Cta1 a

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1

¿Qué aprenderemos hoy? Hoy aprenderás a identificar la metodología

científica en los proyectos de investigación sobre los seres vivos.

¿Qué materiales utilizaremos?

Libro de consulta

¿Cómo reconocer la metodología científica?

Pues bien, el método científico es la herramienta que usan los científicos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. Antes de empezar tu proyecto, te conviene repasar los pasos de este método de investigación que mostraremos en forma muy simplificada. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 08 y 09 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

METODOLOGÍA CIENTÍFICA

Para reconocer los pasos de la metodología científica observa el siguiente gráfico y analiza que sucedió:

Actividades

1. Observa que ocurrió. 2. ¿Por qué tiene los tallos caídos? ¿Estará

enferma? 3. ¿Qué utilidad nos brinda? ¿Qué cuidados se

debe tener? 4. Siembren una planta, riéguenla una vez al día

durante una semana. Luego, después de otra semana dejen de regarla. ¿Qué ocurre?

5. ¿Requiere riego? ¿La falta de riego retrasó su crecimiento?

6. Entonces concluimos que debemos regar y abonar las plantas para su normal desarrollo.

No olvides leer alguna fuente de consulta antes de comenzar las actividades.

I. Coloca en el recuadro el nombre del paso del método científico que corresponde a cada ilustración.

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II. Proyecto de investigación A partir del tema de la lactancia materna describe los seis pasos del método científico.

Observación :_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Planeamiento del problema: __________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Planeamiento de la hipótesis: _________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Experimentación:____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Registro y análisis de datos :___________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Conclusiones:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

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¿Qué aprendimos hoy?

I. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados:

1. Marca la alternativa correcta. a) La observación es entender lo que ocurre examinando los hechos o fenómenos. b) La conclusión es realizar las experiencias. c) El planteamiento del problema es cuando no surge una serie de preguntas. d) Ninguna de las anteriores.

2. Analizando los resultados se puede confirmar o negar la hipótesis:

a) Observación b) Planteamiento del problema c) Planteamiento de la hipótesis d) Conclusión

3. Cuando realizamos una experiencia en el laboratorio y tomamos anotaciones nos

referimos a _______________. a) Registro b) Experimentación c) Conclusión d) Ninguna de las anteriores

4. Una vez identificado el problema, se plantean las respuestas posibles al problema

identificado. a) Observación b) Planteamiento del problema c) Planteamiento de la hipótesis d) Conclusión

5. Es cuando surge una serie de preguntas. Marca la alternativa correcta.

a) Observación b) Planteamiento del problema c) Planteamiento de la hipótesis d) Conclusión

6. Permite poner a prueba la hipótesis a través de un experimento.

a) Experimentación b) Planteamiento del problema c) Planteamiento de la hipótesis d) Conclusión

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Reforzando lo aprendido

Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la metodología científica. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta en donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Enlaces web

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm Método científico http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_metodocientifico/imagen/texto_clasificar.swf Método científico

http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitudes.html


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1

¿Qué aprenderemos hoy? Hoy aprenderás a reconocer, en todo lo que

nos rodea, a la materia y sus propiedades.


Libro de consulta

Video: Todo es materia y energía - I

¿Sabes dónde podemos encontrar la materia? Para reconocer la materia observaremos las paredes de nuestro CPED y realizaremos lo siguiente:

Identifica, de que material está hecho.

Describe, qué caracteriza tiene.

¿Qué utilidad nos brinda? La materia es todo aquello que nos rodea, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Siendo el tema central de nuestra ficha, por ello antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 12 a 14 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

Actividades

Propiedades generales: 1) ¿Se podrá ubicar una pelota en el mismo lugar y espacio que otra? ¿Qué propiedad

identificamos? 2) Coloca un lápiz sobre una regla graduable. Mide su longitud y anótala. ¿Qué propiedad

identificamos? 3) A una liga aplícale una fuerza a los extremos. ¿Qué sucede con la liga? Ahora deja de

hacer la fuerza. ¿Qué sucede con la liga? ¿Qué propiedad identificamos? 4) Un instrumento muy utilizado para pesar, en algunas áreas rurales, es la romana (o

dinamómetro). Al colocar el objeto a pesar, un indicador baja. Luego, cuando lo sacamos regresa a la posición de cero. ¿Qué propiedad de la materia se aplica?

