Cuadernillo 1 año 2013modificado
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Página 1
CUADERNILLO DE HISTORIA DE PRIMER AÑO
EJE I: el final de la Edad Media. Transición hacia la modernidad.
HISTORIA
El Estado Moderno: organización política (monarquía absoluta); organización social (sistema estamental); organización económica (mercantilismo); movimientos culturales (humanismo y renacimiento). Comparación con la Edad media
Pueblos originarios (cazadores, recolectores, agrícolas). Sociedades urbanas complejas (Incas, Mayas, Aztecas).
Expansión ultramarina europea: causas y consecuencias
Descubrimiento de América: causas y consecuencias. FEC:
El Estado y Nación. Diferencia de lo público y lo privado.
Observamos la línea de tiempo y respondemos las preguntas:
1 - ¿Cuál es la Edad de mayor duración? ¿Cuándo comienza y cuándo termina? ¿Cuánto
duró?
2 - ¿Cuál es la edad de menor duración?
Página 2
-Observa las imágenes y menciona a qué época pertenecen estos personajes, que representan y sus características : Puedes buscar información en libros o en
Diagnóstico de los contenidos aprendidos
Página 3
1. Lean el siguiente texto sobre la caída del Imperio Romano de Occidente.
¿Por qué la estructura del Imperio Romano dejó de funcionar?
Las razones fueron indudablemente múltiples y complejas (…) la contracción de los
recursos era acompañada por el constante aumento del costo de la administración imperial que
debía recaudar los crecientes impuestos, poner guarniciones en fronteras cada vez más débiles,
reclutar ejércitos —incluso entre los soldados germanos—, limpiar las aguas de la piratería,
mantener en orden los caminos.
En el siglo III la crisis se hizo abierta y catastrófica. La caída de la productividad
agrícola se reflejó en una caída demográfica. (…) Los ejércitos que ocupaban las provincias,
prontos a rebelarse al mando de un general ambicioso, desbarataron la maquinaria de gobierno
(...).
Pero todo esto también implicó un cambio en la sociedad. Las guerras, la inseguridad
creciente, la carga de los impuestos habían llevado a muchos campesinos libres a escapar; pero
había un solo refugio: un terrateniente poderoso. 1...]
El crecimiento del poder de los terratenientes era también un síntoma de la
descomposición del Estado. Pero al debilitarse la autoridad central, también se debilitaban las
defensas. Así las invasiones encontraron poca resistencia efectiva en un mundo desgarrado, con
una sociedad fracturada y una economía irreparablemente debilitada.
S. Bianchi, “La sociedad feudal. De la antigüedad al feudalismo’, en Historia social
general.
I Actividades de exploración:
a) Lea atentamente texto
b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y
significado por cotexto1. También marca con signos de interrogación aquello que te parece
extraño a tu lenguaje.
c) ¿Cuál es el tema del texto?
d) Numerar y encerrar en llaves los párrafos
1 el diccionario nos da distintas acepciones de las palabras. En el texto se actualiza uno de esos
significados o bien se crea un sentido nuevo. A esto se denomina significación por cotexto
Página 4
e) Coloca un subtítulo a cada párrafo que se distinga del tema. (Distinguir el tema
del Observa las infografías y las imágenes y realiza las siguientes
actividades
Página 5
Observa la catedral gótica y averigua sus principales las
características.
También investiga a través de google el significado de los
rosetones en las iglesias.
1 Ubica en la línea de tiempo la Edad Media
Trabajo Práctico evaluativo
Señores y campesinos
Identifica los siguientes personajes y el estatus dentro de la sociedad feudal
Página 6
Hacia mediados del siglo IX, Europa occidental estaba dividida en varios reinos. La
mayoría de estos reinos estaba gobernada por un rey o monarca que tenía diversos poderes.
Pero a partir de entonces, y como consecuencia de las invasiones de pueblos extranjeros y
de luchas internas, el poder de estos reyes se debilitó, y muchas de las atribuciones que tenían
hasta ese entonces (organización de ejércitos, administración de justicia, cobro de impuestos)
pasaron a manos de algunos señores que poseían fortalezas amuralladas: los castillos. Estos
señores, que afirmaban que su condición social —la nobleza— era hereditaria y que sólo podía
adquirirse por nacimiento, utilizaron su fuerza militar y su situación de terratenientes para
beneficiarse del trabajo de los campesinos, que conformaban el sector más numeroso de la
sociedad. Los campesinos, cuya condición social —la servidumbre— también era hereditaria,
dependían de los señores, ya que no podían abandonar sus tierras y estaban obligados a
entregarles una parte de su producción.
A esta forma de organización política y social en la que el poder político estaba
fragmentado y en la que los campesinos dependían de los señores nobles se la conoce con el
nombre de feudalismo, y predominó en Europa occidental entre los siglos XI y XIII.
I Actividades de Comprensión:
1 Lea atentamente el texto
2 ¿Cuál es el tema del texto? 2 p.
3 Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y
significado por cotexto 5 p.
4 Numerar y encerrar en llaves los párrafos 3 p.
5 Identificar conectores y mencionar el tipo 20 p.
6 Distinguir el tema del tópico 20 p.
7 Confeccione un sinóptico en base al tema y a los tópicos 10 p.
II Actividades de Interpretación
1. ¿Por qué y cuándo se consolidó el feudalismo? 10 p.
Página 7
2. Observa la imagen y explica su significado.
III Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se detallan a continuación
La Economía Feudal: el predominio de la autosuficiencia
La agricultura era la actividad económica más importante. Se producía para el
autoabastecimiento y no para la venta de productos.
El comercio era muy escaso y casi no circulaba dinero. Los pagos se hacían en productos.
Los señores feudales pagaban los servicios a sus vasallos entregándoles tierras en calidad de
feudos.
Los nobles eran dueños de la tierra, que era la fuente principal de riqueza. Cada señor
trataba de que en su propiedad se produjera todo lo necesario y no hiciera falta comprar nada
En cada propiedad se producían alimentos, se elaboraba la vestimenta y las herramientas, y se
construían viviendas. También los campesinos trataban de producir en su parcela todo lo que
su familia necesitaba.
Página 8
A partir de la lectura del siguiente texto realiza las siguientes actividades:
1 Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad
2 Establece en un cuadro los cambios y continuidades entre la economía y la sociedad de la Edad
Antigua y la Economía de la Edad Media
Seguimos con la EDAD MEDIA, ahora veremos la Alta Edad Media y la Baja Edad Media
ALTA EDAD MEDIA
IX , X, XI
Política
» Nuevas invasiones, por un lado, los normandos o
vikingos del Norte de Europa, del Este los húngaros o
magiares y por el Sur y el Oeste Musulmanes.
» Apogeo del Feudalismo y debilitamiento de las monarquías
Economía
Decadencia de la vida urbana
Auge del sistema económico señorial: la agricultura era la principal actividad económica. Se
producía para el autoabastecimiento y no para el comercio, casi no circulaba dinero, los pagos se
hacía a través del trueque de productos.
Sociedad
Florecimiento de la sociedad estamental conformada por dos grupos:
- la nobleza terrateniente formada por los señores feudales. Los señores podían ser
laicos (nobles) o religiosos (clero), quienes tenían privilegios como no pagar impuestos, impartir justicia
Página 9
etc.
- Los campesinos conformaban la mayoría no privilegiada. Podían ser libres – la minoría- o
siervos – la mayoría. Su ocupación fundamental era el agropecuario. Los siervos no eran
esclavos, los cuales disminuyeron notablemente con respecto a la época anterior, ya que no
podían ser vendidos pero no podían disponer de su vida a voluntad.
Cultura y Pensamiento
Guía espiritual del cristianismo: la Iglesia Católica
La Iglesia: se organizó bajo el sistema feudal: Las altas jerarquías recibían feudos de manos de los
señores nobles o emperadores. Esto implicaba que debían rendir juramento de fidelidad y
convertirse en vasallos de personas ajenas a la Iglesia.
LAS CRUZADAS: Fueron expediciones militares cristianas con el fin de combatir el Islam.
Consecuencias Económicas: el comercio con el Lejano Oriente recibió un gran impulso. Los
más beneficiados fueron los comerciantes de las ciudades Italianas.
