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Cuarta reunión Nacional de Documentación e Información ... · INTRODUCCION . El Centro Nacional...
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MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
DUtECCION NACIONAL DE INVESTIGACION EXPERIMENTACION y PERFECCIONAMIENTO EDUCArIVO
Perfil del Sis ema Nacional e d cacioacuten
Antildeo 1978 IV Reunioacuten Nacional de OcumentaciOn e Informacioacuten Educativa
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CENTRO NACIONAL DE DOCUMENTAC10N E lNFORMAC10N EDUCATIVA
Buenos Aires Repuacuteblica Argentino
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Ministro de CUltura y Educaci6n
Dr Juan Jos~ CATALAN
Secretario de Estado de Educaci6n
Dr Gustavo Luis PE~ltAMON PEA~qON
Subsecretario de Educaci6n
Profesor Jorge Har1a RAHALLO
Director Nacional ac
de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n
Experimentaci6n y Perfeccionamiento Educativo
Sr Jos~ Andreacutes l-IARTIN
Directora del Centro Nacional
dE DocumentaciOacuten e Informacioacuten Educativa
Sra Florencia Guevara de VATTEONE
)J 15763
INTRODUCCION
El Centro Nacional de Documentacioacuten
e Informacioacuten Educativa ha elaborado el Perfil
del Sistema Nacional de Educacioacuten - Antildeo 1978 -
como un aporte a la IV Reunioacuten Nacional de
Documentacioacuten e Informaciacuteoacuten Educaacutetiva y 1 Reu
nioacuten del Sistema Nacional de Informacioacuten Ed~
cativa
Este trabajo tiene por objeto ofrecer
una visioacuten global del Sistema Nacional de Ed~
cacioacuten como documento de trabajo que serviraacute
a los diferentes usuarios de la informacioacuten
educativa y fundamentalmente a los responsa_
bles de la gestioacuten educativa para la formul~
cioacuten de la p011tica educativa
Florencia Guevara de Vatteone Directora del Centro Nacional
de Documentacioacuten e Informacioacuten Educativa
PERFIL DiexclL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
PARTE 1 ORGANIZACION y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1- ORGANIGRAMA Anexo I
2- ESTRUCTURA Y ORGANIZACION
a Principios Genetales
El Gobierno Federal y los respectivos gobiernos
provinciales comparten la responsabilidad de atender
el sistema educativo argentino
Legislaci6n baacutesica de la educaci6n vigente
Constituci6n Nacional Art 5 Y 14 Art67 inci_
so 16 disposiciones complementarias incluidas en
los articulos 620252831104106108 y elmiddotinci
so 8 del articulo 67
Acta para el Proceso de Reorganizaci6n Nacional
del 24 de marzo de 1976 (Objetivomiddots baacutesicos 2 y 8)
- Leyes nacionales fundamentales
a Nivel primario
bull Ley Ndeg 1420 De educaci6n com~ bull gratuita y
obligatoria del 871884
bull Ley Ndeg 4874 Creaci6n de escuelas nacionales
en territorios provinciales que lo solicita-rano
bull Ley 12558 Creaci6n de escuelas hogares para
ofrecer asistencia meacutedico social
bull Ley Ndeg 14470 Responsabiliza al Consejo Nashy
bull cional de Educaci6n para cumplir la Ley ant~
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bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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Dbullbullbullbull DlitCC ION N~C l aHAL
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
BImiddotiexclOTCCA
3 iexcl NOMINA DE AUTORIDADES
Ministro de CUltura y Educaci6n
Dr Juan Jos~ CATALAN
Secretario de Estado de Educaci6n
Dr Gustavo Luis PE~ltAMON PEA~qON
Subsecretario de Educaci6n
Profesor Jorge Har1a RAHALLO
Director Nacional ac
de la Direccioacuten Nacional de Investigaci6n
Experimentaci6n y Perfeccionamiento Educativo
Sr Jos~ Andreacutes l-IARTIN
Directora del Centro Nacional
dE DocumentaciOacuten e Informacioacuten Educativa
Sra Florencia Guevara de VATTEONE
)J 15763
INTRODUCCION
El Centro Nacional de Documentacioacuten
e Informacioacuten Educativa ha elaborado el Perfil
del Sistema Nacional de Educacioacuten - Antildeo 1978 -
como un aporte a la IV Reunioacuten Nacional de
Documentacioacuten e Informaciacuteoacuten Educaacutetiva y 1 Reu
nioacuten del Sistema Nacional de Informacioacuten Ed~
cativa
Este trabajo tiene por objeto ofrecer
una visioacuten global del Sistema Nacional de Ed~
cacioacuten como documento de trabajo que serviraacute
a los diferentes usuarios de la informacioacuten
educativa y fundamentalmente a los responsa_
bles de la gestioacuten educativa para la formul~
cioacuten de la p011tica educativa
Florencia Guevara de Vatteone Directora del Centro Nacional
de Documentacioacuten e Informacioacuten Educativa
PERFIL DiexclL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
PARTE 1 ORGANIZACION y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1- ORGANIGRAMA Anexo I
2- ESTRUCTURA Y ORGANIZACION
a Principios Genetales
El Gobierno Federal y los respectivos gobiernos
provinciales comparten la responsabilidad de atender
el sistema educativo argentino
Legislaci6n baacutesica de la educaci6n vigente
Constituci6n Nacional Art 5 Y 14 Art67 inci_
so 16 disposiciones complementarias incluidas en
los articulos 620252831104106108 y elmiddotinci
so 8 del articulo 67
Acta para el Proceso de Reorganizaci6n Nacional
del 24 de marzo de 1976 (Objetivomiddots baacutesicos 2 y 8)
- Leyes nacionales fundamentales
a Nivel primario
bull Ley Ndeg 1420 De educaci6n com~ bull gratuita y
obligatoria del 871884
bull Ley Ndeg 4874 Creaci6n de escuelas nacionales
en territorios provinciales que lo solicita-rano
bull Ley 12558 Creaci6n de escuelas hogares para
ofrecer asistencia meacutedico social
bull Ley Ndeg 14470 Responsabiliza al Consejo Nashy
bull cional de Educaci6n para cumplir la Ley ant~
rior
l
I iexcl- shy
-gtfjJ-r-l middot ~I~~ ~
--__- ------- iraacutel~middotfl Jucmloq
I -RIOR 10 VNifnWT4RJA
51 trLOtlr e~ pl ~J ALUmiddotJe l Ool tP~U I iexcl- I tl iTiexclJ~ tIH01 ~rCU~QII-m i----[-iexcl lJ-=r--~ Vll hTO I ~ ~Cl Piexcliexcliexcliexcltl$IOIt
-iL1J--ill-g---ID-Jl] OAltItO ~ CO POSICIOiexcl
IWElEfiPOIO DlmPIIIiexcl
middot) f ~SOIl lQo lO t lOlXI DLI il Ogt tliDUrt 1r~Imiddot t l~ r iexcliexclC1 h sEe ~ 1(4(111 Tg lIaOIIU ll~U 1t~tObullno~ fTlaquoIn
~fSiquestO~~~~~1Jgtrtl~~lJMI~Wiexcliquest f~ lf ~18i~~ ~rJg~~~$~~VmAI(o
A$E-~OA T[CIt I(O ~ ACUtlcMn lJloI i1lU
T ieNte) lUOU IIOt fH S iexcl(Ou~fDlttgt lIl161(M~ 1lU~L
m-O-j J G --n-~
ntlItO llo COlU IC6CIOl oQC14- ifr-P- 21 bull SI8U O TlCltiexcla o rtACIO lolAI tc---rrri JJ
il-r~ J cot~[QV6bOo ti iexclIIgtEO~
rl]--if~ iI jD4 t) UCTOQ JtT(ObIlIO V T[CIlI CO ltlun lflCO
Ll ] I lInQPIlilt- iexcl ~1hUtTA EO
~ bull - - o] A L~T ~ ~I1gtotCloM Atgt~I)IiexclgtTllIL ~~r-iexcl ~~____ tclaquo (I gtIIP lIOQI( U TIgtlt)IllcA nampMPoacutelUI
~~~-- ~~i1 Uu l~rT~~~~l~~~~~ ~~~~~dll ltColl oUIloillun04TI n1~l CJW~~ Iftlt~U =iexclOq ~ O) t)IUI iexcl W600Clfs llt~A11O~
--[fr-j~-i fl lnR~~ [--j)-i iquestJ b4~u~ TO~lll oPl cIS
ID-CD- - l---lI-fJ--tIl ltro [D--G- B-8--r~Jr--OJ m-+ T4LlEO O[ ~5 P1ltloU (tC~9 ltlo6Oloacutel1UtD~
t= HlU D lit toClOIIUiexcl H tLE R Di CO~OO~iClOH 1l~141 Ica
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bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
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C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
INTRODUCCION
El Centro Nacional de Documentacioacuten
e Informacioacuten Educativa ha elaborado el Perfil
del Sistema Nacional de Educacioacuten - Antildeo 1978 -
como un aporte a la IV Reunioacuten Nacional de
Documentacioacuten e Informaciacuteoacuten Educaacutetiva y 1 Reu
nioacuten del Sistema Nacional de Informacioacuten Ed~
cativa
Este trabajo tiene por objeto ofrecer
una visioacuten global del Sistema Nacional de Ed~
cacioacuten como documento de trabajo que serviraacute
a los diferentes usuarios de la informacioacuten
educativa y fundamentalmente a los responsa_
bles de la gestioacuten educativa para la formul~
cioacuten de la p011tica educativa
Florencia Guevara de Vatteone Directora del Centro Nacional
de Documentacioacuten e Informacioacuten Educativa
PERFIL DiexclL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
PARTE 1 ORGANIZACION y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1- ORGANIGRAMA Anexo I
2- ESTRUCTURA Y ORGANIZACION
a Principios Genetales
El Gobierno Federal y los respectivos gobiernos
provinciales comparten la responsabilidad de atender
el sistema educativo argentino
Legislaci6n baacutesica de la educaci6n vigente
Constituci6n Nacional Art 5 Y 14 Art67 inci_
so 16 disposiciones complementarias incluidas en
los articulos 620252831104106108 y elmiddotinci
so 8 del articulo 67
Acta para el Proceso de Reorganizaci6n Nacional
del 24 de marzo de 1976 (Objetivomiddots baacutesicos 2 y 8)
- Leyes nacionales fundamentales
a Nivel primario
bull Ley Ndeg 1420 De educaci6n com~ bull gratuita y
obligatoria del 871884
bull Ley Ndeg 4874 Creaci6n de escuelas nacionales
en territorios provinciales que lo solicita-rano
bull Ley 12558 Creaci6n de escuelas hogares para
ofrecer asistencia meacutedico social
bull Ley Ndeg 14470 Responsabiliza al Consejo Nashy
bull cional de Educaci6n para cumplir la Ley ant~
rior
l
I iexcl- shy
-gtfjJ-r-l middot ~I~~ ~
--__- ------- iraacutel~middotfl Jucmloq
I -RIOR 10 VNifnWT4RJA
51 trLOtlr e~ pl ~J ALUmiddotJe l Ool tP~U I iexcl- I tl iTiexclJ~ tIH01 ~rCU~QII-m i----[-iexcl lJ-=r--~ Vll hTO I ~ ~Cl Piexcliexcliexcliexcltl$IOIt
-iL1J--ill-g---ID-Jl] OAltItO ~ CO POSICIOiexcl
IWElEfiPOIO DlmPIIIiexcl
middot) f ~SOIl lQo lO t lOlXI DLI il Ogt tliDUrt 1r~Imiddot t l~ r iexcliexclC1 h sEe ~ 1(4(111 Tg lIaOIIU ll~U 1t~tObullno~ fTlaquoIn
~fSiquestO~~~~~1Jgtrtl~~lJMI~Wiexcliquest f~ lf ~18i~~ ~rJg~~~$~~VmAI(o
A$E-~OA T[CIt I(O ~ ACUtlcMn lJloI i1lU
T ieNte) lUOU IIOt fH S iexcl(Ou~fDlttgt lIl161(M~ 1lU~L
m-O-j J G --n-~
ntlItO llo COlU IC6CIOl oQC14- ifr-P- 21 bull SI8U O TlCltiexcla o rtACIO lolAI tc---rrri JJ
il-r~ J cot~[QV6bOo ti iexclIIgtEO~
rl]--if~ iI jD4 t) UCTOQ JtT(ObIlIO V T[CIlI CO ltlun lflCO
Ll ] I lInQPIlilt- iexcl ~1hUtTA EO
~ bull - - o] A L~T ~ ~I1gtotCloM Atgt~I)IiexclgtTllIL ~~r-iexcl ~~____ tclaquo (I gtIIP lIOQI( U TIgtlt)IllcA nampMPoacutelUI
~~~-- ~~i1 Uu l~rT~~~~l~~~~~ ~~~~~dll ltColl oUIloillun04TI n1~l CJW~~ Iftlt~U =iexclOq ~ O) t)IUI iexcl W600Clfs llt~A11O~
--[fr-j~-i fl lnR~~ [--j)-i iquestJ b4~u~ TO~lll oPl cIS
ID-CD- - l---lI-fJ--tIl ltro [D--G- B-8--r~Jr--OJ m-+ T4LlEO O[ ~5 P1ltloU (tC~9 ltlo6Oloacutel1UtD~
t= HlU D lit toClOIIUiexcl H tLE R Di CO~OO~iClOH 1l~141 Ica
B pXILI4R TUlteO 11 4diexcl~ph~c oacuten OacuteC gt nl~ oacuteltz cooll3oo torollico Iiexcligtadot t Qron~ iexclcJ ( r-orc~ iquestea~ic iOacutero j 9gt~lc nilC nur l clcc -middotjt j ltid JtOacuteIl t1-cUacute co t ltlrniexcliquestto
