CRÉDITOS - CECyTESLP de ingles/Guia Ingles II.pdf · indispensables en la formación de los...

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CRÉDITOS

Araujo Becerra María Azalea Plantel III

Castro Ávila Erasto

Plantel IV

Cortez Magaña Vivaldo

Plantel V

Galván Corpus Jorge

Plantel II

García Torres Jesús

Plantel II

Hernández Gamboa Javier

Plantel IV

Ibarra Ruíz Sonia

Plantel I

Martínez Hernández Reyno Plantel VII

Martínez Reyes José Inés

Plantel VIII

Reyes Macías José Guadalupe

Plantel III

Rodríguez Ángeles Isabel Carmen Plantel I

Saldaña Medrano Claudia Plantel II

SAN LUIS POTOSI

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Inglés II UNIT 1

MY PAST (PART 1)

STUDENT IDENTIFICATION Name _________________________________________________________

First name last name

School ___________________________________Group _______________

Address _______________________________________________________

____________________________________________________

Telephone___________________ Cell phone ________________________

e –mail ______________________________________________________

5

PRESENTACIÓN

El Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí,

comprometido con la calidad educativa, ha implementado acciones que apoyan tu desarrollo

académico, siendo una de estas, la elaboración de esta segunda guía de aprendizaje, el cual

pertenece a la asignatura de Inglés II, que cursarás durante este segundo semestre.

El propósito de la asignatura de Inglés II es aplicar de manera efectiva conversaciones

básicas acerca de tu persona, tu pasado y tus experiencias, involucrando las habilidades de

hablar, escuchar, escribir y leer el idioma en diversos contextos.

Para lograr lo anterior, esta guía se conforma de tres unidades, descritas a continuación:

UNIDAD I. Nuestro pasado (primera parte)

UNIDAD II. Nuestro pasado

UNIDAD III. Nuestras experiencias.

Esperando que este material de apoyo sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje, así

mismo despierte el interés por conocer y aprender más, te deseamos el mayor de los éxitos.

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MAPA CURRICULAR

COMPONENTE: CAMPO DE CONOCIMIENTO: De Formación Básica Comunicación

ASIGNATURA ASIGNATURA ANTECEDENTE: CONSECUENTE:

Inglés I Inglés III

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ESTRUCTURA GENERAL DE LA ASIGNATURA DE INGLÉS

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Al término del curso el alumno es capaz de reafirmar vocabularios y estructuras

gramaticales que le permitan compartir su pasado y experiencias personales en

inglés, así como utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar,

leer y escribir sobre su pasado y experiencias personales.

Historia

Personal Familiar Local

Nuestras

Experiencias

Vivencias

Individuales Grupales

Nuestro Pasado

Inglés II

ANTECEDENTE

Inglés I

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COMPETENCIAS GENÉRICAS Describen, fundamentalmente conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables en la formación de los alumnos. Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL BACHILLER Son conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir

SPEAKING READING

Pedir ayuda Dar informacion

Leer un formato simple Leer una tarjeta de felicitación Leer la cantidad de una

cuenta. Relacionar una lista de

dibujos o cosas reales Leer instrucciones muy

simples, paso por paso. Leer un texto simple y

responder preguntas

LISTENING WRITING

Entender

instrucciones Entender partes de

una conversación Entender números y

letras, la hora, algunas palabras

Escribir una tarjeta de cumpleaños

Copiar precios en la tienda Llenar un formato simple de

aplicación Escribir los datos de un cheque Copiar información desde una

matrícula o documento Escribir enunciados completos

acerca de él y su familia Describir una pintura o fotografía.

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A partir de esta guía de aprendizaje lograrás realizar actividades y ejercicios que te

ayudarán a potencializar tus habilidades en cuanto a inglés, de forma gradual podrás ir

comprendiendo este idioma extranjero.

Las habilidades desarrolladas te servirán para un mejor desenvolvimiento personal,

profesional y académico. La idea es que te formes a partir de un inglés básico, que te dé la

oportunidad de lograr un desempeño competente.

Mediante los ejercicios y las actividades de esta guía, podrás entender instrucciones

básicas así como realizar conversaciones cortas, escribir textos cortos, toda vez que vayas

aprendiendo de manera gradual.

La estructura de esta guía tiene la finalidad de que exista un auto-aprendizaje, pues

mediante tu actitud y dinamismo podrás avanzar de manera rápida.

En el aula te encontrarás con un entorno cooperativo y colaborativo para que te

expreses poco a poco y que describas el entorno en el que te desenvuelves.

11

RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO

La presente guía de aprendizaje, representa un importante esfuerzo que el Colegio de

Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de San Luis Potosí ha realizado, para

brindarte los contenidos que se abordarán en la asignatura de Inglés II.

Los contenidos de Inglés II, se llevarán a cabo a través de diversos textos, ejercicios,

evaluaciones, entre otras actividades. Cabe mencionar, que algunas de las actividades

propuestas las deberás realizar de manera individual mientras que en algunas otras,

colaborarás con otros compañeros formando equipos de trabajo bajo la guía de tu profesor.

Para lograr un óptimo uso de este módulo de aprendizaje, deberás:

Llevar siempre tu diccionario a la clase.

Mostrar siempre una actitud constructiva.

Aprovechar las oportunidades de practicar el idioma oralmente con tus

compañeros y maestro.

Mantener limpia tu área de trabajo

Explotar todas las opciones dentro y fuera del aula para aprender el idioma.

Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área de la

Información, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.

¡Disfrutar la materia al máximo! ¡Bienvenido a la experiencia!

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REVIEW

Vocabulario Previo

1. Estaciones, días de la semana, meses

2. La hora

3. Paises y nacionalidades

4. Pronombres objetivos

5. Sustantivos contables y no contables

6. How much/ How many

7. La comida

8. Some/ Any

9. Medidas convencionales y contenedores

10. Comparativos y Superlativos

Nombre de la competencia: Utiliza

correctamente el vocabulario y estructuras gramaticales

del idioma inglés para solicitar y dar información en

diversos contextos.

1

13

1. ¿Qué día es?

2. ¿Qué hora es?

3. ¿De dónde eres?

4. ¿Cómo suprimo el nombre propio por el pronombre complementario?

5. Clasificando

6. ¿Cuánto o Cuántos?

7. La Sopa

8. ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?

9. De compras

10. Yo comparo

HABILIDADES Y DESTREZAS

HABILIDADES

Intercambio información personal básica.

Pregunto y contesto acerca de fechas.

Comprendo y uso objetos del salón

Pregunto y contesto acerca de cantidades

Discuto acerca de alimentos

Identifico unidades de medida.

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

A lo largo de la competencia se podrá expresar en forma oral y escrita en inglés para describir objetos de la escuela así como el uso e identificación de unidades convencionales de medición

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REVIEW

A. Write

1. Six colors:

______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ 2. Six parts of the house: ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ 3. Numbers (1 to 10): ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________ ______________________ _________________________

B. Circle the correct personal pronoun.

1) Rossi and Miguel (He They)

2) The window (It She)

3) Maria and I (She We)

A continuación encontrarás

una serie de actividades y

ejercicios que te permitirán

retomar los temas

previamente revisados en la

asignatura de inglés I del

semestre anterior.

HELLO

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4) The cats ( It they)

5) Ruben (They He)

6) The dog (He It)

7) children (We They)

8) Lucas and I (I We)

9) Carolina and Sofia (They She)

10) elephant and lion (It They)

C. Complete the sentences using the correct form of to be verb and write the negative and interrogative forms

Ejemplo: You are students You are not students Are you students? Yes, we are

1.-He____ my father 6.- Ray and Carlos _____ doctors Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?No,_____ 2.-Monica ____ in the school. 7.-The car______ blue Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No________ Int. _______________________ ?No,_____ Int 3.-Ruben and Humberto ______ in the party. 8.- Miguel Bose _____ a singer. Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Yes________ Int. _______________________ ?Yes ,_____ 4.-The dog ______ in the house 9.-I ____ with the doctor Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? No, ________ Int. _______________________ ? 5.- You____ in the park. 10.- Samuel and I ______ in the restaurant Neg._________________ Neg.________________________ Int. ___________________? Int. _______________________ ?

D. Write the correct order of the following expressions

1. in / am / school / I / the: __________________________

2. Patricia / the / isn’t / park / in: __________________________

3. hungry / you / are / ?: __________________________

4. Monica / ? / secretary / is: __________________________

5:- Are / not / doctors / they: __________________________

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E. Complete the questions with Who, What, Where, or How.

1. _______________ is your favorite sport? Soccer

2. _______________ is Roberto from? He is from France

3. _______________ is your favorite actor? Brad Pitt.

4. _______________ are you? Fine, thank you.

5. _______________ do you live? in San Luis Potosi.

F. Spell the next words

1. - STUDENT ______ ______ ______ _______ _____ _____ ______

2. - HOMEWORK _____ _____ _____ _______ _____ _____ ______ ____

3. - CLASSROOM _____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ _____ ______

4. - BOOK _____ _____ ______ ______

5. - SMALL ______ _______ _______ _______ _______

G. Complete in English the next table. Check the example

Sustantivo Artículo definido Artículo indefinido Plural

Box (caja) The box (la caja) A box (una caja) The boxes (the boxes)

Car

Country

Watch

Toy

Life

Man

H. Have/ Has. Circle the correct words.

1. My best friend have / has two sisters. 2. She have / has a pet.

3. My parents have / has a new car. 4. We have / has a beautiful school.

5. The dog have / has a new ball. 6.My mother have/ has black hair

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I. Look the next image and write 8 sentences as in the example. Using the

preposition

Example: The refrigerator is beside to the stove.

1.-______________________________________________

2. - _____________________________________________

3. - _____________________________________________

4.-______________________________________________

5.-______________________________________________

6.-______________________________________________

7.-______________________________________________

8.-______________________________________________

BESIDE – ON – UNDER – INSIDE – BETWEEN – IN –BEHIND – IN FRONT OF

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J. Complete with the Simple Present of the verbs in parenthesis

1. Peter and Joe ___________ (play) computer games on Saturdays

2. My sister ______________ (ride) his car every day after school

3. Andrew __________ (go) to a fast food restaurant with her friends

4. My parents _________ (stay) at home on weekends

5. Robert _________ (take) his dog for a walk every evening

6. I ______ (do) my homework at night

K. Fill the blanks with do, does, don’t or doesn’t

1. A: ___________ you like comedies? B: No, I _____________.

2. A: What about your cousin? ________ he like comedies? Yes, he _______

3. A: __________ you and your friends play baseball on Sundays?

4. B: No, we ______________. We _________________play baseball

5. A: David and I go to the movies every weekend B: What about Jaime?

6. A: No, he ______________ like sports.

L. Complete with the Present Progressive of the verbs in parentheses

1. It _________________ (rain) and it’s very cold today.

2. The girls __________________________ (not play) tennis at the moment.

3. Cecilia_________________________ (talk) by phone with Marcela.

4. __________ Alicia __________ (read) the magazine now?

5. Diego_____________________ (not do) his homework everyday.

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M. Complete with the correct Possessive Adjective (My-your-his-her-its-our-their)

1. The children take ______ toys.

2. I write in _____ notebook.

3. Nicolas and Tania sold _____ house.

4. Mayra and Cesar are with _____ children.

5. Sara is married, ______ husband is Miguel.

6. Rodrigo washes ______ car every day.

7. I play tennis with _____ friends.

8. You always get good grades on ______ examinations.

9. Fernando and I painted ______ house.

10. The cat is in ________ basket.

N. Change the next sentences in plural form

Example: The pencil is on the desk The pencils are on the desk

1. The glass is in the kitchen ___________________________________

2. It is a new dish ___________________________________

3. The bus is at the corner ___________________________________

4. The child is in the garden ___________________________________

5. The clock is on the wall ___________________________________

6. The watch is new ___________________________________

7. I t is a good picture ___________________________________

8. He is a young man ___________________________________

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O. Complete the sentences using ( this, that, these, those). 1. Esta casa es demasiado grande ________________house is too big.

