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BASES DE LLAMADO A CONCURSO PÚBLICO PARA PROVEER EL CARGO DE DIRECTOR DE
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL DEPENDIENTE DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO
SOCIAL DE SAN JOAQUÍN
La Secretaria General de la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín, en virtud de
la normativa establecida en el artículo 31 bis del DFL Nº1 de 1996 del Ministerio de Educación que fijó el
texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley 19.070, que aprobó el Estatuto de los profesionales de
la Educación; y a lo dispuesto en el Decreto Supremo N°453, de 26 de noviembre de 1991, del Ministerio de
Educación, modificado por el Decreto Supremo Nº215 de 9 de junio de 2011, del Ministerio de Educación;
convoca al presente concurso público para la provisión del cargo de:
DIRECTOR
ESCUELA BÁSICA FRAY CAMILO HENRIQUEZ
PARTE 1. ASPECTOS FORMALES DEL PROCESO DE SELECCIÓN
I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:
Cargo : Director/a
Establecimiento : Fray Camilo Henríquez
RBD : 9424-2
Horas cronológicas (jornada) : 44
Dependiente de : Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín
Lugar de desempeño : Pasaje Huara
5379, San Joaquín
Región : Metropolitana
Ciudad : Santiago
Fecha de vacancia : 3 de marzo de 2014
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II.- PERFIL DE COMPETENCIAS FUNCIONALES DEL CARGO
GESTIONAR LOS
RESULTADOS EFECTIVOS
DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
1.1 Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza.
1.2 Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.
1.3 Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales
Transversales en el currículo.
GESTIONAR LA
SOSTENIBILIDAD DE LA
ESCUELA
2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos
2.2 Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales
2.3 Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes.
ADMINISTRAR LA
PLANIFICACIÓN
INSTITUCIONAL
3.1 Dirigir la planificación institucional.
3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la
institución.
3.3 Retroalimentar indicador de logro.
GESTIONAR LOS
RECURSOS HUMANOS DEL
ESTABLECIMIENTO
4.1 Define programas de desarrollo profesional para el equipo
docente.
4.2 Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.
GESTIONAR EL CLIMA
RGANIZACIONAL Y LA
CONVIVENCIA
5.1 Asegurar la convivencia escolar
5.2 Generar redes internas de apoyo.
5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados
GESTIONAR REDES
SOCIALES 6.1
Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la
comunidad
ASEGURAR LA APLICACIÓN
DEL MANUAL DE 7.1 Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia
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CONVIVENCIA ESCOLAR Y
REGLAMENTO DE
DISCIPLINA.
Escolar y Reglamento de Disciplina.
7.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento de Disciplina.
7.3
Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y
Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y
apoderados.
ASEGURAR LA
INTEGRACIÓN FAMILIAR
8.1 Conduce el proceso de integración de la familia
8.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales
III.- PERFIL DE COMPETENCIAS CONDUCTUALES DEL CARGO
1. LIDERAZGO PARA EL CAMBIO
2. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
3. ADAPTACIÓN AL ENTORNO
4. CALID AD DE TRABAJO
5. TRABAJO EN EQUIPO
6. RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO
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IV.- CONTEXTO Y ENTORNO DEL CARGO
1. ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO:
NIVEL Y MODALIDAD EDUCATIVA: Educación Parvularia, Educación Básica.
UBICACIÓN: Radio urbano, comuna de San Joaquín
PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO: Plan de Mejoramiento Subvención Escolar Preferencial (SEP),
Programa de Integración Escolar; Programa 4 a 7; Deporte y Recreación.
DIRECCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO: Pasaje Huaras 5379, San Joaquín
MATRÍCULA PROMEDIO ÚLTIMOS 5 AÑOS:
2014 2013 2012 2011 2010 2009
665 684 680 599 663 685
ÍNDICE DE VULNERABILIDAD ESCOLAR (IVE):
IVE Básica Concentración
Prioritarios
78,14 69,5
ESTRUCTURA SEGÚN GÉNERO: Mixto
Hombres Mujeres Total Población
Escolar
370 295 665
ALUMNOS SEP: 462
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DOTACIÓN TOTAL:
Directivos Técnicos Docentes
2 1 42
Profesores
Pre Básica
Profesores
Básica
Especialistas
PIE
Asistentes de
la Educación
Personal SEP
docente
Personal
SEP / AE
4 28 12 13 1 6
EVALUACIÓN DOCENTE (RESULTADOS PROCESO 2013):
Destacados Competentes Básicos Insatisfactorios No Evaluados
2 9 2 2 10
PIE 2014:
Total de Alumnos
Beneficiados
Alumnos con NEE
Permanente
Alumnos con NEE
Transitoria
111 26 85
2. ENTORNO EXTERNO
DEL CARGO
El Director se relaciona con los siguientes actores externos: Oficina de
Protección de Derechos de la Infancia; Previene; Departamentos Municipales;
Dirección de Educación; Mineduc, entre otros.
EQUIPO DE TRABAJO
El equipo de trabajo del Director/a está integrado por:
Equipo directivo: 2
Técnicos: 1
Docentes: 42
Otros: 22
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V.- ORGANIGRAMA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN O CORPORACIÓN MUNICIPAL
VI.- ETAPAS DEL PROCESO
A) POSTULACIÓN Y RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES
A contar del día 26 de enero de 2015, cada postulante podrá descargar las Bases del Concurso, Ficha de
Postulación, y Curriculum Vitae resumido, desde el sitio web www.sanjoaquineduca.cl,
www.serviciocivil.cl/educacion-inicio, o http://www.reformaescolar.mineduc.cl/
ANTECEDENTES DE POSTULACIÓN
1. Ficha de Postulación (anexo 1)
2. Curriculum Vitae resumido (anexo 2)
3. Título de profesor o educador, o lo señalado en inciso final del artículo 24 de la Ley 19.070 (original o
autorizado ante notario)
4. Cédula nacional de identidad, fotocopia por ambos lados
5. Certificado de Nacimiento, original y vigente
6. Certificado de Antecedentes original y con vigencia no superior a 30 días
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7. Certificado de Situación Militar (si procediere), original y vigente
8. Certificado de Salud compatible con el cargo, original y con vigencia no superior a 30 días
9. Declaración Jurada emitida ante Notario Público (original), que acredite no estar inhabilitado para el
ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por crimen o simple delito, ni
condenado en virtud de la Ley 19.325, sobre violencia intrafamiliar, en original y con vigencia no
superior a 30 días.
10. Certificado de acreditación de años de servicio como profesional en la educación
11. Acreditación de cargos desempeñados en el sistema educacional y de calificación y/o evaluación del
desempeño, si la tuviere.
12. Acreditación de estudios de Administración y/o Gestión Educacional (magíster y/o pos título
otorgado por una universidad)
13. Certificado de Perfeccionamiento Docente, sólo se considerarán cursos o programas inscritos en el
Registro Público Nacional de Perfeccionamiento Docente, con especificación del número de horas.
