Còpia de seminari de coord pile bco_3

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Seminari d’intercanvi: Centres amb projectes PILE

ST a Barcelona Comarques

Sessió 3

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

• Compartir l’exemple d’activitat millorada.

• Identificar els elements necessaris per portar a terme l’avaluació del projecte.

• Distingir els trets definitoris de l’avaluació des del punt de vista competencial en una experiència AICLE.

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Ens autoavaluem!

ACTIVEM ELS CONEIXEMENTS

Ref. Dibuix : http://teachersainteluce.fr/Self-Assessment.php

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

COMPARTIM ACTIVITATS1.Grups de 4 per matèria2.Presentació tasca (què heu millorat?): 5’3.Escollir 2 idees, tècniques, estratègies,

recursos, etc. transferibles.4.Presentació a tot el grup.

FOTO: http://www.figueres.cat/cat/content/1162/aula-de-deures.html

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’AVALUACIÓ

Imatge: http://www.edu21.cat/ca/activitats/jornades/21

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

LOGSELGE LOE

Evolució de l’avaluació

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

ALTE FRAMEWORK of Language ExaminationsCommon European Framework for languages

ABCD...

...DCBA

C2Domini

B2Avançat

A2 Bàsic

C2Mastery

C1Effective

B2Vantage

B1 Threshold

A2Waystage

A1Breakthrough

Level

Certificat nivellsuperior

Certificatnivellsuficiència

Certificat nivellintermedi

Certificat nivellelemental

Certificat nivellbàsic

Catalan

-

ZMP

CAE

C1Funcional

B1

Llindar

A1 Inicial

Nivell

CPEFCEPET KET/FlyersMoversEnglish

ZOP

KDS

-ZDStart

Deutsch 2Start Deutsch 1

German

DiplomaNivelSuperior

Diploma Nivel intermedio

DiplomaNivel inicial

--Spanish

Avaluació vs acreditacióMECR: Nivells de referència de Llengües Estrangeres

Competències per descriptors

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

8

Ordre ENS/102/2012, de 5 d'abril

3.4 . El projecte ha de tenir …

k) Identificació dels criteris d’avaluació del projecte al llarg dels dos anys de vigència i proposta d’avaluació per a fer el seguiment del projecte i dels resultats assolits per l’alumnat.

Foto: http://www.ojipc.cat/galeria2007.html

L’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Seminari d’intercanvi: Centres amb projectes PILE

ST a Barcelona Comarques

Sessió 3

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Visibilitat del disseny

Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack”

Línia del temps

Estats

d’ànim

Visibilitat dels resultatsEscèptic:

Segur que es pot fer?

Col·lapsat

Ho hauríem de deixar

Entusiasmat:

Serà meravellós!

Il·lusionat:Potser ho podem fer

Descoratjat:

Hi tants inconvenients!SobrepassatNingú no respon

ReconfortatAlguna cosa està sortint be

PositiuEns serveix per...

OptimistaHa funcionat!

Realista:

Caldrà fer canvis!

Cicle d’un projecte col·laboratiu

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Seqüència del projecte

5

4

3

2

10

Avaluació de la llengua

Resolució d’incidències

Gestió de la diversitat

Coordinació docent

Avaluació de matèria

Informació a les famílies

Difusió del projecte i visibilitat

Ús de TIC Treball col·laboratiu

Procés de la informació

Activació i motivació

Presentació de la informació

Treball de tipologies textuals

Integració de la lectura i l’oralitat

Glossaris, lèxics, vocabulari

Procés de planificació

Estructures lingüístiques

Integració equilibrada AICLE

Recollida d’informació

Hi ha diversitat de fonts?

Hi ha participat l’alumnat?

Hi p

artic

ipa

l’AM

PA

?

Hi ha tasques alternatives?

http://www.ncca.biz/images/continuum.jpg

Checklist: un recurs col·lectiu

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Avaluació Avaluació

Execució

ExecucióDifusió

I im

pacte

Difusió

I im

pacte

Difu

sió

I im

pa

cte

Difu

sió

I im

pa

cte

ExecucióExecució

B1

B2

C1

A2

D1

D2

A1

Ava

luac

ió

Me

todo

log

iaM

etod

olo

gia

Metodologia

Metodologia

C2

Disc d’anàlisiDisc d’anàlisi del projectedel projecte

5 4 3 2 1

5

4

3

2

1

5 4 3 2 1

1 2 3 4 5

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Dubtes sobre AICLE en relació a l’avaluació

