Corrientes psicológicas II

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICODIRECCIÓN ACADÉMICAPLANEACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO CIENCIAS SOCIALES

LICENCIATURA EN : PSICOLOGÍA

ASIGNATURA CORRIENTES PSICOLÓGICAS II

SERIACIÓN CORRIENTES PSICOLÓGICAS I

SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE 3°

FECHA DE REALIZACIÓN JUNIO 2006

HORAS CON DOCENTE

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS SEMANA

TOTAL DE HORAS SEMESTRE

CRÉDITOSESCENARIOS ACADÉMICOS

3 2 5 75 4.7 AULA

OBJETIVO GENERAL

El estudiante analizará el marco conceptual y contextual que fundamenta las distintas corrientes y los principales enfoques psicológicos contemporáneos con el fin de identificar sus antecedentes históricos, principios básicos, exponentes y metodologías, así como las áreas de aplicación en la psicología.


UNIDAD 1

1. Teorías humanistas.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante identificará el surgimiento y desarrollo de los diferentes enfoques humanistas, con el propósito de explicar los planteamientos comunes y las características de la corriente humanista en psicología, así como sus exponentes, metodologías, alcances y campos de aplicación.

HORAS:20

CD 12 / 8 AAI

SESIÓN FECHAHORAS DE LA SESIÓN

DESGLOSE DETEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDEPENDIENTES

ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON

DOCENTES)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS


SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR

SESIÓN

1 1.5 Encuadre *Dinámica grupal de presentación*Presentación audiovisual de planeación didáctica. *Establecimiento de acuerdos para el trabajo académico.

*Conocer los objetivos que se buscan lograr en el programa*Identificar las reglas que normarán el trabajo del grupo*Establecer el rapport entre todos lo que integramos el grupo de trabajo.

*Desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo: *Capacidad de referir lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto.

Participación activa en las estrategias de enseñanza

Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.

Observación del acuerdo grupal sobre reglas que normarán trabajo

AcetatosHojas blancasPlumonesPlaneación didáctica

2 1.5 1.1Teorías humanistas

1.1.1 Origen y

Exposición por el docente

Revisión de la literatura sobre el tema

*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo

Participación activa: Exponer dudas,

Observación de la comunicación, respeto y

Presenta-ción en power point

DE BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:LIBRO 14





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

desarrollo1.1.2 Antecedentes1.1.3 Vertientes

humanistas1.1.4 Postulados

básicos

Elaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.

que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto

comentarios, críticas Reporte de lectura

responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.

Capacidad de análisis para con el material leído y lo expuesto por la docente

PizarrónPlumonesLectura y estudio previo

LIBRO 11 LIBRO 3

3 1.5 1.1.5 Exponentes: Maslow


Revisión de la literatura sobre el temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.

*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación. *Responsabilidad y respeto

Participación activa: Exponer dudas, comentarios, críticas Reporte de lectura



Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo

DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 3LIBRO 4 LIBRO 5LIBRO 12LIBRO 13

4 1.5 1.1.6Exponentes: Rogers Exposición por el docente







DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 3LIBRO4LIBRO 5LIBRO 8LIBRO 11

5 1.5 1.1.7 Exponentes: Allportx



*Capacidad de comunicar en forma efectiva lo que se piensa,*Capacidad de escucha y negociación.


Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la

Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio

DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 2LIBRO 4LIBRO 11LIBRO 10





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

*Responsabilidad y respeto

docente


previo

6 1.5 1.1.8 Exponentes latinoamericanos: Gómez del Campo, J.

1.1.9 Metodología y campos de aplicación

*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)

Investigación bibliográfica y electrónica en revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.

*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo

* Preparación y presentación de artículo

Observación directa de la capacidad del grupo para trabajar en equipo

*Trabajo del grupo resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.

*Heteroevaluación de la presentación de ejemplos expuestos por cada equipo.

