Cuaderno de Entrenamiento Cognitivo-Creativo (4.%C2%BA ESO)

Innovación pedagógica

Excelencia educativa

Educación en valores

Estas son nuestras colecciones:

La editorial BRIEF (en alemán carta, mensaje) inicia su actividad en enero del año 2000. Suspublicaciones están orientadas hacia temas de innovación pedagógica y de excelencia

educativa. El fondo editorial se caracteriza por ofrecer un material didáctico de apoyo paraprofesores y padres interesados en la formación integral del niño. Así lo demuestran laspublicaciones sobre altas capacidades y educación en valores a través de la lectura.

Entre los servicios que ofrece destaca la gestión de actividades formativas o los cursosrelacionados con los libros que publica.

Brief Ediciones S. L. C/ Daniel Balaciart, n.º 5 - bajo. 46020 Valencia. ESPAÑA.Tel. 96 310 60 37. Fax. 96 362 00 77 · www.edibrief.com · [email protected]

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Material didáctico que,a través de juegos de ingenio,permite mejorar la agilidad mental.Facilita el desarrollo dela lógica matemática y otras habilidadescomo la atención, la memoriao la visión espacial.

* El contenido de estos cuadernos no corresponde a una edad cronológica,sino al proceso madurativo de cada niño. Especialmente recomendado paratalleres de matemáticas recreativas o actividades de ingenio dentro del aula.

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El razonamiento matemático puede desarrollarse desde edades muy tempranas mediantejuegos de lógica e ingenio. En cualquier aula de matemáticas, la motivación es un factoresencial del aprendizaje: los juegos suponen un reto para todos los alumnos; también paralos especialmente dotados.

El sistema que ofrece el programa IN-GENIO se fundamenta en los procesos madurativosde la inteligencia, no necesariamente unidos a la edad biológica. Por eso, estos cuadernosestán indicados como herramienta de apoyo para todos los profesores, tanto de EducaciónPrimaria como de Secundaria Obligatoria.

Cada uno de los libros de esta colección se centra en una determinada habilidad mental:

1) Domino dominó. Contribuye al desarrollo de la agilidad mental para el cálculo.2) Espacio espacial. Contribuye al desarrollo del razonamiento espacial.3) Calculo cálculo. Contribuye al desarrollo de la lógica matemática.

1. Objetivos

PROGRAMA COLECCIÓN IN-GENIO

Desarrollo del talento matemático

2. Contenidos

El programa para el desarrollo matemático se compone de tres cuadernos:

• Domino dominó: correspondencias numéricas, equivalencias, completar series, etc.• Espacio espacial: problemas de lógica espacial, composición de figuras geométricas , etc.• Calculo cálculo: cálculo razonado de operaciones matemáticas (con números, símbolosy figuras), problemas de lógica, correspondencias numéricas, etc.

3. Metodología y aplicacionesEste material puede ser utilizado:

• Como material complementario y/o de refuerzo para el área de Matemáticas.• Por su carácter lúdico y motivador, son recomendables como cuadernos de vacaciones.• En talleres de matemáticas recreativas y/o juegos de lógica.

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ESPACIO ESPACIAL

DOMINO DOMINÓ

CALCULO CÁLCULO

Actividades de matemáticas recreativas que tienen como objetivoreforzar las operaciones numéricas básicas y proporcionar estra-tegias de cálculo. Consta de una fase manipulativa previa, en la quese trabaja con las fichas de dominó, y otra de aplicación prácticaen el cuaderno.

Autoras:Isabel Torres MolinerLola Soriano Puche

Diseño gráfico e ilustraciones:Toni Cabo

ISBN:978-84-95895-59-2(3.ª ed.)

Formato: 21 x 26 cm, 64 págs.PVP: 9 €

Con el razonamiento espacial entendemos la orientación de lascosas. Hacer las actividades con palillos y utilizar el cuadernoayudará a desarrollar la capacidad espacial y proporcionará estruc-turas que faciliten realizar síntesis y análisis en la ejecución detareas.



ISBN:978-84-95895-63-9(2.ª ed.)


Tiene como objetivo desarrollar el razonamiento y a la vez pasarlobien. Despierta la curiosidad, fomenta el ingenio, el reto por llegaral final y la competencia con uno mismo. Procesar, registrar, siste-matizar son tres fases que se pueden establecer a través de estosejercicios y garantizar así un método personal de trabajo.



ISBN:978-84-95895-64-6(2.ª ed.)


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Programa para obtenerel máximo rendimiento de todos los alumnos.Los distintos ejercicios estimulan y desarrollande forma sistemática

los principales mecanismos mentales.

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PROGRAMA COLECCIÓN TALENTOS EN ACCIÓN

Desarrollo de las habilidades cognitivas básicas

El programa TALENTOS EN ACCIÓN ha sido diseñado para:

1) Desarrollar sistemática y armónicamente las habilidades mentales básicas queaseguran el éxito escolar.2) Trabajar de forma equitativa los diferentes factores que componen la inteligenciahumana.

1. Objetivos

2. ContenidosCada actividad propuesta en los Cuadernos de Entrenamiento Cognitivo-Creativo pretendedesarrollar y estimular uno de los siete factores que se consideran necesarios en el aprendizajeescolar:

RAZONAMIENTO LÓGICO (RL)«Razonar» requiere sacar conclusiones de una información previamente planteada. Se puederazonar de forma deductiva, cuando se concluye a partir de las premisas presentadas, o puedehacerse de forma inductiva, al establecer una generalización a partir de los ejemplos propuestos.

Estos ejercicios, presentados a través de dibujos, textos, problemas lógicos, etc., ayudarán amejorar los procesos mentales en el razonamiento cotidiano.

RAZONAMIENTO VERBAL (RV)El término «verbal» está estrechamente relacionado con la capacidad para comprender conceptosexpresados a través de palabras. Un correcto desarrollo de este factor permitirá al alumno no soloutilizar mejor su capacidad de abstracción y generalización para comprender las ideas expresadasen los textos escritos, sino que también mejorará su fluidez verbal y su vocabulario.

Los ejercicios, presentados con un lenguaje sencillo y coloquial, se apoyan en la utilización deanalogías, refranes, textos de autores conocidos, sinónimos y antónimos, familias de palabras, etc.

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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO (RM)El factor numérico junto con el verbal está en la base de la mayoría de los aprendizajes.El hecho de desarrollar la capacidad para comprender las relaciones numéricas, paraanalizar datos, para seguir el procedimiento adecuado en la búsqueda de soluciones alos problemas planteados, supone una mejora en la utilización y desarrollo de losmecanismos mentales.

Se proponen actividades de resolución de problemas, series de números o figurasgeométricas, todo ello planteado de forma lúdica y amena.

MEMORIA (M)La memoria es la capacidad para recordar información previamente procesada.

A través de los ejercicios se intenta potenciar la memoria lógica en lugar de la mecánicao repetitiva. Así se evita utilizar los procedimientos mnemotécnicos que impiden a lainteligencia dirigirse a las relaciones lógicas de las ideas.

ATENCIÓN-PERCEPCIÓN (A/P)El desarrollo de la inteligencia es proporcional al de la atención. La mayoría de los grandesgenios tienen una larga paciencia entendida esta como una gran atención.