2. Estos son mis alumnos ______________ are my pupils.

3. Esa ventana es pequeña ______________ window is small.

4. Aquel es mi libro ______________ is my book.

5. Estas flores son hermosas ______________ flowers are beautiful.

6. Estos zapatos son negros ______________ shoes are black.

7. Este perro es malo _____________ dog is bad.

8. Esos niños juegan en la calle ____________ children play in the street.

9. Aquellas son mis fotos ____________ are my pictures.

10. Esta mesa es tuya _____________ table is yours

P. Write the sentences in English using THERE IS/ THERE ARE.

1. Hay una enfermera en el hospital __________________________________

2. Hay veinte enfermeras en el hospital __________________________________

3. Hay un árbol enfrente de mi casa ___________________________________

4. Hay cinco arboles enfrente de mi casa ___________________________________

5. Hay una iglesia al lado de mi casa __________________________________

6. Hay dos iglesias al lado de mi casa. ___________________________________

7. Hay una computadora sobre la mesa ____________________________________

8. Hay tres computadoras sobre la mesa ____________________________________

9. Hay un estudiante afuera del salón _____________________________________

10. Hay siete estudiantes afuera del salón. _____________________________________

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PREVIOUS VOCABULARY

Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Buenos días Buenas tardes Buenas tardes Buenas noches

(Después de las 6.pm)

¿Cómo estas? No muy bien Estupendo Good bye, see you later

Adios, ¡Hasta pronto!

USEFUL EXPRESSIONS When meeting people Nice to meet you! Nice to meet you too! (Response) Hi! Hi there! (Response) Hello! Hello there! (Response) How do you do? (Formal) What’s up! (Informal) Fine How about you? (Response)

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THE SEASONS

Spring Summer

Autumn / Fall Winter

THE WEATHER

It’s Cloudy It’s Sunny It’s Raining It’s Snowing It`s Windy It’s Thundery

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Some Instructions

Open your book Close your book Stand up sit down read

Write Work in pairs be quiet! Listen repeat after me

Underline Match Complete Cross

She____ Mexican House

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The Alphabet

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Classroom objects

Pen

Pencil

Book

Notebook

Eraser

Chalk

Blackboard

Marker

Pencil sharpener

Stapler

Ruler

Chair

Desk

Colors

Pencil case

Flag

Glue

Scissors

Arm chair

Back pack

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The months of the year

Nombre Fechas, días de la semana, meses y estaciones No. 1

Instrucciones

para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía, pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

Vocabulario de

los meses y días

de la semana

Manera

Didáctica

de

Lograrlos

Trabajo individual Lluvia de ideas

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The days of the week

Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday

The date

Para escribir la fecha en inglés se utilizan los números ordinales (first, second, third, etc.); (es decir; primero, segundo tercero) para expresar las fechas, a diferencia del español en que se emplean los números cardinales (uno, dos, tres, etc.).

Today is the 2nd of June / hoy es el 2 de junio

En inglés, a diferencia del español, los meses y los días debe tener mayúscula la primera letra, sin importar su ubicación en una expresión.

Normalmente, las fechas se escriben en el siguiente orden: mes / día / año

June, 20th 1997 / 20 de junio de 1997 March, 3rd 2001 / 3 de marzo de 2001

Podemos omitir las letras de orden (-st, -nd, -rd, -th)

September 2, 1999 / 2 de septiembre de 1999

The numbers

English

The numbers

English

1st First (primero) 14th Fourteenth (decimocuarto)

2nd Second(segundo) 15th Fifteenth (decimoquinto)

3rd Third(tercero) 16th Sixteenth(decimosexto)

4th Fourth (cuarto) 17th Seventeenth(decimoséptimo)

5th Fifth(quinto) 18th Eighteenth(decimooctavo)

6th Sixth(sexto) 19th Nineteenth(decimonoveno)

7th Seventh(séptimo) 20th Twentieth (vigésimo)

8th Eighth(octavo) 21st twenty-first (vigésimo primero)

9th Ninth(noveno) 22nd twenty-second (vigésimo segundo)

10th Tenth (decimo) 30th Thirtieth (trigésimo)

11th Eleventh (undécimo) 40th Fortieth (cuadragésimo)

12th Twelfth (duodécimo) 50th Fiftieth (quincuagésimo)

13th Thirteenth

(decimotercero) 60th Sixtieth (sexagésimo)

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Exercise 1: Write the date correctly 1. 10 de Marzo de 1980 ______________________________________________

2. 18 de Enero de 1967 ______________________________________________

3. 17 de Septiembre de 1995 ___________________________________________

4. 21 de Abril de 1978 ______________________________________________

5. 3 de Diciembre de 2007______________________________________________

6. Write your birth date ______________________________________________

7. Write the date today ______________________________________________

8. Write the Mexico’s independence date__________________________________

9. Write the Christmas date ____________________________________________

10. Write your best friend birth date _______________________________________

Nombre ¿Qué día es?

Instrucciones

para el Alumno

Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la

instrucción de cada actividad

Actitudes a

formar

Orden Tolerancia

Manera

Didáctica de

Lograrlas

Trabajo individual

Competencias Genéricas y atributos a Desarrollar

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

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Exercise 2: Individual work. Complete with the words in the box *April *August *June 22 *Fall/Autumn *cold

*December, January, February *Spring *cool

Officially the,__________begins about March 21.The months of spring are March,_________,

and May; The weather in the spring is usually __________.Summer starts about

______________and includes the months June, July and ______________.After summer

comes______________.It begins about September 22.Winter is______________. It starts

about December 22. The winter months are _____________,_______________ and

_______________.

Exercise 3: Match the sentence with the corresponding season of the year.

( ) This season is when the flowers grow and the birds sing aloud.

1

( ) This season is when the trees leaves

fall down.

2

( ) This season is when you go to swim

to the beach or pools.

3

( ) This season is when we celebrate

Christmas.

4

30

Exercise 4: Complete the sequence

1. Sunday, Monday, ______________, ___________________, Thursday, __________, ____________ 2. October, _________________, December, ______________, February, March, _______________, May ___________, _________, ________, August, ___________ . Nine, ten, ___________, _____________, thirteen, fourteen,_________________, sixteen, _____________, _______________ 4. Tenth, _________________, Thirtieth, Fortieth,________________, ________________, __________________ Exercise 5: a) Circle the names of the months, days, and seasons of the year. b) Write the words in the correct box.

T H U R S D A Y Z X C V Y A M V B N M A U G U S T Ñ L K J H G

A S D F G H J K L M N B V C X R T Y W Q S E D F V F A L L D F

D Z X C V B N M J G F D S A Q W E R H T S C F T Y G D G J P I

A E S D F G H F E B R U A R Y S D C F G E H G F D S J U N E Q

O P C Ñ L K J H G F D S A Z X C R V B N P M R A S D F G H Y A

A A Z E D F W I N T E R H G F A S C V B T G E D F G H J K O Z

P D I P M J K L M N A Z X C M J K L M N E C M R Y S D C Y J W

R X I O P B Y R J D S H G F D S A Y D Z M C M V B N M A O Q E

I S U Y T R E E W X Q U E T Y G F R X S B D U F G H D A L A D

L C Q A S B D R F S G H N J K L Ñ A S M E B S Z X N C V S Z N

Q Z W E M R T Y U C D G H D S D F U C G R S F G O Y U A K X E

D F H E S D F G J Z S D R U A F J N Z J H G D M F C T V H S S

M F V R A S D F G R A Y O T H Y C A A D F G H J K U W S G W D

K O F S D F R I D A Y R Y S D C S J U L Y X C Ñ R C D R F E A

N A S D F G L M N B V C X R T Y W Q Z X C V B D B N M A T D Y

J K L M N F G H F E B J K L M N R Y S D C H A F D S A Y G F S

T U E S D A Y S D F G R E B O T C O F D A Y G H G N I R P S C

April August Friday June Wednesday

May

Fall

July

March

December

Tuesday

Monday

November

October

Winter

Saturday

September

Spring

January

February Summer Sunday Thursday

31

Days of the week Months of the year Seasons

THE HOUR

La expresión utilizada en inglés para preguntar la hora es : What time is it? o también What's the time? (menos usual) = ¿Qué hora es? Aunque también existen otras posibilidades: - Have you got the time? - Could you tell me the time please? Se utiliza 'a.m.' y 'p.m.' en un lenguaje más formal y normalmente escrito.

Example: The restaurant is open from 9:30 a.m. to 8:30 p.m.

Hay muchas maneras para decir la hora en inglés.

Nombre La hora No. 2

Instrucciones

para el Alumno Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

Preguntar y decir

la hora en inglés

Manera

Didáctica

de

Lograrlos

Trabajo individual y en equipo

32

1.- Podemos decir los números tal cual: Ejemplos: 10:20 It´s ten twenty 2:15 It´s two fifteen 5:45 It´s five forty-five 2.- Para decir las horas en punto podemos decir: Ejemplos: 9:00 Its nine or nine o'clock o'clock es una contracción antigua que significa 'of the clock' (del reloj). El empleo actual equivale al español 'en punto' (seven o'clock = siete en punto). o'clock = 'en punto' a quarter past... = 'y cuarto' “y quince minutos” half past... = 'y media' a quarter to... = 'menos cuarto' “faltan quince minutos para…” 12:00 = midday también se utiliza la palabra Noon (mediodía) 24:00 = midnight

3.- Cuando a la hora sigue una fracción de minutos: Si es inferior a 30 se utiliza el adverbio 'past'. Si es superior, se indican los minutos seguidos de la preposición 'to'.

11:25 It's twenty five past eleven / son las once veinticinco 3:50 It's ten to four / son diez para las cuatro

7:00 a.m. = seven o'clock in the morning. 2:15 p.m. = quarter past two in the afternoon. 7:30 p.m. = half past seven in the evening 11:00 p.m. = eleven o'clock at night

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Exercise 1: Write the hour correctly

1. Son las 11:00 de la mañana It’s________________________________________

2. Son las 5:00 en punto __________________________________________

3. Son las 12 :15 __________________________________________

4. Son las 9:20 pm __________________________________________

5. Es media noche __________________________________________

6. Son las 7:45 am __________________________________________

7. Son 10:55 __________________________________________

8. Es la 1: 45 pm __________________________________________

9. Son las 10:10 __________________________________________

10. Son las 3:25 __________________________________________

Nombre ¿Qué hora es?

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar

Orden Tolerancia

Manera

Didáctica

de

Lograrlas

Trabajo individual

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar



Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo

34

Exercise 2: Match

24:00 It’s quarter past two in the afternoon 13:00 It’s eleven o’clock at night 13:40 It’s twenty to two 13:20 It’s a quarter to two 13:45 It’s two o’clock 2:15 p.m. It’s midnight 14:00 It’s twenty-five past one 12:00 It’s twenty past one 11:00 p.m. It’s one o’clock 13:25 It’s midday

Exercise 3 Drive the time on the clocks

Its ten o’clock its five fifteen It’ nine thirty It’s three forty

It´s quarter past five Its quarter to one It’ s a quarter after two It’s midnight

35

Mexico Canada France England United States Australia

Germany Spain Portugal Italy Greece Sweden

Denmark Japan China Turkey Brazil Argentina

Egypt Chile Norway Scotland Switzerland Poland

Nombre Países y Nacionalidades No. 3

Instrucciones

para el Alumno Completa los siguientes ejercicios Pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

Vocabulario de las

nacionalidades

Manera

Didáctica

de

Lograrlos

Trabajo individual y en equipo

http://www.google.com.mx/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_Z_YWTFNHUvw/TCHgLLT2lOI/AAAAAAAABGY/wbLFEwrUB-g/s1600/bandera_de_australia_13.gif&imgrefurl=http://futbolconpropiedad.blogspot.com/2010/06/mundial-2010-sudafrica-resumen_1647.html&usg=__IbikHBYp1hz0ynzeWrQMsmfXOWo=&h=240&w=360&sz=12&hl=es&start=1&zoom=1&tbnid=wc4Xrbs-myn3dM:&tbnh=81&tbnw=121&prev=/images%3Fq%3Dbandera%2Bde%2Baustralia%26hl%3Des%26sa%3DX%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1,itp:clipart&itbs=1

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David and Martha are from Spain. They are Spanish

Nombre ¿De dónde eres?

