Criterios de evaluación en el proceso educativo venezolano
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Criterios de evaluación y valoración del proceso educativo venezolano
Organización de los aprendizajes.
Proyectos
Tipos de proyectos: Proyecto Educativo Integral
Comunitario (PEIC) Proyecto de aprendizaje (PA) Proyecto de desarrollo endógeno.
Plan Integral
PRINCIPIOS:
• RECIPROCIDAD:integración de los actores del proceso educativo.
• CONTINUIDAD: La evaluación es asumida como un proceso sistemático,
continuo y permanente. se integra permanentemente al quehacer educativo.
• CONSTRUCTIVISTA: Permite al alumnado crear sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que susideas se modifiquen y siga aprendiendo
• PARTICIPATIVO: promueve el proceso participativo dentro de
los ambientes escolares; donde intervienen los estudiantes y maestros, así como losmiembros de la comunidad
ELLOS, ADEMAS DEL CARÁCTER PLANIFICADO DE LA EVALUACION HACEN POSIBLE QUE ESTAPUEDA EXPLICARSE, A TRAVÉS DE LA DETERMINACION DEL QUE, COMO, CUANDO Y CON QUEINSTRUMENTO VAMOS A EVALUAR.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Tipos de Evaluación
Inicial y/o diagnóstica:
se planifica con la finalidad de conocer los avances, logrosalcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y laestudiante; así como su interacción en el contexto social.Generalmente, se realiza en el momento previo aldesarrollo de los procesos de aprendizaje.
Procesual y/o formativa:
Esta evaluación se planifica con la finalidad deobtener información de los elementos queconfiguran el desarrollo del proceso educativo detodos y cada uno de los y las estudiantesproporcionando datos para realimentar y reforzarlos procesos.
Tipos de Evaluación
Final y/o sumativa:
• Se planifica con la finalidad de valorar e interpretar loslogros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollode las ex pericias de aprendizaje. Los resultados de estasevaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evolucióndiagnostica; al mismo tiempo que determinan lapromoción, certificación o prosecución de los estudiantesde acuerdo al subsistema que pertenezca.
Tipos de Evaluación
Formas Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada
uno de los participantes responsables del proceso deaprendizaje
Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros,maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el procesode aprendizaje.
Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actoressociales involucrados en la construcción de aprendizajes,reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos,aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y
proponiendo acciones para continuar su desarrollo.
Características Formativa:
contribuye al desarrollo de los procesos de aprendizajesde valores y virtudes en todos los actores comprometidos.
Integral:
Conciben al y la estudiante como unidad integral de lo cognitivo, lo afectivo motivacional, social, ético, moral y actitudinal.
Transformadora :
Favorece las potencialidades en el aprendizaje, la formación y el desarrollo humano, orientándose a la participación activa y valorando los procesos de aprendizaje empleados en las relaciones comunicacionales y de convivencia; así como la participación activa de la familia y comunidad
Características Científica:Permite manejar los más diversos procedimientos a partiraprendizajes y a todas las de la observación del manifestaciones de la procesode aprendizaje personalidad y de la de los actores conducta del individuo;participantes, los cuales requiere el uso de se someten a técnicas, métodos yinterpretaciones y procedimientos valoración para debidamente garantizadosprofundizar y enriquecer como fiables y válidos; se su práctica
Flexible:se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que sedesarrolla la vida del alumno, la otra en el acontecimiento inesperado comoenfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros
Personalizada:
Considera al y la estudiante como un sujeto con diferencias individuales,capaz de ser libre, autónomo, responsable, crítico en sus valoraciones yconocimientos
Características Dialógica:conllevar a comunicación interactiva de que las acciones sean los y las estudiantes entre sí, y de éstos y éstas con los de solidaridad, maestros, las maestras y la comunicación y familia. Se requiere de un cooperación entre los trabajo en equipo para estudiantes. valorar, analizar, tomar decisiones y realizar los ajustes pertinentes de Uso del momento didáctico
Ética:Permite que el maestro, la maestra, el docente y los y la estudiante y estudiantes enfoquen el demás actores compromiso en la responsables se formación. comprometan en su formación; a través de la autoevaluación, desarrollando actitudes, aptitudes
Cooperativa: Garantiza la búsqueda de beneficios mutuos a través intervienen en el de la participación proceso de aprendizaje corresponsable de todos los y educación en especial actores involucrados en el alumnos y profesor
Explorar
Alcanzar el análisis de acuerdo a las experiencias de aprendizaje de los alumnos en cuanto objetivos educativos
Diagnosticar
Evidenciar para conocer situaciones en las que se encuentre el estudiante sus aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas.
Orientar
Lograr los objetivos educativos que implican la formación del nuevo ciudadano
Informar
Comunica a cerca de los avances y logrosalcanzados durante el proceso educativo a losy las estudiantes, maestros y maestrascorresponsales en el proceso educativo
Realimentar
Tomar decisiones para reorientar y fortalecer las acciones educativas ejecutadas, sobre la base de los avances y logros ya conocidos.
Promover
Observa el Se refiere al cumplimiento para la de las acciones educativas promoción del y las por parte del y la estudiantes al grado superior. estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/ o año inmediato superior, resultado de un acompañamiento reflexivo y crítico
La evaluación esta orientada por los principios del Enfoque crítico:
1. Que y como aprende el y la estudiante
2. Da lugar a las reflexiones, interpretaciones y juicios
3. Participan activamente en la valoración de los procesos y los resultados
La evaluación se considera como un proceso dinámico, reflexivo-cooperativo, que permite apreciar las potencialidades alcanzadas por los y las estudiantes.
ACEPTA EL RETO CON AMOR Y SIEMBRA EN ELLOS VALORESÉTICOS Y MORALES QUE LES PERMITAN TENER UNA EXISTENCIA
MAS PLENA Y SATISFACTORIA, PARA QUE SE SIENTAN ORGULLOSOS DE SI MISMO. ASÍ NO NECESITARÁN DE NINGUNA RECOMPENSA EXTERNA
FIDEL N.