Estos ejercicios se apoyan, unas veces, en la observación y discriminación de símbolos ydibujos (seleccionar figuras idénticas o determinados elementos de una imagen, encontrarlas 7 diferencias...) y otras, en la interpretación de imágenes (resolución de jeroglíficos,ilusiones ópticas...). La percepción de unos y otros, así como el proceso que se sigue paracodificarlos e interpretarlos, hace que los alumnos concentren toda su capacidad en estatarea olvidando cualquier estímulo externo. Se pretende que el alumno inicie una actividadperceptiva (captadora) y no la abandone hasta encontrar la respuesta correcta a la situaciónque se le plantea.

CREATIVIDAD (CR)La creatividad es una cualidad imprescindible en un proceso de enseñanza de calidad. Setrata de un valor añadido que podrán ofrecer los estudiantes de hoy en su futuroprofesional. Conviene, por tanto, empezar a desarrollarla desde las edades más tempranas.Entre las actividades planteadas nos encontraremos, por ejemplo, con el siguienteinterrogante: «¿Qué harías tú si...?», en donde cada alumno responderá de acuerdo con suforma de ver las cosas, y sean cuales fueren sus respuestas, la labor del profesor consistiráen intentar que esa forma de verlas sea variada, organizada y original.



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Además, se intentará potenciar tanto la creatividad plástica (mediante ejercicios dedibujo) como la lingüística (a través de la invención de títulos, historias...).

HABILIDADES SOCIALES (HHSS)Es fundamental el desarrollo de habilidades sociales en los alumnos dentro y fuera delaula. Los ejercicios de entrenamiento en habilidades sociales facilitarán al profesor laconsecución de objetivos de socialización, integración y de mejora de la convivencia enel ambiente escolar.

En cada unidad se contemplan actividades que intentan desarrollar conductas socialesbien valoradas como: saludos, despedidas, disculpas, ofrecimiento de ayuda, respeto deopiniones contrarias, expresión de quejas, etc.

INTELIGENCIA EMOCIONAL* (IE)Goleman, psicólogo de la Universidad de Harward que ha reflexionado y escrito muchosobre las emociones, define la inteligencia emocional como «la capacidad para leer nuestrossentimientos, controlar nuestros impulsos, regular nuestros propios estados de ánimo,motivarnos a nosotros mismos y mantenernos a la escucha del otro». Esta última idea, elsaber escuchar a las personas, nos lleva a la conclusión de que la educación emocionaltiene muchos puntos en común con la educación social. Es evidente, por tanto, que lacapacidad para controlar nuestras emociones (inteligencia emocional) permite liberarnosvoluntariamente de sentimientos negativos y nos impide, a la vez, ser presa de los mismos.Por otra parte, la capacidad para relacionarnos con los demás (inteligencia social) nospermitirá disponer de esa empatía o habilidad necesaria para saber captar las necesidadesde las personas, entender sus emociones, confiar en ellos y tratarlos de acuerdo con suforma de reaccionar emocionalmente. En definitiva, una acertada educación emocionalcontribuirá no solo a desarrollar y utilizar mejor nuestra inteligencia emocional, sino que,además, nos ayudará a utilizar mejor la inteligencia social.

Teniendo en cuenta todo lo expuesto hemos introducido en los Cuadernos deEntrenamiento Cognitivo-Creativo de 3.º y 4.º de ESO una serie de actividades y desituaciones cuya intención es enseñar a los jóvenes a ejercitar y a aplicar su inteligenciaemocional. Situaciones que reflejan momentos de alegría, de decepción, de envidia, deamistad, de injusticia, de triunfo, de fracaso, etc. Situaciones que, por otra parte, ofrecefrecuentemente la vida misma y a las que inexorablemente habrán de enfrentarse. Nodebemos olvidar que la inteligencia académica sola no asegura el futuro éxito profesional,de ahí nuestro convencimiento de que el desarrollo de habilidades emocionales es algoque puede y debe enseñarse y aprenderse.

*Solo en los cuadernos de 3.º y 4.º de ESO.

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• Estos cuadernos se pueden trabajar en el aula, especialmente en el área de Lengua yMatemáticas: una unidad al mes (8 unidades para 9 meses lectivos).

• También en sesiones de tutoría y de estudio, porque favorece el autoconocimiento: elalumno puede saber así los elementos que domina y los que le requieren un mayor esfuerzo.

• Por su carácter lúdico y motivador, pueden ser recomendados como cuadernos devacaciones, ya que no tratan contenidos estrictamente académicos, sino actividades paramejorar las habilidades intelectuales, creativas y sociales.

• Resultan muy interesantes para trabajar con alumnos con necesidades educativasespeciales, tanto las derivadas del déficit como de la sobredotación intelectual, empleandocuadernos de niveles inferiores y superiores respectivamente, ya que permite conocercon datos concretos el progreso intelectual del alumnado y valorar las posibles deficienciasque retrasan el aprendizaje.

3. Metodología y aplicaciones



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Autores:Agustín Regadera LópezJosé Luis Sánchez Carrillo


ISBN:978-84-95895-18-9

Edad: 1.º PrimariaFormato: 21 x 26,5 cm, 68 págs.PVP: 9 €



ISBN:978-84-15204-08-4 (2.ª ed.)


Programa diseñado para desarrollar sistemática y armónicamente las habilidades mentalesbásicas que aseguran el éxito escolar. Dirigido a los alumnos de Educación Primaria y ESO,se les proponen interrogantes y situaciones problemáticas que deberán resolver poniendoen funcionamiento los mecanismos mentales adecuados:

Razonamiento Lógico; Razonamiento Verbal; Razonamiento Matemático; Memoria; Atención-Percepción; Creatividad y Habilidades Sociales.

De esta forma, la inteligencia se prepara para procesar, codificar y aplicar la informaciónrecibida desde todas las áreas del aprendizaje.

CUADERNOS DE ENTRENAMIENTO COGNITIVO-CREATIVO



ISBN:978-84-15204-09-1 (2.ª ed.)




ISBN:978-84-95895-12-7




ISBN:978-84-95895-13-4


CUADERNO DEENTRENAMIENTOCOGNITIVO-CREATIVO1.º Primaria







ISBN:978-84-15204-24-4 (2.ª ed.)



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Programa diseñado para desarrollar sistemática y armónicamente las habilidades mentalesbásicas que aseguran el éxito escolar. Dirigido a los alumnos de Educación Primaria y ESO,se les proponen interrogantes y situaciones problemáticas que deberán resolver poniendoen funcionamiento los mecanismos mentales adecuados:

Razonamiento Lógico; Razonamiento Verbal; Razonamiento Matemático; Memoria; Atención-Percepción; Creatividad e Inteligencia Emocional.

De esta forma, la inteligencia se prepara para procesar, codificar y aplicar la informaciónrecibida desde todas las áreas del aprendizaje.

CUADERNOS DE ENTRENAMIENTO COGNITIVO-CREATIVO


Diseño gráfico e ilustraciones:Ortogràfic

ISBN:978-84-15204-07-7 (3.ª ed.)

Edad: 1.º ESOFormato: 21 x 26,5 cm, 60 págs.PVP: 9 €



ISBN:978-84-15204-25-1 (3.ª ed.)