Consecuencias políticas y sociales: debilitaron el poder de los señores feudales, situación que
aprovecharon los monarcas para fortalecer su autoridad.
a) Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad
b) Ubica en un mapa de Europa las nuevas invasiones que sufrieron en esta época.
c) ¿Cuál era la actividad económica principal?
d) Confecciona una pirámide social de acuerdo a los datos que te brinda el texto.
e) ¿Qué características tiene la Iglesia Católica?
Página 10
Baja Edad Media XII, XIII, XIV
Política
– Recuperación de la autoridad monárquica (rey). Se perfilaron así los posteriores Estados nacionales
europeos: Francia, Inglaterra, España y Portugal.
Economía
– Renacimiento comercial y urbano. Florecen las ciudades de Venecia y Génova en Italia; Flandes, Gante
y Brujas (Bélgica y Holanda).
– Progreso en la Agricultura y el desarrollo de innovaciones como la utilización del caballo;
herramientas de hierro en vez de madera; el uso del molino hidráulico.
Sociedad
– Quiebra de la sociedad estamental: aparición de la burguesía. Eran comerciantes y artesanos. Se
agruparon en corporaciones o gremios, a través de estas asociaciones de carácter obligatorio,
defendían sus actividades
Cultura y pensamiento
– Revolución intelectual: surgimiento de las universidades, en ellas se estudiaba en forma ampliada lo
que se impartía en las escuelas monásticas. Se dividía en dos:
– El trivio (del latín. “tres vías”): La gramática, la retórica y la dialéctica.
– El cuadrivio /del latín (cuatro vías): aritmética, geometría, música y astronomía.
Actividades
A) Define por cotexto aquellas palabras que ofrezcan dificultad
B) ¿Qué cambios y qué permanencias detectas con respecto a las etapas anteriores?
C) Confecciona un esquema en base a los temas y subtemas
Página 11
Trabajo evaluativo sobre La Edad Media
20 p. 1 ¿Cómo se caracterizó el feudalismo en lo político?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
20 p. Observa el siguiente diagrama y responde:
Página 12
a) Explica la posición de cada personaje.
b) ¿Cuándo aparecen los burgueses en la sociedad europea?
c) ¿Cuáles son sus principales aspiraciones?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------
Edad Moderna
¿Quiénes son estos personajes?
Investiga sobre los personajes y su historia en
Página 13
Observa y analiza la
línea y la infografía
imágnes
Página 14
Trabajo Práctico Evaluativo
EL ESTADO MODERNO (SIGLO XV – XVI)
1 0bserva e intenta explicar esta imagen.
Página 15
Supongan que son consejeros de un rey de un Estado de Europa hacia mediados del siglo
XV. El rey les confía su preocupación: siente que su poder es limitado. La tarea de ustedes es
saber cuáles son los principales problemas y poder solucionarlos.
¿Qué grupos sociales desconocen su poder? 2 P.
¿Cómo podrías conseguir el rey un poder militar que le permitiera imponerse por la fuerza? 2 P.
¿Cómo podría obtener los recursos económicos necesarios para llevar a cabo lo que se propone? 6 P.
¿Qué poderes externos podrían representar un peligro para los intentos del rey afirmar su poder en sus territorios? 4 P.
Actividades I
a) Lee el texto y responde La organizaron de los nuevos Estados
En el proceso de organización estatal hubo tres momentos por los que pasaron los países que
se estaban constituyendo:
1) La integración del territorio.
Se delimitaron las fronteras nacionales suprimiendo los particularismos de los señoríos. Se
organizó una unidad económica al irse eliminando paulatinamente las aduanas interiores de
las regiones.
2) La centralización en torno a la figura del monarca
– Se debilitó el poder de los señores feudales a medida que crecía el del rey.
– Los nobles yo no podrían administrar justicia en sus dominios, cobrar impuestos, ni tener ejércitos privados (las huestes).
– Se adoptaron símbolos de unión nacional como las banderas y los escudos.
– El monarca aumentó su importancia, apareciendo como “el salvador de la patria”.
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3) la creación de organismos eficaces para el gobierno centralizado.
– La burocracia (los funcionarios que cobran los impuestos, controlan y hacen ejecutar las órdenes del rey),
– el ejército (pagado por la monarquía), la diplomacia (para las relaciones con otros Estados),
– los tribunales (para administrar justicia). El cobro de los impuestos era una tarea fundamental en el nuevo Estado porque brindaba recursos a la corona para realizar sus políticas.
Se supera la fragmentación de la soberanía medieval
La consolidación de monarquías centralizadas en Europa occidental implicó la superación
de la fragmentación de la soberanía característica del Medioevo. El rey puede en todo el
territorio: Dictar leyes, Administrar justicia, Cobrar impuestos, Dirigir el ejército
La burguesía se benefició con la creación de los nuevos Estados, a partir de la
posibilidad de obtener
Participación política (por ejemplo, con la compra de cargos corno funcionarios del Estado). Posibilidades de ascenso social (títulos de nobleza para quienes lograron mejores posiciones
en la sociedad). La unión económica del territorio (a través de la unificación de pesas y medidas o de la
disminución de barreras internas). Estas cuestiones eran importantes para la burguesía porque facilitaban las actividades comerciales. La disminución de las barreras internas implicaba, por ejemplo, evitar el pago de determinados impuestos que se exigían para el tránsito de mercaderías de una región a otra. El proceso de consolidación de los Estados nacionales no tuvo una evolución pacífica, por
el contrario estuvo caracterizado por serios enfrentamientos en el seno de la aristocracia feudal,
que sufrió como hemos visto una intensa transformación. En ocasiones, los reyes utilizaron la
violencia para disminuir el poder de determinados sectores de lo nobleza. Otras veces, les
ofrecieron el mantenimiento de algunos privilegios para obtener su adhesión (por ejemplo, no
pagar impuestos). Sin embargo, aunque la nobleza sufrió una profunda transformación que para
muchos de sus integrantes significó la ruina, mantuvo en conjunto su supremacía social. El mismo
monarca era un miembro de esta clase.
Actividades II
a) Subraya el Tema 5 p. b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado
por cotexto 5 p. P. c) Subraya el tópico y confecciona un sinóptico en base al tema y los tópicos sin rellenar. 5 p. d) ¿Cómo se organizaron los nuevos estados? 5 p. e) Subraya las características que tiene un Estado organizado 5 P. f) ¿Qué poderes logró el rey? 5 P.
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g) ¿Por qué la burguesía fue el sector más beneficiado? ¿Por qué? 10 P. h) ¿Qué sector se vio perjudicado? ¿Por qué? 10 P.
La hegemonía española en Europa
En el mapa político de
Europa occidental en los comienzos
de la modernidad se afirma la
presencia de la península ibérica.
Con los reyes católicos, Fernando de
Aragón e Isabel de Castilla se inicia
una época muy especial de la
historia de España. Hasta ese momento los españoles habían vivido replegados en sí mismos,
recibiendo lo influencia de quienes colonizaron su territorio desde tiempos remotos (griegos,
fenicios, romanos, visigodos y musulmanes). En el siglo XV se invierte, los españoles salen de sus
tierras para dirigirse a lugares lejanos donde irradian sus costumbres, su cultura. Logran también
un lugar predominante en Europa. Este período de expansión comienza con el reinado de los
Reyes Católicos. Isabel y Fernando reciben un reino medieval y dejan a sus sucesores un reino
moderno. Para formar este Estado moderno concretan sus objetivos principales: la unidad política
y territorial.
Los Reyes Católicos forman un Estado: con un cuerpo de funcionarios capaces de llegar a
todas partes y un ejército integrado por soldados profesionales.
En cuanto a la unidad territorial, la península ibérica estaba integrada por cinco reinos,
que se habían formado durante los siete siglos que duró la reconquista del territorio de manos
musulmanas: Castilla (de mayor extensión y población más numerosa), Aragón (el segundo en
importancia), Granada, Navarra y Portugal. Con el matrimonio de los Reyes Católicos se logró la
reunión de dos coronas Castilla (por Isabel) y Aragón (por Fernando). Esta unión tuvo
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características especiales: cada
reino mantuvo sus leyes, sus monedas,
sus pautas comerciales y de recaudación
de impuestos: Para completar lo unidad
territorial los Reyes Católicos conquistan-
el último reducto musulmán: el Reino de
Granada en 1492, el mismo año en que tuvo lugar el descubrimiento’ de América. Posteriormente
anexaron el Reino de Navarra (1503); Portugal queda por el momento al margen del proceso
unificador.
