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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CURSO2015-2016

1º BACHILLERATO

DECRETO 416/2008

Artículo 4. Objetivos. El Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los

hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los siguientes:

a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre hombres y mujeres.

c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.

d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.

e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora.

Artículo 9. Estructura. 1. Las modalidades del Bachillerato serán las siguientes: a) Artes. b) Ciencias y Tecnología. c) Humanidades y Ciencias Sociales. 3. Las modalidades de Ciencias y Tecnología y de Humanidades y Ciencias Sociales tendrán

una estructura única. No obstante, dentro de cada una de ellas, de acuerdo con lo que a tal efecto establezca por orden la Consejería competente en materia de educación, los centros podrán organizar bloques de materias, fijando en el conjunto de los dos cursos un máximo de tres materias por bloque elegidas de entre las que configuran la modalidad respectiva.

4. Los centros docentes que impartan Bachillerato, con la excepción de las Escuelas de Arte, ofertarán, al menos, dos modalidades del mismo. A estos efectos, ofrecerán la totalidad de las materias, de dichas modalidades y, en su caso, de las vías. Sólo se podrá limitar la elección de materias por parte del alumnado cuando haya un número insuficiente de ellos, según criterios objetivos establecidos para la planificación educativa por la Consejería competente en materia de educación. Cuando la oferta de materias en un centro quede limitada por razones organizativas, los alumnos y las alumnas podrán cursar dichas materias mediante la modalidad de educación

a distancia o en otros centros escolares, en la forma que establezca a tal efecto la Consejería competente en materia de educación.

7. La Consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones en las que un alumno o alumna que haya cursado el primer curso de Bachillerato en una determinada modalidad puede pasar al segundo curso en una modalidad distinta.

Artículo 17. Evaluación. 2. La evaluación del aprendizaje será continua y diferenciada según las distintas materias y se

llevará a cabo por el profesorado teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo, la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna en el conjunto de las materias y su madurez y rendimiento académico a lo largo del curso, en relación con los objetivos del Bachillerato, así como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios superiores. En todo caso, los criterios de evaluación de las materias serán el referente fundamental para valorar el grado de consecución de los objetivos previstos para cada una de ellas.

3. El equipo docente, coordinado por quien ejerza la tutoría, actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, para lo cual, tomará en consideración las decisiones adoptadas por el profesorado de cada materia en cuanto a su superación.

4. Asimismo, el profesorado tendrá la obligación de evaluar tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejería competente en materia de educación.

Artículo 18. Promoción del alumnado. 1. Al finalizar el primer curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo

docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado al segundo curso.

2. Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.

3. Las decisiones sobre la promoción del alumnado serán adoptadas por el equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, atendiendo a la consecución de los objetivos de las materias cursadas. Los centros establecerán en sus proyectos educativos la forma en que el alumno o la alumna y su padre, madre o tutores legales puedan ser oídos.

4. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior, así como realizar un programa de refuerzo destinado a la recuperación de los aprendizajes no adquiridos y superar la evaluación correspondiente a dicho

programa. 5. Corresponde a los departamentos de coordinación didáctica la organización de estos

programas de refuerzo. De su contenido se informará al alumnado y a sus padres, madres o tutores legales al comienzo del curso escolar.

Artículo 19. Permanencia de un año más en el mismo curso. 1. Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso deberán permanecer un

año más en primero, que deberán cursar de nuevo en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior a cuatro.

2. Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso y tengan evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán optar por repetir el curso en su totalidad o matricularse de las materias de primero con evaluación negativa y ampliar dicha matricula con dos o tres materias de segundo, en la forma que establezca la Consejería competente en materia de educación. En todo caso estas materias de segundo no podrán requerir conocimientos incluidos en materias de primer curso no superadas.

3. La matrícula en estas materias de segundo curso tendrá carácter condicionado, siendo preciso estar en condiciones de promocionar a segundo dentro del curso escolar para que dichas materias puedan ser calificadas. El alumnado menor de edad deberá contar con la autorización de sus padres o tutores para optar por este régimen singular de escolarización.

4. Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas. Con objeto de preparar la prueba de acceso a la Universidad, a la que hace referencia el artículo 38 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la Consejería competente en materia de educación establecerá las condiciones en que el alumnado pueda recibir las enseñanzas correspondientes a las materias superadas.

Artículo 20. Titulación. 1. El alumnado que curse satisfactoriamente el Bachillerato en cualquiera de sus modalidades

recibirá el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos. 2. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias

de los dos cursos de Bachillerato.

LENGUA Y LITERATURA 1º BACH.


1. Crear textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y

argumentativos), adecuados a la situación de comunicación, utilizando mecanismos que

les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales.

2. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso, la

relación entre ellas y sus significados.

3. Discernir los componentes básicos y la estructura del léxico español.

4. Distinguir las variedades de la lengua, así como las diferentes lenguas constitucionales de

España y sus variedades, conociendo su origen y evolución.

5. Analizar y clasificar oraciones simples, grupos oracionales y oraciones complejas.

6. Identificar el género al que pertenece un texto literario y reconocer sus elementos

estructurales básicos y sus recursos lingüísticos.

7. Valorar y conocer la evolución histórica de las formas literarias en la Edad Media y los

siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural, y a su relación con los autores y

obras más destacados.

8. Conocer y valorar las obras y los autores más representativos de la literatura de la Edad

Media y de los siglos XV, XVI y XVII en las diversas lenguas constitucionales y en las grandes

líneas de la literatura universal.

9. Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores

ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia…) y aplicarlos a la búsqueda y

elaboración de la información.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Trabajo en clase: 10%

Trabajo en equipo: 20%

Lecturas: 10%

Minutero / Preguntas de clase: 10%

Examen: 50%

OBSERVACIONES:

1.‐ Todo el trabajo personal queda recogido en el cuaderno, que consta de tres apartados:

a) Cuaderno de teoría que contiene los resúmenes de los contenidos teóricos para la

superación de minuteros y controles.

b) Cuaderno de práctica que recoge todas las actividades (gramática, comprensión,

sintaxis, etc.) realizadas durante el trimestre.

c) Cuaderno de léxico formado por todos aquellos términos que presenten alguna

dificultad de comprensión en el desarrollo de la asignatura y en las lecturas propuestas.

2. La evaluación de la asignatura es continua, esto es, la nota de cada evaluación será la

media de todas las calificaciones obtenidas por los contenidos, vistos en ella, desde que se

inició el curso. La nota final será la nota media de todas las calificaciones obtenidas por los

distintos contenidos a lo largo del curso.

3. Si un alumno tiene incidencias de comportamiento indebido (por ej.: hablar con otro

compañero sin permiso, no atender a las explicaciones, interrumpir la clase, molestar a

compañeros…) no se le aplicará el redondeo al alza en la nota de la evaluación en la que nos

encontremos.

4. Habrá una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan alcanzado un 5 en

la tercera evaluación. Si esta prueba no es superada, habrá de presentarse a la convocatoria

exraordinaria de septiembre con los contenidos que se establezcan para esta prueba.

5. Si un alumno falta a un examen y esta falta es justificada debidamente (certificado médico),

como norma general hará el examen el primer día que tenga clase de Lengua y Literatura tras

su incorporación.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Los criterios de corrección de cada una de las pruebas de las unidades didácticas se

especifican en dichas pruebas. No obstante, se valorarán en su conjunto el contenido y la

expresión. En la valoración de la expresión, se tendrá en cuenta lo siguiente:

* La corrección gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.)