ISBN:978-84-95895-82-0


CUADERNO DEENTRENAMIENTOCOGNITIVO-CREATIVO1.º ESO





ISBN:978-84-95895-83-7



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Este programa ofrece, de forma práctica y amena, un método eficaz que permite simplificary optimizar el aprendizaje. Se trata de una obra original y diferente porque:

• Está muy al día en las técnicas de trabajo intelectual, ocupándose, por ejemplo, de losmapas conceptuales y de los recursos de información en la era digital (Internet, pizarradigital, etc.).• Fomenta hábitos de estudio y no solo técnicas; porque ejercita al estudiante en los valorespropios del trabajo de estudiar (el orden, el esfuerzo, etc.); y porque desarrolla competenciasbásicas del aprendizaje (la comprensión lectora, la memoria, etc.).• Predispone al aprendizaje significativo, invitando al estudiante a relacionar lo nuevo conlo ya sabido.• Favorece el aprendizaje interdisciplinar, moviendo al estudiante a pasar de una asignaturaa otra para ver un mismo tema desde una perspectiva distinta pero complementaria.

Incorpora, además, una autoevaluación al final de cada unidad para que el alumno puedacrear una estrategia de estudio personalizada.

ESTUDIAR PARA APRENDER:PROGRAMA DE TÉCNICAS DE ESTUDIOPARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO


Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: Ángel Gutiérrez Fanlo

ISBN:978-84-95895-75-2

Edad: ESO y BachilleratoFormato: 21 x 26 cm, 200 págs.PVP: 13 €

ESTUDIAR PARAAPRENDER: PROGRAMADE TÉCNICAS DE ESTUDIOPARA SECUNDARIA YBACHILLERATOLibro del alumno


Diseño gráfico: Ortogràfic

ISBN:978-84-95895-76-9


ESTUDIAR PARAAPRENDER: PROGRAMADE TÉCNICAS DE ESTUDIOPARA SECUNDARIA YBACHILLERATOLibro del profesor

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Publicaciones de carácter práctico con las que la editorialfacilita la difusión de trabajos y actividades que hanresultado especialmente útiles en las aulas. Esta colecciónva más allá del saber académico y permite tratar nuevas

problemáticas sociales dentro de la oferta educativa decada centro. De este modo, las áreas transversales no seconvierten en temas ajenos o yuxtapuestos al currículo,sino que se integran a la perfección.

*El contenido de estos libros es especialmente útil en materias optativas yde diversificación curricular.

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La Ley Orgánica de Medidas de Protección Integral Contra la Violencia de Género asignaal sistema educativo «la transmisión de valores de respeto a la dignidad de las mujeresy a la igualdad entre hombres y mujeres», y esto implica una metodología adecuada. Elprograma de PREVENCIÓN ESCOLAR CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO responde auna problemática social que requiere soluciones eficaces.

Sus principales objetivos son:

1) Fomentar actitudes contrarias a los estereotipos y prejuicios sexistas.2) Orientar las actividades en grupo y la práctica del diálogo en la solución de conflictos.3) Dar a conocer los valores universales que se fundamentan en la Declaración de losDerechos Humanos y en la Constitución Española.

1. Objetivos

PROGRAMA DE PREVENCIÓN ESCOLAR CONTRA

LA VIOLENCIA DE GÉNERO

2. Contenidos

El material escolar se compone de cuatro elementos:

• Programa de prevención escolar contra la violencia de género. Libro del profesor.• Programa de prevención escolar contra la violencia de género (I): 3.er ciclo Primaria.• Programa de prevención escolar contra la violencia de género (II): 1.er ciclo ESO.• Programa de prevención escolar contra la violencia de género (III): 2.º ciclo ESO.

Algunos de los temas tratados son: la igualdad en la diferencia de género, la dignidad dela mujer, la convivencia y la responsabilidad en la familia, la convivencia de géneros en laescuela, la diferencia de género en los medios de comunicación, el maltrato, etc.

3. Metodología y aplicacionesEl cuaderno del profesorado y los cuadernos del alumnado conforman un todo organizado,pues desarrollan actitudes cívicas y de respeto de forma paulatina y adecuada a la edadde cada alumno. No obstante, pueden trabajarse de forma independiente. Estos cuadernosse pueden trabajar:

• En sesiones de tutoría.• Como material complementario para la asignatura Educación para la Ciudadanía.• En talleres y/o actividades relacionadas con la ética y el civismo.

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Cuadernos de actividades dirigido al alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria y deESO donde se cuentan historias, se presentan informaciones y se formulan preguntas paraque los alumnos, individualmente en unas ocasiones y en grupo en otras, ahonden en laigualdad de derechos, responsabilidades y capacidades de hombres y mujeres, indispen-sable para entender el porqué de lo negativo del maltrato entre adultos.

PROGRAMA DE PREVENCIÓN ESCOLAR CONTRALA VIOLENCIA DE GÉNERO

ISBN: 978-84-95895-85-1 (2.ª ed.)Área:Orientación y Acción tutorial



PROGRAMA DEPREVENCIÓN ESCOLARCONTRA LAVIOLENCIA DE GÉNERO (I)

PROGRAMA DEPREVENCIÓN ESCOLARCONTRA LAVIOLENCIA DE GÉNERO (II)

PROGRAMA DEPREVENCIÓN ESCOLARCONTRA LAVIOLENCIA DE GÉNERO (III)

PROGRAMA DEPREVENCIÓN ESCOLARCONTRA LAVIOLENCIA DE GÉNEROLibro del profesor

ISBN: 978-84-95895-33-2Área:Orientación y Acción tutorial

Cada unidad presenta el tema y los objetivos, tanto generales comoespecíficos, que persigue. En cada actividad planteada en los cua-dernos del alumno se orienta al profesorado sobre: objetivos con-cretos de la misma, metodología más adecuada, tiempo de aplica-ción, descripción de la actividad y fases de su desarrollo. Comoaportación final, se proporciona al profesor un pequeño listado demateriales de consulta.

Autores:Juan Escámez SánchezRafaela García López

Diseño gráfico:Ortogràfic

Ilustraciones:Alfonso EscámezRosario M.ª Marsilla

Edad: 3.er ciclo PrimariaFormato: 18 x 24 cm, 72 págs.PVP: 9 €

Edad: 1.er ciclo ESOFormato: 18 x 24 cm, 68 págs.PVP: 9 €

Edad: 2.º ciclo ESOFormato: 18 x 24 cm, 68 págs.PVP: 9 €


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Saber cómo comportarse en la mesa se aprende desde la infancia, adquiriendo unoshábitos que, una vez arraigados, se hacen propios. El programa LA MESA Y LOS BUENOSMODALES está diseñado para:

1) Enseñar valores humanos como el respeto, el agradecimiento o la generosidad a travésde conductas simples como lavarse las manos, usar adecuadamente los cubiertos, etc.2) Mostrar a los niños la importancia de saber comportarse adecuadamente en la mesa,tanto en momentos de reunión familiar como social.3) Proporcionar información básica y necesaria sobre alimentación inteligente.

1. Objetivos

PROGRAMA DE EDUCACIÓN ALIMENTARIA

LA MESA Y LOS BUENOS MODALES

2. Contenidos

El material escolar se compone de dos elementos:

• La mesa y los buenos modales. Libro del profesor: incluye todas las actividades quedebe realizar el alumno con los correspondientes comentarios. Facilita la programacióny creación de actividades similares.• La mesa y los buenos modales. Libro del alumno: a través de juegos y divertidasactividades el niño descubre cómo es su actuación y cómo debería ser. Dirigido a alumnosde 2.º y 3.er ciclo de Educación Primaria.