5) Para cortar el vidrio se utiliza un instrumento llamado “diamante”. Este instrumento raya el vidrio y luego con un ligero golpe el vidrio se parte. ¿Qué propiedad de la materia se aplica al utilizar el “diamante”?

6) Martha derramó un vaso con agua en la mesa, su mamá secó el agua con una esponja. ¿Qué propiedad identificamos en la esponja?

7) En la Luna la gravedad es seis veces menor que en la Tierra. ¿Qué propiedad identificamos?

Dibuja las actividades y responde las preguntas referentes a la materia y sus propiedades en tu cuaderno de trabajo.


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2

En resumen Escribe las diez propiedades de la materia en el orden de las actividades formuladas anteriormente.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la materia y sus propiedades. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Video Enlaces web

En el salón de clase puedes observar el siguiente video sobre la materia y sus propiedades.

Título del video: Todo es materia y energía – I. Duración: 15 minutos.

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/recursos?p_p_id=30_WAR_PortletsRecurso&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_30_WAR_PortletsRecurso_id_ficha=98901&_30_WAR_PortletsRecurso_redirectV=Videos Video la materia y sus propiedades

Propiedades particulares: 1) Preparen una limonada con agua hervida. Tómenla. ¿Qué propiedad de la materia se ha

manifestado para que esté dulce? 2) En algunos hogares preparan los alimentos en cocinas a gas. ¿Cómo se consigue contener

el gas en los balones? ¿A qué propiedad se debe? 3) ¿Qué ocurre al echar el aceite en un vaso de agua? ¿A qué propiedad se debe?

Utilizando agua hervida preparen una limonada. Tómenla. ¿Qué propiedad de la materia se ha manifestado para que esté dulce? ¿Qué propiedad identificamos? SOLUBILIDAD

http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/recursos?p_p_id=30_WAR_PortletsRecurso&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_30_WAR_PortletsRecurso_id_ficha=98901&_30_WAR_PortletsRecurso_redirectV=Videos







http://www.perueduca.edu.pe/web/visitante/recursos?p_p_id=30_WAR_PortletsRecurso&p_p_lifecycle=0&p_p_state=normal&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-1&p_p_col_pos=1&p_p_col_count=2&_30_WAR_PortletsRecurso_id_ficha=98901&_30_WAR_PortletsRecurso_redirectV=Video

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¿Qué aprenderemos hoy? Hoy aprenderás a reconocer las magnitudes

de la materia en todo lo que nos rodea.


Libro de consulta

Video: Todo es materia y energía - I

MAGNITUDES FÍSICA Y FUNDAMENTALES DE LA MATERIA

¿Sabes cómo podemos medir? Para reconocer las magnitudes responde en tu cuaderno lo siguiente:

Determina: ¿cuánto mide el largo?

Calcula: ¿cuánto pesa?

Describe: ¿se puede dividir? La materia presenta muchas propiedades que se pueden medir en los cuerpos. Estas reciben el nombre de magnitudes. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 15 a 19 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

Símbolos de unidades de magnitud

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II. Completa en el recuadro en blanco el nombre de la magnitud que emplea cada instrumento de medición:

Actividades

Marina no fue hoy al colegio, entonces sus amigos y amigas, preocupados, fueron después de clases a su casa y la encontraron en cama. Tenía fiebre. ¿Qué magnitud se tuvo que medir para saber que tenía fiebre?

Cuando vamos al mercado y compramos papas, camotes, carne, etc., ¿qué magnitud se utiliza para que nos den nuestro pedido?

Indica cuál es la unidad en el Sistema Internacional (SI) de las siguientes magnitudes: longitud y tiempo.

Reúnete con otros compañeros del aula e intercambien ideas. Propongan ejemplos de cómo en la comunidad emplean las magnitudes fundamentales.

Cuándo rinden un examen y les indican la duración de la prueba, ¿a qué magnitud se refieren con esa premisa?

