CPE 07 - Taller

Mg. María Graciela Chueque [email protected] - Lic. José Miguel Ravasi [email protected]

La Biblioteca La Biblioteca Escolar como Escolar como

unidad estratunidad estratéégicagica


¿¿De quDe quéé hablamos hablamos cuando hablamos de cuando hablamos de

““una unidad una unidad estratestratéégicagica””??


De una unidad/sector De una unidad/sector cuya importancia es tal cuya importancia es tal que es un elemento vital que es un elemento vital para el crecimiento y para el crecimiento y supervivencia de la supervivencia de la instituciinstitucióónn


¿¿QuQuéé es una biblioteca escolar?es una biblioteca escolar?Centro de Recursos MCentro de Recursos Múúltiplesltiples

Centro de AprendizajeCentro de AprendizajeUna unidad de informaciUna unidad de informacióónnUn centro de conocimientoUn centro de conocimiento

Un lugar de encuentro y sociabilizaciUn lugar de encuentro y sociabilizacióónnDonde todo es posibleDonde todo es posible

Un lugar en donde siempre es posible dar un Un lugar en donde siempre es posible dar un paso mpaso mááss……


¿¿CCóómo nos ven?mo nos ven?Los AlumnosLos Alumnos

Los DocentesLos Docentes

Los PadresLos Padres

La SociedadLa Sociedad

Los DirectivosLos Directivos


Ó nos ven comoUn organizador de documentosUn cumplidor de tareas

rutinariasUn administrador de

coleccionesUn centralizador de documentosUn ser invisible entre

cuatro paredesUn intermediario pasivo


El cubo negro de la profesiEl cubo negro de la profesióónn

Esta expresiEsta expresióón es una construccin es una construccióón que n que expone la deformada visiexpone la deformada visióón que se tiene n que se tiene en el imaginario social del bibliotecario. en el imaginario social del bibliotecario.

Esta oscila entre el estereotipo y la Esta oscila entre el estereotipo y la invisibilidad, que ainvisibilidad, que aúún parcial e n parcial e

injusta, debemos observar para injusta, debemos observar para reflexionar sobre el cambio que reflexionar sobre el cambio que

debemos producirdebemos producir


“Si usted no compra su sueño,usted no puede venderlo”

Tres pasos:

1. Usted debe atreverse a so1. Usted debe atreverse a soññarar2. Usted debe creer en su propio 2. Usted debe creer en su propio

suesueññoo3. Usted debe creer que usted es 3. Usted debe creer que usted es

capaz de lograrlocapaz de lograrlo


La Sociedad del ConocimientoLa Sociedad del Conocimiento

El rol de los bibliotecarios ha cambiado.El rol de los bibliotecarios ha cambiado.De ser los archiveros de la Galaxia De ser los archiveros de la Galaxia

GutembergGutemberg... ...

A SER ACTORES DE LA SOCIEDAD DEL A SER ACTORES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, NO SCONOCIMIENTO, NO SÓÓLO DANDO ACCESO PARA LO DANDO ACCESO PARA QUE OTROS USEN INFORMACIQUE OTROS USEN INFORMACIÓÓN, SINO N, SINO PRODUCIENDO Y ADMINISTRANDO RECURSOS DE PRODUCIENDO Y ADMINISTRANDO RECURSOS DE INFORMACIINFORMACIÓÓN Y CONOCIMIENTO.N Y CONOCIMIENTO.SU MISISU MISIÓÓN ES CREAR CIUDADANOS INN ES CREAR CIUDADANOS IN--FORMADOSFORMADOS..


La misión de la biblioteca

La Unesco define las funciones de las bibliotecas escolares:

•Informar•Recrear•Formar


PROPPROPÓÓSITO o MISISITO o MISIÓÓNN

terminologterminologíía propuesta pora propuesta por Peter DruckerPeter Drucker......es definir el estado futuro que la organizacies definir el estado futuro que la organizacióón n pretende alcanzar.pretende alcanzar.

La misiLa misióón debe responder a las siguientes cuestiones:n debe responder a las siguientes cuestiones:¿¿CuCuáál es su negocio? (definido en funcil es su negocio? (definido en funcióón de la n de la necesidad que satisface)necesidad que satisface)¿¿QuQuéé hace la organizacihace la organizacióón? (forma de satisfacer esa n? (forma de satisfacer esa misimisióón)n)¿¿QuiQuiéén es su cliente/usuario? (a quin es su cliente/usuario? (a quiéén se la satisface y n se la satisface y a quia quiéén no)n no)


¿Cuál es el “negocio” de la biblioteca escolar?