Lectura y estudio previo Presenta-ción en power pointPizarrónPlumonesLectura y estudio previo

Artículos de revistas científicas

Revistas Científicas Nacionales e Internacionales

7 1.5 1.1.9 Metodología y campos de aplicación












2. Teorías existencialistas

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDADEl estudiante revisará el origen y evolución de los diferentes enfoques existencialistas, con la finalidad de describir sus principales planteamientos, exponentes, metodologías, alcances y áreas de aplicación, así como las características de la corriente existencialista en psicología.

HORAS:20

CD 12 / 8 AAI





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

8 1.5 2.1 Teorías existencialistas

2.1.1. Antecedentes2.1.2. Origen y

desarrollo2.1.3. Vertientes

existencialistas2.1.4. Postulados

Exposición por parte del docente acerca de los antecedentes históricos, vertientes y postulados de esta corriente psicológica.

Revisión documental del devenir histórico del existencialismo como corriente psicológica

Elaboración de una línea del tiempo en el que se analice el desarrollo histórico del existencialismo.

Desarrollo de la responsabilidad en el análisis y aplicación de la corriente psicológica en la psicología moderna

Capacidad de escuchar al otro en la discusión y logro de acuerdos

Línea del tiempo en el que se estipule el desarrollo histórico del existencialismo.


Negociación en el logro de acuerdos

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA: LIBRO 14

9 1.5 2.1.5 Exponentes: Merleau-Ponty

Exposición individual y/o en equipos acerca de las aportaciones

Elaboración de un amapa conceptual por equipos osbre las propuestas

Capacidad de escuchar al otro en el análisis de información

Exposición grupal de los hallazgos obtenidos en el análisis de las

Observación del diálogo obtenido al interior y exterior de cada

Lecturas previas

Pizarrón

DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 15





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

de Merleau-Ponty teóricos de este teórico.

Exposición de los postulados básicos de este exponente.

Reporte de las actividades realizadas en el equipo sobre la investigación realizada sobre este exponente.

Negociación para el logro de acuerdos

Responsabilidad en el desarrollo de reportes de actividades

propuestas de Merleau-Ponty

uno de los expositores

Capacidad de análisis y síntesis de la información recabada en la literatura

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

10 1.5 2.1.6 Exponentes: Frankl

Revisión de los aportes a la Psicología de Victor Frankl

Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de este exponente.

Discusión en equipo, de las principales aportaciones de V. Frankl.

Comunicación efectiva para la consolidación de información relevante

Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del teórico respecto a la corriente psicológica que representa

Análisis por equipos de la información obtenida, identificando la información relevante

Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las características de cada autor con respecto a la teoría analizada

Autoevaluación

Coevaluación

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 6LIBRO 7

11 1.5 EVALUACIÓN 1ER PARCIAL

Aplicación de un examen escrito con los elementos desarrollados durante primer parcial

.

Aplicación de la evaluación del primer examen parcial

*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.

50% Teoría50% Práctica

Evaluación de examen escrito

Evaluación de los trabajos de primer parcial dentro y fuera del aula: Reportes de lecturaCuadros comparativos

Autoevaluación

Coevaluación

Heteroevaluación

Elaboración de rúbricas

Observación del desarrollo de habilidades para la construcción y aceptación de

Examen escrito

Trabajo de investiga-ción

Reportes y tareas

Rúbricas





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

Desarrollo de ejemplos de las propuestas de los diferentes autores.

Elaboración y presentación de artículo científico sobre alguna aplicación del humanismo.

Elaboración de rúbricas para evaluar los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes durante el 1er parcial.

críticas.

Desarrollo de análisis y síntesis.

Observación de la comunicación, respeto y responsabilidad ante la auto y heteroevaluación.

12 1.5 RETROALIMENTACIÓN13 1.5 2.1.7 Exponentes:

May.

2.1.8 Exponentes Latinoamérica-nos: Romero

Revisión de los aportes a la Psicología de estos exponentes.

Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de estos exponentes.