I. Considerando algunas de las magnitudes fundamentales, responde en el cuaderno de trabajo las siguientes preguntas.


Al medir las dimensiones del campo de fulbito del CPED hacemos uso de la magnitud ______________.

Escribe la fórmula de la densidad:

Al ser llenada una piscina, ¿con qué magnitud se puede medir la cantidad de agua empleada? ____________________________________________.

III. Considerando algunas de las magnitudes derivadas, completa en el cuaderno de trabajo, los siguientes enunciados.


Densidad =

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I. A continuación corresponde ver las magnitudes. I. Lee con atención el uso que se le da a cada instrumento para medir las siguientes

magnitudes. Marca la alternativa correcta. a) Termómetro (longitud), balanza (masa), cronómetro (tiempo), huincha (temperatura). b) Huincha (longitud), balanza (masa), cronómetro (tiempo), termómetro (temperatura). c) Termómetro (longitud), balanza (masa), cronómetro (temperatura), huincha (tiempo). d) Ninguna de las anteriores

2. ¿Qué es una magnitud derivada?

a) Resulta de la combinación de las magnitudes fundamentales. b) Las magnitudes pueden ser derivadas cuando son independientes de las demás. c) Las magnitudes derivadas son autónomas. d) Ninguna de las anteriores

3. Marca correctamente las unidades de las siguientes magnitudes derivadas: superficie,

volumen, densidad. a) (m) , (dm) , (kg) b) (m) , (dm2) , (kg/m3) c) (m2) , (dm3) , (m3) d) (m2) , (dm3) , (kg/m3)


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre las magnitudes físicas y fundamentales de la materia. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Video Enlaces web


Título del video: Todo es materia y energía Duración: 15 minutos

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.quimicaweb.net/ciencia/paginas/magnitudes.html Magnitudes fundamentales y derivadas.




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1

¿Qué aprenderemos hoy? Aprenderás a describir la estructura de la

materia.


Libro de consulta.

ESTRUCTURA DE LA MATERIA

Actividades

¿Sabes cómo es la estructura de la materia?

Para identificar como es la estructura de la materia, observaremos la siguiente ilustración:

Identifica, ¿qué elementos la compone?

¿Se puede separar en partículas más pequeñas?

Describe, qué caracteriza posee. Pues bien, la materia está formada por átomos. Los átomos, a su vez, están formados, básicamente, por el núcleo positivo y los electrones negativos, siendo el número de cargas positivas y negativas iguales por lo que decimos el átomo es neutro. Siendo la estructura de la materia, el tema central de nuestra ficha, por ello antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 20 al 21 del libro de texto Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.


COR T EZA

ATÓMI CA

Completar en los recuadros en blanco las partes del átomo.

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Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la estructura de la materia. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta en donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Enlaces web

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://docs.icarito.cl/mm/2006/atomo.swf Los átomos

Colocar entre el paréntesis una “V” si el enunciado es verdadero y la “F” si el enunciado es falso:

a) El núcleo no es la zona central del átomo. ( ) b) La corteza es la zona que rodea al núcleo. ( ) c) Los electrones son las partículas que tienen carga eléctricamente positiva. ( ) d) Los protones son las partículas que tienen carga eléctricamente negativa. ( ) e) La molécula es la porción más pequeña de la materia, conservando las propiedades

de las sustancias originales. ( )


Fichas de autoaprendizaje 2010 1

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1

Realiza las siguientes actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

1. Para la siguiente experiencia utilizaremos un puñado de tierra, limaduras de hierro y un imán. Observa qué sucede al pasar el imán sobre el puñado de tierra. ¿Qué tipo de mezcla tenemos? ¿Qué atrajo el imán?

2. Indica qué materias primas tienen las siguientes mezclas. a) Mayonesa ______________________________________________________________ b) Yogur __________________________________________________________________ c) Jugo de naranja __________________________________________________________

3. ¿Cuál de los siguientes elementos contiene sustancia pura? Marca la alternativa correcta.

a) Oro, azúcar y la sal. b) Bronce, juego de papaya. c) Cemento, oro y sal. d) Ninguna de las anteriores

4. Indica cuál es una mezcla homogénea.

a) Cemento b) Jugo de papaya c) Vino d) Ninguna de las anteriores

Actividades No olvides leer alguna fuente de consulta antes de comenzar las actividades.