El principal “negocio” de toda biblioteca es la información


Los desafíos del bibliotecario escolar

Para ser eficientes y competitivas, las Unidades de Información requerirán, cada vez más, profesionales que no sean meramente buenos o excelentes técnicos en el procesamiento, almacenamiento, recupero y manejo (gestión) de la información sino que, asuman el perfil de un manager o administrador, más aún, el de un emprendedor interno.

Para ser eficientes y competitivas, las Para ser eficientes y competitivas, las Unidades de InformaciUnidades de Informacióón requerirn requeriráán, cada n, cada vez mvez máás, profesionales que no sean s, profesionales que no sean meramente buenos o excelentes tmeramente buenos o excelentes téécnicos en cnicos en el procesamiento, almacenamiento, el procesamiento, almacenamiento, recupero y manejo (gestirecupero y manejo (gestióón) de la n) de la informaciinformacióón sino que, asuman el perfil de n sino que, asuman el perfil de un manager o administrador, mun manager o administrador, máás as aúún, el n, el de un emprendedor interno.de un emprendedor interno.


Para que el futuro Para que el futuro se haga realidadse haga realidad

3º que posibiliten

el “TESORO”

1º Hay que invertir TIEMPO

2º en desarrollar los TALENTOS


es una decisión anticipada.Es una decisión que se toma hoy – HOY se comprometen los recursos, – HOY se afecta el personal, – HOY se afecta el tiempo y el destino

HOY asumimos los RIESGOSASIGNAMOS LOS RECURSOS HOY, CAPACITAMOS AL PERSONAL HOY, trabajamos plenamente HOY

... pero los efectos estarán en el futuro

El planeamiento es…


ETAPA 0: Estar consciente de la ETAPA 0: Estar consciente de la oportunidad de planearoportunidad de planear

Analizar en el medio oportunidadesTener un diagnóstico de situación (FODA)Monitorear el medio ambienteHacer benchmarking


ETAPA ETAPA 1.1.-- ESTABLECIMIENTO ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOSDE OBJETIVOS

DEFINICIÓN CLARA de lo que queremos hacer, en qué tiempo y con que esfuerzo, costo, sacrificio o inversión


ETAPA ETAPA 2.2.-- FORMULACIFORMULACIÓÓN DE N DE PREMISASPREMISAS

Una premisa es un supuesto básico que para todos los efectos funciona como si fuese real.

Suponemos: contamos con el apoyo de la dirección; que contaremos con mayor presupuesto; que va a mejor eledificio, que contaremos con sala de proyección y videoteca, etc.


ETAPA ETAPA 3.3.-- DETERMINACIDETERMINACIÓÓN DE CURSOS N DE CURSOS ALTERNATIVOS DE ACCION FUTURAALTERNATIVOS DE ACCION FUTURA

Enunciar las alternativas posibles que nos pueden llevar al logro de los objetivos = “éxito”Por ej: Si nuestro objetivo fuera incrementar en un 25% la colección de videos en los proximos 3 meses a traves de donaciones o mecenas.. Qué alternativas tendríamos?


ETAPA ETAPA 4.4.-- EVALUACIEVALUACIÓÓN DE CURSOS N DE CURSOS ALTERNATIVOS DE ACCIONALTERNATIVOS DE ACCION

A las alternativas enumeradas en la etapa anterior hay que evaluarlas, es decir,

ponderarlas a través de distintos criterios o "filtros", tales como el costo, factibilidad,

tiempo de realización, efectos secundarios no deseados, etc.


Tabla de Evaluación de Alternativas

NingunoNingunoAlta3mBajoAltaALT. DESEADA

ALT. n

Alta........

MedioBajaALT. 3

BajoMediaALT. 2

NingunoBajoAlta3MesesMedioAltaALT. 1

ETC.EFECTOSSECUNDARIOS NO DESEADOS

RIESGOFACTIBILIDAD

TIEMPOCOSTOCONTRIBUCION ALOBJETIVO

CRITERIOSALTERNA-TIVAS

Ahora estamos en condiciones de poder elegir


ETAPA ETAPA 5.5.-- SELECCISELECCIÓÓN DE UN CURSO N DE UN CURSO ALTERNATIVO DE ACCION:ALTERNATIVO DE ACCION:

En esta quinta etapa se debe adoptar el curso alternativo que mejor satisfaga “la alternativa deseada”


