Cronograma 2014

PLAN DE ACTUACIN

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR TRILINGE HELMUT WAHLMLLER

Ing. Bcquer Pozo Lic. Rosita Romero. Plan de Accin

COMISIN ORIENTACIN Y CONSEJERA ESTUDIANTL 2013-2014

CRONOGRAMA TENTATIVO DE LA COMISIN DE ORIENTACIN Y CONSEJERA ESTUDIANTILMESPERODOACTIVIDADDOCRECURSOS-ENTIDAD

SEPTIEMBRELunes 23- Viernes 27Taller de Salud primaria-secundariaEstudiantes Coordinador Min.Salud.

MESPERODOACTIVIDADDOCRECURSOS-ENTIDAD

OCTUBRELunes 30 septiembre- Viernes 4 octubreTaller informativo Cdigo de Convivencia y Reglamento LOEI secundariaFolletos

Estudiantes -

Tutores -

Coordinador

Lunes 7- Viernes 11 Taller de sexualidad SecundariaEstudiantes Coordinador

CAISJ


NOVIEMBRELunes 18- Viernes 22Taller de Dependencias SecundariaEstudiantes Coordinador

CAISJ - DINAPEN


DICIEMBRELunes 2- Viernes 6Programa por el da del SIDA

Folletos

Estudiantes -

Tutores -

Coordinador

Lunes 9- Viernes 15Test Perfil Profesional a 3. Bachillerato

Programa de los DDHH (Lunes 10)Estudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador


ENEROMircoles 1 al 3Aplicacin Test de Orientacin Vocacional 10.Bas. a 2. BachEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador


FEBREROLunes 10- Viernes 14Programa da nacional del PeriodismoEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador

Lunes 17- Viernes 21Taller de Redes Sociales SecundariaEstudiantes Coordinador

DINAPEN

Lunes 24- Viernes 28Programa da de la no violencia y la pazEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador


MARZOLunes 3- Viernes 7Programa da de la mujerEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador


ABRIL

Lunes 31 marzo - Viernes 4Programa da mundial de la EducacinEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador

Lunes 7- Viernes 11Programa da mundial de la salud

Programa da del maestroEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador

Lunes 14- Viernes 18Taller de Bullying SecundariaEstudiantes

Coordinador

CAISJ

Lunes 21- Viernes 25Concurso de realizacin de un vdeo de prevencin de drogasEstudiantes

Coordinador


MAYOLunes 28 abril- Viernes 2Visita a feria de universidades con alumnos de 2 y 3 bachillerato.Estudiantes

Tutores

Lunes 12- Viernes 16Programa da de los medios de comunicacinEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador

Lunes 26- Viernes 30Programa da del nioEstudiantes

Folletos

Tutores -

Coordinador


JUNIOLunes 2- Viernes 6Taller de Liderazgo Bachillerato Estudiantes

Coordinador

CAISJ

Lic. Rosita Romero Ing. Bcquer Pozo.

PLAN DE ACCIN DE

LA COMISIN DE ORIENTACIN Y CONSEJERA ESTUDIANTIL

2013-2014

Lic. Rosita Romero

Ing. Bcquer Pozo.

NDICE: PLAN DE ACTUACIN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN1. JUSTIFICACIN2. CONTEXTUALIZACIN

3. OBJETIVOS GENERALES

4. OBJETIVOS ESPECFICOS

4.1. A nivel de centro4.2. A nivel de alumnado4.3. A nivel de profesorado4.4. A nivel de familia5. BLOQUES DE CONTENIDOS

6. METODOLOGA.6.1. Aspectos generales6.2. RecursosINDICE: UNIDADES DIDCTICAS1: Procedimiento de elaboracin de Adaptaciones Curriculares IndividualesSeguimiento del alumnado con necesidades educativas especiales2: Realizacin de la evaluacin psicopedaggica3: Elaboracin de un plan de Mejora de las Competencias Bsicas4: Concurso de realizacin de un video de prevencin de drogas5: Programa de seguimiento individual familia-institucinSeguimiento del alumnado con necesidades educativas especialesTaller de Salud Taller informativo Cdigo de Convivencia y Reglamento LOEI secundariaTaller de sexualidad SecundariaTaller de Dependencias SecundariaTaller de Redes Sociales SecundariaTaller de Bullying Secundaria

6: Jornadas de Orientacin EducativaVisita a feria de universidades con alumnos de 2 y 3 bachillerato.

