cuesta 1
1
7/18/2019 cuesta 1 http://slidepdf.com/reader/full/cuesta-1 1/1 2 La Plata, sábado 6 de mayo de 2006 Cultura Por Esteban M. Trebucq, e la Redacción de Hoy -¿Se horroriza cuando lee un mensaje de texto en el celular o en el chat? -No, para nada. Me parece que es otro modo de escribir. -¿Y cuando un alumno le entrega un examen con muchos errores de ortografía? -Tampoco. La enseñanza de la or- tografía no garantiza una buena es- critura, ya que ésta presenta proble- mas de distinto orden. La que responde es Carolina Cues- ta, profesora y licenciada en Letras de la facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), especialista en didáctica de la lengua y la literatura. Munida de fundamentos, aporta una mirada particular sobre la actua- lidad del lenguaje. Cree que muchas veces se demoniza a los chicos, que se cae frecuentemente en generalida- des; dice que hay un ejercicio de “o- pinología” en una materia que es muy rigurosa y precisa investigación seria, y que el lenguaje tiene diferen- tes usos que ocurren en simultáneo. “En el e-mail, por ejemplo, una persona parece poder liberarse de cierta normativa lingüística. Muchas veces se le escribe por esta vía a un profesor prestigioso y se omite un acento. Pero esto no quiere decir que ese uso de la lengua escrita se trasla- de luego a la universidad, o que los chicos lo utilicen cuando responden un examen. No hay que horrorizarse, sino tomar este fenómeno e investi- garlo a fondo”, manifiesta, con clari- dad meridiana, Cuesta, responsable del curso de ingreso al profesorado y a la licenciatura en Letras. Te diré quién eres -¿El modo de expresarse revela ca- racterísticas de una persona? -Los sociolingüistas afirman que, cuando una persona habla o escribe, se juega la vida. Mucha gente no di- ce setiembre simplemente porque suena feo: esa pronunciación podría revelar una cuestión de clase, de po- sición económica o de nivel cultu- ral. La apropiación de la lengua siempre se hace en situaciones de permanente conflicto. -Entonces, ¿quienes se comen las eses, hablan mal? - No, no es que hablen mal, sino que revelan, en cierta medida, cómo son. Cuando un cronista entrevista a un ve- cino que se come las eses o utiliza un léxico que para el común de la gente no es apropiado, su testimonio parece perder veracidad. Muchas veces hasta le sacan el micrófono. Por eso (insiste), cuando alguien habla, se juega la vida. -¿Hoy existe una forma diferente de expresarse? - La escuela cambió sus maneras de enseñar a leer y a escribir. Nuestros pa- dres y abuelos nacieron con el concep- to de que la buena escritura está aso- ciada directamente con una prolija ca- ligrafía. Una mirada más conservadora piensa a la literatura como un modelo del buen decir, de las bellas letras. Este postulado cedió. Hoy, el modelo del buen decir es de la prensa gráfica. - Entonces, ¿estamos mal? - En ese sentido, sí, porque se vuelve a cometer el error de limitar a la escri- tura de sólo un sector, el de la prensa gráfica, que tiene un lenguaje específi- co. Y está bien que así sea. Pero se de- be entender que hay muchísimos usos de la lengua, como los mensajes de texto, el chat, el vocabulario entre ado- lescentes en la calle, el técnico -que utilizan profesionales de las ciencias duras-, etc. -Antes, ¿se leía más? -Puede ser que, en cierto momento ENTREVISTA A CAROLINA CUESTA, PROFESORA Y LICENCIADA EN LE TRA S D E L A FACULTAD DE La profesional aporta una particular mirada sobre el lenguaje. Dice que la escritura o la estudiantes y que no existe un estándar para definir quién escribe bien o mal. Afirma que, “Cuando una persona La UNLP en la Feria La Editorial de la Universidad Nacio- nal de La Plata (UNLP) presentará mañana en la Feria Internacional del Libro la colección “Pensamiento Nacional”. El encuentro tendrá lugar a las 16.30 en la Sala Victoria Ocam- po del predio Rural de Palermo. Según indicaron en la editorial, en la charla se analizarán las dos primeras obras de la colección: “Homero Manzi”, de Aníbal Ford (este libro incluye un CD con una entrevista