14. Podrán acompañarse otras certificaciones que otorguen las instituciones competentes que confieran
puntaje en los diversos aspectos considerados para el concurso, según lo establecido en el DFL Nº 1-
96 y en el D.S. Nº 453/91 de Educación, consistentes en la acreditación de la excelencia en el
desempeño profesional, experiencia docente o años de servicios y el perfeccionamiento acumulado.
A.1.) FECHA Y LUGAR DE RECEPCIÓN DE POSTULACIONES
Los antecedentes de postulación se recibirán a contar del día 26 de enero de 2015 hasta el 11 de marzo de
2015, en la Secretaría de la Corporación, ubicada en Avenida Santa Rosa Nº 2606, tercer piso, San Joaquín,
en horario de 9.00 a 14.00 y de 15.00 a 17.00 horas.
No se recibirán postulaciones ni antecedentes fuera de este plazo. Sin embargo serán considerados dentro
del proceso de selección los entregados en correo certificado cuya fecha consignada en timbre de la
empresa de correos indique que ingresaron dentro del plazo.
El postulante que remita los antecedentes por correo certificado, deberá indicar claramente la dirección del
remitente.
El sobre de postulación deberá contener todos los documentos requeridos en los “Antecedentes de
Postulación”, en el mismo orden señalado, foliados de adelante hacia atrás en el extremo superior derecho,
completo y de una sola vez.
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No se aceptaran entregas parciales, ni se podrán agregar nuevos antecedentes una vez recibida la
postulación. Lo anterior, aun cuando pertenezcan a la dotación docente de la Corporación Municipal de San
Joaquín.
La no presentación de los antecedentes exigidos (uno o más) inhabilitará la postulación al cargo, salvo
aquellos que no constituyan requisitos legales de ingreso a la dotación del sector municipal.
El solo hecho de la postulación constituye plena aceptación y conocimiento de estas Bases en todos sus
aspectos, conforme se señala en Ficha de Postulación (anexo Nº 1).
Al momento de presentar sus antecedentes, los postulantes recibirán un comprobante (copia ficha de
postulación Anexo Nº 1), en el cual se consignará el número de registro de ingreso, fecha y número de fojas
de su expediente. Para los postulantes de otras localidades, su comprobante será el recibo de correos.
Salvo aquellos documentos que expresamente se exige acompañar en original, los demás podrán
acompañarse en copia autorizada ante Notario Público.
Los antecedentes serán devueltos a los interesados en el plazo de 60 días contados desde que el concurso se
encuentre totalmente resuelto, o en su defecto hasta que se resuelva la última impugnación si procediere.
Los postulantes que presenten alguna discapacidad que les produzca impedimento o dificultad en la
aplicación de los instrumentos de selección que se administrarán, deberán informarlo en su postulación,
para adoptar las medidas pertinentes, de manera de garantizar la igualdad de condiciones a todos los
postulantes que se presenten en este concurso.
B) Evaluación de admisibilidad. La Dirección de Educación verificará el cumplimiento de los requisitos
legales y antecedentes de postulación establecidos en las presentes bases, para cada uno de los postulantes,
y levantará acta con la nómina total de postulantes, distinguiendo aquellos que se ajustan a los requisitos
legales, de los que no lo hacen. Además, deberá indicar cualquier observación relevante relativa al concurso
y podrá disponer la notificación sea por carta certificada o a través del sitio web de las postulaciones
rechazadas indicando la causa de ello.
Los resultados de la etapa de admisibilidad legal y formal de los antecedentes, se publicarán en el portal
electrónico www.sanjoaquineduca.cl, indicando sólo el rut tanto de los admitidos como de los admitidos.
C) Análisis Curricular y/o evaluación psicolaboral con asesoría externa. Análisis curricular: El propósito del
análisis curricular es identificar a través de la lectura de los antecedentes de los candidatos a aquellos que se
acerquen en mayor medida al perfil de selección, específicamente en los aspectos relativos a los
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conocimientos técnicos, la experiencia en áreas relacionadas con el cargo u organizaciones de complejidad
similar, características de la trayectoria laboral, entre otros.
Evaluación Psicolaboral: Considera una entrevista en la que se evaluarán los factores de mérito, de liderazgo
y las competencias específicas cuya ponderación se encuentra determinada en las presentes bases.
D) Entrevistas individuales de los candidatos preseleccionados. Los candidatos preseleccionados por el
asesor externo serán entrevistados individualmente por la Comisión Calificadora.
D.1.) Informe Fundado: La comisión calificadora con posterioridad a la entrevista individual, elaborará un
informe fundado que contendrá la nómina de candidatos seleccionados.
La nómina contará con un mínimo de tres y un máximo de cinco candidatos, los que serán presentados al
sostenedor, quien podrá nombrar a cualquiera de ellos o declarar, previa resolución fundada, desierto el
proceso de selección, caso en el cual se procederá a realizar un nuevo concurso.
E) Nombramiento Director: El nombramiento del director se realizará mediante decreto alcaldicio, y tendrá
una duración de cinco años, sin perjuicio de lo señalado en el artículo 34 de la Ley N°19.070.
Si el director designado renunciare dentro de los dos meses siguientes a su nombramiento, el sostenedor
podrá designar a otro de los integrantes de la nómina presentada por la comisión calificador, sin necesidad
de llamar a un nuevo concurso.
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3. FACTORES DE EVALUACIÓN
FACTOR PONDERACION
A) Años de experiencia como profesional de la educación 20%
B) Experiencia profesional como directivo en el área
educacional
10%
C) Perfeccionamiento pertinente 10%
D) Experiencia docente en aula 20%
Pasarán a la siguiente fase aquellos postulantes calificados como
aptos o aptos con observaciones:
E) Evaluación Asesor Externo (psicolaboral de competencias
funcionales y conductuales)
F) Entrevista Comisión Calificadora de Concurso
A) AÑOS DE EXPERIENCIA COMO PROFESIONAL EN LA EDUCACIÓN
Años de servicio Puntaje
03-04* 10
05-09 20
10-14 40
15-19 70
20 y más 100
*Con título profesional o licenciatura de al menos 8 semestres que hayan ejercido funciones
docentes en un establecimiento educacional.
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B) EXPERIENCIA PROFESIONAL COMO DIRECTIVO EN EL ÁREA EDUCACIONAL
EXPERIENCIA EN CARGOS DE JEFATURAS PUNTAJE
Director de Establecimiento Educacional de Enseñanza Pre Básica y Básica. 100
Otros cargos como Director de Educación de DAEM, Corporación y similares (ej.
Universidades, Institutos Profesionales, CFT, etc.)
70
Subdirector, Inspector General de Establecimiento Educacional de Enseñanza
Básica.
60
Jefe Técnico, Coordinador Pedagógico, Coordinador de Departamento y otros
similares en Establecimiento Educacional de Enseñanza Básica.
