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Cuadernillo de

Prácticas del Lenguaje

3° Año

2018

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RECOMENDACIONES GENERALES

Para trabajar:

Sentate en un lugar bien cómodo de tu casa.

Leé cada texto con mucha atención para poder disfrutarlo.

Contáselo con tus palabras a un adulto.

Practicá lectura leyendo lo que más te guste. Si leés en voz alta bien seguido, podrás hacerlo

cada vez mejor. Podés leerles a tus papás, a tus hermanos o a algún amigo.

Para trabajar en la escritura de cuentos:

Escribí cuando tengas muchas ganas de hacerlo.

Releé lo que escribiste. Controlá que se entienda muy bien y corregí todo lo que sea necesario.

Acordate de los puntos, las comas, los signos auxiliares, etc.

Leeles tu cuento a tus papás, a tus hermanos o a tus amigos.

¡Guadalos para leérmelos a mí el año que viene!

Tu maestra de tercero

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Biografía de Súperman

Leé la historia de Superman y completá el cuadro con los sustantivos del texto.

Escribí una historia de otro superhéroe.

Inventale un nombre.

Describí a su familia.

Contá cuáles son sus superpoderes.

Explicá cómo llegó a la Tierra.

Sustantivos comunes Sustantivos propios

planeta

Súperman nació en el planeta Kriptón, en 1938. Era hijo de un científico llamado Jor-El y de su

esposa Lara.

Jor, el padre de Súperman, descubrió que su planeta estaba por estallar. Por esa razón decidió

enviarlo a la Tierra en una nave espacial.

La nave aterrizó en Villa Chica, una ciudad de los Estados Unidos. Los Kent, una pareja joven

sin hijos, encontró la nave y dentro de ella al superbebé, y lo llamaron Clark.

El pequeño Clark tenía poderes mágicos y por las noches nunca dormía ya que patrullaba

volando la ciudad.

Cuando terminó la escuela, decidió viajar a la ciudad de Metrópolis, para proteger a sus

habitantes del mal.

Allí trabajó como periodista del diario Planeta y se enamoró de Luisa Lane.

Ella nunca supo que su enamorado era, en realidad, Superman; el fantástico hombre que con su

capa y sus poderes vencía a los malvados.

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Un paseo por el diccionario

Leé las definiciones del diccionario.

Uní cada palabra con su definición.

charango

silbato

saxofón

Ahora, escribí las definiciones con tus palabras.

guitarra:_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

tambor: _________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Buscá en el diccionario:

Una palabra corta que empiece con A ___________________________________________________

Una palabra larga que empiece con M ____________________________________________________

Una palabra difícil que empiece con X ___________________________________________________

Instrumento pequeño y hueco que se hace de diferentes modos y de diversas

materias, y que soplando en él con fuerza suena como el silbo.

Instrumento musical de cuerda, usado especialmente en la zona andina,

parecido a una pequeña guitarra de cinco cuerdas dobles y cuya caja de

resonancia está hecha con caparazón de armadillo.

Instrumento musical de viento, de metal, con boquilla de madera y con caña.

Tiene varias llaves, es de invención moderna, y muy usado, principalmente,

en las bandas militares y orquestas de jazz.

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Leé atentamente el siguiente texto:

Leyenda de los cantos rodados

Cuentan que hace miles de años, unos muchachitos se pasaban el día jugando en un río cercano.

Era un río tumultuoso, con caídas, ollas de piedras pulidas y playas de arena. Según la hora del día, todo se ponía

dorado o violeta o azul.

En realidad los chicos jugaban con el río, que se portaba como un gran animal. Por tramos galopaba, trotaba o se

dejaba ir manso, como flotando boca arriba.

Venía lleno de piedras que rodaban y hacía ruidos de nueces cayendo a canastadas desde las sierras.

Se dice también que esas piedras son las palabras del río. Con ellas jugaban los muchachitos en esas montañas

que hoy se llaman las Sierras de Córdoba.

Andaban siempre de aquí para allá, con las manos llenas de piedras, inventando cosas.

Ruedan cantando- decían.

Cantan rodando- decían.

Cantan cantos rodados.

Poco a poco las piedras tuvieron nombres: cantos rodados.

Los muchachitos buscaban las más pulidas, las que más se parecían a los huevos de los pájaros y las

amontonaban en los nidos cavados en la arena, hechos con pasto o protegidos con otras piedras.

El río pone huevos – decían.

Todos los años los hermanos grandes y los hermanos chicos acomodaban piedras como pájaros cluecos.

Cloc, cloc – decían, imitando el chocar de las piedras.