* La precisión y claridad en la expresión

* El orden y coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación,

adecuación a las cuestiones o temas propuestos, etc.)

* La riqueza de estilo (variedad, fluidez, etc.).

FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º BACH.


1.‐Reconocer y explicar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de

otros saberes o modos de explicación de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y

práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales.

2.‐Razonar con argumentaciones bien construidas realizando un análisis crítico y elaborando

una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos.

3.‐Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de

las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo.

4.‐Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como

proceso interno de construcción de aprendizajes significativos, reconociendo y practicando los

valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo, la sinceridad, la tolerancia, en

definitiva, los valores democráticos.

5.‐Obtener información relevante a través de diversas fuentes, elaborarla, contrastarla y

utilizarla críticamente en el análisis de problemas filosóficos, sociológicos y políticos.

6.‐Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja

y abierta de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica naturaleza y

cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona.

7.‐Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables,

normativas y transformadoras.

8.‐Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos

históricos a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la

ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en

la fundamentación de los Derechos Humanos.

9.‐Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades

actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la

actividad socio‐política del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de

justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación.

10.‐Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación,

identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho y analizar los modelos

de participación y de integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de

globalización.


El profesor tiene, en todo momento, la potestad de preguntar de manera oral a los

alumnos/as, cuando lo considere oportuno, sobre contenidos que se estén tratando en la

sesión de clase. Tendremos en cuenta la elaboración personal de las actividades o de los

comentarios de texto, la corrección pública de dichos comentarios o actividades, la lectura en

público de resúmenes que puedan ayudar a todos los alumnos, la presentación de dichas

actividades o comentarios a requerimiento del profesor, la intervención constructiva del

alumno en clase cuando pregunta al profesor o a los compañeros, y cualquier otra actividad

que surja de la creatividad de los alumnos.

También se tendrá en cuenta venir a clase con el material escolar apropiado: el iPad, apuntes,

así como la actitud y el comportamiento durante el desarrollo de las sesiones de clase: la

atención en clase, la puntualidad, la asistencia a clase y el deber de justificar por escrito el

motivo de la ausencia, el clima de silencio que permita el trabajo, la actitud de escucha al

profesor y a los compañeros y el respeto a las normas de convivencia del centro y que son

conocidas por los alumnos desde comienzo de curso.

Nota final de la Evaluación:

20% de la nota final los análisis de documentos y otras actividades.

40% de la nota final es la calificación del examen global.

35% de la nota final el proyecto de grupo. Se valorará la preparación y la exposición del

mismo. Se calificará mediante rúbricas dónde se reflejen aspectos individuales y

grupales.

5% de la nota final será la actitud y la valoración del proceso de aprendizaje del

alumno.

Cuando un alumno no apruebe una evaluación, volverá a tener una oportunidad en el mes de

junio. Los alumnos/as que no superen el curso en junio, tendrán que acudir a la convocatoria

extraordinaria de septiembre, dónde deberán responder de todo el temario; aunque en algún

caso se podrán guardar algunas partes del mismo.

La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones, sin decimales acumulados durante

dichas evaluaciones.


Se calificará de 0 a 10 puntos y con cuartos de punto (0.25). En las pruebas escritas se penalizará con 0.5 puntos las faltas graves de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos.

FRANCÉS 1º BACH.


I HABILIDADES COMUNICATIVAS

1. Extraer la información global y la específica, ideas principales y secundarias en mensajes

orales sobre temas familiares para el alumno o relacionados con aspectos cotidianos de la

cultura y la sociedad de los países donde se habla la lengua extranjera y en textos escritos

auténticos de distintos tipos (descriptivos, narrativos, argumentativos, explicativos),

distinguiendo entre hechos y opiniones e identificando los principales argumentos

expuestos por el autor.

2. Participar en conversaciones y utilizar estrategias adecuadas para iniciar, mantener y

hacer progresar la comunicación, produciendo un discurso comprensible y adaptado a las

características de la situación y a la intención de comunicación.

3. Leer de manera autónoma distintos tipos de materiales adecuándolos a diferentes

intenciones: consulta, búsqueda de información, lectura detallada, placer, etc.

II REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

1. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el nuevo sistema lingüístico

como instrumento de control y autocorrección de las producciones propias y como

recurso para comprender mejor las ajenas.

2. Reflexionar sobre regularidades y excepciones propias del sistema lingüístico de la lengua

extranjera.

3. Mostrar un grado suficiente de conceptuación en relación con funciones del lenguaje,

elementos lingüísticos, formatos y características de textos, cohesión y coherencia en el

discurso.

4. Incorporar conscientemente mecanismos de aprendizaje ya utilizados (hacer deducciones,

inducciones, clasificar, categorizar, formar palabras) en situaciones nuevas de aprendizaje.

III ASPECTOS SOCIOCULTURALES

1. Identificar e interpretar las referencias culturales apoyándose en claves lingüísticas y no

lingüísticas que ayuden a su comprensión.

2. Reconocer elementos socioculturales en las informaciones que se transmiten en los

medios de comunicación sobre acontecimientos de actualidad.

3. Mostrar sentido crítico, reflexivo y respetuoso ante las diferencias de opinión que se

basan en diferencias socioculturales.

4. Valorar positivamente el enriquecimiento que otras culturas aportan a la nuestra y

viceversa, apreciando las ventajas que ofrecen los intercambios culturales.


En las asignaturas de francés de 1º de Bachillerato, se aplicará la siguiente valoración al trabajo

del alumno.

Prueba global de evaluación trimestral 50%

Pruebas al final de las unidades 25%

Pruebas específicas y trabajo personal: (minuteros de vocabulario, de verbos,

corrección de actividades en clase y de tareas que se hayan mandado para hacer en

casa) 25%

Para obtener la nota final de curso, se hará la media de las tres evaluaciones (primera, segunda

y tercera evaluación).

El examen de la convocatoria extraordinaria de Septiembre tendrá los mismos contenidos que

para el examen global de la tercera evaluación, por lo que incluirá todos los contenidos del

curso.


Los criterios de corrección se entregarán en cada examen.

Las pruebas globales, finales de unidades y específicas de vocabulario y de verbos serán

calificadas con decimales. Para ajustarnos a la normativa vigente en la nota final de cada

evaluación redondearemos según el criterio universal.

En cada una de las tres evaluaciones, la nota mínima de la prueba global de evaluación debe

ser de 3,5 para poder hacer media con el resto de apartados.

En el caso de que un alumno copiara en un examen, la nota de ese examen computará como 0

y suspenderá la evaluación en cuestión con la nota mínima posible, aunque se guardará la nota

media de dicha evaluación para el cómputo de la nota global en junio.

EDUCACIÓN FÍSICA 1º BACH. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

A los alumnos se les evaluará respecto a 3 grandes apartados: COMPETENCIA MOTRIZ.

CONOCIMIENTOS, TEORICO‐PRACTICOS y ACTITUD GENERAL.

Cada uno de estos apartados contribuye de manera diferente a la Evaluación final en

cada trimestre, y se aplican de igual manera en cada uno de los cursos y secciones.