3. Metodología y aplicacionesEl libro sigue una ordenación cronológica de 31 días a lo largo de los cuales se establecenlas diferentes pautas de actuación (la alimentación; antes de empezar a comer; durantela comida y situaciones especiales). Puede trabajarse:

• Como actividad extraescolar o taller de convivencia.• En periodos de poca intensidad académica.• En tutorías.• Como herramienta de apoyo para monitores de comedor.

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LA MESA YLOS BUENOSMODALESLibro del profesor

El libro es una orientación cronológica de 31 días, a lo largo de loscuales se establecen las principales pautas de la educación en lamesa. A través de juegos y acertijos, el niño descubre cómo es suactuación y cómo debería ser. Incluye todas las actividades quedebe realizar el alumno con los correspondientes comentarios.Facilita la programación y creación de actividades similares paraprolongar el taller durante el tiempo.

Autora:Mar Sánchez Marchori

Diseño gráfico: Carolina FusterIlustraciones:Cristina Vidal y Gracia Miñana

ISBN:978-84-95895-77-6 (2.ª ed.)Área:Orientación y Acción tutorialFormato: 21 x 28,5 cm, 84 págs.PVP: 9 €

LA MESA YLOS BUENOSMODALESLibro del alumno

Saber cómo comportarse en la mesa se aprende desde la infancia,adquiriendo unos hábitos que, una vez arraigados, se hacen propios.Este cuaderno está diseñado para ayudar a inculcar en los niños laimportancia de saber comportarse adecuadamente en un momentode reunión familiar y social, así como proporcionar informaciónbásica y necesaria sobre una alimentación inteligente. Desde elámbito escolar se pueden enseñar procedimientos que el niñoaplicará a otras situaciones. Esta publicación ofrece diferentesactividades que pueden realizarse en el colegio o en casa, en unambiente lúdico que favorezca el juego y donde puedan combinarseel disfrute y el aprendizaje.

Autora:Mar Sánchez Marchori

Diseño gráfico: Carolina FusterIlustraciones:Cristina Vidal y Gracia Miñana

ISBN:978-84-95895-78-3 (2.ª ed.)Área:Orientación y Acción tutorialEdad: 2.º y 3.er ciclo PrimariaFormato: 21 x 28,5 cm, 110 págs.PVP: 9,5 €

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La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria es el desarrollo integral y armónicode la persona en los aspectos intelectuales, afectivos y sociales.

El programa INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL EN EL AULA pretende ayudar aldocente en esta tarea. Sus principales objetivos son:

1) Potenciar el desarrollo de conductas emocionalmente inteligentes entre la población,en un momento pluricultural y multidisciplinar que requiere del aprendizaje integral. Esteproceso implica saber adaptarse mejor a los cambios a través del propio conocimientoy aceptación.2) Potenciar las aptitudes y actitudes que llevan a una convivencia positiva. Hoy sabemosque las emociones y los sentimientos deben ser objeto del proceso enseñanza-aprendizaje,que la salud emocional de la persona repercute en todas y cada una de las actividades.

1. Objetivos

PROGRAMA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Y SOCIAL EN EL AULA

2. Contenidos

Los contenidos se organizan en dos talleres:

• Taller I: Conciencia de uno mismo (1.º de ESO) y conciencia social (2.º de ESO).• Taller II: Autogestión (3.º de ESO) y gestión de las relaciones (4.º de ESO).

Así pues, el material escolar se compone de cinco elementos:

1) Inteligencia emocional y social en el aula. Libro del profesor.2) Inteligencia emocional y social en el aula. Cuaderno I: dirigido a 1.º de ESO.3) Inteligencia emocional y social en el aula. Cuaderno II: dirigido a 2.º de ESO.4) Inteligencia emocional y social en el aula. Cuaderno III: dirigido a 3.º de ESO.5) Inteligencia emocional y social en el aula. Cuaderno IV: dirigido a 4.º de ESO.

3. Metodología y aplicacionesEste programa ha sido diseñado para trabajar, en concreto, en la hora de tutoría deEducación Secundaria Obligatoria, ya que facilita al educador los medios para evaluar larespuesta emocional-social del joven en una etapa de por sí compleja, y ofrece la posibilidadde desarrollar aquellos aspectos que permitan al alumnado crecer como personasemocionalmente saludables.

Estos cuadernos se pueden también aplicar:

• En Programas de Garantía Social y para alumnos con necesidades educativas especiales,pues facilitan el desarrollo de los hábitos y capacidades necesarios para participar en lasociedad como ciudadanos y trabajadores responsables y autónomos.• En talleres y/o actividades relacionadas con la ética y el civismo.

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La educación emocional comporta el aprendizaje y la práctica en el aula de habilidadescognitivas y competencias emocionales que permitirán al alumnado no solo saber vivirsatisfactoriamente consigo mismo y con los demás, sino también potenciar su formaciónacadémica. Inteligencia emocional y social en el aula es un programa eminentemente prácticoque aspira a potenciar el desarrollo de la inteligencia emocional-social, implicada en laresolución positiva de situaciones complejas.

Está estructurado en cuatro grandes bloques temáticos:

• Conciencia de uno mismo• Conciencia social

Y responde a unos criterios de planificación a partir de objetivos educativos que compartenen su mayoría todos los docentes. Por eso es una herramienta especialmente útil para unacorrecta programación en la tutoría.

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL EN EL AULA

Autores:M. A. Rodríguez CastañoJ. Concepción Estellés


ISBN: 978-84-95895-70-7

Área: Orientación y Acción tutorialEdad: 1.º ESOFormato: 21 x 26 cm, 124 págs.PVP: 12 €



ISBN: 978-84-95895-71-4




ISBN: 978-84-95895-72-1




ISBN: 978-84-95895-73-8




ISBN: 978-84-95895-69-1

Área: Orientación y Acción tutorialFormato: 21 x 26 cm, 136 págs.PVP: 15 €

INTELIGENCIAEMOCIONALY SOCIAL EN EL AULA1.º ESO




INTELIGENCIAEMOCIONALY SOCIAL EN EL AULALibro profesor

• Autogestión• Gestión de las relaciones

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Autores:M. A Rodríguez y Geles Antich


ISBN:978-84-95895-41-7


LA CONVERSACIÓN ENLA ESCUELA: CLAVESPARA PADRES YTUTORES

La tutoría forma parte de la tarea docente y tiene como funcionesbásicas la de orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje,además de contribuir a establecer relaciones fluidas entre la escuelay la familia, y entre el alumnado y la institución escolar. Este librotoma como base las encuestas realizadas a padres y tutores, tantoen escuelas públicas como privadas, y ofrece claves para que lastutorías sean productivas y ayuden a conocer mejor las aptitudes eintereses de cada alumno. El estudio de los resultados obtenidos eslo que ha motivado a las autoras a ofrecer unas claves educativas,que necesariamente pasan por la conversación en la escuela.21

Autora:Pilar Nicolás María


ISBN:978-84-15204-22-0


JUGAR CON REFRANES.Itinerario de animaciónlectora para todoun año escolar

Jugar con refranes pone al alcance de los niños el tesoro de lasabiduría popular que durante siglos se ha ido transmitiendo oral-mente de padres a hijos.Nueve conocidos refranes explicados a través de cuentos que,además de enseñar valores tan importantes como la generosidad,la honestidad o el esfuerzo, hablan de temas de la vida, de costum-bres, tradiciones y oficios de antaño.Al final de cada historia se presentan una serie de tareas adaptadasque facilitan una dinámica en el aula.