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar

Orden Tolerancia

Manera

Didáctica

de

Lograrlas

Trabajo individual

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar



Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas y participando en forma individual y en equipo

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Exercise 1: Write the correct nationality as in the example above 1. Luigi is from Italy. He is______________ 13. Joan is from Poland, He is________

2. Laura is from Canada. She is ___________ 14. Roberto is from Brazil. He is ______

3. Kim is from China. She is ______________ 15. Yoriko is from Japan. She is ______

4. Pierre is from France. He is_____________ 16. Jane is from U.S.A. He is ________

5. Tony is from Chile. He is_______________ 17. Ibrahim is from Turkey. He is _____

6. Monica is from Mexico. She is ____________ 18. Yuri is from Sweden. He is________

7. Helen is from England. She is ____________ 19. William is from Scotland. He is ____

8. Dorothea is from Germany. She is _________ 20. Cleopatra is from Egypt. She is ___

9. Sofia is from Spain. She is ______________ 21. Adine is from Norway. She is _____

10. Diego is from Argentina.. He is___________ 22. Kristen is from Denmark. He is ____

11. Mateo is from Portugal. He is _____________ 23. Lara is from Switzerland. She is ___

12. Veronica is from Greece. She is ___________ 24. Memo is from Australia. He is _____

Argentinean Australian Brazilian Canadian Chilean Chinese Danish Egyptian French German Greek Italian Japanese Mexican Norwegian Polish Portuguese Scottish Swedish Swiss Turkish American English Spanish

Exercise 2: Investigate a typical dish or drink from the following countries

COUNTRY Typical Dish

MEXICO

FRANCE

SPAIN

BRAZIL

ENGLAND

EGYPT

JAPAN

GERMANY

ITALY

UNITED STATES

38

Pronombres Objeto- Object Pronouns Pronombres Complementarios Un pronombre objetivo llamado también complementario se coloca después del verbo y de

las preposiciones en una oración. Se utiliza para mostrar una acción que realiza el sujeto al

objeto (pronombre). Con su significado en español se reconoce a qué pronombre está

sustituyendo. Hay una importante relación entre los pronombres complementarios y los

pronombres personales, observa la tabla siguiente:

Personal Pronouns

Object Pronouns

Significado en español

I me me

you you te, le, lo la

he him le, lo

she her le, la

it it lo, la

We us nos

you you les, los, las

they them les, los, las

Nombre Pronombres Objetivos (pronombres complementarios) No. 4

Instrucciones

para el Alumno

Lee cuidadosamente y observa la tabla para poder suprimir el pronombre

personal por el pronombre complementario.

Conocimientos

a adquirir

La forma de

suprimir el

pronombre

nominativo, por el

pronombre

objetivo.

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Con una serie de ejercicios que le

permita suprimir el pronombre

nominativo, por el pronombre

objetivo

39

EXAMPLES:

She loves me Ella me ama

They take me home Ellos me llevan a casa

They want to tell you something Ellos quieren decirte algo

I don't understand you Yo no te endiendo

She doesn't love him anymore Ella no lo ama más

They will see her tonight Ellos la verán esta noche

I have a new car. I have it here Tengo un auto nuevo. Lo tengo aquí

They are telling us something Ellos nos están diciendo algo

Do you want to see them? ¿Quieres verlos?

Nombre

¿Cómo sustituyo el nombre propio por un pronombre complementario?

Instrucciones

para el Alumno

Contesta correctamente los siguientes ejercicios de acuerdo a la instrucción de cada actividad Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a

formar

Trabajo individual,

trabajo en equipo,

responsabilidad,

orden

Manera

Didáctica de

Lograrlas

Los alumnos trabajan con

ejercicios en forma individual y

después se integran en equipos

para realizar las demás

actividades

40

Exercise 1: Write the sentence by changing the word bold to the correct object pronoun, and translate to Spanish Example: I call Susan. I call her. Yo la llamo

1. I write letters to Mario. _________________________________________

2. I have a birthday present for the children. __________________________

3. Call Rita and me tomorrow. _____________________________________

4. I send my parents a letter every week. ____________________________

5. I have to drive the car.___________________________________________

6. I visit Mr. and Mrs. Anderson. ____________________________________

7. I have the books. ______________________________________________

8. I visit Barbara. ________________________________________________

9. I call Carlos. __________________________________________________

Exercise 2: Complete with the correct Object Pronoun

1. I am showing_________ my house. Yo te enseño mi casa 2. She has brought ______ a present. Ella me ha traído un regalo 3. We are lending _________ our car. Nosotros te dejamos nuestro coche 4. She has bought ________ Ella me lo ha comprado 5. Take ______ off. Quítatelo (el abrigo) 6. You have sold______ this picture. Tú me has vendido este cuadro 7. He has given_______ this book. Él nos ha regalado este libro 8. We have________ brought Nosotros te lo hemos traído 9. You didn't say _______ Tú no me lo dijiste 10. Buy _______ the newspaper. Cómprame el periódico

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos



Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual,

en equipo y grupal.

41

SUSTANTIVOS CONTABLES Y NO CONTABLES

Los sustantivos contables se pueden contar (one car, two bees) Los incontables necesitan un modificador para expresar cantidad (a glass of water).La palabras como azúcar y dinero son incontables en español, puesto que no podemos decir "dos azúcares", "tres dineros ". Sustantivos Contables:

a) Cuando es singular puede ser precedido por el artículo “a/an”. Por ejemplo: a chair an artist

b) Se puede utilizar forma plural agregando “-s/-es” y también puedes utilizar, some, many, a lot of” cuando son muchos y para pocos “ a few”.

Por ejemplo: Two chairs Some dishes a few dollars

Sustantivos no contables:

a) La mayoría de los sustantivos no contables se refieren a un “todo” hecho de diferentes partes o pequeñas partículas o algún líquido, observa la siguiente tabla con algunos ejemplos:

Fluids Solids Gases Particles

water butter air rice

coffee cheese smog sugar

tea meat pollution salt

milk bread oxygen sand

oil ice steam dust

soup silver nitrogen hair

gasoline wood smoke grass

Nombre Sustantivos contables y no contables No. 5

Instrucciones

para el Alumno

Identifica cuáles son los sustantivos contables y no contables y sus formas de uso. Pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

Sustantivos contables. Sustantivos no contables.

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Ejemplificando su uso y resolviendo una serie de ejercicios Trabajo individual Trabajo en parejas

42

También pueden utilizarse para referirse a un grupo hecho de artículos similares, por ejemplo: baggage, food, fruit, furniture, garbage, jewelry, machinery, money, cash, etc. Por ejemplo:

a) Tables, chairs and beds: furniture.

b) Letters and postcards: mail.

c) Tools and supplies: hardware.

Para los sustantivos no contables puedes usar el “some, a lot of, much” cuando es mucho y cuando es poco “a little”.

1. Complete the sentences with the given nouns.

computer money chairs dollars

a) I need a computer.

b) We are painting some chairs.

c) I have a little money.

d) He needs a few dollars.

43

Exercise 1: Complete the sentences with the given nouns

milk tables chairs bread gasoline money furniture

a) This classroom is empty; we need some _________ and too many __________.

b) It is a long way. We need too much _________ and too much ______to spend.

c) It is a small living-room. We need a little _____.

d) I want a little _____ and some _______

Nombre Clasificando cosas

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar

Trabajo

individual, trabajo

en equipo,

responsabilidad,

orden.

Manera

Didáctica

de

Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios

en forma individual y después se

integran en equipos para revisar y

practicar pronunciación.

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos




Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual y grupal

44

Exercise2: Make a list with the countable and uncountable nouns: Apple, gold, chair, table, iron, pencil milk, peace, book, computer, calculator, rain,

music, crayon, folder, rice, sugar, salt, desk , water,

COUNTABLE UNCOUNTABLE

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

_______________________ _________________________

Exercise 3

Draw 5 countables and 5 uncountable nouns

45

How much/ How many Se utilizan para preguntar por cantidades de algo. Estas expresiones siempre van seguidas de un sustantivo; luego, el verbo y el resto de la oración. Para Sustantivos Contables: Cuando preguntas cantidades referentes a sustantivos contables utiliza:

How many...? Para Sustantivos No Contables: Cuando preguntas cantidad referentes a sustantivos no contables utiliza:

How much…?

1. Answer the following questions:

a) How many students are there?

Nombre How much / How many No. 6

Instrucciones

para el Alumno Identificar cuál es la manera de preguntar por cantidades dependiendo del tipo de sustantivo.

Conocimientos

a adquirir

Estructura gramatical para

preguntar cantidades de:

Sustantivos contables.

Sustantivos no contables.

(How much / How many)

Manera Didáctica de

Lograrlos

Conferencia Resolución de problemas Análisis – síntesis de características

46

There are four students.

b) How much money is there?

There is a little money

Nombre ¿Cuánto o cuántos?

Instrucciones

para el Alumno


Actitudes a

formar

Trabajo individual,

trabajo en equipo,

responsabilidad,

orden.

Manera

Didáctica

de

Lograrlas



integran en equipos para revisar y

practicar pronunciación.

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos




Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual

y grupal

47

Exercise 1: Complete the sentences with many or much using the pictures.

a) How ____ coins are there?

There are ____ coins.

e) How _____ does the new video game cost?

It costs ____ money.

Exercise2: Complete with much or many 1.-How__________factories are in this town? 7.-How__________hamburgers can you eat?

2.-How__________coffee do you drink? 8.- How__________ friends do you have?

3.-How__________milk is there? 9.-How___________ water do you need?

4.-How__________oranges are there? 10.-How____________ money do you want?

5.- _________________tea do we need? 11.- ____________ eggs do we need?

6-_______________ paper do we need? 12.-____________ cigarettes do you smoke?

48

Salad

Hamburger

Jelly

Ketchup

Ham

Sugar

Sausage

Cheese

Lettuce

Juice

Salt

Jam

Butter

Oil

Pepper

Coffee

Bread

Soup

Beef

Lemon

Cookie

Cake

Flour

Cereal

Orange

Nombre La comida No. 7

Instrucciones

para el Alumno Completar los ejercicios que se indican con el vocabulario indicado

Conocimientos

a adquirir Vocabulario de alimentos

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Resolución de ejercicios correspondientes Intercambio de respuestas para verificar errores

49

Tomato

Onion

Carrot

Pumpkin

Cucumber

Mushroom

Apple

Banana

Strawberry

Peach

Watermelon

Rice

Beans

Fish

Shrimp

Egg

Milk

Water

Tea

Wine

Garlic

Onion

Yogurt

Lamb

Pear

Mayonnaise

Tuna fish

Beer

Ice cream

Bacon

50

Excersise 1: Complete with the vocabulary about food in English, use the dictionary

1

14

4

2

6

1

3

5

8

13

12

11

2

7

10

3

4

11

9

9

10

8

5

6

7

Nombre La sopa

Instrucciones

para el Alumno Contesta correctamente el siguiente ejercicio

Actitudes a

formar

Trabajo en

equipo, limpieza

y orden.

Manera

Didáctica

de

Lograrlas

Los alumnos trabajan en equipo

completando el crucigrama con el

vocabulario visto previamente

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos




Manera

Didáctica de

Lograrlas


51

Across

1.- pimiento

7.- frijoles

Down 2.- Lechuga

8.-cordero

1.- hamburguesa 8.- ajo 3.- fresa

9.-pan

2.- mantequilla

9.-queso 4.- tocino

10.-pescado

3.- té

10.-pastel

5.-galleta

11.- huevo

4.- agua

11.- cebolla 6.- mermelada

5.- harina

12. aceite

6.- yogurt

13.- azúcar

7.- jamón

14.- limón

Some or any

Generalmente usamos some (algo, algunos, algunas) se aplica en las oraciones afirmativas, mientras que any (nada, ningún, ninguna, ninguno) se usa en las oraciones interrogativas y negativas.

Las palabras some y any se utilizan para referirse a sustantivos Contables e Incontables directamente

Examples: music (uncountable)

gold (uncountable)

cigarettes (countable plural)

oranges (countable plural)

Nombre Some / Any No. 8

Instrucciones

para el Alumno

Lee cuidadosamente el párrafo que está después del cuadro para conocer las características de las palabras some / any , cómo y cuándo utilizarlas Pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

La forma correcta

de utilizar las

expresiones

some / any

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Con una serie de prácticas que le

conduzcan a la forma adecuada de

utilizar some / any.

52

I have some friends. I have some money.

No, I don’t have any money.

Is there any sugar? Yes, there is some sugar. No, there isn't any sugar.

Is there any pencil? Yes, there are some pencils. No, there isn't any pencil.

There are some apples Hay algunas manzanas

There is some fruit Hay fruta

There are some green frogs Hay algunas ranas verdes

There aren't any oranges No hay naranjas

There isn't any fruit No hay fruta

There aren't any white frogs No hay ranas blancas

53

Are there any oranges? ¿Hay naranjas?

Is there any fruit? ¿Hay fruta?

Are there any blue frogs? ¿Hay algunas ranas azules

Nombre ¿Qué hay? y ¿Cuánto hay?

Instrucciones

para el Alumno


Actitudes a

formar

Trabajo individual Trabajo en equipo Responsabilidad Orden

Manera

Didáctica

de

Lograrlas



integran en equipos para realizar las

demás actividades.

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos




Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en equipo y grupal.

54

Exercise 1: Fill in the blanks with some or any.

