ENSEÑAR E INVESTIGAR CON OTRA

CONCIENCIA

Integrantes:

Paula Mezarina

Olga María Sarrio

César Carrasco

Camila Pepper

Maricarmen Pérez

Innovación, es la

conceptualización de

una serie de cambios

específicos.

El cambio, es la que nos

proporciona una nueva

visión de lo que sucede

en los grupos humanos.

Una innovación sin

cambio

Como una cáscara sin

fruto dentro.

Innovación

Constituye una

transformación

intencional.

Proceso de

construcción social.

Nos permite

replantear los temas

Cambio

Se producen con

rapidez.

Nos codifican la

realidad social.

Incorporan nuevos

significados.

ÁMBITO EDUCATIVO:

Los orígenes

¿Cómo suele iniciarse una innovación?

Naturaleza del cambio innovador

¿Qué caracteriza al proceso?

Niveles del cambio innovador

¿Qué representa cada uno?

El gradiente de cambios estratégicos

¿En qué fase o grado de desarrollo se

encuentra?

Desajuste en el sistema, genera una tensión diferencial.

Es preciso que halla personas con iniciativa, con propuestas concretas y

reconocimiento.

Cuánto más sensibles seamos a los problemas más fácilmente se tomará conciencia de ello.

Integradora

Comprensiva

Estratégica

Crecimiento personal,

institucional

Proceso

Dinámico y abierto

Estrategias

colaborativas

Multidimensional

complejo

Realidad

sociocultural

El cambio institucional o grupal

EL cambio personal

El cambio formal y de materiales

El clima, la

imagen del

centro, las

relaciones entre

los profesores

Cambio docente,

al cambio

discente, al

desarrollo

profesional.

Respecto a su

estructura y

funcionamiento.

• Colectivo de personas que la forman.

• Grado de cohesión e interacción serán elementos claves

De una organización

educativa

• Conjunto de valores, creencias y principios que guían su actividad.

• Aceptación de las normas y valores por parte de sus componentes.

De la cultura del centro

• Transformación hacia un fin.

• Relaciones sociales, laborales, ciencia y técnica, cultura, educación.

De una innovación

Estamos dejando atrás el

trabajo individualizado, de

la enseñanza por áreas

porque la realidad está

cambiando a la enseñanza.

Nos estamos organizando en

grupos de trabajo; estamos

teniendo una cultura

colaborativa en bienestar

nuestro y de nuestros

alumnos.

Profesores y nuestra Institución

Educativa,

pues hay una etapa de

formación y de cambio de

cultura.

Cambio individual, pero

también grupal e institucional.

Hay un complejo proceso de

relaciones entre compañeros,

solución de problemas,

información a través de

lecturas, preparación de nuevos

materiales, seguimiento y

evaluación del proyecto.

Activar nuevos conocimientos,

habilidades y actitudes,

mediante la toma de conciencia

y la reflexión.

El profesor que INNOVA,

experimenta crecimiento

personal y profesional mayor

que el que da la práctica

rutinaria de la enseñanza.

Innovación Educativa.

Perfeccionamiento docente.

Investigación en el aula.

Documentación e

información.

Forman red de relaciones.

DESARROLLO PROFESIONAL

Crecimiento Personal

HABILIDADES DOCENTES (Saber

Hacer)

FUERZA DE VOLUNTAD

(Querer)

ACTITUDES Y VALORES (Ser y

Estar)

CONOCIMIENTOS (Saber)

Todo cambio genera

reacciones contrapuestas: de

acercamiento o de

alejamiento, de defensa o

crítica, de aceptación o

rechazo.

No todos vemos de igual

modo el proyecto.

La eficiencia de un proceso escolar no solo viene de innovación y aprendizaje del alumno, sino mediante la capacidad organizativa y pedagógica.Para eso se requiere la autodirección del centro, liderazgo escolar, comprensión y apoyo de órganos externos.

No interesa la innovación

personalizada realizada por

un solo profesor en su aula,

sino aquella que se involucra

en equipo.

• Copartipación en la toma de decisiones.

• Planificación en colaboración.

• Trabajo en un marco de experimentación

• Evaluación.

• Dirección positiva en la iniciación .