que el autor realizó a Arturo Jauret- che, en la cual se relatan aspectos de la vida de Manzi) y “Memorias del precursor de Forja: Manuel Ortíz Pereyra”, de Norberto Galasso. Ambos títulos fueron editados opor- tunamente por el Centro Editor de América Latina en los años 1971 y 1984, respectivamente. La presenta- ción contará con la presencia de los autores de las obras y del director de la colección, César Díaz. Hábito La lectura en la casa, una iniciación saludable Metodología Cambiaron las formas de enseñar en la escuela El dato “El dictado es un método pro- pio de la primera escuela nor- mal, de los primeros caminos de la escuela media. En la actualidad, es decisión de los docentes implementarlo. Hay distintas tradiciones que con- fluyen: algunos docentes lo consideran bueno y lo siguen haciendo. Otros, lo discuten con fuerza. Hay que entender- lo como una metodología en el proceso de enseñanza”, dice la profesora en Letras Carolina Cuesta. “La importancia de la literatura es cualitativa. No hay que medir todo por cantidad de libros, en sentido enciclopedista” “Una mirada más conservadora piensa la literatura como un modelo del buen decir, de las bellas letras” El dictado, un método que perdura “La lengua no es literal, no es transparente” -¿Los medios gráficos redactan mal o transmiten mal las ideas? - No, tienen retóricas muy par- ticulares. Hay que entender el uso de la lengua desde su especifici- dad. Si vemos a la prensa gráfica desde la normativa lingüística, se- guramente vamos a encontrar horrores. Pero tienen legitimidad en ese sector, porque ya están ins- titucionalizados. De lo contrario, entraríamos en la discusión bi- zantina de si ese modo de escribir es un empobrecimiento de la len- gua o no. Lo que nos muestra, es una dimensión creativa de la len- gua, de un cambio permanente, que está planteado por las institu- ciones. Los medios son institu- ciones. El problema es invadir las prác- ticas. La prensa gráfica debe tener su lugar, su especificidad. Son textos que están dentro de una ló- gica de mercado, de una posición ideológica determinada. Por eso, habría que analizarlos desde el discurso. Algunos diarios dicen el dictador (Emilio) Massera; otros, el ex presidente de facto y uno, di- rectamente lo llama el asesino. En el ingreso a Letras trabajamos con una entrevista a (Giovanni) Sar- tori en la que habla de terrorismo. El periodista pregunta desde una posición muy certera para develar lo que realmente piensa esta per- sona. Tomamos su argumenta- ción, para analizar el discurso. -¿Y cómo se habla en televi- sión? -Es habitual que los cronistas televisivos realicen un discurso incorrecto para la normativa lingüística. Pero es una situación muy particular: están hablando en vivo, con alguien que agarra- ron, desprevenido, en la calle. En los textos gráficos, veo hiperco- rrección, sobrecarga con signos de puntuación, con comas sobre todo. Aunque también hay que considerar que se trata de una variable de estilo. -¿Por qué muchos lingüistas re- baten la Teoría de la Comunica- ción? - Porque todavía hay mucho que discutir. Está basada en la concepción de que la lengua es literal, transparente. En eso se basa para afirmar que el men- saje se va a transmitir de manera invariable, cuan- do, en realidad, el uso real de la lengua no es así. El postulado es fal- so, porque la lengua no es literal, no es trans- parente. Las diferen- tes personas la van a significar de una manera muy parti- cular, porque ca- da uno tiene pre- supuestos para escuchar. La profesora Cuesta asegura que ciertos postulados de la Teoría de la Comunicación parten de principios falsos “Hay que entender el uso de la lengua desde su especifidad” 0203-sup.qxd 05/05/06 07:49 p.m. Page 1
-
Upload
gisela-ver -
Category
Documents
-
view
218 -
download
0
description
nota
Transcript of cuesta 1
7/18/2019 cuesta 1
http://slidepdf.com/reader/full/cuesta-1 1/1
2 La Plata, sábado 6 de mayo de 2006Cultura
Por Esteban M. Trebucq,
e la Redacción de Hoy
-¿Se horroriza cuando lee un mensaje de texto en el celular o enel chat?