Discusión en equipo, de las principales aportaciones de May y Romero.





Autoevaluación

Coevaluación

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 4

REVISTAS CIENTÍFICAS NACIONALES E INTERNACIONALES

14 1.5 2.1.9 Metodología y áreas de aplicación

*Preparación de artículo en power point para *presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo


*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de



*Trabajo del grupo

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos






INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

congreso) respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo

resolviendo las diferencias interpersonales sin generación de conflictos.


Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

Artículos de revistas científicas nacionales e internacionales

15 1.5 2.19 Metodología y áreas de aplicación









Artículos de revistas científicas nacionales e internacionales



3. Enfoques cognoscitivos.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante revisará el surgimiento y evolución de la corriente cognoscitivista, enfatizando en la diversidad de enfoques con el fin de explicar sus planteamientos principales, exponentes, metodologías, alcances y campos de aplicación.

HORAS:20

CD 12 / 8 AAI





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

16 1.5 3.1 Enfoque Cognoscitivo

3.1.1. Antecedentes 3.1.2. Origen y

desarrollo3.1.3. Vertientes 3.1.4. Postulados

básicos








DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 23

17 1.5 3.1.5. Exponentes: Piaget

Revisión de los aportes a la Psicología de Jean Piaget

Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de


Mapa conceptual individual, en el que se especifique la vida, desarrollo y aportaciones del

Heteroevaluación de la exposición hecha por el equipo, en el que presenten las

Lecturas previas

Pizarrón

DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 19LIBRO 20





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

este exponente.

Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Jean Piaget.

teórico respecto a la corriente psicológica que representa


características de cada autor con respecto a la teoría analizada

Autoevaluación

Coevaluación

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

LIBRO 22

18 1.5 3.1.6. Exponentes: Vigotsky

Revisión de los aportes a la Psicología de Vigotsky


Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Vigotsky





Autoevaluación

Coevaluación

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica


19 1.5 3.1.7. Exponentes: Ausubel

Revisión de los aportes a la Psicología de Ausubel


Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Ausubel





Autoevaluación

Coevaluación

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica






INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

20 1.5 EVALUACIÓN 2° PARCIAL

Aplicación de un examen escrito con los elementos desarrollados durante segundo parcial

Aplicación de la evaluación del segundo examen parcial

*Capacidad de comunicar lo que se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.



Evaluación de los trabajos de primer parcial dentro y fuera del aula: Reportes de lecturaCuadros comparativosDesarrollo de ejemplos de las propuestas de los diferentes autores.

Elaboración y presentación de artículo científico sobre alguna aplicación del existencialismo.

Elaboración de rúbricas para evaluar los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes durante el 2° parcial.

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Elaboración de rúbricasObservación del desarrollo de habilidades para la construcción y aceptación de críticas.



Examen escrito


Reportes y tareas

Rúbricas

21 1.5 RETROALIMENTACIÓN


4. Métodos contemporáneos

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante discutirá el origen y desarrollo de las corrientes psicológicas contemporáneas, identificando sus representantes, planteamientos centrales, metodología y áreas de aplicación.

HORAS:15

CD 9 / 6 AAI





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

22 1.5 3.1.6 Exponentes: Bruner, Gagné

Revisión de los aportes a la Psicología de Bruner y Gagné

Diseño de un mapa conceptual en el que se especifique las principales aportaciones de estos exponentes.

Discusión en equipo, de las principales aportaciones de Bruner y Gagné.





Autoevaluación

Coevaluación

Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

Rúbrica

DE LA BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 23

23 1.5 3.1.7Exponentes latinoamericanos:

*Preparación de artículo en power point para

Investigación bibliográfica y electrónica en

*Capacidad de comunicar lo que se piensa,


Observación directa de la capacidad del

Lectura y estudio previo






INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

Castañeda, S.

3.1.8 Metodología y Áreas de Aplicación

*presentación por equipos del artículo revisado. (Presentación tipo congreso)

revistas científicas del 2001 a 2005 sobre aplicaciones de esta corriente.

*Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.* Desarrollo de habilidad de liderazgo

grupo para trabajar en equipo





24 1.5 3.1.8 Metodología y Áreas de Aplicación











25 1.5 4.1 Métodos contemporáneos

4.1.1 Antecedentes 4.1.2 Origen y

desarrollo4.1.3 Vertientes de

los métodos contemporáneos: psicodrama, terapias


Invitación expertos en el tema





Capacidad de análisis para con


DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA : LIBRO 4LIBRO 5LIBRO24LIBRO 25

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIBRO 3





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

psicocorporales, psicología transpersonal.

4.1.4 Postulados básicos

el material leído y lo expuesto por la docente

26 1.5 4.1.5 Exponentes: Lowen, Wilber

Conducción de seminario haciendo un análisis de las aportaciones de estos autores



Revisión y análisis de conceptos teóricos Discusión de materiales

Debate grupal. Planteamiento de ideas y dudas esenciales.




Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIBRO 3LIBRO 24

27 1.5 4.1.6 Exponentes: Grof, Rowan

Conducción de seminario haciendo un análisis de las aportaciones de estos autores



Revisión y análisis de conceptos teóricos Discusión de materiales





Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA:LIBRO 25

28 1.5 4.1.7 Exponentes latinoamericano

Conducción de seminario

Revisión de la literatura sobre el

Comunicación efectiva para la

Revisión y análisis de conceptos

Observación de la comunicación,

Lecturas previas

DE BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA :





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

s: Aluni, R. González Ana Ma.

haciendo un análisis de las aportaciones de estos autores

temaElaboración de resumen sobre la lectura: Comentario personal.

consolidación de información relevante

teóricos Discusión de materiales



respeto y responsabilidad entre los compañeros del grupo y con la docente.


Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón

LIBRO 4LIBRO 5

BIBLIOGRAFIA BÁSICA: LIBRO 3


Invitación de expertos en el tema






Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón



Invitación de expertos en el tema






Lecturas previas

Pizarrón

Acetatos

Rotafolio

CPU

Cañón


31 1.5 EVALUACIÓN 3ER PARCIAL

Aplicación de un examen escrito

Aplicación de la evaluación del

*Capacidad de comunicar lo que


Autoevaluación Coevaluación

Examen escrito





INDEPENDIENTES


DOCENTES)




SUBHABILIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO


SESIÓN

con los elementos desarrollados durante tercer parcial

.

tercer examen parcial

se piensa, *Capacidad de escucha y negociación. *Capacidad de respetar las ideas de otros.*Responsabilidad y tolerancia.


Evaluación de los trabajos de tercer parcial dentro y fuera del aula: Reportes de lecturaCuadros comparativosDesarrollo de ejemplos de las propuestas de los diferentes autores.

Elaboración y presentación de artículo científico sobre alguna aplicación de la teoría cognoscitiva.

Elaboración de rúbricas para evaluar los diferentes trabajos desarrollados por los estudiantes durante el 3er parcial.

Heteroevaluación Elaboración de rúbricasObservación del desarrollo de habilidades para la construcción y aceptación de críticas.




Reportes y tareas

Rúbricas

32 1.5 RETROALIMENTACIÓNCIERRE GRUPAL

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

LIBRO 1: Lowen, A. (2003) Ejercicios de bioenergética. España: Sirio. ISBN: 847-80-8033-3

LIBRO 2: Salama, P. H. (2001) Psicoterapia Gestalt: proceso y metodología. México: Alfaomega.. ISBN: 970-15-0857-2

LIBRO 3: Wilber, K. (1993) Psicología integral. España: Kairós. ISBN: 847-24-5311-1

COMPLEMENTARIA:

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:

LIBRO 1: Carver, Ch, S. y Scheier, M. F. (1997). Teorías de la Personalidad. 3ª edición. México, Prentice Hall Hispanoamericana, S.A. ISBN 968-880-959-9