50
C) PERFECCIONAMIENTO PERTINENTE
PERFECCIONAMIENTO PUNTAJE (*)
Postgrados: Doctorado en Educación, Magíster en Gestión Educacional y similares.
100
Postítulo en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 640 horas) 70
Diplomado en Gestión Educacional y similares. (Mínimo 150 horas) 50
Diseño de Políticas de Educación de Enseñanza media y similares de más de 80 horas
20
Otros perfeccionamientos de más de 60 horas 10
(*) Puntaje no acumulativo
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D) EXPERIENCIA DOCENTE EN AULA
ANOS DE SERVICIO EN AULA PUNTAJE
3-4 años 30
5-6 años 40
7-8 años 50
9-10 años 70
11-12 años 80
13-14 años 90
17 años o más 100
NOTA: En todo lo no regulado en las presentes Bases, la Comisión Calificadora de Concurso podrá
complementar las tablas y criterios señalados, observando para tal efecto las normas de imparcialidad,
objetividad y transparencia, entendida ésta última como dejar constancia de todo acuerdo que se adopte en
este sentido.
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4. CALENDARIZACIÓN DEL PROCESO
ETAPA FECHAS RESPONSABLE
Publicación-Convocatoria Diario de circulación
nacional
1º febrero 2015 Corporación Municipal
Inicio de Postulaciones 2 febrero 2015 Corporación Municipal
Cierre de Postulaciones 18 marzo 2015 Corporación Municipal
Admisibilidad legal de candidatos 19 – 20 marzo 2015 Corporación Municipal
Nómina de Candidatos que pasan a siguiente
etapa
23 marzo 2015 Corporación Municipal
Envío antecedentes de candidatos a asesor
externo
24 marzo 2015 Corporación Municipal
Preselección curricular practicada por el asesor
externo
25 marzo al 17 abril
2015
Asesor Externo
Nómina de Candidatos que pasan a siguiente
etapa
Asesor Externo
Entrevista de Evaluación Psicolaboral Asesor Externo
Nómina de Candidatos que pasan a Comisión
Calificadora
20 abril 2015 Asesor Externo
Constitución y funcionamiento Comisión
Calificadora
21 - 27 abril 2015 Comisión Calificadora
Entrevistas Comisión Calificadora 28 abril al 18 mayo
2015
Comisión Calificadora
Informe Final del Proceso – Envío para resolución
del Sostenedor
19 mayo 2015 Comisión Calificadora
Resolución del Sostenedor 20 – 27 mayo 2015 Alcalde
Inicio de funciones en el Establecimiento 1 junio 2015
Director seleccionado
5.- TERMINO DE PROCESO DE CONCURSO
El concurso se resolverá a más tardar el día 27 de mayo de 2015, sin perjuicio que por razones de caso
fortuito o fuerza mayor, el calendario se a objeto de variación.
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La Corporación a través de la Dirección de Educación, comunicará a los postulantes de la nómina final
presentada al Alcalde, el resultado final dentro de los 30 días hábiles siguientes a su conclusión.
VII.- REMUNERACIÓN
Las establecidas en la Ley Nº 19.070 Estatuto de los Profesionales de la Educación, modificada por la Ley Nº
20.501, y en normas complementarias, en particular el DFL Nº 453 de 1992 y sus modificaciones.
La remuneración promedio bruta mensual será de $ 1.600.000 (siendo este un valor referencial, en base a
carrera profesional individual, más $600.000.- asociado a incentivos y/o metas cumplidas según convenio de
desempeño).
1. CONDICIONES DE DESEMPEÑO DEL CARGO
El nombramiento del Director del establecimiento educacional tendrá una duración de cinco años.
(art. 32 bis Estatuto Docente)
Dentro del plazo máximo de treinta días contado desde su nombramiento definitivo, los directores
del establecimiento educacional suscribirán con el respectivo sostenedor o con el representante
legal de la respectiva Corporación Municipal un Convenio de Desempeño. Este Convenio será
público y en él se incluirán las metas anuales estratégicas de desempeño del cargo durante el
período y los objetivos de resultados a alcanzar por el Director anualmente, con los
correspondientes indicadores, medios de verificación y supuestos básicos en que se basa el
cumplimiento de los mismos así como las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
(art. 33 Estatuto Docente)
El Jefe del Departamento de Administración de Educación Municipal o de la Corporación con
aprobación del Sostenedor podrá pedir la renuncia anticipada del Director cuando el grado de
cumplimiento de los objetivos acordados en el convenio de desempeño sean insuficientes de
acuerdo a los mínimos que éste establezca. (art. 34 Estatuto Docente)
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PARTE 2. ASPECTOS TECNICOS DEL CANDIDATO PARA LA SELECCIÓN DE DIRECTOR MUNICIPAL
I.- PERFIL PROFESIONAL DEL CARGO
REQUISITOS LEGALES
1. Ser ciudadano.
2. Situación militar al día (haber cumplido con la Ley de Reclutamiento y Movilización, cuando fuere
procedente).
3. Tener salud compatible con el desempeño del cargo.
4. No estar inhabilitado para el ejercicio de funciones o cargos públicos, ni hallarse condenado por
crimen o simple delito, ni condenado en virtud de la Ley Nº19.325 sobre violencia intrafamiliar.
5. Tener título de Profesor, Educador concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos
Profesionales; u otra licenciatura otorgada de conformidad al inciso final del artículo 24 de la Ley
19.070.
6. Contar, a lo menos, con Post-Título (diplomados o cursos de especialización de al menos 800 horas)
o Magíster en Gestión Educacional, o Magíster en Administración Educacional.
7. Contar con perfeccionamiento pertinente a la función directiva (ej. plan de formación de Directores
de Excelencia).
8. Tener experiencia docente de al menos 3 años.
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II.- COMPETENCIAS PARA EL EJERCICIO DEL CARGO
Para efectos de verificar las competencias del postulante, el Asesor Externo someterá a metodologías de
evaluación que consten de entrevistas por competencia y/o incidentes críticos; y batería de pruebas
sicométricas de psicología profunda.
Lo anterior, de conformidad al artículo 32 bis Ley 19.070.
Para efectos de esta evaluación psicolaboral, el asesor considerará las competencias funcionales señaladas
en la Parte 1. Numeral II de las presentes Bases, y las competencias conductuales, las que se desarrollan a
continuación y que se ponderarán bajo los siguientes factores:
1. Competencias Funcionales 40%
2. Competencias Conductuales 60%
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1.- COMPETENCIAS FUNCIONALES 40%
1. GESTIONAR LOS RESULTADOS EFECTIVOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1.1. Conducir los procesos de aprendizaje enseñanza. 1.2 Asegurar la mejora de resultados de los procesos educativos.
1.3 Asegurar la inclusión de los Objetivos Fundamentales Transversales en el currículo.
1.1.1. Define los procedimientos de diagnóstico de la situación inicial de los aprendizajes de los estudiantes, analizando resultados de aprendizaje en las distintas áreas e identificando fortalezas y debilidades.