iexclMi1b ~
lljO-TO LO C IA Ct~NCIAl JI~lJ lcAJ
~rH-i)CMgt I~riexclU ~Q ll lA HU) (L1ol I
i7i~ - -iexclIrTf(dICSiexclaJ
El Efliexcll~iexclJ tffll Pr~lllllO [(1 ~rf) l~Jrrmiddotlliexcl AL 31 iexcl[rIJ1l 9iexclS SISIO iNtrI vCIE(iexcliquest1~ iexclJiexclG
( piexcliexclonroiexcluJ() IN
( s~l~no t IbJurc y~r(n Fiacute~jca yOuiacutemica I
r1 o-l lor ~ IH~ ~ 11 igtiori~ Ouacute m l~ y QrcJoo QO Id~~oiexcliexcleno ytlilr~cdara tllo~)h 3
MiC 1iacuteca~ l l i~VoloI iexcl llotpJI MdolItQiil(m3dcidOl riexcl o~ror -lhS j C bull 1 ~ I~MJli ~~f UfO laquo i nslq~ t lOoe 3 y l rz ncllt li ~ EJUCilCiexclOn lmNlt)gt ~ PON3iexcl1c()~) meClOHo la lntildero) lotlgtla Illi ~ I ~( iexclriexclsncQSo i 10gt0 i) PSIlaquo(gt3~3 il ISJJniexcl Pubiciexcl - 0 rooacutegrIo loillqs r llo gtJ J ~gtICO kgt iexcl ~ rdlgol toiexcl~-~~JOt to follqlfl~hl 1 r~~ Pc r hJtI~gt C~middot( lmiddot oacute la ~iexcl1J(~C I(m Qr Io Hli iJno (i~rK d~ l li tiexcldiexcl(a~ -liacuteli~ y~ocilJllls arpriexclk rio Ih gt~ora J (~10C IS SGC~ t50 1 kl ICeacuteS (U fl) CS I ~br iexcl lt y rduc~ooacuten (VI ca (iexcl nIiexcl11tILh~ ybn i6bb Hd r i(i~ iexclll jll$I~Iclo r g vjiquestiexcl[i lll nla- tlooacuternilt~5 lldlJ trt~ 1c~ tjl Q()C ~J (6 y (Icooa - Bl o1~ Ci( i coic- iquest v ~ 111M Pireacutel I~ Ad rX nilto iexcl Oacute ~-nI I eu 1 ~ord J ~fO q~U iexclpos lllfllmiddot Hiexcl iu riexclv d ~l dLldC( frcJdlL d S jd~ Mosardf lo 1 1 ~ugt riexcl8dq l cAHT l l1o ~~~i n t l middot(~uuml y C rlmogr~iacute ~~ __ I ~ o qU~vd Of rl clCl N~~ (C-l d c IlomdrlZ~ Q ~plolioacuten Cui rl lt1
1
i
-----
rtnriexcl ) r I r( r bullro J u c J middotli ~H I bullbull ==--=--=-o-~=-- = ~ =--__
~---m--m--J--Fj--------------t--------------------rD-i]I -
lt1 bullbullbullbull 1 r - 1r iexcl ~ 1 iexclmiddotmiddotI r ~ lJ ~ ~ amptfCHtA iexclrt)IAi1~middotN1=n~l
ID--iacute1---Cgt----til--W---m--tHl1 (1([ 0 PR IP~R~lt_ ciCl O EUMnlh~~ I)IA I llf gtAhZA~ ( ~~ ( O ~A ( ( 0 1lt)
PQ E ~ ( lClO lgt~ LC A (CON ltl elO IA co cogtlt uoiexcliexcl
f-----lD--GJ---ITI CI(lO Il Alico 1gt( 10 (C I1OI PoU 41 IHrH y ~( tAl I CU IlA ]iexcloo
l-Igt-[-ID- 3 PRI IltHI CIClO b~ ~ ft A MI(
-+--------lD---I _C(~O EA I I(O ( OMUM
I--i--nrm----m (lClQ t lItO iexcl l ~I l~H iexclt--
1-------1D--hl- -illshyfRI~ tIo 1Iiexcliexcl iexcl iexcl(JtlU ~ COM [~C O
~iexcl--ID--G---G-tl r-iexcl
ID o rn llE(l-[iexclT-rr- iu 0 1I
1middot IF=t4sect-8lAD ~~nmiddot U~L~
FIRIIA((iN PF(JIONA
(6f((1f 1lfciquestl~I~(~hIiexcl11 Cl(plfliexcl
[jD--i 1-(t1 L) b()a([~l[f [J--8
(ta o
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(IC~O l i HPltRIO iexcl II~~K~ I1 EIIR A~1A~lI(OIrMA QUIUj A6itl COLA
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I Ci I OCiexcl middotltI iexcliexcllI(c An ~ ~I(~ HiexclnaAl
~ UacuteO1 IJQ(~iexcl ~~1I0) 1 __ _ _ _ =
- (lttv t~ I(lIgtHC) I riexclU-~ r -~ I -D----lTI-LZ-ffi Tn~ MiexclltR~ ( ~I ~~ltl) A ~-ln c rttO Umiddot IIO(~GCIU PIO I -ID
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bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
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~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
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ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
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e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
PERFIL DiexclL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
PARTE 1 ORGANIZACION y ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL
1- ORGANIGRAMA Anexo I
2- ESTRUCTURA Y ORGANIZACION
a Principios Genetales
El Gobierno Federal y los respectivos gobiernos
provinciales comparten la responsabilidad de atender
el sistema educativo argentino
Legislaci6n baacutesica de la educaci6n vigente
Constituci6n Nacional Art 5 Y 14 Art67 inci_
so 16 disposiciones complementarias incluidas en
los articulos 620252831104106108 y elmiddotinci
so 8 del articulo 67
Acta para el Proceso de Reorganizaci6n Nacional
del 24 de marzo de 1976 (Objetivomiddots baacutesicos 2 y 8)
- Leyes nacionales fundamentales
a Nivel primario
bull Ley Ndeg 1420 De educaci6n com~ bull gratuita y
obligatoria del 871884
bull Ley Ndeg 4874 Creaci6n de escuelas nacionales
en territorios provinciales que lo solicita-rano
bull Ley 12558 Creaci6n de escuelas hogares para
ofrecer asistencia meacutedico social
bull Ley Ndeg 14470 Responsabiliza al Consejo Nashy
bull cional de Educaci6n para cumplir la Ley ant~
rior
l
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~fSiquestO~~~~~1Jgtrtl~~lJMI~Wiexcliquest f~ lf ~18i~~ ~rJg~~~$~~VmAI(o
A$E-~OA T[CIt I(O ~ ACUtlcMn lJloI i1lU
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il-r~ J cot~[QV6bOo ti iexclIIgtEO~
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~~~-- ~~i1 Uu l~rT~~~~l~~~~~ ~~~~~dll ltColl oUIloillun04TI n1~l CJW~~ Iftlt~U =iexclOq ~ O) t)IUI iexcl W600Clfs llt~A11O~
--[fr-j~-i fl lnR~~ [--j)-i iquestJ b4~u~ TO~lll oPl cIS
ID-CD- - l---lI-fJ--tIl ltro [D--G- B-8--r~Jr--OJ m-+ T4LlEO O[ ~5 P1ltloU (tC~9 ltlo6Oloacutel1UtD~
t= HlU D lit toClOIIUiexcl H tLE R Di CO~OO~iClOH 1l~141 Ica
B pXILI4R TUlteO 11 4diexcl~ph~c oacuten OacuteC gt nl~ oacuteltz cooll3oo torollico Iiexcligtadot t Qron~ iexclcJ ( r-orc~ iquestea~ic iOacutero j 9gt~lc nilC nur l clcc -middotjt j ltid JtOacuteIl t1-cUacute co t ltlrniexcliquestto
iexclMi1b ~
lljO-TO LO C IA Ct~NCIAl JI~lJ lcAJ
~rH-i)CMgt I~riexclU ~Q ll lA HU) (L1ol I
i7i~ - -iexclIrTf(dICSiexclaJ
El Efliexcll~iexclJ tffll Pr~lllllO [(1 ~rf) l~Jrrmiddotlliexcl AL 31 iexcl[rIJ1l 9iexclS SISIO iNtrI vCIE(iexcliquest1~ iexclJiexclG
( piexcliexclonroiexcluJ() IN
( s~l~no t IbJurc y~r(n Fiacute~jca yOuiacutemica I
r1 o-l lor ~ IH~ ~ 11 igtiori~ Ouacute m l~ y QrcJoo QO Id~~oiexcliexcleno ytlilr~cdara tllo~)h 3
MiC 1iacuteca~ l l i~VoloI iexcl llotpJI MdolItQiil(m3dcidOl riexcl o~ror -lhS j C bull 1 ~ I~MJli ~~f UfO laquo i nslq~ t lOoe 3 y l rz ncllt li ~ EJUCilCiexclOn lmNlt)gt ~ PON3iexcl1c()~) meClOHo la lntildero) lotlgtla Illi ~ I ~( iexclriexclsncQSo i 10gt0 i) PSIlaquo(gt3~3 il ISJJniexcl Pubiciexcl - 0 rooacutegrIo loillqs r llo gtJ J ~gtICO kgt iexcl ~ rdlgol toiexcl~-~~JOt to follqlfl~hl 1 r~~ Pc r hJtI~gt C~middot( lmiddot oacute la ~iexcl1J(~C I(m Qr Io Hli iJno (i~rK d~ l li tiexcldiexcl(a~ -liacuteli~ y~ocilJllls arpriexclk rio Ih gt~ora J (~10C IS SGC~ t50 1 kl ICeacuteS (U fl) CS I ~br iexcl lt y rduc~ooacuten (VI ca (iexcl nIiexcl11tILh~ ybn i6bb Hd r i(i~ iexclll jll$I~Iclo r g vjiquestiexcl[i lll nla- tlooacuternilt~5 lldlJ trt~ 1c~ tjl Q()C ~J (6 y (Icooa - Bl o1~ Ci( i coic- iquest v ~ 111M Pireacutel I~ Ad rX nilto iexcl Oacute ~-nI I eu 1 ~ord J ~fO q~U iexclpos lllfllmiddot Hiexcl iu riexclv d ~l dLldC( frcJdlL d S jd~ Mosardf lo 1 1 ~ugt riexcl8dq l cAHT l l1o ~~~i n t l middot(~uuml y C rlmogr~iacute ~~ __ I ~ o qU~vd Of rl clCl N~~ (C-l d c IlomdrlZ~ Q ~plolioacuten Cui rl lt1
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CU-O~ OampH 40~ t- P~qJ D Oi
J~ middotrF[N~ordfi~
f~ mn ri~niquest~ n lfrUiI 1df) n l~ ll( ~n f- b L (~
ArI d~rirli(~ Ark Qr~ iexcl ( D~ AttWIOI IS plttv10~ Aulomot ~ _ ~
AIi llcioacuten (on~lru cricna (or~lriexclJcc ) ~ ~ n~~k~ ll i~ r iexclo~ (le ir k t IO rltllt
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~ogeiexcliexcliexcliexcl Mi~Qm~Hca ~ l ci toiexclll(a ]oye rl ll M cc~(lic~ bull Macnlca-Orlcflls C lon malUIN$ 3110 ~ M~~3 yr~)J shyrIl nlt2 (IS
Oplica PJ iacuterolc o Geiacutelil1Gl t_l h~rc ioacuten y oirq ltKvrJiciexclcr~do iexcliexcld(l ~ ri Tt(lli ol BlICdiexcl Joshy
i~n hi1 po$itifIJ
B ~ AacutedllpiJ ~~rJn lt]laquo1 (iexcl h im tl- pj~J iexcll ~o ~cr
Qf~ i (Jrp ry ( Il r n) Iacutekelt J 11ciu-tl Yo J r d 1 Ir ~L-~ iexcl M~lll
~ ~ 1
~ ~- ~~ - 2
bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
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cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
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Ji )1)0 Yr rom rcioacuten r~bC il riexcliexcliexcl [leacute Ii ciJ ad Ed Q f)l( ltJ t ~ Tn l (tI) r i~iquest)iexcl( ~l ed rOacute ) flt1 (G- I v(l ~ middot C middot ~ fvrrCclrI z- OkWdF3
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~ogeiexcliexcliexcliexcl Mi~Qm~Hca ~ l ci toiexclll(a ]oye rl ll M cc~(lic~ bull Macnlca-Orlcflls C lon malUIN$ 3110 ~ M~~3 yr~)J shyrIl nlt2 (IS
Oplica PJ iacuterolc o Geiacutelil1Gl t_l h~rc ioacuten y oirq ltKvrJiciexclcr~do iexcliexcld(l ~ ri Tt(lli ol BlICdiexcl Joshy
i~n hi1 po$itifIJ
B ~ AacutedllpiJ ~~rJn lt]laquo1 (iexcl h im tl- pj~J iexcll ~o ~cr
Qf~ i (Jrp ry ( Il r n) Iacutekelt J 11ciu-tl Yo J r d 1 Ir ~L-~ iexcl M~lll
~ ~ 1
~ ~- ~~ - 2
bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
---------
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t)
~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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--- - -- ---_ _ ~ _ __ I
C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
1
i
-----
rtnriexcl ) r I r( r bullro J u c J middotli ~H I bullbull ==--=--=-o-~=-- = ~ =--__
~---m--m--J--Fj--------------t--------------------rD-i]I -
lt1 bullbullbullbull 1 r - 1r iexcl ~ 1 iexclmiddotmiddotI r ~ lJ ~ ~ amptfCHtA iexclrt)IAi1~middotN1=n~l
ID--iacute1---Cgt----til--W---m--tHl1 (1([ 0 PR IP~R~lt_ ciCl O EUMnlh~~ I)IA I llf gtAhZA~ ( ~~ ( O ~A ( ( 0 1lt)
PQ E ~ ( lClO lgt~ LC A (CON ltl elO IA co cogtlt uoiexcliexcl
f-----lD--GJ---ITI CI(lO Il Alico 1gt( 10 (C I1OI PoU 41 IHrH y ~( tAl I CU IlA ]iexcloo
l-Igt-[-ID- 3 PRI IltHI CIClO b~ ~ ft A MI(
-+--------lD---I _C(~O EA I I(O ( OMUM
I--i--nrm----m (lClQ t lItO iexcl l ~I l~H iexclt--
1-------1D--hl- -illshyfRI~ tIo 1Iiexcliexcl iexcl iexcl(JtlU ~ COM [~C O
~iexcl--ID--G---G-tl r-iexcl
ID o rn llE(l-[iexclT-rr- iu 0 1I
1middot IF=t4sect-8lAD ~~nmiddot U~L~
FIRIIA((iN PF(JIONA
(6f((1f 1lfciquestl~I~(~hIiexcl11 Cl(plfliexcl
[jD--i 1-(t1 L) b()a([~l[f [J--8
(ta o
--(z ~JflfJ JJ(IJrOf [
(IC~O l i HPltRIO iexcl II~~K~ I1 EIIR A~1A~lI(OIrMA QUIUj A6itl COLA
-~7_---l~
-
~~~T 1
I I
I Ci I OCiexcl middotltI iexcliexcllI(c An ~ ~I(~ HiexclnaAl
~ UacuteO1 IJQ(~iexcl ~~1I0) 1 __ _ _ _ =
- (lttv t~ I(lIgtHC) I riexclU-~ r -~ I -D----lTI-LZ-ffi Tn~ MiexclltR~ ( ~I ~~ltl) A ~-ln c rttO Umiddot IIO(~GCIU PIO I -ID
I ~~~ 1110 ~tep I1O ~
I --- ~-m--m +---sect- 1--i] L-VltIU~~TQ m1~amplJfO~ ~ l llO I IWtJ h f IA1 P TlCJ1 ( I ( C ~IE middot Lnt6~ r i iexcl ----m-tJ---m-gt+-- -- ~ I -r