ETAPA ETAPA 6.6.-- FORMULACIFORMULACIÓÓN DE PLANES N DE PLANES DERIVADOSDERIVADOS

En esta etapa se formularán todos los planes derivados (accesorios o de apoyo) que sirvan para dar sustento al plan básico.Definir con quién tenemos que contar; elementos y otras formulaciones para implementacion y seguimiento de la alternativa elegida


ETAPA ETAPA 7.7.-- EXPRESIEXPRESIÓÓN NUMN NUMÉÉRICA DE LOS RICA DE LOS PLANES A TRAVES DE PRESUPUESTOSPLANES A TRAVES DE PRESUPUESTOS

Una vez más debemos reconocer que el paso final, para darle significado a los planes generales, es expresarlos numéricamente, es decir, presupuestar.


Todo lo planeado tiene que ser controlado

Planeamiento y control son Planeamiento y control son hermanos siameseshermanos siameses

Imagínese que entra en la cabina del piloto de un moderno avión a reacción, y ve que allí hay un único instrumento.

¿Qué pensaría UD. con respecto a viajar en ese avión, después de haber tenido la siguiente conversación con el piloto?

UD: - Me sorprende ver que maneja UD. el avión con la ayuda de un solo instrumento. ¿Qué es lo que mide?

Piloto: - La velocidad aérea. En este vuelo voy a controlar la velocidad en el espacio

UD: - La velocidad me parece importante, pero. ¿Qué pasa con la altura? ¿No necesitaría un altímetro?

Piloto: - Tengo mucha experiencia en vuelos, y la altitud no es un problema para mi. Ahora me interesa experimentar con la velocidad, buscar la adecuada en el aire.

UD: - Tampoco tiene indicador de combustible. ¿No le sería útil tener uno?

Piloto: - Jamás he tenido problemas con el combustible, el tanque lleno cubre las necesidades del vuelo perfectamente. Además, no puedo concentrarme en hacer muchas cosas bien al mismo tiempo. Por lo tanto, en este vuelo me voy a centrar en al velocidad aérea, una vez que consiga sobresalir – ser excelente- tanto en velocidad aérea como lo soy en la altura, me dedicaré a otros temas, por ejemplo el consumo de combustible.


Obviamente, no se sentiría seguro...Sería impensable.Sin embargo, muchas bibliotecas son

manejadas así.Pareciera que van a ciegas sin un tablero de dirección, comando o control para guiar su camino.

Que pensaría!!!


Hay que definir quHay que definir quéé debe controlarsedebe controlarse

Si bien las mediciones pueden ser Si bien las mediciones pueden ser cualitativas o cuantitativas, se cualitativas o cuantitativas, se aconseja, en la medida de lo posible, aconseja, en la medida de lo posible, cuantificarlascuantificarlas.

IDEA CLAVEIDEA CLAVE: : EL CONTROL ES UN SISTEMA EL CONTROL ES UN SISTEMA

DE INFORMACION COMPARATIVA DE INFORMACION COMPARATIVA


Para controlarPlanes vs Hechos

(Control)

a los fines de determinar los desvíos por exceso(+) o por defecto(-)

para implementar las acciones correctivas

A Trabajar… ustedes

Detectar Oportunidades!!!!!!


Nutrición"La escuela es el último espacio de oportunidad para

mejorar los hábitos de alimentación de los chicos", aseguró el doctor Sergio Britos, que desde del Centro de Estudios sobre Nutrición Infantil (Cesni) lleva adelante en once escuelas de Lomas de Zamora el programa "Nutrición en la escuela".

"A través de charlas educativas y de la capacitación de los maestros, este programa busca mejorar el entorno alimenticio en las escuelas", agregó este experto en nutrición infantil.

Publicado en LA NACIÓN en la ed. impresa: Ciencia/Salud Domingo 3 de junio de 2007


DROGADICCIÓN

La mayoría de los padres delega en la escuela la prevención de drogas.

Sobre 624 consultados, el 80% espera que el colegio evite que la droga ingrese a sus hogares.

Http://www.clarin.com/diario/2007/02/11/sociedad/s-04504.htm.

Puesta en común de lo trabajado

Como sigue la historia

En 15 días deben remitir a nuestros mails, [email protected] y [email protected] un planeamiento con sus respectivos controles

Puede ser sobre las oportunidades trabajadas aquí ó nuevas oportunidades detectadas en su unidad de información

Puede ser individual o grupal

GenyGeny

JosJoséé

MoniMoni

MechyMechyNorma VegasNorma Vegas

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