1.2.1 .Conduce el levantamiento de la línea base anual de la unidad educativa, realizando reuniones técnicas periódicas, en función de los objetivos y avance de los procesos de aprendizaje.
1.3.1 Orienta la integración de los OFT en los subsectores del establecimiento de acuerdo a los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
1.1.2. Difunde a los docentes el Plan de Trabajo Anual, especificando los indicadores, medios de verificación y resultados esperados.
1.2.2 Diseñar el Plan de Mejoramiento definiendo los objetivos, indicadores de logro, recursos y plazos.
1.3.2 Orienta la definición de las actividades no lectivas del establecimiento, en el marco de los OFT, realizando seguimiento de su realización y cumplimiento de sus actividades.
1.1.3. Monitorea la ejecución del Plan de Trabajo Anual, verificando el cumplimiento de indicadores metas y plazos en función de implementar acciones remédiales.
1.2.3 Monitorea la recolección y análisis de la información del estado de avance del Plan de Mejoramiento, verificando los indicadores de logro de las acciones planificadas y el cumplimiento de los plazos establecidos.
1.3.3 Evalúa la integración de los OFT en el currículo, utilizando medios de verificación acordados con la comunidad educativa.
1.1.4. Informa periódicamente a la comunidad escolar del la evaluación del logro de metas y resultados obtenidos en lo académico y extracurricular, tomando decisiones de mejora de los procesos educativos.
1.2.4 Evalúa los resultados de los procesos de enseñanza - aprendizaje verificando el cumplimiento de los aprendizajes esperados de acuerdo a los estándares de calidad del establecimiento, en sus etapas de planificación, implementación y evaluación
1.2.5 Analiza periódicamente los resultados, implementando acciones remediales en función de la mejora sostenida de los aprendizajes y la permanencia de los estudiantes en el establecimiento.
Conocimientos Indicadores
Técnicas de diagnóstico de aprendizajes. Técnicas de evaluación de Planes. Técnicas de monitoreo de Planes. Objetivos Fundamentales Transversales.
Promedio Simce Porcentaje de cobertura en cada subsector
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2.- GESTIONAR LA SOSTENIBILIDAD DE LA ESCUELA
2.1 Cautelar el uso eficiente de Recursos 2.2. Planificar el aumento de infraestructura y recursos materiales
2.3. Ejecutar acciones para la atracción y retención de estudiantes
2.1.1Monitorea el uso de los recursos, supervisando el cumplimiento de su planificación y utilización eficiente.
2.2.1. Diagnostica las necesidades de mantenimiento del establecimiento, haciendo uso de los registros pertinentes tales como inventarios, registro de daños u otros.
2.3.1. Formula proyecto de retención de estudiantes de acuerdo al diagnóstico del flujo de matrícula.
2.1.2 Da cuenta de los recursos utilizados y el impacto de las acciones realizadas, indicando resultados, procedimientos de seguimiento y control ejecutados
2.2.2. Realiza acciones de mejora de los recursos pedagógicos en función de la gestión de los Planes de Mejoramiento.
2.3.2. Evalúa el nivel de satisfacción de estudiantes y apoderados con la gestión institucional, utilizando medios tales como encuestas, entrevistas u otros.
2.2.3. Programa el crecimiento del establecimiento, organizando los proyectos de desarrollo según la demanda de matrícula.
2.3.3. Involucra al establecimiento en las actividades comunales, en función de difundir su proyecto educativo.
2.2.4. Genera nuevos recursos, estableciendo convenios con instituciones externas y/o postulando a proyectos de desarrollo.
2.3.4. Establece políticas de participación de estudiantes y apoderados convocando a los actores educativos y manteniéndolos informados de las actividades institucionales.
2.2.5. Evalúa los proyectos realizados, midiendo el logro de sus objetivos, metas y resultados obtenidos en lo académico y extracurricular, a través de reuniones trimestrales con la comunidad.
Conocimientos Indicadores
Análisis de presupuesto. Evaluación de proyectos. Normativa legal de uso de las instalaciones.
Porcentaje de matricula Porcentaje de retención de alumnos Nivel de satisfacción de usuarios
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3. ADMINISTRAR LA PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
3.1 Dirigir la planificación institucional. 3.2 Cautelar el cumplimiento de los objetivos estratégicos de la institución.
3.3. Retroalimentar indicador de logro.
3.1.1. Difunde el PEI a toda la comunidad escolar, conduciendo instancias de reunión, retroalimentación y análisis de la visión, misión y objetivos institucionales
3.2.1 Define los objetivos estratégicos de los ámbitos curricular, administrativo financiero y de convivencia, considerando los resultados del diagnóstico institucional.
3.3.1 Informa a la comunidad educativa del logro de indicadores y metas tales como SIMCE, matrícula efectiva, deserción, asistencia promedio de los estudiantes y otros.
3.1.2. Realiza el diagnóstico institucional recogiendo información relevante de los procesos administrativo-financieros y pedagógicos de la unidad educativa.
3.2.2 Socializa los principios, políticas y objetivos estratégicos institucionales, convocando a los diferentes actores de la comunidad educativa a sesiones formales de trabajo.
3.3.2 Define acciones remediales para mejorar en los indicadores y metas con brecha, asignando responsabilidades, recursos y determinando plazos.
3.1.3. Formula el Plan Operativo Anual y el Plan de Mejoramiento incluyendo los ámbitos administrativo financiero, curricular y de convivencia
3.2.3 Conduce proyectos de desarrollo de la institución, con representantes de la comunidad escolar para cumplir con los objetivos del P.E.I.
3.3.3 Evalúa anualmente los ámbitos de gestión del Marco de la Buena Dirección (MBD), asociándolos con el cumplimiento de los objetivos institucionales
3.1.4. Monitorea la ejecución del PADEM y Plan de Mejoramiento, verificando a través de informes trimestrales el cumplimiento de los compromisos contraídos por los diferentes actores de la comunidad educativa.
3.2.4. Evalúa la práctica educativa cotidiana del personal, verificando en terreno las actividades y prácticas pedagógicas en función del cumplimiento de los estándares de calidad del PEI.
3.1.5 Evalúa el cumplimiento del Plan Operativo Anual y del Plan de Mejoramiento, verificando el logro de los indicadores y metas.
3.2.5 Evalúa el cumplimiento de los objetivos estratégicos del PEI convocando a representantes de la comunidad escolar y del Consejo Escolar, orientando las acciones remédiales necesarias.
Conocimientos Indicadores
Proyecto Educativo Institucional. Técnicas de diagnóstico organizacional. Técnicas de evaluación de desempeño docente. Técnicas de evaluación organizacional.
Registro de seguimiento respecto de planes y proyectos de desarrollo Diseño de plan comunicacional, sobre entrega de resultados institucionales a la comunidad.
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4. GESTIONAR LOS RECURSOS HUMANOS DEL ESTABLECIMIENTO
4.1. Define programas de desarrollo profesional para el equipo docente. 4.2. Asegurar el desempeño efectivo de los Asistentes de Educación.