i)lt~Imiddot~no t lt ~ltlIlIlI H~(gtj -~H x MgtPAQI --- [1]-m-~ ) - j ~ imiddot I ~~ iexcl 1 I ~ tI ~Ul~~T t(~I(J middoteH 11~Onl1A1 lltcumiexcll i ~ EI- J- - - ~
I I
I
t
I
----[]---ffi-IIJ ~ - ---t------ --iexclB~(IIILLrR O~EQ (lL I
fr=t~-~-[~~n I VtJc) 1 CI~ l amplcUluf~ coltiP I~L
TI-- - --[J--aH-lill ~1-lfl----- l 6C~I Lliexclito1 0 li Cliexcl kClIlll ~ Rt
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bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
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tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
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~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
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33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
~ ~ 1
~ ~- ~~ - 2
bull Ley Ndeg 19524 del 1431972 Reacutegimen para e~
cuelas en zonas y aacutereas de frontera
b) Nivel medio
No existe un instrumento legal general Las
distintas modalidades de este nivel estaacuten esshy
tablecidas por normas reglamentarias y los 0E
ganismos sentildealados con (X) en el apartado Oshy
tras normas bullbullbull son los encargados de su co~
ducci6n al mismo tiempo que lo hacen en otros
niveles
bull Ley Ndeg 934 (antildeo 1878) Autoriza a los alumshy
nos de los colegios particulares a presentaE
se en los establecimientos oficiales a renshy
dir examen parcial o general para la ensentildean I za secundaria de los colegios nacionales bull
bull Ley Ndeg 18614 Instituye el sistema de Profe
sorado de Tiempo Completo
c) Nivel terciario
bull Ley Ndeg 17245 (antildeo 1967) Ley orgaacutenica de las
Universidades Nacionales
bull Ley Ndeg 17604 Funcionamiento de las Universi
dades Privadas
bull Ley Ndeg 17778 COncerniente a las Universida_
des Provinciales
bull Ley Ndeg 21276 (antildeo 1976) Normas para las Uni
versidades Nacionales
bull Decreto Ndeg 39377 Funcionamiento del Conse_
jo de Rectores de Universidades Nacionales
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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~ ~1 p~) CshyI LA Al ~ ]
iexcl-tyJPAC Ili~ H I Gl-~L~I~L~l_~~I_____ Lr-c T_~rr~~ bull-L ot- _
bull - _ _ 1
1---f1- ~ - - bull _ - - _ -middot J-
--J -~ Ct middot Y - - yc ]
--- - -- ---_ _ ~ _ __ I
C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
3 I~ cp
lleno ele 7littma I wdllcaciiquestn
Otras normas referentes a la estructura del sis_
tema educativo nacional
bull Ley Ndeg 20524 del 10873 Ley de Ministerios
bull Decreto Ndeg 876772 Y su complementario Ndeg399973
Funcionamiento de la Direcci6n Nacional de Edu_
caci6n M~dia y Superior (x)
bull Decreto NO 988267 Greacioacuten de la Direcci6n Na
cional de Educaci6n Agriacutecola (actualmente Agr2
pecuaria)
bull Decretos Nros 876272 y 876472 Greaci6n de
la Direcci6n Nacional de Educaci6n Artiacutestica(x)
bull Decreto Ndeg 270468 Funcionamiento de la Supe
intendencia Nacional de la Enentildeanza Privada(x)
bull Ley NO 15240 (antildeo 1959) Greaci6n del Consejo
Nacional de Educaci6n Teacutecnica (CONET) y su modi
ficatoria Ley Ndeg 19206 (x)
bull Decreto NO 270468 Greaci6n de la Direcci6n N
cional del Adulto y Decreto NO 875772 institu
ci6n del Sistema de Educaci6n del Adulto (x)
bull Decreto Ndeg 876572 Y 877312 Greaci6n de la Di
recci6n Nacional de Ensentildeanza Diferenciada
bull Decreto Ndeg 644638 Greaci6n de la Direcci6n G~
neral de Educaci6n Fiacutesica y Decreto Ndeg 815872
Direcci6n Nacional de Educaci6n Fiacutesica Deportes
y Recreaci6n
bull Ley Ndeg 14413 Y modificaciones Estatuto del Doshycente
bull Ley Ndeg 19682 Greaci6n del Consejo Federal de
Educaci6n
bull Resoluci6n Ministerial Ndeg 118276 Institucion~
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
4
lizaci6n del Sistema Nacional de Informacioacuten E-ducativa
Constituciones provinciales de acuerdo con los
articulos 5deg y 106deg de la Constitucioacuten Nacional
Todas ellas incluyen disposiciones precisas sobre
educacioacuten
Los servicios que brinda el Sist~ma educativo en los
niveles primario medio y superior son gratuitos En
lo que respecta al nivel primario lo establece la Ley
Ndeg 1420 tanto en el orden nacional como provincial El
criterio de gratuidad determina la exencioacuten de todo ti
po de matricula
La escolaridad primaria es obligatoria para el laE
so cOQprendido entre los 6 y los 14 antildeos Si bien la
ley no 10 establece es com~n el cumplimiento del pri shy
mer ciclo del nivel medio
En lo que respecta al acceso a la educacioacuten en to
dos sus niveles y modalidades no existe ning~ tipo de
discriminacioacuten por sexos ni tampoco constituye un pr2
blema para nuestro pais la educacioacuten de grupos minori
tarios
El Sistema brinda igualdad de oportunidades educa
tivas a traveacutes de las siguientes medidas
bull Asistencia al alumnado de los niveles preescolar y
primario a traveacutes de servicios prestados por las au
toridades educacionales en coordinacioacuten con las de
Bienestar Social y Salud p6blic3 atendiendo los si
guientes aspectos
- comedores escolares especialmente para aquellos
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
grupos sociales de menores ingresos
provisi6n de equipo y uacutetiles escolares para el ~
lumnadode las zonas que 10 requieran
servicios de asistencia sanitaria de modo que cu~
plGn eficazmente funciones de control de la salud
y de la medicina preventiva
bull Ampliaci6n del m1mero de escuelas de jornada compl~
ta (doble escolaridad)
bull Desarrollo de servicios de extensi6n cultural y ed~
cativos complementarios para todos los niveles que
faciliten la permanencia del individuo en el siste_
ma educativo
bull Programa de creacuteditos educativos por intermedio del
Instituto Nacional de Creacutedito Educativo para la Ishy
gualdad de las Oportunidades (Ley Ndeg17791 y modifi
catoria Ndeg 18985) Y becas otorgadas por el citado y
otros Organismos educativos
b) Anaacutelisis de la Estructura y Organizaci6n
La ensentildeanza se inicia con un nivel preescolar
sistema que favorece la inserci6n de los educandos
en el nivel primario Cabe sentildealar que en este ni_
vel existen escuelas que imparten educaci6n espeshy
cial al alumno discapacitado mental sensorial y s2
cial atendido en las siguientes modalidades irre
guIares mentales sociales y motores sordos e hi_
poacuacutesicos ciegos y amb110pes
La aprobaciacute6n del nivel primario capacita para
continuar estudios a nivel secundario en las mod~
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
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~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
6
lidades comercial bachillerato com~n y especi~
lizado artiacutestica4 teacutecnica y agriacutecola
La finalizacioacuten de la escolaridad secundaria per
mite la insercioacuten en el nivel terciario y universl
tario
Tanto en el nivel primario como en el secundario
se dictan cursos especiales para aduleacuteos que f~nshy
cionan preferentemente en el turno vespertino
La ensentildeanza secundaria -especialmente- y en al
gunos casos la terciaria universitaria y no univer
sitaria estaacute sujeta a articulaciones horizontales
y verticales que permiten el pasaje y relacioacuten enshytre distintas modalidades y especialidades
La Educacioacuten Teacutecnica comprende fundamentalmente
dos ramas de middotla ensentildeanza Formaci6n de Teacutecnicos y
Formacioacuten Profesional
La primera tiende a la formacioacuten de teacutecnicos de
nivel medio para las distintas especialidades que
requieren las industrias y la rama de Formacioacuten
Profesional tiende a satisfacer las necesidades de
formacioacuten capacitaci6n y perfeccionamiento de OP
rarios calificados y puestos de trabajo atendie~
do las necesidades del mercado ocupacional
La formacioacuten delmiddotteacutecnico se desarrolla en dos cl
clos sucesivos denominados uno baacutesico de tres
antildeos de duracioacuten comuacuten a todos los estudiantes y
el otro superior diversificado en las distintas
especialidades tambieacuten de tres antildeos de duracioacuten
Los programas de ensentildeanza que se siguen en el
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
7
-
ciclo baacutesico corresponden esencialmente a los de
los tres primeros antildeos de la educacioacuten general de
nivel medio Sin embargo con miras a reforzar la
inclinacioacuten tecno16gica de los estudiantes y sin
desmedro de la formacioacuten bAsica general se han in
crementado las ciencas bAsicas (quiacutemica fiacutesica
matemticas) y el nl1mero de horas semanales dedic~
das a trabajos de laboratorio y talleres
Los programas del ciclo superior estn orienta
dos a la formacioacuten de teacutecnicos medios en una espe shycialidad determinada capacitados para desempentildearse
como auxiliares teacutecnicos de los profesionales de ni
vel universitario servir de nexo entre las tareas
de planificacioacuten y ejecucioacuten y el ejercicio de la
respectiva profesioacuten
Se prevasimismo en esta rama una gran varie_
dad de salidas laborales con planes especiacuteficos cu
ya duracioacuten esmiddot de 2 a 4 antildeos
Esta rama se completa con CUrsos de especializa
cioacuten en las distintas disciplinas para los egr
sados como teacutecnicos y tiene una duracioacuten en gen
ral de 1 antildeo
La rama de Formacioacuten Pro~esional que tiende a la
formacioacuten especializacioacuten reconversioacuten o rehabili
tacioacuten laboral de los trabajadores para los cuadros
operativos del sistema de produccioacuten nacional com
prende cinco aacutereas diferentes
l Formacioacuten profesional de adolescentes que se
desarrolla normalmente en cursos de dos antildeos
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
---------
__
I
t)
~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
gtiexcl---C-riexcliexcl-IA _ LA
rlt~_ AL- ~ r ~
~ bull u
l lt
I
I r L
__ j middotI- ~middot middot -J
t~1~~~~
-t---iexcl----_ middot -~~TI
--[C - - iexcl-~
l -r~middot-r~~--J
-f~~L C -Ti] -------~ L ~~middot ~ -~ ~~ ~ J
~~_ _~~~~~~I~~~~~]
-7-~ shy -- 1 - r tJ r 1 bull bull
---- ~ - - bull bull -middottmiddot I ) ~_
shy~l ~shy bull bull 0 _ rGshy
- ~-~fI r H ~ f YI~ ( oL4oIIO
Dbullbullbullbull DlitCC ION N~C l aHAL
~O middot-CrIECCIO~ middot GEH~RA~
[S-plusmn----JaS ~ ~TRtA T~)l) ) fD lJcvltl
f 1 ----=- J $I) gt E iexclUT i- I A -- r-- Uil~ ~iexcli i(tA
fllfr ~Cl~~ ~~~~~~~
shy
I O~
-Lri ~ ~ - ~ y~c-- o ~ ~ ---l~~middotg shy
~----__- --------- -i7C1 ~G ik u( lY CONiacute~
H ADt r ~llITI1IS1I) Cn( _n____ 11n 3 1 ~middotlt r
- - _- - - - - - shy-F~---~ -~Fiexcl lc rr I ~- Y 1 11 1 -]
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