Diseño gráfico e ilustraciones:Rosa G2

ISBN:978-84-931888-8-7


IDENTIFICACIÓN YTRATAMIENTO DE LOSALUMNOS CON ALTASCAPACIDADES.Adaptacionescurriculares: Primaria yESO Manual destinado a facilitar a profesores y padres un medio eficaz

para conocer mejor qué significa tener un alumno o hijo superdo-tado, matizando las diferencias entre la superdotación y la preco-cidad, el talento o la genialidad. Se explica cómo identificar aalumnos con altas capacidades y qué tres aspectos de su atencióneducativa pueden ser aplicables.

Autora:María Dolores Arenas


ISBN:978-84-95895-55-4 (3.ª ed.)


JUGAR CON CUENTOS.Itinerario de animacióna la lectura para todoun curso escolar

Se trata de una experiencia escolar de animación a la lectura. Laautora transmite, con la chispa de la experiencia vivida, la magiade lo que ella denomina «la hora del cuento». Es la herramientaperfecta para el profesor que quiere tener en sus manos, mientrashabla con sus alumnos, el relato corto y el juego. El libro sigue unaprogramación para un curso escolar, tanto de Educación Infantilcomo de Educación Primaria.

Autores:Susana Milla PluméMarcos García Milla


ISBN:978-84-95895-90-5


CONVIVENCIA YDIVERSIDADCuarenta propuestas deeducación interculturalpara Primaria ySecundaria

El sistema educativo actual introduce en el currículo la educaciónintercultural, que promueve la adquisición de conocimientos, acti-tudes y habilidades en diversas culturas que favorecen la toleranciay el respeto entre individuos de distinta procedencia.Convivencia y diversidad: cuarenta propuestas de educación in-tercultural para Primaria y Secundaria ofrece una serie de fichascon actividades de fácil aplicación que, además de incidir en cues-tiones lingüísticas, profundizan en otros aspectos tales como elfolclore, la historia, la música, la gastronomía… Se concibe comoun programa utilizable en las sesiones de tutoría, en donde cadatutor puede seguir el orden indicado o seleccionar las que crea másadecuadas.

Autores:Blanca Gómez Gómez, Luis Carras-cosa Nieva, Isabel M.ª López Nava-rro, José Rodolfo Díaz Alcarria, M.ªJosé Salas Sáiz, Sonsoles MartínezGutiérrez y Nicolás Gómez Bonal.


ISBN:978-84-95895-98-1Formato: 21 x 26 cm, 148 págs.PVP: 13 €

IDEAS QUE INVITANA CREAR.Proyecto para estimularla creatividad enEducación Primaria

Educar de forma integral implica atender los conocimientos aca-démicos y los aspectos racionales de la mente, pero también desa-rrollar la creatividad. De hecho, entre los principios generales dela Educación Primaria marcados por la LOE se encuentra el defomentar esta capacidad en el alumnado.Formar individuos creativos es formar seres capaces de pensar,afrontar nuevos retos y resolver problemas, por ello nuestra socie-dad demanda cada vez más personas creativas no solo en el ámbitoartístico, sino también en el técnico o el científico.Ideas que invitan a crear: proyecto para estimular la creatividad enEducación Primaria muestra el resultado del trabajo de un variadoequipo de profesionales de la educación quienes, basándose en lasúltimas investigaciones sobre la creatividad, proponen divertidasactividades en forma de fichas que desarrollan la intuición, la imagi-nación y la motivación. Incorpora, además, un sistema y un registrode evaluación del programa así como numerosas referencias biblio-gráficas y recursos web que complementan y amplían este proyecto.22

Esta colección pretende mostrar obrasfundamentales del pensamiento pedagógico,así como dar cuenta de las últimas corrientesen investigación educativa.Resulta indispensable para todos aquelloseducadores, profesionales o no, que buscanconseguir la excelencia en la práctica educativa.

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Autores:Rafaela García LópezVicent Gozálvez PérezVictoria Vázquez VerderaJuan Escámez Sánchez

Diseño gráfico: OrtogràficISBN: 978-84-15204-04-6 (2.ª ed.)Materia: Filosofía de la EducaciónFormato: 18 x 24 cm, 140 págs.PVP: 17 €

REPENSANDO LAEDUCACIÓN:CUESTIONES YDEBATES PARA ELSIGLO XXI

La educación necesita de la reflexión compartida para respondera los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momentohistórico, en relación con su propio vivir como individuo y comomiembro de la sociedad.Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidadde las personas, del equilibrio ecológico, de las desigualdadessociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensarla racionalidad de las decisiones pedagógicas, las concepciones dela persona, el crecimiento de las libertades individuales y públicas,la relación educativa, el compromiso ético de las profesiones edu-cativas y el papel de la educación en las sociedades democráticas.Repensando la educación: cuestiones y debates para el siglo XXIestá dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud porvolver a pensar la educación para tomar conciencia de los proble-mas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vidaindividual y social. Los autores tratan de promover la reflexiónindividual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.

Autores:A. González Bertolín y otros


ISBN: 978-84-15204-17-6 (2.ª ed.)

Materia: PedagogíaFormato: 18 x 24 cm, 164 págs.PVP: 17 €

EL APRENDIZAJE PORCOMPETENCIAS EN LAEDUCACIÓNOBLIGATORIA

La Ley Orgánica de Educación (LOE/2006), a partir de las orienta-ciones de los organismos internacionales (la OCDE y la ComisiónEuropea), introduce en el currículo escolar las competencias básicaspara mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo.El aprendizaje por competencias pretende no solo la transmisiónde conocimientos, sino su aplicación, lo que supone una reformula-ción de los métodos de aprendizaje y enseñanza, de la programacióncurricular, de la evaluación del alumnado, de la formación del pro-fesorado e, incluso, de la organización de los centros escolares.El aprendizaje por competencias en la educación obligatoria sesumerge en el estudio de las competencias básicas, desde la eti-mología del término hasta la comprensión crítica y la aplicación decada una de ellas, convirtiéndose así en un libro indispensable enla formación de docentes y de las personas interesadas por losnuevos caminos de la educación.

Autora:Amparo Catret Mascarell


ISBN: 978-84-95895-07-3


INFANCIA YRESILIENCIA:ACTITUDES YRECURSOS ANTE ELDOLOR

Las situaciones que resultan complicadas y dolorosas son aquellasque mejoran y perfeccionan. Sin embargo, existe en nuestros díasuna disminución patética de los niveles de tolerancia al dolor. Porello, conceptos como el de resiliencia, reservado al entorno de lapsicología especializada, adquieren relevancia por su interés enestudiar la capacidad del ser humano para resistir los traumas oheridas psicológicas y aprender recursos que impulsen su repara-ción psíquica. Cuando el dolor asalta la vida de un niño, el procedi-miento es más complejo. Los padres y profesionales deben plan-tearse cómo están «futurizando» la madurez de aquellos que seenfrentarán a las pruebas de la vida.