LIBRO 2: Cueli, J., Redil, L., Martí, C. (1990). Teorías de la Personalidad. México, Edit. Trillas. 9ª Reimpresión (2004)

LIBRO 3: Dicaprio,N.S. (1989). Teorías de la Personalidad. Ed. Mc Graw Hill

LIBRO 4: Engler, B. (1996). 4ª Edición. Teorías de la Personalidad. McGrawHill. ISBN 970-10-0883-9

LIBRO 5: Fadiman, J. Frager, R. (2001) Teorías de la Personalidad. México, Oxford University Press. ISBN: 970-613-693-2

LIBRO 6: Frankl, V. E. (1987). Psicoanálisis y existencialismo. De la Psicoterapia a la Logoterapia. México. Edit. Fondo de Cultura Económica.

LIBRO 7: Frank, V. E. (1996). El hombre en busca de sentido. Barcelona. Edit. Herder.

LIBRO 8: Hardy, L.T. (2005) Historia de la Psicología, 6ª edición. Madrid, Pearson Educación, S.A. ISBN 84-205-4224-5

LIBRO 9: Hothersall, D. (2005) Historia de la Psicología. México, Mc Graw Hill. ISBN: 007-284965-7

LIBRO 10: Ledford, S. B. (1977) Interpretación de las teorías de la personalidad. 2ª edición, México, Edit. Trillas

LIBRO 11:Marx, M. y Hillix, W. (1991), Sistemas y teorías psicológicos contemporáneos, México: Paidós. ISBN. 968-853-027-1

LIBRO 12: Maslow, A. (1995). El hombre autorrealizado. Hacia una psicología del ser. Barcelona. Ed. Kairós. ISBN: 84-7245-228-X

LIBRO 13: Maslow, A. H. (2002) La amplitud potencial de la naturaleza humana. 2ª edición. México, Edit. Trillas. ISBN 968-880-959-9

LIBRO 14: Tortosa, G. F. (1998). Una historia de la Psicología Moderna. España, Mc Graw Hill. ISBN: 84-481-1393-4

LIBRO 15: Sastre, J. P. (1996). El existencialismo es un humanismo. México, Edit. Peña Hermanos.

LIBRO 16: Schultz, D. Y Schultz, S.E. (2002) Teorías de la personalidad. México, Thomson Learning. ISBN: 968-451-736-X

LIBRO 17: Ausubel, D.P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Barcelona, Paidós. ISBN: 84-493-1234-5

LIBRO 18: Ausubel, D. P. (2003). Psicología Educativa. Un punto de vista cognitivo. 2ª edición. México, Edit. Trillas. ISBN: 968-24-1334-6

LIBRO 19: Castorina, J. A. (1998). Paiget-Vigotsky. Contribuciones para replantear el debate. México, Edit. Paidós. ISBN: 968-853-316-5

LIBRO 20: Castorina, J. A. (1998). Piaget en la educación: Debate en torno a sus aportaciones. México, Paidós. ISBN: 968-853-381-5

LIBRO 21: Frawley, W. C. (1999). Vigotsky y la ciencia cognitiva. Barcelona, Paidós Ibérica. ISBN: 84-493-0742-02

LIBRO 22: García, R. (2000). El conocimiento en construcción. Barcelona, Gedisa. ISBN: 84-7432-811-X

LIBRO 23: Feixas, V. (2000). Constructivismo y Psicoterapia. Bilbao, Desclée de Brouwer. ISBN: 84-330-1519-2

LIBRO 24: Lowen, A. (1998) El lenguaje del cuerpo. Dinámica física de la estructura del carácter. Barcelona. Ed. Herder.. ISBN: 84-2541-432-6

LIBRO 25: Rowan, J. (1996). Lo transpersonal. Psicoterapia y counselling. Barcelona. Libros de la Liebre de Marzo. ISBN: 84-87403-26-3

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