• Mantenimiento del mejoramiento.

Enfoque técnico

Enfoque

interpretativo

Enfoque critico-

reflexivo

En la sociedad en la

que vivimos se exige

una escuela de calidad

capaz de adaptarse a

continuos cambios y

nuevas necesidades, a

la vez deberá ser

capaz de soportar

diversas innovaciones y

gestionarlas.

Encargado del mantenimiento.

Apaga fuego.

Solucionador de problemas.

Patrón.

Estilos de liderazgo

Las escuelas eficaces y el liderazgo intruccional

Mejora

institucional

Desarrollo del

equipo del

profesorado

Círculo

curricular

Evaluación y

asesoramiento

Supervisión

clínica

¿Cómo se ven a sí mismos los

directores?

“ El

motor”

“ El que

lleva el

barco a

buen

puerto” “ El

director

de

orquesta”

“ El que

tira del

carro”

Liderazgo

transformacional

Carisma personalizador.

Tolerancia psicológica.

Inspiración.

Liderazgo hacia arriba.

La formación del profesor es un

aspecto ineludible en los procesos

educativos, son los que a largo

plazo, permitirán el desarrollo

social.

Como la política de un país

depende de los políticos, la

educación de un país dependerá

de los educadores.

+Primer principio: La FP es un proceso

continuo.

+Segundo principio: Integrar la FP con

los procesos de cambios, innovación, y

desarrollo curricular.

+Tercer principio: Conectar los

procesos de FP con el desarrollo

organizativo de la escuela.

+Cuarto principio: La integración

entre FP respecto a los contenidos

académicos, disciplinarios y a la

formación pedagógica.

+Quinto principio: La integración

teoría-práctica.

+Sexto principio: La necesidad de

buscar el isoformismo.

+Séptimo principio: La

individualización como un elemento

que ha de integrar.

FASES

Formación

de noveles

Formación

inicialFormación

permanente

PROFESIONAL A TRAVÉS

DEL DESARROLLO E

INNOVACIÓN CURRICULAR

PROFESIONAL

AUTONOMO

MODALIDADES DE

FORMACIÓN

PROFESIONAL BASADO

EN LA REFLEXIÓN

PROFESIONAL A TRAVÉS

DE LA INVESTIGACIÓN

FORMACIÓN BASADA

EN RECURSOS

ESTUDIO DE

CASOS

El PROCESO

DE CAMBIO

PROYECTO DE

INNOVACIÓN

CONTEXTUALI

ZACIÓN

Cambio

institucional

Desarrollo

Inicio

Primeros

resultados

Cambio

personal

Cambio formal

o estratégico

Evaluación

ESTUDIO DE

CASO C

EL PROCESO

DE CAMBIOMETODOLOGÍA

CONTEXTUALI

ZACIÓN

Cambio

Institucional

Cambio

personal

Cambio formal

o estratégico

Evaluación

A lo largo de los años el

proceso desarrollado y su

instrumentación quedan

reflejados en la siguiente

relación:

+Registros en videos de las

clases

+Diarios de profesores.

+Informes de profesores.

+Trabajos de reuniones de

equipo.

+Pruebas escritas, etc.

El hábito

La primacía

Falta de seguridad en sí

mismo.

Ignorancia

Dogmatismo

El clima positivo: dedicación y óptima convivencia.

Colaboración en la toma de decisiones.

Participación de todos los protagonistas.

Preocupación por el rendimiento de los alumnos.

Dirigida a resolver problemas y no a crearlos.

Comunicación y diálogo constante.

Existencia de grupos de trabajo.

Dimensión personal de la

innovación

El conocimiento e

implicación en el

proyecto por parte de

los alumnos y padres

de familia

evita la resistencia y

garantiza su

desarrollo.

Disposición positiva por parte del profesorado, alumnado y clima propicio al cambio.

Grupo humano que:

Debate y reflexiona.

Comparte ideales.

Fija metas.

Establece estrategias para resolver problemas.

Dadme un problema y

os daré un motivo para

innovar,

Dadme un

reconocimiento y os

daré la innovación,

Dadme una idea

poderosa y cambiaré al

mundo.

GRACIAS!