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Autor:Agustín Regadera López


ISBN: 978-84-15204-05-3


LA DELGADA LÍNEAAZUL DE LAINTELIGENCIA

¿Dónde está esa línea que separa la legalidad de la corrupción, losimple de lo complejo, la lucidez del delirio? Normalmente resultadifícil dar con una respuesta satisfactoria porque no siempre estalínea aparece clara y definida.También en el terreno de las altas capacidades existe una «delgadalínea» que separa un nivel intelectual normal de otro superior, o lohabitual de lo excepcional.Dar una respuesta convincente a ese interrogante no resulta nadafácil. Incluso la mayoría de los expertos, tal y como veremos, aportanopiniones distintas a la hora de situarla.Por nuestra parte, también intentaremos situar esa «delgada líneaazul» apoyándonos en la experiencia adquirida tras muchos añosde trabajo dentro del campo de las altas capacidades. Experienciaenriquecida gracias a las abundantes charlas mantenidas con lospadres y profesores de estos chicos, auténticos privilegiados inte-lectuales.El contenido del libro, donde se mezcla lo científico con lo anecdó-tico, va dirigido de forma general a todas aquellas personas inte-resadas por las diferencias individuales en relación con el tema delas altas capacidades; y de forma particular, a padres y a profesoresque tienen en su casa o en sus aulas a hijos o alumnos superdotados.

Autores:Antonino MachancosesM.ª Carmen Claver


ISBN: 978-84-15204-11-4


¿CÓMO SERÁ MI HIJO?SALUD EMOCIONAL YFAMILIA

Todos los padres desean que sus hijos sean personas equilibradas,con control sobre sus pensamientos y sentimientos; que se sientanbien consigo mismos y con los demás y, por supuesto, que seanmerecedores de respeto. En definitiva, que se conviertan en adultosemocionalmente sanos.La salud emocional se forja en los primeros años de vida, inclusoantes de nacer, y va pareja al desarrollo de nuestro cerebro; poreso son tan importantes los primeros años de vida, cuando seestablece el máximo número de conexiones neuronales.Basándose en las aportaciones de las neurociencias, los autoresde ¿Cómo será mi hijo? Salud emocional y familia destacan laimportancia de las manifestaciones de afecto como base del desa-rrollo integral de la persona y ofrecen pautas para que los padres,además de alimentación, protección y cuidados básicos, den a sushijos, de manera apropiada, el apoyo emocional necesario paraenfrentarse a la vida con las mayores garantías.

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*La editorial ofrece un plan lector completo en el que,además de reflejar las áreas de conocimiento y los ejestransversales, se trabajan diversos valores desde el puntode vista del pensamiento apreciativo.

Para niños y jóvenes de entre 6 y 16 años. Lamiga de estos libros está en el interior de quienlos escribe: autores conscientes de lanecesidad de una educación en valores. Sonobras de diversos géneros (cuento, novela,poesía y teatro) que reúnen característicasesenciales para la formación de los niños.Terminan con unas «Actividades inteligentes»para que los jóvenes lectores se animen apensar sobre lo que han leído; así, pueden irdescubriendo no solo la historia narrada, sinosu propio mundo interior.

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La lectura es un instrumento indispensable para el acceso al conocimiento, pero tambiénpara la formación integral del individuo.

Las últimas corrientes pedagógicas conducen hacia un tipo de enseñanza holística queintegra los conocimientos académicos y las experiencias personales. Si a esto añadimoslos conocimientos simultáneos, es decir, aquellos que se producen de forma no deliberadamientras aprendemos otras cosas, podemos sentar las bases de un nuevo estilo deenseñanza: el aprendizaje apreciativo.

Según este sistema, se consigue fomentar la capacidad de admiración y asombro antelos sucesos cotidianos: una noticia, un libro, un anuncio, un relato… Para ello, el docentedebe considerar la importancia que los sentimientos desempeñan en este ejercicio: puedenservir a la inteligencia tanto o más que la razón analítica, por cuanto, según su frecuenciao intensidad, generan improntas decisivas en la personalidad.

De este modo, la lectura se convierte en una herramienta esencial: las historias y el modode acceder a ellas, cómo se cuentan, cómo «se juegan»… Todo ello ayuda a formar unamplio abanico de referentes culturales.

Sin proponérselo, el docente va forjando patrones de conducta. De él depende, en granparte, el desarrollo armónico de la personalidad. Por eso, con nuestro plan lector, ayudamosa formar inteligencias positivas, sensibles, optimistas y ricas en valores de todo tipo.

1. Presentación

PLAN LECTOR COLECCIÓN HISTORIAS CON MIGA

Desarrollo del aprendizaje apreciativoa través de la lectura

1) Aprender a reflexionar en torno a la cuestión que se propone.2) Ser capaz de apreciar todo lo positivo que se deriva de la lectura.3) Desarrollar actitudes pro activas que permitan resolver situaciones problemáticas.4) Identificar posibles alternativas para resolver conflictos.5) Originar interés ante formas de vida y culturas diferentes a las propias6) Reconocer sus sentimientos a partir de la empatía con otras vivencias.

2. Objetivos*

* La versión para imprimir de cada una de las fichas del plan lector se encuentra en lapágina web de la editorial: www.edibrief.com

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En formato de fichas, se explicitan al docente los principales VALORES que puede traba-jarse a través de la lectura del libro.

Las fichas se articulan en torno a dos apartados:

LEER Y PENSAR: se ofrecen cuestiones en las que, a partir de la lectura, se intentanalcanzar objetivos propuestos.

PENSAR Y JUGAR: se promueve la participación activa del alumno. Mediante las actividadesse presentan en el aula situaciones estimulantes en las que el alumno puede manifestarrasgos de afectividad, sensibilidad e interés hacia las cuestiones tratadas.

Este material puede emplearse:

• Dentro del área de Lengua y Literatura, como complemento a la lectura de la obra.• En sesiones de tutoría.• Como propuesta de actividades de animación lectora.

3. Metodología y aplicaciones

PLAN LECTOR COLECCIÓN HISTORIAS CON MIGA

Desarrollo del aprendizaje apreciativo a través de la lectura

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COLECCIÓN HISTORIAS CON MIGA:

Áreas curriculares y ejes transversales

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El maravillosoMundo de Creosbe

Saberperdonar

5.º y6.º EP

Retorno a la IslaBlanca

Respeto ante lamulticulturalidad

5.º y6.º EP

El bibliobúsmágico

Gusto porla lectura 4.º EP

Macarena laanguila

Fuerzade voluntad 2.º EP

El Cartero de losSueños Tenacidad 3.º y

4.ºEP

¿Quieres jugarconmigo? Tolerancia 3.º y

4.º EP

TÍTULOS VALORES CURSOÁREAS CURRICULARES

Conocimiento delmedio natural y social

EduciónArtística

EducaciónFísica

Lengua castellanay Literatura

Lenguaextranjera Matemáticas

La moto roja 2.º EP

Las sendas*

El legadode los Zares

* Por su contenido, este libro puede recomendarse tanto al final de una etapa como al comienzo de la siguiente

C.de laNaturaleza

C. Sociales,Geografíae Historia

Educ.Física

Educ. Plásticay Visual

Leng. Castell.y Literatura

Leng.Extranjera Matem. Música Tecnología

Resiliencia

Saber escuchar 2.º y 3.ºESO

Amor porla familia

6.º EP1.º ESO

1.º y2.º ESO

Valorar nuestrastradiciones

El desafío dela leyenda

Tremendouniverso...