Bailaban a su alrededor en un solo pie. Saltaban por sobre los nidos, inventaban palabras.

Con el calor del Sol van a nacer montañas.

De cada canto rodado saldría una sierra pelada como un pichón que pronto se iría cubriendo de plumón de

piquillines.

Pero un buen día el agua empezó a saltar más rápido. Vino como corrida por los perros, llena de ramas, de

espuma y palitos. Era la creciente.

El río se hinchó y arrasó con todo. Ya no era un animal para jugar, sino una tropa enfurecida. Durante varios días

se borraron los vados, algunas piedras grandes cambiaron de lugar, se esfumaron las orillas conocidas, muchos

árboles desaparecieron. Ni que hablar de las nidadas de huevos construidas por los chicos.

Ellos ruedan – decían -. Van a nacer en otra parte – repetían, esperanzados.

Y soñaban con lugares extraños a los que nunca llegarían pero en lo que un día, pácate, nacerá una montaña

enorme del huevo, del río de Córdoba.

Desde aquella vez, siempre antes de las lluvias, los muchachitos arman nidos de cantos rodados para que la

creciente los siembre en otros lugares. Para que nazcan montañas.

Eso, dicen, es el secreto que murmuran los cantos rodados. Que el Aconcagua, el Monte Everest, el Himalaya, el

Chimborazo, el Popocatépetl, nacieron de las piedras que los niños de las sierras anidaban en la arena.

Laura Devetach, 2004

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Respondé.

¿Dónde transcurre el relato?

____________________________________________________________________________________

¿Quiénes son los protagonistas?

____________________________________________________________________________________

¿A quién se refiere el texto cuando dice que galopaba, trotaba o se dejaba ir manso?

____________________________________________________________________________________

¿Por qué a esas piedras se las llaman cantos rodados?

____________________________________________________________________________________

¿Cuál era el sueño de los chicos?

____________________________________________________________________________________

¿Qué montañas se mencionan en el texto?

____________________________________________________________________________________

Laura Devetach llama a este texto “Leyenda de los cantos rodados”. ¿Creés que es una leyenda? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Escribí a continuación una leyenda que explique el origen de alguna de estas cosas.

Las papas fritas. Las largas siestas de los gatos. Por qué los perros mueven la cola cuando están contentos.

TÍTULO: “__________________________________________________________”

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Escribí tres adjetivos calificativos del río: ____________________________

____________________________

____________________________

¿Qué significa la palabra “vados”? Subrayá la definición adecuada.

Zona poco profunda de un río.

Andar sin rumbo. El conjunto de lana de un carnero u oveja que se esquila.

Leé: “¡Ay, perejil!” de María Cistina Ramos. En un pueblo de verdura

se ha perdido un perejil.

Lo buscan con una lupa

dos cebollas y un ají.

Mostraban preocupación

los ajos de la región,

y los nabos con tristeza

se agarraban la cabeza.

¡ Ay, perejil, perejil!

Un zapallo vagoneta

alquiló una bicicleta

y un tomate parlanchín

lo buscó en monopatín.

El barrio de las ciruelas

decidió no ir a la escuela;

la berenjena y su socio

no atendieron su negocio.

¡ Ay, perejil, perejil!

Después de andar los cajones

y revisar los rincones,

encontrarán un mensaje

con la noticia del viaje:

“Siempre ha sido mi ilusión

viajar por el mundo entero.

Les dejo verdes saludos,

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Perejil, el mochilero”.

Repondé las siguientes preguntas.

¿Por qué te das cuenta que este texto es una poesía?

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

- Marca en el texto con color azul 4 rimas.

- Escribí en forma de verso una respuesta al mensaje que dejó Perejil, el mochilero. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ __________________________________________________

Repondé:

¿Cuál es el personaje principal de esta poesía?, ¿cuáles los secundarios?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

¿Dónde te imaginas que transcurre la historia que narra la poesía?

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Leé atentamente este cuento, escrito por Laura Martín.

De mano en mano

Águeda tenía unos ojos oscuros, de largas pestañas, que Juan no podía dejar de mirar.

Juan tomó una hoja blanquísima, escribió en una esquina unas palabras y elaboró con cuidado su mejor avión.

El avioncito remontó vuelo hacia el banco de Águeda, pero el ventilador lo desvió y fue a parar a un rincón.

Allí quedó, olvidado.