¿Sabes cómo se clasifica la materia?

Para entender cómo se clasifica la materia observaremos la siguiente ensalada de fruta:

Identifica los elementos que la componen

¿Se puede separar sus componentes?

Describe las características tiene. Existen dos tipos de materia: sustancias puras y mezclas. Una sustancia pura es la que no está mezclada con otros elementos. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 22 a 24 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA


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¿Sabes cuáles son los estados de la materia? Para identificar cuáles son los estados de la materia observaremos las imágenes siguientes en las que se muestra distintas presentaciones del agua en nuestro ambiente natural. Coloca el nombre de estos tres fenómenos naturales:

Identifica qué elementos la componen.

¿Se puede separar sus componentes?

Describe por qué se producen estos cambios.

Las partículas pueden establecer entre sí fuerzas de atracción. La intensidad de estas fuerzas determina el estado de la materia. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 25 y 26 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

ESTADO DE LA MATERIA

Realiza las siguientes actividades propuestas en el cuaderno de trabajo.

1. Para la siguiente experiencia utilizaremos tres cubitos de hielo, un vaso de cristal, un palito de fósforo y un mechero. a) Ubica los cubitos de hielo en el vaso de cristal. Espera unos 15 minutos y observa si

sucede algún cambio físico. ¿En qué estado estuvieron inicialmente los cubitos? ¿Qué ocurrió con los cubitos de hielo? ¿A qué estado cambiaron después de 15 minutos?

b) Luego expón otro vaso con cubitos de hielo al calor del mechero por 5 minutos. Indica qué nuevo cambio físico se experimenta.

2. Completa los recuadros en blanco colocando los estados de la materia estudiados.



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Realiza las siguientes actividades en el cuaderno de trabajo. 1. Completa correctamente el siguiente cuadro teniendo en cuenta los cambios de estado.


¿Sabes cuáles son los cambios de estado? Para identificar cuáles son los cambios de estado de la materia, observaremos los cambios de estado en la siguiente gráfica.

La materia puede pasar de un estado a otro por aumento o disminución de temperatura. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 25 y 26 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

CAMBIOS DE ESTADO

Identifica qué ocurre en el gráfico.

¿Ocurre algún cambio de estado?

Describe por qué se producen estos cambios de estado.

2. ¿Cuál es el cambio de estado de sólido a líquido? a) Sublimación b) Fusión c) Condensación d) Solidificación

3. ¿Cuál es el cambio de estado de líquido a sólido? a) Sublimación b) Fusión c) Condensación d) Solidificación

4. ¿Cuál es el cambio de estado de gaseoso a sólido? a) Sublimación inversa b) Fusión c) Condensación d) Solidificación


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4


I. Responde cada una de las preguntas, con las palabras encontradas en el pupiletras. 1. ¿Por qué si coloco un objeto en un lugar, no se puede colocar simultáneamente otro en el

mismo sitio? Respuesta: Se debe a la propiedad de ________________________. 2. ¿A qué se debe que, cuando viajamos en el autobús y el conductor acelera, nos movemos (con

respecto al auto) hacia atrás? Respuesta: Se debe a la propiedad de ________________________.

3. ¿Por qué es posible moler un maní en un batán? Respuesta: Se debe a la propiedad de ________________________.

4. ¿Por qué para la construcción de una piscina se tiene que tomar en cuenta el largo, el ancho y la altura de la misma? Respuesta: Se debe a la propiedad de ________________________.