PROCEDIMIENTOS (COMPETENCIA MOTRIZ. 60% de la Evaluación)

Nos referimos a todas las pruebas de carácter exclusivamente físico, tales como

carreras, flexiones, saltos etc... También se incluyen las pruebas prácticas necesarias en el

desarrollo y evaluación de los diferentes Deportes que veamos a lo largo del curso. Este

apartado contribuirá con un total de 6 puntos a la nota final. Como se puede observar,

constituye el aspecto más importante de la evaluación (como no podía ser de otra manera en

una asignatura eminentemente práctica) pero no el único.

CONOCIMIENTOS TEORICO‐PRACTICOS. (20% de la Evaluación)

Se trata de todas las pruebas teóricas y trabajos que se realicen a lo largo del curso.

ACTITUD GENERAL. (20% de la Evaluación)

En este apartado entran todos los comportamientos observables en el alumno. Es

decir, su comportamiento cuando se desplaza hacia el Pabellón Polideportivo; la Indumentaria

deportiva que trae ( si coincide con la que se le ha pedido); si mantiene silencio cuando el

profesor o sus compañeros intervienen en clase; si recoge el material voluntariamente; si

atiende a las explicaciones; si acude rápido a las llamadas del profesor durante las clases etc....

En definitiva, todo lo que pueda contribuir positiva o negativamente al desarrollo de la clase.

En este sentido se tendrá muy en cuenta al evaluar al alumno/a que éste pertenezca a

algún club deportivo o tenga hábitos de actividad física en su vida cotidiana (aeróbic, gimnasia

de mantenimiento, clubes de ciclismo, musculación etc...). Si esto es así, se le sumará 0,5

puntos al alumno en la nota final de evaluación.

LA NOTA FINAL SERÁ EXPRESADA SIN DECIMALES, NO ASÍ LAS PARCIALES.

Para superar el AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, será condición indispensable:

Presentar todos los trabajos teóricos que se soliciten al alumno/a a lo largo del curso (normalmente uno por cada evaluación).

Realizar un número mínimo de clases prácticas en el transcurso de la Evaluación (es decir que no esté siempre “lesionado”).

Traer a un número mínimo de clases, la indumentaria deportiva requerida para la asignatura.

INGLÉS 1º BACH.


1. El alumno/la alumna es capaz de extraer información global y específica de mensajes orales sobre un tema general.

2. Utiliza estrategias de anticipación y deducción de datos a partir de un contexto para captar información esencial que le permita comprender el mensaje, predecir información general o específica de otras personas en contextos culturales diferentes al propio, captar información esencial sobre el carácter de la gente, un proyecto, la realidad sociocultural de otras personas, la realidad sociocultural de nuestro mundo, captar información esencial sobre el tema mencionado utilizando especiales habilidades de comprensión.

3. Participa en conversaciones (dando opiniones, razonando sus respuestas), dando su opinión, identificando gente, sus gustos y preferencias, hablando de nuevas experiencias, primeras impresiones, gustos propios, la educación, posibles hechos futuros relacionados con la planificación y descripción de un viaje, gustos televisivos y preferencias de cine, utilizando las estrategias y fórmulas adecuadas para que el mensaje sea coherente y se pueda establecer una comunicación.

4. Conoce los mecanismos gramaticales necesarios para describirse a uno mismo y a los demás, expresar acciones en presente y pasado, hablar de pronósticos y acciones futuras, hablar del mundo de la moda, utilizar oraciones de relativo, hablar de la personalidad, expresar permiso y habilidad, posibilidad y deducción, obligación y necesidad, utilizar todos los aspectos de la forma pasiva, relatar lo que otra persona le ha dicho, preguntado, ordenado, prometido o sugerido, expresar hipótesis y posibilidades, dar y preguntar opiniones, expresar posibilidad, persuasión y preferencias, usando las estructuras adecuadas.

5. Conoce y utiliza el vocabulario relativo a la educación, hacer una entrevista, identificar a la gente, describiendo sus cambios y características con el paso del tiempo, los viajes y las vacaciones, expresiones idiomáticas, el periodismo, expresiones con give y make, palabras con similar significado y phrasal verbs relativos al medio ambiente.

6. Es capaz de reflexionar sobre el funcionamiento de los elementos lingüísticos necesarios en estas situaciones concretas de comunicación, y utilizarlos para favorecer una comunicación fluida y coherente.

7. Es consciente del vehículo que supone la lengua extranjera para entender otras realidades y como ayuda en profundizar en la cultura propia, que hay otras formas de organizar la vida y sus etapas, distintas a la propia, según hablemos de unas culturas u otras. Muestra interés por la diversidad social y cultural que se transmite cuando se comunica en una lengua extranjera.

8. Sabe escribir un texto narrativo, una carta, un texto descriptivo, una redacción argumentativa, describir una imagen o fotografía.


En la asignatura de inglés de 1º de Bachillerato, se aplicará la siguiente valoración al trabajo del

alumno.

1ª EVALUACIÓN

∙ Prueba global de evaluación trimestral 60%

∙ Pruebas finales de unidades: 25%

∙ Pruebas específicas y trabajo personal (minuteros de vocabulario, de verbos, corrección de

actividades en clase y que se hayan mandado para hacer en casa) 15%

2ª EVALUACIÓN





3ª EVALUACIÓN





Para obtener la nota final de curso, se hará la media de las tres evaluaciones (primera, segunda

y tercera), calculándola sobre las notas medias obtenidas con 2 decimales en cada evaluación y

no sobre la nota redondeada. Los contenidos se repiten de una evaluación a otra, de manera

que, para el examen de evaluación de Junio, se deba repasar todos los contenidos del curso.

Para el examen de la convocatoria extraordinaria de Septiembre, los contenidos son los

mismos que para el examen de Junio, es decir todos los estudiados en el curso.


Los criterios de corrección se entregarán para cada prueba.

En la calificación de las pruebas parciales podrán utilizarse hasta 2 decimales. Para ajustarnos a

la normativa vigente, en la nota final de cada evaluación redondearemos según el criterio

universal.

En cada una de las 3 evaluaciones, la nota de la prueba global trimestral debe ser de, al menos,

un 3,5. Si dicha nota fuese inferior, no se haría media con el resto de apartados.

En el caso de que el profesor vea a un alumno copiando en un examen, dicho examen quedará

suspenso con un 0.

ECONOMÍA 1º BACH.


La evaluación tiene por objeto valorar el grado de desarrollo y aprendizaje alcanzado por los alumnos. Los criterios de evaluación, recogidos en la concreción curricular y desarrollados a lo largo del temario de la asignatura, son: Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica 1. Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas. 2. Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos. 3. Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos. Bloque 2. La actividad productiva 1. Analizar las características principales del proceso productivo. 2. Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. 3. Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas. 4. Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 5. Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. 6. Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos. 7. Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado Bloque 3. El mercado y el sistema de precios 1. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. 2. Analizar el funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus consecuencias para los consumidores, empresas o Estados Bloque 4. La macroeconomía 1. Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 2. Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. 3. Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo. 4. Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómicas para hacer frente a la inflación y el desempleo.

Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía 1. Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden. 2. Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. 3. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. 4. Analizar los diferentes tipos de política monetaria. 5. Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria. Bloque 6. El contexto internacional de la Economía 1. Analizar los flujos comerciales entre dos economías. 2. Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea. 3. Analizar y valorar las causas y consecuencias de la globalización económica así como el papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del estado en la Economía 1. Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial. 2. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La evaluación de la asignatura se realizará con los siguientes elementos:

Global 40%

Examen de las Unidades Didácticas. 30%

Trabajo diario 20% (individuales o en grupo) que incluye: o Exposiciones en clase. o Dossier y trabajos de temas específicos. o Books de ejercicios o Análisis de la prensa

Actitud frente a la asignatura. 10%

La nota de cada evaluación será obtenida con la siguiente fórmula:

0,40* nota global + 0,30 * nota media de los exámenes de las U.D. + 0,20 * nota media

trabajo diario + 0,10*actitud

Los exámenes serán puntuados en base 10 y la nota presentará dos decimales. Las notas finales se redondearán sin decimales.

Los exámenes corregidos serán entregados y revisados en clase, atendiendo las dudas, reclamaciones y consultas. Serán devueltos al profesor una vez revisados.

Existirá una recuperación por evaluación, al comienzo de la evaluación siguiente. Para recuperar es necesaria una nota mínima de 5.

En el caso que existiese un control con nota inferior a 3,5 y la media de exámenes diese aprobado en el total de la evaluación, se procederá a realizar un refuerzo de los contenidos que no han sido superados teniendo la nota de 5 en dicha evaluación.

Tanto en las evaluaciones como en las recuperaciones todos los elementos de evaluación deberán de ser realizados.

A la recuperación y/o suficiencia se presentarán aquellos alumnos que tengan alguna evaluación suspensa, ya que no se guardarán nota de exámenes sueltos. Teniendo que superar la nota media mínima de 5

La nota final de curso será obtenida como nota media de las notas de evaluación obtenidas.

Existe la posibilidad de subir la nota final sobre la media de notas por evaluación, realizando el examen final de Junio, siempre y cuando la nota del examen supere en un punto la media obtenida anteriormente, poniendo la nota obtenida en dicho examen


Debido a la variedad de pruebas que se utilizarán, la valoración se especificará en cada prueba

escrita.

HISTORIA 1º BACH.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Identificar las transformaciones más relevantes desde el Antiguo Régimen hasta la I

Guerra Mundial.

2. Situar cronológicamente los procesos más relevantes de la historia del mundo en los

siglos XIX y XX.

3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el

siglo XX.

4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los

sistemas parlamentarios.

5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y

recesión que ha experimentado la economía mundial.

6. Sintetizar la evolución histórica de algunos países que han experimentado en el siglo

XX un proceso de descolonización.

7. Describir la actual configuración de la U.E.

8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo

en el último tercio del siglo XX.

9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas.

10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

El profesor tiene, en todo momento, la potestad de preguntar de manera oral a los

alumnos/as, cuando lo considere oportuno, sobre contenidos que se estén tratando en la

sesión de clase. Tendremos en cuenta la elaboración personal de las actividades o de los

comentarios de texto, la corrección pública de dichos comentarios o actividades, la lectura en

público de resúmenes que puedan ayudar a todos los alumnos, la presentación de dichas

actividades o comentarios a requerimiento del profesor, la intervención constructiva del

alumno en clase cuando pregunta al profesor o a los compañeros, y cualquier otra actividad

que surja de la creatividad de los alumnos.

También se tendrá en cuenta venir a clase con el material escolar apropiado: el iPad, apuntes,

así como la actitud y el comportamiento durante el desarrollo de las sesiones de clase: la

atención en clase, la puntualidad, la asistencia a clase y el deber de justificar por escrito el

motivo de la ausencia, el clima de silencio que permita el trabajo, la actitud de escucha al

profesor y a los compañeros y el respeto a las normas de convivencia del centro y que son

conocidas por los alumnos desde comienzo de curso.

Nota final de la Evaluación:

20% de la nota final incluirá los controles de unidades didácticas.

15% de la nota final los análisis de documentos y otras actividades.

40% de la nota final es la calificación del examen global.

20% de la nota final el proyecto de grupo. Se valorará la preparación y la exposición del

mismo. Se calificara mediante rúbricas, donde se reflejen aspectos individuales y

grupales.

5% de la nota final la actitud y la valoración del proceso de aprendizaje del alumno.

Cuando un alumno no apruebe una evaluación, volverá a tener una oportunidad en el mes de

junio. Los alumnos/as que no superen el curso en junio, tendrán que acudir a la convocatoria

extraordinaria de septiembre, dónde deberán responder de todo el temario; aunque en algún

caso se podrán guardar algunas partes del mismo.

La nota final de junio será la media de las tres evaluaciones, sin decimales acumulados durante

dichas evaluaciones.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN.

PRUEBAS ESCRITAS

En estos exámenes se valorará positivamente la claridad en la exposición de los contenidos, la

definición de los conceptos más importantes de la unidad, la explicación de las ideas, las

capacidades de síntesis y concatenación de las ideas, el orden en la exposición, la limpieza en

la presentación, la ausencia de faltas de ortografía en las pruebas escritas se penalizará con

0.5 puntos las faltas graves de ortografía, hasta un máximo de 2 puntos

Se calificará de 0 a10, incluyendo decimales en fracciones de un cuarto de punto y tendiendo

al redondeo hacia arriba cuando sea necesario.

LATÍN 1º BACH.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua latina y analizando su semejanza con las estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el alumnado.

Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad posible.

Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos históricos o culturales que se desprendan de ellos.

Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en el territorio español palabras de origen latino y analizar su evolución fonética, morfológica y semántica.

Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en nuestro país y reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de investigación sobre la pervivencia del mundo romano en el entorno próximo al alumno, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Los criterios de calificación son los siguientes para cada evaluación:

Trabajo personal:

Actividades 15%

Trabajo de cultura 15%

Actitud 5%

Prueba de unidad 25%

Prueba global 40%

OBSERVACIONES:

‐ La nota final de la asignatura es la media de las tres evaluaciones, la nota de cada evaluación será la suma de las calificaciones de los contenidos categorizados.

‐ Si un alumno tiene incidencias de comportamiento indebido (por ej.: hablar con otro compañero sin permiso, no atender a las explicaciones, interrumpir la clase, molestar a compañeros…) se anotará un 0 en el apartado de actividades.

‐ Habrá una prueba de recuperación para aquellos alumnos que no hayan alcanzado un 5 en cada una de las evaluaciones Si estas pruebas no se superan, habrá de presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre con los contenidos que se establezcan para esta prueba.

‐ Si un alumno/a falta a un examen y esta falta es justificada debidamente (certificado médico), como norma general hará el examen el primer día que tenga clase de Latín tras su incorporación.

‐ Si un alumno copia en alguna de las pruebas suspenderá el examen.

‐


Los criterios de corrección se indicarán en cada una de las pruebas que realizaran los alumnos.

Las calificaciones parciales de cada evaluación se podrán expresar con números decimales,

efectuando el redondeo en la nota final de evaluación.

La penalización por expresión escrita, faltas de ortografía, presentación… podrá alcanzar hasta

un punto por prueba.

MATEMÁTICAS CC.SS. 1º BACH.


Operar con radicales sencillos. Manejar números de diferentes tipos, expresados de formas diversas, en

situaciones relacionadas con las ciencias sociales y humanas. Plantear, resolver e interpretar la solución de problemas que puedan ser

abordados mediante ecuaciones lineales y de segundo grado o reducibles a ellas.

Plantear, resolver e interpretar la solución de problemas que puedan ser abordados mediante sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Seleccionar adecuadamente ejes, unidades y escalas en la representación gráfica de una función.