Durante e) siglo XVI, con los sucesores de los Reyes Católicos, su nieto Carlos I (1517 -
1556) y su bisnieto Felipe 11(1556-1598), España se convierte en el Estado más poderoso de
Europa, con grandes extensiones territoriales, dominio de los mares y abundantes recursos en oro
y plata provenientes de sus colonias.
Actividades III
a) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto 10 P.
b) ¿Por qué se logró la unidad española? ¿Qué otros factores permitieron que España se convirtiera en el Estado más poderoso? 10 P.
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Averigua qué estado europeos lograron formarse y cuáles no en esta época
Trabajo Práctico Evaluativo de Historia Nº
Apellido del Alumno:
Fecha:
Tema: La Renovación Intelectual, Artística y Religiosa en el siglo XV
Observa las siguientes imágenes y responde:
Página 20
1 – ¿A qué época corresponde cada una? ¿Por qué?
3 - ¿Cuál es la sensación que te trasmite cada obra observada?
4 – Detecta en un cuadro comparativo las diferencias que observas entre el arte medieval y el del
renacimiento.
Las Transformaciones que caracterizaron a la Modernidad no se realizaron exclusivamente en los
planos económicos-sociales o políticos.
Al quebrarse las estructuras medievales surgen nuevas formas de ver el mundo, nuevos pensamientos,
ideas, valores que se manifiestan en la literatura, el arte, la filosofía y el conocimiento científico y el
pensamiento religioso. Irrumpe un movimiento de renovación acorde con la nueva sociedad que se estaba
gestando.
En el campo de las letras y del pensamiento filosófico, este movimiento recibe el nombre de
Humanismo
En el ámbito de las manifestaciones artísticas: Renacimiento
En el ámbito religioso: Reforma
En el ámbito científico: la ciencia basada en la experimentación
A partir de la lectura atenta de los textos realiza las siguientes actividades
Texto I- Renacimiento y Humanismo
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El Renacimiento fue un amplio movimiento cultural que, partiendo de las ciudades italianas, se
desarrolló en el continente europeo entre los siglos XV y XVI. Su nombre alude al renacer de la cultura clásica
(grecorromana), que durante la época medieval había quedado relegada.
Este movimiento trajo aparejados una serie de importantes innovaciones artísticas y técnicas. Si bien
muchas de ellas llegaron a Italia desde Alemania o los Países Bajos, fue en las ciudades de la península donde
alcanzaron un amplio desarrollo inicial
Una de las características centrales del Renacimiento fue el surgimiento de una nueva forma de
concebir al hombre y el universo, que recibió el nombre de Humanismo, muy diferente de la que había primado
en la Edad Media. En la visión humanista, el hombre y ya no Dios- ocupó el lugar central en los desarrollos
intelectuales, sin que esto supusiera, en modo alguno, la pérdida del sentido religioso.
Los humanistas se opusieron al pensamiento dogmático de la época medieval consideraba sus ideas
como verdades absolutas-, y revalorizaron el pensamiento critico, la razón y le experimentación como fuentes de
conocimiento.
Uno de los pensadores humanistas más importantes fue Erasmo de Rotterdam “(l467 1530). En su
obra “Elogio de la locura”, Erasmo ensaya una dura crítica a las costumbres de sus contemporáneos, las
supersticiones, los prejuicios, lo ignorancia y el fanatismo en todas sus formas. Otro do los humanistas
destacados fue el inglés Tomás Moro (1478-1535). En su obra “Utopía”, a través de la descripción de un Estado
ideal, Moro cuestionó el despotismo monárquico, las extralimitaciones de la nobleza, la ambición de poder, y el
alejamiento de los ideales cristianos.
a) ¿Cuál es el tema del texto? 0,5 p.
b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto
1 p.
c) Separe en llaves los párrafos y titularlos 0,5 p.
d) Identificar conectores y mencionar el tipo 1 p.
e) Distingue el tema del tópico 1p.
f) Confecciona un cuadro sinóptico en base al tema y los tópicos. 1 p.
g) ¿El fin del Medioevo en qué otros ámbitos repercutió? 1 p.
h) Elaboren una definición del término “Renacimiento”. indiquen dónde se originó este movimiento, durante
qué siglos se extendió 1 p.
i) Completa el siguiente cuadro con las diferencias en las ideas generó el pensamiento humanista 1 p.
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Pensamiento Medieval Pensamiento Humanista
Ideas acerca del mundo
j) ¿Quiénes eran los humanistas? ¿A qué actividades se dedicaban? 1 p.
k) ¿Por qué sus ideas se vinculaban a las aspiraciones ascenso de la burguesía? 1 p.
Texto II Crisis en la cristiandad: la reforma protestante:
Desde sus inicios, el cristianismo fue una religión que sufrió varias divisiones: En el
siglo VIII se separaron los cristianos que seguían indicaciones del Papa de la ciudad de
Roma de los cristianos que seguían la autoridad del Patriarca de Constantinopla. Estos
últimos tomaron el nombre de la Iglesia Ortodoxa, la que adquirió influencia sobro
Europa oriental (Grecia, la península balcánica y el sur de Rusia). Europa occidental, en
cambio, se mantuvo bajo ¡a influencia de la Iglesia Católica y del Papa de Roma. Pero
fue a comienzos de la Edad Moderna cuando las diferencias religiosas sacudieron a
Occidente. Cada grupo pensaba que solamente que los verdaderos cristianos y veían a
sus adversarios como partidarios del diablo. ¿Cómo comenzaron estos conflictos
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religiosos?
A fines de la Edad Media se generaron muchos movimientos que criticaban
aspectos de la religión católica y la conducta de los clérigos. Muchas veces estos
movimientos religiosos disidentes expresaban también el descontento social. En el siglo
XV, algunos pensadores reprobaban el poco conocimiento que tenían algunos
miembros de lo Iglesia de los textos bíblicos y censuraban la forma de vida lujosa que
llevaban muchos religiosos. A su vez, los monarcas pretendían reducir la influencia del
papado sobre los religiosos de sus reinos y en muchas zonas -especialmente en
Alemania- había un fuerte sentimiento popular contra tos impuestos eclesiásticos. El
terreno estaba preparado para el estallido de una revolución religiosa durante el siglo
XVI surgió un movimiento que cuestionó hasta la autoridad del Papa: la denominada
Reforma Iniciada en 1517 Por un monje alemán llamado Martín Lutero. La doctrina de
Lutero se basaba, fundamentalmente, en dos principios. El primero, reconocía a la Biblia
como única fuente de la verdad revelada, negaba la autoridad del Papa y de la Iglesia
para interpretarla y permitía el “libre examen” de cada persona bajo la directa
inspiración de Dios. El segundo principio establecía que el hombre solo podía alcanzar la
salvación a través de la fe y no eran necesarias buenas obras y acciones humanas; por
ello, Lutero criticaba la costumbre de hacer, por ejemplo, donaciones a la Iglesia (las
“obras”). También criticó la práctica en que había caído la Iglesia de “vender
indulgencias”, un mecanismo mediante el cual príncipes, nobles y personas de dinero
creían obtener el perdón de las penas de sus pecados. De esta manera, la Reforma fue
un movimiento producido por múltiples causas y significaba modificar las creencias y las
prácticos religiosas, cuestionaba la autoridad del Papa y la unidad de a Iglesia.
a) ¿Cuál es el tema del texto? 1p.
b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y
significado por cotexto 1 p.
c) Separe en llaves los párrafos y titularlos 1 p.
d) Identificar conectores y mencionar el tipo 1 p. Marcarlos con color en el texto 1 p.
e) Subraya conceptos claves con otro color distinto a los conectores 1 p.
f) Confecciona un esquema con los conceptos claves y los conectores 1 p.
g) ¿cuál fue la primera crisis que sufrió Iglesia Católica? 1 p.
Página 24
h) ¿Por qué causas la Iglesia a fines de la Edad media sufrió otra crisis? Enumerarlas 1 p.
i) ¿Cuándo y cuál fue el movimiento que cuestionó la autoridad de la Iglesia? 1 p.
j) Explica len un cuadro comparativo la doctrina de Lucero y la de la Iglesia 1 p.