PUPILETRAS

D I V I S I B I L I D A D

T Q H M T E A M O B B I E

P A O P K H A U S O S N T

O X W E J T I G Y Q W E R

I C E N H A C D H T E T A

U S R E D C R S N R R R B

Y W T T N F E I L I D A I

T E G R A O N I O S T B L

R D B A O G I G S E T I I

E V H B R I G C R T Y L D

W B N I F O O O N U I I A

Q F H L H R U A S E O D D

Q E Y I I R D E R W T A S

N I U D O F B K L E P X A

J O J A L D S S A K A N E

U A M D A R F J J K T U O


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5


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la materia y sus propiedades. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Video Enlaces web


Título del video: Todo es materia y energía – I Duración: 15 minutos

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/atomo.swf Los átomos http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1046&est=3 Separación de mezclas heterogéneas http://fuentejuncal.org/fyq/unidadesdidacticas/1bachq1/animaciones/cambios.swf Cambios de estado

http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash-educativos/atomo.swf



http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?TemaClave=1046&est=3



http://fuentejuncal.org/fyq/unidadesdidacticas/1bachq1/animaciones/cambios.swf



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1

¿Qué aprenderemos hoy?

Describir y diferenciar las formas básicas de energía y otras energías.


Libro de consulta

¿Cómo reconoces la energía en el gráfico?

La necesidad de energía es una constatación desde el comienzo de la vida misma. Un organismo para crecer y reproducirse necesita energía. El movimiento de cualquier animal supone un gasto energético, incluso el mismo hecho de la respiración de plantas y animales implica una acción energética. En todo lo relacionado con la vida individual o social está presente la energía. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 40 a 48 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema.

LA ENERGÍA

Observa el siguiente gráfico y analiza qué sucede:

Actividades

1. Observa las siguientes figuras y en el cuaderno de trabajo determina en qué estado se presenta la energía, en cada caso. Escribe el nombre del estado debajo de cada figura.

I. Luego de haber leído en tu libro el presente tema, realiza las siguientes actividades:


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2. Observa las siguientes figuras y en el cuaderno de trabajo determina en qué estado se presenta la energía, en cada caso. Escribe el nombre del estado debajo de cada figura.

3. Observa la siguiente figura y en el cuaderno de trabajo determina en qué estado se presenta la energía. Escribe el nombre del estado debajo de la figura.

II. Para cada uno de los casos escribe en las líneas punteadas la forma o formas de la energía que presenta:

Juan va caminando de su casa hacia al CPED. Al llegar al CPED enciende la computadora. ...........................................

Soledad coloca agua en una olla y la pone al fuego. Al hervir, le agrega carne, verduras, condimentos y, al final, fideos y papas. Así prepara una agradable sopa. ...........................................

Carlitos quiere que los pájaros no se coman las semillas recién sembradas en su chacra. Para tal fin coge su honda que utiliza para lanzar piedritas; así espanta a los pájaros. ……………………....................

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I. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados: 1. La unidad que mide la energía es:

a) Joule (J) b) Energía potencial (Ep) c) Energía cinética (Ec) d) N.A.

2. Indica cuál de estas definiciones se refiere a la Energía potencial (Ep):

a) Es la energía que posee un cuerpo en movimiento. b) Es cuando la energía se encuentra almacenada en determinados cuerpos. c) La transferencia de energía se produce de manera continua en la naturaleza. d) N.A.

3. Indica cuál de las alternativas no corresponde a la energía cinética:

a) El agua en el vaso b) El agua cayendo c) El viento d) Una flecha dispara

4. Juanito vive alejado de la ciudad y para estar actualizado con las noticias nacionales e

internacionales se informa utilizando una pequeña radio a pilas. ¿Con qué tipo de energía funciona la radio de Juanito?

a) Energía mecánica b) Energía térmica o calorífica c) Energía química d) Energía eléctrica


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la energía. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta en donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Enlaces web

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: Fuente: Kalipedia http://pe.kalipedia.com/fisica-quimica/tema/trabajo-energia-calor/formas-energia.html?x=20070924klpcnafyq_233.Kes&ap=1

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¿Qué aprenderemos hoy? Analizar las teorías del origen del Universo


Libro de consulta

¿Cómo se llega a astronauta? ¿Qué requisitos es preciso tener para ser elegido como protagonista de una misión orbital o, incluso, planetaria?