~-shySCHTJA n~ r57DO I r rlIlT~T
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b --- shy1----- middot~- middot t rr r~- ~ J ~ ciacute I~ - ~ -
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C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
8
en Centros especializados fijos o moacuteviles s~
g~n el volumen y naturaleza de las concentra
ciones de poblacioacuten
2 Formacioacuten profesional de adultos a trav~s de
cursos de corta duracioacuten dirigidos a- personal
adulto sin oficio o a trabajadores en servi_
cio para mejorar su capacitacioacuten o para pr~
mocionarlos en otros puestos
3 Formaci6n especial para discapacitados y dis
minuiacutedos fiacutesicos o mentales tendiente a su
calificacioacuten laboral y rehabilitacioacuten social
y econoacutemica
4 Programas especiales para encarar objetivos
muy especiacuteficos como la calificacioacuten laboral
de soldados conscriptos reconversiones espe
ciales de mano de obra etc
5 Formacioacuten de instructores para alcanzar -m~
diante una tarea de accioacuten contiacutenua- la adeshy
cuada capacitaCioacuten didaacutecuumlca y metodoloacutegica
del personal especializado en los distintos ~
ficios y puestos de trabajo que posteriormen
te tendraacute a su cargo el dictado de los respe~
tivos cursos
La Formacioacuten Profesional recibe sus aspirantes de
acuerdo con los requerimientos de educacioacuten de base
establecidos para cada tipo de formacioacuten respeta~
do los liacutemites de edad para la ensentildeanza primaria
obligatoria y proporcionando soluciones compleme~
tarias para casos de desercioacuten del sistema regular
Como se trata de una actividad asistemaacutetica bus
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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Fm-mcr~r 1~J -i r~ bull _0 n middot JUumll1lJ ~
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bull __- - -~- ~M-1 li lv lINIV L i-gtj
_h ltgt ~~ r r middotmiddot ~ I-f)middot~J R CLCOi$ Ul ~~ (t
- - -1 - - - ____o ___-
~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
~-shySCHTJA n~ r57DO I r rlIlT~T
- bull
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---middott~- middotshy~~ q --- r bull
I frmiddotmiddotmiddot~ -f~ _ middot
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Ii~-- t~ - ~
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--- - -- ---_ _ ~ _ __ I
C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
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middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
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o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
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o ~ iexcl161 iacute
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ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
- -
9
-ca medios para su enlace con la ensentildeanza t~cnica
de nivel medio a trav~s de soluciones particulares
dadas por estudios de equivalencias y por medios
de articulaciuumlnes generales mediante cursos de en
lace o nivelaci6n que facilitan la continuidad de
estudios
Las horas de duraci6n de los cursos son calcul~
das en funci6n de los requerimientos de la progre
si6n didaacutectica de cada individuo
Los programas se constituyen en una secuencia de
unidades de ensentildeanza determinadas por an~lisis de
las tareas que componen cada puesto de trabajo
Estos programas contienen las pautas de desarro_
llo para guiacutea del instrmiddotuctor siendo el alcance de
su adecuacioacuten nacional regional o local seguacuten
se trate de profesiones tiacutepicas en el aacutembito naci~
nal o especiacuteficas de un aacuterea de trabajo
La Educacioacuten Teacutecnica cuenta con un Instituto Na
cional Superior del Profesorado Teacutecnico creado por
Decreto Ndeg 15858 del antildeo 1959 complementado por
Decreto Ndeg 91065 Este Instituto estaacute constituiacutedo
por una sede central y veinte centros regionales
en el interior del paiacutes
Su misi6n especIfica es formar profesores para
las distintas ramas y niveles de la ensentildeanza teacutec_
nica de acuerdo con las necesidades educativas del
paIs actuar como centro de perfeccionamiento t~~
nico para el personal directivo y docente propen_
der al perfeccionamiento desus egresados actuar
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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~O middot-CrIECCIO~ middot GEH~RA~
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Fm-mcr~r 1~J -i r~ bull _0 n middot JUumll1lJ ~
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
~-shySCHTJA n~ r57DO I r rlIlT~T
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---middott~- middotshy~~ q --- r bull
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--J -~ Ct middot Y - - yc ]
--- - -- ---_ _ ~ _ __ I
C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
10
como centro de investigacioacuten estudio informaci6n
y difusioacuten en todo lo relacionado con los aspectos
pedagOacutegicos de la ensenanza teacutecnica
DuraciOacuten de los ciclos y tiacutetulos
a) Nivel pleescolil 3 antildeo de duraci6n no obligi
torio
b) Nivel primario 7 anos de estudio Se obtiene el
certificdo ~e ilplobaci6n de estudios primarios
completos Pare adultos se cumple en 3 ciclos
c) Nivel medio 4 5 Y 6 anos de estudio Se obtie
ne certificado o tiacutetulo con la aclaraciOacuten de la
modalidad seguiacuteda
d) Nivel terciario no universitario 3 Oacute 4 antildeos de
estudio Se obtiene tiacutetulo de la especialidad s~
guida
e) Nivel terciario universitario 4 o maacutes antildeos de
estudio se obtiene diploma de carrera cursada
Existen carreras intermedias de menor duracioacuten
Sistema depromoci6n
a) Nivel preescolar pasaje automaacutetico
b) Nivel primario Primer ciclo (1deg 2deg y3deg grado)
promociOacuten autom~tiacuteca luego por grado
Adultos promocioacuten por concepto 1deg Y 2deg CiClo y
prueba de evaluacioacuten de aprovechamiento al fina
lizar el tercer ciclo
e) Nivel medio Se rige por la ResHin Ndeg 44275
FormaciOacuten Profesional reacutegimen especial
d) Nivel terciario no universitario Examen final
de todas las asignaturas qae integran el curricu
lum
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
---------
__
I
t)
~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
gtiexcl---C-riexcliexcl-IA _ LA
rlt~_ AL- ~ r ~
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-f~~L C -Ti] -------~ L ~~middot ~ -~ ~~ ~ J
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---- ~ - - bull bull -middottmiddot I ) ~_
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Dbullbullbullbull DlitCC ION N~C l aHAL
~O middot-CrIECCIO~ middot GEH~RA~
[S-plusmn----JaS ~ ~TRtA T~)l) ) fD lJcvltl
f 1 ----=- J $I) gt E iexclUT i- I A -- r-- Uil~ ~iexcli i(tA
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H ADt r ~llITI1IS1I) Cn( _n____ 11n 3 1 ~middotlt r
- - _- - - - - - shy-F~---~ -~Fiexcl lc rr I ~- Y 1 11 1 -]
Fm-mcr~r 1~J -i r~ bull _0 n middot JUumll1lJ ~
-fiiacute Il t J (c 7 -~ I middot ~Lt ~ 1
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J ~ j E nt~ _r i $l t (~_]
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_h ltgt ~~ r r middotmiddot ~ I-f)middot~J R CLCOi$ Ul ~~ (t
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
~-shySCHTJA n~ r57DO I r rlIlT~T
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middot r~1I i=~ __15middot~~middotshy A )
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--J -~ Ct middot Y - - yc ]
--- - -- ---_ _ ~ _ __ I
C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
11
I ( l r ( I - r ( I middot~l (( iexclrtr(l
e) Nivel universitario Cursos de promoc ioacuten sin exa
mn o examen fi nal y obl igat orio en todas las
asignaturas que integran el plan de estudios
Calendario
Nivel preescolar primario y secundario ( Calendari o
Escolar Unico) Nivel t erciario fij ado por c a da
organismo Formacioacuten profesional activida d cont
nua durante todo el antildeo
3- SISTEHA DE ADMINIST RACION
El Estado Argentino a traveacutes de s us organi smos y
cor respondientes funci onarios en t odos los niveles y
j urisdicciones ( orden nacional provincial municipal
y pri vado ) es e l encargado de organizar dirigir yo
f i scal izar l a ensentildeanza
La competencia del Ministerio de CUltuxa y Educacioacuten
de l a Naci6n se halla determinada por la Ley Ndeg 20524
(Ley de Ministerios) y a ti ende a la formac i oacuten y e l de
sarrol l o de la cultura l a i nstruccioacuten y educ ac ioacuten ci
vi l en todos sus ciclos y nive les la prot ecci oacuten y f a
mento de l as bellas artes y ciencias la coordinaci oacuten
y el estimulo de las investi gac iones y desarr ollos
c i nt1f~co-tecno16gicos l a promocioacuten de l a f ormacioacuten
de cientiacuteficos y teacutecnicos el manteni mi ento de la coa
peracioacuten ci ent ico-teacutecnica y art iacute stica con organisshy
mo internacionales o extranjeros l a t utel a de l pa_
trimonio cultural de la Nacioacuten l a c ustodia c onserva
cioacuten y regi stro de las riquezas artiacutesticas arqueoloacute gicas P histoacutericas de la iexclaci6n la r eglament acioacuten y
bull bull
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~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
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~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
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c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
bull bull
---------
__
I
t)
~TfRO De _e ULTU y rLLCACI~~
gtiexcl---C-riexcliexcl-IA _ LA
rlt~_ AL- ~ r ~
~ bull u
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--[C - - iexcl-~
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-f~~L C -Ti] -------~ L ~~middot ~ -~ ~~ ~ J
~~_ _~~~~~~I~~~~~]
-7-~ shy -- 1 - r tJ r 1 bull bull
---- ~ - - bull bull -middottmiddot I ) ~_
shy~l ~shy bull bull 0 _ rGshy
- ~-~fI r H ~ f YI~ ( oL4oIIO
Dbullbullbullbull DlitCC ION N~C l aHAL
~O middot-CrIECCIO~ middot GEH~RA~
[S-plusmn----JaS ~ ~TRtA T~)l) ) fD lJcvltl
f 1 ----=- J $I) gt E iexclUT i- I A -- r-- Uil~ ~iexcli i(tA
fllfr ~Cl~~ ~~~~~~~
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I O~
-Lri ~ ~ - ~ y~c-- o ~ ~ ---l~~middotg shy
~----__- --------- -i7C1 ~G ik u( lY CONiacute~
H ADt r ~llITI1IS1I) Cn( _n____ 11n 3 1 ~middotlt r
- - _- - - - - - shy-F~---~ -~Fiexcl lc rr I ~- Y 1 11 1 -]
Fm-mcr~r 1~J -i r~ bull _0 n middot JUumll1lJ ~
-fiiacute Il t J (c 7 -~ I middot ~Lt ~ 1
-t~~~NC I1 1AJ
J ~ j E nt~ _r i $l t (~_]
middotft
bull __- - -~- ~M-1 li lv lINIV L i-gtj