Texto III La Revolución Científica
Durante los tiempos del Humanismo y el Renacimiento, los estudios científicos cobraron gran
importancia. Creció el interés por las investigaciones en matemática, botánica, zoología,
astronomía, medicina, historia, física y otras disciplinas.
La ciencia no era autónoma, sino que debió construir paulatinamente su independencia.
Tuvo que desligarse del ámbito religioso, que frenaba los estudios que se opusieran al dogma, a
las verdades consideradas como incuestionables. En esa época también comenzaron a
diferenciarse disciplinas: antiguamente todos los conocimientos humanos constituían una ciencia
única, nacidos dentro del ámbito de la filosofía.
A partir del siglo XV, aproximadamente, se operó un cambio radical en la concepción del
mundo, que culminaría en los siglos XVI y XVII con una revolución científica. El logro más
importante de la generación que estableció las bases de la nueva ciencia fue darle una mayor
importancia al lenguaje matemático como herramienta idónea para describir el universo y su
funcionamiento. En adelante no se buscaría la comprensión de la naturaleza por la observación
inmediata sino por las estructuras matemáticas y mecánicas. Ya no se pensaba que el universo
se movía por “carácter divino”, como en el Medioevo.
Página 25
- En física, astronomía y matemática se realizaron descubrimientos trascendentales.
Hasta el siglo XV tenían vigencia las teorías del geógrafo griego Ptolomeo (siglo II d. C.), quien
sostenía que la Tierra estaba ubicada en el centro del universo (es decir, la teoría geocéntrica).
Nicolás Copérnico (1473-1543), a partir de sus observaciones y cálculos, propuso que la Tierra
giraba sobre su eje y los movían alrededor del Sol (teoría heliocéntrica combatidas por la Iglesia
de la época, fueron años después por el alemán Johannes Kepler (quien perfeccionó el
telescopio, y finalmente por Galilieo Galilei (1564-1642).
- En medicina también hubo importantes investigaciones sobre anatomía humana (Andrés
Vasilio 1514-1564), estudios sobre infección (Jerónimo Francastori, 1478-1 553, a quien se
considera padre patología moderna) y descubrimientos sobre la circulación de la sangre (Miguel
Servet, 1511-1 553, y Guillermo Harvey 1578-1658).
a) ¿Cuál es el tema del texto? 1 p. b) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado
por cotexto 1 p. c) Separe en llaves los párrafos y titularlos 1 p. d) Identificar conectores y mencionar el tipo 1 p. e) Confecciona un esquema de contenido como los anteriores. 1 p. f) En un cuadro comparativo establece las diferencias entre en la Edad media y La Edad
Moderna sobre el pensamiento científico 5 p.
Edad Media Moderna
Pensamiento
científico
Página 26
La Edad Moderna
¿Reconocen esta imagen? Averiguen
los datos sobre la pintura y el autor de la
obra
Práctico Evaluativo
Apellido
Fecha
Indicador de logro: Describe los cambios más importantes en le mundo moderno
1 – Completa con los siguientes conceptos sobre las características de la Edad Moderna 4 p.
Burguesía Quiebra de la sociedad estamental
Abierta, mercantil y monetaria
América
Temas para comparar Edad Media Edad Moderna
Sociedad Estamental o jerarquizada
Grupo social predominante Nobleza feudal
Economía Cerrada de base agrícola
Mundo conocido por los europeos
Europa y los territorios africanos y asiáticos del mediterráneo
Página 27
2 En la siguiente línea de tiempo ubica el inicio de la Edad Moderna y el final de la misma 4 p
3 Marca con una cruz la respuesta correcta: Las monarquías europeas consolidan su poder a través de: 4 p
a) El fortalecimiento del poder de los señores feudales
b) la integración del territorio
c) la formación de ejércitos a cargo de los burgueses
d) la creación de una burocracia
5 - A partir de la lectura del texto realiza las siguientes actividades
El fin justifica los medios
“En las acciones de todos los hombres, pero particularmente en las de los príncipes, contra los que no cabe recurso de apelación, se considera simplemente el fin que persiguen. Dedíquese, pues, el príncipe a superar siempre las dificultades y a conservar su Estado. Si logra con acierto ese fin se tendrán por honrosos los medios utilizados, pues el vulgo (pueblo) se fija únicamente en exterioridades y se deja seducir por el éxito.”
Nicolás Maquiavelo, El príncipe, 1513
a) ¿ De qué hala el texto? …………………………… 2 p.
b) ¿Qué significa apelar en el texto? 2 p.
………………………………………………………………………………………………………
c) Identificar el tipo al cual pertenecen los conectores marcados 2 p.
d) Según Maquiavelo, ¿Cuál debe ser el fin supremo de toda política de un prícipe? 3 p.
………………………………………………………………………………………………………
e) ¿Qué medios debe utilizar para conseguir lo que quiere? 3 p.
………………………………………………………………………………………………………
f) ¿Por qué Maquiavelo afirma que el príncipe no debe preocuparse por lo que pueda pensar el pueblo 3 p.
Página 28
………………………………………………………………………………………………………
La autosuficiencia y el intercambio
“Se pueden concebir distintos sistemas económicos que, de hecho, han funcionado en el curso del tiempo (...)
O en el seno de un grupo cerrado (familia dominio rural) donde los productores tratan sólo de asegurar la satisfacción de sus propias necesidades produciendo todo lo que es necesario sin preocuparse por vender los productos de su fabricación ni por comprar otros (es la concepción de la economía de necesidad que corresponde a sistemas de economía cerrada)
O bien, por el contrario, se procura la adaptación de la producción a las necesidades de toda la sociedad. En es caso, los productores se especializan en ciertas actividades. No fabrican más que una categoría o, a lo sumo, algunas categorías de productos, pero, co mo contrapartida, fabrican más ejemplares de los que ellos mismos pueden utilizar. Con el excedente de esa producción personal se procuran los otros objetos que necesitan. Estamos aquí, frente a los sistemas de economía de intercambio (…)
¿Es necesario precisar que, en la práctica, estos sistemas existen rara vez en estado puro y que no se suceden en forma brusca?
Todo sistema concreto comporta elementos de épocas y tipos diversos, que son, ya supervivencias del sistema anterior, ya anuncios del siguiente . El pasaje de la economía cerrada a la economía de intercambio no se realizó de golpe, por la lenta transición de la economía artesanal.”
a. ¿Cuál es el tema del texto? 1 p. -----------------------------------------------------------------------------
b. Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por
cotexto 5 p. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------Completa el siguiente esquema
de contenido a partir de las siguientes palabras y responde: Nuevas rutas comerciales, cristiandad,
de la actividad agrícola y artesanal, burguesía, comercio, Constantinopla, América, Protestante,
Moderna, fuertes y unificados, experimentación, humanismo y renacimiento. 5 p. (Cada ítem vale
0,5 p.)
Transici
ón de la
Edad
media a la
Moderna
Reactivación ___________________
Fortalecimiento de la ______________
Reanudación_______________
Caída de _____________
Crisis de _____________
Reforma _____________
Estados _______________
ciencia basada en la _________________
Renovación de las ideas y el arte _____________________________
Búsqueda de ___________________________
Página 29
Descubrimiento de _____________________
La Expansion Ultramarina.
Los europeos se alejan de lo conocido
Durante los siglos XV y XVI, varios Estados europeos pusieron en marcha una segunda
expansión a través de los océanos Atlántico, Índico y Pacífico. Este proceso puso en contacto a los
europeos con tres continentes (África, América y Asia); por eso, se la conoce como expansión
ultramarina. (Santillana 2005)
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Una vez hecha una la lectura exploratoria, sintetiza la información.
La Expansión de Portugal y España
Observa el mapa y explica brevemente las diferencias entre las rutas de portugueses y
españoles. Marca con color con ayuda de tu profesora los diferentes viajes.
¿Cuál era la ruta elegida por los portugueses? ¿Y cuál fue la de los españoles? ¿Tenían el
mismo objetivo?
Página 31
Observa el siguiente mapa y explica porqué fue importante el Tratado de Tordesillas.