Aplicacin Test de Orientacin Vocacional 10.Bas. a 2. Bach

Test Perfil Profesional a 3. Bachillerato

7: Programas internosPrograma por el da del SIDA

Programa de los DDHHPrograma da nacional del Periodismo

Programa da de la no violencia y la pazPrograma da de la mujerPrograma da mundial de la Educacin

Programa da mundial de la salud

Programa da del maestro

Programa da de los medios de comunicacin

Programa da del nio

Taller de Liderazgo Bachillerato1. JUSTIFICACIN:

El sistema educativo ha sufrido una trasformacin sin precedentes en los ltimos aos. Los retos a los que nos enfrentamos son el garantizar una enseanza de calidad respondiendo a las exigencias de la sociedad de la informacin. Las sociedades del conocimiento exigen una mejor educacin adoptando medidas tanto para el alumnado con mayores dificultades de aprendizaje como para el de altas capacidades. Entre los objetivos del sistema educativo est el mejorar la tasa de xito acadmico y de desarrollo de Competencias Bsicas de nuestros jvenes.

En la actualidad, la orientacin es un derecho de los alumnos y alumnas, un principio bsico del Sistema Educativo y una parte ineludible de la actividad educativa de los profesores y profesoras.

Las propias caractersticas de la etapa educativa, as como del alumnado que la integra, demandan la necesidad de la actividad orientadora en nuestra Unidad Educativa.

Cuando nos referimos a la educacin secundaria, debemos ser conscientes de su complejidad. Adems de su estructura, hay que sealar, la necesidad de dar respuesta educativa a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado mediante la oportuna aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad diseadas para tal fin. A esta circunstancia, se unen las propias caractersticas de un alumnado cuyas edades estn comprendidas entre 12 y 20 aos. Se encuentran en un momento muy importante de su formacin, en el que deben tomar decisiones relativas a su futuro acadmico y profesional.

La orientacin, supone la intervencin a nivel de: plantel, alumnado, profesorado y familias. Para ello se realizar: asesoramiento psicopedaggico directa o indirectamente gracias a la ayuda del Centro de Apoyo Integral en Salud para Jvenes CAISJ, atencin a la diversidad y la coordinacin de las labores tutoriales y de orientacin acadmica y profesional. Dichos aspectos diseados, organizados y secuenciados en el Plan de Orientacin y Accin Tutorial, y concretados en el Plan Anual de Orientacin y Accin Tutorial, suponen la continua referencia de la Orientacin en nuestro plantel.

2. CONTEXTUALIZACIN Y DETECCIN DE NECESIDADES:

En el marco general establecido en este Plan y concebidas como hiptesis de trabajo a medio y largo plazo, hemos descrito el amplio marco de actuacin en el que se inscribirn las acciones orientadoras en nuestro plantel en los prximos meses. Ahora bien, las acciones aun cuando nacen con vocacin de estabilidad y permanencia en el tiempo, su mejora y progresivo ajuste a las caractersticas del plantel, requieren de una contrastacin con la realidad educativa. Este contraste imprescindible, se realizar anualmente mediante la utilizacin del mismo.

En la Unidad Educativa, hay matriculados alrededor de 100 estudiantes procedentes especialmente de la localidad de Conocoto y el Valle de los Chillos, estudiantes con diversidad de dificultades emocionales e intelectuales; adems la actitud de sus representantes con el plantel y el equipo docente no es colaborativa. Su participacin en actividades de integracin deber ir creciendo en los prximos meses.

De acuerdo a la experiencia y tratando de continuar la labor desarrollada durante aos pasados cuyas conclusiones fueron buenas, determinamos a continuacin aquellas necesidades bsicas que podemos considerar prioritarias para orientar el conjunto de actuaciones que se llevarn a cabo durante el presente ao. Si bien stas pueden ser muchas y variadas, nos centraremos en las ms importantes.2.1. Consolidacin de la accin orientadora y tutorial en la actividad cotidiana del centro. La accin orientadora para ser eficaz necesita constituir una actividad ejercida de manera habitual en todos los niveles y por todos los docentes y principalmente por los tutores del plantel, y no slo desarrollada por la Comisin. Para ser verdaderamente eficaz la accin tutorial es importante que se considere una necesidad bsica facilitar esta integracin de la Orientacin Educativa en el conjunto de tareas habituales de accin educativa, esto supone continuar trabajando en la puesta en marcha de un Plan de Accin Tutorial lo ms compartido posible entre todo el profesorado del plantel.

