ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

Profesor Miguel Castillo Cruz

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO:

LA TECNOLOGÍA APLICADA EN LOS CENTROS ESCOLARES

DOCENTE:

Samuel Inzunza Tapia

ALUMNA:

Nereyda Cota Espinoza

GRADO Y GRUPO: 1-“A”

SEMESTRE: 2

INFORME DE OBSEVACIÓN ESCUELA PRIMARIA ESTATAL SOR JUANA INES DE LA CRUZ

CLAVE: 25EPRO576P

TITULAR:

Perla Abisaid Félix Sánchez

GRADO Y GRUPO OBSERVADO: PRIMERO “A”

FECHA:

01 -05 DE JUNIO DE 2015

DURACIÓN: 5 DIAS

Durante mi cuarta observación la cual fue realizada en la Escuela Primaria

Estatal Sor Juana Inés de la Cruz ubicada en la colonia Huites Choix Sinaloa,

cuenta con 210 alumnos, 10 maestros y un director de los cuales aprendí mucho

durante mi estancia aquí, el grupo que me toco observar de nuevo fue primer

grado A tenía un total de 23 alumnos de los cuales 16 eran hombres y el resto

mujeres.

Entre los modelos de aprendizaje que utilizaban estaba el constructivismo teoría

que expresa que el ambiente de aprendizaje debe sostener diferentes pers-

pectivas o definiciones del entorno, la construcción de conocimiento, actividades

basadas en experiencias en contexto. Esta teoría se centra en la construcción del

conocimiento, no en su reproducción es decir lo que la maestra pretendía era que

se aprendiera de manera que se trabaja en conjunto, colaborativamente. Un

componente importante son las tareas auténticas. Estas tareas son las que tienen

una relevancia y utilidad en el mundo real.

Los niños tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje

cuando el docente es innovador y crea nuevas estrategias, cuando usa las nuevas

tecnologías como herramientas para el aprendizaje constructivista. Estas equipos

le ofrecen opciones para lograr que el aula tradicional se convierta en un nuevo

espacio, en donde tienen a su disposición actividades innovadoras de carácter co-

laborativo y con aspectos creativos que les permiten afianzar lo que aprenden al

mismo tiempo que se divierten.

Entre las tecnologías que usa el docente esta la aplicación de videos,

proyecciones de actividades, imágenes, juegos, una bocina para poner música,

etc. También genera dinámicas en las cuales hay premios y castigos, A diario la

maestra aplica algo para motivar a sus alumnos, que se distraigan un poco y no

vean a la escuela solo como algo aburrido y tedioso. Durante la observación las

tecnologías que utilice fueron el teléfono como cámara fotográfica, la computadora

para ponerles un video y una bocina que hay en la institución para poner música

ensayar y bailar.

LA CREDIBILIDAD DEL DOCENTE EN LAS COMUNIDADES VIRTUALES

Cuando se hace mención sobre confiar el docente es cuando se habla de la

profesionalidad y de sus capacidades, uno delos factores implicados es su

“credibilidad”. La credibilidad del docente va a marcar el devenir diario en las aulas

y la percepción que van a tener los alumnos de su función docente.

Es importante que el docente sepa:

•Adaptar los discursos a los alumnos siendo siempre sincero y honesto en las

formas y en los contenidos que se estén explicando.

•Identificar las fortalezas y debilidades de la información que estamos

suministrando, contrastando las mismas de forma habitual.

•Introducir fuentes confiables y permitir que los alumnos desarrollen elespíritu

crítico con “la verdad” que desarrollamos

•Analizar argumentos y evidencias de nuestras explicaciones.

Disminuye la credibilidad:

• No distinguir los anuncios del contenido; dejar que se abran ventanas nuevas

con publicidad

•.No actualizarse

• Tener enlaces que no funcionan o que conducen a páginas-web sin credibilidad

•.Tener navegación confusa o difícil.

• Contener errores tipo ortográficos

•.No estar disponible en alguna ocasión o requerir mucho tiempo para bajarse

•.No corresponderse el nombre del dominio (dirección en la red) con el nombre del

autor u organización en la web.