Página 32
Consecuencias de la expansión
ECONÓMICAS
Empezó a llegar mucho oro y plata, por lo que el valor de la moneda se fue perdiendo, y los
recios subieron.
Hubo nuevos cultivos procedentes de América que mejoraron la alimentación y la salud (maíz,
tomate, patata, cacao…). También se empezaron a demandar nuevos productos, el colono que iba a
América quería productos de su zona, y el que vive en Europa y ve el tabaco americano lo pide. Así
surgió el comercio con América.
Hubo nuevas rutas de comercio, de Europa con Asia, con América y de América con Asia. Por
esto el comercio Mediterráneo dejó de ser tan importante, la hegemonía comercial estaba ahora en el
Atlántico.
SOCIALES
Muchos hombres europeos fueron a colonizar América, por lo que en muchos sitios (castellanos y
portugueses) la población estuvo constituida en gran parte por mujeres. Por esto, la sociedad se
desestructuró, hubo menos cultivos, y hubo infidelidades (puede que en alguna población hubiese un
hombre por cada diez mujeres).
Se transmitieron muchas enfermedades de América a Europa, como la sífilis y también de
Europa a América, como la gripe que acabó con mucha población caribeña.
POLÍTICAS
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Ahora hay dos grande potencias, el Imperio Portugués y el Imperio Español. Los castellanos
hicieron leyes para la defensa de los indígenas, que debían ser tratados como cualquier otro
ciudadano castellano, aunque al principio se les igualó a la mujer, no podían ejercer cargos políticos,
no podían hacerlo hasta que no supiesen cómo funcionaba la política y la sociedad castellana. Lo
único malo para los indígenas fue que tuvieron que pagar impuestos como otro castellano y se
tuvieron que adaptar al sistema económico-social y a los trabajos. Antes los indígenas tenían una
economía paleolítica, de caza y recolección, trabajaban poco, y ahora con estos nuevos trabajos
deben de trabajar mucho más.
CULTURALES
Hubo una gran revolución geográfica, se demostró que la tierra era esférica, y se descubrieron
nuevas tierras y razas de gente. La cultura europea se trasladó a América, por lo que muchas
ciudades fueron barrocas o renacentistas desde el principio, enteras.
http://historiaeuropa.wordpress.com/2012/01/02/tema-3-la-
expansin-europea/
el texto atentamente y realiza una síntesis con los temas
vistos. Y repasa los temas para estudiar
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Incas y aztecas: ubicación geográfica . Lectura del material anexo.
EJE II: América hispana: Conquista y corrientes colonizadoras.
América hispana: Conquista, colonización, aculturación.
La Resistencia indígena.
América colonial Organización política, social y económica. Sistema comercial
monopólico.
La Ilustración: El Despotismo ilustrado
La Conquista Española
¿Podrías explicar el significado de estas caricaturas?
¿Cuándo comenzó el proceso de conquista? ¿Por
qué?
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Soledad sobre ruinas, sangre en el trigo rojo y amarillo, manantial del veneno
escudo heridas, cinco siglos igual.
Libertad sin galope, banderas rotas soberbia y mentiras, medallas de oro y plata
contra esperanza, cinco siglos igual.
En esta parte de la tierra la historia se cayo ......como se caen las piedras aun las que tocan el cielo
o estan cerca del sol o estan cerca del sol.
Desamor desencuentro, perdon y olvido cuerpo con mineral, pueblos trabajadores
infancias pobres, cinco siglos igual.
Lealtad sobre tumbas, piedra sagrada Dios no alcanzo a llorar, sueño largo del mal
hijos de nadie, cinco siglos igual.
Muerte contra la vida, gloria de un pueblo desaparecido es comienzo, es final leyenda perdida, cinco siglos igual.
En esta parte de la tierra la historia se cayo
como se caen las piedras aun las que tocan el cielo o estan cerca del sol o estan cerca del sol.
Es tinieblas con flores, revoluciones
y aunque muchos no estan, nunca nadie penso besarte los pies, cinco siglos igual.
Fuente: musica.com
El Órden Colonial español
Analiza la canción de
León Gieco y explica su
significado
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En la línea de tiempo coloca con un color el proceso de duración del orden colonial español en
América y los principales acontecimientos que puedas investigar. Puedes utilizar word para
dibujar la línea e insertar imágenes. Publicar en Facebook la línea como una imagen.
La Organización política y social en la época colonial
1 ¿Quién era la máxima autoridad en España? ¿Quién en América?
2 ¿Qué función tenían la casa de contratación y el consejo de Indias? ¿Qué instituciones de las
del dibujo cumplían las mismas funciones?
3 ¿Qué es el cabildo? Investiga sobre el tema.
XV XVI XVII XVIII
Página 37
Observa el mapa y explica la organización económica. Averigua cómo se la denominaba y que características tenía.
¿Por qué
la sociedad
colonial se
organizó de
esta manera?
¿Quiénes
tenían
privilegios y
quiénes no?
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3) Unir con flechas según corresponda las características de cada época. 12 p. (Cada ítem vale 0,75)
En los
siglos:
V al
XIV
XV al
XVIII
Orden Colonial
América
Precolombina
Economía mercantilista
Cabildo
Agricultura
Imperio Maya, Inca y Azteca
Ciudades-Estados
Virreinatos
Explotación minera (oro y plata)
4) Lean el siguiente texto del poeta chileno Pablo Neruda:
El legado del lenguaje
(…) Qué buen idioma el mío, qué buena lengua heredamos de los conquistadores... Estos andaban a zancadas por las tremendas cordilleras, (…) con aquel apetito voraz que nunca más se ha visto en el mundo,… Todo se lo tragaban, con religiones, pirámides, tribus, idolatrías (…) Por donde pasaban quedaba arrasada la tierr a... Pero a los bárbaros se les caían de las botas (…) las palabras luminosas que se quedaron aquí resplandecientes… el idioma. Salimos perdiendo... Salimos ganando…Se llevaron el oro y nos dejaron el oro... Se lo llevaron todo nos dejaron todo... Nos deja ron las palabras.”
Pablo Neruda. Confieso que he vivido. México, Circulo de lectores, 1974.
a) ¿Qué valoriza el poeta en este texto de la cultura española? 6 p. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b) ¿Qué critica de la llegada de los españoles? 6 p. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Página 39
c) ¿Están ustedes de acuerdo con la imagen superior? ¿Por qué? 6 p.
UNIDAD 1: LAS REVOLUCIONES DE LA EUROPA DEL SIGLO XVIII.
Observa la imagen de la izquierda y trata de explicar su
significado
ACTIVIDADES
Leer y realizar una lectura exploratoria
TRANSFORMACIONES IDEOLOGICAS
Durante los siglos XVII y XVIII, el desarrollo de las relaciones sociales capitalistas provocó
cambios en las formas de organizar la producción económica y el trabajo y, además, abrió el
camino para que surgieran nuevas maneras de pensar y de interpretar la realidad.
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Las ideas tradicionales que habían predominado durante los tiempos medievales,
comenzaron a ser cuestionadas. El nuevo protagonismo de la burguesía comercial e industrial
generó la necesidad de explicar como era el mundo y como eran las personas desde nuevos y
diversos puntos de vista, más abiertos, más libres y menos sujetos a dogmas estrictos. Muchos
intelectuales comenzaron, entonces a revisar las teorías tradicionales sobre la política, la
economía, la sociedad y a cuestionar, incluso, los valores religiosos y filosóficos tradicionales.
Durante el siglo XVII y XVIII, en Inglaterra y Francia, donde la burguesía adquirió una
importancia creciente, comenzaron a florecer y a difundirse ideas contrarias al orden feudal y al
sistema de gobierno absolutista. Así fueron conformándose corrientes de pensamiento que
expresaron los ideales de la burguesía. El liberalismo filosófico, político y económico inglés y la
Ilustración francesa.
Estas nuevas ideas fueron utilizadas por la burguesía para enfrentar a sus enemigos
políticos: la nobleza feudal, el clero y las monarquías absolutistas.
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f) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y significado por cotexto2. También marca con signos de interrogación aquello que te parece extraño a tu lenguaje.
g) ¿Cuáles fueron las corrientes ideológicas que expresaron los ideales y valores de los burgueses? Marcar en el sinóptico con color.
h) ¿En qué naciones se desarrollaron? Marcar en el sinóptico con color.
i) ¿Cómo estaba conformada la sociedad del llamado “Antiguo Régimen”?