2.2. Acogida del alumnado que se incorpora por primera vez al centro, as como de sus padres y madres. Como hemos visto esta atencin especfica se considerar prioritaria de nuevo durante el presente ao. El nmero de alumnos en dicha situacin es lo suficientemente significativo como para requerir una intervencin dirigida especialmente en este sentido. Debe traducirse, pues, en la elaboracin y desarrollo de un Plan de Comunicacin e Integracin que lejos de constituir una accin puntual o individual, se convierta en una accin institucional mantenida a lo largo de todo el ao, aunque ms intensa en su comienzo y en el primer quimestre, y que deber afectar a sus familias, y al alumnado individualmente considerado en aquellos casos que as lo requieran. 2.3. Atencin a la diversidad de las capacidades e intereses del alumnado.En una Institucin que, como la nuestra, existen etapas tan diferentes como una de carcter comprensivo como es la educacin bsica en todos sus niveles, otra con un carcter ms propedutico como es la del bachillerato, una de las necesidades bsicas (tambin uno de sus mayores retos) es la de poder ajustarse pedaggicamente a las distintas capacidades, necesidades e intereses que presentarn nuestros alumnos a lo largo de las mismas. Esta necesidad, lejos de ser slo un objetivo estratgico o puntual, se convierte en una responsabilidad que como profesionales de la educacin hemos de asumir ante el compromiso de educar a todos y no slo a unos pocos. La Unidad Educativa debe asumir en este campo una alta responsabilidad en la configuracin del Proyecto Educativo Institucional y una accin tutorial- que persiga cada vez mayores cotas de efectividad en la atencin a la diversidad. Esto supondr tener como prioridades bsicas aspectos como:

La integracin de los alumnos con necesidades educativas especiales.

La deteccin precoz de las dificultades de aprendizaje, sobre todo en 1 de educacin bsica, y que contine a lo largo de toda la escolaridad. La coordinacin primaria secundaria debe ser bsica para el conocimiento del alumnado. Debe preverse su atencin a partir de la informacin recogida en las reuniones de rea. La revisin de los correspondientes dictmenes de escolarizacin, para proveer medidas de apoyo, refuerzo educativo y/o adaptacin curricular, informes psicopedaggicos e Informes de Transicin. La realizacin y desarrollo de medidas institucionalizadas de atencin a la diversidad en el seno de los distintos departamentos didcticos: refuerzo educativo y adaptaciones curriculares (no significativas y significativas).

Organizacin, puesta en marcha y seguimiento y evaluacin de Planes de refuerzo y Recuperacin.

Una organizacin optimizadora de los recursos disponibles para la atencin a alumnos con necesidades educativas especiales en aulas de apoyo a la integracin. As como la introduccin de nuevas formas de trabajo en las reas instrumentales a travs del uso de las nuevas tecnologa como el ordenador e Internet, participando en Proyectos Telemticos Cooperativos.

La solicitud de recursos materiales y econmicos para la atencin a los alumnos con necesidades educativas especiales.

Un proceso de orientacin eficaz que permita dirigir al alumnado hacia las opciones educativas que mejor se ajustan a sus posibilidades e intereses profesionales.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN:

A continuacin se especificarn los Objetivos generales que se consideran necesarios poder lograr:

Servir de marco de referencia entre el Plan de Accin Tutorial.

Servir como puente entre el Plan de Accin Tutorial y la Programacin de Aula.

Dar respuesta a las necesidades educativas de nuestro plantel, profesorado, alumnado y familias, fundamentalmente a las reas de: Atencin a la Diversidad, Orientacin Acadmica y Profesional y Accin Tutorial.

Ser un plan abierto al dilogo, al trabajo en equipo, a la participacin activa de todas las estructuras pedaggicas del plantel, de todos los miembros de la comunidad educativa. Crear las condiciones propicias para el mayor desarrollo posible de la personalidad del alumnado.

Ayudar y orientar en la formacin humana al alumnado.

Adelantarse a las situaciones de riesgo o posibles problemas.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Una vez expuestos los objetivos generales que se van a desarrollar con el presente Plan de Actuacin, es obligado plantearse unos objetivos especficos que agruparemos en cuatro niveles: para el plantel, para el alumnado, para el profesorado y para las familias.

Entre todos los objetivos especficos nos planteamos los siguientes:

4.1. A nivel de centro: Elaborar, aplicar y evaluar diferentes programas de actuacin, como respuestas a las necesidades detectadas.

Implicar a todo el plantel en las actividades orientadoras y tutoriales.

Facilitar asesoramiento a las diferentes estructuras del centro: Equipo Directivo, Equipo Docentes, reas y Tutores.

Potenciar la colaboracin con los distintos agentes externos al plantel: Educadores Sociales, Orientadores de la zona, Centros de Apoyo CAISJ, Centros de Salud, Dinapen, etc.

4.2. A nivel del alumnado:

Facilitar la integracin del alumnado en su grupo-clase y en la dinmica del plantel.

Potenciar el autoconocimiento y la autoestima en el alumnado.

Atender a los problemas personales y acadmicos.