1. Com fer que l’avaluació sigui justa i equilibrada?2. Com avaluem per no penalitzar els que tenen menys facilitat amb

la llengua?3. Com avaluem la matèria si l’alumne aconsegueix els objectius de

la matèria concreta i no els objectius d’AICLE?4. S’ha d’avaluar la llengua estrangera en AICLE?5. Què te més pes a l’hora d’avaluar, el contingut o la llengua?6. Com avaluem en concret la millora d’anglès dels alumnes?7. Hem d’oferir feedback als nens de la millora de la llengua

estrangera en l’avaluació de l’àrea?8. Quin pes té dins l’avaluació que el procés d’ens/apr es produeixi

en llengua estrangera? 9. Cal que es facin proves d’avaluació en anglès?











Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Competència:

Capacitat de posar en pràctica de manera integrada aquells coneixements adquirits, aptituds i trets de la personalitat que permeten resoldre situacions diverses.

El fet de ser competent exigeix més que la simple adquisició de determinats coneixements i habilitats. Les competències impliquen la capacitat d’utilitzar aquests coneixements i habilitats en contextos i situacions diferents.

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

TIPUS?

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA

HETEROAVALUACIÓ COAVALUACIÓ AUTOAVALUACIÓ

L’avaluació en AICLE

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’avaluació competencial en AICLE

NIVELL DE PARTIDA

CONCRECIÓ DEL GRAU D’EXCEL·LÈNCIA DE LA

COMPETÈNCIA QUE HA DE DESENVOLUPAR

OBJECTIUS D’APR. A ASSOLIR-Matèria-Llengua

L’avaluació com a eina d’aprenentatge

PUNT DE PARTIDA- Matèria- Llengua

SL

SL

SL

SLCog

Cog

Cog

Adaptat d’Olga Esteve (Universitat Pompeu Fabra – Departament d’Ensenyament)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

L’avaluació competencial en AICLE

Adaptat de: Neus Sanmartí

Resposta literal

a una pregunta

• Forma part del currículum i està present en qualsevol moment del procés.

• Té un caràcter més formatiu que sancionador .

• Hi ha diferents agents, estratègies i objectes d’avaluació.

• Té un paper fonamental per regular els processos d’ensenyament i aprenentatge.

• Es basa en situacions reals, properes i vivencials.

QUAN S’AVALUA?

PER A QUÈ SERVEIX?

QUI I COM ES FA?

QUINA UTILITAT TÉ PER L’ALUMNE?

EN QUÈ ES BASA?

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Exemple de prova competencial- Coneixement del Medi (Ciències)- S’ha treballat en relació a les flors i la seva funció en les plantes que

en tenen.

Adaptat de: www.xtec.cat/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/fc53024f-626e-423b-877a-932148c56075/avaluar_per_aprendre.pdf

1. Quines són les parts d’una flor?

2. Explica quines són les funcions d’una flor.

5. La Mare de la Marta li ha dit que quan vagi al bosc no s’han de tallar les flors però ella no sap per què no ho ha de fer. Amb tot el que hem après sobre per a què serveix tenir flors a una planta, com li explicaries a la Marta que no ens hem d’emportar a casa flors del bosc?

3. Com li explicaries a un nen o nena d’un curs anterior què és una flor.

4. En Joan ha sortit al camp i en unes plantes veu unes parts que no són verdes, però no sap diferenciar si són flors o fruits. En quines coses s’ha de fixar per saber-ho?

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

CHECKLIST GRAELLA D’OBSERVACIÓ SISTEMÀTICA

AVALUACIÓ DEL TREBALL COOPERATIU

AVALUACIÓ D’UNA EXPOSICIÓ ORAL

Exemples d’eines (I)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

PROVES

Exemples d’eines (II)

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Núria Alart

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Carpeta d’aprenentatge• There is not a single correct organisation.• Includes:

– Initial objectives– Assessment criteria – Planning for working

– Any student’s production with comments– Sketches, drafts– Resources used– …– An Index!!! Neus Sanmartí, 2010: “Avaluar per aprendre”

Portfolio

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

Tasca 3. Per la propera sessió:

a)Penjar al Google Sites l’activitat AICLE millorada.

b)Portar un llistat d’activitats que es poden realitzar per a valoritzar el projecte dins i fora del centre.

27

Neus Lorenzo

Neus Lorenzo

28

I PER ACABAR …

a l’acabar la sessió m’identifico amb …

1

23

4

5

6Imatges tretes de Google.

Còpia de seminari de coord pile bco_3

Education

Transcript of Còpia de seminari de coord pile bco_3