Gusto porlas Matemáticas 1.º EP

Aventurasy viajes

Aventurasy viajes

Fantasía

Aventurasy viajes

Aventurasy viajes

Amistad / Amor

TEMA

Familia

Familia y respetoa los mayores

Amistad / Amor

Misterio

Creatividad

La cuevade los Doblones

Valorar el trabajoen equipo

5.º y6.º EP Misterio

Cuentos nevadosde Phil y Maya Constancia 3.º EP Fantasía

Los zuecos de latía Casilda

1.º y2.º EPGenerosidad Amistad / Amor

EJES TRANSVERSALES

Educación en saludy alimentación

Educación para la pazy convivencia social

Educaciónmedioambiental

Educaciónintercultural

Educaciónvial

Educación delconsumidor

Educaciónno sexista

Autora:Ana Gómez-Pavón

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: A. Gómez-Pavón

ISBN: 978-84-95895-06-6Género: cuentoEdad: desde 6 añosFormato: 19 x 20 cm, 40 págs.PVP: 8 €

LOS ZUECOSDE LA TÍACASILDA

María recibe un regalo muy especial: Rojo y Azul, los zuecos de sutía Casilda. Rojo es atrevido y aventurero. Azul es tímido y tranquilo.Un día, en la playa, son arrastrados por las olas y conducidos hastael continente africano. Allí harán nuevas amistades y descubriránque, por separado, también pueden hacer felices a otros niños.

Autora:Marta Muñoz Carrión

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: Alicia Arlandis

ISBN: 978-84-95895-91-2Género: poesíaEdad: desde 5 añosFormato: 19 x 20 cm, 48 págs.PVP: 8 €

TREMENDOUNIVERSO: LASMATES, EN VERSO

Esta obra, alimentada por la imaginación, surge a caballo entre lasciencias y las letras, entre las Matemáticas y la poesía, entre figurasy rimas, entre números y versos. Simbiosis esta que la hace originaly atrevida. A través de comparaciones, juegos, medidas, adivinanzase historias, contadas en verso y apoyadas por unas magníficas ilus-traciones, la autora pretende transmitir a los niños su amor por lasMatemáticas. Didáctica y divertida, Tremendo universo: las mates,en verso ayuda al desarrollo de habilidades como la visión espacial,el cálculo, la lógica, el análisis y la atención. Todo ello, enmarcado enel ritmo alegre, sencillo, musical y cercano que da la poesía.

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Autora:Ángeles Jiménez MartínezDiseño gráfico: aib de GraciaIlustraciones: Sabina Gil, ClaraBrotons, Ángeles Jiménez

ISBN: 978-84-931888-6-3Género:cuentoEdad: desde 6 añosFormato: 21 x 24 cm, 26 págs.PVP: 5 €

MACARENALA ANGUILA

Macarena es una anguila pequeña que tiene que aprender a sermayor. Cuando deja su casa descubre muchas cosas bonitas, perotambién otras que no esperaba. Para superar las dificultades tendráque poner en funcionamiento su voluntad y aplicar todos los consejosque su madre le dio antes de partir.

Autora:Ana Gómez-Pavón

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: A. Gómez-Pavón

ISBN: 978-84-15204-19-0Género: cuentoEdad: a partir de 6 añosFormato: 19 x 20 cm, 40 págs.PVP: 8 €

LA MOTOROJA

Desde que Jaime y su familia se trasladaron a vivir a otra ciudad pormotivos laborales, las dificultades se han ido sumando. Al hecho deencontrarse solo, lejos de sus amigos, se une ahora la preocupaciónpor su padre quien, tras perder su trabajo, se pasa las horas muertasvagando por casa en pijama.Un ápice de esperanza asoma a sus vidas cuando su madre consigueun puesto de trabajo y le regala a su marido una vieja moto destar-talada, cuya restauración supondrá un estupendo pasatiempo queestrechará lazos entre padre e hijo.La moto roja nos presenta una historia verosímil, cercana y contemas de plena actualidad desde la perspectiva de un niño de nueveaños que nos invita a seguir su ejemplo y poner «al mal tiempo, buenacara».

Autora:Laura Gallego García

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: Marta Arnau

ISBN: 978-84-15204-10-7 (4.ª ed.)Género: novelaEdad: desde 8 añosFormato: 15 x 20 cm, 80 págs.PVP: 9 €

EL CARTERODE LOS SUEÑOS

El Cartero de los Sueños sale a trabajar por las noches y volando deventana en ventana va dejando unos misteriosos sobres de colorazul celeste. Es feliz en su trabajo, repartiendo sueños y procurandollegar a las ventanas antes que el Cartero de las Pesadillas. Un díadescubre con amargura que él no puede soñar y esto dará lugar auna magnífica historia.

Autor:César Fernández García



EL BIBLIOBÚSMÁGICO

Un misterioso bibliobús llega al patio de un colegio y su propietario,un anciano estrafalario llamado Duendedidón, anima a los niños acoger cualquiera de los libros que allí se encuentran.Pero este no es un bibliobús cualquiera... sus cuentos son mágicosy meten a los niños «dentro» de fantásticas aventuras muy divertidascon las que descubrirán el verdadero valor de los libros y la magiade la lectura.

Autora:Sensi Romero

Diseño gráfico: Juan BoronatIlustraciones: David Romero

ISBN: 978-84-95895-25-7Género: poesíaEdad: desde 8 añosFormato: 16 x 29,5 cm, 48 págs.PVP: 10 €

¿QUIERESJUGARCONMIGO?

Poesías escritas al compás de todas las infancias: la local y la reciénllegada. Palabras para los niños que tienen que integrarse en unmundo diferente y para los que acogen a sus nuevos amigos. Cancio-nes que evocan un universo que todos hemos compartido en algúnmomento. Más allá del contenido, estos poemas suponen una granayuda para el docente que desea potenciar la capacidad de admira-ción hacia las pequeñas cosas que nos rodean y que despiertan elinterés de ese mundo interior con tanta frecuencia desconocido.31

Autora:María Ángeles Chavarría


ISBN: 978-84-15204-16-9Género: novelaEdad: desde 8 añosFormato: 15 x 20 cm, 80 págs.PVP: 9 €

CUENTOSNEVADOSDE PHIL Y MAYA

Maya y Phil son dos niños curiosos a quienes les gusta adentrarseen el río de Gabrovo. Allí habitan unos extraños personajes paraquienes estos dos hermanos escriben cuentos que dejan escondidosen lugares estratégicos. Ese es su gran secreto.Pero un día Phil desaparece de nuevo y Maya decide pedir ayuda asu padre para encontrar a su hermano pequeño. El descenso deambos al río supondrá una gran aventura y una tremenda lección degenerosidad para todos.La creatividad para superar dificultades, el misterio de las cosassencillas, el sentido del humor, la prioridad de los sentimientos, elretorno a la inocencia, el valor de la amistad pese a las diferencias,el poder de la escritura y la emoción de compartir son otros temasque encontrarán quienes se adentren en estas páginas.

http://www.sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=31&id_libro=12821&desdefamilias=1

http://www.sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=31&id_libro=12916&desdefamilias=1

Autora:Laura Gallego García

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: Víctor Soler

ISBN: 978-84-95895-99-8 (3.ª ed.)Género: novelaEdad: desde 10 añosFormato: 14,5 x 20 cm, 128 págs.PVP: 9 €

RETORNO ALA ISLA BLANCA

Única vive en Bosque-Verde con sus amigos los gnomos, las hadas y losduendes, aunque ella es distinta. Es una mediana de piel azul, quizá laúltima de su raza, que desea descubrir la verdad sobre su origen. Paralograrlo, decide seguir el camino de arena blanca que, según la leyenda,trajo a Bosque-Verde a los medianos de piel azul. Pero el camino sale delbosque y se adentra en tierras extrañas, desconocidas y peligrosas.

