LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR. EXPRESIÓN DE LAS DECISIONES DEL COLECTIVO

Actividad 3. Acciones que realiza el Consejo Técnico de Escuela.

CONSEJO TÉCNICO DE ESCUELA

NIVEL PRIMARIA

ACCIONES QUE REALIZA INTENCIÓN

Actividad 5. Valoración sobre la organización y funcionamiento del Consejo Técnico de Escuela y el nivel de Desempeño en el que se encuentra.

AspectosNivel de desempeño

Nunca A vecesCasi

siempreSiempre

Planean las actividades de la sesión de trabajo para cumplir con los propósitos de la misma.

x

Prevén información relevante, necesaria e indispensable para el desarrollo de la sesión.

x

Cuenta con evidencias que sustentan el seguimiento a las acciones y actividades planteadas.

x

Presentan un panorama general de la sesión de trabajo. x

Promueven un ambiente de respeto, confianza, cordialidad, participación y escucha activa entre los integrantes.

x

Promueven que cada maestro rinda cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos, de las acciones que llevó a cabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos.

x

Identifica los factores que favorecieron o dificultaron la implementación y cumplimiento de las acciones.

x

Reconocen el nivel de avance que han logrado como colegiado en las formas de relación, de colaboración y organización entre los integrantes para el cumplimiento de las metas y objetivos del colectivo.

x

Reconocen la manera cómo influyen el cumplimiento de los compromisos del colectivo para que en su escuela se garantice la mejora de los aprendizajes.

x

Emplean y analizan información actual y usan los resultados de los indicadores educativos para tomar decisiones pertinentes que se traduzcan en estrategias eficaces para la mejora de los aprendizajes.

x

Confrontan los resultados del análisis e identifican los avances y dificultades que presentan la escuelas en relación a la mejora de los aprendizajes.

x

Valoran y reflexionan en torno a su práctica (del director y de los maestros), identifican las formas cómo intervienen y apoyan los procesos de asesoría y acompañamiento.

x

Reconocen las fortalezas y áreas de oportunidad que tienen como colectivo.

x

Determina las acciones que deben integrar, modificar o ajustar en su Ruta de Mejora; para apoyar la organización y funcionamiento eficaz de las escuela.

x

Toman acuerdos y establece compromisos para implementar las acciones en apoyo a la organización y funcionamiento de la escuela.

x

Definen estrategias de seguimiento y las acciones que permitan obtener información relevante sobre el avance y la atención a las problemáticas identificadas.

x

6.- Apreciaciones.

¿Dónde estamos?

De acuerdo a los aspectos señalados y la percepción de cada uno de los docentes del CTE

¿Qué nos falta por hacer?

Actividad 9. Fortalezas y áreas de oportunidad de los equipos de la Escuela en relación al acompañamiento y orientación para la operación de cada uno de los procesos.

PROCESO

FORTALEZAS Y ÁREAS DE OPORTUNIDAD DESDE LA ESCUELA

Con los docentes Con el director

Fortalezas Oportunidades Fortalezas Oportunidades

Planeación

Dentro de la ruta de mejora escolar se pueden mencionar las fortalezas que existen en mi escuela se identifica la problemática existente tomando en cue3nta los resultados del ciclo escolar anterior

Las oportunidades que se presentan son diversa esto con el enfoque formativo de aprendizaje de los alumnos donde se pueden consultar diversos materiales como los planes y programas de estudio, libros de texto y del maestro etc.

Construye e implementa planes de trabajo innovadores respetando y atendiendo a la diversidad cultural, lingüística, estilos de aprendizaje y conocimientos previos.

Implementa ción

Las fortalezas de la implementación de actividades se pondrán en práctica con el objetivo de abatir las deficiencias de mis alumnos y de toda la comunidad educativa

Aprovechar, ocupar y gestionar en forma eficiente el tiempo, los materiales didácticos y espacios con los que cuenta, facilitando el aprendizaje de los alumnos

Seguimiento

El seguimiento es fundamental para la mejora continua; no es un mecanismo de fiscalización del trabajo, es un medio para valorar avances, rectificar y retroalimentar las decisiones y actuaciones de la comunidad escolar. E

. El seguimiento a la Ruta de mejora escolar permite identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las metas,

Evaluación

Las acciones se deberán evaluar contrastando lo planeado con lo realizado; este contraste va más allá de verificar si se realizó o no una actividad, lo importante es que se analicen los resultados de la aplicación de tales actividades,

Identificar posibilidades de mejora, de tal manera que sirva como insumo para reorientar o establecer nuevas acciones a partir de la reflexión del colectivo docente.

Rendición de cuentas

Es intención de este proceso que cada uno de los integrantes del Consejo Técnico Escolar rinda cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos, de las acciones llevadas a cabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos,

Este proceso será administrativamente sencillo y, de ser necesario, objeto de disposiciones particulares que minimicen el trabajo administrativo de las escuela

Actividad 11. Forma como realiza la valoración de las Rutas de Mejora 2014-2015 de la escuela. ( primaria ).

RUTA DE MEJORA 2014-2015

Aspecto que considera para la valoración

ValoraciónArgumentación

SI NO

objetivos

propósitos

metas

X

Se valoraran las metas con la finalidad de reconocer si son adecuadas a las necesidades de la plantel y los alumnos

actividades

X

La finalidad de evaluar las actividades es para conocer si son adecuadas a atacar el objetivo por el cual fueron planteadas.