Se calificaron más de 500 hombres que fueron sometidos a pruebas técnicas y psicológicas por un personal médico especializado. Finalmente, muchos candidatos fueron eliminados y otros decidieron no continuar. Antes de comenzar a desarrollar las actividades te sugerimos leer las páginas 60 y 61 del libro de texto de Santillana, información de internet u otro libro de consulta que desarrolle este tema. Fuente: http://www.astromia.com/astronomia/astronautas.htm

EL UNIVERSO

Era difícil responder a estas interrogantes cuando la NASA, en el ahora ya lejano 1959, invitó al ejército americano a proporcionarle los primeros candidatos a astronautas. Faltaba experiencia, faltaban precedentes: los únicos astronautas eran los descritos en los libros de ciencia ficción o en las tiras de Flash Gordon y Buck Rogers. En la difícil búsqueda de los hombres adecuados para ser los primeros en ir al espacio, la NASA tuvo presente algunas características indispensables para garantizar su aptitud espacial: un título técnico, una larga experiencia como piloto de aviones militares y una estatura no muy alta que le permitiera entrar en la pequeña cabina de la cápsula Mercury.

Nuestro planeta no está solo en el espacio, es uno de los miles de millones de cuerpos celestes que forman el Universo. Estos astros están relacionados entre sí a través de la fuerza de gravedad. Debido a ello se mantienen unidos formando grupos que llamados galaxias que viajan a través del espacio.

Existen diferentes tipos de astros:

Las estrellas son astros incandescentes que irradian luz y calor.

Los planetas no tienen luz propia y giran alrededor de una estrella.

Los planetoides son pequeños planetas que también giran alrededor de las estrellas.

Los satélites son de menor tamaño que los planetas y giran alrededor de ellos.

Los cometas son astros luminosos y veloces que viajan a través del espacio.

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Actividades

I. Para realizar la siguiente experiencia necesitaremos: un globo negro, papel picado, escarcha, talco y embudo.

II. Realizaremos algunos experiencias en el aula:

Utilizaremos los siguientes materiales: alambre, tecnopor y témperas para representar la formación del Universo.


Introducir con ayuda del embudo papel picado, escarcha y talco para globo.

Inflen el globo poco a poco hasta que reviente. ¿Qué representa el globo, el papel picado, la escarcha y el talco? ¿Qué representa la explosión del globo? ¿Creen correcta esta teoría? ¿Por qué?

En tu cuaderno de trabajo ilustra la experiencia observada

El origen del Universo

El Big Bang, literalmente “gran estallido”, constituye el momento en que de la "nada" emerge toda la materia, es decir, el origen del Universo. La materia, hasta ese momento, es un punto de densidad infinita, que en un momento dado "explota" generando la expansión de la materia en todas las direcciones y creando lo que conocemos como nuestro Universo.

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I. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados:

1. El Universo se originó hace 14 mil millones de años cuando se produjo la gran explosión del hueco cósmico. Indica cuál es la alternativa correcta: a) La Teoría del Universo Pulsante b) La Teoría Estacionaria c) La Teoría Inflacionaria d) La Teoría del Big Bang

2. Indica la etapa más importante de la formación del Sistema Solar:

a) La explosión de una estrella o supernova b) La formación del Sol c) La formación de los planetas y los cuerpos d) Todas las anteriores

3. La teoría del Big Bang confirma

a) El Universo se encuentra limitado b) El Universo se origino hace 10 mil millones de años c) El Universo continúa expandiéndose y enfriándose d) N.A.

4. Marca la alternativa correcta.

a) La formación de los átomos de la materia se dio un segundo después de la gran explosión.

b) La formación de las primeras galaxias se dio hace mil millones de años. c) La formación de las galaxias actuales se dio hace cinco mil millones de años. d) Han transcurrido 14 mil millones de años para tener el Universo actual. e) Todas las anteriores.


Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre el Universo. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Enlaces web

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: Fuente: Skoool http://www.skoool.cl/UserFiles/P0024/File/skoool/European_Spanish/Junior_Cycle_Level_2/physics/universe_origin/in

dex.html

Fuente: GoogleSky

http://www.google.com/intl/es_es/sky/

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¿Qué aprenderemos hoy? Diferenciar movimientos de los planetas. Diferenciar las estaciones del año.


