Critical Thinking Sp

El Pensamiento Critico

Desarrollado por Dr. W. Huitt, 1999.


• Definen el pensamiento critico y discuten porque es un tema importante para ser tratado por los educadores de hoy.

• ?Cuales son las similitudes y las diferencias entre el pensamiento critico y la creatividad?


• El pensamiento crítico es un elemento importante para el éxito en la vida (Huitt, 1993; Thomas y Smoot, 1994).

• Esta presentacion revisara lo que sabemos del pensamiento critico.

__________ Huitt, W. (1995). S uc c e s s in th e in forma tion a g e : A pa ra dig m s h ift. Va ldos ta ,

G A: Va ldos ta S ta te Unive rs ity. B a s e d on a ba c kg round pa pe r de ve lope d for a works h op pre s e nta tion a t th e G e org ia Inde pe nde nt S c h ool As s oc ia tion, Atla nta ,

G e org ia , Nove mbe r 6, 1995 Th om a s , G ., & S moot, G . (1994, F e brua ry/Ma rc h ). Critic a l th inking : A vita l work s kill. Trus t for E duc a tiona l Le a de rs h ip, 23, 34-38.

http://www.enc.org/reform/journals/ENC2315/2315.htm

Las Definiciones del Pensamiento Critico

La definición de pensamiento critico ha cambiado en la pasada década.

“... la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas” (Chance, 1986, p.6).

_____________Ch a nce , P . (1986). Th inking in th e c la s s room: A s urve y of prog ra ms . Ne w York: Te a ch e rs Colle g e , Columbia Unive rs ity.



“... una forma de razonar que requiere del apoyo adecuado para sus propias creencias y la resistencia a cambiar estas, salvo que las alternativas estén bien fundamentadas” (Tama, 1989, p.64).

__________ Ta ma , C. (1989). Critica l th inking ha s a p la ce in e ve ry c la s s room. J ourna l of R e a ding , 33, 64-65.



“... un proceso conciente y deliberado que se utiliza para interpretar o evaluar información y experiencias con un conjunto de actitudes y habilidades que guíen las creencias fundamentadas y las acciones” (Mertes, 1991, p.24).

___________ Me rte s , L. (1991). Th inking a nd writing . Middle S ch ool J ourna l, 22, 24-25.



“... el proceso intelectualmente disciplinado de activa y hábilmente conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y/o evaluar información recopilada o generada por observación, experiencia, reflexión, razonamiento o comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción (Scriven y Paul, 1992).

_________________S crive n, M., & P a ul, R . (1992, Nove mbe r). Critic a l th inking de fine d. Ha ndout g ive n a t Critic a l Th inking Confe re nce , Atla nta , GA.



pensamiento reflexivo y razonado

enfocado en decidir que creer o hacer (Ennis, 1992).

__________ E nnis , R . (1992). Critic a l th inking : Wh a t is it? P roc e e ding s o f th e F orty-E ig h th Annua l Me e ting of th e P h ilos oph y o f E duc a tion S oc ie ty De nve r, Colora do,

Ma rc h 27-30.

http://www.ed.uiuc.edu/PES/92_docs/Ennis.HTM

Las Contribuciones al Pensamiento Critico

Una variedad de grupos han hecho contribuciones a nuestro entendimiento del pensamiento critico:

• Psicologia cognitva• Filosofia• Psicologia comportamental• Especialistas en contenidos curriculares

Problemas con las definiciones proporcionadas arriba

• etiquetar a las formas correctas de pensamiento como pensamiento crítico.

• confundir los actitudes y predisposiciones hacia el pensamiento con el proceso de pensamiento mismo

Una Definicion Propuesta

• La definicion de Huitt:

• El pensamiento crítico es la actividad mental disciplinada de evaluar los argumentos o proposiciones haciendo juicios que puedan guiar el desarrollo de las creencias y la toma de acción .

Una Definicion Propuesta

El pensamiento critico debe ser contrastado con el pensamiento no-critico.

• pensamiento habitual o rutinario• la lluvia de ideas• pensamiento creativo • pensamiento prejuicioso • el pensamiento emocional • el pensamiento intuitivo

Comparando la Taxonomia de Bloom al Pensamiento Critico

• La Taxonomia de Bloom del Dominio Cognitivo • Conocimiento• Comprension• Aplicacion• Analisis• Sintesis• Evaluacion ________

B loom, B ., E ng le h a rt, M., F urs t, E ., Hill, W., & Kra th woh l, D. (1956). Ta xonomy of e duca tiona l ob je c tive s : Th e c la s s ifica tion of e duca tiona l g oa ls . Ha ndbook I:Cog nitive Doma in. Ne w York: Long ma ns Gre e n.


Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

Síntesis Evaluación

Pensamiento Critico Pensamiento Creativo


• Huitt (1992) clasifica las tecnicas para al resolucion de problemas:

• El pensamiento critico – lineal y serial, mas estructurado, mas racional y analitico, y mas orientado a metas.

• El pensamiento creativo – holistico y parallelo, mas emocional y intuitivo, mas creativo, mas visual y mas tactil – kinestetico.

_________Huitt, W. (1992). P rob le m s olving a nd de c is ion ma king : Cons ide ra tion of individua l diffe re nce s us ing the Mye rs -B rig g s Type Indic a tor. J ourna l of P s ych olog ic a l Type , 24, 33-44.

Modelo del Pensamiento Critico y Su Modificación

Establecer una nueva

creencia

Conocimiento declarativo (Imágenes y visualización

Voluntad (plan y

compromiso)


Confirmar la creencia anterior

Desarrollar un Conocimiento Procedimental

Retroalimentacion del ambiente

Predisposición o actitud hacia el pensamiento

critico

Predisposición o actitud hacia la toma de acción

Acción (Comportamiento

observable)

Estimulo externo

(Argumento o proposición)

Un Programa de Pensamiento Critico

• Un programa completo del pensamiento critico se tratara con cada uno de los componentes en el modelo:

• Conocimiento declarativo• Conocimiento procedimental• Memoria de imagenes y visualizacion• Actitudes• El Proceso del pensamiento critico• Voluntad• Comportamiento observable utilizando la

retroalimentacion

El Programa del Pensamiento Critico

• Tambien se utilizara los siguientes procesos:• Procesamiento de informacion -- elaboracion• Bloom – conocimiento, comprension, aplicacion,

analisis, evaluacion• Piaget – establecer tipos y niveles apropriados del

desequilibrio • Vygotsky – establecer la interaccion social

apropriada utilizando las herramientas sociales y culturales y los signos.

Resumen y Conclusiones

Los siguientes factores son importantes en tratar el pensamiento critico:

• Reconocer que el pensamiento critico es un atributo importante para el exito en el siglo 21.

• Definir con cuidado el concepto del pensamiento critico y separarlo de conceptos parecidos

• Idenficar comportamientos esperados y sus detalles asociados con el pensamiento critico y desarrollar definiciones operativas.


Los siguientes factores son importantes en tratar el pensamiento critico:

• Completar el analisis de tareas, definir metas intermediarias, y desarrollar metodos de evaluacion

• Identificar los “mejores” metodos de instruccion correspondiente a cada aspecto del proceso del pensamiento critico.


• El pensamiento critico y sus componentes son desarrollados y aprovechados cuando se aprenden en conjunto con un dominio especfico de conocimento.

• Los maestros y los instructores en todos los niveles deben exigir a los alumnos a utilizar estas destrezas en cada clase y elavuar sus correspondientes destrezas.

• El pensamiento creativo y la resolucion de problemas tambien debe ser ensenado.

El Fin

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