Identificar la representación gráfica de las familias habituales de funciones (polinómicas, exponenciales, logarítmicas y racionales sencillas).

Extraer conclusiones y elaborar los informes pertinentes sobre situaciones reales, susceptibles de ser presentadas en forma de gráficas, a partir de un estudio local de las funciones.

Diferenciar, a partir del estudio de la nube de puntos, entre la independencia, la dependencia funcional y la dependencia estadística de dos variables.

Analizar cualitativamente el grado, el tipo y el sentido de la correlación entre dos variables.

Obtener el coeficiente de correlación y la recta de regresión de una distribución bidimensional.

Interpretar el coeficiente de correlación y utilizarlo para determinar cuantitativamente el grado y el sentido de la correlación lineal entre dos variables.

Utilizar la recta de regresión para efectuar predicciones y evaluar la validez de dichas predicciones en función del valor del coeficiente de correlación.

Identificar situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal.

Interpretar la información que proporcionan las tablas de las distribuciones binomial y normal.

Utilizar las tablas de las distribuciones binomial y normal para calcular probabilidades de sucesos.

Modelizar matemáticamente situaciones de la vida real. Seleccionar estrategias y planificar el trabajo en situaciones de resolución de

problemas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN INICIAL

Tiene por objeto obtener información sobre la situación de cada alumno/a al iniciar un

determinado tramo del proceso educativo y adecuar dicho proceso a la realidad y

posibilidades del alumno/a. Se realizará durante las primeras semanas del curso escolar y los

resultados de dicha prueba servirán para adaptar la programación de aula al nivel del grupo de

alumnos.

Lógicamente, la calificación obtenida en la evaluación inicial no repercutirá en la evaluación

trimestral de la asignatura.

EVALUACIÓN CONTINUA

Este apartado consta de los siguientes elementos:

‐ La observación sistemática, mediante la cual se podrá valorar la actitud del alumno/a ante el

área.

‐ El análisis del trabajo del alumno/a. Se puede solicitar para revisarlo cualquier día, a los todos

los alumnos o a aquellos que se considere oportuno.

‐ Pruebas control parciales, incluyen contenidos de una, dos o tres unidades didácticas.

EVALUACIÓN FINAL

Tras la finalización de cada bloque de la asignatura (consta de cuatro bloques), se

realizará un examen sobre los contenidos trabajados en cada uno de los mismos.

NOTA FINAL

La nota final de cada evaluación será el resultado de:

- Evaluación Continua (40%), que se desglosa en: o Pruebas de unidad (30%) o Trabajo personal y actitud (media de notas de tareas, comportamiento y

participación en clase (10%)

- Prueba global: examen global de evaluación (60%)

La nota final de la asignatura será la media de los cuatro bloques.

La nota informativa que aparece en el boletín de notas tras la primera, segunda, y

tercera evaluación, no tiene por qué corresponder a la nota de los bloques (debido a la

temporalización de la asignatura), la nota que se utiliza para el cálculo final de la calificación de

la asignatura, es la de los bloques, no la informativa que aparece en dicho boletín.

La nota final que aparece en el boletín en junio es la nota final de la asignatura. La

calificación final de la asignatura será un número entero, como las notas registradas en cada

uno de los instrumentos pueden tener hasta dos cifras decimales, para su redondeo se seguirá

criterio universal en caso de estar por encima de cinco. Cuando estando por debajo de cinco el

decimal sea cinco o superior a cinco se tendrá en cuenta la nota recogida en el instrumento de

valoración del proceso de aprendizaje, si ésta es igual o superior a siete se redondeará por

exceso, si es inferior a siete por defecto.

CONDICIONES Y ACLARACIONES DE LA EVALUACIÓN

- Al finalizar cada bloque se podrá subir nota de dicho bloque sea ésta inferior o superior a cinco, para ello, el alumno si lo desea, puede presentarse a una prueba opcional, el resultado de éste examen será la nota del bloque, sin contabilizar los demás instrumentos de evaluación. En caso de obtener una nota menor a la que tenía, también contabilizará como la nota final de bloque. Éste examen servirá por tanto, para recuperar o subir nota.

- En el examen global de cada evaluación la nota mínima para hacer media con el resto de notas será de 3,5 al igual que en media de exámenes parciales.

- En el examen final de junio los alumnos tienen la oportunidad de recuperar los bloques suspensos. En este momento, aquellos alumnos que lo deseen, podrán subir nota de la asignatura, aunque para ello habrán de presentarse a un examen que contiene contenido de los cuatro bloques de los que consta la asignatura.

- Para la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno deberá examinarse de toda la asignatura.


Quedarán indicados en las pruebas las puntuaciones de cada ejercicio.

TIC 1º BACH


Los elementos de evaluación de la asignatura "Tecnologías de la información y la comunicación

" serán los siguientes:

‐ Examen / Prueba final de evaluación: 40%

‐ Examen / Prueba de Unidad: 20%

‐ Pruebas específicas: Minuteros / preguntas cortas: 10%

‐ Proyectos / Prácticas / Presentaciones: 20%

‐ Actitud / Trabajo diario: 10%

Al final de cada evaluación se realizará un examen global con todos los contenidos de dicho

trimestre. Para superar la evaluación deberá obtener una nota mínima de 3,5 en dicho examen

global.

Cada unidad tendrá una prueba evaluativa, que podrá ser escrita, oral o por ordenador / iPad.

Para superar la evaluación y hacer media con otros conceptos la media de las pruebas de

unidad ha de ser superior a 3,5.

Cada unidad o cada dos se incluirá un proyecto como mínimo, que podrá trabajarse de forma

individual o colectiva. Dichos proyectos podrán incluir presentaciones orales.

Semanalmente se realizará una prueba corta de seguimiento de los contenidos, que podrá ser

escrita, oral, o a través de ordenador/iPad.

La actitud del alumno se evaluará a través de la entrega de las tareas asignadas en plazo,

participación en debates a través de la plataforma y en clase, así como la pro actividad en

clase.

Si no se superase la evaluación, el alumno tendrá la posibilidad de recuperarla mediante un

examen al finalizar la 1ª o 2ª evaluación. Las evaluaciones que queden pendientes podrán ser

recuperadas en la convocatoria de Junio.

Para la obtención de la nota final, se realizará la media aritmética de las notas de cada

evaluación, permitiéndose para ello que como máximo una única evaluación tenga una nota

mayor que 4.

El alumno con alguna evaluación pendiente tras la convocatoria de junio confluirá a la

convocatoria de Septiembre, presentándose únicamente de los trimestres pendientes.

De no superar la asignatura en la convocatoria de Septiembre, se examinará de la totalidad de

la materia en el curso siguiente.

Para aquel alumno que quiera subir nota, se permite una prueba por evaluación y con

penalización (es decir, no se guarda la nota más alta del bloque).


Las notas podrán presentar hasta dos cifras decimales.

Para la obtención de la nota de cada evaluación se realizará redondeo universal.

La media de las evaluaciones para la obtención de la nota final incluiría su valor real con hasta

dos decimales.

MATEMÁTICAS 1º BACH


Identificar los símbolos de los números irracionales más usuales (, e, radicales).

Operar con radicales sencillos.

Reconocer la necesidad de utilizar números aproximados en la resolución de problemas

concretos, acotando el error que se comete con su uso y contrastando el resultado obtenido

con la situación de partida.