4.1.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de la observación de la práctica pedagógica y el seguimiento de la ejecución de los planes de mejoramiento.
4.2.1 Diagnostica las necesidades de capacitación, a través de entrevistas y observación de las prácticas laborales.
4.1.2. Define programas de capacitación y desarrollo profesional para los docentes, estableciendo los objetivos de aprendizaje requeridos, metodología y métodos de seguimiento de su efectividad.
4.2.2 Entrega lineamientos operativos para capacitar a los Asistentes de Educación, priorizando las necesidades detectadas en función de mejorar el desempeño laboral.
4.1.3. Levanta términos de referencia para la contratación de capacitación, analizando los resultados del diagnóstico de necesidades y evaluación de desempeño.
4.2.3 Gestiona la capacitación de los Asistentes de Educación, seleccionando objetivos de aprendizaje y prioridades de capacitación, de acuerdo a los requerimientos de su rol.
4.1.4. Evalúa la efectividad de los programas de capacitación y desarrollo profesional, verificando la transferencia al aula de nuevas prácticas de enseñanza y su impacto en los resultados de aprendizaje.
4.2.4 Evalúa la efectividad de la capacitación, monitoreando el desempeño post capacitación, verificado la transferencia a su puesto de trabajo.
Conocimientos Indicadores
Técnicas en Detección de Necesidades de Capacitación Técnicas de evaluación de desempeño docente. Técnicas de retroalimentación de desempeño. Técnicas de Levantamiento de términos de referencia
Informe Anual de Detección de Necesidades de Capacitación Tasa de accidentabilidad en el establecimiento Plan anual de capacitación
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5. GESTIONAR EL CLIMA ORGANIZACIONAL Y LA CONVIVENCIA
5.1 Asegurar la convivencia escolar 5.2. Generar redes internas de apoyo. 5.3 Promover la participación de estudiantes y apoderados
5.1.1. Promueve el compromiso de la comunidad educativa con las normas de convivencia y de seguridad, convocando a reuniones informativas y de reflexión, considerando las características del entorno.
5.2.1. Lidera la formación de redes de apoyo del clima organizacional y la convivencia, considerando el entorno social dinámico al que pertenece el establecimiento y los cambios y tendencias que surgen al interior de él.
5.3.1 Define canales de comunicación con estudiantes y apoderados a través de atención directa en entrevistas, reuniones, Consejo Escolar, consejos de curso, sesiones del Centro de Estudiantes y Centro de Padres y Apoderados.
5.1.2. Lidera la elaboración y/o aplicación del Manual de Convivencia Escolar, instalando procesos democráticos de participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.
5.2.2 Orienta las prácticas de los docentes hacia el cumplimiento y apoyo del Manual de Convivencia, estableciendo indicadores de logro y medios de verificación de su cumplimiento por parte de profesores y estudiantes.
5.3.2 Involucra a los estudiantes, padres y apoderados en el proceso educativo, integrándolos a las actividades del establecimiento, incrementando actividades extra programáticas para estudiantes, madres, padres y/o apoderados.
5.1.3. Evalúa permanentemente el estado de la convivencia escolar, identificando focos de conflicto y orientando la aplicación de medidas preventivas.
5.2.3 Define canales de participación de las organizaciones de estudiantes y apoderados, generando redes internas de apoyo a la convivencia escolar.
5.3.3 Colabora con las organizaciones de estudiantes, padres y apoderados, otorgando responsabilidades en la ejecución de acciones, fortaleciendo así el concepto de escuela abierta a la comunidad.
5.1.4. Informa a todos los actores de la comunidad educativa el estado de cumplimiento de las Normas de Convivencia, fomentando la participación y cooperación de los estudiantes y apoderados.
5.2.4. Evalúa el nivel de satisfacción de la comunidad educativa con el clima organizacional y la convivencia, implementando sistemas de medición de los indicadores de logro establecidos para esta dimensión.
Conocimientos Indicadores
Manual de Convivencia. Reglamentos propios del establecimiento. Técnicas de evaluación de satisfacción de los usuarios.
Actualización participativa Manual de convivencia Evaluación de clima organizacional y de convivencia Nivel de satisfacción de usuarios (Padres , apoderados y alumnos)
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6. GESTIONAR REDES SOCIALES
6.1. Establecer vínculos y convenios con organizaciones de la comunidad
6.1.1. Participa de las actividades de la comunidad local suscribiendo convenios con instituciones y/ o redes de apoyo y disponiendo para la comunidad las instalaciones del establecimiento, tales como gimnasio, laboratorio de computación, biblioteca, y otros.
6.1.2. Establece contacto con los responsables de las instituciones sociales y asistenciales de la comuna informándoles de la realidad del establecimiento, necesidades de los estudiantes, familias y características del Proyecto Educativo Institucional.
6.1.3. Identifica nuevas oportunidades para los estudiantes, a través del diagnostico anual de las necesidades y requerimientos específicos de apoyo, formalizando convenios: becas, visitas, prácticas, continuidad de estudios en instituciones de educación media y/o superior entre otros.
6.1.4 Establece convenios con instituciones locales para la atención de los estudiantes, en función de promover el bienestar biosicosocial de los estudiantes, favoreciendo la permanencia en los establecimientos.
6.1.5 Evalúa la calidad de la asistencia social recibida, considerando la opinión de los beneficiarios y el impacto respecto del resto de la comunidad educativa.
Conocimientos Indicadores
Políticas comunales de ayuda a la comunidad. Organizaciones y empresas de la comuna.
Convenios ejecutados y vigentes con instituciones y/o redes de apoyo
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9. ASEGURAR LA APLICACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y REGLAMENTO DE DISCIPLINA.
9.1 Conducir la actualización y difusión del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.
9.2 Administra la aplicación del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina.
9.3 Evalúa el cumplimiento del Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Disciplina por parte de profesores, estudiantes y apoderados.
9.1.1 Revisa anualmente las normas y procedimientos de aplicación de los reglamentos del establecimiento, dando espacio de participación a todos los actores de la comunidad educativa.
9.2.1 Asegura los procesos de elección de Consejo Escolar, Centro de Madres, Padres y Apoderados, Centro de Alumnos definiendo procedimientos de acuerdo a la normativa vigente.
9.3.1 Define procedimientos para la evaluación del cumplimiento de los reglamentos, aplicando instrumentos y/o acciones conocidos y consensuados de evaluación.
9.1.2 Difunde las normas y procedimientos de aplicación de los reglamentos a todos los actores de la comunidad educativa, intencionando el conocimiento y cumplimiento de cada uno de sus componentes.
9.2.2 Asesora a los docentes en la aplicación de los reglamentos, realizando reuniones técnicas, observando y retroalimentando su práctica en el contexto de la convivencia escolar.
9.3.2 Evalúa el nivel de agrado de los profesores, padres y estudiantes con la convivencia escolar, aplicando procedimientos y encuestas de satisfacción.
