indicadores Plan de estudios 1993

Plan de estudios 2000

Plan de estudios 2009

Plan de estudios 2011

¿Cuál es el enfoque didáctico de la asignatura de Español en los programas de estudios 1993, 2000, 2009 y 2011?

Propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

Está basado en el enfoque comunicativo y funcional. En éste, comunicar significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana, y, por lo tanto, leer y escribir significan dos maneras de comunicarse.

El enfoque es reconocer y aprovechar los aprendizajes que los niños han realizado alrededor del lenguaje (tanto oral como escrito) y orientarlos a incrementar sus posibilidades comunicativas.

Se espera que los alumnos desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo.

¿Cómo se definen los conceptos leer, escribir, hablar y escuchar en estos programas de estudio?

• Lengua hablada• Lengua escrita• Recreación literaria• Reflexión sobre la lengua

•Expresión oral•Lectura•Escritura•Reflexión sobre la lengua

Leer: significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos.Escribir: Es organizar el contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestros mensajes.Hablar: Construir ideas en forma oral.Escuchar: Reconstruir conocimientos.

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje.

¿Cuál es la organización didáctica que presentan cada uno de estos programas de estudio?

Una actividad de lectura puede dar origen al intercambio de opiniones en forma oral, a la escritura de textos, a reflexiones sobre el género y el número de los sustantivos utilizados y a la revisión y autocorrección de la ortografía.

•Expresión oral*Interacción en la comunicación*Funciones de la comunicación oral*Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas•Lectura*Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos

Es en base a ámbitos los cuales son: De estudio, de la literatura y de la participación comunitaria y familiar.*Ámbito de Estudio*Ámbito de la Literatura.*Ámbito de la Participación comunitaria y familiar.

Las prácticas sociales del lenguaje se han agrupado en tres ámbitos:*EstudioRegistrar datos en tablas.Escribir un reportaje sobre su localidad.Elaborar reportes de entrevista como documentos de apoyo al estudio.*Literatura

*Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores*Comprensión lectoraConocimiento y uso de fuentes de información•Escritura*Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos*Funciones de la escritura, tipos de texto y características*Producción de textos•Reflexión sobre la lengua*Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita*Reflexión sobre las funciones de la comunicación*Reflexión sobre las fuentes de información.

Recomendar un cuentopor escrito.Escribir poemas para compartir.Reseñar una novela para promover su lectura.*Participación social.Leer noticias en la prensa escrita.Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria.Leer y escribir reportajes para su publicarlos.

¿Cuál es el propósito central de la enseñanza del Español en la educación primaria básica?

Propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

Es propiciar el desarrollo de la competencia comunicativa de los niños, es decir, que aprendan a utilizar el lenguaje hablado y escrito para comunicarse de manera efectiva en distintas situaciones académicas y sociales; lo que constituye una nueva manera de concebir la alfabetización.

Es incluir los elementos con los que se espera el alumno sea competente, en consecuencia, éstas son el propósito por alcanzar en la mayoría de los proyectos. El título de los proyectos involucra el producto deseado, que es al mismo tiempo el propósito a alcanzar.

La apropiación de las prácticas sociales del lenguaje requiere de una serie de experienciasindividuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer, interpretary analizar los textos; de aproximarse a su escritura y de integrarse en los intercambios orales.

¿Cuáles son las recomendaciones en el uso de la tipología textual diversa en estos programas de estudio?

*Situaciones comunicativas permanentes*Cuidado, mantenimiento y enriquecimiento de los materiales de la biblioteca del aula*Lectura libre de los materiales del Rincón de Lectura o de la biblioteca del aula*Audición de lecturas y narraciones realizadas por el maestro y por los niños*Redacción libre de textos*Revisión y corrección de textos propios*Elaboración de álbumes, boletines o periódicos murales que recojan las produccionesescritas de los alumnos*Escenificación de cuentos, leyendas y obras de teatro*Juegos

*Reconocimiento de los ritmos y estilos de aprendizaje de los niños en relación con la lengua oral y escrita.*Desarrollo de estrategias didácticas significativas.*Diversidad de textos.*Tratamiento de los contenidos en los libros de texto.*Utilización de formas diversas de interacción en el aula.*Propiciar y apoyar el uso significativo del lenguaje en todas las actividades escolares.

Trabajar intensamente con distintos tipos de texto con el propósito de lograr que la lectura sea una actividad cotidiana y placentera en la que los alumnos exploren y lean textos de calidad.Involucrarse con los textos y relacionarlos con conocimientos anteriores. Al leer es muy importante tener un propósito definido y generar un bagaje de conocimientos previos relacionados con el contenido del texto para crear anticipaciones y expectativas.Construir estrategias para autorregular la comprensión.

El docente es responsable de desarrollar la planeación delproyecto didáctico, ya que en los programas se presentan elementos mínimos que debe considerar para su planeación.

