Creamos actividades. Diseño de actividades para el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Actividad 2

Título. Aprendiendo sobre los Bienes y Servicios

Objetivo/s de aprendizaje.

Analizar los conceptos de bienes y servicios Identificar y clasificar los bienes y servicios

Qué inteligencia trabaja. Lingüística.

Destinatarios, a quién va dirigida. Primer semestre del Técnico Superior (formación profesional) en Administración de Empresas.

En qué consiste la actividad (metodología). 

Soy un reportero. Se planteara a los participantes el desarrollo de una actividad individual que consistirá en jugar a ser reportero, deberá diseñar una entrevista a partir de la revisión de una lectura previa sobre bienes y servicios, que será aplicada a personas del recinto educativo, con la intención de identificar lo que la población sabe sobre un bien o servicio y como se agrupan y clasifican.

El participante evaluara si las respuestas obtenidas son correctas o no a través de un trabajo de investigación y análisis, para posteriormente presentar ante el grupo su programa de entrevistas, como presentador, en un video de no más de diez minutos.

El objetivo consiste en que los participantes experimenten las opiniones de otros, lo contrasten con su propia revisión bibliográfica, redacten preguntas y guiones de presentación y recolección de entrevistas y lo expresen mediante exposiciones orales amenas ante un grupo de personas y a partir de estas actividades verifiquen conceptos de la unidad curricular y lo internalicen para evaluar su utilidad en los siguientes objetivos de la materia.

Temporización. Una a dos semanas.

Grupos. El trabajo es individual

Recursos. Los recursos además de los propios del aula, son los recursos tecnológicos (video cámara, ordenador, herramientas y programas tecnológicas de edición de video ).

Actividad 2

Título. Aplicando la ley de la demanda y oferta.

Objetivo/s de aprendizaje.

Desarrollo de operaciones básicas relacionadas con la aplicación de las leyes de la demanda y oferta y el punto de equilibrio.

Representación gráfica de las leyes de la demanda y oferta. Análisis de la aplicación de las curvas de demanda y oferta de un producto y el

punto de equilibrio.

Qué inteligencia trabaja. Lógica-matemática.

Destinatarios, a quién va dirigida. Primer semestre del Técnico Superior (formación profesional) en Administración de Empresas.

En qué consiste la actividad (metodología). 

Visitando el Centro Comercial. Se planteara a los participantes el desarrollo de una actividad en grupo que consistirá en un día de compras en el centro comercial, que incluye la compra en el supermercado, tienda de herramientas y hogar, tienda de ropa y accesorios y la comida del almuerzo, cada grupo debe pensar cómo sería un día de compra común en cada uno de estos sitios que compraría y cuanto le costaría, el grupo debe pensar porque cada artículo que escogió, tiene este precio y de qué manera el que escogiera el mismo influye en la cantidad de artículos que la tienda tiene disponible para su compra.

Los participantes elaboraran una lista de compras con la siguiente estructura:

Actividad de compra

Artículos Cantidades Precio unitario

Precio total

Compra del supermercado

TotalesCompra de artículos de hogar TotalesCompra de vestido y calzado TotalesComida del almuerzo

TotalesTotal General

A partir de esta lista el estudiante se hará las preguntas que plantea el ejercicio y establecerá una gráfica de barras para comparar el precio invertido en la compra y el precio de costo de cada producto.

El objetivo consiste en que los participantes observen como funciona respecto a la oferta de compra, la demanda personal de cada grupo de compra, identificar las cantidades comunes de compra y como ciertos factores influyen en la condición de compra de ciertos productos.

Temporización dos horas académicas

Grupos. Se formaran grupos de cuatro personas en el aula de veinte participantes, con la finalidad de formar opiniones concretas, preferiblemente el grupo debe ser mixto para plantear visiones de compra variadas.

Recursos para desarrollarla (y cuáles son). Los recursos son los propios del aula, con materiales básicos de trabajos los estudiantes podrán plantear su lista y gráficas.