1. Tom has ____________ cubes to play with.

2. We have ____________ good red wine in the cellar… “Great”

3. Sorry we haven’t ___________ shark soup in the menu…

4. My mom has ___________ small fish in the fishbowl.

5. This machine hasn’t _________ orange juice cans!

6. There is ______________ water.

7. Is there _______________ water?

8. There isn’t _____________ water

9. She hasn’t _____________ butter

10. She has _______________ butter

11. There are __________ letters for you.

12. Is there ___________news from Harry?

13. Have we got _________bread for breakfast?

14. There are ___________ alternatives to do the exam.

15. We don’t have __________ shirts in your size.

16. The employees didn’t paint _____________ building.

17. There isn’t ________juice in the fridge.

55

Vocabulary: Containers

bag

a bag of sweets bolsa

barrel

a barrel of beer barril

basket

a basket of fruit canasta

bottle

a bottle of wine botella

box

a box of pencils caja

bowl

a bowl of soup bol, tazón

Nombre Medidas y contenedores No. 9

Instrucciones

para el Alumno Completa los siguientes ejercicios con las cantidades y medidas Pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

Uso correcto de

las unidades

convencionales

de medición y

envases

Manera

Didáctica

de

Lograrlos

Por medio de los ejercicios propuestos

en los que los alumnos identifiquen el

contenedor correcto, y que investiguen

las equivalencias de algunas medidas.

56

bucket

a bucket of water cubeta

can

a can of soup lata

carton

a carton of milk cartón

Gallon A gallon of milk

galón

crate a crate of apples

cajón

cup

a cup of coffee taza

flask

a flask of hot water termo

jar

a jar of jam frasco / jarro

jug

a jug of water jarra

mug

a mug of hot chocolate tazón, jarrito

pack

a pack of cigarettes paquete

57

pot

a pot of soup olla

sack

a sack of potatoes bolsa / saco

can

a can of sardines lata

tube a tube of toothpaste

tubo

loaf A loaf of bread

barra

envelope An envelope of soup

Sobre

MEASURES:

Length

1 inch (in)

1 foot (ft) = 12 inches

1 yard (yd) = 3 feet

1 mile (ml)

Weight

1 ounce (oz)

1 pound (lb) = 16 ounces

1 ton = 20 cwt (USA)

58

Exercise 1: Investigate and match the measure with its equivalence 1. Foot ( ) 91.4 cm 2. Ounce ( ) 60 minutes 3. Meter ( ) 1. 609 m 4. Pound ( ) 100 cm 5. Yard ( ) 454g 6. Inch ( ) 28.34 g 7. Minute ( ) 4.546 l 8. Mile ( ) 60 seg 9. Kilometer ( ) 30.40 cm 10. Gallon ( ) 1000 mts 11. Hour ( ) 1,000 gr 12. Kilogram ( ) 2.54 cm

Nombre De compras

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a formar

Trabajo individual Trabajo en equipo Responsabilidad Orden y limpieza


Lograrlas

Los alumnos trabajan con algunos ejercicios en equipo y después los contestaran de forma individual. Investigan la información solicitada para poder resolver los ejercicios.

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos



Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en forma individual, en equipo y grupal.

59

A bottle of water A cup of tea A bar of Chocolate

Exercise 2: Complete the shopping list with the correct container

A ____________ of soup A____________ _____ jam A ____________ _____wine A____________ ____ ketchup A ____________ _____cheese A____________ _______ flour A____________ _____tomatoes A____________ _______ oil A____________ _____butter A____________ ________ pasta A____________ ____ meat A____________ _______ apples A____________ ____ cereal A____________ _____ bread A____________ _____bananas A____________ ______ eggs A____________ ____ tooth paste A____________ ______ sugar A____________ _____juice A____________ ________ cookies A____________ _____ham A____________ ________ rice A____________ ____ soda A_____________ _______ oil

Exercise 3: Now, do your shopping list, what are you going to buy this week?

My shopping list

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

60

Comparative and superlative forms

Algunas reglas 1.- La forma de comparativos y superlativos de los adjetivos con una silaba se forman añadiendo la terminación - er y - est al final del adjetivo. Example:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

OLD

OLDER

OLDEST

2.- Los adjetivos que terminan en vocal seguida de una consonante, se duplica la consonante

final antes de añadir la terminación er o – est

Example:


BIG

BIGGER

BIGGEST

Nombre Comparativos y Superlativos No. 10

Instrucciones

para el Alumno Completa los ejercicios de tu guía Pregunta tus dudas al profesor

Conocimientos

a adquirir

Uso correcto de

los adjetivos

comparativos y

superlativos

Manera

Didáctica

de

Lograrlos

Con una serie de ejercicios que les permita utilizar los grados de los adjetivos comparativos y superlativos en distintos contextos

61

3.- Los adjetivos de dos silabas que terminan en “Y” se cambia la “Y” por “I” y después se añade la terminación - er o - est: Example:


NOISY

NOISIER

NOISIEST

4.- En el caso de adjetivos con dos o más silabas (excepto los terminados en “Y”) el

comparativo y el superlativo se forman agregando more o most al inicio :

Example:


EXPENSIVE

MORE EXPENSIVE

THE MOST EXPENSIVE

5.- Recuerda que hay comparativos y superlativos irregulares, que su forma cambia

totalmente y son llamados también adjetivos irregulares. Aquí hay unos ejemplos:

ADJETIVO O ADVERBIO

COMPARATIVO

SUPERLATIVO

good bueno

Better (than) mejor que

the best el mejor

well bien

Better (than) mejor que

the best de la mejor forma

bad malo

Worse (htan) peor

the worst el peor

badly mal

Worse(htan) peor

the worst de la peor forma

much mucho

More(than) más

the most la mayor parte

Many muchos

More(than) más

the most la mayoría

little poco

Less (than) menos

The least el menos

far lejos

Farther (than) más lejos

the farthest el más lejano

62

Exercice 1: Individual work. Complete the next board with the adjective, comparative or superlative adjective form looking the picture: Example:

ADJECTIVE

COMPARATIVE

SUPERLATIVE

Large

Larger

Largest

Nombre La comparación

Instrucciones

para el Alumno

Contesta los siguientes ejercicios en la que compares cosas, animales o personas Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a

formar

Orden Trabajo colaborativo Creatividad

Manera

Didáctica

de

Lograrlas

Primero trabajaran contestando

algunos ejercicios de forma individual y

después formaran equipos para la

elaboración de algunas oraciones.

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Manera

Didáctica de

Lograrlas

Contestando los distintos ejercicios que se platean buscando que sepan realizar las comparaciones correctas entre personas, animales o cosas en una segunda lengua.

63

ADJECTIVE

COMPARATIVE

SUPERLATIVE

bigger

small

Hotter than

2 +b

a = 1/3, b =

2 +b

a = 3, b =

2a +b

a = 1, b =

easy

64

expensive

Exercise 2:

Write the Comparative and the Superlative forms of these words Example: small(pequeño) – smaller ( más pequeño)- smallest( el más pequeño)

Adjective Comparative form

Superlative form

Adjective Comparative form

Superlative form

good ugly

intelligent cheap

interesting beautiful

easy expensive

new big

short dangerous

old tall

funny small

65

Exercise 3: Complete the sentences with a Superlative

Example: He’s a very good footballer. He’s the best footballer in Europe at the moment.

1. She’s a pretty girl. She’s _______________________________girl in my class.

2. There are many beautiful cities in México, but I think Tamazunchale is _______________.

3. April is a hot month in this region. It’s usually ________________________month of the

year.

4. I was so happy when I got married. My wedding day was __________________day of my

life.

5. It’s an expensive restaurant. I think it’s the ________________________restaurant

6. It’s a very interesting book. It’s one of the __________________________books I’ve ever

read.

Exercise 4: Complete with the correct comparative or superlative adjective form.

1. My brother is ___________( old) than I am.

2. Gregory is the ___________ (funny) person in my class.

3. This book is ________________ (interesting) than that book.

4. Betty is the __________________ (beautiful) girl of my class.

5. I am the ____________________ (good) in soccer.

6. The blue cell phone is ___________________ (cheap) than the red one

66

UNIDAD II MY PAST

67

1. A lot of

2. Sustantivos regulares e irregulares

3. Pasado Simple del verbo Be

4. Tiempo Pasado Progresivo

5. Las palabras when y while con el Pasado Progresivo

1. ¿Cuál es el correcto?

2. Cambiando a plural los sustantivos irregulares

3. Hablando de la Historia

4. Estaba haciendo mi tarea anoche


HABILIDADES

Considero la importancia del uso adecuado de los verbos para la comunicación oral y escrita en inglés Utilizo la gramática aprendida para describir objetos Doy información acerca de eventos pasados Describo en forma oral y escrita actividades personales y familiares ocurridas en el pasado

RESULTADO

DE

APRENDIZAJE

El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de otras personas

2

2

Nombre de la competencia: El alumno es

competente cuando evidencia el uso de vocabulario y estructuras gramaticales al compartir su pasado y experiencias personales en la lengua extranjera, dentro del salón de clase.

68

Nombre A LOT OF, LOTS OF No. 1

Instrucciones para el Alumno

Escucha y repite el vocabulario. Lee el texto “A lot of clothes”. Estudia la gramática y los ejemplos. Resuelve cuidadosamente el ejercicio para aplicar los conocimientos adquiridos.

Conocimientos a adquirir

Aprender una de las formas de expresar una cantidad.

Manera Didáctica

de Lograrlos

Conferencia del profesor Interrogatorio Lectura grupal

“A LOT OF”

Cuando hablamos acerca de a lot of hablamos de cuantificadores; son llamados también adjetivos cuantitativos

Un cuantificador es una palabra que muestra una cantidad, o cierta cantidad de algo. En este apartado se abordarán los más comunes.

Algunos son para cosas que se pueden contar y otros son para las que no se pueden contar.

69

Para entender mejor este tema (a lot of) es conveniente relacionarlo con el uso de los

cuantificadores; para aprender de modo más fácil y de esta manera saber cuándo utilizarlo

Observa este cuadro:

CUANTIFICADOR CONTABLES NO CONTABLES ESPAÑOL

a lot of x x mucho, a ,as, os, un montón de

many x muchos, as

much x mucho , cha

few x pocos, as

little x poco, a

Se utiliza la expresión lots of para crear fluidez y generalmente es de uso informal. Este

adjetivo cuantitativo puede sustituir a Many y Much

1. I have a lot of friends.

2. I have lots of friends.

3. I drank a lot of water today o también I drank much water

4. I don´t eat a lot of oranges. o también I don’t eat many oranges

BUT WE USE:

5. Do you need many eggs for the cake? Interrogativo con contables

I ate a lot of apples.

A lot of people like to swim at night.

That dog has a lot of fleas.

Mary bought a lot of furniture.

The man gave us a lot of advices.

Our teacher gave us a lot of homework.

70

Exercise 1: Complete with much, many, a lot of, few or little

1. There are ________ people who prefer to work part-time ( mucha)

2. We don't have ________ time to listen to your arguments (mucho)

3. You need ________ time to finish your homework( poco)

4 Look at the sky! You can see ________ birds flying southwards (muchos)

5. I have ________ cars in the garage (pocos)

6. Mark is not a millionaire. I am sure he doesn't have ________ money (mucho)

7. I take ________ sugar in my coffee because I don't like it very sweet (poca)

8. Peter has a stomach ache and that is because he ate ________ biscuits (muchos)

9. We had ________ rain during this year (poca)

10. I have ________ books on the Second World War (pocos)

11. Do you have ________ friends in England? (muchos)

Nombre ¿Cuál es el correcto? No. 1

Instrucciones

para el Alumno

Selecciona correctamente a lot, lots of, o a lot of

Trabaja en pareja reproduciendo oralmente el texto

Realiza los ejercicios de tu guía

Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Orden Trabajo colaborativo Creatividad Libertad


Lograrlas

Trabajo individual Trabajo en binas


4. escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Manera

Didáctica de

Lograrlas

Escucha las instrucciones del docente, interpreta, pregunta dudas, expresa observaciones y desarrolla los ejercicio en base a los acuerdos establecidos

71

Vocabulary

t- shirt sweatshirt jacket glove(s)

suit(s) shirt(s) tie(s)

dress(es) blouse(s) skirt(s)

coat(s) pants mitten(s)

trouser(s)

jean (s) short(s)

72

Exercise 2: Read the following text and translate in your notebook, using your dictionary A LOT OF CLOTHES

A lot of clothes are waiting for you, if you are looking clothes

and / or merchandise; you came to the right place.