¿Cuáles son las competencias a desarrollar en los programas de Español en educación primaria?

*Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.*Desarrollen su capacidad para expresarse oralmente con claridad, coherencia y sencillez.*Aprendan a aplicar estrategias adecuadas para la redacción de textos de diversa naturaleza y que persiguen diversos propósitos.

*Desarrollen confianza, seguridad y actitudes favorables para la comunicación oral y escrita.*Desarrollen conocimientos y estrategias para la producción oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones comunicativas.

*El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.*La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.*La comunicación afectiva y efectiva.*La utilización del

*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.*Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.*Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

*Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura.*Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.*Desarrollen las habilidades para la revisión y corrección de sus propios textos.*Conozcan las reglas y normas del uso de la lengua, comprendan su sentido y las apliquen como un recurso para lograr claridad y eficacia en la comunicación.*Sepan buscar información, valorarla, procesarla y emplearla dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.

*Reconozcan, valoren y respeten variantes sociales y regionales de habla distintas de la propia.*Desarrollen conocimientos y estrategias para comprender distintos tipos de textos escritos.*Se formen como lectores que valoren críticamente lo que leen, disfruten la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.*Desarrollen conocimientos y habilidades para buscar, seleccionar, procesar y emplear información, dentro y fuera de la escuela, como instrumento de aprendizaje autónomo.*Practiquen la lectura y la escritura para satisfacer necesidades de recreación, solucionar problemas y conocerse a sí mismos y la realidad.*Logren comprender el funcionamiento y las características básicas de nuestro sistema de escritura, de manera eficaz.*Desarrollen estrategias

lenguaje como una herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad.

para comprender y ampliar su lenguaje al hablar, escuchar, leer y escribir.

¿Cuál debe ser el rol del docente para propiciar el desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa en los alumnos?

*La integración estrecha entre contenidos y actividades.*La selección de técnicas y métodos para la enseñanza inicial de la lectura y la escritura.*Reconocer las experiencias previas de los niños en relación con la lengua oral y escrita.*Propiciar el desarrollo de las competencias en el uso de la lengua en todas las actividades escolares.*Utilizar con la mayor frecuencia las actividades de grupo.

Se llevará acabo bajo un enfoque comunicativo y funcional centrado en la comprensión y transmisión de significados por medio de la lectura, la escritura y la expresión oral, y basado en la reflexión sobre la lengua.

*Mostrar o modelar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado, con el fin de hacer evidentes las decisiones y opciones que se presentan al desarrollar estas actividades.*Facilitar el trabajo de reflexión y análisis de los niños, plantear preguntas o hacer aseveraciones que posibiliten a los niños fijarse en un aspecto de la lectura.*Ayudar a escribir y a leer.*Ayudar a los alumnos a centrarse en las etapas particulares, por ejemplo, la producción de un texto (en su planeación, o en su corrección), o a usar estrategias específicas durante la lectura.*Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

*Promover el trabajo de reflexión y análisis de los textos.*Mostrar a los alumnos las estrategias que usa un lector o escritor experimentado.* Dar a los alumnos orientaciones puntuales para la escritura y la lectura.* Fomentar y aprovechar la diversidad de opiniones que ofrece el trabajo colaborativo y equilibrarlo con el trabajo individual.* Estimular a los alumnos a escribir y leer de manera independiente sin descuidar la calidad de su trabajo.

¿A qué se le llama actividades permanentes en el desarrollo de la E-A en la asignatura de Español?

Las actividades permanentes son las que se puede trabajar de manera transversal con las demás asignaturas, por ejemplo, al realizar en colectivo resúmenes de información para integrar las notas de una clase de Ciencias Naturales, Geografía, Historia o Formación Cívica y Ética verificar la organización de las notas de clase, leer y comentar noticias, describir brevemente por escrito situaciones o personajes, etcétera.

Las actividades permanentes se desarrollan antes, durante y después de los proyectosdidácticos, ya que son elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en función del conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.•Comprender el sistema de escritura y las propiedades de los textos.•Revisar y analizar diversos tipos de textos.•Generar espacios de reflexión e interpretación del lenguaje.•Incrementar las habilidades de lectura (desarrollar comprensión lectora).• Fomentar la lectura como medio para aprender y comunicarse.• Producir textos breves y lectura de diversos textos para distintos fines.

¿Cómo debe ser la evaluación de los aprendizajes adquiridos en la asignatura de Español?

La evaluación debe ser entendida como el conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre lo que los alumnos aprenden en el proceso educativo en función de la experiencia

provista en clase (orientada por los propósitos didácticos), la evaluación de sus alumnos no debe basarse únicamente en el resultado final del trabajo, sino en los progresos alcanzados a lo largo de todo el proceso.La evolución en ella debe ser cualitativa; los productos también tienen una importante función ya que permite tomar conciencia de los logros y aprendizajes alcanzados de manera integrada y son utilizados en una situación concreta.