9.3.3 Retroalimenta a la comunidad, dando cuenta del estado de la convivencia escolar, definiendo estrategias remediales en los aspectos deficitarios.
Conocimientos Indicadores
Manual de Convivencia. Reglamentos propios del establecimiento. Normativas sobre Consejo Escolar, Centro de Padres, Centros de Alumnos.
Plan de Difusión de Manual de Convivencia Encuesta de satisfacción respecto de la convivencia escolar.
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12. ASEGURAR LA INTEGRACIÓN FAMILIAR
12.1 Conduce el proceso de integración de la familia 12.2 Implementar planes de acción preventivos y remédiales
12.1.1 Establece estrategias de participación de estudiantes y apoderados, promoviendo el dialogo permanente con los alumnos y sus apoderados, en mesas de trabajo, reuniones, entrevistas y visitas al hogar.
12.2.1 Realiza acciones preventivas de situaciones de riesgo de los estudiantes, realizando talleres y diversas actividades formativas dirigidas a las familias y estudiantes.
12.1.2 Implementa el programa de orientación de la escuela, aplicando estrategias de trabajo de orientación adaptadas a los estudiantes y sus familias.
12.2.2 Monitorea sistemáticamente a los estudiantes analizando sus estilos de relación, rendimiento escolar y otros, en función de aplicar oportunamente acciones remediales.
12.1.3 Informa a la familia periódicamente del desarrollo y rendimiento de los estudiantes, realizando actividades y reuniones de orientación, en función de apoyar a los padres en su tarea formativa
12.2.3 Busca información acerca de las dificultades que detecta en los estudiantes, investigando en diversas fuentes, contactando organizaciones de ayuda social y solicitando capacitación oportuna
12.1.4 Asegura la continuidad de estudios de los estudiantes, vinculándolos con escuelas básicas y medias, orientando a sus familias en la toma de decisiones respecto de su futuro educacional.
12.2.4 Deriva a especialistas de la comuna, a los estudiantes con dificultades en algún área de su desarrollo, proporcionando información pertinente e integrando en su trabajo cotidiano las recomendaciones proporcionadas por las organizaciones de ayuda
Conocimientos Indicadores
Técnicas de entrevista Técnicas de trabajo con familias. Técnicas de Diagnostico sicosocial
Plan anual de trabajo con familia Plan anual de trabajo en prevención de situaciones de riesgo para los niños.
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2.- COMPETENCIAS CONDUCTUALES 60%
LIDERAZGO PARA EL CAMBIO
Posee la capacidad de comunicar efectivamente la visión estratégica del establecimiento, logrando que la visión no solo sea posible sino deseable por la Comunidad Educativa , creando en ellos una motivación y compromiso genuino hacia el logro de resultados, actuando como precursor de innovación y nuevos emprendimientos
Nivel 1
Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Precursor de una Visión compartida
Facilita la comprensión de los objetivos estratégicos de la escuela, relacionándolos con los ámbitos de responsabilidad de los diferentes actores de la Comunidad Educativa.
Motiva el logro de una visión compartida, dialogando e interactuando constantemente en terreno con los distintos actores de la Comunidad Educativa.
Promueve la apropiación de una visión compartida , otorgando espacios concretos de participación a todos los actores de la Comunidad Educativa en los proyectos y planes de mejoramiento de la Escuela
Genera adhesión y compromiso con la visión de futuro de la educación municipal, preparando a los equipos para asumir los desafíos a mediano y largo plazo que enfrenta la Escuela en su realidad comunal.
Motivación para el logro de resultados
Define los objetivos y metas institucionales, estableciendo los mecanismos para la realización y logro de los indicadores establecidos.
Incentiva el cumplimiento de los objetivos y metas de la Escuela promoviendo el aporte de nuevas ideas y propuestas por parte de la Comunidad Educativa
Motiva el compromiso, involucrando a todos en los procesos de gestión, transparentando las decisiones e inspirando confianza en el logro de los objetivos institucionales.
Refuerza consistentemente el significado de la misión y visión de la Escuela, estableciendo instancias de diálogo permanente y favoreciendo la reflexión crítica de los propios procesos de gestión.
Innovación Ocasionalmente introduce cambios en su metodología de trabajo mejorando su práctica directiva docente.
Adapta ideas exitosas mejorando con ellas su práctica directiva docente y compartiendo su experiencia con su equipo de trabajo.
Manifiesta una actitud innovadora frente a la realidad comunal, generando estrategias pedagógicas aplicables a las necesidades de los estudiantes, respetando la identidad comunal.
Transforma las prácticas pedagógicas, creando nuevas estrategias de trabajo con los docentes, incorporando la tecnología y herramientas propias de la cultura local. Comparte su experiencia con otros equipos de la comuna.
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COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Es la capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e ideas en forma efectiva Comprender y responder a pensamientos, sentimientos e intereses de los demás, aunque estos no lo hayan expresado o lo hayan hecho solo parcialmente. Influye en el comportamiento de su interlocutor
Nivel 1
Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
Escuchar integralmente Escucha activamente, considerando las ideas y opiniones de los otros, demostrando interés por los puntos de vista de los demás.
Se comunica en forma clara y precisa, considerando toda la información que recibe usando los canales formales de comunicación y mostrándose abierto al diálogo.
Establece un diálogo efectivo con su equipo directo y Comunidad Educativa, comunicando claramente la información, verificando su comprensión y retroalimentando oportunamente
Mantiene un estilo comunicacional abierto y fluido, promoviendo permanentemente el intercambio de ideas y propuestas de trabajo orientando e influyendo en el logro de los objetivos Institucionales.
Empatía Se relaciona formalmente con su interlocutor, enfatizando su atención en el contenido de la comunicación.
Se interesa por conocer lo que le pasa a los demás, explorando las motivaciones que permiten entender el comportamiento
Se abre a la comprensión de su interlocutor, abandonando ideas preconcebidas que obstaculicen el entendimiento de la postura del otro
Es un gran conocedor del comportamiento humano, destacándose por su gran capacidad para ponerse en el lugar del otro y ceder en su posición cuando lo evalúa pertinente
Persuasión e Influencia Informa respecto de objetivos de trabajo, asociando indicadores, proyecciones y metas de la Escuela
Orienta el trabajo de su equipo directo, entregando lineamientos claros, definiendo colaborativamente prioridades, objetivos y metas a alcanzar.
Influye positivamente, involucrando y comprometiendo a todo el equipo, en la mejora los procesos administrativos, financieros y pedagógicos.
Es un referente en su ámbito de trabajo, instalando un estilo comunicacional que impacta positivamente y trasciende a las comunidades educativas.
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ADAPTACIÓN AL ENTORNO
Es la disposición a entender y valorar posiciones encontradas, adaptando su propio enfoque en la medida que la situación lo requiera, promoviendo la integración de la diversidad existente, adaptándose a situaciones emergentes y negociando mejores acuerdos.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3 Nivel 4
Flexibilidad Reacciona frente a situaciones emergentes, asumiendo los lineamientos establecidos en los procedimientos institucionales.