Acciones que se emprenderán

X Las acciones que se emprenderán son con la finalidad acompañar a las actividades propuestas en la ruta de mejora siempre con el propósito de identificar las debilidades delos alumnos

Actividad 12. Conclusión que especifique en qué medida las Rutas de Mejora analizada cumple con la intención y promueve la Autonomía de la Gestión de escuela.

conclusiónla ruta de mejora escolar; es un proceso sistemático de planeación de la escuela pública de educación básica para intervenir en la mejora de su gestión, que toma como base los resultados de la evaluación interna (plan de mejora, proyecto o plan escolar, plan anual de trabajo, plan estratégico de transformación escolar.

Ruta de Mejora:Una herramienta para que el colectivo docente:

Organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo.

Es un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de la gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite a la escuela ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.

Acciones concretas aplicables en los salones y en la escuela.

Actividad 14. Acciones a implementar para mejorar cada uno de los procesos de la Ruta de Mejora.

PROCESO

LO QUE FALTA POR HACER… PARA MEJORAR

Desde el CTE

Para el CTE

Acciones de mejora

Planeación Realizar el diseño de actividades encaminadas a los alumnos con atrazo escolar

Implementación

Seguimiento

Evaluación

Rendición de cuentas

Actividad 15. Situación actual que guarda la escuela en torno a las prioridades del Sistema Básico de Mejora 2015-2016 ( Primaria) con base en los resultados de los indicadores educativos. (Básense en la nuevas prioridades de la Guía)

NIVEL EDUCATIVO:

ESCUELA:

PRIORIDADES SITUACIÓN ACTUAL* PROBLEMÁTICA

Nor

mal

idad

mín

ima

esco

lar

La escuela brinda el servicio los días establecidos en el calendario escolar.

Todos nuestros grupos contaron con maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

Todos los maestros inician puntualmente las actividades.

Todos nuestros alumnos asistieron puntualmente a todas las clases.

Todos los materiales para el estudio estuvieron a disposición de cada uno de los estudiantes y se usaron sistemáticamente.

Todo el tiempo escolar lo ocupamos fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

Las actividades propuestas lograron que todos los alumnos participaran en el trabajo de la clase.

Apr

endi

zaje

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eros

Lectura

Escritura

Matemáticas

Conclusión oportuna de la educación básica de todos los alumnos.

Convivencia sana y pacífica en las escuelas.

Actividad 16. Jerarquización de prioridades a atender en la escuela según el análisis realizado.

NIVEL EDUCATIVO:

JERARQUIZACIÓN PRIORIDAD PROBLEMÁTICA

1°

2°

3°

4°

17.- A partir de la prioridad y problemática (jerarquizadas) identificada definir los objetivos y las metas.(10 metas)

ASPECTO DESCRIPCIÓN

Objetivo Da respuesta a las preguntas: ¿Qué queremos lograr? ¿Para qué lo vamos a hacer?

Meta

Son el elemento que permitirá dar certeza a la consecución de los objetivos, son los logros concretos que se van obteniendo; es necesario establecerlas para definir de forma detallada y precisa lo que el objetivo pretende lograr, ¿en qué tiempo? y, si es posible, ¿a qué costo? Por lo tanto permiten evaluar en lapsos cortos los avances logrados respecto de cada uno de los objetivos de la planeación.

¿Cuánto? ¿De qué manera? y ¿Cuándo?

Actividad 18. Situaciones que inciden en la generación de la problemática, (deberán apoyarse con la información, resultado de las visitas y el acompañamiento que realizan el director, el supervisor, los docentes pueden participara, deben participar).

PRIORIDAD:

PROBLEMÁTICA:

ÁMBITOASPECTOS QUE CONSIDERA PARA

REALIZAR LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO A LA ESCUELA

SITUACIÓN QUE OBSERVA, GENERA LA PROBLEMÁTICA EN LA ESCUELA

En el salón de clases

En la escuela

Entre maestros

Con los padres de familia

CUADROS PARA EL DIRECTOR Y SUPERVISOR

19.- Diseñar el Plan de asesoría y acompañamiento de la Dirección y la Supervisión Escolar. Es importante cuidar la congruencia de las acciones por ámbito con la prioridad, la problemática, el objetivo y la meta.

PLAN DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

SUPERVISIÓN ESCOLAR 2015-2016

PRIORIDAD:

PROBLEMÁTICA:

OBJETIVO:

META:

ESTRATEGIA DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

ÁMBITO DE GESTIÓN

ACCIONES DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTOPERIODO DE REALIZACIÓ

NRECURSOS RESPONSABLE

En el salón de clases

¿Qué se realiza en el salón de clase?

En la escuela

¿Cómo se organiza la escuela?

Entre maestros

¿Qué es necesario saber para

implementar las acciones?

Con los padres de familia

¿De qué forma participan los padres

de familia?

Materiales e insumos educativos

¿Qué apoyos se requieren?

Asesoría Técnica

¿Qué acompañamiento

académico requerimos?

20.- Elaborar la estrategia de seguimiento a las acciones establecidas en cada uno de los ámbitos que permita establecer mecanismos para la recopilación sistemática de información generada durante la ejecución de las acciones y obtener evidencias para medir los avances en torno a:

Identificar áreas de oportunidad asociadas al aprendizaje de todos los alumnos.

El desempeño del colectivo docente.

La eficiencia terminal.

La Autonomía de Gestión Escolar.

La participación de padres de familia.