Lo encontró Adela cuando entró a barrer, y se lo llevó a sus nietos. Los chicos juagaron en el jardín, y allí lo

dejaron. Dos hormiguitas se refugiaron en él. De madrugada cayó un fuerte chaparrón, y el avioncito fue

barco por un rato. Encalló en una boca de tormenta. Y salió el sol. Y lo secó.

Cuando Águeda iba hacia la escuela vio, un poquito arrugado, un avioncito como los de Juan.

¡ Oh, y tiene algo escrito !

“Sos linda” leyó. Y se puso colorada.

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Leyendo el cuento reemplazá las palabras subrayadas por sinónimos.

Juan elaboró con cuidado su mejor avión.

____________________________________________________________________________________

El avioncito encalló en una boca de tormenta.

____________________________________________________________________________________

Y ahora reemplazá por antónimos.

Águeda tenía unos ojos oscuros.

____________________________________________________________________________________

Allí quedó, olvidado.

____________________________________________________________________________________

Encerrá la opción correcta.

Juan no podía dejar de mirar a Ana porque….

era muy alta.

tenía unos ojo muy lindos.

estaba sentada adelante.

Ana se puso colorada porque …

tomó mucho sol.

se maquilló.

le dio vergüenza.

Respondé.

¿Qué habrá querido hacer Juan al tirar su avioncito?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿Quién será Adela en esta historia?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

¿Por qué dice “el avioncito fue barco por un rato”?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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Colocá los números del 1 al 5 siguiendo el orden de la historia.

Lo tiraron en el jardín y se mojó.

Salió el sol y lo secó.

Juan armó un avioncito y lo tiró al aire.

Águeda lo encontró. Lo leyó y se puso colorada.

Adela lo encontró y se lo llevó a sus nietos.

Completá este cuadro con palabras del cuento.

sustantivos propios sustantivos comunes adjetivos verbos

Separá en sílabas estas palabras y rodeá la sílaba tónica.

Águeda: ____________________________________

Avioncito: ___________________________________

Escuela: _____________________________________

Ventilador: ___________________________________

Encalló: ______________________________________

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Leé la siguiente noticia de La Nación, 17 de agosto de 2006

HABÍAN SALIDO A CAZAR TIBURONES

Milagro en alta mar: lograron sobrevivir nueve meses a la deriva

Son mexicanos ● Comían pescado crudo y tomaban agua de lluvia

MÉXICO D.F. – Tres pescadores, que habían partido del puerto mexicano de San Blas el

28 de octubre de 2005, fueron rescatados por un barco taiwanés, el miércoles de la semana pasada,

tras sobrevivir en condiciones miserables durante nueve meses y nueve días en el mar.

Estos hombres apenas se conocían cuando salieron juntos a pescar tiburones desde el

puerto mexicano de San Blas, en el estado de Nayarit, el 28 de octubre del año pasado. Ese día, los

tres pescadores iniciaron una odisea de nueve meses y nueve días, tras quedar a la deriva en una

panga tiburonera en el océano Pacífico.

Los pescadores habían echado una

red, pero los fuertes vientos la rompieron. Entonces,

por la noche salieron a buscar la línea hasta que el

combustible de los motores se les acabó y el viento

los llevó mar adentro. Quedaron así a merced de los

fuertes vientos del Pacífico.

A partir de ese momento, sólo

contaron con una brújula, un reloj y su intuición

para ubicarse.

Los rezos y la conversación fueron

sus únicos recursos para mitigar el cansancio, las

llagas causadas por la permanente exposición al sol

y la impotencia de ver pasar, en más de una ocasión,

su salvación a pocos kilómetros de distancia. “Nos alegrábamos cuando veíamos un barco, le

hacíamos señas. Y cuando se iba nos poníamos tristes, algunas veces llorábamos. Después nos

calmábamos y nos poníamos a conversar para que se nos pasara el tiempo”, dijo uno de los

sobrevivientes, que aseguró que nunca perdieron las esperanzas de volver a tocar tierra.

Sobrevivieron todo ese tiempo tomando agua de lluvia y comiendo patos, gaviotas o peces crudos,

que pescaban con improvisados anzuelos hechos con cables de los motores y alambre. Pero llegaron

a pasar quince días seguidos sin comer.

Fueron hallados el miércoles de la semana pasada por un barco atunero taiwanés que los

detectó con su radar cerca de Australia, a 8.300 km de México.

En una de las más extraordinarias historias de supervivencia en el mar hasta el momento,

los tres pescadores cruzaron el Pacífico flotando en su

lanch. Sus familiares los habían dado por muertos.

Aunque cuando los hallaron estaban flacos e

hinchados por las quemaduras del sol, no presentaban

otros problemas de salud.