Libro de consulta

¿Cuáles son los movimientos de la Tierra?

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN

Al mismo tiempo que gira sobre sí misma, la Tierra se mueve alrededor del Sol. Este movimiento de traslación lo completa nuestro planeta cada 365 días, que constituyen un año. La circunferencia que describe la Tierra en su movimiento de traslación es llamada órbita. La órbita terrestre mide unos 930 millones de kilómetros y es recorrida por nuestro planeta a una velocidad de 207 kilómetros por segundo. La órbita de la Tierra, como las órbitas de todos los planetas no es una circunferencia perfecta, es ligeramente elíptica. Debido a esto la distancia de la Tierra al Sol varía durante el año. Cuando la Tierra está más cerca del Sol, en los primeros días de enero, la distancia entre ambos astros es de 5.000.000 de kilómetros. Una situación diferente se experimenta a principios de julio cuando se encuentran a la mayor distancia. Exactamente cada 365 días, 5 horas y 48 minutos.

NUESTRO PLANETA LA TIERRA

MOVIMIENTO DE ROTACIÓN La Tierra gira sobre sí misma en torno a un eje cuyos extremos son los polos. Cada 24 horas, aproximadamente, la Tierra completa una vuelta sobre su eje; este es el periodo que llamamos día. La Tierra realiza su movimiento de rotación de Oeste a Este, a una velocidad de unos 27 kilómetros por minuto en el ecuador. Esta velocidad disminuye desde el ecuador hacia los polos.

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Actividades

I. Responde las siguientes preguntas. Pon mucha atención. Utiliza un globo terráqueo.

a) Indica un país donde esté amaneciendo cuando en tu CPED está anocheciendo.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Indica un país donde sea mediodía cuando en el CPED está amaneciendo.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

c) Indica un país donde sea mediodía cuando en el CPED está anocheciendo.

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

d) ¿Por qué hay años bisiestos? ¿Cada cuánto tiempo ocurre un año bisiesto?

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

e) ¿En qué posiciones, el Sol proporciona mayor calor? ¿Por qué? f) ¿En qué posiciones el Sol proporciona menos calor? ¿Por qué? g) ¿Por qué el Sol sale por el Este y se pone por el Oeste?


Las cuatro estaciones del año

Dependiendo de la latitud y de la altura, los cambios meteorológicos a lo largo del año pueden ser mínimos, como en las zonas tropicales bajas, o máximos, como en las zonas de latitudes medias. En estas zonas se pueden distinguir periodos, que llamamos estaciones, con características más o menos parecidas, que afectan a los seres vivos. En general, se habla de cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno, aunque hay zonas de la Tierra donde solo existen dos, la húmeda y la seca (zonas monzónicas).

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I. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados: 1. Las estaciones se producen como consecuencia de la _____________ y de la

________________. a) Inclinación - rotación b) Rotación - inclinación c) Traslación - inclinación d) N.A.

2. ¿Cuánto tiempo tarda la Tierra en dar la vuelta sobre sí misma?

a) 365 días b) 365 días y 6 horas c) 24 horas d) N.A.

3. Los rayos solares llegan casi perpendicularmente y las temperaturas son altas.

a) Primavera b) Verano c) Otoño d) Invierno

4. El año bisiesto es aquel que tiene: a) 365 días b) 366 días c) 24 horas d) N.A.

e) ¿En qué posiciones el Sol proporciona mayor calor? ¿Por qué?

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f) ¿En qué posiciones el Sol proporciona menos calor? ¿Por qué?

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g) ¿Por qué el Sol sale por el Este y se pone por el Oeste?

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Utiliza los siguientes recursos para aprender más sobre la Tierra. Recuerda que si no dispones de estos elementos puedes leer el libro de consulta donde encontrarás información y actividades sobre el tema que puedes desarrollar.

Enlaces web

Si tienes internet puedes ingresar a las siguientes páginas web: Fuente: iesmjuancalero.juntaextremadura.net El movimiento de la Tierra http://iesmjuancalero.juntaextremadura.net/archivos_insti/recurdptos/geohistor/geografia/MOVTIERRA.SWF

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