_h ltgt ~~ r r middotmiddot ~ I-f)middot~J R CLCOi$ Ul ~~ (t
- - -1 - - - ____o ___-
~J_ViexclJ)~~S NACll1NAL
11 ~S IiexclHit rmiddot l iexcl l e UEI ylt1
C ON$fJO HAacuteC ErJuAcroH
CON S NAC EDUC 1Ct ICA
~-shySCHTJA n~ r57DO I r rlIlT~T
- bull
b --- shy1----- middot~- middot t rr r~- ~ J ~ ciacute I~ - ~ -
---middott~- middotshy~~ q --- r bull
I frmiddotmiddotmiddot~ -f~ _ middot
---- --wgtJ~=3-
__ ~ - - - _ __ bull ____ _
---- ) -middotmiddot l_~ ~~ Y ~ l-Cmiddot _~
-L ~_~middotmiddot~ ~~~f ~I2 ~ ~ - l
tr middot- middotmiddot middot middotmiddot_iexclmiddotc--~~-shy middot l _ - shy c__--
middot r~1I i=~ __15middot~~middotshy A )
r -shy -T~==J- ~ J _- -------shy---E- jt --iexclr-middot~777J -1
Ii~-- t~ - ~
~ ~ - iexcl ~cmiddot I~i -middot )
i~ii2L~-~i~~middot ]
~ ~1 p~) CshyI LA Al ~ ]
iexcl-tyJPAC Ili~ H I Gl-~L~I~L~l_~~I_____ Lr-c T_~rr~~ bull-L ot- _
bull - _ _ 1
1---f1- ~ - - bull _ - - _ -middot J-
--J -~ Ct middot Y - - yc ]
--- - -- ---_ _ ~ _ __ I
C ~~A Jo ~ iexcl lt_~
c ~ 1AC S1 middot r ~v- -ln shy
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
12
fiscali zci6n de lo institutos no estatales de cultu-riexcl y EnSCLVlza civil la fiscalizacioacuten de actividades
culturalgt y educativas de caraacutecter civil realizadas por insti t uumlos estatales de otras juri~dicciones o d
pendenciils en cuanto a la validez nacional de estudios
y t1tulos las academias artiacutesticas y cientiacuteficas la
recreaci 6n educacional la cdclcaci6n fiacutesica y deporshy
tes y ID ittenci6n de los problemas medico-sanitarios
en el ~mbiacuteto de la educacioacuten la utilizaci6n de la r~
dio 1amp televisioacuten y demAs medios de comunicacioacuten rla_
siva
En las Provincias existen normas legales que detershy
minan la competencia local en cultura educaci6n cien
ciacutea y tecnologiacutea por parte de tdnisterios de Educashy
ci6n o Subsecretariacuteas dependientes de otros Miniacutest
riacuteos provinciales
En el orden nacional existen organismos asesores en
materia cultural educativa y de ciencia y tecnologiacutea
pudieacutendose citar entre ellos el Consejo Federal de
Coordinaci6n CUltural el Consejo Fcdeacuteral de EducaciOacuten
el Consejo de Rectores de Universidades Nacionales el
Consejo de Rectores de Universidades Provinciales y
Privadas y el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnologa
Se agregaa modo de referencia el organigrama del
~inisterio de Cultura y Educ~ci6n de la NaciOacuten (Graacutef
co NO 1)
La educacioacuten en la Argentina se financia
1deg_ Con contribuciones de la AdministraciOacuten Naci2
nal Administraciones Provinciales y Municip~
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
13
--------_ _---------shy
bull
bull
bull
P lES UPUTOS PAI(iexcl LA FI NALIDAD CLLTURA y E)UCACION y FA(TICl PCION SOBfiE EL PRfSUPlrSTO DE LA ADHUIISTRCION NAC10
NAL
Ver Anexo Ndeg 11
importes a los que correspormiddotde agre~iexclar la particip~
ci6n de CUltura Educacioacuten Ciencia y Tecnologiacutea en
otros Servicios Sociales del Presupuesto de la Admi
nistraci6n Nacional como Salud Bienestar Social y
Ciacuteencia y T~cnica
4- PROGRAHAS DE ESTUDIO
~os programas para el nivel primario estaacuten fijados
en los Contenidos Hnimos de Nivel Primario Ccrn1n
Res t-lin Ndeg 28477 Consejo Federal de Educ~ci6n que
seraacuten regionalizados de acuerdo con su aplicaci6nbull
Estaacuten divididos en las siguientes aacutereas Lengua
Hatemlltica Estudios Sociales Ciencias Elementales
BAsicas Educacioacuten Est~tica (educaci6n musical) Edu
caci6n Esteurotica (plaacutestici) Educaci6n Fiacutesica
Para la Educacioacuten de Adlll tos el programa estaacute esshy
tructurado en GlliquestUumllO aacutereas Cosffio16gica de middotlas Ciacutee
cias Sociales de la Comilllicaci6n y Profesional
En cuanto al nivel medio los programas son elabo-
les bull
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
COMPARATIVO PRESUPUESTOS SEGUN LEYES
TorAL ADMINISTRACION NACIONAL
TOTAL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
PARTICIPACION
CREDITO DEL MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION POR FINALIDADES
FINALIDAD 4 FHALIDAD 5
FINALIDAD 7
FINALIDAD 8
SALUD CULTURA Y EDUCACION BIENESTAR SOCIAL CIENCIA Y TECNICA middot
ANo 1976 LEY Ndeg21395
15468435
1071920
69
31916
930241
39282
70481
CIFRAS EN MILLONES DE PESOS
(1) NO INCLUYE CREDITO POR $ 837300 MILLONES PARA ATENDER NACIOHAL DE EDUCACION A TRANSFERIRSE
ANo 1977 LEY Ndeg 21550
31709327
2315850
73
61690
2011490
104930
137740
DURANTE 6 NESES LAS
Anexo II
ANO 1978 LEY Ndeg 21751
79597643
7167735 (1)
90
194524
6472515
5725
494971
ESCUELAS DEL CONSEJO
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
14
lt
rados por 1() organismos teacutecnico de cada modalidad
Las llitcias son todas obliJatorias y cont~plan
el orden ((irratjvo y teacutecnico son dictadas por prof~
iexcluumllZidos Las eL ticnfn una duraei6n
(h~ 401) gtiexclut0S cada una totalizando 3036 horas
semanale$laquo E)f~ distribuyt2n en cl~iexcliexclo uacutef0s por Serr3n3
lt razoacute1 ce 65 horas de clase diarias
El aH) escolar abarca aproximadamente 200 diacuteas com
prendido el periodo de exaacutemenes
Los estudios se etructuran en dos ciclos sucesishy
V05 un ciclo baacutesico de tres anos y un ciclo superior
de dos anos con diferentes modalidades optativas
En graacutefico 2 y 3 se demuestra la estructura de la
educacioacuten teacutecnica en este livel
Los programas de las especia11dade~ artsticas y
aglopecuarias contienen las asig1aturas corresponshy
dientes a 1lt diversas carreras especificas
CondiciOacuten de admisioacuten para la formacioacuten de personal ducente
Desde el aiexclo 1970 el acceso a todos los estudios
docentes rulieren haber completodo el nivel medio
en conseclwncia los estudios de profesorado para tg
dos los niveles JlOd~lJidades y asignaturas correspo
den al ll~ t re ~r o (uc~c ~~ ~_ L bullbullLL~ (iexcl Lh svperior) Se exi
examen psicoffsico
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
---------
_a bull
GRAFICO NO 2
E D U e A C ION TECNICA
DISTRIlUCICI JE lA llORAS Y IJUTACION DE LOS CURSOS
FORlIIACION DE TECNICOS
Qi~~ Eaacuteai~o_ Duracioacuten 3 antildeos 42 horas semana les de promedio
Distribucioacuten de las horas
62 62 Asignaturas H=a
niacutesticas y Cien tiacuteficas
38 38 Tecnoloacutegicas
Ciclo Sunerior - Duracioacuten 3 antildeos 35 horas seman les de promedio
Distribucioacuten de las horas
80
20 Humanistas
80 Cientiacutefico-Tecno loacutegicas
FORIACION PCOESIONL
Duracioacuten 2 antildeos 32 Horcs semoacutem les de promedio
de 80 a 600 homa de acuerdo con el oficio o nivel
~ 4
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
c ~ 1 ~bull~ _L~ oobullbull bullbullbull ~
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
15
bull
UC det~cYgtrine ccn-Eciones plenagt de s alud para el e
Jelcicio (J Lo proI aoacuten doc nt( bull
Tinos de Instituciones oe formacioacuten de ersonal docente
Las instltuciCl~e$ que la iexclcpuacuteblca gentina tie_
nm a -t ~ponsilbilicl rl de L 1Crmaci oacuten de docentes
rora e l ~ericio ~luciquesttti vo 50n fUi1dament lmentE las
siguientes
a) Las 8scu~las Normales Superiores
En general mantenen la elttruc t url de la EgtCl~
la Normal tradicionll Fmciona en la mayoda de
ellas U~ Departamento de Aplicacioacuten ( Escuela Pri
maria anexa) Cursos de Elsentildeanza Hedia ( Cicla Baacute
5ico y Ciclo Suiexclcrior ) y el PrOfesorado para la
Er 5eiexcla~zCoacute PrimaiC y el Profeso ado para la Bdtca
cioacuten Pre-cscolar
b) Los Illtitutos Superiores de Profesorado
Son tstablecinientos destinados e5pecific~mente
a la formaci6~ Uf rofeso~es para las dis tintas
ilsignatura y fsp2cialidads que integran la cushy
rricula de la cl1selianza media argentina
PlltlionClII con 1 s caracteriacutesticas y metodo ugia
de traDiljo del niv~l sup0rio y en li1 ]i)yora de
los casos con una rl~latlVc aULonorrLl ti gest middotn
c) Las F ul middotHelt tllt lIumanioddc F~losoHa y letll r tiT ii - -I 1 iexclc1uc ~~j6n Qcpendientes de U-imiddotlaquoliidiexcloEs NlCLOf1alcs y Priyadcs
E~ tiS insti uc L nc iexclVt~ riexcl profesores e1 ui stin
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
16
bull
tas especialidades yen algunos casos ofrecen
la oportullldad a los Llcenciados de diver sas aacutereas
de realizar la fcr~cioacute~ psicopedag6gica que les
permite obtener el tiacutetulO de Profesor para la Ed~
caci6n Secundaria Normiexclil tspecJal T~nica y SJ
perior
Nivel de formaci6n de las diferentes categoriacuteas de Personal Docente
La for~aci6n del Personal Doc~~te para todos los
niveles del s istema educatlvo esta contempl ada en el
ilivel terciario
Extensi6n y contenido baacutesico de la formaci oacuten
Los estudios de profesorado tienen una duraci6n va
riaole seg~ el nivel para el que capac ita
a ) Profesorado pala la Enseiianza Primaria dos antildeos
maacutes un cuatrimestre de ~esi denc ia Docente
b ) Profesorado para la dlltcaci6n PreescoJ ar os a
t r es antildeos maacutes un cuatlilnestre de Res idenc i a Docen
t e
e) Prof esorado para la Ensentildeanza Media tres ~ seis
a ntildeos
LOS c onLcnidos qHf as(gulin la formJc i6n del futu_
ro doc ate en teurormiro gelleorltlles pultdeu agrupLlr~e en
tres ndcleos dc fo rnacj 6n -eneral de formlci6n ~s_
pxlfica en e l aacuterLuacute de su c pecialidad y de fjlm3Ci6n
psicopcdg6qica
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
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X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
17
iexclvi dl5 adoptada en fwo1 del perEeccioniexclmicnto P--rsoral DOC(tltc~ en c-ctividG y posibiliuiquestiexcldes
exis t ent es
Los Inti tuio~ Su]riorcs de Frofesorado tienen 2]
trc 514S fullCicYgtlt=5 1eacutel Jbligacioacuten de atender al per-
en iicti vi dad Por otra Flrte los organisiexclos ce conshy
duccioacuten de caacuteda nivel EuucaCi lO programim permane
teJ1ente cursos y jornadas que posibilitan ese perfes
cioniquestri ento ExistelHd iexcl0conenoacute~ci6n del Conse J o Fe shyderal de Educampcieacutein parmiddota 1i1 creaci6~1 y funcionamiento
Durame los ejercicios 1975 y 1976 se ha realizado
una intensa campantildea de perfEccinrariexcliexcliento con el ap9
yo de organisLios intermcionales
PARTE Ir DBSARROLLO DEL SIST1HA EDUCATIVO NACIONAL
1- ESTADISTICA Anexo 111
2- mVAS ORIENTACIOliexcl2~S m LA POLI 11 CA EDUCfrIV~
A FA~lJRD8 1976
Los prop6si tos y objetivos bticos paril el proceso
de R~organizaci6n Nacional fueron fi jadas el 24 de
marzo de 1976 md5 Cl te un acta siexclscripta por la Ju
que los valores ce id moral cri5ti~