We sell a lot of brand's man pants, man coats, pants, coats

and children's garments. Meanwhile, we deal with some

other items such as jackets, jeans, handbags, underwear,

shoes, shav

Each lot comes with an amount of clothing mixed in different Brands and sizes

For a complete list and prices of each lot, please contact us by e-mail or phone. Remember

that we are here to help you with what you need, don’t hesitate to ask questions if you are

unsure about something.

Thank you for doing business with us.

ROLE PLAY

Work in pairs.

A: Excuse me do you know how many miles are there from here to Texas?

B: There are many miles left

A: How many?

B: About 600 hundred

A: That’s a lot of miles

B: Yeah, I told you

A: We still have a long road ahead

B: We don’t have much money to go on

A: Is a good thing, we still have a lot of food

B: Yeah, otherwise we would be in trouble.

A: I still have many things to do in Houston

73

Plurales Regulares

La mayoría de los sustantivos forman su plural agregando letra s al singular

Ejemplos: bag- bags pen- pens

Los sustantivos que terminan en letra s,ch,sh,x,o forman su plural agregado es

Ejemplos: sandwich –sandwiches box-boxes country- countries

Sin embargo; los sustantivos boy, play no cambian por tener una vocal antes de la y

boy – boys play – plays

Plurales irregulares

Son sustantivos que no siguen ninguna regla específica, al cambiar del singular al plural, estos cambian completamente del singular al plural. Ejemplos: man-men Woman-women Child-children También hay sustantivos que son lo mismo en plural y en singular, incluyendo sheep (oveja/ovejas), deer (venado/venados), fish (pez/peces) moose (alce/alces).

Hay otros plurales irregulares que por razones fonéticas (su sonido) modifican su escritura al

convertir el singular en plural. Son algunos de los sustantivos que terminan en sonido de "F";

esta "F" se transforma en "V". Por ejemplo:

knife (cuchillo) knives wife (esposa) wives wolf (lobo) wolves

Nombre Plurales irregulares No. 2

Instrucciones

para el Alumno Comprender y diferenciar los plurales irregulares


Conocer los plurales irregulares y utilizarlos correctamente en forma oral y escrita


Lograrlos

Reconocimiento de los plurales irregulares a partir de las instrucciones descritas

74

English Singular Significado en español English plural Significado en español

man hombre men hombres

woman mujer women mujeres

child niño children niños

person persona people personas

tooth diente teeth dientes

foot pie feet pies

mouse ratón mice ratones

life vida lives vidas

goose ganso geese gansos

leaf hoja leave hojas

ox buey oxen bueyes

knife cuchillo knives cuchillos

wife esposa wives esposas

fish pez fish peces

sheep oveja sheep ovejas

Nombre Cambiando a plural los sustantivos irregulares


Contesta correctamente los siguientes ejercicios conforme a la instrucción de cada actividad.

Actitudes a formar

Responsabilidad. Orden. Honestidad

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual. Trabajo en equipo de 5 Exposición de los equipos




Manera Didáctica de Lograrlas

Realizando las actividades propuestas, participando en dinámicas grupales diversas

75

Exercise1:

Choose and write the corresponding irregular singular and plural under the picture.

g e e s e , c h i l d r e n , m a n , p e r s o n , w o m a n , m o u s e , t e e t h , f o o t ,

m e n , p e o p l e , w o m e n , c h i l d , t o o t h , m i c e , f e e t , g o o s e

______________

______________

______________

____________

______________

______________

______________

____________

______________

______________

______________

____________

______________

______________

______________

____________

76

Exercise2:

Write in Spanish the following nouns.

Exercise 3 Choose the right answer

1. - The life ( is are) beautiful. 8. - The man ( is are) intelligent.

2. - The car ( is are) dirty. 9. - The people ( is are) in the stadium.

3. - The oxen( is are) big. 10. - Your wife ( is are) thin.

4. - The boys ( is are) playing. 11. - The computer (is are) new.

5. - The knife ( is are) expensive 12.- The mice ( is are) small.

6. - My teeth ( is are) clean. 13. - The child ( is are) crying.

7. - The house ( is are) yellow. 14. - The colors (is are) in the table.

Singular Plural

man ______________ men ______________

woman ______________ women ______________

person ______________ people ______________

child ______________ children ______________

tooth ______________ teeth ______________

foot ______________ feet ______________

louse ______________ lice ______________

mouse ______________ mice ______________

ox ______________ oxen ______________

goose ______________ geese ______________

77

Vocabulary of occupations

Abogado Lawyer / Attorney Actor / Actriz Actor / Actress Arqueólogo Archaeologist Arquitecto Architect Artista Artist Astronauta Astronaut Biólogo Biologist Bombero Fireman Cajero Cashier / Teller (en el banco) Cantante Singer Cantinero Bartender Carnicero Butcher Cartero Postman Científico Scientist Cliente Customer Cocinero Cook Conserje Janitor Contador Accountant Diseñador Designer Doctor Doctor Electricista Electrician Empleado Employee Empresario Businessman Enfermera Nurse Entrenador Coach.

Estudiante Student Fotógrafo Photographer Ingeniero Engineer Jubilado Retired Ladrón Thief Mecánico Mechanic Monje / Monja Monk / Nun Músico Musician Niñera Babysitter/ Nanny Obrero Worker Peluquero Hairdresser Piloto Pilot Policía Police Presidente Presidente Profesor Teacher Psicólogo Psychologist Psiquiatra Psychiatrist Radiologo Radiologist Recepcionista Receptionist Sacerdote Priest Surgeon Cirujano Secretaria Secretary Tecnico Technician Vendedor Salesman Vigilante / Guardia Guard

Nombre To Be en tiempo pasado ( was/were) No. 3

Instrucciones

para el

alumno.

Lee las explicaciones a un compañero, intercambia opiniones de lo que sabes del tema Pregunta tus dudas al profesor y realiza los ejercicios correspondientes

Conocimientos

a adquirir

Reconocer las formas

del pasado del verbo Be

y darles uso adecuado

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Conferencia del profesor Trabajo en parejas. Trabajo en grupos.

78

TO BE IN PAST

Recuerda que TO BE es un verbo auxiliar y en pasado se puede utilizar para ubicación,

existencia, origen, nacionalidad o profesión Además se utilizan las formas WAS para la

primera y terceras personas (I, He, She, It); WERE para las segundas personas (You, We,

They) Aunque algunos significados en español son iguales, la diferencia la hace el

Pronombre Personal que se utiliza. Recuerda que con este verbo existen cuatro posibilidades

de significado, Observa la tabla siguiente:

Analiza los ejemplos que indican la forma en que se puede escribir la forma negativa

I you He was not, wasn’t we were not, weren’t She they It

Pasado Verbo Be

Significado de ser Significado de estar

I was

Yo era Yo fui Yo estaba Yo estuve

You were Tú eras usted era

Tú fuiste usted fue

Estabas usted estaba

Estuviste usted estuvo

He was Él era fue estaba estuvo

She was Ella era fue estaba estuvo

It was era fue estaba estuvo

We were Nosotros éramos fuimos estábamos estuvimos

You were Ustedes eran fueron estaban estuvieron

They were Ellos eran fueron estaban estuvieron

Forma Afirmativa Forma Negativa Forma Interrogativa

I was I was not / I wasn’t Was I?

You were You were not / you weren’t Were you?

He was He was not / he wasn’t Was he?

She was She was not / she wasn’t Was she?

It was Is was not / it wasn´t Was it?

You were You were not / you weren’t Were you?

They were They were not / they weren’t Were they?

79

Expresiones comúnmente utilizadas en tiempo Pasado Simple del Verbo To Be

1. last week 5. three weeks ago 9.yesterday

2. last month 6. four months ago 10. six hours ago

3. last year 7. many years ago

4. last night 8. the day before yesterday

¿Cómo puedo utilizar estas expresiones?

Observa los siguientes ejemplos:

Today is July 15, yesterday was July 14.

This month is March, Last month was February.

Now are 10:00 a.m., 6 hours ago were at 4:00 a.m.

Today is Saturday 16, last night was in Friday 15.

We are in 2010, last year was 2009.

Today is December 15, the day before yesterday was 13.

This year is 2010; many years ago were in 1810.

This month is December, last month was November.

¿Cuándo utilizamos la forma interrogativa?

Ejemplo: was Pregunta: Was Miriam at the nightclub last week? Respuesta afirmativa Respuesta Negativa Yes, she was at the club last week. No she wasn’t at the club last week Respuesta corta: Yes, she was. Respuesta corta: no she wasn’t Ejemplo: were Pregunta: Were you at the beach last year? Respuesta afirmativa: Respuesta Negativa Yes, I was at the beach last year No, I wasn’t at the beach last year Respuesta corta: Yes, I was. Respuesta corta: No, I wasn’t

Se puede utilizar con una palabra que inicia WH para conocer origen, nacionalidad y profesión:

ORIGEN NACIONALIDAD PROFESIÓN Where was Michael Jackson from?

He was from USA Which was Miguel Calero nationality?

He was Colombian Who were the first men that

arrived to the moon? They were Neil Armstrong , Buzz

Aldrin and Michael Collins

80

The Mexican Postal Service celebrates 100 years of the Mexican Revolution and the

Bicentennial of Mexico's Independence

Nombre Hablando de la Historia


Lee el artículo en forma individual y luego a un compañero Subraya todas las oraciones que encuentres con was o were. Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Disciplina Colaboración

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual Trabajo en binas Lectura comentada





Lograrlas

Integrándose al trabajo en el aula Cumpliendo con las tareas asignadas

81

The 2009 set includes portraits of Leona Vicario and her husband Andrés Quintana Roo as well as scenes like the execution of José María Morelos, the capture of Miguel Hidalgo, and the execution of Hidalgo. Matching sets were issued in November of 2008 and 2009 to celebrate the forthcoming 100th anniversary of the Mexican Revolution, which we officially celebrate on November 20th, Día de Revolución, and the day set by Francisco I. Madero in 1910 for the Revolution to begin. (You can find some amazing video clips of the Revolución Mexicana on YouTube.) The 2008 set includes lesser known figures, like José María Pino Suárez and Aquiles Serdán, and also various scenes, including the souvenir sheet picturing Francisco I. Madero's triumphal entry into Mexico City. The 2009 set includes Emiliano Zapata, President Francisco I. Madero, Francisco "Pancho" Villa, Venustiano Carranza, and women revolution fighters as well as various scenes including railroads, the taking of Zacatecas, and the proclamation of the Plan of Ayala (the document drafted by Zapata which denounces Madero for what Zapata believed was a betrayal of revolutionary ideals, particularly land reform. During the Revolution, it was often questionable who was in charge, and so it was necessary in some years for various regions of Mexico, like Sonora, to issue stamps. Also, when Villa was in charge, he boldly stamped over government stamps his own beautiful mark. When Carranza was in charge, he did the same with his own equally beautiful monogram. This bicentenary and centenary year is a wonderful time to begin a collection of the stamps of Mexico.

Exercise 1: Read the text to a partner, Underline the sentences in Past of Be then, write them on

the lines below and translate

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

_______________________________________________________________ ____________________________________________________

82

Exercise 2: Look at the pictures; imagine you were at the beach write a e-mail using the verb to Be in past to your friend

For example: I was in Cancun I was there with my friends

FOR: _______________________________________

SUBJECT: My last vacations

Dear ____________________

Hello,

83

El Pasado Progresivo o Continuo se utiliza para:

a) Describir eventos que estaban ocurriendo en un momento en particular en el pasado.

b) Hablar de dos acciones que estaban ocurriendo al mismo tiempo en pasado.

Este tiempo se forma con el verbo To Be en tiempo pasado (was / were) + la terminación

ing del verbo principal. Observa la tabla siguiente:

Nombre Past progressive ( continuous) No. 4


Lee y contesta los ejercicios correspondientes Pregunta tus dudas al profesor


Hablar de acciones pasadas en tiempo continuo.


Lograrlos

Trabajo en equipo Trabajo individual Exposición

Subject Affirmative Negative Question

I / he / she / it

I was reading a book.

I was not reading a book

Was I reading a book?

you / we / they

You were reading a book

You were not reading a book

Were you reading a book?

Subject Short - answers

I / he / she / it Yes, I was ( affirmative)

No, I wasn´t ( negative)

you / we / they Yes, you were ( affirmative)

No, you weren’t (negative)

84

Recuerda:

Si el verbo termina en letra e se suprime y agrega ing. Ejemplo: Write- writing

Si el verbo tiene una sola vocal entre dos consonantes, se duplica la última consonante y

se agrega ing. Ejemplo: set – setting, run – running.