OBSERVAR Y ANALIZAR
2 el diccionario nos da distintas acepciones de las palabras. En el texto se actualiza uno de esos
significados o bien se crea un sentido nuevo. A esto se denomina significación por cotexto
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a- ¿Las ideas económicas de Adam Smith tienen vigencia en la actualidad? ¿Cuáles? Completa datos con noticias de diarios y revistas.
b- PUBLICA LOS RESULTADOS
LA ILUSTRACIÓN
Durante el siglo XVIII se inició en Francia un movimiento intelectual denominado
“Ilustración”, que rápidamente se difundió por toda Europa.
Los filósofos que participaron en este movimiento se llamaron a sí mismos “iluministas”
porque se proponían iluminar con sus nuevas ideas la cultura europea. Los iluministas
consideraban que la Edad Media había sido un ´poca “oscura”, en la que “las luces de la razón no
habían podido prosperar por causa de la rigidez y el dogmatismo de las ideas impuestas por la
Iglesia Católica.
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b) ¿A qué se denomina Ilustración? Subraya en el texto y destaca las principales ideas.
c) ¿Qué es una enciclopedia?
LA ENCICLOPEDIA
Los filósofos de la Ilustración se consideraban los portavoces de una nueva forma de
pensar el mundo que abracaba todas las áreas del
conocimiento. Algunos de ellos se propusieron editar una
obra que recopilara el conjunto de saberes filosóficos,
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científicos y técnicos elaborados por los europeos hasta ese momento. Su objetivo era que esa
obra, a la que llamaron “Enciclopedia o diccionario razonado de las ciencias, las artes y los
oficios, sirviera para difundir las “luces de la razón”. El esfuerzo de sus directores, los filósofos
Diderot y D’Alambert, con quienes colaboraron numerosos intelectuales y especialistas en
diversas materias, permitió que se llegara a editar una obra monumental.
Trabajo Práctico Evaluativo
Nombre Y apellido:
Curso:
Fecha:
¿Qué tipo de revolución es la siguiente?..............................................
La Revolución Industrial
Esta revolución fue la primera de las grandes transformaciones más importantes de la
Edad Contemporánea. Nació en Inglaterra a fines del siglos XVII entre 1780 y 1790 y
consolidó el sistema capitalista.
Los orígenes de la Revolución Industrial
El surgimiento de la Revolución Industrial fue posibilitado por la conjunción de una
serie de transformaciones de distinto tipo: técnicas, demográficas y de comunicación y
transporte.
Cambios en el mundo rural: durante los siglos XVIII y XIX se incrementó un proceso de
concentración de la propiedad y de cercamiento de los campos, que ya había
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comenzado en el siglo XVI. Esta situación permitió ampliar la superficie cultivada,
incorporar mejoras técnicas la trilladora a vapor, el arado mecánico, la segadora,
etc., y elevar así la productividad del sector agrícola. A la vez, muchos campesinos
que arrendaban tierras fueron desplazados de ellas, que volvieron a ser explotados
por sus propietarios seducidos por el mercado en expansión en las ciudades. De esa
manera los cambios en el campo se adecuaban a las necesidades de la naciente
industrialización: por otra, se incrementaba la producción do alimentos lo que
permitía abastecer a la creciente población urbana.
cambios demográficos: desde 1750, la población de Inglaterra y Gales creció
de modo considerable, pasando de 6.500.000 habitantes, en aquel año, a
9.300.000 persona en 1801. Este importante crecimiento se debió a una baja
en la tasa de mortalidad, impulsada por mejoras infraestructura sanitaria,
cambios en las normas de higiene y avances médicos. Paralelamente, se
registró un constante desplazamiento de la población rural hacia las
ciudades, que no dejaron de crecer.
Cambios en comunicaciones y transportes: entre 1760 y 1790 se construyó un
vasto sistema de canales, La existencia de esta red de vías de comunicación
permitió disminuir los tiempos de viaje, bajar los precios de muchas
mercaderías, e incorporar al mercado regiones agrícolas alejadas. El
desarrollo del ferrocarril, en el siglo XIX, representó la culminación de este
proceso.
Revolución Industrial
Los avances tecnológicos
En los avances de la Revolución, las máquinas eran
aparatos relativamente rudimentarios. Muchos de sus
inventores fueron artesanos especializados, como relojeros o
carpinteros. Algunos de esos “inventos” fueron respuestas a inconvenientes cotidianos en
la producción y algunos otros fueron fruto del azar.
Una de las invenciones más trascendentales fue la Construcción de la primera
máquina de vapor, realizada por James Watt en 1774. Sus primeras aplicaciones se
dieron en las industrias del algodón y del hierro.
La industria del algodón –
Tanto la presencia de un mercado interno amplio como a de un mercado
externo cada vez más prometedor permiten explicar por qué la innovación tecnológica
se produjo primero en este sector. La inversión en la industria del algodón se presentaba
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como un negocio seguro: entre 1750 y 1770 la exportación de productos de algodón
creció más de diez veces.
Los avances más decisivos se fueron sucediendo a partir de 1760. En primer
lugar, se introdujo en torno de hilar, movido a mano, que se incorporó sin mayores
inconvenientes a la producción. Pocos años después, se diseñó una nueva máquina de
hilar movida por la fuerza hidráulica. Esta innovación marcó el comienzo de la
declinación riel trabajo doméstico, ya que había que instalar el taller a orillas de un curso
de agua.
Sin embargo, en 1785, por primera vez se utilizó una máquina de vapor para
accionar una hiladora, lo cual independizó la industria de la fuerza hidráulica como
fuente de energía. Algunos años después, nuevas innovaciones permitieron mecanizar
también el tejido del algodón.
Este conjunto de avances tecnológicos posibilitó aumentar la producción diaria;
luego obtener un algodón más fuerte y resistente; y, más tarde, telas suaves y finas.
La industria del hierro
Esta industria también tuvo un gran desarrollo a fines del siglo XVIII, La aplicación
de las máquinas de vapor permitió el uso intensivo del carbón de piedra en lugar del
carbón vegetal, que era muy escaso en Inglaterra. Otra innovación importante fue la
invención del proceso de laminado, patentado en la década de l que la producción a
gran escala de lingotes de hierro refinado.
Cambios en la organización económica: fábricas y grandes mercados
La R. Industrial provocó una desarticulación de las formas artesanales de
producción y en forma gradual aparecieron las fábricas como nuevo ámbito de
producción. La organización del trabajo en las máquinas también era novedosa: se
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desarrollaron una especialización de las tareas (los obreros se dedicaban a una sola
operación del proceso general del trabajo).
El mercado nacional aumentó, en primer lugar debido al crecimiento de la
población y la incorporación de nuevos consumidores. De allí la constitución de un
mercado interno extenso que demandó el abastecimiento de productos básicos.
Desde fines del siglo XVII, Inglaterra ocupo un lugar importante en el comercio
mundial como exportadora de productos textiles, Por entonces los mercados más
importantes para Inglaterra eran los de América, África y Asia, interesa en adquirir
productos de bajo costo. Las colonias españolas en América ocupaban un lugar
importante corno compradoras de esos productos, sobre todo, a partir de las guerras
napoleónicas. De este modo el mercado externo contribuyó a sostener la Revolución
Industrial durante todo su desarrollo, en algunos casos a través del
aporte de materias primas y, e otros, como demandaban de sus
productos elaborados.
Cambios en la estructura económica: la industria, actividad
principal
La agricultura dejó de ser la actividad principal y la industria pasó a ocupar el
lugar primordial. Inglaterra se convirtió en un país industrializado. Esto implicó que el país
adquiriera bienes de capital (maquinarias, motores, transportes, edificios, mercaderías)
Actividades de comprensión I:
j) Lea atentamente texto
k) ¿Cuál es el tema del texto?
l) Realiza una lista con las palabras qué no entiendes y trata de escribir su sentido y
significado por cotexto
m) Encerrar con llaves los párrafos
n) Buscar los conectores y mencionar si son de causalidad, comparación o de
secuenciamiento cronológico
o) Jerarquizar la información numerando los párrafos distinguiendo el tema del
tópico
p) Sintetiza la información a través de un cuadro sinóptico
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Actividades Interpretación II:
a) ¿Por qué la Revolución Industrial está vinculada al comercio mundial?
b) ¿Qué adelantos técnicos “revolucionaron” la época? ¿Cuáles fueron las
industrias más desarrolladas?
c) Construya una línea de tiempo con los datos del texto y agregue algunos más
con la bibliografía consultada. Inserte imágenes que ilustren la época. Además
marquen cambios y continuidades con distinto color.
d) Busque un mapa que muestre los principales centros industriales en Inglaterra.