Utilizar la notación científica en cálculos con números muy grandes o muy pequeños.

Manejar números de diferentes tipos, expresados de formas diversas, en situaciones

relacionadas con las ciencias sociales y humanas.

Traducir problemas reales a una representación simbólica, utilizando con corrección el

lenguaje algebraico.

Plantear, resolver e interpretar la solución de problemas que puedan ser abordados mediante

ecuaciones lineales y de segundo grado o reducibles a ellas.

Plantear, resolver e interpretar la solución de problemas que puedan ser abordados mediante

sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Seleccionar adecuadamente ejes, unidades y escalas en la representación gráfica de una

función.

Ajustar datos extraídos de experimentos concretos a una función apropiada, estimando sus

parámetros.

Identificar la representación gráfica de las familias habituales de funciones (polinómicas,

exponenciales, logarítmicas y racionales sencillas).

Interpretar cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de una gráfica de acuerdo con

el fenómeno de dependencia funcional que modela.

Reconocer la equivalencia entre las distintas formas de representación funcional: tablas,

gráficas y expresiones algebraicas.

Analizar gráficamente las propiedades de las funciones mediante el análisis de su dominio, su

recorrido y sus intervalos de crecimiento y decrecimiento.

Extraer conclusiones y elaborar los informes pertinentes sobre situaciones reales, susceptibles

de ser presentadas en forma de gráficas, a partir de un estudio local de las funciones.

Resolver, de manera intuitiva y gráfica, problemas de optimización y tendencia de una

situación.

Diferenciar, a partir del estudio de la nube de puntos, entre la independencia, la dependencia

funcional y la dependencia estadística de dos variables.

Analizar cualitativamente el grado, el tipo y el sentido de la correlación entre dos variables.

Obtener el coeficiente de correlación y la recta de regresión de una distribución bidimensional.

Interpretar el coeficiente de correlación y utilizarlo para determinar cuantitativamente el

grado y el sentido de la correlación lineal entre dos variables.

Utilizar la recta de regresión para efectuar predicciones y evaluar la validez de dichas

predicciones en función del valor del coeficiente de correlación.

Identificar situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal.

Interpretar la información que proporcionan las tablas de las distribuciones binomial y normal.

Utilizar las tablas de las distribuciones binomial y normal para calcular probabilidades de

sucesos.

Modelizar matemáticamente situaciones de la vida real.

Utilizar la reflexión lógico‐deductiva y los modos de argumentación propios de las

Matemáticas para realizar investigaciones y enfrentarse a situaciones nuevas.

Seleccionar estrategias y planificar el trabajo en situaciones de resolución de problemas.

Aplicar las herramientas y los recursos técnicos matemáticos, adecuados a cada situación.


EVALUACIÓN INICIAL





alumnos.

Lógicamente, la calificación obtenida en la evaluación inicial no repercutirá en la evaluación

trimestral de la asignatura.




área.

‐ El análisis del trabajo del alumno/a. Se puede solicitar para revisarlo cualquier día, a los todos

los alumnos o a aquellos que se considere oportuno.

‐ Pruebas control parciales, incluyen contenidos de una, dos o tres unidades didácticas.

EVALUACIÓN FINAL

Tras la finalización de cada bloque de la asignatura (consta de cuatro bloques), se

realizará un examen sobre los contenidos trabajados en cada uno de los mismos.

NOTA FINAL



participación en clase (10%) - Prueba global: examen global de evaluación (60%)

La nota final de la asignatura será la media de los cuatro bloques.

La nota informativa que aparece en el boletín de notas tras la primera, segunda, y

tercera evaluación, no tiene por qué corresponder a la nota de los bloques (debido a la

temporalización de la asignatura), la nota que se utiliza para el cálculo final de la calificación de

la asignatura, es la de los bloques, no la informativa que aparece en dicho boletín.

La nota final que aparece en el boletín en junio es la nota final de la asignatura.

La calificación final de la asignatura será un número entero, como las notas registradas

en cada uno de los instrumentos pueden tener hasta dos cifras decimales, para su redondeo

se seguirá criterio universal en caso de estar por encima de cinco. Cuando estando por debajo

de cinco el decimal sea cinco o superior a cinco se tendrá en cuenta la nota recogida en el

instrumento de valoración del proceso de aprendizaje, si ésta es igual o superior a siete se

redondeará por exceso, si es inferior a siete por defecto.


- Al finalizar cada bloque se podrá subir nota de dicho bloque sea ésta inferior o superior a cinco, para ello, el alumno si lo desea, puede presentarse a una prueba opcional, el resultado de éste examen será la nota del bloque, sin contabilizar los demás instrumentos de evaluación. En caso de obtener una nota menor a la que tenía, también contabilizará como la nota final de bloque. Éste examen servirá por tanto, para recuperar o subir nota.

- En el examen global de cada evaluación la nota mínima para hacer media con el resto de notas será de 3.5 al igual que en media de exámenes parciales.

- En el examen final de junio los alumnos tienen la oportunidad de recuperar los bloques suspensos. En este momento, aquellos alumnos que lo deseen, podrán subir nota de la asignatura, aunque para ello habrán de presentarse a un examen que contiene contenido de los cuatro bloques de los que consta la asignatura.

- Para la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno deberá examinarse de toda la asignatura.


Quedarán indicados en las pruebas las puntuaciones de cada ejercicio.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1º BACH CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE I: COMPOSICIÓN DE LA MATERIA VIVA (BIOQUÍMICA)

Justificar por qué el agua al ser polar, tiene gran capacidad disolvente y elevado calor específico…; explicar las consecuencias que tienen estas propiedades en los seres vivos.

Clasificar las fórmulas de diversos compuestos según sean glúcidos, lípidos, proteínas o ácidos nucleicos.

Explicar qué son un monómero y un polímero, y exponer el ejemplo de las proteínas.

Describir la función biológica de: el almidón, la glucosa, el DNA, los glicerofosfolípidos y los enzimas.

BLOQUE II: CÉLULAS Y TEJIDOS

Enumerar los principios de la teoría celular y dar un ejemplo en que se pongan de manifiesto.

Definir qué son el aumento y el poder de resolución de un microscopio; explicar las diferencias que presentan en cuanto a estos aspectos los microscopios ópticos y los electrónicos.

Dibujar una célula bacteriana, una vegetal y una animal, y anotar sus componentes.

Describir la estructura (ayudándote de un dibujo) y la función de los diferentes orgánulos celulares.

Describir algunas reacciones químicas del proceso de fotosíntesis y respiración a nivel celular, los principales compuestos que intervienen y el balance que se obtiene de cada proceso.

Explicar las distintas posibilidades de nutrición en las bacterias. Explicar el proceso de división de una célula eucariota.

Definir tejido, órgano y aparato o sistema.

Describir las principales fases del desarrollo embrionario de las angiospermas y de los animales, y elaborar esquemas para representarlos.

Describir las características de dos tipos de tejidos vegetales y dos animales y explicar su función.

BLOQUE III: ANATOMIA Y FISIOLOGÍA COMPARADA

‐ FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

Describir de manera comparativa el sistema digestivo de diferentes animales.

Explicar cómo las plantas captan nutrientes.

Describir las características de una dieta equilibrada, identificar los errores dietéticos en una dieta dada y proponer las soluciones adecuadas.

Localizar sobre esquemas partes y estructuras del aparato digestivo

Explicar la diferencia entre respiración interna y respiración externa.