Más adelante se explican los usos de este tiempo gramatical; ya que tiene tres

características principales, están marcadas con número romano y negrita

I. Acciones que estaban sucediendo en un tiempo específico en el pasado

Were they cleaning their house?

Peter wasn´t reading a book, he was watching T.V.

My father was playing soccer yesterday

85

Exercise 1: Change the following sentences from present to past progressive Example: My brother is reading an interesting book. My brother was reading an interesting book yesterday morning. 1. I am not eating junk food ______________________________________________________ 2. My father is working in the morning. ______________________________________________________ 3. Luis and Martha are visiting their grandparents twice a week. ______________________________________________________ 4. I am not doing my homework, I´m listening to the radio. _____________________________________________________ 5. Are you wearing uniform? ______________________________________________________

Nombre Estaba haciendo mi tarea anoche

Instrucciones

para el Alumno Contesta los ejercicios de acuerdo a las instrucciones Pregunta tus dudas al profesor

Actitudes a formar

Orden colaboración Tolerancia

Manera Didáctica

de Lograrlas

Trabajo individual Haciendo prácticas en Ingles Trabajo en pequeños grupos

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar




Manera

Didáctica de

Lograrlas

Realizando ejercicios de expresión oral en pequeños grupos Resolviendo ejercicios escritos con trabajo individual

86

Exercise 2: Look at the picture and write 5 sentences in Past Continuous, you can use the vocabulary if you need it.

Vocabulary

write – escribir play basketball – jugar basquetbol talk – hablar sing – cantar climb – escalar work – trabajar

listen – escuchar gardening – jardinería notebook – libreta teacher - maestro shovel – pala help – ayuda

wall – pared wear – usar 1. ______________________________________________________________ 2.______________________________________________________________ 3.______________________________________________________________ 4.______________________________________________________________ 5._____________________________________________________________

87

Las siguientes actividades corresponden a otro uso del Pasado Progresivo o Continuo en

inglés

II. Dos acciones que estaban sucediendo al mismo tiempo. Utilizando la palabra WHILE

Example: The teacher was explaining while the students were eating.

Mike was driving while his friend was sleeping

Exercise 3: Write sentences according to the pictures. Use the past continuous and while

Example:

I was walking down the street while I was singing a song.

_________________________________________________

_______________________________________________

88

_________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

Conversation

Exercise 4: Listen to the conversation and practice A: Hello, where were you yesterday Linda?

B: I was at the library.

A: What were you doing?

B: I was studying for the exam.

A: Oh! , I was calling you because I was looking for my dog.

B: Your dog? What happened?

A: while I was watering the flowers, he ran out the house, I was looking for him for about five

hours.

B: I´m sorry to hear that.

89

Exercise 5: Read the text and answer the questions

UNLUCKY DAY!

There was a robbery near my house last week, the burglars broke into the house when the

family Lee wasn´t at home, the man was buying some meals at the supermarket, his wife was

visiting a friend, the two children were having a picnic at the beach, and the girl was playing

tennis at the club.

Some people were watching what was happening, one of them called the police. When the police arrived the burglars were walking down the street then two polices were chasing them. It was an unfortunate day for the family Lee.

Answer the questions using Past Progressive.

1. What was happening when the family Lee wasn’t at home? ______________________________________________________ 2. What were doing the children? ______________________________________________________ 3. What were doing the burglars when the police arrived? ______________________________________________________ 4. Was the woman swimming? ______________________________________________________ 5. Was the girl playing tennis in the park? _______________________________________________________

90

How many words for parents and grandparents do you know?

Grandma, Granny, Grand, Nan or Nanna? Grandpa, Granddad, Gramps or Grand pappy? Grandparents have lots of different names, also Grandmother and grandfather are usually written language. Children usually have four grandparents, so it is common to have a Grandpa and a Granddad, so there´s not confusion. Also, some grandparents are Grandpa John or Granny Ruth, so they are different. In the U.S.A, many children have parents from different countries. In this case, it is common for them to have an Abuelo and Abuela (Spanish) or an Opa and Oma (Dutch).

Mom, Mum, Mommy, Mummy, Mama or Ma? All these names are used for mother. Mother is more common in written language. Mom, mommy, Mama and Ma are American English and Mum and Mummy are British English

Dad, Daddy, Papa, Pappy, pop or Old man? There are many ways to say father. Daddy is more common used for children. Papa, Pappy and Pop are American English and they are Old fashioned. Old man is both American

and British

91

III. Acción o evento que estaba teniendo lugar cuando es interrumpida por otra acción en tiempo pasado) utilizando la palabra WHEN

Charles was singing when his father arrived from his trip

I was waiting for the bus when the accident happened.

Exercise 6: Write the Past Progressive or Past Simple of the verbs in parentheses

Ejemplo:

I was reading (read) a magazine when the baby cried (cry)

1. She ______________ ____________ (watching) the movie when her boy friend _________________ (call) her. 2. Diego ___________ _________ (sleep) when his wife ______________(arrive). 3. When the student ____________ (arrive), the teacher ____________________ _______________________ (give) the test. 4. I __________ __________ (go) down the stairs when I _________ (fall) down. 5. They _____ __________ (swim) in the lake when it ___________ (start) raining.

Exercise 7: Order sentences using the Past Simple or the Past Progressive and when or while

1. Jimmy/ come/ home/ he / see / Mary/ (while) ___________________________________

2. Susan / have dinner/ Peter / call / (when) ___________________________________

3. Sally/ wait / for / bus / he / meet / Kevin / (when) ____________________________________

4. The girls / walk / in / park / it / start / raining (when) _________________________________________

5. Max / clean / room / Rod / his / visit / him (when) _________________________________________

92

UNIDAD III Our experiences

94

1. Pasado simple 2. Used to 3. Presente perfecto 4. Auxiliar Could

1. ¿Qué pasó? 2. ¿Cuándo utilizo Use to y cuándo Used to? 3. Auxiliar Have y pasado Participio 4. Can y Could


HABILIDADES

Pregunto y proporciono información de hechos

pasados Preguntar y dar información sobre el lugar y la

fecha de nacimiento de una persona Solicitar y dar información de personajes del

pasado Dar información de lo realizado por una persona

RESULTADO DE

APRENDIZAJE

El alumno será capaz de comunicarse de manera oral y

escrita en inglés; describiendo eventos pasados propios o de

otras personas

Nombre de la competencia: El estudiante será

competente al utilizar su conocimiento creativamente para escuchar, hablar, leer y escribir sobre su pasado y

experiencias personales en la lengua extranjera.

3

95

Simple Past Tense.

Usamos el pasado simple para:

Acciones que comenzaron y fueron terminadas en un tiempo específico en el pasado.

We bought our house five years ago .

Acciones habituales y repetitivas realizadas en el pasado.

I always went to bed early when I lived with my parents.

Acciones que sucedieron una después de otra en el pasado.

Yesterday I got up at 8:00, had breakfast and left to school.

TIME

EXPRESSIONS

Yesterday

In 1980

Two / five hours

ago Six months /

years ago

Last night / week /

Sunday

At 9 o’clock

In the morning / afternoon / evening / March

On Fridays / May2nd / the weekend / Sunday morning, etc.

Nombre Pasado Simple No. 1

Instrucciones

para el Alumno Lee las instrucciones y contesta los ejercicios de tu guía

Conocimientos

a adquirir

Uso correcto de expresiones para acciones que ya fueron realizadas

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Trabajo individual Trabajo en Binas Trabajo grupal

96

Recuerda que en este tiempo se utilizan verbos en pasado (observa la lista de verbos al final de tu guía) Regulares = Se agrega - ed VERBOS EN Irregulares= Aunque no existe una regla precisa, es conveniente PASADO entonces, memorizar los tiempos presente y pasado

Observa las siguientes columnas:

(write) wrote

El Pasado Simple funciona de manera similar al Presente Simple, es decir; se utiliza es auxiliar 'did' pero para todos los sujetos (pronombres personales) Observa la tabla a

continuación:

AFFIRMATIVE NEGATIVE QUESTION SHORT - ANSWER

I played yo jugué, jugaba

You played

tú jugaste, jugabas

He played él jugó, jugaba

She played

ella jugó, jugaba

It played jugó, jugaba

We played

nosotros jugamos, jugábamos

They played

ellos jugaron,

jugaban

I didn’t play

yo no jugué, jugaba

You didn’t play tú no jugaste,jugabas

He didn’t play él no jugó, jugaba

She didn’t play ella no jugó, jugaba

It didn’t play no jugó, jugaba

We didn’t play

nosotros no jugamos, jugábamos

They didn’t play ellos no jugaron,

jugaban

Did I play?

¿jugué, jugaba?

Did you play? ¿jugaste, jugabas?

Did he play? ¿jugó, jugaba él?

Did she play? ¿jugó, jugaba ella?

Did it play? ¿jugó, jugaba?

Did we play? ¿jugamos,jugábamos?

Did they play? ¿jugaron, jugaban

Yes, I did No, I didn’t

Yes, you did No, you didn’t

Yes, he did No, he didn’t

Yes, she did No, she didn’t

Yes, it did No, it didn’t

Yes, we did No, we didn’t

Yes, they did No, they didn’t

Verbos regulares Verbos irregulares

Presente Pasado Presente Pasado

work worked eat ate

study studied swim swam

live lived sing sang

97

En el siguiente cuadro se ejemplifican las tres formas de realizar enunciados en pasado simple, además la estructura de cada una de ellas:

Affirmative: Subject + Past of the verb +

Complement

I worked yesterday / yo trabajé ayer

He forgot his camera last night / El olvidó su

cámara anoche

Negative:

Subject + did not + Infinitive of

verb + Complement

I didn’t work yesterday / Yo no trabajé ayer

He didn’t forget his camera last night / El no olvidó su cámara anoche

Interrogative:

Did + Subject + Infinitive of verb

+ Complement + ?

Did you work yesterday? /¿Trabajaste ayer?

Did he forget his camera last night? / ¿Olvidó él su cámara anoche?

Nombre ¿Qué pasó?

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar


Manera

Didáctica de

Lograrlas

Trabajo individual

Trabajo en equipos (2,3)

Trabajo grupal

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar




Manera

Didáctica de

Lograrlas


98

Exercise1: Fill the blanks writing the correct form of the verb in past tense

PRESENT PAST REGULAR VERB

PRESENT PAST IRREGULAR VERB

a. I help my father I___________ my father. b. They work at school They _________at school c. I need money I ___________money

d. I want a sandwich I _________a sandwich

e. We study We _____________

f. You start school at 8.30 You ____________school

at 8.30 yesterday

1. I get up at 7 I _______________up at 7

2. They have breakfast they___________ breakfast.

3. I see Mary I ______________Mary.

4. You buy the bread You____________ the bread.

5. We go to school We _______________to school

6. She writes a poem She _____________ a poem

Exercise 2:

Write the past simple of the verbs below: 1. (play) ____ 6.(decide) ___________ 11.(visit) __________

2. (stop) _______ 7.(buy) ____________ 12.(know) __________

3. (say) ________ 8.(arise) ____________ 13.(do) __________

4. (have) _______ 9.(look) ____________ 14.(hear) __________

5. (run) ________ 10.(try) ____________ 15.(come) __________

Past Simple Activities

cleaned cooked cycled danced

99

Exercise 3: Draw 10 more pictures you want and write the verb in past tense

ate did some gardening listened to music painted

played cards played chess read rode a horse

shopped

sang

skied

slept

swam

traveled

watched a film

watched tv

100

Exercise 4: Individual work. Read the text and underline regular and irregular verbs, write their past form and then write (R), (I) as corresponds, check the examples:

The Aztecs

The Aztecs lived in what is now central and southern Mexico. They ruled a large empire from the 14th. to the 16

th

century. Tenochtitlan was the most important city. They built it in 1325 on an island where Mexico City stands

today.

They emperor was the head of the empire. He controlled it with his powerful army. The Aztec people were

farmers, craftsmen, and merchants.

They grew vegetables and fruits, hunted for animals, and went fishing. They ate corn, avocados, tomatoes, meat

fish, and chili peppers. Most Aztecs made their houses from mud and bricks. They also built pyramids. They

wore boats to transport goods. They usually traveled on foot.

All children went to school. They learned history, myths, and religion. They respected their teachers. The Aztecs

played music, danced, and wrote poetry. Children played a game similar to basketball and soccer. The Spanish

conquered the Aztecs in 1521. Diseases like smallpox killed most of them.