na
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
Anexo IrI
ESTAD1 S 11 CAS
NVI1EiexcliexclO DE A1UmiddotrrWS HA ERICULADOS
REPUBL1CA ArtGElJTINA
NIVEL DE EDUCAC10N
1974
Pre-primaria
Prima ria
Media
Bachillerato
Coraercial
Teacutecnica
Agropecuaria --
Aruumlstica -Asistencial
Varios
317793
3778434
1197729
440304
392511
322710
9249 -
24683 shy
3685
4587
Superior Uniacuteversi taria 441302
Supo No Universitaria 56425
Educ P~ r a sis temaacute tica 417213
Estimada
A Ntilde O s
1975
369082
3 805 454
1243058
45lt194
411916
335056
9941
23812
3289
4850
536959
59777
436594
1976
402702
3832360
1283056
445397
427824
352479
19020
28872
4985
4479
532525
68 243
421854
1977+
436600
3 0182 50
1 325 515
455000
440000
367450
20900
31500
5 525
5 1lto
5Lf7 ltoo
72550
42lt400
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
( r rr 0 m C1tgt (t ( I mlt1- f rvclc(iexclcciacutell le
acorde con las n __ ~~c uJ ~dtS qae sirva ~fec
tivamE1te a los ebjetivo~ d la iexcliexclaci6nmiddot y consolide
los valores y af i raciones del ser argentino
El si s ema eQu~ i 0 ubica el intereacutes nacional
por enc~ma e u 1 ui r SE talismo tendencia o p~
sonallsmo
Es tos obJeti OS cms1i tuyen el fundamento de la f i
losofta educaciy= del paiacutes y sirven de base para los
principios a 10- ~ue las autoridades naconales aju_
tan su quehacer
La reorganizacioa del Sist~ma Educ~ti Nacional
se fundamenta entre otros en lo~ siguientes princi
pios organizativos
La extensi6n de la escolaridad general (mayor re
tenci6n y prolongacioacuten progresiva de lo antildeos de
escolaridad) bull
Descentrallzaci6n totalde los servi c i os edlltcati
vos que implica transferencia de funciones (coQ
dncCi6n operativa provincia l ) y regionalizaci6n
n 1lt_ servicios educativos nacionales
Fin ~ la )~diexclcacio v sa 11 ) Ordinaria del Con~ojo Froa de Educaci6n
El f) n dE J educacj 6r de la JaCl611 ~g(ntiIla (5
la 10 C~ iexcl l1 te rdl p anea el llomh e c pa
o z ir u e t -- e su dcrti 10 tlL
c ld E bull C iexclnO p uacutet-iexcliexclon 1 crea o
eI 1t1(0 v rQ
tuacuter- v Cl 11 e ue 1 bull al rVicliJ el
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
1
bull
bien co~dn conforme con los valores de la moral cri~
tiand ele lf1 tradic-ioacuten nacional y de la -dignidad del
ser ar9Entinobull
Objetivos Generales
Preparar al hombre para asumir los valores ~ticos
religiosos de su destino trascendente
Des~rrollar la capacidad del pensamiento reflexivo
del juicio criacutetico y la actividad cr~adora
Capacitar para el conocimiento aloraci6n y des~
rrollo de la cultura nacional y de la realidad histoacute
rica social del paiacutes
Sensibilizar al hombre para la apreciacioacuten de los
valoz-es esteacuteticos y estimular la ceacutepacidad de crea
cioacuten artistica
Lograr el armoacutenico desalroEo psicosomaacutetico y el
sentido de responsabilidad el el cuidado de la salud
fiacutesica y mental
Or-ientar al hombre para que pue6a elegir v_na act
vidad de acuerdo con su vocacioacuten aptitudes e int~
reses conforme con las necesidades de la regi6n y
del pa~s
Capaci tar 81 hombre para el cumplimiento de sus
deberes y el ejercicio solidario de sus derechos
Desarrollar aptitudes de investigacioacuten y estimular
intereses en orden al enriquecimiento cientifico y
tecno16gico del paiacutes
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
20
Promover aptitudes para lograr una educacioacuten pershymanente
Promover la consolidaci6n de la unidad y estabili- dad de la familia
Contribuir a consolidar las instituciones de la ~
p~blica su segurintildead yla vigencia del orden juriacuteshy
dico y social
Promover una aeacutetitud de defensa de la soberaniacutea P2
liacutetica de la Repuacuteblica Argentina dentro de la comushy
nidad internacional y fomentar las armoniosas relashy
ciones con los demaacutes paiacuteses y muy especialmente con
las naciones hispanoamericanas
Dentro de este marco de poliacutetica educativa los con
tenidos miacutenimos constituyen un moacutedulo de integracioacuten
y de moVilidad del sistema Ademaacutes en cuanto eleshy
mento referencial de los aprendizajes permitirn la
adecuaci6n del proceso de transformaci6n de las esshy
tructuras educativas a las posibilidades de avance
de cade jutisdiccioacuten provincial determinaraacute segM
las caracte-iacutesticas regionales propias
Existiraacute una unidad de prop6sitos educacionales cl
ya veltebracioacuten ser~ regulada por unapolitica edushy
cativa nacional definida por el Poder Ejecutivo e
instrumentada a trav~s del Consejo Federal de BdllC
ci6n que fija como niveles globales de formacioacuten
de la escuela primaria y de la escuela media (CiClO
Baacutesico y Ciclo Superior) y los contenidos miacutenimos del
primero al seacuteptimo antildeos de escolaridad
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
21
El Sistema Educativo articula tres instancias fun
damentales en relaci6n con el proceso evolutivo de r los alumnos a partir de los 6 antildeos de edad
NIVEL PRH1ARIO
La escuela de la nintildeez se organiza sobre la base
de la etapa evolutiva en que se encuentra el eOdu_
cando y la delimitacioacuten de su intencionalidad p~
dagoacutegica depende de las necesidades baacutesicas del ni no y del marco referencial del Fin y los Objetivos
Generales de la Educacioacuten Argentina
Esas necesidades baacutesicas del nintildeo se refieren
al desenvolvimiento de la afectivi dad a l desarro_
llo motriz y al pensamiento operacional y concreto
El ambiente de la escvoela y las figuras de auto
ridad relacionadas con e l educ ando (padres y maes
tros ) deben proporcionar los medios sufici entes y
aptos para que alcance la evolucioacuten de su efectivi
dad y as se afiance en el logro de sus metas per
sonales bull bull
En el de-arrOllo de la dimensioacuten social del eoacuteu
bull c ando se habrAn de estimular los sentimientos de
valoracioacuten de la unidad y estabi l idad de l a famishy
lia como m1cleo baacutesico de la sociedad y seraacute neshy
cesario desarrollar hAbitos y apti tudes para el
cumplimiento responsable de los deberes y de los
derechos que le SOl propios como miembro de la so
ciedad que intega
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
Aacuteo o ~ o e iexcl- 00
(lIN J Ir (1 f bull rf( 1 11 (1 (CaerNImiddot
La esc~ela plr que 1 alumno consmiddot la un desa shy
rrollo motriz pl lO urb seleccionar y o1g- 2I
actividades que permitan el control del cupxpo y
la ma1ipulaci6n gegura de los objetos Se inicia
1 educanao en praacutecticas recr ativas fiacutesicas y
loledeportivas que enCClucen el aprovechamiento del
tiempo libre Tambieacuten rocuraraacute la escuela sensibi
lizarlo para el goce csttltico ante las manifestashy
ciones de la n-turale7ay las creaciones del hombre
Las actividdes escOlares para efectivjzar 1 ue sarrollo del pensamiento operacional y concr t o de
beraacuten posibilitar ejercicios ae clasificaci6n O
denamiento coordinacioacuten razonam~ ento inductmiddot va
etc que fundamentalmente aseguren la asimilac i oacuten
y a aplicaci6n de las conocimientos instrumenta_
les b~sicos que r middot g~ la ensenanza posterior
Sobre las mismas baoes 16gicas el educand de
beraacute l ograr el conocimiento de la Geografiacutea lamiddot
Historia y las tradiciones argent i nas como compo_
nentes de la cul1ura nacional y a parmiddotti) de su c
riosidad natUlal se lo iniciaraacute en l a actividad
cientiacutefica qU~ posibilita la comprensioacuten de mun
do de l a naturalezabullbull
Toda actividad Escolar deberaacute favorecer el desa_
rrollo del sel1tido ciacutevico que consolide ilcti Udl5
le amor a leacute Patria y sentimiel1t s e pertenenci a
a Id comlmidad local regional y naCiOl1ill respe Q
or los siacutembolos nncionale y admiraci6n por lo~
p deg6cere
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
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n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
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trilcioacuten
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liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
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A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
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Z-OS
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I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
r uf la H ( - IOciacute
bull -lt
bull
bull
NIVEL lEDIO
Este nivel ~ien por finalidad proseguir con la
formacioacuten intcCX 1 y brindar oportllnidadp s e~ucashytiva con lTloaaLi e~ diversificadas ~ntensihca
do aqu lLOS a-pE~tos de la formaci6n que preparen
al jov para 1 deceso a los estudios superiores
v para otril c 1vi dades que le permi tan incorpo_
r rse eCe~tiv adecuiexcldamente a la vida activa
del pai~ Para su e plimi2llco se p e~taraacute espeshy
cial atenc6n iquest 1 llent~i6n del joven en el de]
cuhrimiento y ornaniz ci6l de su personalidaa en
la formri i6n dmiddot llaacutetJltos v actituds eacutevico-mora_
les en el desar~ollo ~ cr~terios y actitudes c
vico-sociales en el cultivo del espiacuteritu de inshy
vestigaci6n bull Ja capaci d creaaora y el pelUl miE)
to cientiacutefico en el desarrollo de la capacidad de
apreciaci6n y expresi6n esteacutetica y de l a vivencia
de las creaciones artisticas y el perfeccionamie~
to de las actitudes y las aptitudes fisico-deporti
vas
Durante todo el proceso se estimularaacute la oriffil
t ac-~ sistemaacuteTica y continua que promueva en el
r le- Q su propia educacioacuten permanente ya que
cuando ese no halnaacute alcanzado la formaci6n -gt1~
101 1 (Al solamente s raacute el pos edor de un Iacutef1-l1) o d2 in el coacuten e uetelrUniquestlOos tampol de
bi nc r clt 1 t uiexcl ctivj die 11 el ~tD dI
la ex nclc d uj
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
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que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
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ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
r((lll 24
El ri vel miexclgtdi) 5 ~ 1 n teqra con el CicJo B~$ico
(l esc~elil uacutee 1 P crtnd- y con el CHlo Superior
-o scuell a l~ Jlescencia
lC hal_r d p Jag6giciquest del Ciel B~sico
o PCiexclCUE l 1 PUuml)eJ aCi s rf 1 de posibili t ar
que el a lUmno cOllsolLue o incrmcnte las adquis1_
LLones ue l estucl de la ez slsci 1 aC1i tdes
de esuermiddotmiddoto 1 tlSOI -JJ de traiJ jo de cc laboraci6n
5011 U~UiquestiexclCl y uEsarolle todos sus vaC5 re-llo_nSIlS p lsonales perrecc j uacutelh ~J u~o de- su pr2