-No, para nada. Me parece que esotro modo de escribir.
-¿Y cuando un alumno le entregaun examen con muchos errores de ortografía?
-Tampoco. La enseñanza de la or-tografía no garantiza una buena es-critura, ya que ésta presenta proble-mas de distinto orden.
La que responde es Carolina Cues-
ta, profesora y licenciada en Letras
de la facultad de Humanidades de laUniversidad Nacional de La Plata(UNLP), especialista en didáctica dela lengua y la literatura.
Munida de fundamentos, aportauna mirada particular sobre la actua-lidad del lenguaje. Cree que muchasveces se demoniza a los chicos, quese cae frecuentemente en generalida-des; dice que hay un ejercicio de “o-pinología” en una materia que esmuy rigurosa y precisa investigaciónseria, y que el lenguaje tiene diferen-
tes usos que ocurren en simultáneo.“En el e-mail, por ejemplo, una
persona parece poder liberarse decierta normativa lingüística. Muchasveces se le escribe por esta vía a unprofesor prestigioso y se omite unacento. Pero esto no quiere decir queese uso de la lengua escrita se trasla-de luego a la universidad, o que loschicos lo utilicen cuando respondenun examen. No hay que horrorizarse,sino tomar este fenómeno e investi-garlo a fondo”, manifiesta, con clari-dad meridiana, Cuesta, responsable
del curso de ingreso al profesorado ya la licenciatura en Letras.
Te diré quién eres
-¿El modo de expresarse revela ca-racterísticas de una persona?
-Los sociolingüistas afirman que,cuando una persona habla o escribe,se juega la vida. Mucha gente no di-ce setiembre simplemente porquesuena feo: esa pronunciación podríarevelar una cuestión de clase, de po-sición económica o de nivel cultu-ral. La apropiación de la lengua
siempre se hace en situaciones depermanente conflicto.
-Entonces, ¿quienes se comen laseses, hablan mal?
- No, no es que hablen mal, sino querevelan, en cierta medida, cómo son.Cuando un cronista entrevista a un ve-cino que se come las eses o utiliza unléxico que para el común de la genteno es apropiado, su testimonio pareceperder veracidad. Muchas veces hastale sacan el micrófono. Por eso (insiste),cuando alguien habla, se juega la vida.
-¿Hoy existe una forma diferente de expresarse?
- La escuela cambió sus maneras deenseñar a leer y a escribir. Nuestros pa-
dres y abuelos nacieron con el concep-to de que la buena escritura está aso-ciada directamente con una prolija ca-ligrafía. Una mirada más conservadorapiensa a la literatura como un modelodel buen decir, de las bellas letras. Estepostulado cedió. Hoy, el modelo delbuen decir es de la prensa gráfica.
- Entonces, ¿estamos mal? - En ese sentido, sí, porque se vuelve
a cometer el error de limitar a la escri-tura de sólo un sector, el de la prensagráfica, que tiene un lenguaje específi-co. Y está bien que así sea. Pero se de-be entender que hay muchísimos usosde la lengua, como los mensajes detexto, el chat, el vocabulario entre ado-lescentes en la calle, el técnico -queutilizan profesionales de las cienciasduras-, etc.
-Antes, ¿se leía más? -Puede ser que, en cierto momento
ENTREVISTA A CAROLINA CUESTA, PROFESORA Y LICENCIADA EN LETRAS DE LA FACULTAD DE
La profesional aporta una particular mirada sobre el lenguaje. Dice que la escritura o la
estudiantes y que no existe un estándar para definir quién escribe bien o mal. Afirma que,
“Cuando una persona
La UNLP en la FeriaLa Editorial de la Universidad Nacio-nal de La Plata (UNLP) presentarámañana en la Feria Internacionaldel Libro la colección “PensamientoNacional”. El encuentro tendrá lugar a las 16.30 en la Sala Victoria Ocam- po del predio Rural de Palermo.Según indicaron en la editorial, en lacharla se analizarán las dos primerasobras de la colección: “HomeroManzi”, de Aníbal Ford (este libroincluye un CD con una entrevista
que el autor realizó a Arturo Jauret-che, en la cual se relatan aspectosde la vida de Manzi) y “Memoriasdel precursor de Forja: Manuel Ortíz Pereyra”, de Norberto Galasso. Ambos títulos fueron editados opor-tunamente por el Centro Editor de América Latina en los años 1971 y 1984, respectivamente. La presenta-ción contará con la presencia de losautores de las obras y del director dela colección, César Díaz.