1. live lived (R)

2. rule ________________

3. be was. Were ( I )____

4. build ________________

5. control ________________

6. grow ________________

7. hunt ________________

8. go ________________

9. eat ________________

10. use _______________

11. travel _______________

12. learn _______________

13. respect _______________

14. play _______________

15. dance _______________

16. write _______________

17. conquer _______________

18. kill _______________

Note: Almost all the Mesoamerican cultures had similar traditions; eg. Way of living, wearing clothes and many other aspects

101

Exercise 5: Work in pairs. Complete with the Past Simple of the verbs in the box.

see run have buy do be go

1. Last night we ___________dinner at Indian restaurant.

2. Andrew ____________ his homework yesterday evening.

3. Last Sunday I ______________shopping and I _________ a beautiful dress.

4. My brother ____________ Tina at the movie theater three days ago.

5. The exercise ___________easy.

6. Dinosaurs were fast animals. They ___________ fast.

Exercise 6: Work in pairs. Complete the sentences with the Past Simple of the verbs in parentheses and change your handbook with a partner

1. Last Sunday I ___________ (prepare) lunch and then I __________ (watch) TV with

George. 2. A: ____________ (you/ go) out last night? B: No, I ________.

3. A: ___________ (you / spend) a lot of money yesterday?

B: No, We ______ __________ (not/find) anything. 4. A: Did ___________ (you / see) Loren yesterday?

B: Yes, I did. She _________ (come) to visit me.

5. A: ________________ (Tom / eat) in the school cafeteria yesterday? B: No, Mom ___________________ (make) him some sandwiches. 6 Angie _______________ (not / work) last year.

7 They ________________ (not / go) to the fair.

8. A: You look tired. What time _________ you ________(get) home last night? B: At eleven, but I ____________ (not / go) to bed right away. I _________ (work) on my science project and _________ (go) to bed at three in the morning.

Exercise 7:

Change the verb to Past Simple in the following sentences, see the example:

1. They don't like the film ___________________________________________

2. They work on a farm _____________________________________________

3. Do you work in this factory? _______________________________________

102

4. Where do you live? ______________________________________________

5. I don't travel to Tokyo ____________________________________________

6. Does he play the guitar? __________________________________________

7. I don't study French ______________________________________________

8. They hate waiting _______________________________________________

9. Does your son study here? ________________________________________

Exercise 8: Read the text with a partner and write the verbs in Past Simple

Sir Edmund Hillary was born in 1919 and 1)………………………….. (grow up) in New

Zealand. He 2) ………………………………….. (work) as a beekeeper and 3)

…………………….(like) climbing mountains. Together with Tenzing Norgay he 4)

……………………….. (become) the first person to reach the top of Mount Everest en May

29th,1953. It 5) ……………………(take) them seven weeks to get from base camp to the top

and only three days to come down. They 6) …………………………….(survive) on a little food

and sweet drinks. As he once 7) ……………….(say) “One doesn’t have to be a genius to

succeed in life. I think it all comes down to motivation. If you really want to do something, you

must work hard for it.”

Sir Edmund Hillary 8) ……………………………..(organize) more mountain climbing

expeditions. He also 9)…………………………..(build) clinics, hospitals and 17 schools in

Nepal. He 10) .…..…………….. (die) on January 11th, 2008.

103

Exercise 9: Speaking. Work with a partner. Ask and answer the following sentences. Write the answer of your partner

1. Where did you travel last year? ___________________________________.

2. What did you do last night? ______________________________________.

3. What time did you get up this morning? ____________________________.

4. When did you eat a hamburger? __________________________________.

5. Which movie did you like best Avatar or Shreck? _____________________.

Exercise 10: Look at the picture and use the prompts to write what happened to Daniel last night.

be / at home / suddenly / hear / a noise

go / to the kitchen / see / a snake / and

run / outside / and / scream / “Help!”

Last night______________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

104

Utilizamos la expresión Used to para hablar acerca del pasado. No es precisamente un tiempo gramatical, pero es una especial expresión especial. La utilizamos sólo para el tiempo pasado; es decir, para acciones que ya no son realizadas. Observa lo siguiente:

La expresión USED TO se utiliza para hablar de:

Una actividad que regularmente realizábamos (como un hábito) Una situación que fue verdadera en el pasado

Pero ¿Cuándo utilizar USED TO o bien USE TO?

Cuando en un enunciado contenga el auxiliar did utilizamos use to (sin la letra “d” ) Cuando un enunciado no contenga el auxiliar did entonces utilizamos USED TO con la

letra “d”

My aunt used to cook delicious desserts

Nombre Use to No. 2

Instrucciones

para el Alumno

Lee con cuidado las instrucciones que expresa el profesor, para luego

resolver los ejercicios correspondientes

Conocimientos

a adquirir

Utilizar la expresión

Use to,y Used To en

diferentes situaciones

de su entorno

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Trabajo individual Trabajo en parejas Trabajo grupal

105

Exercise 1: Underline with red color the correct form

Nombre ¿Cuándo utilizo Use to y cuándo Used to?

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar

Responsabilidad

Orden

Colaboración

Manera

Didáctica

de

Lograrlas

Los alumnos trabajan con ejercicios en

forma individual y en después se

integran en equipos para realizar las

demás actividades

Competencias

Genéricas a

Desarrollar y

atributos





Lograrlas


1. My mother (use to - used to) cook on Sundays. Now she doesn’t do that

2. Did you (used to - use to) swim in the river or in the pool?

3. I didn't (use to – used to) watch much TV, on exams time

4. You (used to – use to) be noisy children, when you were five

5. Allison (use to – used to) be my best friend

6. My boss (used to – use to) smoke 10 cigarettes a day, today he’s sick

7. I (use to – used to) see sunshine in Hawaii on holydays

8. Did your brother (used to – use to) eat spicy food?

9. My sister (use to – used to) get up early for school, last semester

10. Did Mr. Smith (used to – use to) eat meat all days of the week?

106

Exercise 2:

Write in Spanish the next statements

1. They used to ride on a horse when they were at the ranch

_______________________________________________

2. He used to write four letters every month

_______________________________________________

3. That store used to open early on Sundays

_______________________________________________

4. The mechanic used to check the truck one a month

_______________________________________________

5. The doctor used to visit his patients in the morning

_______________________________________________

6. This book used to cost 75 pesos

_______________________________________________

Exercise 3: Complete the following expressions with Used to or Use to and translate

1. They / play tennis They ………………………………..

2. Mary, Peter and you / go swimming everyday …………………………………

3. We / study Chinese ……………………………………..

4. I / go to concerts …………………………………….

5. You / live in London …………………………………….

107

PRESENTE PERFECTO

El presente perfecto indica:

Actividades que sucedieron en el pasado pero no mencionan cuándo exactamente

Actividades que iniciaron en tiempo pasado y continúan en el presente

Actividades que conectan ambos tiempos, presente y pasado

¿Cómo se forma el presente perfecto?

Este tiempo gramatical se forma con el auxiliar Have –Has + el participio pasado del verbo;

we have finished para la forma negativa se agrega la palabra Not al auxiliar Peter hasn’t

gone y para la forma interrogativa se escribe primero el auxiliar Have – Has y después el

pronombre personal Has Rose studied?. Observa la tabla siguiente:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

He, She, It has Has he/she/ it

Not finished

Has he/she/it

Finished?

I

You

We have

they

finished

I You We They

I

You

Have We

They

Nombre Presente Perfecto No. 3

Instrucciones

para el Alumno Resuelve los siguientes ejercicios de acuerdo a las instrucciones que se te dan.

Conocimientos

a adquirir

Establece comparación entre lo que conoce del tema y la presentación del profesor

Manera

Didáctica de

Lograrlos

Conferencia del profesor

Realización de ejercicios y tareas

referentes

Práctica oral y escrita

108

*****Los verbos en pasado participio (participio pasado) en español son fáciles de identificar,

ya que tienen las terminaciones ADO, IDO, TO, SO, CHO, observa la tabla siguiente:

PRESENT PAST PARTICIPLE SPANISH

Swim Swam Swum Nadado

Run Ran Run Corrido

Write Wrote Written Escrito

Print Printed Printed Impreso

Make Made Made Hecho

1. We have telephoned Mary three times

2. Jimmy has found his brother

Nombre Auxiliar Have y Pasado Participio

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar


Manera

Didáctica de

Lograrlas

Trabajo individual


Trabajo grupal

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar





Lograrlas


109

Exercise1: Complete the following with the appropriate form of HAVE and the Past Participle of the verbs in brackets

1. David ____________ __________(cook) the lunch

2. The people ________ __________(vote) for Jones

3. The men ________ ( not) _________ (carry) the table away

4. The doctor _________ __________(examine) my heart

5. The roses in the garden ________ _______ (die)

6. The students ___________ (not) _________(pass) the exams

7. _________ Mike Phelps _______(swim) in the sea?

8. Suburbia ________ _______(open) early the last two weeks

9. Oil prices _______ not _______ (raise) this year

10. Teenagers _________ _______(changed) their point of view

Exercise2: Fill the last column, after that; pronounce to a partner the three columns of the following verbs: Base Past simple Past participle

A. Bring brought _____________

B. Make made _____________

C. Learn learnt _____________

D. Spend spent _____________

E. Have had _____________

F. Read read _____________

G. Put put _____________

H. Win won _____________

I. Buy bought _____________

J. Hear heard _____________

Exercise 3: Complete with the Present Perfect of the verbs in parentheses

1. Carmen __________ ________(finish) the housework and now she is watching her

favorite TV program

2. Jim and Alfred ________ ____________ (visit) the National Museum before

3. My cousin _________ _________ (have) an accident and she ‘s at the hospital

4. I _________ ___________ (see) that movie but I didn’t like it. It was boring

5. They ______________ ______________(not send) all the invitations for the party.

They are sorry

6. ________________you ___________(see) Susan today?

7. Andy ________ ____________ (not eat) his sandwiches and he is very hungry

110

COULD

Es uno de los auxiliares de modo más comunes utilizados en inglés. Es el pasado del verbo Can. Utilizamos COULD con todos los pronombres personales, como todos los auxiliares de modo; se utiliza para indicar la opinión o actitud de la persona que habla. En este caso COULD se relaciona con habilidades generales. Checa la tabla:

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I could I couldn’t Could I?

You could You couldn’t Could you?

He could He couldn’t Could he?

She could She couldn’t Could she?

It could It couldn’t Could it?

We could We couldn’t Could we?

They could They couldn’t Could they?

Nombre Could No. 4

Instrucciones

para el Alumno Lee con atención la información que se presenta, solicita el apoyo del profesor para resolver tus dudas

Conocimientos

a adquirir

Hacer uso de este auxiliar, practicar su uso en expresiones escritas y conversaciones

Manera

Didáctica

de

Lograrlos

Conferencia Trabajo individual Trabajo en equipos Tareas y ejercicios en el salón de clase

111

Affirmative Form

Negative Form

Interrogative Form

I

You

He

She

It

We

You

They

win the race Could

I

You

He

She

It

We

You

The

y

win the race Couldn’t

win the race? Could

I

You

He

She

It

We

You

The

y

112

He could swim very well

I could play the guitar

Could you play the piano?

a. Mary (could – can) swim across the river without help last year b. He (can – could) see the Queen so close in his last trip to England

Nombre Can y Could

Instrucciones

para el Alumno



Actitudes a

formar


Manera

Didáctica de

Lograrlas

Trabajo individual


Trabajo grupal

Competencias

Genéricas y

atributos a

Desarrollar





Lograrlas


113

Exercise 1: Underline the correct word to complete each statement as corresponds:

1. John (could – can) ride a bicycle when he was young

2. He tried to understand the film, but he (couldn’t – can’t)

3. I (couldn’t – can’t) find my checkbook anywhere

4. Mr. Owens (couldn’t – can’t) lose that train; he should arrive to Chicago at 3 pm.

5. Mozart (can – could) play the piano when he was only five

6. Peter was happy because he (can – could) finish his exam 20 minutes before

Exercise 2: Order the following sentences 1. You / could / I / something / ? / ask ______________________________________ 2. You / some / make / could / coffee? ______________________________________ 3. back / call / could / ? /Tomorrow / you ______________________________________ 4. ? / give / lift / a / me / could / you ______________________________________ 5. that / ? / explain / again, / please / could / you ____________________________ 6. $10, / me / ? / could / please / lend / you _________________________________ Exercise 3: Complete the question with can or could and choose the answer according your experience

1. __________ you play the guitar when you were a little boy? A: yes, I could B: No, I couldn’t

2. _________ you speak German two years ago? A: Yes, I could B: No, I couldn’t

3. ________ you read when you were two years old?