Explicar cómo realizan las plantas superiores la respiración.

Describir las principales características de las branquias, los pulmones, las tráqueas y la piel mucosa como órganos respiratorios.

Describir de modo comparativo el sistema circulatorio de diferentes animales.

Describir la estructura del corazón humano.

Explicar la necesidad de expulsar los productos de desecho del metabolismo (excreción)

Localizar sobre esquemas partes y estructuras del aparato respiratorio, circulatorio y excretor.

‐ FUNCIÓN DE RELACIÓN

Representar en dibujos cómo pasa el impulso nervioso a través de la sinapsis.

Describir de modo comparativo órganos de los sentidos de diferentes animales.

Enumerar los órganos que forman parte del sistema nervioso central y del periférico de los vertebrados.

Enumerar y explicar cómo funcionan los componentes del esqueleto y del sistema muscular de los vertebrados.

Localizar sobre esquemas partes y estructuras del sistema nervioso y locomotor

Explicar el mecanismo de acción de las auxinas.

Explicar qué son los tropismos y poner ejemplos.

Describir las características del sistema hormonal de los insectos.

Sobre las glándulas endocrinas del cuerpo humano, describir qué hormonas segregan, su acción y su mecanismo de activación.

FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Describir las diferencias y las semejanzas entre reproducción asexual y sexual; valorar las ventajas y los inconvenientes que presentan para una especie.

Explicar básicamente la reproducción en vegetales.

Definir: gametogénesis, fecundación y desarrollo embrionario. Poner ejemplos de los diferentes tipos de desarrollo embrionario en los animales.

Representar en un dibujo la anatomía de los aparatos reproductores masculino y femenino, e indicar sus órganos.

Describir el ciclo ovárico y el ciclo menstrual y explicar el control hormonal que presentan

BLOQUE IV: GEOLOGÍA

Describir los conocimientos que en la actualidad se tienen sobre el universo y compararlos con los modelos geocéntrico y heliocéntrico. Explicar la teoría de la biga bango y relacionarla con la posibilidad de que el universo sea abierto o cerrado.

Explicar las características generales de una galaxia: la Vía Láctea.

Describir los cambios que experimenta una estrella desde su formación hasta el final de su actividad.

Conocer los componentes del Sistema Solar.

Diferenciar entre mineral y roca.

Clasificar, dentro de los distintos tipos de rocas estudiados, una determinada roca según su aspecto y textura.

Explicar los procesos de formación de las rocas magmáticas, metamórficas y

sedimentarias.

Justificar la utilidad del método sísmico para deducir la estructura interna de la Tierra.

Interpretar un esquema que represente la estructura interna de la Tierra indicando las capas y las discontinuidades que se distinguen; relacionar el esquema con la gráfica de transmisión de las ondas sísmicas.

Explicar la Tectónica de Placas y relacionarla con la explicación de la mayoría de los fenómenos geológicos que tienen lugar en la superficie terrestre.

Enumerar y definir los agentes y procesos geológicos externos. Describir los agentes y procesos geológicos que actúan en los diferentes climas, así como los resultados de su acción.

Explicar el origen geológico de la Península Ibérica y de las islas Canaria

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN

En cada uno de los tres bloques de la asignatura se realizarán dos pruebas tipo examen:

- El primero no será eliminatorio y tendrá un valor de un 40% en la parte de la nota asignada a exámenes.

- El otro 60% corresponderá al examen de todo el bloque. Caso de no alcanzar el 5 en este último deberá realizar, completa o en parte, la recuperación correspondiente.

Los exámenes incluirán preguntas de desarrollo y de conceptos. Igualmente se incluirán

cuestiones de razonamiento e imagen con un valor de, al menos, 4 puntos. Para tener en

cuenta otras calificaciones como las preguntas semanales, es indispensable alcanzar en el

examen de Bloque, al menos, una nota de 4.

Semanalmente se realizarán una o dos preguntas de clase que persiguen fundamentalmente

mantener al alumno en contacto con la asignatura. Si la media de estas preguntas supera la de

los exámenes, ésta, podrá verse incrementada hasta un máximo de un punto. Cada dos

décimas de más en la media de las preguntas supondrá la suma de una décima a la nota del

examen. De igual forma disminuirá la nota del examen de Bloque una media inferior de las

preguntas semanales. Ésta puede considerarse la forma en la que la actitud del alumno con

respecto a la asignatura queda reflejada en la nota. Para obtener la media de las preguntas

semanales se eliminará la nota más baja de las obtenidas por el alumno.

Una vez aplicados estos criterios, la nota que resulte, quedará consignada en el registro del

profesor y será la que se utilice para realizar la media de los Bloques.

Los alumnos que superen el 9 tanto en la media de exámenes como en las de preguntas de

clase, serán calificados con 10.

A partir de 8,30 en ambas notas, el alumno no podrá ver disminuida su nota de exámenes por

la media de clase.

FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACH


EVALUACIÓN INICIAL





alumnos. Lógicamente, la calificación obtenida en la evaluación inicial no repercutirá en la

evaluación trimestral de la asignatura.




área.

‐ El análisis del trabajo del alumno/a. Aquí se incluye: cuaderno del área (resúmenes, ejercicios

que deben estar hechos y corregidos, presentación,…) Se puede solicitar para revisarlo

cualquier día, a los alumnos que se considere oportuno.

‐ Pruebas control de cada unidad didáctica.

‐Trabajo sobre las prácticas de laboratorio. (Computará como una nota de examen parcial)

EVALUACIÓN FINAL

Tras la finalización de cada bloque de la asignatura (consta de dos bloques), se realizará un

examen sobre los contenidos trabajados en cada uno de los mismos.

NOTA FINAL



participación en clase (10%)

- Prueba global: examen global de evaluación (60%)


- Al finalizar cada bloque se podrá subir nota de dicho bloque, el alumno, si lo desea, puede presentarse a una prueba opcional, el resultado de éste examen será la nota del bloque, sin contabilizar los demás instrumentos de evaluación. En caso de obtener una nota menor a la que tenía, también contabilizará como la nota final de bloque.

- En el examen global de cada evaluación la nota mínima para hacer media con el resto de notas será de 3.5 y un 3,5 también en media de exámenes.

- En el examen final de junio los alumnos tienen la oportunidad de recuperar las evaluaciones suspensas. En este momento, aquellos alumnos que lo deseen, podrán subir nota de la asignatura, aunque para ello habrán de presentarse a un examen que contiene contenido de los dos bloques de los que consta la asignatura.

- Para la convocatoria extraordinaria de septiembre el alumno podrá examinarse del bloque o bloques suspensos.


En todos los exámenes quedará especificada la nota de cada pregunta.

DIBUJO TÉCNICO 1º BACH.


1. Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizado en

las construcciones, así como su acabado y presentación.

2. Utilizar y construir escalas gráficas para la interpretación de planos y elaboración de

dibujos.

3. Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición

contengan enlaces entre la circunferencia y recta y/o entre circunferencias.

4. Elaborar y participar activamente en proyectos de construcción geométrica

cooperativos, aplicando estrategias propias adecuadas al lenguaje del dibujo técnico.

5. Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de

intersecciones, bien para obtener perfiles de terreno a partir de sus curvas de nivel.

6. Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos y

formas poliédricas, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano. Hallar

la verdadera magnitud y obtener sus desarrollos y secciones.