Trabajo Práctico N ª
Nombre Y apellido:
Curso:
Fecha:
¿Qué es una revolución? Generalmente se alude a cambios profundos. Las
revoluciones pueden ser políticas (cuándo implican por ejemplo un cambio sustancial en
el sistema de gobierno), sociales (cuando se producen transformaciones dentro de la
sociedad) y económicas (cuando cambia la forma de producción y distribución de los
recursos). Además, las revoluciones pueden tener diferente tiempo de gestación y
duración.
¿Qué tipo de revolución es la
siguiente?............................................................
...............................
Página 49
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Hacia Fines del siglo XVIII, la sociedad francesa estaba integrada por cuatro
grandes sectores: los nobles, el clero, los burgueses y los campesinos. En las grandes
ciudades abundaban también los jornaleros, los empleados públicos y los pequeños
comerciantes. El gobierno estaba a cargo de un rey Luis XVI, que gobernaba en forma
absoluta es decir, sin el control de ningún organismo. La nobleza y el clero, propietarios
de casi todas las tierras, estaban eximidos del pago de impuestos, y los gasto del Estado y
la corte eran pagados con esfuerzo y desagrado por el resto de la población. Aunque
el viejo orden feudal se había modificado con el paso de los siglos, todavía persistían
algunos de sus rasgos especialmente en el campo. Para hacer frente a la crisis
económica que se había desatado, el rey
reunió a los burgueses a los nobles y
representantes de la Iglesia, con la idea de
aumentar aún más los impuestos, a cambio
de escuchar las demandas de los sectores
disconformes. La oportunidad fue
aprovechada por los burgueses, quienes
crearon una Asamblea que tenía como fin limitar el poder del monarca.
Simultáneamente, en las zonas rurales y en París, se desencadenaron levantamientos
populares. Los campesinos manifestaron su descontento incendiando los castillos de los
nobles y apropiándose del alimento de sus graneros. En la capital, el 14 de julio de 1789
el pueblo se apoderó de la cárcel de La Bastilla, que era uno de los símbolos del poder
real.
Unas semanas más tarde la Asamblea sancionó la Declaración de los derechos
del Hombre y del Ciudadano, que ponía en práctica los principios políticos de
pensamiento ilustrados. Abolía los privilegios feudales la nobleza y el clero, y establecía
la igualdad ante la ley; también garantizaba la libertad de las personas al consagrar un
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conjunto de derechos que no podían ser violados por las autoridades, como la libertad
de expresión. Posteriormente, una constitución instaura la división de poderes y así el rey
debió gobernar con una asamblea encargada de redactar las leyes.
En sus comienzo la Revolución estuvo dirigida por grupos de burgueses
moderados estos buscaban controlar la presión de los sectores populares, que
demandaban cambios más profundos. La Revolución dividió tajantemente a la
sociedad francesa en partidarios y enemigos.
Cuando los ánimos aún no se habían serenado, la nobleza desplazada y las
monarquías de los países vecinos, temerosas de que el ejemplo revolucionario se
expandiera, invadieron Francia para restablecer el orden anterior.
Esa invasión desató una guerra, que cambio el rumbo de la política: era
necesario tomar medidas más drásticas para salvar a la Revolución de sus enemigos y
para satisfacer las demandas del pueblo, inquieto por la escasez de alimentos y por el
posible retorno del viejo régimen. Otros grupos, entre ellos los llamados jacobinos,
reemplazaron a los moderados en la dirección del gobierno. La monarquía fue
reemplazada por una república y las tierras de la nobleza y la iglesia fueron repartidas
entre los campesinos. A su vez, los sectores populares de París adquirieron un mayor
protagonismo y desencadenaron una persecución contra los enemigos del nuevo
régimen, conocida como el Terror. Aristócratas, burgueses moderados sospechosos de
conspirar y el propio rey, fueron ejecutados en la
guillotina.
Cuando fueron derrotados los ejércitos
extranjeros, la política volvió a adoptar un curso
más moderado y a quedar en manos de los
burgueses más adinerados. Tras un período
inestabilidad la población anhelaba la
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recuperación de la paz interior. Un brillante militar, Napoleón Bonaparte, supo
aprovechar el nuevo estado de ánimo general y fue adquiriendo cada vez mayor poder,
hasta hacerse coronar emperador Se implanto un gobierno autoritario sin embargo las
tierras no volvieron a sus antiguos propietarios los nobles y varios de los principios
consagrados por la revolución se mantuvieron. La Revolución Francesa había impactado
profundamente a otros pueblos de Europa y América. Influidas por su ejemplo y
enarbolando sus ideas, estallaría en las décadas siguientes una serie de revoluciones en
ambos continentes.
• Napoleón en España
Con Napoleón la guerra cambió de curso y los ejércitos fueron dominando los
países de Europa continental, en tanto que Inglaterra se empecinaba en frenar el
poderío del nuevo emperador. La débil monarquía española, que se había opuesto a la
Revolución, terminó aliándose con Francia. Este hecho fue aprovechado por los; ingleses
para invadir el Río de la Plata, en 1806 y 1807. Pero los ejércitos franceses también
ocuparon España, donde tomaron prisionero al rey. Carlos lV y al príncipe Fernando, y
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finalmente proclamaron como nuevo monarca a José Bonaparte, el hermano de
Napoleón. El pueblo español se negó a obedecerlo y se formaron juntas locales de
gobierno en todo el país, coordinadas por la Junta Central, al tiempo que se iniciaba la
resistencia contra el invasor.
Actividades de comprensión I:
a) Lea atentamente texto
b) ¿Cuál es el tema del texto?
c) Realiza una lista con las palabras qué no
entiendes y trata de escribir su sentido y
significado por cotexto
d) Encerrar con llaves los párrafos
Actividades Interpretación II:
a) ¿Cómo se caracterizaron las monarquías absolutas? ¿Cuáles sectores tenían
privilegios y cuales no? ¿Por qué comienzan a ser criticadas?
b) ¿Quiénes aprovecharon la crisis económica que se desató en Francia?
c) ¿Qué ocurrió en París y en los alrededores?
d) En un cuadro comparativo menciona el rol que jugaron los sectores moderados
(Alta burguesía), los sectores populares (pequeña burguesía) y la nobleza y el
Clero en las distintas etapas de la Revolución. Menciona muy brevemente las
características más importantes.
Sector social
que cobró mayor
protagonismo
Características más importantes
Monarquía
constitucional
(1798 – 1791)
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Republica
Jacobina (1792 –
1794)
Directorio
(1794- 1799)
e) ¿Por qué Napoleón logró convertirse en la figura política más importante de
Francia?
f) ¿Qué desencadenó al invadir a España?
g) Construya una línea de tiempo con los datos obtenidos y la bibliografía
consultada Inserte imágenes que ilustren la época Además marquen cambios y
continuidades con distinto color.
Trabajo Práctico de Integración
1 - En base a los temas vistos trata de sintetizar los cambios más importantes en la
Edad Contemporánea. Justifica con tus palabras porqué lo consideras significativa.
2 - ¿Por qué son trascendentes las revoluciones europeas (francesa e inglesa)?
3 - Elabora una línea de tiempo en base a los acontecimientos que se presentan
abajo. Ubica en la parte de arriba los que corresponden a la R. Francesa y abajo los de
la R. Industrial.
Declaración de los derechos del hombre y el ciudadano
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invención de la máquina a vapor
Toma de la Bastilla
Invención del telar mecánico
Coronación de napoleón
Invención del primer ferrocarril
Monarquía Constitucional
República jacobina
Directorio
4 ¿Por qué causas se enfrentaron los colonos americanos a los ingleses? ¿Por qué fue
importante la Independencia Norteamericana? Elabora un esquema de contenido y
una línea de tiempo.