A: Yes, I could B: No, I couldn’t

4. ____________ you drive a car last semester? A: Yes, I could B: No, I couldn’t

5. _____________ you swim when you were at elementary school? A: yes, I could B: No, I couldn’t

114

CULTURE PAGE

Exercise 4: Read the text and answer the questions below In the US, the head of state and government is the president. The president lives and works

in the White House in Washington, DC. His second house and office is Camp David in the

Catoctin Mountains in northern Maryland. Franklin Roosevelt, the thirty second president of

the US, established Camp David, which was then named Shangri-La, as a retreat where the

president could relax and entertain distinguished guests. Dwight Eisenhower, the thirty- fourth

US president, renamed it Camp David in honor of his grandson.

The president has to perform many different duties. He has to do many important decisions,

sign bill and executive orders, meet with the leaders of other countries and control the US

army.

The president is elected by the people in the presidential elections that take place every four

years, in early November. All US presidential candidates are nominated by a political party

and must be a natural born citizen had lived in the US for 14 years, and to be 35 years old or

older. The president can serve a maximum of two terms, which is a total of eight years. Then

he must step down.

1. Where does the president of the United States live in?

2. Where is located Camp David?

3. Who established Camp David as a retreat for the president?

4. Who is elected the president for?

5. How many times does the president can serve?

115

IRREGULAR VERBS LIST

PRESENT PAST PAST PARTICIPLE

SPANISH

arise arose Arisen elevarse, surgir, originarse.

awake awoke Awoken despertar, mover, excitar.

bear bore Born soportar, sostener, tolerar.

beat beat beaten batir, revolver, golpear, vencer.

become became become hacerse, convertirse en

begin began begun empezar, iniciar.

bend bent bent doblar, inclinar, torcer.

bet bet bet apostar

bind bound bound atar, unir, enlazar.

bite bit bitten morder.

blow blew blown soplar

break broke broken quebrar, partir, romper.

bring brought brought traer, llevar, conducir.

build built built construir, edificar.

burn burnt burnt quemar, incendiar.

burst burst burst romper, reventar.

buy bought bought comprar

catch caught caught coger, asir, atrapar.

choose chose chosen escoger, elegir.

come came come venir

cost cost cost costar

cut cut cut cortar, dividir.

deal dealt dealt tratar, tener que referirse.

dig dug dug cavar, ahondar.

do did done hacer, ejecutar.

draw drew drawn tirar, arrastrarse, atraer, dibujar.

drink drank drunk beber

drive drove driven impulsar, conducir, llevar

fall fell fallen caer, disminuir.

feed fed fed alimentar, nutrir.

feel felt felt sentir, percibir, tocar.

fight fought fought pelear, combatir.

find found found encontrar, descubrir.

find out found out found out averiguar, investigar.

116

flee fled fled escapar de, huir, evitar.

fly flew flown volar

forbid forbade forbidden prohibir.

foresee foresaw foreseen prever, prevenir

forget forgot forgotten olvidar (se)

forgive forgave forgiven perdonar

freeze froze frozen congelar

get got got (ten) lograr, obtener, conseguir.

give gave given dar, conceder.

go went gone ir (se), funcionar, resultar.

grind ground ground moler, triturar.

grow grew grown crecer, cultivar.

hang hung hung colgar, suspender.

have had had tener, haber.

hear heard heard oír, escuchar.

hide hid hid (den) ocultar, encubrir.

hit hit hit pegar, golpear, acertar.

hold held held sostener, mantener, contener.

hurt hurt hurt herir, dañar, lastimar.

keep kept kept mantener, guardar, conservar.

know knew known conocer, saber.

lay laid laid poner, colocar.

lead led led guiar, llevar, conducir.

learn learnt learnt aprender, saber.

leave left left partir, irse, abandonar.

lend lent lent prestar

let let let permitir, conceder.

lie lay lain tenderse, descansar,

light lit lit alumbrar, iluminar, encender

lose lost lost perder, malgastar.

make made made hacer, confeccionar, producir.

meet met met encontrarse, satisfacer, conocer

melt melted molten (old) derretir (se), fundir (se)

mistake mistook mistaken equivocarse, errar

pay paid paid pagar, recompensar.

put put put poner, colocar, exponer.

read read read leer, descifrar, marcar.

117

rebuild rebuilt rebuilt reconstruir

rid rid rid librarse, zafarse.

ride rode ridden rodar, tener juego, funcionar.

ring rang rung tocar, sonar.

rise rose risen ascender, elevarse, levantarse

run ran run correr, funcionar.

say said said decir, afirmar.

see saw seen ver, observar.

sell sold sold vender

send sent sent enviar

set set set instalar, establecer, colocar

shake shook shaken sacudir, lanzar, agitar.

shed shed shed derramar, esparcir, dejar caer.

shine shone shone brillar, relumbrar, sobresalir.

shoot shot shot disparar, emitir, lanzar.

show showed shown mostrar, exhibir, probar

shut shut shut cerrar, impedir, excluir.

sing sang sung cantar

sit sat sat sentarse, reunirse.

sleep slept slept dormir

slide slid slid(den) resbalar, deslizarse,

smell smelt smelt oler, percibir.

speak spoke spoken hablar, decir.

speed sped sped acelerar, apresurarse.

spend spent spent gastar, consumir, emplear (tiempo).

split split split partir, dividir, separar, reventar.

spoil spoilt spoilt deteriorar, dañar, inutilizar.

spread spread spread extender, esparcir, propagar.

spring sprang sprung saltar, soltar, brotar, surgir.

stand stood stood pararse, tolerar, estar (de pie).

steal stole stolen robar, escabullirse.

stick stuck stuck pegar, adherirse, prender, fijar.

stink stank stunk oler mal, apestar.

strike struck struck golpear, pegar, estallar.

swell swelled swollen hinchar, inflamar, engrosar.

swim swam swum nadar, flotar.

swing swung swung balancear(se), hacer girar.

take took taken tomar (agarrar) llevar.

118

teach taught taught enseñar

tell told told decir, contar, narrar.

think thought thought pensar, creer.

throw threw thrown lanzar, tirar, arrojar.

understand understood understood comprender, entender

wake woke woke (n) despertar, excitar.

wear Wore worn gastar(se), consumirse, usar.

win Won won ganar, conquistar.

write Wrote written escribir.

REGULAR VERBS LIST Recuerda que los verbos regulares forman su tiempo pasado y pasado participio

agregando letra ed al infinitivo.

PRESENT PAST PAST PARTICIPLE SPANISH

act acted acted actuar

add added added sumar, añadir

arrest arrested arrested arrestar

assist assisted assisted ayudar

attend attended attended asistir, ir

advertise advertised advertised anunciar

amuse amused amused entretener

approach approached approached acercarse

ask asked asked preguntar, pedir

accompany accompanied accompanied acompañar

accustom accustomed accustomed acostumbrar

agree agreed agreed concordar

answer answered answered responder

arrange arranged arranged arreglar, ordenar

arrive arrived arrived arribar, llegar

accustom accustomed accustomed acostumbrar

annoy annoyed annoyed molestar

appeal applealed applealed atraer

appear appeared appeared aparecer

board boarded boarded abordar

bark barked barked ladrar

119

bless blessed blessed bendecir

brush brushed brushed cepillar

belong belonged belonged pertenecer

beg begged begged suplicar, mendigar

believe believed believed creer

boil boiled boiled hervir

breathe breathed breathed respirar

complete completed completed completar

count counted counted contar

close closed closed cerrar

cook cooked cooked cocinar

crash crashed crashed chocar

cross crosssed crosssed cruzar

call called called llamar

care cared cared cuidar

carry carried carried llevar

change changed changed cambiar

check checked checked chequear

charge charged charged cargar, cobrar

clean cleaned cleaned limpiar

climb climbed climbed escalar, subir

comb combed combed peinar

cover covered covered cubrir

cry cried cried llorar

crawl crawled crawled gatear, arrastrarse

dance danced danced bailar

dress dressed dressed vestir

die died died morir

declare declared declared declarar

delay delayed delayed demorar

deliver delivered delivered entregar

deny denied denied negar

dine dined dined cenar

dry dried dried secar

enjoy enjoyed enjoyed disfrutar

120

engage engaged engaged comprometer

envy envied envied envidiar

express expressed expressed expresar

exclaim exclaimed exclaimed exclamar

explain explained explained explicar

fail failed failed fracasar, fallar

file filed filed archivar

fill filled filled llenar

fire fired fired despedir del trabajo, disparar

follow followed followed seguir

frighten frightened frightened espantar, asustar

fry fried fried freír

finish finished finished terminar

fish fished fished pescar

fix fixed fixed arreglar

gain gained gained ganar

guess guessed guessed adivinar

help helped helped ayudar

hope hoped hoped esperar, desear

happen happened happened suceder

hurry hurried hurried apurar (se)

imagine imagined imagined imaginar

iron ironed ironed planchar

judge judged judged juzgar

kiss kissed kissed besar

kill killed killed matar

laugh laughged laughged reír

leak leaked leaked gotear

like liked liked gustar

look looked looked mirar

miss missed missed extrañar

marry married married casar (se)

measure measured measured medir

move moved moved mover

observe observed observed observar

121

offer offered offered ofrecer

open opened opened abrir

order ordered ordered ordenar

perform performed performed ejecutar, llevar a cabo

plan planned planned planear

play played played jugar, tocar

pray prayed prayed orar

prefer prefered prefered preferir

prepare prepared prepared preparar

pull pulled pulled tirar, jalar

park parked parked estacionar

pass passed passed pasar

pick picked picked recoger

please pleased pleased complacer, favorecer

polish polished polished pulir

practise practised practised practicar

promise promised promised prometer

pronounce pronounced pronounced pronunciar

punish punished punished castigar

push pushed pushed empujar

repeat repeated repeated repetir

report reported reported reportar, informar

request requested requested solicitar, pedir

rest rested rested descansar

reach reached reached alcanzar

refuse refused refused rehusar, rechazar

raise raised raised levantar

rain rained rained llover

receive received received recibir

remain remained remained quedar, sobrar

remember remembered remembered recordar

repair pepaired pepaired reparar

require required required requerir

reserve reserved reserved reservar, guardar

row rowed rowed remar

122

resolve resolved resolved resolver

return returned returned retornar, volver

search searched searched buscar, registrar

save saved saved salvar

serve served served servir

sign signed signed firmar

smile smiled smiled sonreír

snow snowed snowed nevar

stay stayed stayed permanecer, quedarse

study studied studied estudiar

suffer suffered suffered sufrir

swallow swallowed swallowed tragar

slip slipped slipped resbalar

smoke smoked smoked fumar

stop stopped stopped detener, parar

switch switched switched conectar, accionar

stretch stretched stretched estirar

talk talked talked conversar

thank thanked thanked agradecer

touch touched touched tocar, palpar

trap trapped trapped atrapar

tire tired tired cansar, fatigar

train trained trained entrenar

travel traveled traveled viajar

trouble troubled troubled molestar

try tried tried tratar, intentar

turn turned turned girar, voltear

use used used usar

visit visited visited visitar

wait waited waited esperar

want wanted wanted querer, requerir

walk walked walked caminar

wash washed washed lavar

watch watched watched observar, mirar

wish wished wished desear, anhelar

123

work worked worked trabajar

wrap up wrapped up wrapped up envolver

wreck wrecked wrecked naufragar

warm warmed warmed calentar

warn warned warned advertir

water watered watered regar

weigh weighed weighed pesar

whistle whistled whistled silbar

124

BIBLIOGRAPHY

1. http://www.mansioningles.com/gram40.htm

2. http://www.vetement-sportif.com/

3. english.people.com.cn/.../94629/6450537.html

4. www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/few.php

5. www.aulafacil.com/Ingejerc/Lecciones/Lecc13.htm

6. esl.about.com/od/.../a/cm_lot.htm.

7. Traveler American Edition H.Q Mitchell Mm publications

8. English in Action 2 Barbara H. Foley/ Elizabeth R. NELBLETE Edit. Thompson

9. Side by Side Steven J. Molinsky Bill Blis.

10. Let’s Speed Up 2 Student’s book and teacher’s book H. Q. Mitchell Mm publications

11. Ways to grammar –A modern English Practice Book John Shepherd, R. Rossner, James Taylor Macmillan

12. Upload student book & workbook Virginia Evans / Jenny Dooley US2 Express Publishing

13. Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers Penny Ur

14. Cambridge Handbooks for language teachers, pp.213 – 214

15. Click on America Student Book and Workbook, Virginia Evans & Jenny Dooley Express Publishing.

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