Autora:Lorena Martín Morán


ISBN: 978-84-95895-65-3 (2.ª ed.)Género: novelaEdad: desde 10 añosFormato: 14,5 x 20 cm, 116 págs.PVP: 9 €

EL MARAVILLOSOMUNDO DECREOSBE

El Mundo de Creosbe es, en realidad, un mundo submarino, plagadode náyades, sirenas y elfos, al que es posible llegar en las noches deluna llena. Este universo fantástico está irremediablemente unidoal nuestro a través de una puerta mágica, que se oculta bajo las aguasdel lago Enol, en Asturias. En El maravilloso Mundo de CreosbeArnau y Adrià, hermanos catalanes; Rocío, una simpática muchachaandaluza, y Sonia, la avispada niña asturiana, vivirán una inolvidableaventura, llena de sorpresas, en donde el valor, la amistad y la espe-ranza tendrán un papel protagonista.

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Autor:Julio César Romano Blázquez

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: Marta Gil

ISBN: 978-84-15204-03-9Género: novelaEdad: desde 10 añosFormato: 14,5 x 20 cm, 118 págs.PVP: 9 €

LA CUEVADE LOSDOBLONES

Julio, Marcos, Marta y Adrián se disponen a pasar un verano más enMohedas de la Jara, un pequeño pueblecito al pie de los montes deToledo. Pero lejos de ser como esperaban, se verán envueltos en unaaventura en la que no faltarán pueblos fantasmas y un gran tesoro inca.El trabajo en equipo y la valentía ante la adversidad para solucionarconflictos son algunos de los temas que propone el autor en estaobra. Los protagonistas no solo deberán enfrentarse a problemasexternos, sino también a sus diferencias personales.La cueva de los Doblones es una novela de aventuras llena de alicien-tes. La dosificación de la intriga, el retrato de los personajes y lamagnífica contextualización atrapan al lector desde la primera línea.

http://sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=31&id_libro=11978&desdefamilias=1


Autor:Manuel Iserte Ortells

Diseño gráfico: OrtogràficIlustraciones: Clueca


LAS SENDAS

Dos compañeros de colegio, Mampa y Dani, entrelazan sus vivenciaspara convertirse en amigos. Se enfrentan a las pequeñas o grandescosas de «su vida». Todo lo que les rodea les va a ser útil para asegu-rarse el buen comienzo de sus «sendas». El autor plasma en brevescapítulos escenas sacadas de la vida familiar, situaciones muy habi-tuales pero dibujadas con la destreza de quien sabe ver en lo coti-diano momentos intensos en la vida de estos jóvenes; los primerosamores, ambientes familiares, relación padre e hijo, vida escolar…

Autor:César Fernández García



EL DESAFÍODE LALEYENDA

La vida de Eva, una muchacha de 12 años, sufre un giro dramático cuandosu madre entra en coma por circunstancias desconocidas. Su padre,entonces, decide enviarla una temporada a la isla de El Hierro, con suabuelo, al que apenas ve. Allí no solo descubrirá los encantos y misteriosde la zona, sus costumbres y sus gentes, sino que, ayudada por su nuevoamigo Jonay, vivirá una fantástica aventura en donde leyendas como ladel Garoé juegan un papel esencial. El desafío de la leyenda es una estu-penda novela de aventuras, llena de acción y misterio, que nos descubrelos encantos y el folclore canarios.

Autor:Constantino Ávila Pardo



EL LEGADODE LOS ZARES

Una vez jubilado, Yago decide reconstruir una vieja casona que acabade comprar. Nico será su mejor ayudante tanto en los trabajos dealbañilería como en los de escritor, ya que el diálogo entre ambosdará pie a una serie de historias breves a través de las cuales elabuelo enseñará a su nieto a enfrentarse al mundo, a perder susmiedos, a ganar confianza en sí mismo y lo más importante, a crecercomo persona. La temática de los distintos cuentos refleja los pro-blemas reales a los que ha de enfrentarse todo joven en el tránsitode la niñez a la adolescencia: el valor de la amistad, la importanciade la familia, el fracaso escolar, el peligro de las drogas o el fenómenodel bullying, de reciente aparición, son solo algunas de las ideas quellevan al lector a reflexiones, propuestas y conclusiones cargadasde sentido y valor didáctico.33


Autora:M.ª José Molina Mestre


ISBN: 978-84-95895-79-0Género: novelaEdad: desde 14 añosFormato: 14 x 20 cm, 196 págs.PVP: 9,5 €

AVENTURASFILOSÓFICAS:ATRAPADOS ENEL MISTERIO

La originalidad de esta obra radica en dar formato de novela almétodo socrático del diálogo a través del cual, y de manera divulga-tiva, se pretende esquematizar la historia de la ética y tratar lostemas principales de las corrientes filosóficas. Los protagonistasde Aventuras filosóficas: atrapados en el misterio son dos personasmuy distintas que comparten una aventura apasionante a través dela comunicación personal y el diálogo sincero. Cierto misterio yalguna dosis de intriga permiten atrapar al lector más joven y lograrsu interés por cuestiones esenciales en la vida.



ISBN: 978-84-95895-93-6 (3.ª ed.)Género: novelaEdad: desde 14 añosFormato: 14 x 20 cm, 142 págs.PVP: 9,5 €

AVENTURASMATEMÁTICAS:EN BUSCADEL CÓDIGOSECRETO

El reto de todos los que han disfrutado con las Matemáticas es hacerque los demás también las disfruten. Los planes de estudio, losmétodos educativos y/o los libros de texto, ofrecen una visión sis-temática y lineal de esta disciplina, pero lo cierto es que las Mate-máticas son algo más que operaciones aritméticas o figuras geomé-tricas. Así opina el autor de este libro que, dejando aparte el carácterutilitario de las mismas, hace de esta disciplina el principal entrena-miento de nuestro potencial intelectual. Nos brinda la magia depoder pensar, seduce nuestra curiosidad y desafía nuestra mente.Aventuras matemáticas: en busca del código secreto es el inicio deuna serie de historias que nos introducirán en distintas áreas delcurrículo escolar desde la realidad cercana de sus jóvenes protago-nistas.



ISBN: 978-84-15204-20-6 (3.ª ed.)Género: novelaEdad: desde 14 añosFormato: 14 x 20 cm, 186 págs.PVP: 9,5 €

AVENTURASMATEMÁTICAS:MENSAJESOCULTOS EN ELCAMINO DESANTIAGO Al acabar el curso, Yago, un profesor de Matemáticas a punto de

jubilarse, cumple con su promesa: lleva a su nieto, Nico, a realizar laruta jacobea. Juntos emprenderán un viaje en el que se mezclancuestiones matemáticas y enigmáticos mensajes criptográficos conla probable presencia de un terrorista al que solo ellos han descu-bierto. Aventuras matemáticas: mensajes ocultos en el Camino deSantiago pretende, en palabras de su autor, avivar la llama de lacuriosidad y el ingenio; por ello, tras disfrutar de la aventura, proponea los lectores el reto de participar en un concurso en el que puedenconseguir un importante premio.34


Brief Ediciones S.L. C/ Daniel Balaciart, n.º 5 - bajo. 46020 Valencia. ESPAÑA. Tel. 96 310 60 37. Fax. 96 362 00 77. www.edibrief.com - [email protected]

Cuaderno de Entrenamiento Cognitivo-Creativo (4.%C2%BA ESO)

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