Para sintetizar!!!!
El imperio napoleónico
Napoleón conquistó Ginebra, buena parte de Italia y el litoral del mar del Norte,
hasta la frontera con el reino de Dinamarca. Así mismo rodeó al imperio de estados
satélites, los cuales eran gobernados por miembros de su familia: por ejemplo España,
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que fue gobernada por José Bonaparte... reunificó gran parte de la desmembrada
Polonia y fundó el Gran Ducado de Varsovia. Con principados alemanes formó la
Confederación del Rin.
En 1812 Napoleón intentó invadir Rusia, que era aliado de Inglaterra, pero fracasó en
su intento. Poco después Austria y Prusia se sumaron a estos reinos y derrotaron a
Napoleón, quien se vio obligado a abdicar en 1814. La monarquía fue restaurada en
Francia, pero Napoleón consiguió reorganizar su ejército, y en 1815 derrocó al monarca
restaurado. Su gobierno sólo duró cien días, ya que las fuerzas aliadas de los ingleses y los
prusianos lo vencieron en la batalla de Waterloo, y lo confinaron en una isla del Atlántico
hasta su muerte.
.
¿Cuánto duró Napoleón en el poder? ¿Cuándo y por quiénes fue vencido?
Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se detallan a continuación
Consecuencias de la Revolución
El proceso que comenzó en Francia cambió la historia de la humanidad,
no solo la vida de los franceses.
Para comenzar, estableció un nuevo concepto de Estado. Vimos,
anteriormente como en el Antiguo Régimen se consideraba a los gobiernos monárquicos
como una representación de Dios en la Tierra. La soberanía residía en el rey y su poder
provenía de Dios.
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Los pensadores de la Ilustración desarrollaron la teoría política del
contractualismo, esta teoría consideraba que los hombres son libres e iguales por
naturaleza y que por consiguiente tienen los mismos derechos: a la vida, la libertad y la
felicidad. Estos hombres a través de un convenio o contrato dan origen al Estado cuyo fin
es garantizar la convivencia entre las personas y los derechos naturales del hombre.
Esta teoría se basa en la concepción de la soberanía popular, es decir, que el
poder reside en el pueblo y este a través de un pacto lo delega a las autoridades de
gobierno.
Al desaparecer los gobiernos absolutos, la noción de súbdito desaparece para
dar lugar al concepto de ciudadano, la noción de la soberanía popular implica la idea
de que los habitantes poseen derechos políticos y civiles que deben ejercer para elegir a
las autoridades de gobierno
Otra consecuencia importante, surgida de la revolución, fue la revalorización de
la ley y, sobre todo, la igualdad de todos frente a la ley.
Anteriormente, las leyes eran distintas para cada clase social, y en su decreto solo
intervenía el rey.
La tercera consecuencia fundamental fue la organización del Estado sobre la
base de la separación de poderes. Ya no residía el poder ejecutivo, legislativo y judicial
en una sola persona (el soberano), sino en distintas organizaciones especialmente
designadas para ello.
Este principio de la separación de
poderes rige en la actualidad a la mayoría de
los Estados Modernos.
Así mismo, el proceso revolucionario
planteó una nueva concepción del ser
humano: todos los hombres poseen derechos,
y la función del Estado es garantizar estos
derechos.
Página 57
ACTIVIDADES
Estos derechos son pertenecientes a la calidad humana, imprescriptibles, o sea,
no se puede renunciar a ellos.
Sobre la base de estos principios se construyó, a lo largo de todo el proceso
revolucionario, un código legislativo que, en su esencia, aún perdura en la actualidad.
Los principios revolucionarios franceses, que pueden resumirse en: libertad,
igualdad y fraternidad, influyeron decisivamente en las revoluciones de independencia
de América Latina.
La mayoría de los revolucionarios americanos de principios del siglo XIX eran adeptos
a los planteos de los franceses.
La Revolución Francesa no solo cambio las estructuras políticas y sociales del mundo
en el siglo XVIII, sino que además sentó las bases para transformaciones fundamentales
en la historia de la humanidad. Una de ellas fue la “Declaración de los derechos del
hombre y del ciudadano”
a. Explica con tus palabras de que trata el texto. 5 p. Define por cotexto aquellas
palabras que ofrezcan dificultad. 5 p.
b. Señala los conectores y tipo teniendo en cuenta la grilla que se presenta
en las notas finales del cuadernilloi.
c. Coloca un subtítulo a cada párrafo que se distinga del tema. (Distinguir el
tema del tópico3)
TRABAJO PRÁCTICO N°3: LA REVOLUCIÓN FRANCESA
1- Lee la carta que se presenta a continuación
Carta de Francisco Ibáñez a su hermana que vive en el Virreinato del Río de la Plata
3 En los textos el tema aparece tratado desde un particular punto de vista o perspectiva: ese particular
tratamiento configura el tópico.
Página 58
París, 6 de enero de 1791
Querida hermana:
Te escribo a ti, porque eres la única capaz de entender mis sentimientos. Nuestro
padre me ordenó regresar inmediatamente cuando se enteró que en Francia se había
iniciado una revolución para derrocar al rey. Como tú sabes, el no estaba de acuerdo
con que estudiara aquí, prefería enviarme a España, a la Universidad de Salamanca.
Estudiar en París ha cambiado mi modo de ver el mundo. Buenos Aires es una
pequeña aldea al lado de esta gran ciudad. Aquí uno puede sentirse que está en el
centro del mundo. Tus años de soltería te dieron una ventaja sobre el resto de las otras
mujeres, porque en lugar de criar niños desde los dieciséis años, como ellas, pudiste
dedicarte a leer e instruirte como un hombre. Sé que para ti esto no es un halago, pero
debes agradecer por ser una de las pocas mujeres cultas del Virreinato. Si hasta estoy
lamentando que estés por casarte con el mendocino. Temo que te conviertas en una
fregona. De todos modos supongo que ese es el destino de las mujeres.
¡París te gustaría tanto! Los estudiantes nos reunimos en los clubes para discutir lo
que está sucediendo en el mundo y las ideas de los grandes pensadores como Voltaire,
Rousseau y Montesquieu. Aquí se habla de que el pueblo tiene derechos y que hay que
abolir la esclavitud porque somos todos iguales ante Dios y ante la ley. Incluso los más
revolucionarios quieren instaurar una República, en la que el pueblo pueda elegir a sus
gobernantes. Están cansados de mantener al rey y a su corte. Desde que las colonias
inglesas en Norteamérica decidieron independizarse, hay un gran revuelo en Europa.
Algunos temen que Hispanoamérica siga el ejemplo de las colonias inglesas.
¿Cómo voy a irme ahora de aquí, si tengo el privilegio de vivir hechos tan
importantes para la humanidad? Estoy aprendiendo el oficio de periodista para
mantenerme porque papá decidió no enviarme más dinero porque pretende que
vuelva. Pero mi sueño es quedarme aquí para escribir un libro sobre las nuevas ideas y la
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revolución en Francia. ¿Puedes imaginar lo que significa que el pueblo le imponga al, rey
que respete los derechos de los ciudadanos? ¿Cómo voy a perderme esta página de la
historia?
Hermanita, no quiero volver por ahora, espero que sepas entenderme. No
muestres esta carta a cualquiera porque las “nuevas ideas” no son del agrado del rey de
España y puede ser un peligro para ti tener un hermano que defienda la igualdad y la
libertad de los pueblos.
2- Responde
¿Quién la escribe? ¿Desde dónde la escribe? ¿De dónde proviene?
a- ¿A qué grupo social pertenece el autor?
- Blancos peninsulares
- criollos
- negros
- mestizos
- indígenas
c- ¿Por qué su padre no quería que siguiera estudiando en París?
d- ¿A qué acontecimientos hace referencia al texto?
e- ¿Por qué el escritor considera que las “nuevas ideas” no iban a ser del agrado del
rey de España?
3- Elabora una línea de tiempo y ubica en ella los procesos históricos a los que hace
referencia el texto y que has estudiado hasta ahora.
4. En el mapa planisferio pinta de distintos colores los lugares en donde se produjeron
los procesos históricos antes mencionados y explica quienes los protagonizaron y cuales
fueron los cambios que se establecieron.
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i Grilla de conectores