Proporcionar asesoramiento e informacin de forma individual y grupal acerca de las diferentes alternativas acadmicas.

Favorecer los procesos de maduracin vocacional y de orientacin acadmica.

Entrenar al alumno en la toma de decisiones responsables.

Potenciar las tcnicas de trabajo en el aula y consolidar hbitos de estudio.

Elaborar, aplicar y evaluar programas de educacin afectivo sexual, prevencin de drogas, alimentacin saludable, prevencin del absentismo, y otros que se establezcan necesarios establecer o realizar Fomentar metodologa participativa y el trabajo en grupo (dinmica de grupos).

Informar al alumnado de su proceso evaluador potenciando su participacin activa y responsable en el mismo (coevaluacin y auto evaluacin).

4.3. A nivel del profesorado:

Coordinar la evaluacin del proceso de Enseanza y Aprendizaje.

Efectuar seguimiento global del proceso de Enseanza y Aprendizaje, deteccin de necesidades educativas especiales, realizacin del asesoramiento y del apoyo para darles respuesta educativa.

Establecer la coordinacin de tutores y tutoras en el marco del Plan de Accin Tutorial.

Coordinar la planificacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Accin Tutorial.

Colaborar con los tutores en la realizacin de compromisos con las familias y seguimiento de los mismos.

4.4. A nivel de las familias:

Promover la cooperacin y participacin de la familia en el plantel.

Contribuir al desarrollo de una comunicacin fluida con los padres.

Informar a la familia de aquellos aspectos relacionados con la educacin de sus hijos en coordinacin con los tutores.

Implicar a la familia en el proceso educativo de sus hijos: control del estudio, ayuda, en el desarrollo de hbitos saludables,...

Informar a la familia sobre las opciones del sistema educativo, la oferta educativa del plantel, la escolarizacin y matriculacin.

Potenciar la creacin de una escuela de padres donde se les proporcione informacin y formacin del sistema educativo (su estructura, sus alternativas, los itinerarios formativos) y donde se traten aquellos aspectos de su inters.

5. BLOQUES DE CONTENIDOS:

Los bloques de contenidos que se estableceran para desarrollar los objetivos propuestos tanto a nivel general como a nivel especfico. Se organizan en los siguientes mbitos: Atencin a la Diversidad, Accin Tutorial, Orientacin Vocacional.De todos esos contenidos sealados, se expone algunas actuaciones de intervencin del orientador, que contribuirn a desarrollar los objetivos propuestos en este Plan de Actuacin. Las actuaciones previstas se distribuyen en los mbitos mencionados y tienen como referente los contenidos expuestos. A continuacin se realiza una descripcin de cada una de ellas:UNIDAD 1: PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIN DE ADAPTACIONES CIRRICULARES.Justificacin

Las adaptaciones curriculares son las modificaciones que se realizan en los diversos elementos del currculo bsico y oficial para adecuarlo a las diferentes situaciones, grupos y personas a las que se dirige. Es necesario conocer el procedimiento de elaboracin para dar respuesta al alumnado con necesidades educativas especiales.

Destinatarios: Alumnado, profesorado y familias.

Objetivos

Orientar al profesorado en todo el proceso de elaboracin de las Adaptaciones curriculares. Asesorar a todos los participantes en el desarrollo del proceso. Establecer un procedimiento claro y eficaz para elaborar las adaptaciones curriculares. Crear mayor implicacin de los profesores de rea en el desarrollo y seguimiento de las Adaptaciones Curriculares.

Actividades tipo

Actividades de evaluacin: realizacin de cuestionarios, registros, entrevistas de seguimiento.

De realizacin de documentos: Elaboracin de plantillas, horarios de coordinaciones.

De anlisis de datos: de los informes recogidos

De coordinacin de actuaciones: reuniones.

Metodologa

Fases: 1 Deteccin de necesidades. 2 Evaluacin inicial. 3 Anlisis de los datos. 4 Elaboracin del documento.5 Desarrollo. 6 Valoracin. Implicados en el proceso: tutor y profesores de rea.

Criterios de evaluacin

Grado de consecucin de los objetivos. Adecuacin del proceso y las actividades propuestas. Grado de implicacin en el proceso de los implicados. Calidad de las coordinaciones.

Recursos

Materiales: fotocopia, ordenador, programas informticos. Humanos: Todos los implicados en el proceso.

UNIDAD 2: REALIZACIN DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICAJustificacin

La realizacin de la Evaluacin Psicopedaggica es una de las funciones que debe realizar el orientador en los planteles tanto en Educacin Primaria como Secundaria. Es de especial relevancia puesto que a travs de ella se ponen de manifiesto las necesidades educativas especficas que tienen los alumnos.

Destinatarios: Alumnado con necesidades educativas especficas.