Se muestra atento y receptivo a los cambios del entorno, buscando soluciones acorde a los recursos y redes comunitarias existentes
Muestra una actitud flexible frente a los cambios, fomentando la apertura a nuevas ideas, incorporando a padres, alumnos y actores de la comunidad en el diseño de mejoras.
Se anticipa a los cambios con actitud positiva, motivando toda la Comunidad a flexibilizar su posición y valorar los cambios como una oportunidad de mejora
Integración de la diversidad
Integra a los equipos, mostrando disposición a colaborar, respetando las funciones específicas de cada uno de los integrantes.
Atiende a la diversidad e integra a los distintos actores, promoviendo el trabajo interdisciplinario en diferentes ámbitos de acción: pedagógico, de convivencia, social y familiar, en un clima de respeto mutuo
Establece alianzas entre los distintos actores de la comunidad educativa , manteniéndolos permanentemente informados, compartiendo responsabilidades, construyendo en conjunto las soluciones a las problemáticas observadas
Promueve en los equipos un estilo de trabajo integrador modelando estrategias de trabajo cooperativo, mostrando los beneficios del liderazgo integrador en el clima organizacional y en el compromiso de todos con los objetivos institucionales y sociocomunitarios
Negociación Logra acuerdos, utilizando información relevante y de contexto, argumentando y centrándose en el logro de resultados.
Obtiene resultados satisfactorios en las negociaciones, analizando las diversas posiciones, adaptando sus estrategias al contexto.
Negocia efectivamente, logrando acuerdos satisfactorios acordes a los objetivos estratégicos de la Escuela, identificando los intereses de los distintos involucrados. Fortalece los vínculos entre personas e instituciones
Lidera los procesos de negociación, preparando a su equipo y utilizando estrategias efectivas, cuidando el equilibrio en su actuar y conduciendo la negociación en un marco en el que todos se sientan beneficiados.
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CALIDAD DE TRABAJO
Es la predisposición a mantenerse firme y constante en la prosecución de acciones de manera continua logrando los objetivos con altos estándares de calidad. Implica seguir adelante en medio de circunstancias adversas, garantizando resultados sin perder el foco de su accionar.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3 Nivel 4
PERSEVERANCIA Verifica su desempeño de acuerdo a los plazos establecidos, registrando el grado de resultado alcanzado.
Monitorea los indicadores de resultado , ajustando las variables que sean necesarias para el logro de los objetivos planteados
Mantiene un alto nivel de constancia y firmeza en el trabajo, desarrollando proyectos y dirigiendo a su equipo hasta alcanzar los objetivos y estándares de calidad propuestos.
Establece un ambiente laboral de alta exigencia, logrando mantener un nivel adecuado de conducta y calidad. Trasmite su fortaleza y constancia a todo su equipo
ASEGURAMIENTO DE LA TAREA Facilita el logro de los objetivos, trabajando cooperativamente con el equipo, poniendo en juego sus capacidades técnicas, y de relaciones humanas.
Decide oportunamente respecto de la metodología de trabajo, evaluando sistemáticamente, estableciendo prioridades, reformulando estrategias, redistribuyendo tareas, con el fin de asegurar el cumplimiento de los objetivos y metas.
Promueve condiciones para el cumplimiento de objetivos y metas, conduciendo los procesos, acompañando a los actores, realizando acciones de seguimiento, retroalimentación y evaluación consensuados con ellos.
Facilita el empoderamiento a los actores claves, capacitándolos en la aplicación de estrategias orientadas al mejoramiento de los resultados, desempeño laboral y desarrollo de las competencias del equipo.
MANEJO DE LO EMERGENTE
Informa oportunamente de las tareas y plazos, utilizando los canales formales y conocidos de la Institución.
Evita la incertidumbre, definiendo estrategias de comunicación de lo emergente y definiendo las acciones a implementar
Demuestra manejo de lo emergente, actuando con decisión, oportunidad y rapidez frente a cambios inesperados, definiendo nuevos cursos de acción frente a situaciones contingentes, inciertas o Complejas.
Guía al equipo a anticipar nuevos escenarios, capacitándolos en el análisis de las diversas situaciones, definiendo en conjunto cursos de acción tentativos para cada una de ellas.
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29 | P á g i n a
TRABAJO EN EQUIPO
Capacidad para trabajar cooperativamente con otras personas, integrándose activamente al trabajo con otros y coordinándose para el
logro de objetivos comunes
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
INTEGRACIÓN ACTIVA AL
TRABAJO CON OTROS
Privilegia el trabajo
individual , vinculándose
con otras personas sólo en
lo estrictamente necesario
Se integra a los equipos de
trabajo participativamente,
expresando sus puntos de
vista y realizando las tareas
encomendadas.
Se integra a los equipos de trabajo
participativamente, expresando
sus puntos de vista y realizando
las tareas encomendadas.
Apoya las decisiones del equipo y
realiza con responsabilidad las
tareas asignadas.
Se integra a los equipos de trabajo
participativamente, expresando sus
puntos de vista y realizando las tareas
encomendadas.
Apoya las decisiones del equipo y
realiza con responsabilidad las tareas
asignadas. Favorece la integración de
los demás, propiciando y valorando sus
opiniones y aportes, favoreciendo un
clima favorable y cooperativo.
TRABAJAR EN EL LOGRO DE
OBJETIVOS COMUNES
Trabaja en forma
intermitente con su equipo,
focalizándose en sus
propios objetivos.
Se orienta al cumplimiento
de los objetivos de su rol,
trabajando
colaborativamente con su
equipo.
Se orienta al cumplimiento de los
objetivos de su rol, trabajando
colaborativamente con su equipo.
Soluciona los problemas que
surgen en el curso del trabajo
Se orienta al cumplimiento de los
objetivos de su rol, trabajando
colaborativamente con su equipo.
Soluciona los problemas de manera
conjunta, tomando en cuenta las
diversas opiniones y propuestas de
solución.
CUIDADO DEL EQUIPO Le cuesta separar el ámbito
profesional del personal,
interfiriendo en su
desempeño
Reconoce situaciones que la
afectan en lo laboral,
impactando en su vida
personal.
En situaciones de presión solicita
apoyo, sobrellevando las
dificultades con una actitud
constructiva. Conduce al equipo
de manera de estar alertas y
atentos y situaciones que atenten
en el equilibrio emocional
En situaciones de presión solicita
apoyo, sobrellevando las dificultades
con una actitud constructiva.
Cuida su equilibrio emocional
utilizando y modelando técnicas de
autocuidado
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RELACIONES INTERPERSONALES EN EL TRABAJO
Capacidad para establecer buenas relaciones interpersonales, facilitando la creación de ambientes de trabajo colaborativos y el buen
manejo de conflictos
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3 Nivel 4
FORTALECIMIENTO DEL CLIMA
DE TRABAJO
Mantiene contacto
interpersonal en forma
intermitente con mi equipo
de trabajo y comunidad.