ri Lengu Lntetoretr las nociuacutenes fWldunentales
en los iexcl11ncipales campos del conocim middotemo y cciexclr~
or(lda los cOl1ponenttS de la c ltura nci oral El
CJclo nt1sicu otorgaraacute a sus educandos Eoriexclacioacuten c1
vico 1 fliCWd Por ae 6 humanLtica y cienttfica
frnfiklci6n )lCtecnolSnica ex_esi6n (stoacutetiCil eci~
caci6n isiriexcl y deportiva y orlentaeioacuteil vocaCio_
l1al
EJ Cjclo Rup~riol -escuela ce la adolescenciashy
iquest3pira ~ capaclta~ al educancio a tr3v(s ae una
f __ _Iilci6n n unanlstica y cientJ fica pala iexcliexclcc~dcl
a tos es t Gas prof si-iexclnales en el 11 vel superior bull
y adquirir una forrlaci(n l aboral que le permi ta
i le gt1 )()rw ~middot( - las t lreas produc ti vas L intc1ci~
lalLdad pedq6Qica dG la es uela de la adol(cIl_
eL seraacute la de introclucil lt11 educillldc ro dinte
la utilizaCL6n de su pensamierto _efllX~ 0 1 (1
llIUlle o esteacutetlCO mO 1 y ~UCl y i a d COlll ~r
-p e bull con
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
(ltlbullbull le PI Quumlnl r T mI (iJ(l(cltaNf
-
bull
las necesictlt1des futur dgtl desarrollo politico
suumlcial (con6mico y Cl nu-al dC liexcliexcl 1lt]i611 y del
paiacutes
La fOl nJCi6n cul ~urill illtf rLlraacute olobilrnlrl1f los
ltuumlntemos tu lni tlCOS con loO ci elltiacutelieos y loS
te no16~lc(Js lJCr r1i~ lt01 eutlcando comprenda el ea
r5cter lu ano de llenaS actividades
NIVEL TltIARIO Uh1VERSITRIO
Insertas en el ristema educativo nacional con_o
formado de acuerao con J as necesi iGes del paiacutes
las universjdzdes deben servir efectlva1ente lte los
ohjetios de la Nacioacuten
por in termedio de la Ley 21 276 d~ ctadd el 9 de
marzo de 1978 el G ielIo ~middota fijado con toda la
ridad el programa de e Jrpliriento im-ecliato sobre
el que deberaacute articuarse el iexcl-roceso universitrio
Las l ineas de acci6n que sUlen del andlisis ele la
Ley son
Planeamiento del sistert mi versi tari o en hm
CiOacutel de los lPClucrimien1os del esarrollo (111
turcll s Dei al y econ6lico de 1 liexclacHm en cun
secuencia die ~)()ceerse al cUlmensionashy
miento rpordEllilmiento lO duplicaci6n de ca
rrer-s en 1 Jiexclbi o rltmiddot iexclorJ
1 stltuCj 61 11 ncrd~ u cal eter alhinlstra
tiv) que pClsiiLtco la eval aciGa centr~bshy
ziquestiexcld~ d n los c~ r~_ ])lQectos p f n tL st
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
iexcl - ( Jtiexcl c ) hLVO cu i culu11 de
e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
rtl (iexcl 7 -()]l ll 10 pI n de cgttu
dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
( 1 bull lf I shybull j j ( ltiexclflCltTaN
bleceY r oric1Hltsc
1n t eurogi loacuten i~ 1 ~ Un i ver ida d en e 1 cont exto
del sistema eu~ctivo nacional
3- liUiexclVIS lEDlDiS LEGISLATIV-S SOB 1E EDUCACION
iexcll Consejo ederal (le Educaci6n en su V Asamblea
el 1 el 17 de setiembre de ElJeacute con istencil de
a hCr dactes li ~cionilles 1 proviniales con competen_
ci a en educacioacuten emitieron recomendaciones y reso_
luci(nes que dan nuev~s ori entacionlts en al guncs as
pectos de la poliacutetica educacional
Entre ell~5 ~e destaca la r elativa a Comenido l
nirnos pelra el v 1 1r~mario CO~lW1 destinados a uni
ficar la en~jl~nza impartida en es nivel en l as Ju
risdicciones rilcionrll y Provinc i ales
Asimismo eonsideral1do que la formaci6n y el perf~s
ci onami ento docente son aspectos d~ un proe so uacuteni co
y totl C~ formoacutecioacuten e recomiEnt1a eS1alecer un
Si s tema Nac el 1 de P 1feceion2iexclrigllto J)OCICnte int~
grado por teda los organismos e instituciones del
bull aacuterlbi to oficial o privado
in otro orden resuelve disponer la cTltaci6n del
bull t -a Federl de Planifi caei 6~ de liquestos Cons trucci~
nE~ seo_ares cuya funci6n serA la de formular un
PI d CDl~ tImiddot ucciones Jscolares que se concretaraacute
11 1 PI ir xa et pa iexcliexcl nivel primario para llle]c ge
n llzarlo
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
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~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
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ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
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e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
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dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
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31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
d de lv~oates (i funcioacuten de la orientaci6n ci ~nti
lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
middotticgt y recreativa 02 ls Q1W rotlr n o (d
dJS y 11 base 1lcn cC)IlUldt Y
1 oacuteId 1 ciclo s bi middotuumlentebull
bull
bull e I proy ~to r~Cgt J~ -- l iriexcl
pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
fe 1 qu I _lr1 ti e ~ iexcl-_ tllaClcnes co ~C uUX~ i ~r
an 1 S ~_~11~1 S rnloeler_ y
l in n iu
n el ltr- iexcl de la Eae lti6n Artiacutes~ica se Cl2lt1TOn
Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
27
( e JI ~ ((11
Por esolucin Inistridl Ndeg ] 81476 se establ
ci6 bull sist-Jl riciacutel ce in 1020 en lt15 Unverlinades
Nacio~~l~~ para el am 1977 Las ~ateri3S se12cci
nadas formeacuteU1 iexclrt deln oe Eitudios del niv 1
me(-IacuteD y sus come111dos s aJusta il los rClu~imi(
tos iexcliexcliexclL imo9 sugerid)s Jor las Uni lsidades j ciana
les
La Ley 0 21~7ti del 6 ue ablil de 197b es t lgtl~ce
las rcr~as por 1 s que se gen ~Il la actudlld~d la~
Univ~rsldadeacutes raci iexclales
Por Resoluci(n llnisteriaJ liD 178276 s e middotmiddotnst middot t
cicnaliza el Silttena NcClonal de Inrormaci6uacute Edu a
tiva y se designa 31 Centro Nacional n~cleo coordi
nadar del mismo Esta meuida permitiraacute el acreclmta
miem de las acciones q e en mat eria de infcrmilci6E
edllcatia se vienen realizando y n mejor uso de lo
recursos humanos teacutecnicos y documentales
Por Decreto lo 225976 se implarlta la asier tra
Formiexcliexclcoacuten Civica (Jn ree~ gtlao de st tdio d(e liquest lltea_
lid d ecial jrqcnt~la C ) Oq objetivos conte -lt-dos
y des~rrollo curricular -- encuauran n los c-eurotos
form1tivos dehro de In objetivos basicos de las
Bes s para e J F-roceso d 1~00rgani zaci6n jacionll bull
ediill1te el dictado e le Res bull middot[inisterial Ndeg
19371gt en el [nb1to del iexclLJister~() de Giexcluumltura y E_
duca de la liexcllci~n lt~ etermin la 1Inificac6n
de 10_ f rV1ClOS de Pl~r m ClltO plogrmacleacuten Pr~
supuesto Control d G~~ti6n con el objeto Ce COIl1
tituu tU organimo cent_ liza o Pera el bull 1 o de
e lb (Jiiexcl i )
( Jacari(Iacuten
ello
Cl d TICl bull CO]
llciGn
lrr 1 ~ O -gtnp t o J777 Y ) 54- ~~ lmiddotcgl
n mi 1 con C~ r (t r t rTlmental 1 lJa h 4~rato lil
~Lor 1 de o ru-tUl d0 ell rfJS CirllS uno h~
sic O nt y ~tr~ _ esp~cali ~i~ bullbull
1 R soluci6n 1 24 e disp no j mplal1-v middotn ior_
~a D (~e5ia y (( _ e ~ rlicmo c2rcter un ian de es
tucilos ra 1 _ undo ciclo de lo Bsculds Jj O
n lmiddots ce CC1lerC10 dltltl n~l con dos esci 1 Gltides
auxi liar Contal le __ Imrosi tiva y auxiliar l11 amini s
trilcioacuten
WS Resoluelo 5 lldeg ] ~18 Y 1 0 7578 reclarnt-nt in
=0 caraacutecter e erLJcn 1 un 6ltgt al o termi11l con ~f1
liltl s laborls n cien ps tablEcuumliel1to~ le tl)do el
paiacutes para alu 10S ef)residcs del ruacutevel medio
- ADlUN1STRCIC FI rAJC rJl rr~I -TO
A
n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
tada se aprob6 el docunento sobi~ metodolbga para
2 oordinciexclci6n i medeacuteltlL y efec tiva de acciones en
t_ urisdicci6n N C10Icl y Prov~nci les siendo e
tJiexcl _ cu npll~ 1 de (oordinaC16) y la de Trallsfe
lo q - perrr~ti1 en forma parall y ~ imt11
1 It bull a 11 do un proceso de regiol ltlJiiexclac16n
V s 10 (i 110 1 pllca~lt d
Ir - el l
~fln ti Vi r1lt n f
~ l~ Tn5~
p r I~r
middot n ~ 1 e L _1 O~ Cr(J_1 de Brmiddot w
)~l rllt-t t
o bull estlT r n-161l Fr V
OLL)
P tARIO
~n las ~nnovaClonn ducacionales maacutes irortmtes
n el nivel lmaric gton as sJglU81tes _ 1
iU-iclAlilCi6n -ltre Jardll d~ 11 =allies y ler bull bull imiquestl ntaci6n 1
ejr al rtlno
11 eJci 6n Q ~ CCiOLS
Ce1COS aacute~ Lcrgu para eacute~ _ S ctcncii pSlcuumlpe JJ2 giciexcl y fl ngteacuteludicl pe p - ellOS ~ 1un105 con
ventivarnel te 1 Iuacuteceso ( lcati VO _eacute1vorecic do el de ~rr)llo c l ~ah L n ~ il_ -_1 ltUlll o
~esorando y apuacutey t~ pr aneurom riexclent al doc(gtlt~
labor
d la i~ clal cond ce n
d id s
- 1511l1 U -Cv met
t ~ t
o ~ iexcl161 iacute
bull -bullbull
ltt- ciexcl e~cu -1 o co~1 l 1
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e iexcl- r gt Le uu C~ C t (~~ sigi~ tes _pel_
X d~ drgt CoL~h d1ltX li e an1 iI_O1 bull
tn i egtcu _ ~ (u lt ue t~ ler 1 () d~urhZiexclr cuya
In 1 d ti C~t lt d (jci6 l 1 Sp1lt o
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dio~ r_Llt - ~e l1l1ica e1 el me ciclo de iexclcintelt 121
cu~l p tal F l Grar cnos iexcldI -s e n
riol del p~1s con d()s l as es~eci lidaces Awal ar
ContbL e Impositivo Auxiiar ero AdJaini5traci6n
la cicnc~ y Jl
Te iendo
1~ LvI 5 ( 1 nalls (CUSOl- termin21e~
c or Sllicl) laL al ) c_tiraiquesto~ todos Los jresa-
Gas el nive edic bull 1llrd j lt ~-l ~fo UQ su bull
~
lgrL5o ~i( ot (en _1 t ir L iexcl mcdal eacutead(s dE
est ello en c ciacuterjl C ricntr U8 DIU8S uu cados
n L do el ~~ Q1 at c 11 c~~
tales cv ~o axplot~t en bl nlt a ccbull e
col lgodon-ra t e
h una am 11lt1 iexcl
e 1 co c_ middot exlt rl r 1i
Z-OS
i ro iexcl e
I
31
telc r f ce 10f~ li~almente e~ el aacuterea t~cni
A lJeacutetir egt l 1 se i -Jntoacute el J3chillcrato de
rct(~ d cidi re oricmiddotntador y lYl Ciclo Slp(rior
tDmbieacuten oe trCs ar)s de formaci6n proEesioral
Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
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paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
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l ~ _middot middot tC( cp r J
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33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
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Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
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Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
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Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
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en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
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6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