Objetivos

1. Coordinar con el Centro de Apoyo Integral en Salud para Jvenes (CAISJ), la apertura de Fichas Psicolgicas y actualizacin, con los respectivas planificaciones teraputicas.

2. Conocer cules son las caractersticas del alumnado en cuanto a su desarrollo capacidades, potencial de aprendizaje.3. Informar/orientar a la familia y al profesorado de las necesidades educativa del alumnado.4. Organizar la respuesta educativa dirigida al alumnado en concreto.

5. Asesorar a todos los participantes en el desarrollo del proceso.

Actividades tipo

De recogida/ transmisin de informacin: pruebas psicomtricas, la entrevista, charlas, la observacin. (CAISJ)De Anlisis de los distintos documentos: informes tutoriales, informes individualizados, informes mdicos. Realizacin de documentos: Informe psicopedaggico, propuesta curricular

De seguimiento/coordinacin/valoracin de la evolucin del alumnado.

Metodologa

Proceso:1 Inicio de la demanda. 2 Realizacin de la Evaluacin. 3 Realizacin del Informe. 4 Propuesta Curricular. Responsables: orientadora, tutores y tutoras


Grado de desarrollo de los objetivos propuestos. Adecuacin de las actividades. Implicacin de los responsables. Calidad del documento elaborado.

Recursos

Materiales: fotocopias, ordenador, Internet. Humanos: expertos, participantes,

UNIDAD 3: ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORA EN LAS COMPETENCIAS BSICASJustificacin

Debido al pobre ndice de lectura, de medio libro al ao y el bajo nivel de razonamiento lgico matemtico de nuestros estudiantes en todo el pas es imprescindible mejorar tanto el comportamiento y hbitos lectores, como el desarrollo de destrezas y capacidades de resolver problemas, criticidad y anlisis.

Destinatarios: Alumnado, profesorado y familias

Objetivos

Elaborar un Proyecto Institucional de Lectura y Matemtica que sirva de base para mejorar el aprendizaje de las Competencias Bsicas. Mejorar en los aspectos en que nuestro alumnado ha mostrado un menor nivel en las pruebas diagnsticas.

Comunicacin Lingstica: Mejorar la comprensin y expresin escrita a travs de la planificacin y desarrollo diario de la lectura en sus diversas modalidades y la aplicacin de metodologas especficas. Mejorar la fluidez oral.

Competencia Matemtica: Mejorar la comprensin de enunciados de la vida cotidiana e interpretacin de los resultados (grficas, tablas,...). Trabajar la geometra de forma manipulativa.

Anlisis de los resultados de los alumnos y alumnas y cuestionamiento de las mejoras a introducir en nuestra prctica docente.

Anlisis de la organizacin para establecer formas de funcionamiento que favorezcan la coordinacin y corresponsabilidad en los agentes.

Mejorar la coordinacin del tutor en la implantacin de propuestas de mejora y las necesidades individuales del alumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo.

Vincular los compromisos de mejora de la convivencia con la implicacin del alumnado en las actividades de este Plan.

Dar a conocer a toda la comunidad educativa e implicacin de las familias en el Plan de Mejora.

Elaborar un blog de publicaciones de cuentos, fragmentos, poesas, frases, lecturas preparados por el docente e incluyendo trabajos de estudiantes por ao de educacin.

Implantar en el plan de clase semanal: juegos matemticos, aprendizaje basado en problemas por lo menos 1 hora a la semana.

Actividades tipo

A nivel Curricular: Mejorar la comprensin, hbito y eficacia lectora, ampliar vocabulario y mejorar ortografa, afianzar la expresin oral y escrita, desarrollar el gusto por la lectura y dinamizacin de la biblioteca del centro.

A nivel Prctica Docente: Sacar ideas principales y secundarias, identificacin de personajes, debatir significados de palabras desconocidas, trabajar con distintos tipos de formas de presentacin informacin (textos narrativos, periodsticos, poesas, recetas, folletos informativos, cientficos, ) A nivel Curricular: Dedicar un tiempo semanal a la resolucin de problemas de la vida diaria de forma rpida y sencilla, resolver situaciones problemticas dada la informacin en planos, grficos, tablas,

A nivel Prctica Docente: Elaborar material de vida cotidiana y con diferentes formas de presentacin de la informacin, realizacin de problemas por el alumnado, Trabajar el clculo mental y hacer juegos matemticos. A nivel Organizacin y Funcionamiento: Tener reuniones especficas de rea y Equipo Docente donde se establezcan recursos que favorezcan y coordinen la implantacin del Plan y para la atencin al alumnado con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo. A nivel Familiar: Establecer en la hoja del compromiso con el alumno y el padre y la madre la implicacin en las actividades del Plan. Dar folletos informativos del Plan de mejora a los padres y madres e implicarlos en las actividades que deben desarrollar sus hijos en casa y en el centro.

