Reforzamiento positivo de conductas adaptativas.
• No hacer caso-Atención como reforzador
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Tratamiento
• Tiempo fuera• Coste de respuesta• Castigo físico poco efectivo.
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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO
• Debe realizarse aislando cualquier signo de molestia, enojo , disgusto por parte del profesor.
• No recurrir al regaño o el grito pues esto genera la continuidad de la conducta agresiva la mayoría de los casos.
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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO
• Uso racional y sistemático• No aceptar excusas ni promesas del
niño• Indicar mediante una señal la
aplicación del castigo
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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO
• EL castigo debe seleccionarse de acuerdo a las respuestas del niños a nivel emocional.
• La negación como castigo debe presentarse consistentemente
• Castigo- refuerzo de conductas alternativas
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CONSIDERACIONES SOBRE EL CASTIGO
• Evitar cadenas de respuestas de agresividad para aplicar el castigo.
• Poco tiempo-molestias y energía.
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ACTIVIDADES PARA PADRES-MAESTROS
• Definición clara de la conducta a modificar.
• Frecuencia.• Definición funcional.• Procedimientos a
emplear.• Evaluación de
resultados.
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ACTIVIDADES PARA MAESTROS
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Ejercicios prácticos
• BRINDAR RECONOCIMIENTO:”He notado que estas esforzando más con tus tareas en ciencias”
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EJERCICIOS …• PERMITIR: Percibir una sonrisa
frente a un evento positivo, una palmadita en el hombro, un abrazo, aplauso, una felicitación.
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Jornadas Escolares ComplementariasEdwin Andrés García Loaiza (Psc) 20
Ejercicios• ESPECIFICAR ACTIVIDADES A
SEGUIR: “Cuando compartimos, todos podemos participar de las actividades y todos disfrutamos, no seria justo que unos quedaran por fuera de la actividad”
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Ejercicios• RECONOCER EL PROCESO MÁS QUE EL
RESULTADO FINAL: “Lograste calmarte más rápido hoy, estupendo, bien, excelente … etc.”
• “Compartiste los colores sin pelear, muy bien”
• “Juan se puso feliz cuando lo invitaste a jugar”
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Jornadas Escolares ComplementariasEdwin Andrés García Loaiza (Psc) 22
Ejercicios• TOMAR DECISIONES: “Que piensas
de … lo que debería hacerse en este caso …”
• ENTRENAMIENTO: “Por medio de cuentos, canciones, poesías, dramatizaciones, TV … etc.”