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Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
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Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
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35
~~ ~
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La tendencia ya citada de vincular los estudios
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recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
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dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
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La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
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gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
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n la reunin del C()I1~rJ jo F)dercl de Ed caci6n el
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Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
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el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
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que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
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5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
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lca t ~nica (cc~~l asistencial cor rc~alt ~~s
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ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
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ten _ndo e -Uentn
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33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
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cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
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31
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Piquestr la aOlt3utacioacuten curricular a las caracterlsti
cas psicoloacutegica) uel alumno el Ciclo Baacutesico tiene
aacutereas de conocim ento en lugar de eacute siqnilturas ~1a-t(l
el teacutermino del segundo arlO A esto hay que antildeadir
que este proye~to afectaraacute la estructura de la ense
nanza general baacutesica ya que de este modo la escol~
ridad primaria comprenderaacute seis atos y tres el Ciclo
B~ico con 10 que se totalizariacutea nueve antildeos de fa
maci6n general preacutesupuestos para una futura oblig~
toriedad De ese T1iquestnera 11 distribuci611 actual sIacute(
te illlCeacute dc niVll pJrario y cinco de nivel medio se
trans for]middotdan c la fOt1Ula G6 50 8 la bas e de
que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
primar-a y la ct1cioacuten de un ano al nivel iexcllemo per_ 1
mi te li~ inclus ieacute)) lt12 contCnidos de f)Xmaci6n profe
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que es posib1e Oc en seis lttfiacuteos una buena escuela
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5i011lt11
Para el Ciclo re-ico Sp han des~irado seis ~reas
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Ba-h~luuml~ to - con OreontaclOacuten Ardstica paro AdLl tos
ca L ~as Cl~ic s y middot1 - 16r~cl Tteres etc
~1 el ~ea d le Ecucacl(~n AqlCpecuar2a tuvo
eh C-Lntlt fxtcncer la formaf16n agrcpecu-ria en el
paiacutes En 1lt75 se formll6 el cUlriacuteculum para i mpartir
tos or de se cursan estiexcl) us cy -pecuarlos
iacute lt1 D_ d_ l a Educ-Ci6r FisCil l os D--o l es y
pJ J inten iC lClal Cr CEpliciexclllta Fcueral Al ml
na j ~l iexcl lntenw con Otr05 t nictcrio G~Dieuror
- v ~nic rllec iexclrJ la re~oluc16n de
mcdicn deport~v ClCyO - mr~ eClas cjeportivas
s tr iexclCtUd
l ~ _middot middot tC( cp r J
ten _ndo e -Uentn
-~ f middot i bull l~1] 1 ((tfICaC((Jt
33
l caracteri oicas r~gionales del pais como as
tin)iln TeacuteijU nrientos especfiC s de allll1as esps
cialidaaes ttcnicas
Con el objto ltle atencCT la demogtnda de iexcllimO de o
bra se finrn converios con diversas entidades
para encarar a formacioacuten profesiofiiquestll del personal
necesario As~ 52 paso ej funcio iexcla~icnto la Escuela
de Hotelcriacutea eoacuten la Ciudad de San C3rloo de Bar oche
Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
riodo veintisiete Centros fijos de Formacioacuten Profe
sional
ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
de educacioacuten eacutel distancia para AdclJtOS de distintos
niveles desde el i nicial incluyendo capacitaci6n la
boral y de integraci6n comunitar a por medi os no con
v enc i nales
6- 1 NVr~TIGACIO PtDAGOiexcl CA y SERVI ClOS DE H OJI ClON OBRE EDUC_ClON
1 1 p
0 bull le ~iexclfrRO N~nluumlN~~ S t l S L (LS
ft)E DOClI MN TlrUacuteN E lluacutelcRMACfOacuterl EOUCATW ltdduardo middotriadAro-tt51 Pw --~uaNOs AirUumlS RGIJ ~lIteHUacuteia
cvffiuJtfYUO de i15tampaa y tlJflcadoacuten )4
departamentos de las distintas Direcciones Nacion~
les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
te tendencia a vincularla con los problemas y las ne
cesidades de la educaci6n
Esta tendencia surge de los esfuerzos realizados
por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
formular polticas y trazar planes efectivos de ed~
cacioacuten fundamentados en el conocimiento objetivo de
la situacioacuten y los requerimientos educacionales
Los recursos financieros asignados tanto en el
presupuesto nacional como en el de los organismos
internacionales no guardan proporcioacuten con la tarea
que debe realizarse y la importancia que se le reco
noce a la investigacioacuten
Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
bull Revisioacuten de las estructuras del sistema educativo
o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
o Estudio socio-econoacutemico para la planificacioacuten
y proyecciones
o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
o llodificacioacuten de la estructura de los ciclos pr2
mario y medio
o Revisioacuten curricular
35
~~ ~
bull Evaluacioacuten de programas experimentales bull
bull Elaboracioacuten evaluaci6n y estandarizacioacuten
de pruebas
La tendencia ya citada de vincular los estudios
con los problemas y necesidades ha significado que
los responsables de la conduccioacuten educacional del
paiacutes sentildealen prioridades de trabajo y consideren las
recomendacion~s y sugerencias que se incluyen en ca
da ~~o de los estudios realizados
El Sista~a Nacional de Informacioacuten Educativa estaacute
dirigido a responder a las necesidades de aquellos
cuyas actividades se vinculan con el quehacer educa
tivo ya sea a traveacutes de la investigacioacuten de la ad
ministracioacuten de la educaci6n o de la actividad doce~
te
La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
un Sistema Nacional de Informacioacuten Educativa integr~
do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
cial cuyas actividades tienen como punto de convershy
gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
ternacional de Educacioacuten que se realizoacute en Ginebra
en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
especial de esta Reunioacuten El problema de informacioacuten
que plantea en el plano nacional e internacional la
mejora de los sistemas de educaci6n donde se deta
llaba el funcionamiento y la circulacioacuten de la infor
36
maci6n educativa de~ pais
Sucesivas reuniones del Comit~ Asesor del Sistema
Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
de Informaci6n Educativa a realizarse en la provin_
cia de Chaco en julio de 1978 revelan l a preocupa_
ci6n e intereacutes por la actualizaci6n y revitalizaci6n
de los servicios de informaci6n
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pI c~(jy I1lIacuterL_s tr~c lltlTes de forro ci6n jJr2
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Provincia de llto Negro donde se forma personal pa_
ra atender esa especialidad
Respecto a esta rama se crearon durante este peshy
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ADULTOS
Para la Educaci6n del Ad lto se planific6 el rea
juste de las distintas organizaciones cUIlicular es
en todos los niveles Existen Profjlamas H6l tiples
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les y especficamente en el Sector Investigacioacuten de
la Direccioacuten Nacional de Investigacioacuten Experiment~
cioacuten y Perfeccionamiento Educativo
Si bien en materia de investigacioacuten pedagoacutegica no
no ha alcanzado el grado oacuteptimo se observa una fuer
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por el Ministerio de CUltura y Educacioacuten empentildeado en
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Los recursos financieros asignados tanto en el
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Algunas de las aacutereas maacutes importantes en que se e~
tA aplicando la investigacioacuten son las siguientesbull
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o Desgranamiento escolar (desercioacuten y repeticioacuten) -
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o Diagnoacutestico de la reltlIacuteidad educativa nacional bull
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La tendencia ya citada de vincular los estudios
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La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
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gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
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cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
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Nacional y la expectativa por la 1 Reuni6nNacional
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La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
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En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
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La Repuacuteblica Argentina cuenta en la actualidad con
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do por veintidos (22) Centros de jurisdiccioacuten prcvi~
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gencia el Centro Nacional que actuacutea con ese caraacutecter
como nuacutecleo coordinador
En ocasi6n de la 36 Reuni6n de la Conferencia Inshy
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en 1977 nueurostro paiacutes fue designado junto con otros
cuatro para responder a una encuesta sobre el tema
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36
maci6n educativa de~ pais
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