Metodologa

El desarrollo de las actividades a travs del currculum ordinario y tutora. La temporalizacin: todo el curso. Responsables: Coordinadores de rea, Tutores y profesorado. Debe estar recogido en la programacin de aula.


Grado de consecucin de los objetivos, adecuacin de temporalizacin y actuaciones desarrolladas y puntuacin en la prueba diagnstica.

Recursos

Materiales: fotocopias, Internet,.. Humanos: los responsables, expertos en el tema,

UNIDAD 4: CONCURSO DE REALIZACIN DE UN VDEO DE PREVENCIN DE DROGASJustificacin

Una de las finalidades Educativas de nuestro centro es formar alumnado capaz de decir NO a la oferta de consumo de drogas. Para dar respuesta a esta necesidad nos encontramos con dificultades para llegar al alumnado a travs de los programas institucionalizados. El anlisis de los resultados del uso de estos programas no consegua todos los objetivos que veamos que necesitbamos para la prevencin en Drogas. Necesitbamos la participacin activa del alumnado para trabajar su motivacin. La experiencia de los vdeos nos parece la mejor forma de motivar a nuestros alumnos en pensar en por qu no se debe consumir drogas. El uso de las nuevas tecnologas nos pareca algo bsico para motivar al alumnado.

Destinatarios: Alumnado del plantel.

Objetivos

1. Hacer conscientes a nuestro alumnado sobre la consecuencia del consumo de drogas.

2. Hacer prevencin activa, donde el alumno sea el promotor de la prevencin.

3. Los eslogan e ideas son de los alumnos por lo que son recordados mejor y llegan ms a todo el centro.

4. Hacer que los vdeos del centro impliquen a toda la comunidad educativa y a toda la localidad en una campaa preventiva.

5. Implicar al ayuntamiento y otras entidades en colaborar con el concurso.

6. Desarrollar actividades de tutora en todos los grupos del plantel con los videos elaborados.

7. Premiar la participacin de todos los alumnos que realicen su video y dar premios a los mejores.

Actividades tipo

De informacin: Dar formacin de lo que implica el consumo de drogas

De realizacin: Formar al alumnado en cmo es el lenguaje de los anuncios, como hacer un video, cmo hacer un guin y qu implica el rodaje del video.

De montaje: hacer prcticas de cmo se usa un programa para edicin de video

De promocin: Presentacin de los videos en una plataforma o pgina web o en la radio o TV de la localidad, y en cualquier espacio posible.

De prevencin: Usar los videos para tareas preventivas en los diferentes niveles educativos.

De motivacin: Premiar en una entrega de premios a todos los grupos que hayan elaborado su video, dar premios especiales a los mejores.

De evaluacin: Valoracin del nmero de videos elaborados y de su calidad y mensaje.

Metodologa

1 Dar informacin al alumnado sobre las consecuencias del consumo de drogas. 2 Dar formacin de cmo poder hacer un video, de cmo funciona el lenguaje publicitario: (Hacer un guin y un guin de los planos). 3 Elaborar un eslogan y desarrollarlo a travs de un guin. 4 Preparar todo lo necesario para realizar el video. 5 Grabar el video. 6 Formarlos en edicin y montaje de video. 7 Montar y editar los videos. 8 Presentar los videos en un concurso interno. 9 Entrega de premios por equipo. 10. Desarrollar una campaa de prevencin con los videos elaborados a nivel del plantel en las tutoras, pgina web y de la localidad a travs de la radio y la televisin local.


Anlisis del nmero de videos elaborados y de su calidad. Ver la motivacin con la que se han realizado. Valoracin de la difusin de los mismos. Premios conseguidos en el concurso.

Recursos

Materiales: Ordenadores del centro, pgina web. Humanos: Tcnicos de Dinapen, CAISJ frente a las drogas, Responsable de Salud, y Orientadores), Tutores de los grupos, profesores de los departamentos de informtica.

UNIDAD 5: PROGRAMA DE SEGUIMIENTO INDIVIDUAL FAMILIA-INSTITUCINJustificacin

En la Unidad Educativa existen muchos alumnos con capacidades para conseguir su promocin de curso pero se pierden en el camino. Necesitamos implicar ms a las familias en la educacin de sus hijos y darle a los mismos una expectativa de xito. Los padres y madres de nuestro plantel les gustara que sus hijos saliesen con su cualificacin pero nos manifiestan dificultades para gestionar su estudio. Este programa intenta fortalecer la accin tutorial del profesorado y los lazos de unin entre familia y plantel como principio bsico de mejora.