Hábito La lectura en la casa, una iniciación saludable
Metodología Cambiaron las formas de enseñar en la escuela
El dato
“El dictado es un método pro-pio de la primera escuela nor-mal, de los primeros caminosde la escuela media. En laactualidad, es decisión de losdocentes implementarlo. Haydistintas tradiciones que con-fluyen: algunos docentes loconsideran bueno y lo siguenhaciendo. Otros, lo discutencon fuerza. Hay que entender-lo como una metodología enel proceso de enseñanza”,dice la profesora en LetrasCarolina Cuesta.
“La importancia de laliteratura es cualitativa.No hay que medir todo
por cantidad de libros, en
sentido enciclopedista”
“Una mirada másconservadora piensa la
literatura como unmodelo del buen decir,
de las bellas letras”
El dictado, unmétodo que perdura
“La lengua no es literal,no es transparente”
-¿Los medios gráficos redactan mal o transmiten mal las ideas?
- No, tienen retóricas muy par-ticulares. Hay que entender el usode la lengua desde su especifici-dad. Si vemos a la prensa gráficadesde la normativa lingüística, se-guramente vamos a encontrarhorrores. Pero tienen legitimidaden ese sector, porque ya están ins-titucionalizados. De lo contrario,entraríamos en la discusión bi-zantina de si ese modo de escribires un empobrecimiento de la len-gua o no. Lo que nos muestra, esuna dimensión creativa de la len-gua, de un cambio permanente,que está planteado por las institu-
ciones. Los medios son institu-ciones.
El problema es invadir las prác-ticas. La prensa gráfica debe tenersu lugar, su especificidad. Sontextos que están dentro de una ló-gica de mercado, de una posiciónideológica determinada. Por eso,habría que analizarlos desde el
discurso. Algunos diarios dicen eldictador (Emilio) Massera; otros,el ex presidente de facto y uno, di-rectamente lo llama el asesino. Enel ingreso a Letras trabajamos conuna entrevista a (Giovanni) Sar-tori en la que habla de terrorismo.El periodista pregunta desde unaposición muy certera para develarlo que realmente piensa esta per-sona. Tomamos su argumenta-ción, para analizar el discurso.
-¿Y cómo se habla en televi-sión?
-Es habitual que los cronistastelevisivos realicen un discursoincorrecto para la normativalingüística. Pero es una situación
muy particular: están hablandoen vivo, con alguien que agarra-ron, desprevenido, en la calle. Enlos textos gráficos, veo hiperco-rrección, sobrecarga con signosde puntuación, con comas sobretodo. Aunque también hay queconsiderar que se trata de unavariable de estilo.
-¿Por qué muchos lingüistas re-baten la Teoría de la Comunica-ción?
- Porque todavía hay muchoque discutir. Está basada en laconcepción de que la lengua esliteral, transparente. En eso sebasa para afirmar que el men-
saje se va a transmitir demanera invariable, cuan-
do, en realidad, el usoreal de la lengua no esasí. El postulado es fal-so, porque la lengua noes literal, no es trans-parente. Las diferen-tes personas la van asignificar de unamanera muy parti-cular, porque ca-da uno tiene pre-supuestos paraescuchar.
La profesora Cuesta asegura que ciertos postulados de la
Teoría de la Comunicación parten de principios falsos
“Hay queentender eluso de lalengua desde
su especifidad”
0203-sup.qxd 05/05/06 07:49 p.m. Page 1
![Partitura - Mecano - Me Cuesta Tanto Olvidarte[1]](https://static.fdocuments.co/doc/165x107/5571f81249795991698c9318/partitura-mecano-me-cuesta-tanto-olvidarte1.jpg)