Mantiene contactos
interpersonales satisfactorios
y formales con equipos de
trabajo y comunidad.
Mantiene contactos
interpersonales satisfactorios
y formales con equipos de
trabajo y comunidad,
Demuestra respeto y
empatía con las personas
que piensan o actúan
diferente
Mantiene contactos interpersonales
satisfactorios y formales con equipos de
trabajo y comunidad,
Actúo con respeto y empatía,
favoreciendo un clima colaborativo,
reconociendo e incorporando los
aportes de los demás.
MEDIACIÓN Y MANEJO DE
IDEAS DIVERGENTES Y
CONFLICTO
Se mantiene al margen
evitando dar su opinión
Mantiene un rol mediador,
tratando de que las partes
lleguen a acuerdo.
Comunica asertivamente sus
puntos de vista, adoptando
una actitud positiva que
contribuye a la resolución de
situaciones de conflicto.
Comunica asertivamente sus puntos de
vista, adoptando una actitud positiva que
contribuye a la resolución de situaciones
de conflicto.
Lleva cabo estrategias de mediación y
negociación entre las partes.
PROMOCION DEL DIÁLOGO Manifiesta con fuerza su
opinión privilegiando la
comunicación unilateral.
Escucha a sus interlocutores
respetando y valorando las
opiniones distintas a la
propia
Escucha a sus interlocutores
respetando y valorando las
opiniones distintas a la
propia Se Expresa
asertivamente en forma
oportuna, generando las
mejoras correspondientes.
Se interesa en los puntos de vista de los
demás, solicitando sus opiniones y puntos
de vista, procurando la participación de
todos, focaliza el dialogo, conduciendo el
propósito central de cada rol.
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31 | P á g i n a
III.- FORMA DE ACREDITAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS DEL PERFIL PROFESIONAL Y TÉCNICO
El cumplimiento de los requisitos legales deberá acreditarse con documentación auténtica, pudiendo ser
ésta original o copia autorizada ante notario, con excepción de aquellos que expresamente se exigen en
original.
IV.- CONVENIO DE DESEMPEÑO
Si los objetivos y metas establecidos en el convenio de desempeño se cumplen en un 100% al 30 Diciembre
del 2015, el Director entrante podrá optar a la asignación variable respectiva.
Año Período
1º Marzo 2015 – Diciembre 2015
2º Enero a Diciembre de 2016
3º Enero a Diciembre de 2017
4º Enero a Diciembre de 2018
5º Enero a Octubre de 2019
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Número Objetivo del Convenio % de distribución Equivalente en pesos
1
Mejorar los resultados de
aprendizaje en las evaluaciones de
rendimiento.
15% $ 100.000
2
Mejorar los resultados de
aprendizaje de acuerdo a la
institucionalidad vigente.
10% $ 50.000
3
Mejorar el porcentaje de
asistencia y matrícula del
establecimiento.
15%
$100.000
4 Mejorar el sistema unificado de
información. 8% $ 40.000
5 Mejorar la gestión de recursos del
establecimiento 10% $ 50.000
6 Mejorar el desempeño directivo. 12% $ 60.000
7
Mejorar la gestión del desempeño
docente y otros profesionales de
establecimiento
10% $ 50.000
8 Incentivar la participación de la comunidad escolar en el establecimiento educacional.
10 % $ 75.000
9 Promover clima de buena convivencia escolar fundado en la participación
10% $ 75.000
A partir de Diciembre de 2015 comenzará a regir la distribución de la remuneración variable en función de
los niveles de cumplimiento acordados para el año 1 del convenio de desempeño.
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33 | P á g i n a
ANEXO 1: FICHA DE POSTULACIÓN
USO EXCLUSIVO CORPORACIÓN
Nº Ingreso Fecha Fojas
ANTECEDENTES DEL/A POSTULANTE
Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
Cédula de Identidad:
Correo electrónico:
Dirección:
Teléfono Particular Teléfono Móvil Otros Teléfonos Contacto
CARGO AL QUE POSTULA: ESTABLECIMIENTO:
1. Declaro que la información proporcionada por el suscrito (a), como la documentación que la certifica es
fidedigna;
2. Declaro conocer y aceptar íntegramente las Bases del concurso al que postulo, y las condiciones en ella
consignadas, relativas al presente Proceso de Selección.
3. Asimismo, mi aceptación implica el conocimiento de la propuesta de convenio de desempeño que se adjunta a
estas bases.
4. Autorizo a la Corporación Municipal de Desarrollo Social de San Joaquín a ejecutar las acciones pertinentes
para la verificación de los antecedentes presentados.
5. Declaro, asimismo, mi disponibilidad real para desempeñarme en el cargo.
………………………………………………………
Firma
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34 | P á g i n a
ANEXO 2: CURRÍCULO VITAE RESUMIDO
(Sin perjuicio de completar el presente formulario, el postulante debe adjuntar además su Currículo Vitae extendido)
IDENTIFICACIÓN DEL POSTULANTE
Apellido Paterno y Materno Nombres
Teléfono Particular Teléfono Celular
Correo Electrónico Autorizado
Dirección:
1.- TITULOS PROFESIONAL(ES) Y O GRADOS (Completar sólo si corresponde, indicando sólo aquellos con certificados)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
Título profesional
Ingreso carrera profesional (mm,aaaa) Egreso carrera profesional (mm, aaaa)
Fecha de titulación (dd,mm,aaaa)
Duración de la Carrera (indicar en número de semestres o trimestres)
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2.- ANTECEDENTES ACADÉMICOS (Indicar sólo aquellos con certificados, los demás no serán ponderados ni
considerados)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)
Post-títulos/Otros
Desde (mm,aaaa) Hasta(mm, aaaa)
3.- CAPACITACION (Indicar sólo aquellos con certificados)
Curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración
curso y/o Seminario
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta (dd,mm, aaaa) Horas de duración
4.- ÚLTIMO CARGO DESARROLLADO O EN DESARROLLO (Sólo cuando corresponda)
Cargo
Institución/Empresa:
Departamento, Gerencia o área de desempeño Desde
(dd,mm,aaaa)
Hasta (dd,mm,
aaaa)
Duración del
cargo(mm,aaaa)
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Funciones Principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
5.- TRAYECTORIA LABORAL (Además del anterior, indique sus últimos tres puestos de trabajo, si corresponde)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de
desempeño.
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta
(dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de
desempeño.
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta
(dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
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37 | P á g i n a
Cargo
Institución/Empresa
Departamento, Gerencia o área de
desempeño.
Desde (dd,mm,aaaa) Hasta
(dd,mm, aaaa)
Duración del cargo
(mm,aaaa)
Funciones principales (descripción general de funciones realizadas y principales logros)
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38 | P á g i n a
CONVENIO DE DESEMPEÑO
ESCUELA BASICA FRAY CAMILO HENRIQUEZ