Objetivos

1. Ayudar a estudiantes en situacin de riesgo de fracaso escolar y/o no promocin a mejorar sus hbitos de estudio y sus resultados escolares.

2. Realizar un seguimiento semanal de la organizacin del estudio en casa por parte del alumnado seleccionado: del tiempo dedicado a las tareas escolares, de los deberes, de los repasos, del uso de la Agenda, de los materiales escolares...

3. Acordar con el alumnado y los padres objetivos de mejora semanales y revisar su cumplimiento.

4. Colaborar con las familias y con los estudiantes por medio de la firma de unos Acuerdos de seguimiento individual en los que se especifican las tareas asignadas a los padres y madres para ayudar a sus hijos e hijas en los estudios desde el hogar.

5. Informar personalmente y por escrito cada mes a los padres y madres sobre la marcha escolar de sus hijos e hijas.

6. Cualificar a los tutores para el adecuado desempeo de su labor tutorial por medio del diseo de un modelo y unos instrumentos de trabajo.

Actividades tipo

De recogida de informacin: fichas de seguimiento, informes. De coordinacin: Revisin de las fichas de seguimiento de conducta semanal. Entrevistas con la familia para informar del seguimiento del proceso. De revisin del compromiso: de forma particular con el alumnado. De evaluacin: realizacin de observaciones, revisin de tarea, rendimiento acadmico, nivel de cumplimiento de bloques curriculares.

Metodologa

Fases: 1 Seleccin del alumnado. 2 Ofrecimiento del programa al alumnado y los padres y madres. 3 Firma del compromiso por los implicados. 4 Seguimientos semanales y registros diarios. 4 revisin de compromisos. Duracin: todo el curso, mientras se cumplan los acuerdos.


Grado de xito del alumnado implicado en el programa y mejora en su rendimiento acadmico. Nivel de modificacin de actitud y de trabajo observado. Grado de implicacin del profesorado, tutor, alumnado y familia. Grado de cumplimiento de bloques curriculares y asistencia a seguimientos del compromiso.

Recursos

Materiales: agenda, registros, Humanos: participantes en el proceso.

UNIDAD 6: JORNADAS DE ORIENTACIN EDUCATIVA.

Justificacin

Necesitamos desde la orientacin luchar contra la falta de expectativas e inquietudes del mundo laboral para seguir formndose. Hay que acercarle la informacin para facilitar la toma de decisiones y poder salvar las dificultades para seguir estudiando.


Objetivos

Facilitar informacin de forma cercana y por especialistas que sirva como variable importante en la toma de decisiones. Dar informacin de todas las opciones formativas en funcin del nivel educativo del alumno. Acercar especialistas que puedan resolver las dudas directamente de los estudiantes. Crear expectativas de estudios. Lograr una toma de decisin responsable y ajustada a sus intereses, capacidades y necesidades. Aproximar al alumnado a la realidad de diferentes trabajos derivados de la opcin formativa que elijan. Informar sobre las oportunidades, as como de las principales profesiones.

Test de orientacin vocacional a 10.de bsica, 1. y 2. de bachillerato

Test de perfil profesional 2. y 3. de bachillerato

Actividades tipo

De informacin: charlas y mesas redondas de las diferentes opciones formativas.De autoconocimiento: Cuestionarios para sondear los intereses formativos.

De investigacin: bsqueda de informacin, realizacin de visitas a entorno.

De reflexin: Anlisis de la informacin recogida para poderla usar en la elaboracin de un proyecto de vida.

De elaboracin: diseo del proyecto de vida

De conocimiento: Charlas y material facilitado en las mismas.

Metodologa

Charlas informativas de las diferentes opciones informativas: Mesa redonda de las principales universidades a las que se dirige nuestro alumnado haciendo hincapi en las carreras que tiene inters nuestro alumnado, Mesa redonda de los ciclos Formativos de Grado Medio y Grado superior, Charla sobre opciones de estudios a distancia, Visita guiada a universidades, Visita a empresas de jvenes emprendedores donde hay trabajando personas con cualificaciones de las que quiere estudiar nuestros alumnos y alumnas y Charlas informativas a los padres de las opciones formativas de sus hijos, en funcin del nivel que estn estudiando. La realizacin de actividades se har de acuerdo al cronograma de la Comisin.


Grado de consecucin de los objetivos. Adecuacin de los contenidos, actividades y temporalizacin. Grado de participacin en las actividades. Valoracin mediante cuestionarios a los alumnos, padres y madres y los tutores.

Recursos

Materiales: cuadernos, material de la Web, presentaciones en Power-Point, trpticos o material informativo sobre las diferentes opciones formativas.