Los pescadores se encuentran ahora a bordo

del navío que los rescató, que llegará dentro de dos

semanas a Oceanía.

Todavía les parece mentira estar a salvo. “Ni

nosotros mismos nos lo creemos –afirmaron-. A cada

rato nos decimos: ¿Estamos soñando o estamos en la lancha todavía? No. Vamos para México ya”.

La odisea vivida por estos pescadores es, sin dudas, una de las más asombrosas que se conocen.

Recorrido realizado por los náufragos.

Los tres pescadores mexicanos levantan los brazos junto a un miembro de la tripulación del atunero taiwanés que los rescató cerca de Australia.

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Marcá y enumerá los párrafos del texto.

¿De qué se trata esta noticia? Subrayá la opción correcta.

De personas que les gustaba comer pescado crudo y tomar agua de lluvia.

Del naufragio y rescate de tres pescadores mexicanos.

De tres pescadores mexicanos que ganaron un concurso de pesca por pescar muchos

tiburones.

Respondé:

1. ¿En qué diario y que día se publicó esta noticia? ___________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál era el objetivo de los náufragos cuando salieron de pesca?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de peces pescaba el barco que los rescató?

salmones atunes Tiburones

4. ¿Con qué contaban los tripulantes cuando quedaron a la deriva por los fuertes vientos?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

5. ¿Por qué tenían llagas en su cuerpo?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

6. ¿Qué hacían para que el tiempo pasara más rápido?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

7. ¿Por qué comían peces crudos?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

8. ¿Qué día llegarán aproximadamente al continente después del rescate? ¿A dónde llegarán?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

9. ¿Qué creés que es lo más importante para sobrevivir a una situación así? ¿Por qué?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

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Ordená la secuencia colocando el número que corresponde al lado de cada oración.

____ Rezaban y conversaban para que pasara pronto el tiempo. Tomaban agua de lluvia y comían

peces crudos.

____ Tres señores mexicanos salieron a pescar tiburones.

____ Se les acabó el combustible y el viento los llevó mar adentro.

____ Un barco taiwanés los detectó con su radar y los rescató.

____ Los pescadores habían echado una red pero los fuertes vientos se la rompieron.

¿En qué párrafo cuenta que los pescadores rezaban y conversaban para que pasara pronto el tiempo?

Actividades de gramática/léxico

Circulá los sustantivos comunes.

pescadores

acabó

brújula

contaron

vientos

fuertes

hinchados

lancha

México

Subrayá con color en el texto cuatro sustantivos propios.

Completá el cuadro.

Escribí la siguiente oración en tiempo pasado: “Los pescadores se encuentran a bordo del navío.”

____________________________________________________________________________________

INFINITIVO PRESENTE PASADO FUTURO

salir salieron saldrán

llegar llegan llegarán

pescar pescan pescaron

rescatar rescata rescató

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Escribí dos adjetivos para:

TIBURONES

PESCADORES

MAR

Continuá la historia:

Un día los tres pescadores salieron a pescar tiburones, pero un fuerte viento los arrastró hasta una isla,

cuya arena era muy negra.

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____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________________

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Tachá la palabra que no pertenece a la familia:

lluvia llovizna llorón lluvioso

vecino veleta vecindario vecindad

Encerrá la palabra que encontrarías primero en el diccionario:

flamenco flamear flaco flaca

puma pluma promesa portón

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Antes de leer el próximo texto contá de qué creés que están compuestas las nubes.

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Lee el siguiente texto informativo

Una nube es una masa visible formada por

cristales de nieve o gotas de agua muy pequeñas (tan

pequeñas que solo pueden verse a través de un

microscopio) que están suspendidas en la atmósfera,

sostenidas en el aire.

Las nubes dispersan toda la luz visible, y por eso

se ven blancas.

Sin embargo, a veces son demasiado gordas o

densas como para que la luz las atraviese, y entonces

se ven grises e incluso negras.

Las nubes reciben nombres según la forma que

tienen, la altura en la que se presentan y se

producen lluvias o no.

Respondé las siguientes preguntas de forma completa.

¿Qué clase de texto es? Explicá cómo te diste cuenta.

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___________________________________________________________________________________

¿Qué son las nubes?

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¿De qué están hechas?

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Explicá por qué las nubes tienen diferentes colores.

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____________________________________________________________________________________

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Contá, en 2 oraciones, de qué se trata este texto.

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Marca los párrafos de color rojo.

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¿En qué párrafo explica el cambio de color de las nubes?

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Elegí dos sustantivos, transcribilos y separalos en sílabas.

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