7. Realizar perspectivas axonométricas de cuerpos definidos por sus vistas principales y

viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas.

8. Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos, valorando la

correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones

indicadas en la representación.

9. Culminar los trabajos de dibujo técnico utilizando los diferentes procedimientos y

recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo para

los que han sido realizados.


La Calificación de la Evaluación se compone de:

‐ Control de Evaluación (40 %).

‐ Controles de Tema (40 %).

‐ Láminas, actividades y actitud (20 %).

CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

La nota final de la asignatura será el resultado de la media obtenida en las tres evaluaciones.


Se indicará en cada examen el valor de las preguntas. Se podrán dar calificaciones

decimales, la nota de cada evaluación al ser entera se redondeará según el criterio universal.

ANATOMÍA APLICADA 1º BACH.


1. Analizar los mecanismos que intervienen en una acción motora.

2. Interpretar el funcionamiento del cuerpo humano como el resultado de la integración anatómica y funcional de los elementos que conforman sus distintos niveles de organización y que lo caracterizan como una unidad estructural y funcional.

3. Reconocer la estructura y funcionamiento del sistema locomotor humano razonando las relaciones funcionales que se establecen entre las partes que lo componen.

4. Analizar la ejecución de movimientos aplicando los principios anatómicos funcionales, la fisiología muscular y las bases de la biomecánica, y estableciendo relaciones razonadas.

5. Identificar el papel del sistema cardiopulmonar en el rendimiento de las actividades corporales.

6. Relacionar el sistema cardiopulmonar con la salud, reconociendo hábitos y costumbres saludables para el sistema cardiorrespiratorio y el aparato de fonación, en las acciones motoras inherentes a las actividades corporales y en la vida cotidiana.

7. Argumentar los mecanismos energéticos intervinientes en una acción motora con el fin de gestionar la energía y mejorar la eficiencia de la acción.

8. Reconocer los procesos de digestión y absorción de alimentos y nutrientes explicando las estructuras orgánicas implicadas en cada uno de ellos.

9. Valorar los hábitos nutricionales, que inciden favorablemente en la salud y en el rendimiento de las actividades artísticas corporales.

10. Identificar los trastornos del comportamiento nutricional más comunes y los efectos que tienen sobre la salud.

11. Reconocer los sistemas de coordinación y regulación del cuerpo humano, especificando su estructura y función.

12. Identificar el papel del sistema neuroendocrino en la actividad física, reconociendo la relación existente entre todos los sistemas del organismo humano.

13. Reconocer las características principales de la motricidad humana y su papel en el desarrollo personal y de la sociedad.

14. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, buscando fuentes de información adecuadas y participando en entornos colaborativos con intereses comunes.

15. Aplicar destrezas investigativas experimentales sencillas coherentes con los procedimientos de la ciencia, utilizándolas en la resolución de problemas que traten del funcionamiento del cuerpo humano, la salud y la motricidad humana.

16. Demostrar, de manera activa, motivación, interés y capacidad para el trabajo en grupo y para la asunción de tareas y responsabilidades.


Los elementos utilizados para la calificación de la asignatura serán de dos tipos:

- Pruebas finales de bloques temáticos, que incluirán varias unidades didácticas (en función del bloque).

- Pruebas parciales, entre las que se incluyen preguntas semanales sobre contenidos de parte o de todo un tema, presentación de trabajos de investigación, comentarios de textos de contenido científico,… Estas pruebas ayudarán al alumno a valorar su propia evolución a lo largo del curso y a evaluar su actitud hacia la asignatura.

La nota final de cada evaluación se calculará en función de los bloques impartidos, de lo que

se informará con suficiente antelación a los alumnos.

La nota final de la asignatura se obtendrá a partir de la nota media de los bloques (60%) y de

la nota media de las pruebas parciales (40%), no de la media de las evaluaciones. Se aplicará la

media aun cuando uno y sólo uno de los bloques esté calificado al menos con 4.

Habrá un examen de recuperación o subida de nota de cada uno de los bloques. En

septiembre se harán exámenes extraordinarios de recuperación sólo de los bloques

pendientes.


Las pruebas de Anatomía aplicada pretenden valorar los conocimientos del alumnado sobre la

materia, incidiendo especialmente en la claridad de los conceptos y la capacidad de análisis y

de síntesis.

Las pruebas se calificarán de 0 a 10 puntos (con el uso de un decimal). El valor de cada parte de

las pruebas se indicará oportunamente a los alumnos en cada caso.

Como criterio general, las respuestas del alumnado deben estar suficientemente razonadas y

deben ceñirse estrictamente a las cuestiones que se pregunten. En ningún caso puntuarán

positivamente contenidos sobre aspectos no preguntados.

En la valoración de las preguntas también se tendrá en cuenta:

a) La concreción en las respuestas. b) La ilustración gráfica (diagramas, dibujos, esquemas,…) que ayuden a clarificar las

respuestas. c) El buen uso del lenguaje, la presentación del ejercicio, la calidad de la redacción y

la ortografía (cada falta de ortografía restará 0,2 pto. hasta un máximo de 2 puntos por examen).

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 1º BACH


Los elementos para la evaluación de la asignatura "Tecnología Industrial" serán los siguientes:

‐ Examen / Prueba final de evaluación: 40%

‐ Examen / Prueba de Unidad: 30%

‐ Proyectos / Prácticas / Presentaciones: 20%

‐ Actitud / Trabajo diario: 10%

Al final de cada evaluación se realizará un examen global con todos los contenidos de dicho

trimestre. Para superar la evaluación deberá obtener una nota mínima de 3,5 en dicho examen

global.

Cada unidad tendrá una prueba evaluativa, que podrá ser escrita, oral o por ordenador / iPad.

Para superar la evaluación y hacer media con otros conceptos la media de las pruebas de

unidad ha de ser superior a 3,5.

Cada unidad o cada dos se incluirá un proyecto como mínimo, que podrá trabajarse de forma

individual o colectiva. Dichos proyectos podrán incluir presentaciones orales.

La actitud del alumno se evaluará a través de la entrega de las tareas asignadas en plazo,

participación en debates a través de la plataforma y en clase, así como la pro actividad en

clase.

Si no se superase la evaluación, el alumno tendrá la posibilidad de recuperarla mediante un

examen al finalizar la 1ª o 2ª evaluación. Las evaluaciones que queden pendientes podrán ser

recuperadas en la convocatoria de Junio.

Para la obtención de la nota final, se realizará la media aritmética de las notas de cada

evaluación, permitiéndose para ello que como máximo una única evaluación tenga una nota

mayor que 4.

El alumno con alguna evaluación pendiente tras la convocatoria de junio confluirá a la

convocatoria de Septiembre, presentándose únicamente de los trimestres pendientes.

De no superar la asignatura en la convocatoria de Septiembre, se examinará de la totalidad de

la materia en el curso siguiente.

Para aquel alumno que quiera subir nota, se permite una prueba por evaluación y con

penalización (es decir, no se guarda la nota más alta del bloque).


Las notas podrán presentar hasta dos cifras decimales.

Para la obtención de la nota de cada evaluación se realizará redondeo universal.

La media de las evaluaciones para la obtención de la nota final incluiría su valor real con hasta

dos decimales.

CRITERIOS 1º BACH - salesianos-cordoba.net€¦ · DECRETO 416/2008 Artículo 4. Objetivos. El...

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