Humanos: Profesionales expertos, tutores y tutoras, alumnos y alumnas, padres y madres y todos los que participan en el proyecto.

UNIDAD 7: PROGRAMAS INTERNOS.

Justificacin

Los hbitos de vida saludable y de educacin afectiva y sexual deben ser integrados en el mbito del conocimiento de s mismo y su autonoma personal y en el rea de conocimiento del medio natural, social y cultural, en especial significado de acuerdo a los objetivos de nuestra comisin y para educar en valores.


Objetivos

El abordaje de aspectos que permitan la conexin de nuestro plantel con la realidad social, debatiendo sobre temas considerados como prioritarios por la sociedad actual es el objetivo de este bloque, adems de posibilitar el afianzamiento en el alumno de una serie de competencias fundamentales para el desenvolvimiento personal y social, siempre desde una perspectiva orientada a la tolerancia y respeto hacia los dems, la convivencia y la resolucin pacfica de conflictos. Asimismo, la adquisicin de hbitos de vida saludable constituye un mbito de trabajo indispensable en la Institucin, por ello con estos programas queremos satisfacer los mismos: Programa por el da del SIDA

Programa de los DDHH

Programa de solidaridad con escuelas de pocos recursos, orfanatos, geritricos etc. (acompaamiento a pacientes con enfermedades terminales, ayuda en acciones de aseo y recreacin)Programa da nacional del Periodismo

Programa da de la no violencia y la paz

Programa da de la mujer

Programa da mundial de la Educacin

Programa da mundial de la salud

Programa da del maestro

Programa da de los medios de comunicacin

Programa da del nio

Taller de Liderazgo Bachillerato

Actividades tipo

De informacin: charlas y mesas redondas de las diferentes opciones formativas.

De investigacin: bsqueda de informacin, realizacin de visitas a entorno.

De conocimiento: Charlas y material facilitado.

Metodologa

Visitas, charlas informativas. Creacin de folletos, de un blog de informacin de los programas previstos y su trascendencia.


Grado de consecucin de los objetivos. Adecuacin de los contenidos, actividades y temporalizacin. Grado de participacin en las actividades.

Recursos

Materiales: cuadernos, material de la Web, presentaciones en Power-Point, trpticos o material informativo sobre las diferentes opciones formativas.

Humanos: Profesionales expertos, tutores y tutoras, alumnos y alumnas, padres y madres y todos los que participan en el proyecto.

6. METODOLOGA:

Para poner en marcha el Plan de Actuacin para el ao lectivo 2013-14, se van a tomar de referencia distintas aportaciones metodolgicas que aparecen desglosadas en: aspectos generales de organizacin, la relacin y secuenciacin de actividades y los recursos necesarios de que se dispone.

6.1. Aspectos generales:Detectadas las necesidades de orientacin para el ao 2013-14, debemos tener en cuenta las propuestas recogidas en charlas anteriores con maestros. Dichas aportaciones se deben contrastar con las obtenidas de los padres (a travs del cuestionario de padres), de los alumnos (sondeo) y de los profesores (reuniones). Nos encontramos con cuatro mbitos de intervencin: profesorado, familias, alumnado y el plantel. As mismo, los bloques sobre los que se sustentan la mayor parte de las actividades que se proponen dan respuesta a las necesidades planteadas, actividades comprendidos en 7 unidades psicopedaggicas, cuya relacin se ha sealado anteriormente.6.2. Recursos:

En cuanto a los recursos a emplear, se utilizarn en su mayor parte los recursos personales y materiales propios del plantel. En relacin a los recursos materiales tendremos en cuenta especialmente: todos los libros y manuales de orientacin, tutora y normativa, cuestionarios, pruebas psicomtricas, folletos divulgativos, revistas, peridicos, legislacin, material fungible, equipos informticos, equipamiento, instalaciones, Internet, programas, videos, D.V.D,... en definitiva todos los que estn a nuestro alcance o podamos conseguir. Adems supone una va activa de comunicacin con el entorno y las familias.

En lo que concierne a los recursos humanos, el presente proyecto cuenta con el apoyo y disposicin favorable del Equipo Directivo, fundamentalmente de la Comisin de Bienestar y Consejera Estudiantil para llevarlo a efecto, con la ayuda de los Tutores, los componentes del Equipo del CAISJ, y la colaboracin de otras entidades como la DINAPEN, CONSEP, tambin se vern implicados profesionales externos al propio plantel para impartir charlas o actuaciones puntuales sobre diferentes temas: del rea de Juventud, de la Polica Local, as como de los Orientadores Profesionales. Lic. Rosita Romero Ing. Bcquer Pozo.PAGE - 1 -

Cronograma 2014

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